噸的認(rèn)識(shí)教材設(shè)計(jì)(模板六篇)

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噸的認(rèn)識(shí)教材設(shè)計(jì)(模板六篇)
時(shí)間:2023-06-06 14:36:39     小編:admin

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。

克千克噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一

教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。

知識(shí)與技能:感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,知道1千克=1000克。

過(guò)程與方法:通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

重點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點(diǎn):估測(cè)物體的質(zhì)量。

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

1.引導(dǎo)觀察主題圖,交流觀察所得。

2.揭示課題,隨之板書(shū)。

1.教學(xué)例1。

(1)教師介紹:計(jì)量比較輕的物品,常用“克”作單位,“克”用字母“g”表示。

(2)學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

(3)集體交流:互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué),并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

(1)教師介紹:計(jì)量比較重的物品,常用“千克”作單位,“千克”用字母“kg”表示。

(2)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

(3)學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

(4)認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。

小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”,教師巡視。

板書(shū)設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克,即1千克。

1.練習(xí)二十的第1—4題。

2.填一填。

(1)計(jì)量比較輕的物品常用()作單位,它用字母()表示;計(jì)量比較重的物品常用()作單位,它用字母()表示。

(2)一只羊重40(),一個(gè)氣球重5(),一瓶洗潔精重1(),一個(gè)漢堡重100(),一個(gè)西瓜重5(),一本書(shū)重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。

(3)2千克()2000克800克()1千克5千克()4900克

2500克()3千克6000克()6千克4千克()4200克

9200克()9千克()8800克

學(xué)案設(shè)計(jì)

1.觀察主題圖,交流觀察所得。

2.學(xué)習(xí)例1。

(1)獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

(2)集體交流:互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué),并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

3.學(xué)習(xí)例2。

(1)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

(2)輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

(3)認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。

4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。

克千克噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二

課本p85~86頁(yè),及第88~89頁(yè)的第3~6題。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。

1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

主題圖

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問(wèn)題

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書(shū),和一只筆,提問(wèn):哪個(gè)重有些?

2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書(shū)課題。

二、探索交流解決問(wèn)題

1、出示主題圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題圖。

(1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫(huà)的是什么?

(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?

(3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)物品的質(zhì)量,我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來(lái)表示。

(4、)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

(2)出示天平,簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說(shuō)明使用方法。

(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內(nèi)。1克砝碼放在右盤(pán)內(nèi),讓學(xué)生觀察。

提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū):克

(4、)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?

3、千克的認(rèn)識(shí)。

(1、)出示盤(pán)稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?

(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。

(4、)剛才大家都說(shuō)了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

(5、)板書(shū):1000克

1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰(shuí)重?

板書(shū)1000克=1千克

齊讀:1000克=1千克

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

先讓學(xué)生自己調(diào)查,然后全班交流,對(duì)不同的意見(jiàn)教師解釋。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě),交流時(shí)說(shuō)明道理。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě),交流時(shí)說(shuō)明具體做法。

4、完成教材第89頁(yè)第6題

先讓學(xué)生同組之間學(xué)生交流猜測(cè),交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)道理。教師解釋偏差范圍。

四、回顧整理反思提升

今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

克千克噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三

教材第100—103頁(yè)和練習(xí)二十的第1—4題。

知識(shí)與技能:感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念,知道1千克=1000克。

過(guò)程與方法:通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

重點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量概念。

難點(diǎn):估測(cè)物體的質(zhì)量。

教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1.引導(dǎo)觀察主題圖,交流觀察所得。2.揭示課題,隨之板書(shū)。

二、探究新知

1.教學(xué)例1。

(1)教師介紹:計(jì)量比較輕的物品,常用“克”作單位,“克”用字母“g”表示。

(2)學(xué)生獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

(3)集體交流:互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué),并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

2.教學(xué)例2。

(1)教師介紹:計(jì)量比較重的物品,常用“千克”作單位,“千克”用字母“kg”表示。

(2)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

(3)學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

(4)認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。

三、鞏固應(yīng)用

小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”,教師巡視。

四、課堂小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識(shí)

克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克

千克kg兩袋食鹽重1000克,即1千克。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.練習(xí)二十的第1—4題。

