2023年九年級上期中考試試卷及答案(4篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

九年級上期中考試試卷及答案篇一

一、基礎(chǔ)知識(30分)

1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( ? )(3分)

a．分外(fèn) 解剖(pāo) ? 深邃(suì) ?余暉(huī)

b．忐忑(tè) 佇立(zhù) ? 浩瀚(hàn) ?禁錮(jìn)

c．頹廢(tuí) 彌留(mí) ? 靈柩(jiù) ?襁褓(qiáng)

d．繁衍(yǎn) 強(qiáng)聒(guō) ?顫動(chàn) ?褻瀆(xiè )

2．下列詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是( ? )(3分)

a．余暉 借鑒 隕落 b．灰燼 侮辱 辯護(hù)

c．棲息 風(fēng)騷 嗔怒 d．昏暈 絲縷 蘊(yùn)涵

3．下列文學(xué)常識錯誤的一項(xiàng)是( )(4分)

a．《故鄉(xiāng)》作者魯訊，原名周樹人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家。

b．《我的叔叔于勒》作者莫泊桑，法國人，他與契訶夫、歐·亨利被并稱為“世界三大短篇小說之王。

c．《沁園春雪》作者毛澤東，政治家、軍事家、詩人。

d．《敬業(yè)與樂業(yè)》選自《飲冰室》，作者康有為。他曾領(lǐng)導(dǎo)了著名的“戊戌變法”。

4．下列各句加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

a．《傅雷家書》中傳遞的是一份動人的舐犢之情。

b．楊修是曹操帳下的行軍主簿，因過于恃才放曠，招致了殺身之禍。

c．梁啟超在《敬業(yè)與樂業(yè)》中指出：凡做一件事，就要全力以赴，心騖八極，這方能稱之為“敬業(yè)”。

d．《沁園春雪》中勾畫出了一幅氣勢磅礴的北國風(fēng)光圖，表達(dá)了作者的雄心壯志。

5．對小說的環(huán)境描寫的作用分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)

a．交代時代背景 b．暗示情節(jié)發(fā)展順序

c．表達(dá)人物心情 d．表現(xiàn)人物的身份、地位和性格

6．小說區(qū)別于其他文學(xué)樣式的最主要的特征是( )(3分)

a．小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活。

b．小說有矛盾沖突，情節(jié)的展開一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。

c．小說的故事性強(qiáng)，比其他的文學(xué)樣式更感人。

d．小說是社會生活的反映，但它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。

7．下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是( )(4分)

a．白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。

b．在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。

c．我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@——地球。

d．那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無。

8．填空：(8分)

(1)《我的叔叔于勒》中菲利普太太，對丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的。透過她的兩次不同的 ，我們分析菲利普太太的 ，不難看出：在她心目中于勒 ， ，完全取決于他 !正是人物自己的語言，使讀者看出了她 、、的性格特征。

(2)歐·亨利一生所寫的三百多個短篇小說，大多以 、見長，在 ，形成“ ”的獨(dú)特風(fēng)格。

二、閱讀理解 (50分)

(一) (24分)

哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。后來我們終于動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。

……

(對于吃牡蠣)母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”

母親站起來去找她兩個女兒。我也端詳了一下那個人。他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手里的活兒。

……

船長本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。據(jù)說他在哈佛爾還有親屬，不過他不愿回到他們身邊，因?yàn)樗妨怂麄兊腻X。他叫于勒……姓達(dá)爾芒司，——也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的那么一個姓。聽說他在那邊闊綽過一個時期，可是您看他今天已經(jīng)落到什么田地!”

……

我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生?”

他回答道：“兩法郎五十生丁?！?/p>

我把五法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

我給了他十個銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”

等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了三個法郎?這是不可能的?！?/p>

我說：“我給了他十個銅子的小費(fèi)?！?/p>

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因?yàn)楦赣H指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。

1．“我心里默念道：‘這是我的叔叔……”’中，心里默念，為什么不能改成“叫出聲來”?(4分)

2．作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆，對此分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

a．使情節(jié)發(fā)展舒緩下來

b．使情節(jié)發(fā)展有所起伏

c．為后面遇見于勒的情節(jié)作鋪墊

d．為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式

3．選文中對于勒形象的刻畫既運(yùn)用了側(cè)面描寫，又運(yùn)用了正面描寫。請你各舉一例。(4分)

從 到 是側(cè)面描寫。

從 到 是正面描寫。

4．小說寫了菲利普夫婦可鄙的一面也寫了他們可憐的一面。請你從文中各舉一例，說明他們的可鄙之處與可憐之處。(5分)

5．雖然于勒的“眼光始終不離開他手里干的活兒，”但如果偶然間抬起頭后，其目光與菲利普夫婦的目光相遇——請你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場面并從選文中找出這種選擇的依據(jù)。( )(4分)

a．于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦也想相認(rèn)。

b．于勒想相認(rèn)，菲利普夫婦卻不想相認(rèn)。

c．于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦卻想相認(rèn)。

d．于勒不想相認(rèn)，菲利普夫婦也不想相認(rèn)。

之所以這樣選擇，在選文中的依據(jù)是 ， 。

6．關(guān)于小說的主人公，有人說是于勒，有人說是菲利普夫婦。你同意其中的哪一種觀點(diǎn)?說說你的理由。(4分)

