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張衡傳原文篇一
文 本
譯 文
原 文
文 本
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張衡，字平子，是南陽郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就善于寫文章，到西漢故都長安及其附近地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，并趁此機(jī)會(huì)前往京城洛陽，到太學(xué)觀光、學(xué)習(xí)，于是通曉了五經(jīng)、六藝。雖然才學(xué)高出當(dāng)時(shí)一般人，卻沒有驕傲自大的情緒。（他）總是從容不迫，淡泊寧靜，不愛和庸俗的人們往來。（漢和帝）永元年間，被推薦為孝廉，沒有去應(yīng)薦；三公官署屢次召請(qǐng)去任職（他）也不去應(yīng)召。當(dāng)時(shí)社會(huì)長期太平無事，從王侯直到下邊的官吏，沒有誰不過度奢侈的。張衡就仿照班固的《兩都賦》寫了一篇《二京賦》，用來諷喻規(guī)勸。精心地構(gòu)思寫作，（經(jīng)過）十年才完成。大將軍鄧騭認(rèn)為他是奇才，多次召請(qǐng)，（他）也不去應(yīng)召。
張衡，字平子，南陽西鄂人也。衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接欲人。永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。大將軍鄧騭奇其才，累召不應(yīng)。
張衡擅長機(jī)械方面制造的技巧，尤其專心研究天文、氣象、歲時(shí)節(jié)候的推算。漢安帝常聽說張衡精通天文、歷法等術(shù)數(shù)方面的學(xué)問，就派官府專車，特地召請(qǐng)（張衡）任命他為郎中，后又升為太史令。于是他研究、考察了自然界的變化，精妙透徹地掌握了測(cè)天儀器的原理，制造了渾天儀，寫了《靈憲》、《算罔論》等關(guān)于歷法、數(shù)學(xué)方面的論著，論述十分詳盡明白。
衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。遂乃研核陰陽，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明。
（漢）順帝初年，（張衡）又被調(diào)回重當(dāng)太史令。他不慕高官厚祿，所擔(dān)任的官職，常常多年得不到提升。從離開太史令職務(wù)，五年后又恢復(fù)原職。
順帝初，再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令。衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還。
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《張衡傳》節(jié)選
2002/10/05
張衡傳原文篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
（1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。
（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>
2.過程與方法
（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。
（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語境意識(shí)。
（3）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記詳略剪裁作用。
3.知識(shí)與能力
（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。
（2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.分析語句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。
2.分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。
【教學(xué)策略】
1.設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)
2.重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
【教學(xué)計(jì)劃】兩課時(shí)：*課時(shí)主要以誦讀法為主，通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步了解張衡的品格及文學(xué)才能。第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
*課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說起。
二、作者簡介
范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵*王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對(duì)我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。
三、誦讀課文
1.自讀
要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點(diǎn)。
2.范讀
正音：善屬文(zhǔ)連辟公府(bì)鄧騭(zhì)璇璣(xuán)算罔論(wǎng)
傍行(páng)河間相(jiān)乞骸骨(hái)
準(zhǔn)確句讀
四、問題設(shè)置
1.郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？
討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治
2.理清提綱：
明確：*部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。
第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。
第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。
3.學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（*段）
4.質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就
虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》
精思傅會(huì)，十年乃成。
句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就
衡少善屬文，游于三輔
5.分析評(píng)價(jià)
結(jié)合語句，分析張衡有那些品格和才能？
明確：雖才高于世，而無矯尚之情。
從容淡靜，不好交接俗人
五、深入探討
認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示？
(1)、廣泛學(xué)習(xí)
(2)、不要驕傲自滿
(3)、從容淡靜
（答案多元，學(xué)生言之成理即可。）
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了*段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其品格和才能：
七、作業(yè)
以“人性與才華”為題寫一段議論性文字
八、板書設(shè)計(jì)
張衡傳
一、品格、文學(xué)（1節(jié)）
二、科學(xué)成就（2-4節(jié)）
三、政治才干（5、6節(jié)）
九、學(xué)科組長點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過教與學(xué)的過程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。
朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書，在讀中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽教師的泛讀。這種形式，避開了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。
