人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
葡萄溝教學(xué)反思篇一
1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感：通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入。
播放歌曲《吐魯番的葡萄熟了》。師：“聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道吐魯番嗎？”出示地圖，找出新疆、吐魯番和葡萄溝的位置，并讓學(xué)生大聲讀出這三個(gè)地方的名字。師：“誰(shuí)還能把這三個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話？”（既認(rèn)清了地理位置，又認(rèn)讀了生詞，還進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練）
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
二、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
1、師：“看完了錄象，你最想說(shuō)什么？”
生自由談感受（充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)）
2、“老師把大家的發(fā)言總結(jié)為一句話：葡萄溝真是個(gè)好地方?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
3、師：“有個(gè)好消息告訴大家?！背鍪尽耙乔锾炷愕狡咸褱先ァ屇愠詡€(gè)夠”一段話，師范讀。
4、創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)學(xué)生分別面對(duì)小伙伴、老師和聽(tīng)課老師時(shí)不同的讀法。
三、檢查生字認(rèn)讀情況。
你想吃葡萄嗎？如果你能清楚、正確地讀出來(lái)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一串葡萄！（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)有趣的方式認(rèn)字，盡量避免枯燥、單調(diào)）
四、細(xì)讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、在自己最喜歡的地方做上記號(hào)，想一想為什么喜歡，然后讀一讀，把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段，啟發(fā)學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)其寫(xiě)法。
3、出示幾種水果的圖片，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)法遷移。（如有時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)話練習(xí)）
五、品嘗葡萄干，說(shuō)它的來(lái)歷。
六、提供拓展閱讀材料，師生共讀。
七、實(shí)踐活動(dòng)。
話說(shuō)新疆。搜集有關(guān)新疆的資料：新疆的人，新疆的物產(chǎn)，新疆的自然風(fēng)光和新疆的風(fēng)俗習(xí)慣。
1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。
2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。
3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。
4、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，以評(píng)代講。
5、重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
1、好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，達(dá)到第三種境界，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。
2、在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫(xiě)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。
此外，在把握課堂機(jī)制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
我還覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)有自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，這就是一節(jié)成功的課。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
葡萄溝教學(xué)反思篇二
1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們?cè)谄咸褱嫌斡[一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2.辨析多音字“好、分、釘”。
3.運(yùn)用角色朗讀、觀看錄像等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行情感熏陶，使學(xué)生更加喜愛(ài)葡萄溝這個(gè)地方，讓課堂活起來(lái)。
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
課件 2 出示課文詞語(yǔ)。
你們還能讀準(zhǔn)這些多音字嗎？課件3
2.找關(guān)鍵句
師：同學(xué)們學(xué)的真棒！下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)43頁(yè)，在課文中找出這句話，用“──”把它畫(huà)出來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)那你找到的句子讀一下。
你們呢？和他找的一樣嗎？
課件4 句子：葡萄溝真是個(gè)好地方。 朗讀指導(dǎo)（贊美、夸獎(jiǎng)）
3.好在哪里？
師：葡萄溝真是個(gè)好地方！那么它好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀讀課文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，也可以把你的想法寫(xiě)在你畫(huà)的句子的旁邊。
課件5 第一段的水果的句子。
（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：為什么？
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。 板書(shū)：水果 多
有哪些水果呢？看課件6 水果圖片
（時(shí)間順序）這樣按時(shí)間順序去寫(xiě)，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時(shí)候出產(chǎn)什么水果。
朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎？那就快來(lái)讀讀這句話，讀出你們的喜愛(ài)。
師：既然葡萄溝的水果多，為什么不叫水果溝呀？
師：哪一段寫(xiě)葡萄了？（第2自然段）
（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個(gè)好地方的。
課件9 句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：為什么從這句話看出葡萄溝是個(gè)好地方？
生：因?yàn)檫@里告訴我們葡萄很美麗。 板書(shū)： 葡萄 美
師：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞，畫(huà)出來(lái)后再把這些詞語(yǔ)讀一讀。
生：（齊）五光十色。
課件10 比較句子：五光十色 五顏六色
師：在陽(yáng)光的照射下，一串串葡萄，紅的像寶石，白的像玉，紫的像水晶，暗紅的像瑪瑙，淡綠的像翡翠，真是五光十色，美麗極了。
這么美的葡萄，大家愿意用你們的讀來(lái)展示給聽(tīng)課的老師嗎？
師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。
下面誰(shuí)來(lái)再讀一下。
（3）我是從第三段知道葡萄溝是個(gè)好地方的。因?yàn)檫@里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請(qǐng)你把描寫(xiě)葡萄干的這句話讀出來(lái)。
師：吃過(guò)葡萄干嗎？現(xiàn)在想不想吃？ 學(xué)生品嘗。
師：怎么樣？生：顏色鮮，味道甜，非常有名。 板書(shū)：色鮮味甜
生：因?yàn)閺摹耙粋€(gè)個(gè)”可以看出那里種了很多葡萄樹(shù)，而且它告訴我們葡萄的葉子長(zhǎng)得很茂密，就像綠色的涼棚，我覺(jué)得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個(gè)好地方。
師：如果在烈日炎炎的夏天，我們走進(jìn)這個(gè)綠色的涼棚下，你有什么感覺(jué)？帶著感覺(jué)讀這句話。
（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎？葡萄溝的人更美！請(qǐng)你再讀一讀第二段，把這句話找出來(lái)。
從哪些詞語(yǔ)看出老鄉(xiāng)的熱情好客？
3.總結(jié)
師：學(xué)了這一課，你們有什么收獲？ 課件15
4.拓展
