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九加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。
2、在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法。
3、能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
在計(jì)算時(shí)，能夠用多種方法“因題選擇算法”。
一、情境導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算。
9+2 9+5 9+4 9+9
9+7 9+6 9+8 9+3
2．拍手游戲
教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。
教師拍9下、1下、5下等。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）自學(xué)課本第101頁(yè)的內(nèi)容，能根據(jù)圖意列式。
（2）計(jì)算時(shí)，能用多種方法因題選擇算法。
（3）能運(yùn)用9加幾的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個(gè)人展示
（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、完成例題和“做一做”，完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示，小組內(nèi)互相交流、質(zhì)疑。
2、全班展示
（1）例題展示
生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等于14。
生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等于14。
生3：我認(rèn)為9+5= 把 9湊成10的方法比較簡(jiǎn)便。
……
（2）“做一做”展示
生1：通過(guò)觀(guān)察圖，我看到了地上有9個(gè)南瓜，同學(xué)們又抱來(lái)了6個(gè)。
生2：我知道要求一共有多少個(gè)南瓜要用加法計(jì)算。
生3：可以用9+6=15（個(gè)）
生4：也可以用6+9=15（個(gè)）
……
3、小結(jié)：在計(jì)算9加幾時(shí)，可以把9湊成10，也可以分9把另一個(gè)加數(shù)湊成10。我們要根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活選擇湊十的方法，使計(jì)算更為簡(jiǎn)便。
三、拓展延伸。
１、練習(xí)十八第１—３題。
２、思考題。
同學(xué)們排成一排，我的前面有９人，后面有５人。一共有多少人？
九加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
9加幾》是20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以?xún)?nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過(guò)程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
理解湊十法的思維過(guò)程
場(chǎng)景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片
充分利用開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，利用畫(huà)面上的比賽及觀(guān)戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。
1、出示卡片“9+（ ）=10”，指兩名小學(xué)生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3
從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。
1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖畫(huà)面
2、解決“還有多少盒”飲料的問(wèn)題。
（1）以畫(huà)外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫(huà)面左邊。
（2）研討解決“還有多少盒”的問(wèn)題讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問(wèn)題。
（3）組織交流解決問(wèn)題的方法。a點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。b、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。c、用“湊十法”算出結(jié)果。d、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。
（4）強(qiáng)化“湊十法”。
3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問(wèn)題
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并出示問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”
（2）讓學(xué)生從畫(huà)面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。
（3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6
（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？
（5）全班交流，完成計(jì)算。
4、小結(jié)今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
做練習(xí)十七第1、2題。
九加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）知識(shí)數(shù)學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、能熟練口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、投影片、計(jì)算器。
（一）鋪墊孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。
2＋7＝
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2＋7就是2個(gè)一加7個(gè)一，得9個(gè)一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、設(shè)疑導(dǎo)入：
前面我們學(xué)過(guò)了十以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)。同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。
2、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)例1中“20＋10”。
⑴指導(dǎo)學(xué)生操作理解20＋10的計(jì)算方法。
⑵反饋練習(xí)
①第62頁(yè)“做一做”第1題。
②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，教學(xué)例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果。
⑵反饋練習(xí)。第48頁(yè)第2題。
（三）全課小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了什么？
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同。
3、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法是借助10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法得來(lái)的。
九加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2．在學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中能把它同已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；在動(dòng)手操作的過(guò)程中，能提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
“湊十法”的思考過(guò)程。
把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。
教具：課件、小棒、游戲用品。
學(xué)具：小棒20根