2.填一填。

(1)計(jì)量比較輕的物品常用()作單位,它用字母()表示;計(jì)量比較重的物品常用()作單位,它用字母()表示。

(2)一只羊重40(),一個(gè)氣球重5(),一瓶洗潔精重1(),一個(gè)漢堡重100(),一個(gè)西瓜重5(),一本書(shū)重210(),一盒牛奶重250(),一只小狗重4(),一瓶墨水重100()。

(3)2千克()20xx克800克()1千克5千克()4900克

2500克()3千克6000克()6千克4千克()4200克

9200克()9千克()8800克

學(xué)案設(shè)計(jì)

1.觀察主題圖,交流觀察所得。

2.學(xué)習(xí)例1。

(1)獨(dú)立掂一掂一枚2分的硬幣,靜靜感知1克。

(2)集體交流:互相說(shuō)一說(shuō)感覺(jué),并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。

3.學(xué)習(xí)例2。

(1)理解“凈含量”,明確克與千克的關(guān)系。

(2)輪流掂一掂兩袋食鹽,靜靜感知1千克。

(3)認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種秤,會(huì)認(rèn)讀各種秤。

4.小組合作完成教材第101頁(yè)和第103頁(yè)的“做一做”。

克與千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的概念,比較難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了猜、掂、稱、說(shuō)、體驗(yàn)等活動(dòng)方式,讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)與感悟中,從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念,并了解克與千克之間的關(guān)系,即進(jìn)率。本課設(shè)計(jì)了豐富的實(shí)踐活動(dòng)和趣味橫生的練習(xí),使課堂層層深入、高潮迭起。

克千克噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四

三年級(jí)上冊(cè)第29~32頁(yè)。

1、使學(xué)生在具體的生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)重量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體重量的方法;會(huì)進(jìn)行估測(cè),逐步提高估測(cè)能力。

3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,建立千克的質(zhì)量觀念,這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

1、老師先和小朋友來(lái)玩?zhèn)€游戲。誰(shuí)愿意來(lái)?(點(diǎn)名三人上臺(tái))你來(lái)背一背他們兩人,等會(huì)兒讓底下的小朋友聽(tīng)聽(tīng)你背的感覺(jué),好嗎?其他小朋友來(lái)猜一猜他背的時(shí)候會(huì)有什么感覺(jué)。

告訴大家你的感覺(jué)吧!

很好,你們感受到了小伙伴的體重,有輕,有重。

2、這是兩袋食品:紅棗,膨化食品,它們的包裝大小差不多,可是,猜一猜,哪一袋會(huì)重些?(指名2~3人)

“掂一掂”這個(gè)辦法真簡(jiǎn)單、真方便!

“稱一稱”這個(gè)辦法真科學(xué)!

就請(qǐng)你來(lái)掂一掂吧!把你的感覺(jué)告訴大家!

3、今天來(lái)上課,我們帶來(lái)了好多物品,在哪?看--(小組長(zhǎng)拿出兩樣不同的物品)

請(qǐng)小朋友先不動(dòng)手,只用眼睛看——哎!在心里猜測(cè)一下,哪個(gè)物品重,哪個(gè)物品輕——靜靜地猜。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的猜測(cè)?(指名2~3人)

我們也用掂一掂的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。把剛才的兩個(gè)物品分別放在左手、右手上,掂一掂(邊說(shuō)邊示范),看看你猜得對(duì)不對(duì)。依次序進(jìn)行。(小組活動(dòng)交流)

誰(shuí)愿意把你驗(yàn)證的情況說(shuō)給大家聽(tīng)?(指名2~3人)

用幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生正確地表述。

1、小朋友,想想看,如果我們要確切地知道物體有多重,就要請(qǐng)什么工具來(lái)幫忙了呢?(秤)

2、我們一起來(lái)想想,在生活中,我們都見(jiàn)到過(guò)哪些秤呢?

(生答,師相機(jī)點(diǎn)擊電腦,屏幕出示:磅秤 天平 臺(tái)秤 電子秤 彈簧秤)

(選1~2個(gè)說(shuō)說(shuō)在什么地方可以見(jiàn)到。)

這些都是生活中常見(jiàn)的秤,可以用來(lái)稱物體有多重。人們可以根據(jù)需要,來(lái)選擇最合適的秤。

3、(教師出示臺(tái)秤畫(huà)面)這就是小朋友剛才所說(shuō)的——臺(tái)秤。

小朋友有興趣來(lái)和臺(tái)秤交交朋友嗎?

