2022年識字教學(xué)計劃表免費(14篇)

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2022年識字教學(xué)計劃表免費(14篇)
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光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。我們該怎么擬定計劃呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。

識字教學(xué)計劃表篇一

1.學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識一個偏旁,豎心旁。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。

學(xué)會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點,初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。

用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤;課文插圖;音樂。

整課計劃2課時完成。第一課時,借助轉(zhuǎn)盤,創(chuàng)設(shè)故事情境,在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,理解字義,指導(dǎo)書寫。第二課時,指導(dǎo)看圖,誦讀兒歌,將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。

一、激趣,導(dǎo)入

1.激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開始,可用《識字4》的謎語導(dǎo)入,教師可先敘述謎語:有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。

2.導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:今天,我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字。(板書課題:識字8)

二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤演示,識字、識詞

運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞,是本課的重點。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。

1.教師扶,教學(xué)清字。

教師演示轉(zhuǎn)盤,指著青字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小青。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)路上碰到了三點水,小青說:三點水,咱們做個好朋友吧?三點水說:好呀。于是,他們手拉著手,變成了清,(師板書:清)清說:你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了三點水可把東西洗得干干凈凈,非常清潔。(板書:清潔)通過這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。

2.教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、請、情、蜻。

這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎(chǔ)上,充分把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

3.鞏固所學(xué)的字詞。

通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后,學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。

4.指導(dǎo)書寫:在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

故事延續(xù),學(xué)習(xí)兒歌

通過第一課時的學(xué)習(xí),小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣,所以在教學(xué)兒歌時,可先把故事延續(xù)下去,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

一、出兒歌。

教師敘述:小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學(xué)生用自己的語言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間,并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的景象,7個好朋友忍不住唱了起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)

二、誦讀兒歌。

誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣,并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點,讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

三、分析字形,練習(xí)書寫。

學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律,可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字,重點指導(dǎo)坐、事的字形和書寫規(guī)則,然后進行描紅、仿影與臨寫。

四、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。

為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,可設(shè)計如下練習(xí)。

第1題:找朋友(連線)

qing

qing

qing

qing

jing

第2題:按課文填空:

天氣_______________________,池水_______________________。

小蜻蜓,大_____________。

飛來飛去_______________________蚊________________。

識字8

(晴天)晴

清(清潔)

日字旁

三點水

(眼睛)睛目青蟲蜻(蜻蜓)

言字旁

豎心旁

(請坐)

(事情)

識字教學(xué)計劃表篇二

閱讀是所有學(xué)科的基礎(chǔ)幼兒早期閱讀應(yīng)以培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣和幼兒對閱讀的興趣為主要目標(biāo)。我們在貫徹落實《綱要》的實踐工作中深深體會到,良好的習(xí)慣是較好的開展幼兒教育的基礎(chǔ)。我們觀察到有的幼兒在看書時,東翻一下,西翻一下,有的幼兒把書打開,忽地一下翻到中間,又忽的一下翻到前面,這阻礙了幼兒閱讀的開展,因此引導(dǎo)幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要。

因此在幼兒期,閱讀培養(yǎng)的主要目的就是培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和激發(fā)幼兒對于閱讀的濃厚興趣。

1.大部分幼兒知道書怎樣拿,對識字閱讀課有一定的興趣。 2.特別愿意和老師一起閱讀,在引導(dǎo)下能夠一頁一頁翻著看。

3.能夠指認(rèn)圖書中的物體,能夠自己認(rèn)讀老師教過的生字。

4.對于喜歡的書會反復(fù)看,并問老師書中的人物在干什么?

5.能夠和同伴一起閱讀,自己閱讀時有撕書現(xiàn)象。

6.閱讀時間短,能夠用手指字閱讀老師教過的兒歌和課文。

7.對于喜歡的哪一頁會反復(fù)看,并且會看下面的內(nèi)容。

1.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,引發(fā)幼兒閱讀的愿望。

2.創(chuàng)設(shè)適宜閱讀的環(huán)境。

3.培養(yǎng)基本的早期閱讀常規(guī),如:翻書的方法以及如何取放書,愛護書等。

4.豐富幼兒的生活經(jīng)驗,為幼兒的閱讀做好物質(zhì)準(zhǔn)備。

5.能夠 一一對應(yīng)指讀兒歌。

6.能夠認(rèn)讀學(xué)習(xí)的漢字。

實施方案與途徑

1.根據(jù)幼兒年齡特點,精心選擇適合幼兒閱讀的色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣的教具。

2.培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣,每天至少翻看圖書一次,幼兒自由地翻看,隨意翻看,不必一頁一頁地看,知道書是怎么拿著。

3.班中創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡的閱讀環(huán)境(包括看圖講述圖片,供幼兒邊看邊說),閱讀區(qū)放置適合幼兒的嬰兒畫報、圖片、自制圖書、照片圖書等,會指認(rèn)書本上的物體。

4.堅持正面教育的積極影響,培養(yǎng)幼兒做事善始善終,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(1)從書架上拿書。

(2)看完書是否放回原處。

(3)幼兒不撕搶書。

(4)不把書亂放或仍在地上。

(5)從了解書的結(jié)構(gòu)入手,進而對書的閱讀感興趣。

6.為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松自由的語言交流環(huán)境如每日一講活動,或讓幼兒簡單講述書情節(jié)等,鼓勵幼兒大膽的在眾人面前交流見聞。進而使幼兒愿意與老師進行簡單交談,愿意與小朋友一起閱讀書。

7.家園共同培養(yǎng),形成家庭教育與幼兒園教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

(1)為家長提供幼兒園的活動資料,家長有意引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)。

(2)引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)早期閱讀培養(yǎng)知識,為幼兒制定合理的早期閱讀培養(yǎng)計劃。

