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小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一
(1)教學(xué)目標(biāo)完成和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
本課的教學(xué)目標(biāo)是使同學(xué)了解色彩的色相知識(shí),并且能用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)生活中的色彩搭配和處置畫(huà)面。從同學(xué)的課堂回答來(lái)看,同學(xué)對(duì)不同的色相給人帶來(lái)的感受都能大膽的表述,并對(duì)生活中不同的場(chǎng)所用什么顏色來(lái)裝飾更美觀、合理都能各抒己見(jiàn)。但在色彩的畫(huà)面處置這一目標(biāo)上并沒(méi)有體現(xiàn)出同學(xué)的掌握情況。原因是我的優(yōu)秀教案存在問(wèn)題。我是讓同學(xué)自由繪畫(huà)一幅作品,之后再根據(jù)畫(huà)面的主題合理運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)來(lái)上色。用剩下的時(shí)間和第二課時(shí)的時(shí)間完成這幅畫(huà)。從重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容來(lái)看,這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有在課堂上馬上得到練習(xí),而是花費(fèi)在了思索畫(huà)什么和構(gòu)圖、打輪廓上。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)可以改為讓同學(xué)課前就畫(huà)好一幅作品然后在課堂上運(yùn)用剛學(xué)的色彩知識(shí)來(lái)上色。這樣同學(xué)的色彩運(yùn)用能力能“趁熱打鐵”的掌握和實(shí)踐,老師對(duì)同學(xué)的掌握也能和時(shí)了解和指導(dǎo)。
(2)對(duì)同學(xué)的回答掌控過(guò)于呆板:
當(dāng)我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)各種色彩的不同感受時(shí),每個(gè)同學(xué)的體會(huì)有時(shí)相似有時(shí)迥然不同,但我因?yàn)槭孪葴?zhǔn)備好了板書(shū),所以在引導(dǎo)時(shí)有些刻意的希望同學(xué)能說(shuō)出我寫(xiě)好的這幾個(gè)詞語(yǔ)。但顏色給每個(gè)人的感受是不盡相同的,我此時(shí)教師的主導(dǎo)性反而壓制同學(xué)的自主性。
(3)專業(yè)教師的特色不突出:
雖然這節(jié)課我對(duì)色彩的色相知識(shí)講解的較深入、詳細(xì),但從同學(xué)繪畫(huà)時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題來(lái)看,我作為一名專業(yè)美術(shù)教師不可替代的素質(zhì)能力并沒(méi)有很好地在平時(shí)課堂上發(fā)揮專長(zhǎng)。如有的同學(xué)繪畫(huà)步驟并不是從整體入手,而是先畫(huà)瑣碎的細(xì)節(jié),還有的同學(xué)畫(huà)的事物比例失調(diào)、透視錯(cuò)誤等等。這些專業(yè)知識(shí)和技能需要教師在每一節(jié)課中認(rèn)真耐心的講解和示范,而我在這點(diǎn)上對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)還做得不夠。一方面是因?yàn)樽陨韺?duì)教材鉆研還不夠深入、對(duì)同學(xué)發(fā)展的總目標(biāo)和要求還不夠清晰,另一方面是自身的教學(xué)方法還太單一、不夠靈活,同學(xué)不能很好的掌握。
我的教同學(xué)涯才剛剛開(kāi)始,在開(kāi)學(xué)至今兩個(gè)半月的工作和學(xué)習(xí)中,我得到了許多老師的關(guān)心和指點(diǎn),取得了一些小小的進(jìn)步。在以后的日子里,我將更嚴(yán)格的要求自身,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),取得更大的收獲。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對(duì)我說(shuō):“你們美術(shù)課最好上了,不用從頭講到尾,學(xué)生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果,這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲。
進(jìn)入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來(lái)我一直在思考:什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí),我把自己認(rèn)為正確的理念收到課堂里,在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
在素質(zhì)教育的大背景下,義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來(lái)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前,“為畫(huà)而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來(lái)越受到美術(shù)教育者的非議。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象中絕大多數(shù)人,目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上,將來(lái)也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對(duì)學(xué)生實(shí)施的不是專業(yè)美術(shù)教育,我們更多地是從教育的角度來(lái)認(rèn)識(shí)美術(shù)課程?!霸⒔逃跇?lè),寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)新課標(biāo)的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐,覺(jué)得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博,課程其有綜合性、多樣性的特點(diǎn),而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。特別是低年級(jí)強(qiáng)調(diào)游戲性、體驗(yàn)性的活動(dòng)。
