在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
物體分類教學(xué)反思篇一
1、學(xué)生每一次活動(dòng)前說好要求，做好示范，讓學(xué)生知道要做什么，怎么去做。
2、學(xué)生回答時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并指名讓學(xué)生說說你聽懂了什么。
1、猜一猜的游戲因?yàn)闀r(shí)間的原因，我想要完成計(jì)定的任務(wù)，所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下，沒有讓全體學(xué)生都去參與，使學(xué)生失去了再次感知想像的機(jī)會(huì)，我想如果能重上這節(jié)課，我會(huì)真正的將學(xué)生的需要放在首位，讓學(xué)生去玩一玩。
2、在區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出翻一面來比時(shí)，由于我沒有理解學(xué)生的意思，所以沒有抓這個(gè)閃光點(diǎn)，如果當(dāng)時(shí)我給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生解釋一下，這將是一個(gè)多好的生成。
3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給學(xué)生什么，我的喜歡就是學(xué)生應(yīng)遵守的。課后專家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議，身體的語(yǔ)言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià)，勝過小紅花這樣物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)價(jià)是可以延續(xù)的。
雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長(zhǎng)河中的一個(gè)小沙粒，但他留給我的思考卻會(huì)一直督促我不斷探索前進(jìn)。
1．根據(jù)兒童表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，采用激勵(lì)機(jī)制，分組比賽，看哪一組活動(dòng)的最好，對(duì)表現(xiàn)良好的小組用得紅旗等方式予以強(qiáng)化；這樣既適時(shí)調(diào)控學(xué)生的注意和自控力，又陶冶了學(xué)生的情操。
2．課前我讓學(xué)生帶了學(xué)具袋，自己準(zhǔn)備了一些實(shí)物，上課時(shí)從兒童的興趣出發(fā)，用他們熟悉的玩具作“禮物”引發(fā)好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3．通過讓學(xué)生分一分，看一看，摸一摸，想一想，說一說等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
4．本課注重讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作能力以及與他人合作交流意識(shí)的能力。
總結(jié)
，不斷反思。
（一）引入課題在本節(jié)課的作用。引入課題是本節(jié)課的起點(diǎn)也是為了將孩子的注意力引入到課堂中來，引入課題看似很簡(jiǎn)單的一句話，但在本節(jié)課中也有很重要的作用，在后面的情景創(chuàng)設(shè)中你也可能用到這句話。以前在教學(xué)中我總認(rèn)為引入語(yǔ)或一個(gè)圖片對(duì)我們后面的情景只是一個(gè)鋪墊而已，用了就可丟棄的。事則不然，它就像演員的道具一樣用好了就是一個(gè)成功的節(jié)目，如果用完后就丟棄在舞臺(tái)上就完全失去了它的意義。本節(jié)課我用青蛙圖片引入就沒有處理好，最后導(dǎo)致了后面的情景不能很好的聯(lián)系在一起。所以老師要用好這一道具才能在這三尺舞臺(tái)上表演更多更精彩的節(jié)目。
（二）學(xué)生出乎意料的回答我們?cè)撛趺崔k。（1）要把握好教材的重難點(diǎn)，如果孩子的回答偏離了本課的重難點(diǎn)老師應(yīng)引導(dǎo)孩子回歸到本課中。在本節(jié)課中有個(gè)孩子說了物體可以按前后分類，這是沒有我所沒有想到的，在這里應(yīng)該引導(dǎo)孩子物體可以按大小、形狀、顏色來分（2）上課前應(yīng)預(yù)設(shè)孩子會(huì)出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)的這些問題應(yīng)如何如解答。（3）出現(xiàn)孩子不會(huì)回答的問題，老師也應(yīng)該想想是不是自己的問題提的太成人化了，尤其是對(duì)低段的孩子提問題時(shí)這個(gè)問題老師應(yīng)反復(fù)思考后進(jìn)行提問，不要用成人的問題讓他們思考和解答。多站在孩子的角度去提問題。在本次教研課中雖然上的不理想但我收獲了很多。
經(jīng)過幾天的集體備課，今天終于將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動(dòng)過程的技能。
首先，在“分一分”初步感知物體特征這個(gè)活動(dòng)中，我改操作為直接思考，轉(zhuǎn)學(xué)生的“分實(shí)物”為“分序號(hào)”，這樣組織便于老師把握課堂，可是在學(xué)生分完之后，讓 學(xué)生來匯報(bào)分法時(shí)，沒有繼續(xù)追問學(xué)生是按什么來分的；沒有繼續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)原因；沒有繼續(xù)追問其他同學(xué)的分類情況……如果在這里，我將追問進(jìn) 行到底，那就可以讓學(xué)生有深度地感知長(zhǎng)方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別。
其次，在“我說你摸”游戲鞏固形成表象這個(gè)活動(dòng)中，在老師說出了物 體的特征后，有的學(xué)生摸錯(cuò)了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征繼續(xù)引導(dǎo)、追問學(xué)生摸的過程，讓學(xué)生把摸的`過程敘述一遍，并引導(dǎo)學(xué)生明了怎么摸才感覺是圓柱或長(zhǎng)方 體之類。
物體分類教學(xué)反思篇二