(3)利用家庭教育是一對一教育的有利時機有針對的對幼兒進行培養(yǎng)和強化。

識字教學(xué)計劃表篇三

經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí),小班四位同學(xué)有了明顯的進步,牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字經(jīng)》從“人之初”背到“人之論”了。歡歡上課也能跟著老師讀了,小朋友們都很棒。牛牛和嶤嶤背的比較好,郭孝儒來的晚,卻是最認(rèn)真的一個,歡歡雖然年齡小,上課他肯出生讀,相信很快歡歡也會讀《三字經(jīng)》了。很據(jù)小朋友的自身情況,本月計劃如下:

1、熟讀《三字經(jīng)》全部,讓孩子了解全文。

2、熟背之前背過的【從‘人之初’到‘千而萬’】

3、主要背誦‘三才者’到‘人所同’,采取聽、讀方式,讓孩子熟背、熟記。

根據(jù)孩子的自身情況,我們將采取不同的方式讓孩子在最短的時間內(nèi)有最好的背誦效果。

小班識字課主要有:糖糖、馬博洋和牛牛三位小同學(xué)。

糖糖是個性格比較活潑的女孩,她很招人喜歡,大家都喜歡她,小糖認(rèn)字特別活躍,認(rèn)字效果也非常好,自開學(xué)來認(rèn)識了126個字。

洋洋也是個比較活躍的男孩,他也很招人喜歡,他認(rèn)字很專心,雖沒有糖糖那樣的活躍,卻很踏實,洋洋比糖糖晚來一個月,開學(xué)以來認(rèn)識了105個字。

牛牛相對于他們比較靦腆,特招人喜歡,上課也很認(rèn)字,由于年齡較小,開學(xué)以來認(rèn)識了63個字。

根據(jù)孩子的不同情況,本月將有不同的計劃,糖糖和馬博洋識字計劃如下:

1、每天認(rèn)識五個字

2、每天認(rèn)字前先復(fù)習(xí)前一天認(rèn)識的字,天天反復(fù),直到熟記。

3、周五進行大復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)本周學(xué)的所有字,對本周的字進行歸類,把熟記的和沒記熟的分開。對已經(jīng)記熟的字每周復(fù)習(xí)一兩次,對那些沒記熟的字天天反復(fù),直到記熟為止。

4、月底進行總結(jié),總結(jié)本月的識字量和識字情況,讓每個學(xué)生都有進步。

1、每天人三個字

2、每天認(rèn)字前先復(fù)習(xí)前一天認(rèn)識的字,天天反復(fù),直到熟記。

3、周五不認(rèn)字,進行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)本周學(xué)的所有字,進行歸類,把熟記的和沒記熟的分開。

4、周五將本周沒記熟的字反復(fù)記熟。

5、月底進行總結(jié),總結(jié)本月的識字量和識字情況,讓每個學(xué)生都有進步。

我們的計劃就是為了讓孩子在健康快樂成長的同時學(xué)習(xí)和進步。

識字教學(xué)計劃表篇四

使工作室成員在專業(yè)知識,教學(xué)能力方面的素質(zhì)有顯著提高,成為本學(xué)科教學(xué)方面的能手。

骨干教師能針對字理識字教學(xué)作專題講座。

青年教師能上出一節(jié)很有效果的字理識字課。

(一)個人研修任務(wù)

1、理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期讀兩本專業(yè)書籍,一是許慎的《說文解字》,二是字理識字推廣人黃亢美老師的《字理識字教學(xué)手冊》?!蹲掷碜R字教學(xué)手冊》這本書每月讀30頁,每次集中時交流分享后,再開始正常工作。

2、課例研討

找到一位和自己風(fēng)格相像的名師,把這位老師不同時期的課例全部找到,分類別整理出該老師的教育思想、教育風(fēng)格,并上一節(jié)展示課。

3、上好一節(jié)公開課

本學(xué)期每人上一節(jié)公開課,并把教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)實錄、教學(xué)反思發(fā)到公共郵箱中作為資料保存。

4、每月推薦一篇好文章

發(fā)到微信群、公共郵箱供成員學(xué)習(xí)。

(二)集體活動

1、工作室常規(guī)活動時間一般安排在每月第二周周五下午,地點在沁園路小學(xué)。

2、每次活動不要遲到,每學(xué)期請假次數(shù)不超過兩次。

3、每次集中活動先是讀書交流分享,再是說課,上課,評課,最后寫出反思感想。

4、活動由工作室成員輪流主持。

識字教學(xué)計劃表篇五

漢語是我國的主要通用語言,xx學(xué)校是一個民漢合辦的學(xué)校,幾年前我校就為了推廣雙語教學(xué),曾派每一位民族教師出外脫產(chǎn)學(xué)習(xí)漢語2年,因此民族教師的漢語水平有了一定的提高,漢語教學(xué)計劃。在這幾年的教學(xué)中,我校漢語的教學(xué)水平一直處于十三師前列,但為了更好地發(fā)揮我校的長處,我校本學(xué)期特推廣民漢互學(xué)的教學(xué)活動,以提高廣大漢語教師的維語水平和維語教師的漢語水平,促進教師間相互交流,相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量,為促進民族團結(jié)起到重要作用。

為推進我校雙語教學(xué),提高民族教育質(zhì)量,我校規(guī)定在每周四下午第八節(jié)課開展雙語互學(xué)活動。現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)漢語特制訂本計劃:

民族語言在少數(shù)民族和民族地區(qū)打上了深深的烙印,成為少數(shù)民族群體之間交流的主要方式,在某些群體中甚至是唯一方式。但是,由于漢族人口地域分布廣泛的原因和占全國人口92%的絕對優(yōu)勢,漢語也就自然而然地成為我國的官方語言。尤其在新疆、西藏等地,在這種形勢下,少數(shù)民族群眾在社會交往中學(xué)習(xí)和使用漢語便成為必然。幾年前,我校也派每一位民族教師出去進修了2年漢語,使他們的漢語水平有了一定的的基礎(chǔ),但是仍然存在很多問題,例如:發(fā)音、書寫、語法等。

(一)語音

1、語音教學(xué)的任務(wù)和目的:使學(xué)習(xí)者掌握漢語普通話標(biāo)準(zhǔn)、正確的發(fā)音及語音系統(tǒng)。

2、通常認(rèn)為語音教學(xué)應(yīng)遵循的原則:

1)單音教學(xué)(音素教學(xué))與語流教學(xué)相結(jié)合

2)通過語音對比突出重點和難點

3)循序漸進

4)理解與發(fā)音相結(jié)合

5)機械性練習(xí)與有意義的練習(xí)相結(jié)合

3、輔音和聲母教學(xué):輔音不同由于發(fā)音部位和發(fā)音方法不同。特別注意:送氣音和不送氣音;清音和濁音;

4、聲母和韻母教學(xué)、整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)。

5、聲調(diào)教學(xué)

(二)詞匯

a、詞的選擇:確定要教的詞的范圍。

b、詞匯量的控制:決定于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的特點和學(xué)習(xí)時限

每周四一節(jié)課學(xué)習(xí)10-20個詞語的正確讀音

c、詞匯教學(xué)的一般原則和方法:

a、翻譯法b、直接法c、語素法d、語境法e、詞根法f、詞源法g、搭配法h、話語聯(lián)結(jié)法i、比較法j、循序漸進k、數(shù)量與質(zhì)量相結(jié)合

l、課上、課下結(jié)合

d、詞匯練習(xí):常用的練習(xí)方法是

a、感知性練習(xí)b、理解性練習(xí)c、模仿性練習(xí)(語音模仿和漢字書寫模仿)d、記憶性練習(xí)e、應(yīng)用性練習(xí)

(三)漢字的教學(xué)和書寫

a、漢字教學(xué)的任務(wù):讀寫。常用字在2500到4000間。

b、漢字教學(xué)的原則和方法。

1)主要教學(xué)常用的日常用語。

2)先認(rèn)讀,正音,后書寫。

3)教學(xué)時由易到難,逐漸加深知識的難度。

4)練習(xí)漢字的方法主要有:抄寫、描寫、臨寫。

5)關(guān)于漢字教學(xué)以簡化字為主,筆順正確,逐漸趨向于美觀。

識字教學(xué)計劃表篇六

(1)學(xué)習(xí)部首:。

(2)認(rèn)字11個,寫字5個。

(3)積累相關(guān)詞語。

繼續(xù)練習(xí)利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。

感受識字的樂趣,養(yǎng)成運用形聲字特點獨立識字的習(xí)慣。

1、認(rèn)字11個,寫字5個。

2、明確形聲字特點,完成獨立識字任務(wù)。

1、圖上畫的是什么?

2、它們分別演變成今天的什么字?

3、這節(jié)課我們要進廚房看看,學(xué)習(xí)帶“”和“”的字

(一)學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)該局部。

(1)讀詞識字。

(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、全班交流。

(1)指名小組抽讀識字卡片。

(2)全班齊讀詞語。

(3)識字表中出現(xiàn)的生字哪個最難記?你是怎么記住的?

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么,還有什么不明白的?

(三)讀一讀

1、五分鐘內(nèi)認(rèn)“讀一讀”中的字詞。

2、小組內(nèi)反饋,比比誰認(rèn)的字多。

3、請都會認(rèn)的同學(xué)帶其他同學(xué)讀一讀。

4、聽寫這些詞語,比比誰的記憶力好。

冬冬的話,并說說從他的話里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情況。

1、抽讀識字卡片并組詞

2、指導(dǎo)書寫生字“盤”。

3、學(xué)生獨立觀察,書寫其他生字。

寫生字。

識字教學(xué)計劃表篇七

針對張零予、趙心境、李梓睿三位小同學(xué)的具體情況,現(xiàn)在制定如下:

1、老師計劃每次課對以往認(rèn)識得字及時進行復(fù)習(xí)鞏固,以便三位小同學(xué)能夠徹底掌握。

2、打算用兩節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固以往認(rèn)識的字。

3、每個月月底進行測驗。

4、每周周五對本周所識的字進行復(fù)習(xí)匯總。

總之,老師將一如既往地帶領(lǐng)三位小朋友攻克識字的難關(guān),讓三位小朋友認(rèn)識更多的字。

回顧11月份的識字教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗、推陳出新,三位小同學(xué)的識字量有了較大的突破。從識字量來說,張零予小同學(xué)已突破百字大關(guān),趙心境小同學(xué)突破50大關(guān),李梓睿小同學(xué)也突破40字大關(guān),總的來說,識字教學(xué)取得了不小的成績。但是,取得成績的同時也存在一些不足之處,例如趙心境小同學(xué)11月份的識字熱情較之10月份要低些,識字量雖然較大識字較快,但遺憾的是識字讀音有時候發(fā)不準(zhǔn),讀字拖泥帶水。這些都是不好的現(xiàn)象,這也是今后在教學(xué)中要加以改進的地方,回顧過去,吐故納新,期望在12月份能有所改進。為了更好地總結(jié)一個月的識字量,我們已將各位小朋友的識字量公布,這也是我們一個月來的學(xué)習(xí)成果。

