作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇一
1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;
2.結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;
3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;
2.結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。
教學(xué)難點(diǎn):
1.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、情境導(dǎo)入
二、整體感知
1.師范讀課文。
2.自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)
3.指名讀。
4.集體讀。
5.學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為
東:向東為:同謂說(shuō)知:同智,智慧
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)
三、合作探究
1.文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯?
明確:太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2.他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么?
3.支撐他們觀(guān)點(diǎn)的理由是什么?
明確:視覺(jué)/觸覺(jué)
四、領(lǐng)悟升華
1.這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無(wú)勝負(fù)?
明確:沒(méi)有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。
2.作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?
明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無(wú)窮。
3.對(duì)與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì),你想對(duì)他說(shuō)什么?
預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問(wèn)題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:(1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老。”
(2)實(shí)事求是的精神。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師小結(jié):聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,從你們的話(huà)語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng),心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇二
1、照注釋?zhuān)蛔忠痪涞赝ㄟ^(guò)自己努力,和小組合作,把課文讀通讀懂。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然,探索客觀(guān)事理,敢于思考,大膽質(zhì)疑的精神。
教學(xué)過(guò)程
一、自讀自悟
1、誘導(dǎo):
(1)今天我們學(xué)習(xí)的課文《兩小兒辯日》一文是一篇古文。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。想必你已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn).誰(shuí)想把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?(齊讀課題)
(2)學(xué)生交流借鑒
2.熟讀
(2)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
第一小節(jié):
誰(shuí)愿意讀這個(gè)小節(jié)?
誰(shuí)愿意和他比一比?
你們喜歡誰(shuí)的朗讀?你是怎么想的?
第二小節(jié)
你們誰(shuí)有把握讀好?
讀得怎么樣?
第三小節(jié)
這一小節(jié)是人物對(duì)話(huà),誰(shuí)想試一試?
第四小節(jié)
這一小節(jié)與前面的'呼應(yīng),你們認(rèn)為怎樣讀才好?
就按大家的提議,我們把這段話(huà)讀一讀
第五小節(jié)
3、巧解
(1)讀好段落顯示我們的實(shí)力,如果能夠進(jìn)一步把全文讀好,才能見(jiàn)大家的水平。
(2)分角色朗讀
(3)用什么方法翻譯現(xiàn)代文
(4)學(xué)生交流
二、互動(dòng)合作
1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:孔子不能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,你能解決嗎?
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
三互動(dòng)對(duì)話(huà)
1、盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說(shuō)服兩小兒的信心,如果你沒(méi)有雄辯的口才,很難使兩小兒心服口服,現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你穿越時(shí)空來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代,見(jiàn)兩小兒辯論會(huì)說(shuō)什么?小組練習(xí)。
2、學(xué)生表演
3、他們表演的怎么樣,有什么想法建議。
四延伸拓展
1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物?
3、學(xué)了這篇課文,你有什么體會(huì)?打算要怎樣做?
五作業(yè)設(shè)計(jì):搜集孔子的信息。閱讀適合自己程度的古文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早晨遠(yuǎn)涼近大
正午近熱遠(yuǎn)小
孔子不能決也孰為汝多知乎?
教學(xué)思路:
聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn),整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源,讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中,解讀顧問(wèn)的意思,感受古文的意蘊(yùn),品味古文的特質(zhì)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品,用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)評(píng)價(jià)古代的人物。
教學(xué)評(píng)析:
先“熟讀”,后“巧解”,并在互動(dòng)合作和表演體驗(yàn)中破譯“兩小兒辯日”的難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上再作“超越時(shí)空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展,既為解讀古文放平了坡度,又體現(xiàn)了古為今用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。古文教學(xué),如何在現(xiàn)代文化因素的吸引與沖擊下重建格局,這是一個(gè)有價(jià)值的探索。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇三
一、激趣引入,揭示課題
師:同學(xué)們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學(xué)生講述,老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平,介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學(xué)問(wèn),可是有一次,他在周游列國(guó)時(shí),卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書(shū)課題,齊讀課題
二、對(duì)“辯”質(zhì)疑,初知大意
1.師:看課題,你還能就“辯”字提出哪些問(wèn)題呢?
