學習中的快樂,產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,我們一起來看一看吧。
學語文的心得體會篇一
大學語文的學習,猶如西子湖畔的春風,帶著暖暖的溫柔,熏陶了每一顆熱愛文學的心。汨羅江邊的文化承載著三閭大夫的靈魂,在每一停留之處保留下國文的精髓。幾千年的文學長河仍不斷地注入涓涓細流。
所謂大學語文,必然和中學語文有著不同之處,否則何之為“大學”也?,
其一,環(huán)境不同。中學的語文學習總是不可避免的被考試所束縛,難免有思想的禁地無法涉足。到了大學,在一個開放式的環(huán)境下,只要不超越道德的底線,你可以毫無保留地暢談你的想法。
系。中學時代的規(guī)規(guī)矩矩在某種程度上說,是對老師的一種畏懼。大學則不同,上課時的隨意提問和大膽假設(shè)都是允許的,你可以嘗試挑戰(zhàn)權(quán)威的觀點,但是言辭又不能偏激,以顯示你對在座各位和師長的尊重。
其三,學習的內(nèi)容不同。除去了基礎(chǔ)知識的環(huán)節(jié),大學語文則更加注重于文學方面的涵養(yǎng)。沒有枯燥乏味的練習,師生之間如同談話般的授課方式,讓學習內(nèi)容不僅僅局限于書本的范圍。對人性,對歷史,對政治沒有夸張到上天入地無所不談,卻也達到了涉及各個領(lǐng)域的境界了。
在幾個月的大學語文學習中,我確實也感受到了學習語文不只是課堂內(nèi)老師的講解,更是出于自己對語文或者說對文學的一種熱愛,一種欣賞。除了書本,電影、雜志、報紙都可以讓你體會到語文所帶來的一種美感,有時還可以是一點小小的感動。 當然,語文也讓我體會到了不同朝代,不同年代的文化元素、文化品位、歷史事件,了解了某些詩人的氣節(jié)與處世之態(tài)。譬如:李煜的詩:“想得玉樓瑤殿影,空照秦淮!”“故國不堪回首月明中,雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改?!睆闹校腋惺艿搅怂耐鰢?,卻并無讀出他的亡國之恨和作為一代君主本應(yīng)有的霸氣。他的詞向我們訴說了他其實無心政治,所經(jīng)歷的這一切也許只是受到命運的擺布而已。著實,一些詩歌美得動人。例如周邦彥的“水面清圓,一一風荷舉”,婷婷的荷花在清風中搖曳的曼妙身姿我已不敢想象有多美,荷之韻更是只可意會,不可言傳的了。
也許,我可以說,地球?qū)ξ业囊τ卸嘀匾?,語文對我的吸引就有多大。“距離產(chǎn)生美”的定律在文學的世界里已經(jīng)完全失去它的哲理性,對文學的認識愈深,你愈是無可救藥地愛上它!大學語文的學習使我更加向往文學的世界,想用最簡潔的文字表達復(fù)雜的情感,想用最平淡的語言創(chuàng)造一個不平凡的意境,想用粗糙的文筆記錄被揮霍的幸福。大學語文讓我深深地感到文學的魅力,我已迫不及待地想去領(lǐng)略。
學語文的心得體會篇二
中華漢字,記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈,沉淀著中華五千年的古老文明,蘊涵著博大而豐滿的精神元素。
我的20xx年,讓我認識到更正確的學習態(tài)度。20xx年,讓我想了那么多,曾經(jīng)覺得這個詞富有詩情畫意,又顯得美好而貼切;曾經(jīng)無數(shù)次在腦海中閃過對20xx的憧憬與期待;現(xiàn)在它讓我覺得心疼和傷感,在這似水的年華間那“加強語文學習,提高語文成績”只化作一種響亮的口號出現(xiàn)在我身邊。
沒有什么好抱怨的,這是誰的錯呢?當拿起語文書,心里還不停的算的x+y=?,要不嘴里就喃喃的背著abc,本都被壓的喘不過氣的我,卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門功課的重要讓我不敢放松警惕,勢單力薄的語文便成了撒氣的“工具”。
多次在語文上的失敗,讓我懂得語文的重要性;在品位語文的過程中,了解到語文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤,面對博大、精深,面對通脫、頓悟,時而有感于天空的美麗湛藍,時而游刃于歲月的蒼桑巨變,時而漫步在山野小徑,時而徜徉在河邊草灘。上下五千年,縱橫八萬里。從倉頡造字到當代美文,因為語文,人類才有了溝通與交流,也更加增進了彼此間的情感;因為孔子、因為沙翁、因為高爾基,世界也更加燦爛!