多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的能力是有很大幫助的，長期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績的提高。
九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)
十、教學(xué)反思：
這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，*課時(shí)疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會(huì)割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解*段，認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就。開始擔(dān)心時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來，時(shí)間夠用。
本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問題，也有應(yīng)變的問題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過，指導(dǎo)的語言有待錘煉，技巧有待提高。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。
二、問題設(shè)置
1.張衡在科學(xué)上有哪些成就？
討論明確：
（1）作渾天儀。
（2）著《靈憲》《算罔論》。
（3）鑄造地動(dòng)儀。
2.默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方法有何不同？
（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：
實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗(yàn)之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
（2）明確：第二段寫張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。
第四段從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，輔以記敘。
這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。
3.默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？
（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥
實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車、乞骸骨
虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。
又多豪右，共為不軌。
句式：帝引在帷幄，諷議左右。
（2）明確：
一是《思玄賦》的由來——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂國憂民、小心謹(jǐn)慎的形象。
二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭一事?！爸瓮?yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱為政理”表現(xiàn)其卓然政績。
4.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。
明確：（板書）
（可貴的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（杰出的）政治才干
三、深入探討
本文寫了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？
1.首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長與其官職二者互為因果。
另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。
又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。
2.從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。
四、課堂小結(jié)
本文用錘煉的語言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語。
2.自選角度，用一副對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)張衡。
六、板書設(shè)計(jì)
可貴的品格輝煌的科學(xué)成就
＼/
張衡
/＼
卓越的文學(xué)才能杰出的政治才干
（全面發(fā)展）
七、學(xué)科組長點(diǎn)評(píng)：
聽完這節(jié)課，我的感受就是“實(shí)在”，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了能力。
關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說，活動(dòng)充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法；課堂上教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過作品人物的價(jià)值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過共同解讀文本，研究討論完成的，實(shí)實(shí)在在，沒有“花招兒”。
另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。
這節(jié)課對(duì)文言文如何教的問題做了一下探討，那就是語言與內(nèi)容結(jié)合的問題，如何結(jié)合緊密的問題，這也正是語文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說這節(jié)課對(duì)文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。
八、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)
九、教學(xué)反思：
新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識(shí)，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。教完這一課，感覺學(xué)生確實(shí)是在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中提高能力。值得我深入思考的問題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的開展。
十、精彩片斷
集體的智慧，才是長河流水
——《張衡傳》的精彩片段
師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就？
生：（齊）作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀。
師：大家說得很準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)倭信e一些例證。
生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。
生2：我認(rèn)為他說得是特長，不是成就。
師：很好，剛才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長，特長與成就不是同一概念，那么你能說一下他還有什么成就嗎？
生：著《靈憲》《算罔論》。
師：好，這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學(xué)理論著作。制作指南車，飛行數(shù)里的木鳥，測(cè)定太陽和月球的角直徑，觀測(cè)統(tǒng)計(jì)出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)著作32篇。下面我們共同來疏通文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫作方式有何不同？