⒈ 通過(guò)自評(píng)、集體評(píng)議及課堂展示評(píng)價(jià)等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)手段，檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成情況。
⒉ 通過(guò)基本評(píng)價(jià)題目檢測(cè)學(xué)生對(duì)“9加幾”的掌握情況。
3、通過(guò)課中學(xué)生的回答和做題情況，檢測(cè)目標(biāo)三的完成情況。
⒈摘蘋(píng)果游戲
檢測(cè)：進(jìn)一步鞏固9加幾的知識(shí)，按規(guī)律整理并排列算式，觀(guān)察得數(shù)特點(diǎn)，從而能找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門(mén)。
⒉觀(guān)察菠蘿、蘋(píng)果圖，
檢測(cè)：學(xué)生看圖列加法算式的能力。
⒊數(shù)雞蛋、蛋糕
檢測(cè)：學(xué)生能否運(yùn)用“湊十法”于實(shí)際生活中，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的用途。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生疑
小朋友們，每年的我校都要舉行體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，首先要先進(jìn)行盛大的開(kāi)幕儀式。瞧，（出示儀仗隊(duì)圖）伴隨著嘹亮的歌聲，看！同學(xué)們雄赳赳、氣昂昂地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。比賽開(kāi)始了，看運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行四年級(jí)的60米跑決賽，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中
央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上，同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒？”
[根據(jù)一年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)，以學(xué)生親身經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激起他們幫助別人解決問(wèn)題的意識(shí)。]
二、自主參與，探索新知
㈠教學(xué)例1
1．組織學(xué)生討論“還有多少盒？”的問(wèn)題。
a.小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。
b.組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（逐盒閃爍）
從9接著數(shù)。（先9盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)外面4盒。）
從4接著數(shù)。（先4盒一起閃動(dòng)，再逐一閃動(dòng)箱內(nèi)9盒。）
推算出結(jié)果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。（課件顯示放進(jìn)箱內(nèi)1盒的動(dòng)作。）
[通過(guò)讓學(xué)生小組合作，主動(dòng)探索發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
組織擺小棒。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過(guò)程。
教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的？該怎樣移動(dòng)小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？
[讓學(xué)生人人動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊實(shí)際操作，邊對(duì)照算式進(jìn)行計(jì)算，使具體形象的操作過(guò)程和抽象的計(jì)算過(guò)程一一對(duì)應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握算法。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學(xué)生交流。
教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生想出的幾種方法后問(wèn)：“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？”讓學(xué)生交流。
學(xué)生交流后，老師小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪一種就用哪一種。
2．解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”
a.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并提出問(wèn)題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？”
b.讓學(xué)生在畫(huà)面中收集數(shù)據(jù)。
九加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.1知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
1.2過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
2.1教學(xué)重點(diǎn)：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。
2.2教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，理解“湊十法”的思維過(guò)程。
2.3考點(diǎn)分析：正確計(jì)算9加幾的口算。
課件、小棒等。
復(fù)習(xí)舊知
1、10以?xún)?nèi)數(shù)的組成題。
2、9加幾得10，為下面的新課做鋪墊。
3、10加幾題型，為下面的新課做鋪墊。
探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣
出示課本9+幾的情境主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上干什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；
板書(shū)課題：9加幾
2、根據(jù)主題圖“數(shù)飲料”中，讓學(xué)生讀出問(wèn)題，并嘗試列式
組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問(wèn)題。
①組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。
②板書(shū)：9+4=
3、請(qǐng)學(xué)生代表用自己的方法算出9+4的結(jié)果
點(diǎn)數(shù)出結(jié)果，讓學(xué)生上講臺(tái)，用手指，算出結(jié)果；
此處不用太多的時(shí)間去讓學(xué)生探討，沒(méi)有用小木棒擺，讓他們發(fā)現(xiàn)哪一種比較簡(jiǎn)單，為湊十法的學(xué)習(xí)做好鋪墊；
4、理解“湊十法”
板書(shū)：湊十法
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計(jì)算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計(jì)算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4
9加4應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：
盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
5、利用主題圖提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）
師：同學(xué)們接著看圖，運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有7個(gè)跳遠(yuǎn)的，要算出踢踺子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？
9+7等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？（先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生匯報(bào)后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？（提醒學(xué)生踢踺子的和跳繩的）
生：運(yùn)動(dòng)會(huì)上有9個(gè)踢踺子的，還有3個(gè)跳繩的，踢踺子的和跳繩的一共有多少人？