(二)傅雷家書 (26分)

親愛的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]一天不想著你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來覆去地睡不著，也說不出為什么。好像克利斯朵夫的母親獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和你媽媽老是想著你二三歲到六七歲間的小故事——這一類的話我們不知有多少可以和你說，可是不敢說。你這個年紀(jì)是一切向前看的，不愿意回憶的；我們哆里哆嗦地抖出你的尿布時代的往事，會引起你的憎厭。孩子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會印在我們腦海中，隨時隨地會浮起來，像一幅幅的小品圖畫，使我們又快樂又惆悵。

真的，你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰感謝，盡管我沒宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了!我高興的是我又多了一個朋友；兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢!盡管將來你我之間離多聚少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想的，所見到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時覺得我看得不對，日子久了， 。

孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來，你不知使我對人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過程學(xué)到了忍耐，學(xué)得了說話的技巧，學(xué)到了把感情升華!

你走后第二天，媽媽哭了，眼睛腫了兩天：這叫做悲喜交集的眼淚。我們可以不用怕羞的這樣告訴你，也可以不擔(dān)心你憎厭而這樣告訴你。人畢竟是感情的動物，偶爾流露也不是可恥的事，何況母親的眼淚永遠(yuǎn)是圣潔的，慈愛的！

1．讀第一段，回答下面問題。(6分)

(1)第一段“這一類的話我們不知有多少可以和你說”中的“這一類的話”指什么?(用原文回答，15字以內(nèi)。)

(2)第一段提到令作者“又快樂又惆悵”的是什么事?為什么說它是“又快樂又惆悵”?

2．在第二段中，作者寫道 “你這次在家一個半月，是我們一生最愉快的時期?！弊x第二段，回答下面問題。(6分)

(1)作者說這話的原因是什么?(用原文回答，10字以內(nèi))

(2)本段畫波浪線的兩處表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愉悅之情，請從語言運(yùn)用的角度選擇其中一處來分析，說說它何以能表達(dá)出強(qiáng)烈的感情。

3．從本文語言特色考慮，填人第二段橫線上的應(yīng)是下面哪一句?簡要說明理由。(4分)

(1)現(xiàn)實(shí)卻給你證明，我是對的。

(2)現(xiàn)實(shí)卻給你證明我并沒大錯。

4．家書反映出傅雷對兩代人如何相處的一些看法。通讀全文，回答下面問題。(6分)

(1) 傅雷認(rèn)為在兩代人的相處中，青年人應(yīng)持有怎樣的態(tài)度。

（2）傅雷認(rèn)為在兩代人的相處中，長輩應(yīng)克服自身那些弱點(diǎn)？

（3）傅雷希望兩代人建立怎樣的關(guān)系？

5．讀完本文后，結(jié)合對本文主旨的理解，寫出你此時最想對父母說的一句話。(4分)

三、作文(40分)

認(rèn)真地觀察生活，體會其中的意義和樂趣，這就是“品味”。生活中的一人一事，一景一物，一書一文，都會使你有所領(lǐng)悟。只要你認(rèn)真去觀察，細(xì)心去體昧，就會發(fā)現(xiàn)一個人的內(nèi)心世界，一件事的深刻意義，就會發(fā)現(xiàn)自然景物也蘊(yùn)涵著人生道理，一書一文都會使你獲得享受或啟迪。請以 “品味”為題，寫一篇不少于600字的文章，講述你親身的經(jīng)歷，寫出自己的感悟。

九年級上期中考試試卷及答案篇二

九年級物理期中考試試卷分析

這次期中考試滿分100分，考試內(nèi)容是九年級第十一單元到十三單元第三節(jié)內(nèi)容，正好跟教學(xué)進(jìn)度相符。這次參加考試學(xué)生一共66人，平均分41.15，最高分90，最低分10分。優(yōu)秀率為6%，及格率為18.2%?？荚囶}型分以下幾類：選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)、和計(jì)算。整套試卷難度并不大，立足基礎(chǔ)，考試內(nèi)容簡單。簡單識記之后成績就不會太差。特別是實(shí)驗(yàn)題，全是課本上的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生考試成績反映出了一系列的問題。從知識點(diǎn)上，學(xué)生在以下地方還存在問題。

其一，在杠桿內(nèi)容上學(xué)生對于省力杠桿和費(fèi)力杠桿實(shí)例分析掌握較好，但在不確定的杠桿上分析力的大小還是有一定的問題；同時，在杠桿上施加最小力的問題學(xué)生只是聽懂，但并沒有學(xué)會，這次考試中，作圖正確率很低。

其二，在滑輪問題上，簡單的分析沒有問題，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題上，而對于滑輪組的問題還是存在很大問題，特別是對力的關(guān)系分析。