科學(xué)概念目標(biāo)
1．了解分類是科學(xué)研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進(jìn)行分類，可以更清晰、有序地認(rèn)識(shí)物體。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
2．了解給物體分類時(shí)，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會(huì)有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對(duì)物體進(jìn)行研究的興趣。
2．認(rèn)同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
體會(huì)：人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點(diǎn)：能夠根據(jù)一個(gè)特征對(duì)物體進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：了解科學(xué)準(zhǔn)確的分類需要將標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化。
這節(jié)課的活動(dòng)對(duì)同學(xué)們來說并不難，他們都能按照自己選擇的'物體的特征進(jìn)行分類，提問的時(shí)候他們也能回答的很好。
但是還是有幾個(gè)問題：第一，學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能的培養(yǎng)有所欠缺，學(xué)生只注意分類和觀察，卻忽略了對(duì)分類的記錄，還有的同學(xué)不清楚怎么記錄；在匯報(bào)時(shí)，又未充分利用自己的記錄，使記錄成為一個(gè)虛設(shè)。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練。課堂上，學(xué)生對(duì)分的興趣大于對(duì)交流的興趣。學(xué)生們大多很樂意說出自己的分法，發(fā)言都很積極，但是當(dāng)需要他聽別人發(fā)言時(shí)，卻都不能認(rèn)真的傾聽，自顧自的玩起了手中的東西，交流沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。學(xué)生的這些表現(xiàn)說明了首先在學(xué)生心目中仍然把交流的對(duì)象指向老師，把交流當(dāng)作回答問題，別的同學(xué)也因?yàn)槭虏魂P(guān)己，當(dāng)然就高高掛起了。
其二，在交流時(shí)，老師的注意力只集中在發(fā)言的學(xué)生身上，忽視了給其他學(xué)生布置聽的要求，學(xué)生沒事干，自然也就不認(rèn)真聽了。
其三，學(xué)生缺乏交流的意識(shí)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
針對(duì)這些情況，我想，在平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)注意把這種回答問題式的交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻榻B式的交流，介紹的對(duì)象就是全班的同學(xué)；再一個(gè)就是教師要給聽的同學(xué)樹立一種意識(shí)，每個(gè)人既是聽眾，又是小評(píng)委，聽后要說出自己的見解，這樣學(xué)生之間就會(huì)形成互動(dòng)性交流；另外，教師要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，多給學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。我覺得在今后科學(xué)課教學(xué)中，要讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，思維“活”起來，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
物體分類教學(xué)反思篇三
最近中心校舉行有效教學(xué)講課比賽活動(dòng)，我有幸參與其中，執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)上《觀察物體》一課。上完這節(jié)課，我和學(xué)生都感到很滿意。課堂上我充分運(yùn)用教具、創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情境，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生探究的欲望。課的一開始，我以游戲?qū)?，從而讓學(xué)生理解觀察物體要全面。學(xué)生對(duì)此很感興趣，但同時(shí)我又達(dá)到了我的教學(xué)目的。
課堂上讓全體學(xué)生參與進(jìn)行動(dòng)手操作中。課前我準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，用此來認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面、上面是不同的；我為每組同學(xué)準(zhǔn)備了一組圓柱體與球，讓學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)物體放在一起從不同面去觀察，并且將觀察到的圖形在說出來，讓學(xué)生初步感知立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。然后采用猜一猜的游戲活動(dòng)來鞏固本節(jié)課的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)互動(dòng)參與式的游戲，學(xué)生都很喜歡。看似游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)是一種靈活的練習(xí)方式?？此坪?jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容，我們更要努力挖掘教材，深入研究教材，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓平淡的教學(xué)放出智慧的光芒。
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