（生自讀課文，疏通文句。教師巡視。）
師：時(shí)間到了，大家也都讀完了?，F(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時(shí)間，哪位同學(xué)在詞語、句式方面有疑問提出來，我們共同解決。
（師生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑，歸納重點(diǎn)詞句）
生（6人）：實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征
生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，
生（4人）：句式：①.飾以篆文山龜鳥獸之形。
②.驗(yàn)之以事，合契若神。
③.自書典所記，未之有也。
④.后數(shù)日驛至，果地震隴西。
師：（點(diǎn)撥）我們學(xué)習(xí)文言文要注意多多積累文言詞語、句式，下面請(qǐng)同學(xué)回答在讀課文的時(shí)候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫作方式的不同？
生：詳略不同。
師：能具體分析一下嗎？
生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫得較為簡略，而介紹候風(fēng)地動(dòng)儀較為詳細(xì)。
師：好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認(rèn)為寫作方式的差別不僅這一點(diǎn)，誰還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？
生1：表達(dá)方式。
生2：第二段記敘，第四段說明。
師：這兩位同學(xué)說的精煉得當(dāng)，不過我覺得還不夠完美，你認(rèn)為呢？
（生思考，不能回答。）
師：第四段僅用了說明這一種表達(dá)方式嗎？
生：還輔以記敘。
師：好，介紹張衡鑄造地動(dòng)儀以說明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作較為詳盡說明的？
生：從時(shí)間、名稱、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀。
師：請(qǐng)大家結(jié)合文句概括。
（生讀相應(yīng)語句）
師：作者為什么做這樣詳略的安排？
生1：因?yàn)楹蝻L(fēng)地動(dòng)儀是張衡在科學(xué)上*輝煌的成就。
生2：使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明
師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹立了學(xué)習(xí)榜樣，而他的刻苦專研的精神更值得我們學(xué)習(xí)。張衡一生為我國的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，是我國古代偉大的科學(xué)家之一。他謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)不倦?！叭绱ㄖ?，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強(qiáng)權(quán)、勇于進(jìn)取的研究風(fēng)格。
為了紀(jì)念張衡的功績，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。
張衡傳原文篇三
名師導(dǎo)航
內(nèi)容感知
《張衡傳》選自《后漢書》，原文較長，課文只截取了其中的幾節(jié)。
文章首先介紹張衡青少年時(shí)代的經(jīng)歷、為人和文學(xué)才能。按照傳記體例，文章先介紹了人物的姓名、表字、籍貫。接著記敘了張衡的求學(xué)歷程，作者用“通五經(jīng)，貫六藝”六個(gè)字，高度概括了張衡考察、求學(xué)的成果，然后從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作過程和作品在當(dāng)時(shí)的影響三個(gè)方面介紹了他寫作《兩京賦》的情況。
文章主體記敘張衡在科技史上的杰出貢獻(xiàn)。文章先概述他的特長，擅長制作，尤其精通天文、陰陽、歷算等方面的學(xué)問，并簡略地介紹了他的科技成果。作者集中筆墨介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，對(duì)其制造時(shí)間、材料、大小、外形、構(gòu)造，直到作用和征驗(yàn)等都作了具體、細(xì)致的描繪。文章同時(shí)還穿插介紹了他的宦歷情況?！安荒疆?dāng)世”是他“所居之官輒積年不徙”的根本原因。這既說明他始終不改自己的操守，也揭露了封建統(tǒng)治者不能重用人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
末尾記敘張衡的政績。他一生仕途坎坷，晚年又被宦官排擠出京師，出任河間相。但他并沒有因此而屈服，而是與豪強(qiáng)作了堅(jiān)決的斗爭。他任職只有三年，卻把河間治理得“上下肅然”。
知識(shí)梳理
一、字音
1.典型字
西鄂（è）???屬文（zhǔ）???連辟（bì）
傅會(huì)（fù）???鄧騭（zhì）???璇璣（xuán jī）
算罔論（wǎng）??蟾蜍（chán chú）?骸骨（hái）
2.多音字
二、字形
三、詞義
1.通假字
精思傅會(huì)，十年乃成（“傅會(huì)”同“附會(huì)”）
員徑八尺（“員”通“圓”）
形似酒尊（“尊”通“樽”）
一時(shí)收禽（“禽”通“擒”）
如有地震，尊則振龍（“振”通“震”）
2.一詞多義
公
關(guān)
征
3.詞類活用
時(shí)天下承平日久（時(shí)：名詞用作狀語，當(dāng)時(shí)）
衡少善屬文（善：形容詞用作動(dòng)詞，擅長，善于）
安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)（善：形容詞用作動(dòng)詞，擅長，善于）
妙盡璇機(jī)之正（盡：形容詞用作動(dòng)詞，研究透了。正：形容詞作名詞，正確的道理）
大將軍鄧騭奇其才（奇：形容詞意動(dòng)用法，以……為奇）
4.文言虛詞
乃
5.特殊句式
張衡，字平子，南陽西鄂人也。（判斷句）
衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）
飾以篆文山龜鳥獸之形。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）
驗(yàn)之以事，合契若神。（介詞結(jié)構(gòu)后置句）
自書典所記，未之有也。（賓語前置句）
后數(shù)日驛至，果地震隴西。（省略句）
6.古今異義
常從容淡靜（古義：言語舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。）
舉孝廉不行（古義：不去應(yīng)薦。今義：不可以。）
公車特征拜郎中（古義：特地征召。今義：事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等。）
飾以篆文山龜鳥獸之形（古義：篆，篆文；文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。）
覆蓋周密無際（古義：四周嚴(yán)密。今義：周到細(xì)致。）
振聲激揚(yáng)（古義：激越、傳揚(yáng)，此指清脆響亮。今義：激動(dòng)昂揚(yáng)或激勵(lì)使振作起來。）
尋其方面（古義：方向。今義：事情或事物的一面。）
衡下車，治威嚴(yán)（古義：官吏初到任。今義：從車上下來。）
上下肅然（古義：整肅，老實(shí)收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如肅然起敬。）
中有都柱（古義：大，音dū，如軍驚而壞都舍。今義：都市；或用作表范圍的副詞，音dōu。）
7.相關(guān)成語
融會(huì)貫通：參合多方面的道理而得到全面的透徹的領(lǐng)悟。
下車伊始：指官吏初到任。
四、文學(xué)常識(shí)
1.范曄（398～445），字蔚宗，順陽（今河南省淅川）人。南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。
2.張衡（公元78～139年），河南省南陽石橋人，我國東漢時(shí)期著名文學(xué)家和科學(xué)家。著有《西京賦》《東京賦》等22篇文學(xué)作品。公元1xx年官拜郎中，后調(diào)任太史令，發(fā)明有渾天儀、候風(fēng)地動(dòng)儀。郭沫若稱其為“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見。”
