范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇一
浦口區(qū)新世紀(jì)小學(xué)? 陳圣兵
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大概了解了課文內(nèi)容。
師：我們先來看一組圖片（校園圖片）
師： 熟悉嗎？
生：熟悉！
師：想說些什么？
生：我永遠(yuǎn)不會忘記你
生：我要感謝我的老師，他們培育了我
師：從大家的說中，我感受到了大家深深的眷戀之情。
師：誰知道眷戀的意思
師：不知道沒關(guān)系
師：誰來讀一讀
師：眷戀在我們的書中是什么意思。誰來讀讀這個句子？
生：讀
師：看一看，眷戀在這一句話中是什么意思
生：是我們很舍不得離開校園
師：你能找個近義詞嗎？
生：留戀
師：那你能比較一下這兩個詞嗎？
生：眷戀是深深地留戀。
師：誰來讀讀這個詞？
師：從他的讀中，你感受到了什么
生：感受到他深深地不舍之情。
師：到底是什么讓我如此眷戀我們的校園
師：請同學(xué)讀這句話
師：在這句話中有個詞——五彩斑斕，知道是什么意思嗎？
生：是顏色很多，豐富多彩的意思
師：很好，注意這個句子里有個修辭手法
生：比喻
師：好的，是把什么比做什么？
生：把我們六年的生活比做一幅畫卷
師：有沒有自己很喜歡的畫面，你能從中看到自己的影子嗎？
生：讀….我能從這句話看到我們做操時的影子
師：好的，還有嗎？
生：我看到了我們中午寫字課時的場景。
師：還有沒有同學(xué)能看到喜歡的畫面。
生：我想到了同學(xué)們對知識的好學(xué)
師：我能感受到同學(xué)們在課堂上認(rèn)真聽講的情景
生：早晨進校園的場景
師：這一幅幅美麗的畫面構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫卷
師：一起來讀一讀
師：作者在描寫這些畫面時，其實是按照一定的順序，是什么呢？
生：是從早到晚的順序
生：（讀）
師：你有哪些收獲呢？
師：在
生：在這六年的學(xué)習(xí)生活中，我們收獲了知識，我們學(xué)會了做人，獲得了童年的樂趣。
生：（讀）
師：你們能忘記嗎？再讀
生：（讀）更難忘
師：是的，我們不能忘記這六年的歡樂生活，但我們更不能忘記的是——？默讀課文第六小節(jié)，劃出你最喜歡的句子，寫出喜歡的理由。
師：誰先來把自己最想讀的句子給大家讀一讀，交流一下。
師：
師：真會讀書，不但看到文字的意思，還讀懂了標(biāo)點符號。
師：還有嗎？誰愿意大聲給大家讀
生：讀句子。可以看出老師給與我們許多的教誨
師：就他的朗讀，你還有沒有想說的，你覺得
生：我覺得他讀得太平淡了。有些詞語可以突出一下
師：你覺得這些詞語很關(guān)鍵為什么？
生：這些能反映出老師的品質(zhì)
師：請你讀一讀
師：就她的讀，還有什么想說的
生：讀得很好，把老師的品質(zhì)凸現(xiàn)出來了
師：好，我們就像她一樣地來讀一讀這段話。
師：這后面省略的是什么，你覺得應(yīng)該什么樣的句式來補充
生：排比
師：不錯，開頭應(yīng)該是什么
生：是您……
師：還有你想交流的句子嗎？
生：讀，這個句子用排比的句子讓我們感受到老師的偉大
生：我從三個詞，體會到老師的體會。天使、大樹為我們庇蔭。大海帶領(lǐng)我們?nèi)ブR的海洋。
師：你真會讀書
師：我們說了這是比喻句。把老師比喻成
生：大樹、天使
師：天使是怎么樣的形象？
生：善良
生：可愛、純潔、
師：把老師比做天使說明什么
生：說明老師的偉大
師：還有嗎？
生：說明老師純潔善良
師：像天使一樣的純潔善良
師：那大樹呢？
生：能夠購為我遮涼
師：那把老師比做大樹
生：老師能像大樹一樣保護著我們、庇佑我們。
生：老師還想大海
師：海洋的特點
生：寬廣無邊
師：那把老師比做海洋。說說你的理解
生：老師的心胸像還海洋一樣寬闊，知識像海洋一樣淵博
師：都理解了，自己來讀一讀
師：現(xiàn)在我們的老師就坐在我們身邊，你想對著她讀一讀嗎？
生：想!（讀）
師：在你們心中，老師還像什么
生：像蠟燭
師：還有呢？
生：黑夜里的一盞燈
生：想桑蠶一樣默默奉獻
師：你們想為敬愛的老師做些什么
師：自己讀一讀，思考你想為敬愛的老師做些什么？
生：讀句子。
師：你們想送給老師一支什么樣的歌？一首什么樣的歌？
生：贊美老師無私奉獻的贊美的歌
師：是一支贊美的歌
生：代表我們崇敬的詩
師：是一首感恩的詩
師：我們一起來讀一讀這崇敬的詩這贊美的歌。
師：學(xué)到這里，你們是不是也想說點什么呢？
師：能不能用敬愛的——老師，我想對您說：
師：
生：敬愛的張老師，我想對您說，雖然您現(xiàn)在不教我們了，但您對我們的教誨，我會永遠(yuǎn)記在心里。
師：歌中唱得多好，請大家齊讀課文第六小節(jié)。
生：（讀）
師：今天這節(jié)課，我們一起感受到了丁雪飛老師對母校的戀戀不舍，今天我也感受到了同學(xué)們對母校的眷戀。如果再過二十年，我想我們的學(xué)校還會伸出熱情的歡迎的掌聲迎接大家的回顧。此時，我心中有千言萬語，又不知從何說起，就把這幾句送給大家留作紀(jì)念……讓祖國和民族為你們驕傲！
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇二
以下是關(guān)于《明天，我們畢業(yè)》說課稿范文，僅供參考!