瞧,我們的朋友來(lái)了。(小組長(zhǎng)拿出臺(tái)秤)

讓我們一起觀察秤面,說(shuō)說(shuō)在這個(gè)秤面上可以看到些什么?開(kāi)始觀察。

指名回答(刻度、指針、數(shù)字、kg)

想想看,我們測(cè)量長(zhǎng)度時(shí),要用到什么?(長(zhǎng)度單位)

那么,測(cè)量重量呢,就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。(板書(shū):千克)

千克可以用符號(hào)kg表示。

小朋友一起在小組里的秤面上找一找!(巡視)1千克;2千克;5千克;8千克,10千克。

小朋友們猜一猜:一千克雞蛋大約有多少個(gè)呢?(指名2~3人),我請(qǐng)一位小朋友來(lái)數(shù)一數(shù)。

這是一千克的鹽,我們來(lái)拎一拎,來(lái)感覺(jué)一下這一千克。

老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一袋蘋(píng)果,輪流著掂一掂,感覺(jué)一下會(huì)有幾千克。

我們來(lái)稱稱。

按小組來(lái)說(shuō)說(shuō),你們稱出的蘋(píng)果是幾千克。

一千克蘋(píng)果有幾個(gè)呢?數(shù)一數(shù)。

有什么不同情況嗎?怎么回事呢?

4、感覺(jué)“1千克”。

剛才,小朋友相互合作,稱出了好幾種1千克的物品?,F(xiàn)在,讓我們來(lái)感覺(jué)一下“1千克”。

請(qǐng)小朋友閉上眼睛,用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品,體會(huì)1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著都掂掂或拎拎,多體會(huì)幾次。好嗎?開(kāi)始!

找到1千克的感覺(jué)了嗎?真找到了?那我們又要來(lái)玩?zhèn)€游戲了。有興趣嗎?

1、稱出1千克大米。

我們來(lái)比賽稱大米。請(qǐng)小朋友先不用臺(tái)秤,在袋子里裝米,最后去稱一稱,比一比誰(shuí)裝的米的重量最接近1千克 。

(學(xué)生活動(dòng))

千克在我們的生活中,真是隨處可見(jiàn)。我們一起來(lái)看看生活中的千克。

1、想想做做1。

你能說(shuō)出下面物體有多重嗎?(出示)

在生活中,人們也常常把千克說(shuō)成公斤。(板書(shū):公斤)1千克可以說(shuō)成1公斤,5千克可以說(shuō)成5公斤。

2、想想做做2。

請(qǐng)看下一組。(出示)

生活中啊,既有幾千克重量的物品,也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實(shí)這里還藏著一個(gè)新的、與千克相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!有興趣的小朋友可以回去探究一下。

3、想想做做3。

你還能提出哪些問(wèn)題呢?(指名2~3人)

小朋友真能干,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、想想做做4。你是怎么看出來(lái)的?

5、想想做做5。你是怎么想的?體會(huì)有多重。

1、小朋友,通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?跟大家大家分享一下吧。

相機(jī)出示課題:千克的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)了一千克,知道了一千克,在生活中,我們可以做些什么事呢?

我這里有兩個(gè)建議,大家看看好嗎?(想想做做6,想想做做7。)

小朋友還可以把了解到的結(jié)果記錄下來(lái),或?qū)懗蓴?shù)學(xué)日記,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。

3、閱讀“你知道嗎?”進(jìn)一步體會(huì)千克在生活中的廣泛應(yīng)用。

克千克噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“克和千克的認(rèn)識(shí)”。

1.在具體的生活情景中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體的意識(shí)。

建立克和千克的質(zhì)量觀念。

天平、彈簧秤、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。

學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。

(一)在生活情境中探究

生1:我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。

生2:我買(mǎi)的蛋卷75克。

生3:火腿腸一根是45克。

生4:我的體重是31千克。

生5:一袋茶葉450克。

生6:一袋大米是25千克。

……

師:同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。

生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。

師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。

師:要知道我們購(gòu)買(mǎi)物品的輕重,可以用什么方法?

生:用秤稱。

師,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。

師;你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)這些秤?