3.《后漢書》，紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀(jì)、列傳部分為范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪《續(xù)漢書》中的“八志”與之配合，北宋時(shí)將兩書合刻為一書。
五、名篇名句
衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。雖才高于世，而無驕尚之情。常從容淡靜，不好交接俗人。
句段剖析
一、疑難妙句
1.衡少善屬文，游于三輔，因入京師，觀太學(xué)，遂通五經(jīng)，貫六藝。
剖析：本句記敘了張衡的求學(xué)經(jīng)歷，作者用“通五經(jīng)，貫六藝”六個(gè)字，概述了張衡的勤于學(xué)業(yè)和博聞強(qiáng)識(shí)，其中包含著作者由衷的贊嘆之情。這就為下文重點(diǎn)寫他在科學(xué)技術(shù)上取得的輝煌成就打下了基礎(chǔ)。請(qǐng)注意積累句中三處文化知識(shí)：①三輔，漢代首都長安周圍的三個(gè)地區(qū)；②太學(xué)，古代設(shè)于首都的全國最高學(xué)府；③五經(jīng)、六藝，“五經(jīng)”是儒家的五種經(jīng)典著作，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》；“六藝”是古代讀書人必修的六種學(xué)問技藝，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)，禮包括哲學(xué)的、政治的、教育的、社會(huì)的所有文化，樂包括舞蹈、音樂等，射指軍事武功方面，御指駕車，書指文學(xué)及歷史方面，數(shù)指科學(xué)方面。
句中的“游”“觀”不能狹隘地理解為游覽參觀，而是古代讀書人的學(xué)習(xí)方式，即游歷、考察、學(xué)習(xí)。
2.永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就。
剖析：這里涉及漢代的“征辟”制度?！罢鳌笔侵富实巯略t聘召在社會(huì)上頗負(fù)聲望的人物，有時(shí)也稱為特詔或特征。“辟”是指公卿或州郡征調(diào)某人為掾?qū)?，漢時(shí)人也稱為辟召、辟除。此句以“不行”“不就”的具體事例印證上文的“從容淡靜”，表現(xiàn)了他清凈高潔的品質(zhì)。
3.時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，因以諷諫。精思傅會(huì)，十年乃成。
剖析：這里介紹了他寫作《兩京賦》的情況。文章從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作過程和作品在當(dāng)時(shí)的影響三個(gè)方面進(jìn)行介紹，條理清楚，語言簡練?！秲删┵x》突破了西漢以來的“賦頌傳統(tǒng)”，比較真實(shí)地描繪了中下層人民生活的某些側(cè)面，詳細(xì)生動(dòng)地記敘了許多民情風(fēng)俗，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。作品充滿強(qiáng)烈的批判精神，因而受到后代的贊賞。正是這篇著名的大賦，確立了他在文學(xué)史上的地位。尤其是他“精思傅會(huì)”的創(chuàng)作態(tài)度和“十年乃成”的堅(jiān)韌精神，一直成為文壇佳話。
4.永和初，出為河間相。時(shí)國王驕奢，不遵典憲；又多豪右，共為不軌。衡下車，治威嚴(yán)，整法度，陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽，上下肅然，稱為政理。
剖析：先概述了河間一帶嚴(yán)峻的形勢(shì)：劉氏宗室驕橫淫逸，不遵法令，又與豪門大族勾結(jié)，為非作歹。這為下文作了鋪墊。接著寫他到任后所采取的措施：面對(duì)這樣的局面，他毫不畏縮，而是一到任便“治威嚴(yán)，整法度”，深入調(diào)查，將奸黨一網(wǎng)打盡。這不僅表現(xiàn)了他政治家的氣魄，也表現(xiàn)了他的才干和經(jīng)驗(yàn)。
二、重點(diǎn)語段
1.“衡善機(jī)巧，尤致思于天文陰陽歷算”至“衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。自去史職，五載復(fù)還”。
剖析：記敘張衡在科技史上的杰出貢獻(xiàn)。文章先概述他的特長，擅長制作，尤其精通天文、陰陽、歷算等方面的學(xué)問，并簡略地介紹了他的科技成果。這樣寫既與上文呼應(yīng)，又為下文重點(diǎn)寫候風(fēng)地動(dòng)儀作了準(zhǔn)備，使這件歷史上罕見的重大發(fā)明更加突出。文章同時(shí)還穿插介紹了他的宦歷情況。因?yàn)椤安荒疆?dāng)世”所以“所居之官輒積年不徒”。這既說明他始終不改自己的操守，也揭露了封建統(tǒng)治者不能重用人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這段話寫得十分含蓄，作者頗有“微辭”，正是史書筆法。
2.“陽嘉元年，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀?！敝痢白源艘院?，乃令史官記地動(dòng)所從方起”。
剖析：作者集中筆墨介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，對(duì)其制造時(shí)間、材料、大小、外形、構(gòu)造，直到作用和征驗(yàn)等都作了具體、細(xì)致的描繪，寫得條理井然，語言精練，生動(dòng)形象，可以說是一篇出色的科學(xué)說明文。如寫外形，“合蓋隆起，形似酒尊”，極為形象生動(dòng)。再如“中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際”，僅寥寥數(shù)語，就把這樣一個(gè)精巧的儀器介紹得詳細(xì)、具體、準(zhǔn)確，真可以說達(dá)到惜墨如金的程度。北京歷史博物館陳列的復(fù)制品，就是根據(jù)這段記載才把這臺(tái)一千八百多年前的精妙無比的儀器再現(xiàn)在人們的面前的。尤其是用具體事例說明其征驗(yàn)的一段文字，更是寫得搖曳多姿。先用“咸怪其無征”，造成懸念，使文勢(shì)陡起小瀾。后面一“果”字，使疑惑頓釋，而且有力地突出了其靈驗(yàn)與神妙。最后自然而然地得出結(jié)果，眾人“皆服其妙”?！昂掀跞羯瘛?，“自書典所記，未之有也”，“皆服其妙”，作者的欽佩之情溢于言表。
結(jié)構(gòu)圖解
主旨探討
有關(guān)本文的主旨有如下表述：
1.本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，反映了他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。
2.本文通過記敘張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治上的突出成就，表現(xiàn)了張衡的文學(xué)天賦、科學(xué)精神和政治才干，全面反映了張衡的才能。
我的觀點(diǎn)：_______________________________。
審美鑒賞
順序進(jìn)然 語言質(zhì)樸
張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹他的重大發(fā)明——地動(dòng)儀來說明的。文章這部分順序井然，按時(shí)間、名稱、材料、外形、構(gòu)造、作用、效果、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證、使用來寫，充分展示了候風(fēng)地動(dòng)儀的精致靈巧：都城洛陽與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測(cè)報(bào)，可見其靈敏準(zhǔn)確的程度。文章這部分的介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡練，而又形象生動(dòng)，跌宕多姿，寫得非常精彩。因此，候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。
本文語言質(zhì)樸通俗，讀來朗朗上口，在語言運(yùn)用上主要有兩個(gè)特點(diǎn)。第一，記敘語言非常質(zhì)樸通俗。例如，“不行”“不就”“不應(yīng)”“不慕”等句用語非常質(zhì)樸通俗，毫無雕飾，卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。第二，說明語言十分準(zhǔn)確簡潔。例如，第4段中僅用二百余字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見用語之簡潔；用“酒尊”描摹儀器的外形，用“中”“傍”“外”“下”等指明部位，足見其用語之準(zhǔn)確。