教材解讀：
《明天，我們畢業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第七單元的最后一篇講讀課文。
本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧，以抒發(fā)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實，感情真摯。文章的語言樸質(zhì)優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是①學(xué)會本課生字，理解由生詞組成的詞語。②能正確、流利地朗讀課文，部分同學(xué)有感情地朗讀課文。③憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
教學(xué)重點：理解題目濃縮六年來的最美好的回憶和最美好的感情。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言材料，較多的修辭手法、如比喻、排比等，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
設(shè)計理念：依托教材，找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
教學(xué)目標(biāo)：
作者心中牽掛的都有些什么?
校園里誘人的一切——五彩斑斕的校園生活——老師的深情教誨
(3)喚醒自我體驗，訴說屬于自己的一段真情故事
教學(xué)預(yù)設(shè)及相關(guān)的教學(xué)策略：
一、情感預(yù)熱，初讀感知
此環(huán)節(jié)我想用一段深情的導(dǎo)語，學(xué)生所熟悉的校園環(huán)境切換以及舒緩的音樂融合喚起對即將離別母校生活的回憶。
二、定格文本鏡頭，再現(xiàn)多姿的校園生活
1.組織交流
2.除了這些場景，你的腦海里還珍藏了那些難忘的美好事物?
4.提問：“你從五彩斑斕”中讀懂了什么?指導(dǎo)有感情地朗讀。
5. 學(xué)生比賽朗讀課文第3-4小節(jié)。
[此處設(shè)計我努力要做到設(shè)計簡明流暢的教學(xué)流程，對教材有所取舍，讓學(xué)生捕捉每一個場景，通過有創(chuàng)意取名、朗讀品味感悟等手段使學(xué)生能主動、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。而不是一概從頭到尾，細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。
三、移情體驗，補白情境，訴說屬于自己的真情故事
組織交流，指導(dǎo)朗讀和仿寫：
1)“是您， ”
2)“您是， ”
四、我手寫我心，表達(dá)心中難舍的依戀
丁雪飛 老師在畢業(yè)臨行前想為他的老師做些什么?