兒童的美術(shù)活動(dòng)并不是通常意義上的“游戲”,它比一般的游戲內(nèi)容更豐富,規(guī)劃更寬松,過(guò)程更復(fù)雜,結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用,充分運(yùn)用各種知識(shí),充分展示各種能力,充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織,合理安排,循循善誘,耐心引導(dǎo),以充分啟迪“玩者”的心智,發(fā)散“玩者”思維。在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式,能讓學(xué)生真正進(jìn)行最自主的美術(shù)活動(dòng)。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說(shuō)過(guò):“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都具有豐富的創(chuàng)造力,每個(gè)孩子都各具特點(diǎn),只要我們正確地加以引導(dǎo),孩子們的潛能意識(shí)都能得到很好的發(fā)揮?!倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動(dòng),最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?!痹诙喾N方法中,游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑,也是減輕負(fù)擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神。“愉快教育”的實(shí)質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”;變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過(guò)游戲的形式使這一變式成立的。
2、新《美術(shù)課標(biāo)》指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,過(guò)于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能漠視學(xué)生的實(shí)際情況和需求,特別是兒童身心特征和心理需求,讓學(xué)生強(qiáng)行接受,他們會(huì)覺(jué)得無(wú)味、無(wú)趣。
3、在游戲過(guò)程中,學(xué)生精神放松,課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識(shí),學(xué)到技能;鞏固知識(shí)、熟練技能。
古人云:“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們,有興趣就容易抗拒外界干擾,提高接受效率,興趣是最好的教師,是學(xué)習(xí)者成功的源動(dòng)力。如:《大家一起畫(huà)》教學(xué)時(shí),我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng),用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場(chǎng)景,吸引住孩子的注意力?;顒?dòng)中,我鼓勵(lì)孩子們隨意選擇,大膽嘗試,自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果,并要求孩子在體驗(yàn)之后說(shuō)出自己的想法。這樣,孩子們不僅自己得到鍛煉,也在發(fā)言中得到交流,學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué),教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生在“變臉”游戲的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,從而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)。
游戲能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的興趣,能給課堂營(yíng)造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明:良好的心境可以使聯(lián)想活躍,思維敏捷,表達(dá)欲增強(qiáng),積極的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)模仿能力強(qiáng),好動(dòng),好玩,不怕羞,愛(ài)表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn),多組織一些游戲活動(dòng),無(wú)疑對(duì)學(xué)生有極大的益處。如鄂美版教材1冊(cè)《繞繞涂涂》一課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生利用各種各樣的線條繞繞涂涂表現(xiàn)出自己喜歡的形象。在平等班教學(xué)時(shí),由于第一次上我盡力鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由表現(xiàn),可他們就是放不開(kāi)手腳“繞繞涂涂”。在第二次上課時(shí),我就采用“聽(tīng)音樂(lè)游戲”的方式,讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)自己的感受用色用線。而不是按部就班的方式要求學(xué)生用什么樣的線條來(lái)畫(huà)。學(xué)生手腳放開(kāi)了,畫(huà)出來(lái)線條豐富了,表現(xiàn)力增強(qiáng)了。《鳥(niǎo)語(yǔ)花香》這一課是制作頭飾。我讓學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè)”。先讓幾名學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行游戲表演激發(fā)學(xué)生的興趣,爾后創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境游戲——春天到了,百花盛開(kāi)。百靈鳥(niǎo)號(hào)召眾鳥(niǎo)們召開(kāi)“百鳥(niǎo)大會(huì)”……最后,讓學(xué)生模仿各種鳥(niǎo)的叫聲與動(dòng)作,用雙手組合的手勢(shì)表演鳥(niǎo)兒展翅飛翔的姿態(tài),在教師事先做好的背景中飛。
我們知道一節(jié)課如果毫無(wú)生氣,實(shí)為美術(shù)課堂教學(xué)的大忌,因此設(shè)計(jì)比賽性游戲,活躍了課堂教學(xué)氣氛,增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我們知道小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的心理,都有比一比的愿望,誰(shuí)都唯恐落后。因此我們?cè)谧鲇螒驎r(shí),采用對(duì)抗賽的形式,用擊敗對(duì)手的游戲?yàn)閯?dòng)機(jī),這樣成員之間有意無(wú)意地把自己和群體視為一體,成功時(shí)挫敗時(shí)都有共同感受,意識(shí)到大家是相互依賴的,只有相互支持實(shí)現(xiàn)成員與成員之間的合作關(guān)系和默契感不斷得到加強(qiáng)。同時(shí)也不斷增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作精神?!缎⌒∈称返辍芬徽n的教學(xué)中。我把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,開(kāi)展小組競(jìng)賽比一比“誰(shuí)家的食品店”既多又好。最后,玩“開(kāi)店的買(mǎi)賣”游戲,相互之間比一比,看一看,玩一玩。學(xué)生的興趣非常高,效果很好。
最后,覺(jué)得運(yùn)用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)需要注意的地方是:
1、教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合,課堂上組織好游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實(shí)物。
3、教師在游戲中語(yǔ)言要突出重點(diǎn)。運(yùn)用兒童語(yǔ)言把講、聽(tīng)、看、玩有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在玩中獲得知識(shí)和美感。