問題探究
問題：本文記敘了我國東漢著名文學(xué)家、科學(xué)家張衡的高尚品德和出色的文學(xué)、政治才能，以及杰出的科學(xué)成就，表現(xiàn)了作者對(duì)張衡的由衷敬仰。作為一代偉大的文學(xué)家、科學(xué)家，張衡有很多的事跡可寫，僅在地動(dòng)儀的發(fā)明上，就可以大做文章。那么這段不足600字的人物傳記，是怎樣表現(xiàn)張衡的一生和他的貢獻(xiàn)的？
導(dǎo)思：傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。對(duì)這個(gè)問題的探究，能引導(dǎo)我們注意文章剪裁的詳略、結(jié)構(gòu)的安排等特點(diǎn)。
探究：（1）認(rèn)真閱讀文本，對(duì)每一自然段的內(nèi)容加以概括和分析，注重文章記敘的角度，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
（2）張衡傳是按照時(shí)間的順序，詳略得體地記敘了張衡的一生。文章開頭先按照傳記體例，介紹人物的姓名、籍貫，接著介紹張衡的文學(xué)才能、不平凡的求學(xué)經(jīng)歷以及淵博的知識(shí)。然后介紹張衡的為人。再介紹他在科學(xué)方面的貢獻(xiàn)和政治方面的才干。這樣就將張衡各方面的成就都涉獵到了。文章這樣安排的目的也就明確了。
（3）我們?cè)僮屑?xì)研讀文本，可以發(fā)現(xiàn)，文章的主要部分是介紹張衡在科學(xué)方面的貢獻(xiàn)，這是其一生中最為重要的，也是令后世敬仰和稱贊的方面；但文章始終貫穿著他官職和政績的情況，從這一點(diǎn)我們可以看出，《后漢書》在記敘張衡的事跡時(shí)，并沒有遺忘他是一個(gè)政府官員和一個(gè)政績卓著的臣子。這樣作為文學(xué)家、科學(xué)家、政治家的張衡就全面地呈現(xiàn)在我們面前了。
張衡傳原文篇四
一、說教材地位和作用
作者范曄以質(zhì)樸通俗的語言，粗線條地勾勒了東漢文學(xué)家、科學(xué)家張衡的一生，展現(xiàn)了他的高尚品德和杰出才能，并著重強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)上的重大貢獻(xiàn)。本文不僅是學(xué)生進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)、傳記文體學(xué)習(xí)的重要載體，還可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與情感。
因此其作用與地位十分重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下“三維”教學(xué)目標(biāo)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1.了解傳記文章的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2.掌握課文中所涉及的文言詞句知識(shí)和文史、文化常識(shí)。
3.了解張衡的品格和他在科學(xué)、文學(xué)、政治各方面的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)他刻苦求學(xué)、科學(xué)務(wù)實(shí)、追求真理的精神。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
文言文，首先是“文”，學(xué)習(xí)實(shí)詞、虛詞（于、乃）、特殊句式以及人物傳記寫法，還有承載的人文精神是重點(diǎn)，文章中涉及大量的古代專有名詞、文化常識(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的理解文章造成一定難度，不僅是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、說教法
課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者?！薄敖處煹狞c(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！贬槍?duì)本文特點(diǎn)，本人設(shè)計(jì)一方面要求學(xué)生借助工具書，通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)，疏通文意，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)文言知識(shí)梳理和鞏固；另一方面，通過討論分析，文章結(jié)構(gòu)及人物形象分析。
五、說學(xué)法
我設(shè)計(jì)了自學(xué)整理法，完成對(duì)文言知識(shí)掌握；用朗讀法、討論法、提問法等學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生分析作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，總結(jié)傳主精神，探究本文寫法。依據(jù)是新課標(biāo)在必修課“閱讀與鑒賞”方面，建議“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力”，“注重個(gè)性化閱讀”。
六、說教學(xué)過程
1.導(dǎo)入（5分鐘）
在中國古代，有一位智者的名字與西方的哥白尼、伽利略、開普勒齊名并提，他就是東漢時(shí)期的文學(xué)家、科學(xué)家張衡。1970年國際天文學(xué)會(huì)命名月球上的環(huán)形山為張衡山；1977年又將太陽系中一顆編號(hào)為1802的小行星命名為張衡星。1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，現(xiàn)代郭沫若題詞：如此全面發(fā)展之人，在世界上亦罕見。
這是當(dāng)今世界對(duì)建造世界文明的科學(xué)巨匠表達(dá)出的一種*崇高的敬意，是什么原因使張衡成為了世界聞名的偉人？《張衡傳》中給了我們*好的解釋。今天，我們要一起來閱讀這篇文章，從而走近張衡，了解張衡。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造良好課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們濃厚的興趣，吸引學(xué)生的審美注意，使之不由自主地進(jìn)入課文情境。
2.傳記簡介
1）傳記的特點(diǎn)：作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中*具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn)：翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2）傳記的種類：自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳：既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
注意：傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
3.知識(shí)梳理結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自學(xué)整理，小組交流。（10分鐘）（重點(diǎn)）
難點(diǎn)的解決通過借助工具書，進(jìn)行自讀預(yù)習(xí)--課上教師講解--課后歸納整理資料卡片的方式進(jìn)行。
4.三步閱讀（20分鐘）
1）誦讀課文?！皶x百遍，其義自見”，只有反復(fù)誦讀，才能領(lǐng)會(huì)文章的要旨。大聲朗讀、口熟能誦也是文言文教學(xué)的特殊要求。預(yù)習(xí)中已經(jīng)要求學(xué)生讀過課文，現(xiàn)在要求學(xué)生齊聲誦讀，旨在規(guī)范讀音、句讀，體會(huì)文章韻律，熟悉課文內(nèi)容。
2）自讀全文，思考重點(diǎn)問題一：張衡*重要的成就是什么？（屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）此問設(shè)計(jì)用利對(duì)全文內(nèi)容的掌握。