1.你想送你的老師哪首歌?齊唱《每當(dāng)走過教師的窗前》
2.學(xué)生把各自火一樣的詩句寫在賀卡上，下課送給自己喜愛的老師。
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：100
《 明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點：體會重點詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生對小學(xué)生活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、成長的照片。
今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小學(xué)生活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場景來進行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點進步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯成長。
2、請同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達(dá)出對老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來。體會對老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。
在我們的心目中，老師，您是 ——
五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達(dá)這種依依惜別之情呢？請同學(xué)們讀讀最后兩個自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達(dá)我們的感激和熱愛，請同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩的形式出示第5節(jié)。
2、要表達(dá)這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“熾熱”。
交流后出示最后一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中暢想未來吧，就像文中所說，成為祖國的棟梁之材，來回報母校，回報老師，你的母?！暇┦型市W(xué)會為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
六、布置作業(yè)。
課后，請同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對小學(xué)生活的難忘，表達(dá)你對老師的感激和贊。
巧然 發(fā)表
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇四
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點：體會重點詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)生對小學(xué)生活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、成長的照片。
今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小學(xué)生活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場景來進行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點進步都離不開老師的辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯成長。
2、請同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達(dá)出對老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來。體會對老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。
在我們的心目中，老師，您是 ——
五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達(dá)這種依依惜別之情呢？請同學(xué)們讀讀最后兩個自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達(dá)我們的感激和熱愛，請同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩的形式出示第5節(jié)。
2、要表達(dá)這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“熾熱”。
交流后出示最后一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中暢想未來吧，就像文中所說，成為祖國的棟梁之材，來回報母校，回報老師，你的母?！暇┦型市W(xué)會為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
六、布置作業(yè)。
課后，請同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對小學(xué)生活的難忘，表達(dá)你對老師的感激和贊。
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇五
文/碧水秀峰
我校地處城郊結(jié)合部，加之外來人口較多，一些學(xué)生家長忙于，平時對孩子缺少關(guān)心，因此，一些孩子由于缺少交流或環(huán)境影響，形成了一些心理方面的問題。根據(jù)這一特殊情況，我校把心理課題的研究放在了教學(xué)研究的首要位置。心理輔導(dǎo)就是心理課題研究的一項重要的實踐活動。心理輔導(dǎo)包括發(fā)展性輔導(dǎo)和防治性輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的途徑可以是多樣化的，有個別輔導(dǎo)也有集體輔導(dǎo)。作為學(xué)校，把心理輔導(dǎo)滲透到各學(xué)科中，這是一條最主要的途徑。本課教者正是利用蘇教版十二冊《明天，我們畢業(yè)》進行一次集體的心理輔導(dǎo)，既是發(fā)展性輔導(dǎo)，也是防治性輔導(dǎo)。下面結(jié)合我校課程研究和課程標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)剬Α睹魈?，我們畢業(yè)》這堂課的思考與認(rèn)識。
一、引導(dǎo)情感，選材得當(dāng)。
教者根據(jù)自己的教科研子課題“小學(xué)生情感心理引導(dǎo)”選擇了這篇課文內(nèi)容。情感心理引導(dǎo)是心理教育的重要組成部分。針對社會上和校園中，確實有部分學(xué)生不理解老師的良苦用心，不尊重老師的辛勤勞動，甚至對學(xué)校、老師惡意謾罵的現(xiàn)象，教者選擇了此篇課文《明天，我們畢業(yè)》，起到心理防治的作用。這對于即將畢業(yè)的小學(xué)六年級學(xué)生來說，真是一場及時雨呀。能引導(dǎo)學(xué)生熱愛母校、尊重老師的美好情感。