(預(yù)設(shè)問(wèn)題:a、兩小兒是怎么爭(zhēng)辯的?b、他們爭(zhēng)辯的結(jié)果怎樣?)
2.師:帶著這些問(wèn)題,我們來(lái)讀課文。
a、師:用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看讀音,讀不通的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
學(xué)生:自由讀課文。
b、師:剛才同學(xué)們第一次讀課文,讀的時(shí)候有什么困難嗎?
生:說(shuō)說(shuō)朗讀中的困難。(如:不易斷句,有些不順口等。)
c、師:老師給大家?guī)?lái)了一段課文朗讀,大家認(rèn)真聽(tīng)朗讀,看看別人是怎么停頓、斷句的,認(rèn)為必要的,還可以在書(shū)上作上記號(hào)。(課件:動(dòng)畫(huà)情景,課文朗讀)
學(xué)生:聽(tīng)朗讀,作記號(hào)。
師:有收獲嗎? 學(xué)生:交流在朗讀上的收獲。(如某些地方的停頓、斷句、某個(gè)字的讀音,語(yǔ)氣等。)
d、教師對(duì)個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
課件出示:畫(huà)有停頓符號(hào)的課文(略)
強(qiáng)調(diào):知=智 讀音 zhì
e、生再自由讀一遍課文。
d、檢查讀課文
現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)一起來(lái)把課文讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們注意力高度集中,我開(kāi)個(gè)頭,叫到誰(shuí),誰(shuí)就接下去讀。
師:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。
生1:一兒曰……而日中時(shí)近也。
生2:一兒曰……此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?
又有兩個(gè)學(xué)生繼續(xù)讀下去。
3、再讀課文,初知大意
師:我們連起來(lái)把課文念一遍,注意生字的讀音,根據(jù)注釋能不能說(shuō)說(shuō)故事的大意。
三、明“辯”字義,初步理解
1。師:課題為《兩小兒辯日》,現(xiàn)在你們找出課文中寫(xiě)到“日”的句子。
師:課題不算,有幾個(gè)“日”?
生:八個(gè)“日”。
2.師:找八名學(xué)生分別讀寫(xiě)“日”的句子
3.師:我們一起把這幾個(gè)帶“日”的句子連起來(lái)讀一遍。 (生齊讀。)
師:把這八個(gè)帶“日”的句子合在一起,講的就是一個(gè)字,什么字?
生(齊):辯。
師:很好,根據(jù)課文再說(shuō)說(shuō)“辯”是什么意思?
生1:爭(zhēng)論。
生2:辯論。
生3:兩個(gè)人在同一件事上有不同的觀(guān)點(diǎn),反駁對(duì)方。
師:如果你建議老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞,你認(rèn)為該寫(xiě)什么?
生3:反駁。
生(齊):辯斗。
四、演“辯”經(jīng)過(guò),感受氛圍
師:怎么才是 “辯斗”呢?聯(lián)系生活,同桌之間分好角色,放開(kāi)聲音“辯斗”,把這味讀出來(lái)。(同桌辯斗。)
師:請(qǐng)了兩名學(xué)生辯斗
大家點(diǎn)評(píng)
師生再點(diǎn)評(píng)。
師生合作朗讀,師的語(yǔ)速不斷加快,字字清晰、堅(jiān)定,又增加詞語(yǔ)等不斷煽情,讓學(xué)生的情緒高漲,師生辯論達(dá)到忘我的境界。
五、品“辯”內(nèi)涵,悟兒品質(zhì)
師:這一辯辯出了什么?
學(xué)生從中感悟兩小兒聰明、善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)的品德。
師:我們一起再來(lái)辯一辯,左邊三個(gè)小組當(dāng)小兒1,另外三個(gè)小組當(dāng)小兒2。
(全體學(xué)生辯斗,老師在一邊點(diǎn)火煽情。)
六、解“辯”之謎,獲得新知
師:如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng),你贊成誰(shuí),反對(duì)誰(shuí)?
學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。
師:我們來(lái)看這到底是怎么回事,請(qǐng)看大屏幕。
師出示其中知識(shí)幻燈片
七、揭“辯”之果,悟子品質(zhì)
師:這個(gè)知識(shí)難嗎?