總之,以游戲?yàn)榍腥肟谶M(jìn)行課堂教學(xué),使嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,。他們?cè)谟螒蛑型?、在游戲中?lè)、在游戲中學(xué)、在游戲中成長(zhǎng)、在游戲中益智。我想應(yīng)用游戲性教學(xué)方式,尊重了學(xué)生的愿望、樂(lè)趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利,學(xué)習(xí)熱情將會(huì)有增無(wú)減;教師實(shí)現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)課堂一定會(huì)煥發(fā)出一種新鮮的活力。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,兒童是新的,在教學(xué)中肯定會(huì)有會(huì)更多的新問(wèn)題、新現(xiàn)象、新思路值得我們?nèi)シ此肌?/p>
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三
《我學(xué)大師畫(huà)頭像》一課是上教版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。重在讓學(xué)生欣賞與了解莫迪里安尼的作品,學(xué)習(xí)色彩的搭配知識(shí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師力求做到能讓學(xué)生在民主、輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏銳的觀察能力,寓知識(shí)、技能于興趣之中,感受成功的喜悅。
1、和諧自主的學(xué)習(xí)
通過(guò)搜集-交流-欣賞-討論-觀察-實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程,采取民主、平等的教學(xué)態(tài)度,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來(lái)。讓學(xué)生的主體參與性融于作品欣賞的全過(guò)程,感受大師的繪畫(huà)風(fēng)格,對(duì)人物頭像的夸張表現(xiàn),對(duì)色彩的搭配運(yùn)用。讓學(xué)生在和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、小組式學(xué)習(xí)
在課中運(yùn)用小組式學(xué)習(xí),由組長(zhǎng)組織其他同學(xué)進(jìn)行作品欣賞,并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題等,再進(jìn)行小組與小組之間(全班)的交流討論。如:先在小組內(nèi)交流對(duì)大師作品的欣賞評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題,然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行集體討論,談?wù)劯髯缘目捶ɑ蚋惺艿?,通過(guò)小組人員的集體力量和智慧來(lái)認(rèn)知、感受。在全班交流時(shí),教師只須對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作“搭橋”、“鋪路”,讓剛才有所得、有所悟的學(xué)生代替解惑。
3、觀察感知
在這節(jié)課中,教師要利用多媒體給學(xué)生提供直接的視覺(jué)刺激,讓學(xué)生對(duì)大師的不同作品有一個(gè)觀察、感知的過(guò)程。
觀察感知是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),因此,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察感知力。在讓學(xué)生欣賞、觀察時(shí)提高他們的審美情趣。善于觀察感知有利于學(xué)生創(chuàng)造性想像的發(fā)展。
4、實(shí)踐創(chuàng)新
學(xué)生通過(guò)看一看、比一比、涂一涂的繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生變一變、創(chuàng)一創(chuàng),嘗試運(yùn)用其他彩色來(lái)表現(xiàn)空間,將大師的白描作品進(jìn)行再創(chuàng)造,進(jìn)行有創(chuàng)意的表現(xiàn),將課堂對(duì)色彩所感受到、認(rèn)知到內(nèi)容得到凈化、升華。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇四
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí),更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益。
總結(jié)本學(xué)期的美術(shù)課課堂教學(xué),我總結(jié)了如下幾點(diǎn):
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣。我在三年級(jí)的美術(shù)課上,結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫(huà)各種線條,從線條中去感受寫(xiě)生畫(huà)的內(nèi)涵及特征。
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫(huà)"或"臨畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的,最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時(shí),讓大家盡量敞開(kāi)心扉,大膽著筆,畫(huà)出自己最想畫(huà)的、最喜歡畫(huà)的一切。
素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度,并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,滿足了學(xué)生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?!豆?jié)日賀卡》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫(huà)及工藝制作知識(shí)技能,設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的賀卡,在教學(xué)安排上,我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后,好讓學(xué)生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切,充分發(fā)揮自己的個(gè)性意識(shí),從而也更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動(dòng)性。
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)并維持人活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)具有指向性、強(qiáng)度性、清晰度、力距等特點(diǎn)。動(dòng)機(jī)與需要不同,需要的動(dòng)力作用是潛在的,動(dòng)機(jī)的動(dòng)力作用是直接的,現(xiàn)實(shí)的。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì),主要采用了以下方式。在教學(xué)中,我也特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中,學(xué)生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo),使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五