11月份在識字教學(xué)中,老師采用了一些新的教學(xué)方法,例如:邊講故事邊識字,采用聯(lián)想(用已經(jīng)認(rèn)識的字去認(rèn)相關(guān)的字)識字法。例如:對趙心境認(rèn)識“統(tǒng)”字和“茶”字時,老師試著用小同學(xué)們唱過的飲料的名稱“統(tǒng)一冰紅茶”來幫助小朋友識字,一個大家都熟悉的飲料名稱即可幫助小朋友識字,可謂事半功倍,從效果來看,趙心境小同學(xué)對“統(tǒng)”字和“茶”字認(rèn)得深刻,記得牢。

識字教學(xué)計劃表篇八

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

②累計認(rèn)識常用漢字2500個,其中20xx個左右會寫。

③會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

④能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

⑤有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

中年段的學(xué)生一定有了一定的識字量,具備了一定的識字能力,不能一味像低年級識字、寫字教學(xué)一樣,以“教”為主,要發(fā)揮學(xué)生自主識字的優(yōu)勢,省時高效地完成識字任務(wù)。

第一,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)初步的獨立識字能力,養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣初步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,學(xué)習(xí)借助字典、詞典或其他工具書獨立識字。通過預(yù)習(xí)基本要求達到讀準(zhǔn)字音,記憶字形,了解字義。

第二,歸納總結(jié)識字方法,提高識字效率。低年級識字教學(xué)中,教師已經(jīng)滲透給學(xué)生許多識字方法,記字規(guī)律,在此基礎(chǔ)上,教學(xué)中注意總結(jié)所學(xué)漢字的規(guī)律,按一定識字方法對生字進行歸類,加強比較,集中記憶,使課內(nèi)識字做到事半功倍。

第三,加強反饋矯正,提高鞏固率,減少錯別字。學(xué)生在完成一定量的識字任務(wù)后,隨著寫作中應(yīng)用的逐

逐漸增多,又加上漢字本身同音字、形近字較多的特點,在一定時期,往往會出現(xiàn)錯別字較多的現(xiàn)象,教師注意抓住時機,采用分類、比較、運用等多種方式,及時糾正,尤其加強對一些易錯字的甄別、比較,以達到科學(xué)、準(zhǔn)確地記憶和運用。

第四,加強課外閱讀,強化在語言環(huán)境中識字,將識字寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合起來。

文本是漢字出現(xiàn)的語境,語境識字是識字教學(xué)最根本的途徑。強化在語言環(huán)境中識字包含兩層含義:一是加強課外閱讀,在廣泛的閱讀中鞏固課內(nèi)識字效果,擴大識字量。二是在課內(nèi)教學(xué)中將識字、寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機融為一體,將生字的音、形、義的學(xué)習(xí)貫穿于初步閱讀、理解性閱讀、欣賞性閱讀的全過程,將漢字的學(xué)習(xí)融會于詞句、篇章的朗讀、解析、欣賞、積累中。

加強寫字指導(dǎo),養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。硬筆正楷字的書寫做到規(guī)范、端正、整潔;學(xué)習(xí)用毛筆臨摹正楷字帖,初步了解中國深厚的書法文化。

寫字教學(xué)只有長抓不懈才能卓有成效,要充分利用課堂有限的寫字時間加強寫字指導(dǎo),課外書寫任務(wù)不可過重,不求數(shù)量,但求質(zhì)量。為此,我們編寫了和本套教材配套的《寫字》教材,供各地選用。關(guān)于軟筆書法的學(xué)習(xí)單憑課堂幾節(jié)課可能會收效甚微,教師一定要發(fā)

揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢,通過書法講座,辦書法班等形式將軟筆書法的學(xué)習(xí)納入到正常的語文教學(xué)中,在加強習(xí)練的基礎(chǔ)上感受中國書法的魅力。

識字教學(xué)計劃表篇九

通過一個月的識字教學(xué),小同學(xué)們有一定的識字量,但孩子年齡偏小,字學(xué)認(rèn)讀能力偏低,老師打算讓小同學(xué)在課余時間多讀、多記、多背、一邊認(rèn)更多的字,張零予小同學(xué)年齡比趙心境和李梓睿稍大些,領(lǐng)悟認(rèn)讀能力較強,認(rèn)字量也多些,李梓睿由于年齡偏小,認(rèn)字速度相對與其他小朋友慢些,但不能否定其識字認(rèn)真的優(yōu)點,老師打算發(fā)揮其長處,讓李梓睿小同學(xué)連續(xù)識字的時間長一些,以便能識更多的字。

老師根據(jù)小朋友們的具體情況,精心布置和設(shè)計每節(jié)識字課創(chuàng)造豐富多彩的情境,為三位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉悅的識字環(huán)境,營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,要求三位小同學(xué)對所教的字會認(rèn)、會讀、能組詞;并認(rèn)識部分偏旁部首,積累一些詞語,為以后的識字閱讀打下扎實基礎(chǔ)。

鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)悟能力強,老師打算加大力度要求張零予同學(xué)每次認(rèn)識生字5———10個,由于趙心境和李梓睿年齡偏小,要求他們認(rèn)識3———6個字。

針對張零予、趙心境和李梓睿三位小同學(xué)的實際情況現(xiàn)制定如下:

1、打算用一節(jié)課復(fù)習(xí)鞏固所有以往認(rèn)識的字。

2、計劃每節(jié)課對以往認(rèn)識的字及時進行復(fù)習(xí)鞏固,以便三位同學(xué)能夠完全掌握理解。

3、計劃每周五下午對本周所認(rèn)得字進行復(fù)習(xí)一次,以防遺忘。

4、計劃每個月對張零予、趙心境、李梓睿、三位同學(xué)測驗一次,以便更好的復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字。