師：提的很好。請(qǐng)同學(xué)們想一想，應(yīng)該怎樣列式？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
6、學(xué)習(xí)9+29+59+89+9的“湊十法”
教師出示卡紙：
9+2=9+5=9+8=9+9=
把卡紙貼在黑板上，讓學(xué)生利用湊十法的方法，上臺(tái)展示自己的算數(shù)過(guò)程；學(xué)生完成后，讓另外幾個(gè)小朋友充當(dāng)小老師，上黑板幫他們改正；起到了互評(píng)、檢查的作用，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
鞏固提高
1、練習(xí)二十第l題。
①先說(shuō)圖意，再列式。
②集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
2、練習(xí)二十第2題。
3、練習(xí)二十第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
課后小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法第1節(jié)9加幾，著重講了“湊十法”。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法是20以?xún)?nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞對(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，9加幾是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。計(jì)算不僅僅是為了算出得數(shù)，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。在方法上，鼓勵(lì)同學(xué)們用自己的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算。
板書(shū)
第1節(jié)9加幾
9+4=13
湊十法：
9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+8=
九加幾的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的9加幾計(jì)算
結(jié)合問(wèn)題情境，用自己的方法計(jì)算9加幾的計(jì)算。
愿意與他人交流自己的算法。
用不同的算法計(jì)算9加幾。
與他人交流算法。
cai課件
一、激情引入
導(dǎo)入：同學(xué)們，公園里正在舉行“數(shù)學(xué)游藝”活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)⒓?，大家想不想去？（出示公園圖片）別急！公園管理員剛才告訴老師，只有完成智慧屋里的題才可以參加游藝活動(dòng)！（出示智慧屋圖片）（學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算）
同學(xué)們真聰明，這么快就完成了智慧屋里的題，大家可以參加游藝活動(dòng)啦，高興嗎？
二、探究新知
1、首先迎接我們的是一群活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，看他們是誰(shuí)？（課件出示書(shū)中情景圖）仔細(xì)觀(guān)察，你發(fā)信了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息）你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（生交流提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生提問(wèn)教師板書(shū)。）
師：“一共有幾只鵝？”怎樣用算是表示呢？
（生可能說(shuō)：9+3=并追問(wèn)9表示什么，3表示什么？）
師：9+3到底得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出卡片擺一擺、數(shù)一數(shù)或算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！
（生自主探究9+3的計(jì)算方法）
師：誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家？
學(xué)生能說(shuō)：
生：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。
生：我是把9記在心里再接著數(shù)3個(gè)就是12個(gè)。
生：我是從3只里拿出1只和9湊成10，10再加剩下的2只就是12只。
（教師適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）
師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋用數(shù)數(shù)、接著數(shù)、湊十的方法，計(jì)算出了9+3=12，真了不起。這幾種方法你最喜歡哪一種呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：看來(lái)同學(xué)們都有自己喜歡的方法，下面把你喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（學(xué)生同桌活動(dòng)）
師：同學(xué)們真了不起，通過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手算出草地上共有多少只鵝。快那邊的葵花姐姐和葉子妹妹請(qǐng)你們幫忙兩道題，你們?cè)敢鈫幔壳扑麄儊?lái)啦?。ㄕn件出示）用自己喜歡的方法計(jì)算一下，有困難的同學(xué)可以找好朋友幫忙，算完后把你的算法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
（學(xué)生自主探究）
師：你是怎樣算的？這道題中９表示什么，２呢？還可以用那個(gè)算是表示？
（生說(shuō)算法師板書(shū)算式）
三、課間活動(dòng)
師：同學(xué)們都是助人為了的好孩子 ，葵花姐姐和葉子妹妹一定會(huì)對(duì)你們的幫助表示感謝。你們高興嗎？接下來(lái)我們輕松一下一七說(shuō)歌《數(shù)字謠》吧！
（師生一起說(shuō)《數(shù)字謠》）
我們要向童謠里說(shuō)得那樣去做，一定會(huì)成為最聰明最有智慧的人。
四、鞏固提高
師：同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)這么聰明，不遠(yuǎn)處的花叢中小蝴蝶已排好隊(duì)要靠靠大家呢，你們看！（出示小蝴蝶圖）你們能接受挑戰(zhàn)嗎？（能?。┱l(shuí)先來(lái)？
師：為什么要３＋９，９表示什么？你是怎樣算的？還可以用那個(gè)算是表示？（生說(shuō)算法師板書(shū)算式）
師：小蜜蜂也不服氣了，看它們也排著隊(duì)伍趕來(lái)了，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)？
（方法同蝴蝶圖）
師：同學(xué)們真了不起，這狹小蝴蝶和小蜜蜂不敢不服起了！你們看它們還表?yè)P(yáng)大家呢！
師：通過(guò)我們共同努力，我們探究到這么多算式，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這些算是有什么相同的地方？
（學(xué)生自由發(fā)言，交流算式的相同點(diǎn)，引出課題，教師并板書(shū)）
對(duì)！今天通過(guò)數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)學(xué)習(xí)了９加幾的算式，下面我們展示自己的機(jī)會(huì)到了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小考官，也出幾道９加幾的算式。
（學(xué)生出算式并自己解決）
師：游樂(lè)園里不僅快樂(lè)多多，而且智慧多多，瞧，小河邊上多熱鬧呀，告訴大家你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
（學(xué)生交流發(fā)言）
師：接下來(lái)，我們?cè)谛『舆呑鰝€(gè)找朋友的游戲好嗎？
（教師出示口算卡片找朋友，學(xué)生出示相應(yīng)數(shù)字卡片）
五、 暢談收獲：
數(shù)學(xué)游藝活動(dòng)到這里已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中都開(kāi)動(dòng)了腦筋，并獲得了許多知識(shí)，老師真為你們高興，誰(shuí)愿意把你這捷克的收獲和大家一起分享？（學(xué)生自由發(fā)言）課下把你的收獲說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)、說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜兆永锍酥腔壑墼谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！
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