我們通過(guò)教學(xué)《變化的線》這一課,有以下幾點(diǎn)反思:
1、讓學(xué)生體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè),培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,采取多樣的表現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。在教學(xué)《變化的線》這一課中,我用了二個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),第一課時(shí)我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生們感受美術(shù)學(xué)習(xí)的輕松與情趣,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。如我?guī)W(xué)生走出課堂,到大自然中去欣賞爬山虎的縱橫交錯(cuò)的枝條,欣賞那古樹(shù)的樹(shù)枝,欣賞那大街上聳立的電桿和縱橫交錯(cuò)的電線,還有我們生活中的交通工具如自行車的輪子上的鋼絲,等等我們身邊的東西都離不開(kāi)“線”,通過(guò)折一折(電線)、找一找(身邊的線)、摸一摸(自行車的輪子)、玩一玩(彩帶)、看一看(爬山虎的藤)、說(shuō)一說(shuō)、(美妙的音符)畫(huà)一畫(huà)(爬山虎)(古榕樹(shù))等一系列教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生們初步感受,認(rèn)識(shí)線的美感及表現(xiàn)力,迫切嘗試用線去表達(dá)自己的情感,興致勃勃地向伙伴們介紹自己用變化的線條畫(huà)的作品。在這一過(guò)程中,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,求知欲,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,使課堂成為學(xué)生們自由揮灑的天地,最大限度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望;同時(shí)他們還體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功,進(jìn)一步激發(fā)他們產(chǎn)生新的審美情趣。
2、為學(xué)生提供了創(chuàng)造的空間。
《爬山虎》既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,又為學(xué)生提供了想象、創(chuàng)造的空間。學(xué)生在“最感興趣的情境”中,思路開(kāi)闊,想象如瀑,從而充分發(fā)揮了每個(gè)人的創(chuàng)造才能。在此基礎(chǔ)上,用不同的工具、材料表現(xiàn)出自己的所想所思,使作品形式、內(nèi)容體現(xiàn)出個(gè)性化的表現(xiàn)。
3、美術(shù)與其它學(xué)科相聯(lián)系,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿了整節(jié)課。特別是在帶學(xué)生欣賞校園的爬山虎回到課堂后在我的啟發(fā)下讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受,更是與語(yǔ)文學(xué)科緊密相聯(lián)。小結(jié)過(guò)程中,通過(guò)展示同學(xué)們的作品,引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系,以形成更大的知識(shí)背景,發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力,使素質(zhì)教育落在實(shí)處。
4、豐富視覺(jué)和觸覺(jué)的效果。
幫助學(xué)生了解美術(shù)基本語(yǔ)言和知識(shí),在設(shè)計(jì)本課過(guò)程中,利用欣賞大自然的植物、書(shū)中學(xué)生作品和多媒體課件使孩子們通過(guò)多種感官接觸物質(zhì)和形象世界,從中體驗(yàn)、感受線的美感及表現(xiàn)力,提高他們的審美能力。
通過(guò)折折手中的鐵絲,找找身邊的線、摸摸鋼圈的鐵絲的線,觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……,體驗(yàn)人文環(huán)境中的線:建筑、服裝,使學(xué)生在大自然中認(rèn)識(shí)各種各樣的線,并初步感受線的美感,培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六
美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準(zhǔn)則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),是用于指導(dǎo)中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法的依據(jù)。認(rèn)真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
美術(shù)教學(xué)法是教師根據(jù)美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方式和手段。當(dāng)然,教學(xué)方法本身又是隨著教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂“教學(xué)有法而無(wú)定法”,就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)方面,這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對(duì)于完成預(yù)定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應(yīng)認(rèn)真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。
中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據(jù)《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(zhǎng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。
二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,它是畫(huà)家藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱謂,它是寫(xiě)實(shí)性作品,是自然的客觀表現(xiàn)。經(jīng)過(guò)分析和比較,就可以得出結(jié)論:中國(guó)“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。
(2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法,要清晰、準(zhǔn)確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。
(3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的反映,及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容,變換講授的方式。
(4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀教具,以加深學(xué)生的印象,達(dá)到幫助理解的目的。