總之一切的一切,都愿向語文去訴說。
我只覺得語文――它是一種情感、一種思想、一種精神、一種觀念。也許是語文太深奧了,其實,語文里的一個字、一個詞、一句話,就是一個故事、一段箴言、一副良藥;也是一個啟示,一段警語,一個提醒。
語文真誠地記錄著人類前進的腳印,語文悉心關(guān)照著宇宙變遷的神韻,語文永遠承載著歷史悲壯的歌喉。語文之妙,長歌短詠,氣象萬千,美不勝收。
又是一年,即將為之畫上句號,讓人感觸良多,卻欲語還休。也許時光并不是一去不復(fù)返,它只是從我們眼前逃開,卻轉(zhuǎn)身藏進我們心里。展望新的一年,卻又往往伴著對逝去的探本求源,感時傷懷;也帶著許許對來年的盼望與期待。
學習語文,決不是一朝一夕,也不是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,而是一個日積月累的長久過程;提高語文成績,并不是拘泥于做習題,也不僅限于呆呆的背課文,而是一個長久“儲蓄”的歷程。
在積累和“儲蓄”的漫長過程中:
應(yīng)該承認自己的平凡,但決不茍同與平庸;
可以默守平淡,但時時不忘為自己喝彩――
做一株幽香的百合,綻放在語文的花海!
20xx―我的語文學習,但求無悔、無愧。
學語文的心得體會篇三
我從事小學語文教學,也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在這里與大家分享。
我一直認為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此,如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學生的壓力,讓他們感到學習是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認為真正好的教育應(yīng)該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學,更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學會去表達。在這個過程中,學生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達到從知識到精神的成長。
俗話說教學有法,教無定法。有了良好的教學理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學生、不同的教學內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的`內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習,談?wù)勛约旱睦斫夂透形?,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學生難以理解的,或遇到的問題。當然對于重點的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學生自主理解體悟的同時,教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學生自主學習的方法,教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入,同時還學會了輸出,也就是運用。
當然在具體教學中,教師設(shè)計的教學導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學氣氛了等等,都是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學習和摸索。
總之,我們還是應(yīng)該本著學生本位思想,一定要讓學生成為學習的主體,想盡辦法調(diào)動學生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學會讀書,學會學習,學會運用。
學語文的心得體會篇四
我從事小學語文教學,也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點心得體會,在這里與大家分享。
教學理念方面:我一直認為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此,如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學生的壓力,讓他們感到學習是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我認為真正好的教育應(yīng)該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學,更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學會去表達。在這個過程中,學生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達到從知識到精神的成長。
教學方法方面:俗話說教學有法,教無定法。有了良好的教學理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學生、不同的教學內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學生的年齡特點,對于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習,談?wù)勛约旱睦斫夂透形?,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學生難以理解的,或遇到的問題。當然對于重點的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學生自主理解體悟的同時,教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點,領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學生自主學習的方法,教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入,同時還學會了輸出,也就是運用。
當然在具體教學中,教師設(shè)計的教學導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學氣氛了等等,都是引發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學習和摸索。
總之,我們還是應(yīng)該本著學生本位思想,一定要讓學生成為學習的主體,想盡辦法調(diào)動學生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學會讀書,學會學習,學會運用。
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