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二、教者的語言優(yōu)美親切，勾起學(xué)生的美好回憶。
心理輔導(dǎo)，輔導(dǎo)者的語言尤為重要，能給學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的氛圍，起到激qing導(dǎo)行的作用。本堂課的教者語言優(yōu)美流暢，對學(xué)生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達(dá)對母校、老師、同學(xué)的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學(xué)生的情感共鳴，結(jié)尾又以老師的身份歡迎學(xué)生長大后到學(xué)校來重游故地。課的中間又以親切的語言和學(xué)生交流，增進了師生間的情感。
三、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學(xué)生美好回憶。
在教學(xué)“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們再六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學(xué)陶藝等，勾起學(xué)生對往日的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
在教學(xué)第4小節(jié)“我們的每一點成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學(xué)習(xí)生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激qing，以情引言，讓學(xué)生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的勞動。
所有圖片，編輯成課件后，圖文結(jié)合，使學(xué)生有了深刻的感性認(rèn)識，這樣對于使學(xué)生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
四、注重學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，讓他們在交流中表達(dá)情感。
口語交際能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要方面。在學(xué)生看了教師工作圖片之后，讓學(xué)生講講教師令人感動的事例；在認(rèn)識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學(xué)生誦讀對老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達(dá)了學(xué)生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
五、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要盡量把語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術(shù)、音樂等，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，教者播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學(xué)生在音樂和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學(xué)生和聽課老師消除了大半節(jié)課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺涌上心頭。
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇六
日本有尊師的傳統(tǒng)，他們普通認(rèn)為“教師”是為全社會作出自我犧牲的職業(yè)。日本的師范生都有一種光榮感和自豪感。從走進師范學(xué)校的第一天起，他們就穿上“教師服”。當(dāng)穿著“教師服”的師范生踏上公共車輛時，乘客們都會主動讓座。
法國人把教師看成是“人類智慧的天使”，對教師有特殊的好感。農(nóng)村和小市鎮(zhèn)還有這樣的風(fēng)俗習(xí)慣：每年12月25日（圣誕節(jié)）這一天，家長都要到教師家里表示尊敬和感謝；每逢學(xué)校開學(xué)這一天，學(xué)校所在地的地方長官和社會賢達(dá)都要來參加開學(xué)典禮或聽課。
捷克人特別尊敬小學(xué)教師。在社會上有一條不成文的規(guī)定：取得學(xué)位的或是有了某項成就的學(xué)者都得去看望自己的啟蒙者── 小學(xué)教師。
名人名言：
教師一方面要貢獻自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)秀的東西，然后再把這些優(yōu)秀的東西貢獻給學(xué)生。
──加里寧（蘇聯(lián)政治活動家）
成人的個性在童年養(yǎng)成。
──華茲華斯（英國詩人）
小學(xué)教師的重要，由于他們在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不能磨滅的痕跡，這痕跡往往影響孩子們的一生。
──柏楊
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、看拼音寫詞語
二、根據(jù)拼音寫詞。
yōu jùn cái
雅嚴(yán) 能
愁 美 木
閑 工產(chǎn)
三、組詞
貼梁斕壯
帖粱瀾狀
四、填上合適的詞語
的老師的校園的畫卷的身姿的樂曲
的文化地吮吸地創(chuàng)造
五、按要求填空
1、老師啊老師，。在我們心目中，，， 。
2、在這離別的時刻，，我們，讓您 ；我們要把，讓您 。
3、以上這些句子都表達(dá)了我們
片段寫作訓(xùn)練
課文中提到老師“是天使，是大樹，是海洋”，請你就其中的一點，結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勀愕南敕?，并寫下來?/p>
拓展訓(xùn)練
德國小學(xué)生的“綠色記事本”
法蘭克福一名6歲的一年級新生小奧茨剛剛到學(xué)校注冊報到，就領(lǐng)到了一套教科書和一冊看上去有點特別的綠色封皮的“綠色記事本”。老師告訴孩子們：這不是一本供寫字或做作業(yè)的練習(xí)本，也不是一冊一般的日記本，更不是一本普通畫冊。
綠色記事本的封面一片翠綠，上面印有森林、草原、草地和田野，就像在德國高速公路兩旁常見到的風(fēng)景一樣。老師還告訴孩子們：綠色記事本是用“再生紙”制成的，原料是廢紙和垃圾，因而用不著耗費大量木材——而這又意味著不必砍伐寶貴的森林。
一個星期下來，小奧茨的綠色記事本上就有了如下的記錄：
·星期一我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢，受到了老師的表揚。
·星期二晚上我迷迷糊糊地睡著了，忘了關(guān)燈，結(jié)果白白浪費了大量的電，真不應(yīng)該！
·星期三
上圖畫課時，我因畫得不夠好而連撕了3張白紙，其實我是完全可以畫得再小心些的。老師說，造一噸紙不僅要消耗木材，而且還要消耗大量的水。想到這些，我感到慚愧。
·星期四