生1:在超市買(mǎi)東西用過(guò)電子秤。

生2;我跟媽媽買(mǎi)菜時(shí),見(jiàn)過(guò)桿秤、盤(pán)子秤。

生3:我舅舅賣(mài)米用的是磅秤。

生4:我姥爺賣(mài)藥材用的是天平。

師:同學(xué)們見(jiàn)識(shí)真廣!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成及用法)

(二)在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟

師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人,瞧!是什么?

生齊聲說(shuō):一只小蝸牛。

師:想不想知道它有多重?(學(xué)生臉上洋溢著喜悅,齊聲說(shuō)想)

師:那么我們選什么秤來(lái)稱呢?

生:天平。

(教師示范操作,學(xué)生紛紛下位圍觀)

師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?

生:l。

師:對(duì)!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高,紛紛掂量、猜測(cè))

生1:1克。

生2:2克。

師:到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。

學(xué)生操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對(duì)了!重1克”。

同學(xué)們異口同聲地說(shuō):好輕喲!

生l:一小塊橡皮。

生2:2粒黃豆。

生3:1個(gè)扣子。

生4:1個(gè)小發(fā)卡。

生5:兩塊石子。

生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō):必須是小石子,大石子1個(gè)就夠了。

師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請(qǐng)你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒……)

(三)在操作交流中明理

師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?

生1:300克

生2:比300克多,好象是350克。

到底是多少克呢?我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。

師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?

生:1000克。(板書(shū))

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)

師:如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?

生:不行!重了。

師:今天我們還帶來(lái)了彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧秤的用法?

(學(xué)生介紹)

師:來(lái)!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?

生:1千克。(板書(shū))

同學(xué)們紛紛站起來(lái),異口同聲地說(shuō):1000克等于1千克。

師:對(duì)!也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。

師:你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎?請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)

師:大家真棒!請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞,掂一掂,感受1千克的重量)。

師:掂過(guò)了1千克的物品,你有什么感受?

生1:1千克有點(diǎn)重。

生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。

生3:他們大小不一樣,都是一樣重。

生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。

師:為什么呀?

生4:輕的東西就多一些,重的東西就少一些。

師:你分析的很有道理,(豎大拇指)。

師:請(qǐng)各小組同學(xué)拿出自己的書(shū)包、凳子,先估計(jì)一下有多重,再來(lái)稱一稱。(小組活動(dòng),并記錄下估計(jì)的重量和稱出的重量。)

(四)在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固應(yīng)用

1.多媒體課件出示課本88頁(yè)第一題。

克千克噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六

“千克的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)量單位等知識(shí)有著重要意義。但是質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣具體、直觀,不能只靠觀察得到,而且學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少.對(duì)千克的內(nèi)涵和外延比較陌生,增加了學(xué)習(xí)的難度。

運(yùn)用引導(dǎo)探索的教學(xué)策略,以“用活教材,練活習(xí)題,激活課堂”為教學(xué)途經(jīng),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又應(yīng)用于生活。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”,建立1千克的質(zhì)量概念;使學(xué)生初步了解用秤稱物體以確定質(zhì)量的方法。

2.注重提高學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

建立一千克重量的概念,體驗(yàn)一千克的實(shí)際重量。

一千克重量概念的建立。

教具:洗衣粉、沙子、臺(tái)秤、白糖、雞蛋、實(shí)物投影儀等。

學(xué)具:每組有袋裝鹽、一袋物品(小橙、蘋(píng)果、雪梨)、臺(tái)秤、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

一、創(chuàng)設(shè)情景。導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家猜一猜我有多高、有多重?(學(xué)生猜)大家都沒(méi)有猜準(zhǔn),老師告訴大家,我的身高是1米56厘米,體重是53千克。(副板書(shū))

(老師再請(qǐng)兩位同學(xué):一個(gè)胖的和一矮小的學(xué)生來(lái)匯報(bào)他們的體重和身高。

(副板書(shū)):

師生l生2(用什么單位)

1米56厘米?米?厘米?米?厘米長(zhǎng)度單位

53千克?千克?千克質(zhì)量單位

師:象這樣表示人的身高、物品的長(zhǎng)短時(shí)我們可以用長(zhǎng)度單位(米、厘米);而表示人的體重、物品的輕重時(shí)我們可以用質(zhì)量單位,質(zhì)量單位有很多,今天我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)國(guó)際通用的質(zhì)量單位——千克。(板書(shū):千克()的初步認(rèn)識(shí))

既然它是國(guó)際通用的質(zhì)量單位,你知道它用英文字母又怎么表示呢?