其實(shí)，在我們清徐也有一個(gè)和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎？對(duì)，葡峰山莊。有去過(guò)的嗎？沒(méi)去過(guò)的沒(méi)有關(guān)系。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料，了解一下葡峰山莊，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時(shí)間的順序來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的葡萄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水果 多
葡萄溝 葡萄 五光十色
好地方 老鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 色鮮味甜
今天我執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《葡萄溝》，這一課以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚、又多又美的葡萄、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。
１.讀一讀、找一找。
（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）
２.帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。
（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈，還可以寫(xiě)出這句話的感想。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫(xiě)出感想，但是，這只是開(kāi)始，只要慢慢引導(dǎo)他，我相信這個(gè)能力孩子們會(huì)提高的。）
３.說(shuō)一說(shuō)。
在學(xué)生談到一點(diǎn)時(shí)，我提醒大家要有大的收。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們邊讀書(shū)邊思考，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。
這篇課文語(yǔ)句優(yōu)美，是朗讀的好材料，我的設(shè)計(jì)初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的朗讀去感悟課文去體會(huì)葡萄溝的“好”，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺(jué)挺好，但是評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，這也是我一直以來(lái)的一個(gè)弱點(diǎn)。
寫(xiě)字是低段語(yǔ)文的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是我左考慮右考慮，怕時(shí)間拖延，所以就放在了第一課時(shí)，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進(jìn)的地方，我真誠(chéng)地希望大家給我提出寶貴的建議，謝謝！
葡萄溝教學(xué)反思篇三
《葡萄溝》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生透過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。同時(shí)，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，對(duì)生字進(jìn)行教學(xué)，抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì)，從而到達(dá)加深對(duì)課文的理解，能有感情的朗讀。
本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名，還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字，并且讓學(xué)生回憶與什么字相像，大家異口同聲的說(shuō)道“鉤”，隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字比較區(qū)分，加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候，采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”，孩子們理解的很到位，體會(huì)到“五光十色”不僅僅顏色多而且有光澤，如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮，緊之后又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句，理解并運(yùn)用。
葡萄溝的景色迷人，盛產(chǎn)的水果香甜可口，尤其你那里葡萄不僅僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期盼想去見(jiàn)識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游，帶著班上的四十幾個(gè)旅客一齊前往葡萄溝。透過(guò)文字，期望能幫忙孩子們更好地理解，我采用了各種各樣的圖片，如：山坡上的梯田；葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果；“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”；五光十色的葡萄，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)；和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，讓孩子們自由的去感受，去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？透過(guò)學(xué)生自讀課文，找出句子，相互討論，試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文資料。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！币痪洌高^(guò)品讀句子，品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”，孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中，孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表此刻我們眼睛，深情并茂，令人久久陶醉。
這堂課讓我和班上的孩子們一齊到美麗的葡萄溝去游覽了一番，一堂課下來(lái)我們都情緒愉悅，下課鈴響了，孩子們還不愿離去，圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方。當(dāng)然，這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ)，反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果，整個(gè)課堂是那么和諧，老師和學(xué)生是那么融洽。
葡萄溝教學(xué)反思篇四
這篇課文備課很倉(cāng)促，沒(méi)有好好研讀一番，本來(lái)計(jì)劃好的道具也沒(méi)有準(zhǔn)備。最近瑣事太忙，完全碾壓正事。但是我還是要調(diào)整好狀態(tài)，身忙不能心忙，任何時(shí)候都要保持氣定神閑的狀態(tài)，方可守住心。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)談話引出葡萄溝，接著說(shuō)出葡萄溝在什么地方（課文第一段的內(nèi)容）。這一環(huán)節(jié)本來(lái)計(jì)劃在黑板上繪制地圖，教學(xué)環(huán)節(jié)一進(jìn)行給忘了。
學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)時(shí)通過(guò)開(kāi)火車、男女生比賽讀，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)，部分程度差的學(xué)生接受速度有點(diǎn)慢。
在講課文時(shí)，我通過(guò)一個(gè)大問(wèn)題“葡萄溝真是個(gè)好地方。你從哪里感覺(jué)到葡萄溝是個(gè)好地方？”貫穿學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍都會(huì)選擇第二自然段，里面有對(duì)葡萄顏色的生動(dòng)形象的描寫(xiě)，還有對(duì)熱情好客的維吾爾族人的細(xì)致描寫(xiě)。很少有孩子選擇第三段，如何制作葡萄干。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)第三段的興趣，我設(shè)置一個(gè)小導(dǎo)游的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生給大家講講如何制作葡萄干，孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃厚。
整體感覺(jué)：沒(méi)有多媒體課件的良好輔助，孩子們無(wú)法直觀形象地感受到葡萄溝的美，全憑閱讀時(shí)的想象。所以我一定要耐心引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象力，并把想象到的畫(huà)面帶入到課文的朗讀中。