思考二：為什么張衡在各個(gè)方面都有如此高的成就？（無驕尚之情、從容淡靜、不慕當(dāng)世、憂國憂民）此問既可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3）速讀全文，思考全文按什么順序組織材料，又如何組織材料？此問目的在總結(jié)傳記特點(diǎn)。
教師提醒學(xué)生找文中表示時(shí)間的短語，學(xué)生即可發(fā)現(xiàn)文章是按照時(shí)間順序進(jìn)行寫作的。其次引導(dǎo)學(xué)生比較材料，不難發(fā)現(xiàn)天文歷算方面的成就進(jìn)行了詳寫。
學(xué)生通過對(duì)這兩個(gè)有梯度問題的探究發(fā)現(xiàn)，本文在寫作上的特點(diǎn)：以時(shí)間順序介紹人物，剪裁詳略得當(dāng)。
同時(shí)，也明確了人物傳記寫作的一般方法：一是以時(shí)間為序組材來概括人物一生，二是突出人物重點(diǎn)活動(dòng)，詳略得當(dāng)。*步是第二步探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，第二步是*步感知內(nèi)容的深化。
這樣三步走，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)經(jīng)經(jīng)歷了一個(gè)從音樂美--人物美--人性美--形式美的層層提高的過程。
5.作業(yè)：收集資料，自選一人，寫篇小傳。
總結(jié)：
張衡在各個(gè)領(lǐng)域取得的成功，決不僅僅是由于他的天才，那些優(yōu)秀品質(zhì)，都是支撐成就大廈的堅(jiān)固根基。今天，我們來讀偉人的傳記，不單單是為了知道他們的生平，更重要的是從偉人的身上去汲取智慧和力量。*后，我想用張衡的一句勵(lì)志名言來結(jié)束這堂課，“人生在勤，不索何獲！”讓我們共勉！
七。結(jié)束
板書設(shè)計(jì)：
張衡傳
音樂美
人物美（善屬文、機(jī)巧、術(shù)學(xué)、政事）
人性美（謙虛、淡泊、從容、憂國憂民）
形式美（時(shí)間、詳略）
張衡傳原文篇五
《張衡傳》教案
【教學(xué)目的】
1、進(jìn)一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>
2、理解和掌握文言虛詞\于\，復(fù)習(xí)意動(dòng)和使動(dòng)用法。
3、了解張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就和貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文詳略的剪裁。
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)別虛詞\乃\、\于\的用法。
【教學(xué)方法】
講讀課
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
第一、二課時(shí)
一、作者簡介：
范曄(398--445)，南朝宋代的史學(xué)家。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見，又有較高文學(xué)價(jià)值。
張衡
(78--139)東漢著名文學(xué)家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學(xué)價(jià)值。特別是他在科學(xué)上的成就更為出色，他是我國古代的科學(xué)家。他的\候風(fēng)地動(dòng)儀\比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學(xué)上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說：
\如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見。\
本文節(jié)選自《后漢書?張衡傳》，作為一篇科學(xué)家的傳記而節(jié)選，對(duì)原文有大量的刪節(jié)。
二、課文串講：
張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游 于三輔(3)，因入京
縣 寫 游學(xué) 因此
屬：連綴。
師(4)，觀(于)太學(xué)(5)，遂通 五經(jīng)(6)，貫 六義(7)。雖才高于世， 而無驕
學(xué)習(xí) 通曉 熟悉 比世人 但 驕
通、貫：同義，精通，貫通。
尚 之情(8)。常 從容 淡 靜，不好交接俗 人。永元(9)中，舉
傲自大 神情 平時(shí)舉止行動(dòng)淡泊嫻靜 庸俗 被推舉為
從容：舉止行動(dòng)，作名詞。
孝廉不 行(10)，連 辟 公府(11)不就。 時(shí)天下承平日久，自王侯以下莫
沒有去應(yīng)(薦)屢次被征召 就職 太平
不逾 侈(12)。衡乃擬 班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之) 以諷
過度奢侈 就模仿 就用(這篇文章) 諷
諫。 精 思 傅 會(huì)(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才
喻和勸說(他們) 精心構(gòu)思細(xì)致安排 出眾超群
奇：以其才為奇，形作意動(dòng)。
累召 (之)不應(yīng)。
聘請(qǐng)(他) 應(yīng)召
衡善機(jī)巧(1)， 尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術(shù)
制造巧妙的機(jī)械 致力鉆研 常聽說 術(shù)數(shù)方
學(xué)， 公車特 征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研 核(7)陰陽，
面的學(xué)問 特地指名征召授給 升 就 研究核實(shí)
公車：官署名 陰陽：指日月運(yùn)行。
妙 盡 璇機(jī) 之正(8)，作 渾天儀(9)，著《靈憲》、
的變化規(guī)律 精妙地研究透了測(cè)天儀的道理 制造出 寫了
《算罔論》(10)，言 甚 詳 明。
語言道理更加詳細(xì)明白
順帝初，再 轉(zhuǎn) 復(fù)為太史令(11)。衡不慕 當(dāng) 世(12)，所居 之官
再次調(diào)轉(zhuǎn) 趨附當(dāng)時(shí)的權(quán)貴 擔(dān)任 官職
慕：羨慕，趨附。
輒 積年不徙。 自 去 史 職， 五載 復(fù)還。
往往多年 升遷 自從離開太史令的職務(wù) 年后重回來(任原職)
陽嘉元年(1)，復(fù)造候風(fēng)地動(dòng)儀(2)，以精銅鑄成， 員徑 八尺，
(儀器的) 直徑長
合 蓋 隆起(3)，形似酒尊，飾 以篆文山龜鳥獸之形。中有都
上下相合蓋住中間隆起 杯 作裝飾用 圖形 粗大的
尊同樽：酒杯。 都：大。
柱(4)，傍行 八道(5)，施 關(guān) 發(fā) 機(jī)(6)。外有八龍，首銜銅丸，下
挨著放置 根桿 設(shè)置關(guān)鍵(用來)撥動(dòng)機(jī)關(guān)
有蟾蜍，張口承之。其 牙 機(jī) 巧 制(7)，皆隱在 尊中，覆蓋周
接它 那些樞紐和(各種)機(jī)件的巧妙構(gòu)造 銅 嚴(yán)
密無際。 如有地動(dòng)，尊 則振龍，機(jī) 發(fā) 吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激
空隙 (里的機(jī)械) 關(guān) 動(dòng) 清
揚(yáng)， 伺者 因此覺 知。 雖 一龍發(fā)機(jī)，而七首 不動(dòng)，尋其
脆響亮 在旁守候機(jī)械的人 覺察知道 雖然 龍首 找那
方面，乃知震之所在。 驗(yàn)之以事(8)， 合契 若神(9)。
(振動(dòng)龍頭的) 發(fā)生的方位 用事情來檢驗(yàn) (彼此)符合(靈驗(yàn))如神
自 書典所記， 未之有也(10)。嘗 一龍機(jī)發(fā)而地不覺動(dòng)，京
從(已有的) 記錄的內(nèi)容(來看) 這樣的事 曾經(jīng)
師學(xué)者 咸怪其無征(11)。后數(shù)日 驛(12) 至， 果地震(于)隴
有學(xué)問的人都 它沒有驗(yàn)證 過了幾天驛站上傳送文書的人到了
西(13)，于是皆服 其妙。 自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。
信服 巧妙 從哪方位發(fā)生
永和初，出 為河間 相(15)。時(shí)國王驕 奢，不遵典 憲(16)；又
離開(京城)做 王 逸 華 典章制度
多 豪右(1)，共 為 不軌。衡下車(2)，治 威嚴(yán)(3)，整 法 度，陰 知(4)
很多豪門大族 彼此勾結(jié)干壞事 一到任 樹立威信 整頓法令制度暗中察知
奸黨名姓，一時(shí) 收禽(之)，上下 肅然， 稱 為政 理(5)。視
一下子把他們逮捕起來 舉國上下嚴(yán)謹(jǐn)守法 稱贊是政治清明 治理