5、老師打算加大力度,讓總識字量有大的突破,計劃爭取讓張零予在11月份突破100個字;讓趙心境在11月份突破50個字;讓李梓睿突破35個字。

總之,老師將繼續(xù)帶領(lǐng)三位小同學(xué)輕松愉悅地識字、生動活潑的認(rèn)字,為三位小同學(xué)認(rèn)識更多生字,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)而努力。

以孟凡越、張零予、常心怡三位同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo),在輕松愉悅的情境之中,愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識漢字、積累語言,為三位小朋友的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

拼音教學(xué)要過三關(guān):興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。

1、興趣關(guān):興趣是最好的老師、所以教學(xué)一定要設(shè)法激發(fā)小朋友們的興趣。

2、部件關(guān):拼音部件要會認(rèn)讀,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),字形要記牢。

3、拼讀關(guān):學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

經(jīng)過近幾個月的學(xué)習(xí),回顧過去,總結(jié)經(jīng)驗,通過師生的共同努力,拼音教學(xué)也取得了一定的成績,先詳細(xì)說明如下:

1、單韻母a/o/e/i/u/u:孟凡越、張零予和常心怡三位小同學(xué)對單韻母掌握的比較好,能讀會拼。例如:ma ya da ba ;mo po wo po ge she re ;ji li bi ji ;gu hu zu lu _u ju lu lu ,三位小同學(xué)對上述音節(jié)能讀能拼,但不足的地方是三位小同學(xué)對字母的書寫不太規(guī)范,這是今后需要加強的地方。

2、聲母b p m f d t :孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)對聲母b p m f d t 掌握的比較好,張零予小同學(xué)相比較而言要差一些,三位同學(xué)能拼會讀。

3、聲母n l g k h j 剛學(xué),三位同學(xué)剛讀消化得不太好,會寫,但拼讀有問題,書寫不太規(guī)范。

針對孟凡越、張零予和常心怡的實際情況現(xiàn)制定如下計劃:

1、計劃用兩節(jié)課重點講解a o e i u u 的拼寫讓他們能夠書寫規(guī)范。

2、計劃花兩節(jié)課時重點復(fù)習(xí),幫助小朋友們學(xué)會拼讀、書寫,標(biāo)調(diào)n l g k h j

3、計劃花一節(jié)課重點復(fù)習(xí)。

4、計劃花一節(jié)課重點鞏固復(fù)習(xí) j q x y 與u 相拼去兩點的規(guī)范。

總之,老師將一如既往地,因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)一起攻克漢語拼音的教學(xué)難關(guān),學(xué)習(xí)好漢語拼音,為以后的識字閱讀打下基礎(chǔ)而努力。

識字教學(xué)計劃表篇十

通過近一個月的識字教學(xué),小同學(xué)們都有了一定的識字量。但孩子們年齡較小,自學(xué)能力較差,結(jié)合近一個月來的經(jīng)驗,在課余時間得讓小同學(xué)們多讀,才能記牢,張零予同學(xué)年齡比趙心鏡稍大些,領(lǐng)會認(rèn)讀能力較強,識字量也大些,趙心鏡同學(xué)有這樣一個特點:認(rèn)字認(rèn)得快忘得也快,所以總識字量要少一些。由于兩位小同學(xué)對識字興趣不是很高,老師打算多下點心思,讓兩位小同學(xué)參與到課堂中來多讀、多認(rèn)、多記、多背,以便能幫助認(rèn)字。

老師根據(jù)學(xué)生的具體情況,每節(jié)課都精心布置和設(shè)計,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。為兩位小同學(xué)創(chuàng)造輕松愉快的識字教學(xué)環(huán)境,營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過一系列的學(xué)習(xí)讓兩位小同學(xué)在課堂上樂于識字,生活中主動識字,要求兩位小同學(xué)對所教識的漢字和詞組會認(rèn)、會讀、組詞。并認(rèn)識部分偏旁部首和積累一些詞語。課后老師根據(jù)每節(jié)課的情況,課堂效果及時給予總結(jié)并寫反思。

根據(jù)漢字教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點,老師采取教學(xué)方法有以下幾點:

1、卡片識字

2、拼讀識字

3、變漢字魔術(shù)

4、講故事

鑒于張零予小同學(xué)領(lǐng)會認(rèn)讀能力較強,老師打算要求張零予同學(xué)每次課認(rèn)識生字3—4個,由于趙心鏡同學(xué)年齡較小要求每次課認(rèn)識生字2—3個,又因為兩位小同學(xué)年齡較小理解認(rèn)識能力較弱對新認(rèn)識的字遺忘較快,老師打算每次課對以往認(rèn)識的字及時進行復(fù)習(xí)鞏固,以便兩位小同學(xué)能夠完全掌握理解。按照上述教學(xué)進度一個學(xué)期下來能認(rèn)識150—200個字。

上個月張零予已認(rèn)識字匯總:周、是、膳、舞、佑、錯、無、雹、長、姥、位、苗、惱、默、明、歌、昆、洲、絕、晃、弱、帚、州、紙、父、腰、桃、速、呵、哥、醬、鐵、甸、堅、利、華、敵、哭、兔、青、木、于、路、四、母、龍共46個字。

上個月趙心鏡已認(rèn)識字匯總:謂、的、兒、胡、秦、池、瞞、貳、參、后、義、挖、斯、馱、資、丐、卦、整、銘、沼、觀、巫、吊、帶、令共25個字。

對兩位小同學(xué)已認(rèn)識的字,老師計劃每周及時復(fù)習(xí)鞏固一次,以防兩位同學(xué)遺忘。

老師計劃每個月對張零予和趙心鏡兩位小同學(xué)測驗一次,以便更好地復(fù)習(xí),鞏固已認(rèn)識的字,為認(rèn)識更多的生字打下良好的基礎(chǔ)。