生:不難。
師:從哪兒看出來(lái)?
生1:孔子不能決也。
生2:孔子不能決也。
師:辯斗的結(jié)果究竟如何?
(生齊讀——孔子不能決也。)
師:透過(guò)這句話(huà),你看到了孔子怎樣的人格魅力?
生:實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
生:孰為汝多知乎?(師板書(shū):知)
師:什么是“知”?
生1:知道。
生2:知識(shí)。
生3:學(xué)問(wèn)。
八、為子續(xù)“辯”,學(xué)無(wú)止境
1.師:假如你就是孔子,聽(tīng)了兩小兒的話(huà),你會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?請(qǐng)用筆寫(xiě)下來(lái)。如果你用白話(huà)文寫(xiě),那自然是件駕輕就熟的事;如果你愿意嘗試用文言文寫(xiě),那最好。
2.(學(xué)生練筆。)
3.交流共享
師:好,孔子們寫(xiě)好了嗎?
師:老夫子,孰為汝多知乎?
生1:我乃凡夫俗子,怎能樣樣精通?(師叫她在黑板上寫(xiě)下“凡夫俗子”)
生2:后生可畏,后生可畏?。。ㄉ吓_(tái)寫(xiě)下“后生可畏”)
生3:哎,知之……(結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不下去。)
師:知之為知之,不知為不知。
生4:如此簡(jiǎn)單的問(wèn)題,我還答不上來(lái),愧矣。(生寫(xiě)下“愧矣”)
生5:這真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呀?。ㄉ鷮?xiě)下“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”)
生6:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
生7:天下之大,無(wú)所不能,無(wú)所不通者無(wú)也!
4.師結(jié)束語(yǔ):
(生齊讀“智”。)
師:讓我們記住這兩個(gè)有智慧的小兒,記住這個(gè)智慧的孔夫子。
九、布置作業(yè),課后延伸
1.熟練背誦《兩小兒辯日》;
2.向親朋復(fù)述故事,并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇四
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意;
2、有感情地朗讀、背誦課文,并復(fù)述故事;
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑,及孔子謙虛、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)? 小黑板
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、讀題釋題,談話(huà)激趣質(zhì)疑定標(biāo)
2、學(xué)生提出各自的問(wèn)題,教師調(diào)控引導(dǎo),避輕就重,導(dǎo)入學(xué)習(xí)課文;
3、檢查預(yù)習(xí)
①課文主要講什么?主要人物是誰(shuí)?還講到誰(shuí)?
②課前已查閱資料,誰(shuí)來(lái)介紹孔子?誰(shuí)能背《論語(yǔ)》中的一、二句話(huà)?
二、以讀為本,目的明確,層次清楚
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一次課文,要求讀準(zhǔn)字音;
3、跟錄音讀
4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生展示讀、比較、評(píng)價(jià)。
三、先扶后放,疏通文意
1、學(xué)習(xí)第一句話(huà),指導(dǎo)理解;
2、總結(jié)剛才理解文言文的方法,學(xué)生按此方法自己理解下文;
3、學(xué)生理解文意,小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō);
4、全班交流;
5、小結(jié);
6、個(gè)別學(xué)生復(fù)述故事。
四、合作學(xué)習(xí),相互交流,資源共享
2、每個(gè)合作小組推薦代表匯報(bào)自己查詢(xún)資料的所得。
五、布置作業(yè)
2、給兩小兒寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯的問(wèn)題的答案,以及當(dāng)今科技發(fā)展現(xiàn)狀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
日始近 日中遠(yuǎn) 日始遠(yuǎn)日中近
近大遠(yuǎn)小近熱遠(yuǎn)涼
孔子不能決
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇五
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下,精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),關(guān)注過(guò)程,為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái),通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀。因此,在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語(yǔ)文的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維。
樂(lè)讀趣學(xué) 自主感悟
一 引課激疑
在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書(shū):辯)
(由辯這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二 定向研法
看老師寫(xiě)課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?
那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向:朗讀 背誦 譯文)
這幾件事如何去完成?