其三，在能的轉(zhuǎn)化上，改變內(nèi)能的方式本來很簡單，但很多同學(xué)答案出現(xiàn)了問題。

其四，在各類計(jì)算上，比如杠桿平衡計(jì)算、功的計(jì)算、吸放熱計(jì)算問題相對較多。而學(xué)生表現(xiàn)好的一點(diǎn)是在簡單的電路問題上，掌握情況相對較好，特別是男生這塊。

針對這些問題，原因可能有以下幾個方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)僅僅停留在識記的基礎(chǔ)上，并不用心去想想背后的原因，做一個簡單的分析。讀題審題方面不會把語言描述變成物理信息。針對學(xué)生計(jì)算和作圖方面的問題，有可能是學(xué)生平時練習(xí)太少，有的練習(xí)也流于形式，并沒有真正掌握。在以后的教學(xué)過程，我會勤抓學(xué)生基礎(chǔ)，加強(qiáng)檢測，在大題上加強(qiáng)練習(xí)。

九年級上期中考試試卷及答案篇三

(蘇科版)～上九年級期中考試試卷

（5分）24.一個盒子，由四個阻值相同的電阻和若干導(dǎo)線組成一個電路，盒外有四個接線柱與盒內(nèi)電路相連，如圖五，任意兩個接線柱之間的電阻都相等，試畫出盒內(nèi)電路電路圖。

（5分）25.用伏安法測電阻的電路圖如圖六所示。

（1）?在圖中○內(nèi)填上電流表和電壓表的符號；

（2）?要讓電流表示數(shù)變大，閉合開關(guān)，滑動變阻器的滑片p應(yīng)向______端移動；（3）連接此電路至少需要____根導(dǎo)線；（4）本實(shí)驗(yàn)的原理是_______________。

（6分）26.某同學(xué)在做“測定小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)中，所用的電源電壓是6v，小燈泡的額定電壓為3.8v，在測量時發(fā)現(xiàn)電壓表的0～5v的量程壞了，在不便更換實(shí)驗(yàn)器材的條件下，這位同學(xué)想了一個巧妙的辦法測出了小燈泡的額定功率。請你畫出該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)電路圖，并簡要說明判斷小燈泡是否正常發(fā)光的方法和理由。

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九年級上期中考試試卷及答案篇四

九年級歷史期中考試試卷分析

歷史期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對本次考試做如分析：

1.試題不僅考查學(xué)生的歷史知識、歷史基本線索和脈絡(luò)，還要考查與學(xué)生相關(guān)的社會生活實(shí)踐以及自身的情感體驗(yàn)，以有利于學(xué)生價值觀轉(zhuǎn)變和人文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)歷史課程獨(dú)特的情感教育功能。

2.歷史試卷題目呈現(xiàn)方式生動活潑，從學(xué)生的興趣入手，內(nèi)容、版式對學(xué)生充滿吸引力，新穎別致，一返過去題目枯燥、單一、死板的特點(diǎn)。學(xué)生看到題目后好奇、親切、自然，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3.試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和《歷史教學(xué)大綱》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識。

4.九年級試卷分析概況：

選擇題題型特點(diǎn)：1、覆蓋面廣：20道選擇題涉及16課的基本知識。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域。2、注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識。3、注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如第2、3、6、20題。

原因分析：本題得分率較高，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好。失分最高的是第6題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第7題、第11題、第13題，失誤原因：一是在學(xué)習(xí)新課時不求甚解，對有些歷史事實(shí)似是而非，；二是對一些抽象的.概念性較強(qiáng)的歷史知識不太理解。三是不注重有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識的積累，如第6題。

材料分析題，做的不是很好，學(xué)生有一種陌生的感覺，根本不知道這些材料和誰有關(guān)系，所以做的時候就無從下手。追其原因是平時“讀書”的習(xí)慣還未養(yǎng)成，積累的興趣還不高。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。

問答題得分情況也不是很理想，主要原因是不會歸納總結(jié)，例如問毛澤東為什么到農(nóng)村建立根據(jù)地回答的不是很全面。甚至有的學(xué)生不知道該如何著手。

暴露出來的問題是理解僅停留在一個較低的層面上，由淺入深的探究式的學(xué)習(xí)能力是有缺陷的。

還暴露出一個問題，就是寫錯別字，“玻利瓦爾”的“利”好多學(xué)生寫錯，部分學(xué)生的卷面不整潔

5、工作建議及構(gòu)思：

1教師要重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)。

2教師重視學(xué)習(xí)，深入研究探究教學(xué)。

3在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們多問、多探討，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動為主動，從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生。

4加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

當(dāng)前教師亟應(yīng)克服的問題：教師以自我為中心，只重知識傳授，滿堂灌；嚴(yán)重忽視能力的培養(yǎng)或缺乏培養(yǎng)能力的方法和手段；思想教育空洞落后，脫離實(shí)際，沒有針對性。講課枯燥沒有激發(fā)（或保護(hù)）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)重忽視地圖、插圖等的運(yùn)用。

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