謙益學(xué)堂學(xué)前班數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)是教師通過組織三位小同學(xué)開展豐富的活動來拓展,整理其在生活中獲得的有關(guān)數(shù)學(xué)方面的經(jīng)驗,掌握粗淺的數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)小同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣和初步運用數(shù)學(xué)知識認(rèn)識事物的能力,為入小學(xué)打好必要的基礎(chǔ)。

一、教材分析

通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)小同學(xué)們的認(rèn)識能力,通過提供充分的條件,為三位小同學(xué)設(shè)計多種活動引導(dǎo)他們運用各種感官觀察和了解數(shù)與數(shù)的相互聯(lián)系,從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的能力。學(xué)前班數(shù)學(xué)教育的.內(nèi)容主要有分類、數(shù)的分解、排序和對應(yīng)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,10以內(nèi)數(shù)的意義,學(xué)習(xí)4內(nèi)的加減,(20以內(nèi)的加法、減法、連加連減及加減混合,由于對三位小同學(xué)而言,有一定的難度,老師建議重點講解暫時不將新課)有關(guān)的幾何形體和事物的時間(如認(rèn)識鐘表)、空間關(guān)系的粗淺知識以及簡單的測量活動等。

二、教學(xué)目的要求

1、在教學(xué)過程中,小同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下能結(jié)合生活中的實際經(jīng)驗,

區(qū)分和理解一些事物的相互關(guān)系,通過自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互聯(lián)系,并能準(zhǔn)確地進行加減運算。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力:觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。

三、學(xué)生基本情況分析

由于來園學(xué)習(xí)時間及入園前的基礎(chǔ)存在差異,孟凡越和常心怡兩位小同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與張零予相比要強些,所以老師準(zhǔn)備對張零予同學(xué)在教學(xué)進度上稍微放慢一點,以便其能跟上前兩位小同學(xué),總之老師因材施教帶領(lǐng)三位小同學(xué)認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動,使每個孩子都來原來的基礎(chǔ)上有所進步。

四、教學(xué)措施

學(xué)前班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種主動積極的活動,能根據(jù)自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進行觀察、操作,同時展開聯(lián)想、想象、比較、分析等內(nèi)在的思維活動,所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動中老師準(zhǔn)備讓數(shù)學(xué)知識與三位小同學(xué)的日常生活緊密結(jié)合起來,并通過游戲的方法培養(yǎng)三位小同學(xué)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并創(chuàng)造和提供一定條件幫助他們合理的運用所掌握的數(shù)學(xué)知識,將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識事物的能力。

五、綜合計劃

幫助并引導(dǎo)三位小同學(xué)自己動手制作三角形、橢圓形、梯形等。

識字教學(xué)計劃表篇十一

學(xué)前班班漢語拼音教學(xué),主要拓展他們的視野,豐富小朋友們的知識,強調(diào)他們在學(xué)習(xí)中展開豐富的聯(lián)想和想象,促進他們積極的思考和表達,實現(xiàn)小朋友們在素質(zhì)上全面提升,鑒于大班張零予,孟凡越,常心怡三位小同學(xué)的年齡偏小,接受消化能力較差,現(xiàn)原則上計劃用一個學(xué)期學(xué)完漢語拼音,漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。然而,拼音字母本身不表意義,只是抽象的表音符號,這對三位小同學(xué)來說,學(xué)習(xí)起來有一定困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞,注意力分散,坐立不安,做小動作甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,所以要在拼音教學(xué)中,融入聽、說、畫、唱、玩。

1、學(xué)會單韻母:a、o、e、i、u、ü的發(fā)音要領(lǐng),書寫規(guī)則和四聲的拼讀練習(xí)(注單韻語已學(xué)完)

2、學(xué)會23個聲母,區(qū)別鼻音n和邊音l的發(fā)音方法和用法,區(qū)別平舌音

z、c、s和翹(卷)舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音方法和寫法。

3、學(xué)會韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong的發(fā)音方法和寫法。

4、正確區(qū)分b、p、d、q

5、j、q、x、y與ü相拼的省寫規(guī)則及發(fā)音和用法(注:已教過)

6、書寫格式要正確規(guī)范

在拼音、識字、讀兒歌中,拼音是重點。

周次學(xué)習(xí)內(nèi)容第一周學(xué)會單韻母:a、o、e(已學(xué)完)第二周學(xué)會單韻母:i、u、ü(已學(xué)完)第三周學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f第四周學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l第五周學(xué)習(xí)聲母g、k、h第六周學(xué)習(xí)聲母jqx第七周學(xué)習(xí)聲母zcs第八周學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r第九周學(xué)習(xí)聲母y、w第十周學(xué)會韻母ai、ei、ui第十一周學(xué)會韻母ao、ou、iu第十二周學(xué)會韻母ie、üe、er第十三周學(xué)會韻母an、en、in、un、ün第十四周學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong第十五周學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri第十六周學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si、yi、wu第十七周學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu、ye、yue、yuan第十八周學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、ying第十九周總復(fù)習(xí)第二十周總復(fù)習(xí)

1、關(guān)注小同學(xué),一個孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異,要關(guān)注稍微學(xué)的慢一點的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程,眼睛要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手,不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評價,要善于鼓勵學(xué)生多表揚。

5、關(guān)注家庭作業(yè),拼音學(xué)習(xí)階段盡量少布置抄寫作業(yè),要多布置一些口頭作業(yè),不要讓小朋友感覺太苦太累。

識字教學(xué)計劃表篇十二

1、認(rèn)識本課生字,會寫其中的“拔”和“落”。

2、初步認(rèn)識成語,能大致理解成語的意思。

識字寫字

理解成語的意思。

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們做得端端正正,真精神!