禽同擒：逮捕。
事(6)三年，上書乞骸骨(7)， 征 拜 尚書。年六十二，永和四年卒。
政事 請(qǐng)求辭職還鄉(xiāng)(朝庭)征召封他為 享年 去世
三、小結(jié)課堂
學(xué)生復(fù)述課文大意、教者指導(dǎo)，體會(huì)張衡的學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神。
四、作業(yè)布置
1、 背誦課文。
2、練習(xí)2、3
第三課時(shí)
一、關(guān)于人物傳記：
1、傳記的特點(diǎn)：
作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須\活躍\，有可感性。傳記的基本特點(diǎn)：
翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。
2、傳記的種類： 自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。
本文屬評(píng)傳： 既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過程和對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
注意：
傳記敘述一個(gè)人的生平，并不在于也不可能把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。
二、結(jié)構(gòu)提綱：
1、介紹張衡的品格和卓越的文學(xué)才能。(1自然段)
2、介紹張衡輝煌的科學(xué)成就。(2--4)
(1)、張衡的潛心科研。
(2)、張衡的不慕名利。
(3)、張衡的重大發(fā)明。
3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)
三、性格特征：
1、從容淡靜，不慕當(dāng)世不行、不就、不應(yīng)。
做官后，哪怕\所居之官輒積年不徙\也無所謂，他還\不好交接俗人\，不滿當(dāng)時(shí)\王侯以下\的\逾侈\風(fēng)氣，經(jīng)過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當(dāng)世。一任河間相，立即\治威嚴(yán)，整法度\，對(duì)奸黨\一時(shí)收禽\。這些都反映了他的\從容淡靜，不慕當(dāng)世\的品德。
2、\無驕尚之情\
年少時(shí)\善屬文\，\通五經(jīng)\，\貫六藝\，\才高于世\，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實(shí)的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象\候風(fēng)地動(dòng)儀\那樣大的成果。
四、剪裁得當(dāng)，有詳有略，重點(diǎn)突出：
本文全面地記敘張衡各個(gè)方面的成就，又重點(diǎn)突出他在科技方面的成就和貢獻(xiàn)，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動(dòng)儀。寫張衡為人，詳寫他積極進(jìn)取的主導(dǎo)方面，略寫他\上書氣骸骨\，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時(shí)間為經(jīng)，以張衡事跡為緯。寫候風(fēng)地動(dòng)儀，以說明為主，以敘述為輔。
張衡在科學(xué)上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細(xì)地介紹候風(fēng)地動(dòng)儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風(fēng)地動(dòng)儀(采用的表達(dá)方式是說明):
時(shí)間→名稱→材料→外形→構(gòu)造→作用→效果→評(píng)價(jià)→驗(yàn)證→使用。這一段可看成典范的科學(xué)說明文。
作業(yè)布置：
[思考和練習(xí)]: 第二題、第三題、第四題、第五題
張衡傳原文篇六
xx年高考一輪復(fù)習(xí)文言文知識(shí)歸納——人教必修四
《張衡傳》
一、文言知識(shí)歸納
（一）通假字
1.員徑八尺（員，通“圓”，圓周）
2.形似酒尊（尊，通“樽”，酒器）
3.一時(shí)收禽（禽，通“擒”，捉拿，擒拿）
（二）古今異義
1.常從容淡靜（古義：言語舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。）
2.舉孝廉不行 （古義：不去 ( 應(yīng)薦 ) 。今義：不可以。 ）
3.公車特征拜郎中（ 古義：特地征召。今義：事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等。）
（古義：指官職名稱；今義：中醫(yī)醫(yī)生）
4.飾以篆文山龜鳥獸之形（古義：篆，篆文。文，通“紋”，花紋。今義：漢字的一種書體，如大篆、小篆等。 ）
5.覆蓋周密無際 （古義：四周嚴(yán)密。今義：周到細(xì)致。 ）
6.振聲激揚(yáng) （古義：激越、傳揚(yáng)。此指清脆響亮。今義：激動(dòng)昂揚(yáng)或激勵(lì)使振作起來。）
7.尋其方面（ 古義：方向。今義：事情或事物的一面。 ）
8.衡下車，治威嚴(yán) （古義：官吏初到任。今義：從車上下來。 ）
9.上下肅然 （古義：整肅，老實(shí)收斂的樣子。今義：十分恭敬的樣子，如：肅然起敬。 ）
10.中有都柱 （古義：大，音dū。又如：軍驚而壞都舍。今義：都市；或用作表范圍的副詞 ( 音dōu ) 。）
11.不好交接俗人（古義：結(jié)交；今義：移交和接替）
（三）詞類活用
1.時(shí)天下承平日久 （名詞作狀語，當(dāng)時(shí)。 ）
2.衡少善屬文（ 形容詞作動(dòng)詞，擅長，善于。 ）? 3.安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)（形容詞作動(dòng)詞，擅長，善于。 ）
4.妙盡璇機(jī)之正 （形容詞活用作動(dòng)詞，研究透了；形容詞作名詞，正確的道理。 ）
5.大將軍鄧騭奇其才（ 形容詞意動(dòng)用法，以……為奇。）
（四）一詞多義
1公
連辟公府不就 （名詞，指三公。公府，三公的官署。）
十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn) （名詞，古代五等爵位 ( 公侯伯子男 ) 之一。此指魯莊公。 ）
蓋當(dāng)蓼州周公之被逮 （名詞，對(duì)尊長或平輩人的尊稱。 ）
便可白公姥 （名詞，稱丈夫的父親。）
邪曲之害公也 （形容詞作名詞，公正無私的人。）
公車特征拜郎中 （形容詞，公家的。 ）
公然抱茅入竹去 （副詞，公開。）
公私之積，猶可哀痛（與私相對(duì)，屬于國家的）
邪曲之害公也（公正、公正的人）
殘賊公行（公然、公開地）
公辭焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）
腳著謝公屐（對(duì)人的尊稱）
2 辟
連辟公府不就（征召）
其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）
唇吻翕辟（開，打開）
辟病梅之館以貯之（開辟，開設(shè)）
辟邪說（排除，駁斥）
疆土之新辟者（開墾）
3 征
京師學(xué)者咸怪其無征（名詞，證據(jù)，征驗(yàn)。）
征于色，發(fā)于聲，而后喻 （動(dòng)詞，表現(xiàn)。）
愿為市鞍馬，從此替爺征（ 動(dòng)詞，出征。）
旁征博引 （動(dòng)詞，尋求，搜集。）
宮中尚促織之戲，歲征民間（ 動(dòng)詞，征收，征取。）
公車特征拜郎中（征召）
挾天子以征四方（征伐）
歲征民間（征收）
4 制
①其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）
②秦有余力而制其弊（制服，控制）
③吳起……趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）
④乃重修岳陽樓，增其舊制（規(guī)模）
5 精
精思傅會(huì)，十年乃成 （形容詞，精心。）
以精銅鑄成 （形容詞，精純。）
食不厭精，膾不厭細(xì) （名詞，本義是精舂過的上等白米。）
齊楚之精英 （形容詞活用作名詞，精粹的寶器。）
信臣精卒陳利兵而誰何（ 形容詞，精銳。）
三打白骨精 （名詞，精怪。）
殫精竭慮（名詞，精力，精神。）
6 施
傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī) （動(dòng)詞，設(shè)置。）
仁義不施，攻守之勢(shì)異也 （動(dòng)詞，施行，實(shí)行。）
己所不欲，勿施于人 （動(dòng)詞，施加，強(qiáng)加。）