(有同學(xué)會(huì)說(shuō)——kg,老師補(bǔ)充板書(shū))

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的身高和體重,在比較長(zhǎng)度單位的同時(shí)引出表示人的體重、物品的輕重時(shí)可以用質(zhì)量單位,而國(guó)際通用的質(zhì)量單位——千克(kg)就是今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,這使得學(xué)生在一種很親切的氣氛中,在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,在對(duì)比長(zhǎng)度單位中很自然地記住了一種新的國(guó)際單位,由此導(dǎo)入新課,激起了學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望)

二、操作感知。建立概念

1.猜一猜。老師先拿出一包標(biāo)有1千克的食鹽和一袋水果,同學(xué)們猜一猜哪包重?你有什么好的辦法來(lái)驗(yàn)證呢?(請(qǐng)學(xué)生猜,學(xué)生產(chǎn)生爭(zhēng)論,若學(xué)生說(shuō)可以掂,師進(jìn)入2,若學(xué)生說(shuō)用秤稱,進(jìn)入3)

2.掂一掂。

師讓幾位學(xué)生掂一掂這兩樣物品,感受輕重,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)輕?誰(shuí)比誰(shuí)重?

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)猜來(lái)過(guò)渡到認(rèn)識(shí)盤(pán)秤,通過(guò)猜來(lái)進(jìn)一步感受物體的輕重,通過(guò)猜來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們的猜測(cè)意識(shí)和探索能力)

3.認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。

師:用手掂后,大家仍有不同意見(jiàn),到底誰(shuí)重誰(shuí)輕,還有什么辦法呢?

生:用秤稱。

師:你認(rèn)識(shí)哪幾種秤?(請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō))

(電腦顯示或同學(xué)們展示各種秤,電子秤、彈簧秤、臺(tái)秤 、磅秤、天平、盤(pán)秤等)

老師拿出實(shí)物,請(qǐng)學(xué)生一起認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。

生:指針指到刻度1,就是1千克,刻度2就是2千克。在沒(méi)稱物品時(shí),秤的指針指向o。

4.稱一稱。

師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們每組都有幾袋物品,你們?cè)敢夥Q一稱嗎?各小組合作稱出l千克物品。

生:因大小不一樣,大的蘋(píng)果每個(gè)質(zhì)量大,1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)小,小的蘋(píng)果每個(gè)質(zhì)量小,1千克蘋(píng)果的個(gè)數(shù)大。

(4)掂一掂或提一提,感受1千克物品的重量。

師:剛才大家已經(jīng)稱出你們組蘋(píng)果的質(zhì)量為1千克,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)掂一掂。

讓學(xué)生閉上眼睛感受1千克物品的質(zhì)量,接下來(lái)交換物品再掂一掂。學(xué)生進(jìn)行掂一掂活動(dòng)。

(請(qǐng)3個(gè)學(xué)生來(lái)掂,盒子編上號(hào),掂完以后,再用秤稱并證實(shí))

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:感受一千克是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),在通過(guò)學(xué)生猜一猜引發(fā)爭(zhēng)論之后,老師著重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍,小組內(nèi)學(xué)生自己動(dòng)手,通過(guò)反復(fù)稱一稱、掂一掂、提一提的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受一千克的實(shí)際質(zhì)量。

在建立了一千克的質(zhì)量觀念后,再通過(guò)猜質(zhì)量的游戲,滲透估計(jì)的思想及方法。使學(xué)生進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量)

(5)感受幾千克。

①師:再請(qǐng)你閉上眼睛,猜猜手里的書(shū)包大約有多重?(生:比1千克重)

你知道大約是幾千克重嗎?(生搖頭,無(wú)法估計(jì))

你們想不想知道2千克、3千克或幾千克有多重?

在小組里找一找,放在手上掂一掂,然后再用秤稱一稱。(小組活動(dòng)后,全班匯報(bào)交流)

②聯(lián)系實(shí)際。

師:在你的身邊任意找一樣?xùn)|西,先掂一掂,估計(jì)出它的質(zhì)量,再用秤稱出它的質(zhì)量。

你能以千克為單位說(shuō)出生活中你熟悉的物品的質(zhì)量嗎?