老師給大家講一個故事:

從前,有一個農(nóng)夫種了一些禾苗。他天天都要去地里看看禾苗長高了沒有。他覺得禾苗長得太慢了,心想:我得想個辦法幫他們長快點兒。于是,農(nóng)夫來到地里,把禾苗一棵一棵往上拔,忙了大半天,累得滿頭大汗。不過,看到禾苗都長高了一大截,他心里很高興。第二天,農(nóng)夫又到地里去,卻看到禾苗全都枯死了。

聰明的孩子,這是怎么回事呢?

這個故事叫《拔苗助長》,是個成語,雖然只有四個字,卻告訴我們不能急于求成的道理。在我們祖國的語言文字里,還有很多這樣的成語。(板書課題,抽生讀。)

(二)初讀課文

打開語文書58頁,輕聲讀一讀,注意課文下方樹葉中生字的讀音,把成語讀正確。

抽學(xué)生讀、正音、老師領(lǐng)讀、分男女生讀、齊讀。

(三)識字

1、帶音節(jié)讀。注意“寸”是平舌音,“障、彰”是翹舌音。

2、去掉音節(jié)認(rèn)讀。(順著讀,倒著讀,齊讀)

3、交流識字方法。

4、小游戲,鞏固識字。拿出生字卡片,一邊讀一邊把生字卡片擺放整齊,我們一起做個小游戲。老師念一字,請你就快速從卡片中找到并舉起來,看誰耳朵最靈,反應(yīng)最快?。ɡ蠋熌钜蛔?,學(xué)生舉起卡片;抽生念;同桌互考。)

5、同學(xué)們真能干,很快和生字成了朋友,不管他們在哪,你都能認(rèn)識,對吧?(出示生字帶出的詞語)

泰山豹子徒弟水渠尺寸

利益益蟲功勞功課表彰

(四)讀課文,理解成語

1、聽老師讀課文,邊聽邊想,這些成語是什么意思呢?(學(xué)生提到哪組成語,就引導(dǎo)他們理解成語的意思,再把成語讀得字正腔圓。)

管中窺豹:出示圖片,讓學(xué)生觀察,這個人在干什么?她這樣看豹子,能看到什么呢?(從管孔中看豹子,只能看到豹子身上的一個斑點,卻看不到豹子的全部樣子。)

一葉障目,不見泰山:實物演示,用一片樹葉擋住一個學(xué)生的眼睛,說說還能看到臺下的同學(xué)老師嗎?(一片小小的葉子擋住了眼睛,就連眼前高大的泰山也看不到了。)

小結(jié):這幾個成語告訴我們只有多看、多聽、多思考,才會知道得更多,了解得更全面。

拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成:農(nóng)夫因為心急,把禾苗拔高了幫助它生長,雖然累得滿頭大汗,卻沒有功勞,反而害死了禾苗,哪個成語說的就是這個意思?(徒勞無功)

你能勸勸這個傻傻的農(nóng)夫嗎?(農(nóng)夫,你這樣拔苗助長,只會,你應(yīng)該。)

讓禾苗自然而然地生長,不破壞它的生長規(guī)律,才能長得好。其實,不光禾苗是這樣,對別的植物,還有人和動物也是一樣。哪兩個成語就告訴了我們這個道理?(瓜熟蒂落水到渠成)

尺有所短、寸有所長:播放視頻《駱駝和羊》,當(dāng)羊和駱駝為“高好還是矮好”爭論不休時,問學(xué)生:你能勸勸他倆嗎?誰還能用上今天的成語?

每個人都有自己的長處,也有自己的短處,如果能多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,克服自己的不足,那就會使自己變得更棒?。ㄈ¢L補短,相得益彰)

2、小結(jié):今天同學(xué)們不僅會讀成語,還能理解成語的意思,真了不起!在我們祖國的語言文字里,還有許許多的成語,他們大多是由四個字組成,也有三個字、五個、六個、八個字組成的成語呢。(出示相應(yīng)的成語。)

(五)推薦課外閱讀

《成語故事》。

(六)指導(dǎo)寫字

“落、補”。

識字教學(xué)計劃表篇十三

《識字2》共有十二個詞語,展示了學(xué)校生活的多姿多彩,描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖,用以幫助學(xué)生理解,學(xué)生通過讀詞語,想畫面,識生字,一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字,加深對學(xué)校生活的熱愛。

學(xué)校生活的豐富多彩,學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近,讀起來感到熟悉和親切,易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時,運用教材,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,不僅要識好字,還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情,培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。

1、會認(rèn)11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。

學(xué)習(xí)生字;體驗課余生活的多彩與樂趣。

1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。

兩課時。

〖切入舉偶

1、談話:小朋友們,我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項,說給同學(xué)們聽聽。今天這一課里向我們介紹了好多學(xué)校活動,讓我們一起了解一下吧!

(采用聯(lián)系實際方式,從學(xué)生的喜好出發(fā),帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,為識字教學(xué)打下情感鋪墊。)

2、看圖:多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的?