留待作遺施，于今無會(huì)因（ 動(dòng)詞作名詞，給予、贈(zèng)送的東西。）
靡計(jì)不施，迄無濟(jì) （動(dòng)詞，使用。）
未報(bào)秦施（ 動(dòng)詞作名詞，恩惠。）
何施之為（ 動(dòng)詞，報(bào)答。 ）
7 關(guān)
施關(guān)發(fā)機(jī) （名詞，樞紐，關(guān)鍵。 ）
天子一跬步，皆關(guān)民命 （動(dòng)詞，涉及，關(guān)系到。）
距關(guān)，勿內(nèi)諸侯（名詞，關(guān)口，要塞。此指函谷關(guān)。）
贏乃夷門抱關(guān)者 （名詞，此用本義：門閂。抱關(guān)者，守門人。）
8 機(jī)
傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)（名詞，器件。）
衡善機(jī)巧 （名詞，機(jī)件。）
其牙機(jī)巧制 （名詞，機(jī)件。）
成敗之機(jī)，在于今日 （名詞，關(guān)鍵。）
此子機(jī)變 （形容詞，靈活，機(jī)靈。）
公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變（形容詞作名詞，機(jī)變：靈巧應(yīng)變的方法。）
日理萬機(jī) （名詞，事務(wù)。）
9 雅
安帝雅聞衡善術(shù)學(xué) （副詞，平素，向來。）
察納雅言（ 形容詞，正確的。）
明經(jīng)義諳雅故（ 形容詞，舊時(shí)的。）
聞弦歌而知雅意（ 形容詞，屬舊時(shí)敬辭，可譯為“美好的”。 ）
附庸風(fēng)雅 （名詞，《詩經(jīng)》中的“大雅”和“小雅”。 ）
10觀
觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）
大王見臣列觀（殿堂）
此岳陽樓之大觀也（景像）
玄都觀里桃千樹（道士廟）
啟窗而觀（看）
11因
① 因入京師（因而）
② 因以諷諫（就）
③ 因其勢(shì)而利導(dǎo)之（乘、順著）
④ 因賓客至藺相如門前謝罪（通過、經(jīng)由）
12 乃
① 十年乃成（才）
② 遂乃研核陰陽（就）
③ 問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（竟、卻）
④ 政通人和，百廢俱興，乃重修岳陽樓（于是）
（五）特殊句式
1.判斷句
張衡字平子，南陽西鄂人也（……也，表判斷）
2. 倒裝句
（1）否定句賓語前置
①自書典所記，未之有也。（未有之）
②自古及今，未之嘗聞。（未嘗聞之）
③殘賊公行，莫之或止。（莫或止之）
（2）狀語后置
① 果地震（于）隴西? ② 諷議（于）左右
3.被動(dòng)句（①—③無被動(dòng)詞，④—⑧有被動(dòng)詞）。
①舉（被）孝廉不行?? ②連辟（被）公府不就? ③兵（被）挫地（被）削
④信而見疑，忠而被謗 ⑤不凝滯于物????????? ⑥身客死于秦，為天下笑
⑦而自令見放為?????? ⑧內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀
4.省略句（省略介詞“于”）
① 果地震（于）隴西? ② 諷議（于）左右
二、重點(diǎn)文言虛詞及知識(shí)。
（一）副詞
1.表示全面、概括的副詞。
①皆：皆隱在尊中。/于是皆服其妙。/皆出營立觀。
②咸：京師學(xué)者咸怪其無征。/江表英豪咸歸附之。
③盡：妙盡璇機(jī)之正。/盡收其他。/盡失其度。
④畢：群賢畢至。
⑤俱：船、糧、戰(zhàn)俱辦。/待吾客與俱。
⑥悉：悉使羸兵負(fù)草填之。/悉府庫以賑之。
⑦舉：舉家慶賀。/殺人如不能舉。
⑧勝：刑人如恐不勝。/不勝枚舉。
⑨備：約與食客門下有勇力文武備具者二十人偕。
2.表示長久、經(jīng)常的副詞。
①常：常從容淡靜，不好交接俗人。/常痛于骨髓。
②雅：安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)。
③素：榮祿遇足下素厚。/素疾大戶兼并。
3.表示否定的副詞。
①不：衡不慕當(dāng)世。
②未：自書典所記，未之有也。
③無：雖才高于世，而無驕尚之情。
④弗：行道之人弗受。
⑤非：夫仁義辯智非所以持國也。
⑥毋：趙王畏秦，欲毋行。
⑦勿：愿將軍勿慮。
⑧莫：愿早定大計(jì)，莫用眾人之議也。
（二）關(guān)于官職任命、調(diào)動(dòng)、貶謫等的詞語。
1舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）
2行：去應(yīng)薦。
3 辟：征召，召來授官。（被）召。（“連辟公府不就”）
4就：就職，任職。
5召：召請(qǐng)來授官。（“累召不應(yīng)”）
6應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。
7拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）
8 遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。
9 轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）
10徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）
11出：離京去外地為官。（“出為河間相”）
12下車：指官吏初到任。（“下國伊始”、“衡下車”）
13視事：指官員到職工作。（“視事三年”）
14除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）
15乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書乞骸骨”）
（三）官職、年號(hào)、地名、學(xué)校及相關(guān)用語。
1. 官職
(1)孝廉：被舉薦的品行端正的人。
(2)公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。
(3)大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。
(4)公車：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車令。
(5)郎中：官名。
(6)太史令：兼管天文和國史。
(7)河間王（劉政）的相，類似太守。
(8)國王：指河間王。國，諸候國。
(9)尚書：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。
2.年號(hào)紀(jì)年
①永元中 ②陽嘉元年③永和初 ④元豐七年 ⑤元和十年⑥德二年
3. 地名
①南陽西鄂人也 ②三輔（京城附近的三個(gè)地區(qū)）③河間相 ④京師（京城）
4.學(xué)校
①太學(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）
②觀、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）
③庠、序（學(xué)校）（“俾人邑癢”）
④國子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書稱監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）
⑤教授、博士、直講、助教（教學(xué)人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）
（四）關(guān)于文化常識(shí)
1. 文史專名
(1) 五經(jīng)：《詩》、《書》、《易》、《禮》、《春秋》
(2) 六藝： 禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ( 學(xué)問和技能 )
(3)四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。
(4)經(jīng)、傳：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說儒家經(jīng)典著作的文字。
(5)四史：《史記》、《漢書》、《后漢書》國志》。
(6)史漢：《史記》、《漢書》。
(7)《漢書》：紀(jì)傳體、斷代史。
(8)紀(jì)傳體：編年體；國別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國策》）
(9)通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書》）
(10)《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長安和東漢的都城洛陽。
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