我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的2件內(nèi)衣就開動洗衣機，不僅浪費水，而且也浪費了電。后來媽媽接受了我的建議，以后不再每天都開洗衣機，而且等衣服積得多些再洗。
·星期五
哥哥是個賽車手，但當(dāng)他得知開賽車會排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后，他和幾個也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個彌補的辦法——每年每人額外種20棵樹！哥哥真聰明！他和他的朋友們真是好樣的！
·星期六爸爸帶我上超市購物。原計劃他開車去，后來聽了我的話改乘公交車去，這樣既可以節(jié)約開車需要的汽油，也可減少汽車廢氣的排放量。
·星期日輪到我去丟垃圾，但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類，于是我不顧臭味，耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱，為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。
老師向全班同學(xué)朗讀了小奧茨的“環(huán)保周記”，又說幾乎所有的小朋友都寫得不錯，因而要求大家在課后互相傳閱。盡管小奧茨開始時有點洋洋得意，但在傳閱了其他同學(xué)的“環(huán)保周記”后，便再也不敢翹尾巴了。他還真誠地對老師說，他的鄰桌小當(dāng)娜比自己“更聰明”——她竟然成功地設(shè)計出一種煮雞蛋可節(jié)約約三分之一能源的新方法：將生雞蛋置入少量冷水里煮，待水一開即可切斷電源，而利用余熱是完全可以把雞蛋最后煮熟的。小奧茨一開始并不相信，待回家后實驗了一次才心服口服了。有趣的是，現(xiàn)在全班同學(xué)在家煮雞蛋時都采用了“當(dāng)娜煮蛋法”，連一些老師在做了實驗后也連連夸這是個節(jié)約電費的好方法。而另一名叫費格的小朋友更是別出心裁地設(shè)計了一種“環(huán)保收支薄”——他與他父親經(jīng)過一番商量討論后制定了每周用電量和用水量的“限額”，要是這一周超了，下一周必須節(jié)約一點以作“補償”。在他的“環(huán)保收支薄”里，留下了這么幾個字：本周已超額用了28度電，故我和弟弟都保證下周只收看3天的電視并停止玩電子游戲。這樣自覺地嚴(yán)于律己，著實讓大人們也肅然起敬。
1、照樣子寫4組字。
人 從 眾 木 林 森
2、比一比，再組詞。
慚拉原費
漸垃源廢
3、寫出下列詞語的近義詞。
普通消耗彌補
心服口服洋洋得意
4、寫出下列詞語的反義詞。
普通表揚節(jié)約
真誠相信得意
5、根據(jù)字典義項選擇正確的解釋。
瀕臨：1) 接近，將，臨；2) 水邊；3) *近。
別出心裁：1) 分離；2) 分辨；3) 分類；4) 另外的；5) 不要。
肅然起敬：1) 恭敬；2) 嚴(yán)正，認(rèn)真。
6、回答問題。
（1）你覺得六歲的小奧茨是一個怎樣的孩子？
（2）你準(zhǔn)備為“環(huán)?！弊鲂┦裁矗?/p>
拓展閱讀
當(dāng)我離別母校的時候
學(xué)習(xí)“1、2、3……”；在這里，我們拔草種花；在這里，我們從不懂事的孩子成長為朝氣蓬勃的少年。老師，您花費了多少心血?。⌒@里的小樹，你可曾記得：入隊的那一天，老師把一條鮮紅的紅領(lǐng)巾系在我的脖子上，紅光映紅了我的臉，也映紅了老師的臉。老師對我們說：“你們知道嗎？紅領(lǐng)巾是烈士的鮮血染成的，你們一定要繼承先烈的遺志?！崩蠋煹脑捳Z至今還在我耳邊回響。
校園里的小樹?。∧氵€記得：在那萬籟俱寂的深夜，老師的屋里還亮著一盞燈，老師伏案工作的身影在窗上閃現(xiàn)。老師，這么晚了，您仍在一字一句地批改作業(yè)。您像蠟燭一樣，獻出了全部的光和熱。
校園里的小樹，你可知道？幾年的感情已經(jīng)在這里扎下了根。那親切的教誨，已經(jīng)深深地刻在我的心里。往事又展現(xiàn)在我的眼前。啊，母校！啊，老師！分別的時刻就要到了，您的學(xué)生在向您告別，您的學(xué)生將永遠(yuǎn)記住您！
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇七
本課通過作者對6年學(xué)習(xí)生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學(xué)的眷戀之情。課文可以分為三段。第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情。第二段（2-5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。
學(xué)情分析
文章描寫的是自己的學(xué)習(xí)生活，而畢業(yè)這一特殊的時刻，無疑會將學(xué)生的思緒引向?qū)π@生活的回憶，一句句，一字字，都成為了自己的生活經(jīng)歷，這時，文本本身與孩子成為了知音。他們有共同的生活，共同的語言，共同的情感，作者所言就是學(xué)生所欲言，作者之情就是學(xué)生之意。所以，應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，給予學(xué)生廣闊的閱讀時空。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解生字新詞，會用天真浪漫、凝聚造句。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
4．體會同學(xué)對母校、老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重難點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)重點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)難點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
設(shè)計理念
自選誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣
自讀給與學(xué)生參與學(xué)習(xí)的權(quán)利
自悟喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗
自選、自讀、自悟、自評，有利于學(xué)生的思維相互撞擊，有利于放飛他們想象的翅膀，更有利于他們創(chuàng)新，從而真正體驗做主任的快樂，品嘗參與學(xué)習(xí)的甘甜。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課生字，理解生字新詞，會用天真浪漫、凝聚造句。
2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)難點
流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將要告別美麗的校園、朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想？2.雪飛老師在小學(xué)畢業(yè)時感慨萬千，包含激情的寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1．學(xué)生運用已掌握的學(xué)習(xí)法進行自學(xué)探究。
2．教師幫助有困難的學(xué)生，及時解答學(xué)生提出的問題。