三 自學(xué)釋疑
1范讀
(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生悱憤狀態(tài)下進(jìn)行,效果會(huì)更好。)
2領(lǐng)讀試讀
來(lái),先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。
下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開(kāi)始吧。(生自由讀,這里要給足時(shí)間。)
3討論讀法→練讀→評(píng)讀
讀,已經(jīng)通順了,我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小,看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇六
1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;
3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
1. 組織學(xué)生閱讀課文,讀準(zhǔn)、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。
1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,探究知識(shí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
二、 整體感知
1. 師范讀課文。
2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)
3. 指名讀。
4. 集體讀。
5. 學(xué)生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):湯:熱水去:距離以:認(rèn)為
東:向東為:同謂說(shuō)知:同智,智慧
一兒以日初遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。(省略句)
三、 合作探究
1. 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯?
明確:太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2. 他們各自的觀(guān)點(diǎn)是什么?
3. 支撐他們觀(guān)點(diǎn)的理由是什么?
明確:視覺(jué)/觸覺(jué)
四、 領(lǐng)悟升華
1. 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無(wú)勝負(fù)?
明確:沒(méi)有勝負(fù),作為裁判者的孔子“不能決也”。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?
明確:實(shí)事求是,大量事實(shí)表明,做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無(wú)窮。
預(yù)設(shè):兩小兒:(1)勇于探索和創(chuàng)新的;
(2)獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的;
(3)看問(wèn)題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:(1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方,“活到老,學(xué)到老?!?/p>
(2)實(shí)事求是的。
五、 課堂
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí),你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?
師:聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃,從你們的話(huà)語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng),心動(dòng)不如行動(dòng),老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇七
《兩小兒辯日》是人教版教材第十一冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué):一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此各執(zhí)一詞爭(zhēng)執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,也說(shuō)明了學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)實(shí)事求是的道理。
文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的信心,并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受。
2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課件,課文動(dòng)畫(huà)朗讀,課文內(nèi)容,重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子及其意思。
兩課時(shí)
1、 激起學(xué)生辯論:
教師:同學(xué)們,你們猜猜老師今年多少歲?要說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生:自由發(fā)表意見(jiàn),并說(shuō)出理由。
2、 導(dǎo)入:
教師:大家剛才辯論得真激烈,不過(guò)答案老師會(huì)在下課時(shí)告訴大家,而且要看同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)。今天,我們也要學(xué)習(xí)一篇與辯論有關(guān)的文章-----《兩小兒辯日》。(教師板書(shū)題目,學(xué)生讀題。)
3、質(zhì)疑:從課題中你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?
4、過(guò)渡:教師:那就讓我們一起走進(jìn)課文,走進(jìn)那場(chǎng)兩千多年前的辯論,相信聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子一定會(huì)找到滿(mǎn)意的答案的。
1、 教師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi),用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看讀音,讀不通的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。
學(xué)生:自由讀課文。
2、 讀了課文后,文中除了寫(xiě)了兩個(gè)小孩,還有誰(shuí)?(教師板書(shū):一兒、一兒、孔子)
3、 以前你對(duì)孔子有哪些了解,能給大家一起分享一下嗎?(學(xué)生交流收集到的資料??梢允强鬃由?、言論等。)
4、 教師展示自己收集的資料。
5、 教師:剛才同學(xué)們第一次讀課文,讀的時(shí)候有什么困難嗎?
學(xué)生:說(shuō)說(shuō)朗讀中的困難。(如:不易斷句,有些不順口等。)
6、 教師:大家在學(xué)習(xí)中能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,很好。老師給大家?guī)?lái)了一段課文朗讀,大家想不想聽(tīng)。(課件:動(dòng)畫(huà)情景,課文朗讀)
教師:大家認(rèn)真聽(tīng)朗讀,看看別人是怎么停頓、斷句的,認(rèn)為必要的,還可以在書(shū)上作上記號(hào)。
學(xué)生:聽(tīng)朗讀,作記號(hào)。
7、教師:有收獲嗎? 學(xué)生:交流在朗讀上的收獲。(如某些地方的停頓、斷句、某個(gè)字的讀音,語(yǔ)氣等。)
8、教師對(duì)個(gè)別難的地方重點(diǎn)指導(dǎo)。
課件出示:
孔子?xùn)|游,見(jiàn) 兩小兒 辯斗,問(wèn)其故。
一兒曰:“我以 日始出時(shí) 去人近,而 日中時(shí) 遠(yuǎn)也?!币粌阂?日初出遠(yuǎn),而 日中時(shí) 近也。
孔子不能決)也。兩小兒笑曰:“孰 為汝 多知乎?”