(校園活動與學(xué)生密切相關(guān),圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境,易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。)

〖對話平臺

一、自讀

1、借助圖畫讀本課詞語,畫出要求不認(rèn)識的生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊記。

3、同座互讀互聽,相互正音,點評。

4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

(自主識字,重點突出,學(xué)生之間的檢查,提高了識字效果,培養(yǎng)了識字能力)

二、指讀

1、教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“?!?。

2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。

3、賽讀:(課件出示沒有拼音的生字)下面的字你會認(rèn)了嗎?看誰反應(yīng)快。

4、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”

(多種方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣,樂于參與。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,自由交流識字經(jīng)驗,總結(jié)識字方法,促進學(xué)生識字能力的提高。)

二、朗讀

1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找,再讀一讀。(注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,明白圖意)

2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。

3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。

4、匯報展示:喜歡哪一行詞語就讀哪一行。

5、挑戰(zhàn)讀:看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人,包括老師。

(讀中體會,加深了理解,讀出了情感,訓(xùn)練了語感,積累了詞匯。)

三、寫字

1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。

3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫?!颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。

4、同座展示臨寫的字,評議。

(由讀到寫,循序漸進,突破難點,加上合理的評價,學(xué)生間互相促進,培養(yǎng)了寫字能力。)

〖對話平臺

一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀詞語,引入新課)

二、誦讀

1、指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。

2、師配樂范讀,學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像,讀出韻律來。

3、指名讀,全班點評。

4、主練讀。

5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

6、整體誦讀。

(有感情朗讀是理解的基礎(chǔ),個性的朗讀能促進學(xué)生感悟與積累)

三、練習(xí)

出示課后的“讀讀說說”:

1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。

2、說說題目的意思。

3、小組內(nèi)比一比誰說得多,說得好。

4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

(生字的復(fù)現(xiàn),在讀中進行鞏固,組詞擴展,注重了積累,訓(xùn)練了思維。)

四、寫字

1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字,指名認(rèn)讀

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字,了解字的寫法。

3、教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點處如:

琴:上邊的兩個“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。

養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個“王”,下面寫成“介”。

4、同座互相欣賞寫字成果,進行點評提出建議。

(夯實寫字訓(xùn)練,促進學(xué)生形成良好寫字技能。)

五、拓展

1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動?小組內(nèi)先說說。

2、全班交流。

(與實際生活相聯(lián)系,在訓(xùn)練口語表達能力的同時,讓學(xué)生感受校園生活的樂趣,激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛)

〖相關(guān)鏈接

書法:是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

二胡:弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?,既能演奏柔美、委婉的曲調(diào),也能演奏跳躍、有力的旋律。

京戲:我國戲曲的主要劇種之一,是我國的國粹。

識字教學(xué)計劃表篇十四

“閱讀識字”是一種輕松有效的識字方法。所謂“閱讀識字”的方法,就是通過聽故事、說故事的途徑理解熟悉課文內(nèi)容和語言,然后根據(jù)記憶(或跟隨老師或錄音),嘗試閱讀課文,在閱讀活動中和生字見面。通過一個階段多篇課文的閱讀,對一個個生字從陌生到熟悉,最后達到識字的目的?!伴喿x識字”主要是在剛?cè)雽W(xué)兒童不識字或識字量很少的情況下,在“聽故事—講故事—讀故事—認(rèn)漢字”等語言實踐活動中進行漢字教學(xué)的方法。其識字教學(xué)的過程大致可分為三個階段。

這一階段只要求熟悉漢字,不提具體的識字要求。每篇課文教學(xué)也是從聽故事說故事開始。在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)記憶(或跟著錄音〕反復(fù)指讀課文,一般指讀3-5遍,目的在于提高生字認(rèn)讀的刺激強度,增加與漢字見面的機會。在指讀過程中,學(xué)生自然而然地會對一部分復(fù)現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”,這就為以后的識字打下基礎(chǔ)。

通過第一階段十來篇課文的閱讀,學(xué)生已經(jīng)熟悉不少的漢字。由于多次見面。學(xué)生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉,而且已經(jīng)度過了最高遺忘期,所以教師喚起學(xué)生的有意記憶,并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行強化,學(xué)生就能比較輕松地記住這些漢字。用于復(fù)習(xí)鞏固的時間短,鞏固率很高。這一階段課文教學(xué)過程大致如下:

1.聽故事說故事。上課仍舊讓孩子聽故事,一般每個故事聽3、4遍,在聽熟聽懂的基礎(chǔ)上。跟著錄音學(xué)說故事。

2.讀故事。這—階段已開始學(xué)習(xí)漢語拼音,一些漢字學(xué)生已經(jīng)能通過拼讀掌握字音。因此,這一階段的指讀較之第一階段容易些。為了強化記憶,要求學(xué)生將課文中需要認(rèn)讀的漢字做好記號,使學(xué)生在指讀時引起注意。

3.認(rèn)漢字。閱讀之后,教師出示課文中要求認(rèn)讀的漢字,讓學(xué)生通過指讀句子中的生字,并自己認(rèn)讀小卡片等多種形式來熟記這些生字。

1.每周安排2.5節(jié)(分成20分鐘5小節(jié))寫字課、要求學(xué)生分批書寫已經(jīng)認(rèn)識的漢字,達到“四會”。在寫字過程中,再一次復(fù)習(xí)認(rèn)識的漢字。

2.課文教學(xué)繼續(xù)進行。教課文時聽的次數(shù)可適當(dāng)減少,因為學(xué)生學(xué)會了漢語拼音,有了一定的識字量(120個左右),所以閱讀時可以不完全依賴記憶。

3.開設(shè)擴展閱覽課。把學(xué)生帶進閱覽室,大量閱讀課外讀物。與此同時,學(xué)生自主識字能力也大大提高。閱讀識字法遵循兒童的記憶規(guī)律,在學(xué)生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”,待遺忘率最高期過后再要求,將無意注意和有意注意結(jié)合起來進行識字,充分開發(fā)了兒童的識字潛能,是一種較為輕松有效的識字方法。

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