另外我要提前充足備課，設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們的思維動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是被動(dòng)機(jī)械地接受。我需要認(rèn)真思考如何充分利用小組的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
葡萄溝教學(xué)反思篇五
《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生透過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)我緊緊抓住重點(diǎn)段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法，自主讀懂自己喜歡的句子，感受葡萄的多和美，學(xué)生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“熱情好客”等詞語(yǔ)進(jìn)行探究，教師教給學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)了解詞語(yǔ)的意思，在理解不透徹的基礎(chǔ)上出示圖片，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。充分體會(huì)"一大串一大串"的意思并想象出葡萄真是又多又好。＂像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚＂學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)在涼棚下舒服清涼的感受。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師如果能善于創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和情境，就能促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受表現(xiàn)出來(lái)。在反饋第二自然段自學(xué)狀況時(shí)，我充分利用了課件，大大激發(fā)了學(xué)生的探究的用心性，使他們對(duì)句子有了更深入的理解。如描述葡萄顏色多的這句話，我透過(guò)讓學(xué)生比較句子說(shuō)說(shuō)“五顏六色”與“五光十色”的不同，透過(guò)展示葡萄五光十色的視頻讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅僅表示顏色多，還表示新鮮、有光澤的意思，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美。
由于時(shí)間的緣故，我的教學(xué)只進(jìn)行到葡萄溝的葡萄描寫(xiě)那一塊，但在整堂課中我始終堅(jiān)持讓學(xué)生圍繞“初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美?！币粭l線。遺憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書(shū)，稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。并且在課后練習(xí)仿寫(xiě)那一塊，沒(méi)能有效的對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示，指出出錯(cuò)點(diǎn)。并且在教學(xué)中，課件圖片的頻繁出示，顯得太花哨，容易分散學(xué)生的注意力。另外，教師提出的問(wèn)題不夠精練。
在今后的教學(xué)上，我要改正自己的不足，不斷的探索、向他人請(qǐng)教，積極解讀部編教材，找出相應(yīng)教學(xué)策略與新課程接軌，展示出自己的特色。
葡萄溝教學(xué)反思篇六
《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
新疆對(duì)對(duì)于生活在寧波地區(qū)的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“蔭房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。
在上這節(jié)課之前，我首先布置了課前參與的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文，初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問(wèn)題“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？”同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料，如從教師提供的資料中，從網(wǎng)上下載，向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來(lái)的信息進(jìn)行整理，讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的課前參與，不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ)，而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂，更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：
１、賞美景：
在這節(jié)課上，先讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。
２、品美句：
在游覽一番后，再讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫(xiě)的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方？然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究（一起讀讀，一起交流自學(xué)成果），這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，做到了全員參與，又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，是全班的集體交流。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思并想象出葡萄真是又多又好。
３、畫(huà)美色：
在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多，而且是五光十色的，在想象出還有哪些顏色后用自己的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)葡萄的顏色。
４、嘗美味：
在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí)，讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干，這樣做，學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味，更拉近了學(xué)生與文本的距離。
５、悟美情：
前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。
最后，在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，我布置了課后延伸的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷葡萄干，請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì)，用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫(huà)一畫(huà)，等等，使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。
不足之處：
在上每一節(jié)課前，都覺(jué)得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖，這一次也不例外?？缮虾昧苏n，卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏?，以使課堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如：在小組交流之后，本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生對(duì)于“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？”有一個(gè)整體的了解之后，再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里?？晌覅s在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣，不但使小組交流流于形式，更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如：學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好，我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來(lái)，想的好好的讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)淖x中悟情。結(jié)果是詞語(yǔ)沒(méi)有理解好，當(dāng)然更沒(méi)有讀好。
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