演示法是為了配合講課和練習(xí),通過(guò)操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識(shí),加深印象,明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當(dāng)堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識(shí)地找準(zhǔn)難點(diǎn)作局部演示。
運(yùn)用這種方法,應(yīng)該做到:
(1)演示的內(nèi)容必須與課堂講述的內(nèi)容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎(chǔ);“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)、運(yùn)用和實(shí)踐。
(2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,要圖象清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。
(3)為節(jié)省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。
(1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當(dāng),引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習(xí)而練習(xí)的作法。
(2)應(yīng)注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生掌握練習(xí)的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習(xí)的時(shí)間。
(3)教師對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)予及時(shí)總結(jié),肯定成績(jī)糾正錯(cuò)誤,可以個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)講,普遍問(wèn)題集中統(tǒng)一講。
(1)教師要有充分的準(zhǔn)備,提問(wèn)的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。
(2)對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列,還應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。
(3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。
(4)對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思路,大膽發(fā)言,錯(cuò)了也不宜過(guò)多批評(píng)。
參觀法是豐富學(xué)生的感性知識(shí)、擴(kuò)大視野,使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內(nèi)容有參觀書(shū)畫(huà)攝影展覽、作業(yè)觀摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。
采用這種教學(xué)方法時(shí),應(yīng)注意下列要求:
(1)教師對(duì)參觀的內(nèi)容要有足夠的了解,對(duì)其參觀活動(dòng)要有充分的準(zhǔn)備,并有明確的目的。
(2)要有嚴(yán)格的組織紀(jì)律規(guī)定,切不可放任自流。
(3)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法,認(rèn)真討論,結(jié)束時(shí)教師要認(rèn)真總結(jié)。
上述教學(xué)方法具體怎么選擇,可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的、任務(wù),以及學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平靈活選擇運(yùn)用;還可依據(jù)課型,有時(shí)僅用一種方法即可,而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。
總之,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律的方法,作為中學(xué)美術(shù)教師,只有按照科學(xué)規(guī)律辦事,實(shí)事求是,遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,靈活機(jī)動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法,切實(shí)上好每一堂課,方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七
本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫(huà)的技法,在刮蠟畫(huà)中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng),在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,盡量不在黑板上示范畫(huà),因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋?,依賴范?huà)。但也有好多學(xué)生的畫(huà)面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新,才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做,再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂(lè)于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容,意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂(lè)趣,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境,并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受,增加學(xué)生對(duì)美好生活的向往,體會(huì)刮蠟畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美感。
本課執(zhí)教中常見(jiàn)問(wèn)題在于:
1、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫(huà)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維,另外還可以借助范畫(huà)解決構(gòu)圖問(wèn)題,也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫(huà)給學(xué)生欣賞分析,用于解決這一難點(diǎn)。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫(huà)紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象,影響刮畫(huà)效果。
應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻,畫(huà)面才會(huì)有好的效果。
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