三、合作學(xué)習(xí)，掌握新知。
1．指名朗讀課文，師生共同評價，結(jié)合正音。
2．重點詞語眷戀憧憬 朝夕相處 博大精深 茁壯矯健
3．探討課文段意。
四、練習(xí)朗讀課文, 達(dá)到正確流利，并初步讀出感情。
五、指導(dǎo)書寫。
1．找出左右、上下結(jié)構(gòu)的字，比較個部分所占的位置。
2．指名板演，評議。
3．學(xué)生用鋼筆描紅，臨寫。
六、作業(yè)。
1．抄寫文后第3題詞語。
2．熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2．抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
教學(xué)重點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)難點
1．能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子的意思。
2．有感情朗讀課文。體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)們的眷戀之情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《明天，我們畢業(yè)》
二、新授：
（一）是啊，一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，我們的心中就涌起了深深的眷戀之情。
板書：眷戀
眷戀是什么意思？
（二）在六年的小學(xué)生活中，作者最眷戀的是什么呢？
1．學(xué)生瀏覽課文，思考。
2．交流
五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活
出示句子：6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！
（1）指名朗讀句子
△每天清晨 （有了充滿朝氣的我們，可愛的校園便不再寂寞，到處都可以聽到我們的歡聲笑語，到處可以看到我們活潑歡快的身影。）
△早操 （有了健康的身體，才能好好學(xué)習(xí)，所以，每一次的早操，同學(xué)們都是那么認(rèn)真。）
△上課鈴響 （不管課間玩得多投入，鈴聲就是命令。只要鈴聲一響，我們就涌向教室）
△課堂上 （是啊，認(rèn)真的學(xué)習(xí)換來的是優(yōu)異的成績，老師也仿佛看到了他們?nèi)〉煤贸煽兒蠹拥哪橗嫞?/p>
△中午的寫字 （同學(xué)們研墨寫字，墨汁抹上了白凈的臉上；老師在教室巡回指導(dǎo)，教同學(xué)們握筆、運筆；看到打了紅圈圈的字，同學(xué)們樂開了花）
△ 興趣小組活動 （同學(xué)們有的學(xué)電腦，有的練合唱，有的畫畫，學(xué)習(xí)豐富多彩）
（3）師總結(jié)：這一天的學(xué)習(xí)生活的場景，是我們六年學(xué)習(xí)生活的縮影。6年，一千多個日子，我們在這里茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
母校給予了我們哪些精神財富？
指導(dǎo)讀這句話。 敬愛的老師
2．這段話句子很美，像一首詩，表達(dá)了作者對老師的贊美，請同學(xué)們自己讀一讀。
3．出示：在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。
（老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育、感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護著學(xué)生；老師像海洋一樣，有著寬廣的胸懷，淵博的知識，每一個學(xué)生都能在老師的呵護下成長）
4．教師領(lǐng)讀、學(xué)生接讀這段課文。
5．在這離別時刻，同學(xué)們想為自己深深眷戀的老師做些什么呢？
出示：我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
(1)指名讀
同學(xué)們想為老師做些什么？
（2）如果你也即將畢業(yè)，你準(zhǔn)備送給老師哪首歌？哪首詩？
指名交流（你為什么要把這首詩送給老師？）
（3）師：聽了這動人的歌曲和火一樣的詩句，老師也感受到你們熾熱的心跳。
再讀這句話
（三）過渡：六年過去了,同學(xué)們即將告別母校，不知他們還記得六年前第一次走進校園的情景。
1．出示：
6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（1）朗讀
（2）你還記得自己入學(xué)時的情景嗎？
2．入學(xué)的情景還歷歷在目，可明天，我們卻即將離開可愛的母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
課件：校園風(fēng)景 配以音樂：《校園的早晨》
（1）歌中唱得多好：親愛的伙伴親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。
出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：老師，我們沒有辜負(fù)您的希望！
指讀這句話
（2）從這句話中，你感受到了什么？體會到了什么？
（3）教師小結(jié)
同學(xué)們，明天，你們也將畢業(yè)，也將離開自己的母校。再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是，老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)你們的母校，一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來。
（4）讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
三、課后延伸
1．我想，此時此刻，同學(xué)們的心中也一定有很多話要說，那么，請你將自己心中最想說的話寫下來，作為畢業(yè)留念吧！
親愛的同學(xué)們，你們背負(fù)著父母親人的殷切期望，背負(fù)著母校老師的期待目光，希望你們從此邁開更加堅實的腳步，走向成功而幸福的人生，讓親人和母校為你們自豪、讓祖國和民族為你們驕傲！記著：成功的路上沒有掌聲。
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇八
1、精讀課文，體會作者對母校生活的眷戀之情。
2、抓住關(guān)鍵詞、重點句的朗讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，理解語言，體會情感。
一、復(fù)習(xí)：
一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，心中就涌起深深的眷戀之情。
板書：眷戀
從上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、新授：
師：（1）讓我們的思緒回到六年前，（配上一組學(xué)生開學(xué)到校鏡頭）
出示：6年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
理解：誘人是什么意思？ 板書：誘人
課文是怎樣寫出一切都是那樣誘人 的？
小結(jié)：有了這些修飾語，我們真切地感受到了一切都是那樣誘人。這就是我們祖國語言文字的神奇魅力。讓我們讀出這句子的美。
五彩斑斕：豐富多彩、五彩繽紛、絢麗多彩、多姿多彩
板書：五彩斑斕