強(qiáng)調(diào):知=智 讀音 zhì
8、教師:讓我們學(xué)著課件里那樣在同桌那里讀一讀。認(rèn)為讀得好的,就給他在書(shū)上畫(huà)一棵五角星。
學(xué)生:同桌互相讀,評(píng)價(jià)、畫(huà)五角星。
9、 教師:有多少人得到了五角星?(看學(xué)生舉手人數(shù))看來(lái)效果不錯(cuò)。
教師:一起讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生一齊讀課文。)
學(xué)生:讀文,結(jié)合注釋?zhuān)斫庖馑肌?/p>
2、 交流:說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道了哪些句子的意思。
(學(xué)生回答時(shí),教師利用課件出示相關(guān)的句子和意思。并相機(jī)強(qiáng)調(diào)個(gè)別重點(diǎn)詞句的意思。(1)辯斗:辯論,爭(zhēng)論。 (2)故:原因,緣故。
(3)以:以為,認(rèn)為。 (4)去:離。
(5)日中:中午。
(6)車(chē)蓋:古時(shí)車(chē)上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。
(7)及:到了。 (8)則:就。
(9)盂:一種裝酒食的敞口器具。 (10)為:是。
(11)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。
(12)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
(13)決:裁決,判斷。 (14)孰:誰(shuí),哪個(gè)。
(15)汝:你。
一兒曰:“我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也?!?/p>
孰為汝多知乎
誰(shuí)說(shuō)你富有智慧啊?
3、 總結(jié)方法:你們是怎么理解到這些句子的意思的?
學(xué)生:交流方法。(如結(jié)合課后注釋?zhuān)?lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系已有知識(shí)、多讀等。)
4、 還有不理解的句子嗎?誰(shuí)來(lái)幫幫他?(讓學(xué)生知識(shí)資源互補(bǔ)。)
(學(xué)生回答時(shí),教師課件出示相關(guān)句子的意思。)
5、 教師:出示課件:出示詞語(yǔ)、句子,讓學(xué)生搶答重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
6、 教師:誰(shuí)能在用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。(用學(xué)生喜歡的講故事的方式鞏固句子意思)
學(xué)生:先同桌互相講,再抽學(xué)生在班上講。
1、 教師:過(guò)渡:剛才這位同學(xué)故事講得很生動(dòng)。而這么生動(dòng)的故事。我們的古人用簡(jiǎn)短精悍的語(yǔ)言表現(xiàn)得淋漓盡致??梢?jiàn)我們中國(guó)的古文是多么的富有魅力。
2、 教師:在你的印象中,古人是怎樣讀課文的呢?(搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫)大家也想象古人那樣把課文味道讀出來(lái)嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。(抽生讀)
3、 評(píng)價(jià):教師:他像嗎?哪些地方像?哪里還不像,味道還不夠?你 認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?(請(qǐng)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生讀一讀,老師還可以適當(dāng)點(diǎn)撥)。
4、 教師:誰(shuí)還愿意讀一讀》(抽學(xué)生讀,觀(guān)察學(xué)生表情,信心足不足。)
教師:老師再幫幫你,給你配上音樂(lè)。(學(xué)生配樂(lè)朗讀)
5、 教師:美嗎?讓我們大家一起像他那樣讀一讀。
學(xué)生:全班配樂(lè)齊讀。
學(xué)生:根據(jù)課文內(nèi)容回答。(教師相機(jī)完成板書(shū))
2、教師:孔子面對(duì)兩個(gè)小孩的提問(wèn),是怎么做的呢?(不能決也)孔子那么知識(shí)淵博的人,面對(duì)兩個(gè)小孩的提問(wèn),他不知道就說(shuō)不知道,可見(jiàn)孔子是個(gè)什么樣的人,?(實(shí)事求是)(教師板書(shū))
3、文中的人物,你最喜歡誰(shuí)?為什么?(教師相機(jī)板書(shū):勇于探索)
4、學(xué)了這一課,你有什么收獲?(可以是文言文的特點(diǎn)??梢允亲x書(shū)方法,也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等)。
下節(jié)課再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,希望大家課后積極收集有關(guān)資料。
把故事講給父母聽(tīng)。
(次環(huán)節(jié)一定不能忘記,這既體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生,守信,也讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),成功的喜悅)
日初 日中
一兒 日初近(大) 日中遠(yuǎn)(小) 勇于探索
兩小兒辯日 一兒 日初遠(yuǎn)(涼) 日中近(熱) 學(xué)無(wú)止境
孔子 不能決也 實(shí)事求是
兩小兒辯日教案一等獎(jiǎng)篇八
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”,這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。
選自《列子·湯問(wèn)》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中,教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。