(學(xué)生匯報(bào),老師展示課件中拍攝到的物品質(zhì)量)

師:看來(lái),生活中我們常用千克來(lái)表示物體有多重。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:在設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)還特別注重聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的目的)

三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展

1.基礎(chǔ)題。

(1)媽媽買(mǎi)來(lái)4千克西瓜,花了12元,l千克西瓜多少元?

(2)8個(gè)蘋(píng)果重2千克,照這樣()個(gè)蘋(píng)果約重1千克。

(3)

外公:

您好!我已經(jīng)8歲了,身體很好,體重已達(dá)32厘米,身高有120千克,昨天我去春游啦!我們班游玩’的地點(diǎn)是動(dòng)物園,每張門(mén)票價(jià)格是5千克,在那里我看到了許多動(dòng)物,有我最喜歡的重達(dá)3000kl的大象和脖子長(zhǎng)達(dá)2千克的長(zhǎng)頸鹿,我玩得可高興啦!

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練,使學(xué)生鞏固對(duì)質(zhì)量單位“千克”的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固1千克和幾千克的質(zhì)量概念,更好地完成本節(jié)課的目標(biāo);通過(guò)提高題的訓(xùn)練,使學(xué)生進(jìn)一步弄清長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的區(qū)別。而且,通過(guò)訓(xùn)練把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;加強(qiáng)學(xué)生探索的精神)

四、全課總結(jié)。課后延伸

我們知道質(zhì)量單位還有很多,比如說(shuō)一枚硬幣的質(zhì)量,若用千克做單位合適嗎?用什么單位合適呢?(生:克)克和千克之間有什么關(guān)系呢?有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)去了解,今后我們?cè)俟餐瑏?lái)研究。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅對(duì)全課做了較好的總結(jié),而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,一舉兩得)

1.調(diào)查三位同學(xué)的體重,比較一下他們之間的質(zhì)量關(guān)系。(要求和目的:可與一個(gè)體形較胖的,一個(gè)體形較瘦的和一個(gè)中等體形的同學(xué)聯(lián)系,相互告知自己的體重,比較體重;這樣可以加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的理解,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

2.想一想:1千克棉花與1千克鐵比較,哪個(gè)重一些?(目的:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣,棉花和鐵感覺(jué)上好像一輕一重,但質(zhì)量都是1千克,所以是一樣重的)

3.游戲:由爸爸媽媽選定家里某一物品,讓你猜一猜這個(gè)物品有多重?你有哪些方法?(目的:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力;學(xué)生實(shí)際操作并與爸爸、媽媽討論,匯報(bào)采用的方法應(yīng)有:看一看、掂一掂、比一比等)

《千克的初步認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育九年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。教材要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立1千克的質(zhì)量概念。

1.走進(jìn)生活,激發(fā)興趣。

學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn),只不過(guò)由于質(zhì)量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能只靠觀察得到,所以教學(xué)開(kāi)始首先通過(guò)讓學(xué)生猜一猜老師和兩位學(xué)生的身高和體重,在比較長(zhǎng)度單位的同時(shí)引出表示人的體重、物品的輕重的質(zhì)量單位,使學(xué)生在已有的生活基礎(chǔ)上,在對(duì)比長(zhǎng)度單位中很自然地記住了一種新的法定單位,由此導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的欲望。

2.操作體驗(yàn),認(rèn)識(shí)概念。

在教學(xué)中,老師著重為學(xué)生提供小組合作、探索的學(xué)習(xí)氛圍,組內(nèi)學(xué)生自己動(dòng)手,通過(guò)反復(fù)稱一稱、掂一掂、提一提的實(shí)踐活動(dòng),親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了1千克的重量。建立了1千克的重量概念后.再通過(guò)猜質(zhì)量的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生逐步感受幾千克的重量,在設(shè)計(jì)中滲透了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”這一科學(xué)研究的基本方法。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的目的,體現(xiàn)了“在需要中學(xué)”的思想。

3.運(yùn)用圖片、實(shí)物,突破難點(diǎn)。

在教學(xué)中,集體觀察了學(xué)生帶來(lái)的各種秤和配套的教學(xué)圖片,目的在于突破難點(diǎn)、加深印象。了解商店物品的質(zhì)量,介紹各種秤的名稱及盤(pán)秤稱量方法;讓學(xué)生稱2千克、3千克及幾千克等物體的重量。

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