（什么是畫卷？怎樣的畫卷？）
（為什么說6年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。?/p>
1、 課文選取了哪些學(xué)習(xí)生活的場景來寫的？自由朗讀課文第三自然段，用筆把這些場景找出來。
（清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組）
請同學(xué)們接著老師的話往下讀。（引讀）
2、 這個……表示什么？（豐富多彩的學(xué)習(xí)生活）
小結(jié)：課文所寫的，不正是我們熟悉的學(xué)習(xí)生活嗎？作者多高明啊，用一天的學(xué)習(xí)生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。
小黑板出示：選取典型場景敘事
師：6年過去了，我們在這里茁壯成長。
出示：6年過去了，我們在這里茁壯成長。我們學(xué)到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！
指名讀，理解：精神財富
精神財富指什么？
（學(xué)到了……懂得了……更感受到了……）
我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？指名讀。
點評：哪個地方讀得特別好？
齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來吧！
師：我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。
1、 下面這段話表達(dá)了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學(xué)們小小組自己分角色讀一讀。
2、 怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀
3、 我們一起來表達(dá)對老師的贊美之情，老師為大家分一下角色來練讀一下。出示這段話分配角色朗讀。
（老師像天使一樣……像大樹一樣……像海洋一樣……）
4、 小結(jié)：這段話抒發(fā)了對老師贊美和熱愛之情，敘事與抒情相結(jié)合，是我們這篇文章的又一寫作特色。
小黑板出示：敘事與抒情相結(jié)合
師：在這離別時刻，你想為老師做些什么？
投影出示：
我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。
師：古今中外，贊美老師的詞句很多，課前老師叫你們搜集了，把你們搜集到的拿出來，先同桌交流一下。
指名朗誦。
師：說得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。
師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。
1、讀：漫步美麗的校園，當(dāng)年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的同學(xué)們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！
小結(jié)：這就是課文開頭所講到的我們心中就涌起深深的眷戀之情。
同學(xué)們，明天，我們畢業(yè)，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學(xué)習(xí)生活。到那時候，正儀中心校--你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀一下。
1、 抄寫句子。（文章中對仗工整、句式整齊的句子）
（這篇文章文字是那么優(yōu)美，有許多句子結(jié)構(gòu)整齊，對仗工整，請大家把它摘抄下來。）
2、 練一練：
在我們心目中，您是 ， ；
您是 ， ；
您是 ， 。
（這就是剛才理解的課文中的句子，把你的理解寫出來）
板書：
x明天，我們畢業(yè)
誘人
眷戀 五彩斑斕
天使 大樹 海洋
明天，我們畢業(yè)
明天我們畢業(yè)教學(xué)設(shè)計明天我們畢業(yè)答案篇九
《明天，我們畢業(yè)》全文敘事通俗明白，抒情華麗直白，理解上沒有什么障礙，我便將本課閱讀的“有效性”著眼于學(xué)生閱讀文本、感悟情感、把握語言、運用語言的能力上。依托于教材，找準(zhǔn)“讀”與“說”、“讀”與“寫”的契合點，以情動人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
二是我力求教學(xué)設(shè)計“巧一點”。課的構(gòu)思要奇巧、新穎，要有濃濃的情意。例如回放同學(xué)們的一些生活錄像，學(xué)校的風(fēng)景圖，讓他們重溫自己的成長歷程，使同學(xué)們在一幅幅親切的畫面中感受老師、母校對自己的精心培育，從而激發(fā)他們把對母校的感激、眷戀之情升華為今天奮發(fā)圖強，將來回報母校、回報社會的豪情。
三是我希望通過這節(jié)課提高學(xué)生敘說、對話的能力，特別是寫的能力，巧設(shè)了多次小練筆，力求做到語文學(xué)習(xí)的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
二、教材分析：
《明天，我們畢業(yè)》是蘇教版六年級下冊第七單元的最后一篇課文。本單元是以“師恩難忘”為話題選材和編寫的。本單元收錄的這幾篇課文都展現(xiàn)了成長過程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長中對美好往事的眷戀。
《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對6年學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷的回顧，抒發(fā)了對母校、老師和同學(xué)濃濃的眷戀之情，內(nèi)容真實，感情真摯。文章的語言質(zhì)樸優(yōu)美，運用了豐富的比喻、排比等修辭手法，敘述細(xì)致有序，形象生動鮮明，有力地表現(xiàn)了主題。
三、學(xué)情分析：
對于六年級即將畢業(yè)的學(xué)生來說，充滿了對六年生活的.懷念。選擇這個內(nèi)容，能極好地引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對老師和同學(xué)的感激、熱愛、眷戀等美好的情感。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解五彩斑斕、眷戀等詞語。
3、能大致把握課文的內(nèi)容，清晰概括課文所描繪的學(xué)習(xí)生活的畫卷。
4、抓住“跨”“蕩漾”“吮吸”等詞語和一些比喻排比句，感受到作者深深的眷戀之情。
五、教學(xué)重點和難點：
通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能讓學(xué)生憑借課文中的語言材料，體會同學(xué)們對母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。
六、教學(xué)策略與手段：
1、依托教材，以讀促講，找準(zhǔn)讀與說、讀與寫的契合點，以情動人，課堂做到既發(fā)展學(xué)生語言，又能營造一個情感共生的課堂。
七、教學(xué)過程：
課前想象力小游戲：由一條直線能想到什么？
形 似（ 生活空間、想象空間、抽象世界） 神 似
這條直線讓我想到一條小路，他筆直地伸向遠(yuǎn)方
這條直線讓我想到老師的粉筆，磨損了自己，化成了知識......