為此,在教授此課時(shí),我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)的教學(xué)方案,讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀(guān)察,用自己的頭腦去判別,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),力求達(dá)到“積累文言詞語(yǔ),理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ,力爭(zhēng)在教法上有新的突破。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開(kāi)展,我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī),不惜花費(fèi)大量的人力、物力,于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí);他們還親自驅(qū)車(chē)前往陜西師大拜訪(fǎng)“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授,把最新的教育理念傳授給教師。至此,全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮,在這種轟轟烈烈的教改氛圍中,每位教師都深深地感到,改尚恐不及,不改則更無(wú)立身之處。
作為一名一線(xiàn)教師,我切實(shí)體會(huì)到:落實(shí)新的教育教學(xué)理念,關(guān)鍵在于課堂。為此,在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時(shí),我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂(lè)于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專(zhuān)家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況,聽(tīng)了我這節(jié)課;當(dāng)時(shí)陪同聽(tīng)課的還有我校教學(xué)副校長(zhǎng)和語(yǔ)文組同仁,共計(jì)十位老師。
1.整體感知,疏通文義
日始 日午
一兒:近 車(chē)蓋 遠(yuǎn) 盤(pán)盂 視覺(jué) 獨(dú)立思考
一兒:遠(yuǎn) 蒼涼 近 探湯 觸覺(jué) 勇于置疑
這樣,既緊扣課文內(nèi)容,又使大家一目了然。
2.深入探究,研讀賞析
然后,我請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文,他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀,把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。
看到大家意猶未盡的神情,我提出新的問(wèn)題:“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思?”兩三分鐘沉靜后,大家紛紛舉手。
…….
生1:“說(shuō)明了孔子一是一,二是二,很誠(chéng)實(shí)?!?/p>
生3:“說(shuō)明金無(wú)足赤,人無(wú)完人。”
生4:“認(rèn)識(shí)事物的角度不同,得出的結(jié)論就不同?!?/p>
生5:“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考,勇于質(zhì)疑的精神?!保ㄍ瓿砂鍟?shū):獨(dú)立思考,勇于質(zhì)疑)
……
這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論,大家各抒已見(jiàn),爭(zhēng)先恐后,聽(tīng)課的老師也都微笑頷首,課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。
3.延伸遷移,創(chuàng)新拓展
生2:“不對(duì)不對(duì),今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣,中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺(jué)得熱,應(yīng)該說(shuō)太陽(yáng)早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對(duì)呢”。
“不對(duì)不對(duì)!……”
“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲,大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。
課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲,隨即是一陣熱烈的掌聲,整節(jié)課在聽(tīng)課老師的頷首默許中結(jié)束。
1、一位哲人說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起地球?!痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí),我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí),配以學(xué)生惟妙惟肖的表演,使大思想家栩栩如生,鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語(yǔ)言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上,我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真,體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂(lè);也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙,智慧的大門(mén)就會(huì)敞開(kāi)在他們面前。
2.再老的課文,只要肯花心思,總能找出新的角度,上出新意。成功與否,關(guān)鍵在于自己對(duì)教學(xué)有沒(méi)有更高的追求。
3. 再新的設(shè)計(jì),如果脫離了雙基的落實(shí),脫離了學(xué)生的實(shí)際,就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦,而導(dǎo)致課堂流于形式。
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