它是孫悟空戰(zhàn)勝妖魔鬼怪的金箍棒，讓我們感受到正義的力量；
它是生命長河里暫時的平靜......
由外表的形似而進入到內(nèi)涵神似，想象力由初級進入高級，社會的發(fā)展，藝術(shù)的創(chuàng)新離不開想象力，藝術(shù)的享受同樣也離不開想象力，比如文學(xué)，你能不能在閱讀這些文字的時候，穿越時空，回到過去，或者進入到情感的世界呢，這節(jié)課我們來試一試。
一 激情導(dǎo)入：
二 民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一 初讀，整體感知。
2、任務(wù)呈現(xiàn)：
3 展示交流
“眷戀”六年的學(xué)習(xí)生活（３－５），“眷戀”老師（６－７）．
課文哪幾自然段深情地回憶了六年的小學(xué)生涯。（2-7）
課文開篇就告訴我們作者眷戀母校，接著深情的回憶了六年的小學(xué)生涯，最后表達(dá)對新生活的向往。
任務(wù)二、細(xì)讀，感悟“眷戀”。
1、過渡六年眨眼間就過去了，（出示：）“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”理解“五彩斑斕”。（五彩斑斕，表示顏色多，這里比喻校園生活豐富多彩。）
2、任務(wù)呈現(xiàn)
讀課文3-5自然段，說說作者描繪了那些畫面？
3、交流展示
概括：
清晨上學(xué)的畫面，做早操的畫面，上課的情景，中午寫字的情景，下午參加興趣小組的畫面）
理解品讀句子
（抓住“跨”“蕩漾”感受喜悅，可用換詞法體會，然后加強朗讀指導(dǎo)。）
（聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活，說說你“吮吸”到了哪些知識的甘泉。評價語關(guān)注第五自然段的“知識和技能”“做人的道理”“童年的歡樂和幸?！薄熬褙敻弧薄?/p>
（反復(fù)引讀“心中就涌起了——深深的眷戀之情”，加深對文眼的體會。）
（抓住比喻、排比，感受作者情感的表達(dá)方式。）
總結(jié)：六年，一千多個日子，難忘的情景說也說不完，作者按照時間順序，選取了一天的學(xué)習(xí)生活概括了六年的全過程，讓我們深深感受到（引讀）——“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這叫選取典型場景敘事。
4、配樂誦讀
六年的學(xué)習(xí)生活，讓我們愉悅，讓我們驕傲，讓我們倍感幸福，明天，我們畢業(yè)，想起這五彩斑斕的學(xué)習(xí)生活，心中就涌起——深深地眷戀之情。作者把這份眷戀濃縮在了第五自然段，請你練讀一下，嘗試把這份感情通過朗讀表達(dá)出來。
5、寫話練習(xí)，
6、回應(yīng)前文
我們更忘不了，六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對學(xué)校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。綠草如茵的操場，窗明幾凈的教室 ，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。
（四）、總結(jié)，引發(fā)續(xù)學(xué)興趣。
這節(jié)課，我們隨作者一起回顧了六年學(xué)習(xí)生活的畫卷，感受到同學(xué)們對母校深深的眷戀之情，可六年來，眷戀何止是學(xué)習(xí)生活，美麗的校園啊，我們更眷戀可敬的老師！下節(jié)課，同學(xué)們將繼續(xù)隨著作者一起感受他對老師的眷戀，對未來的向往！
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