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取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇一
導(dǎo)讀：距離2017年高考還有一個(gè)多月時(shí)間。據(jù)了解，北京、山東、河南、新疆等省份將合并部分錄取批次，其中，多地正式取消“三本”。具體內(nèi)容請(qǐng)看如下信息，想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
4月20日，安徽省招生考試院公布2017年安徽高招方案，根據(jù)安徽省印發(fā)的《2017年普通高校招生工作實(shí)施意見》，自2017年起，合并普通文理科本科二批、本科三批。文理科錄取分本科提前批、高職(?？?提前批、本科第一批、本科第二批、高職(?？?批，共5個(gè)批次。
當(dāng)前，合并本科錄取批次已是大勢(shì)所趨。此前，2014年9月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。
在改革錄取批次上，許多省份均率先從合并本科第二和第三批次實(shí)施起。2017年高考，除了安徽，包括北京、河南、江蘇、新疆等省份也將合并本科二批和本科三批。
截至目前，據(jù)記者不完全統(tǒng)計(jì)，根據(jù)公開報(bào)道，除上述省份外，全國(guó)已有浙江、福建、四川、湖北、廣東等十余省份取消“三本”。
在合并錄取批次成趨勢(shì)的大背景下，許多省份均率先取消“三本”。與此同時(shí)，一些省份則更進(jìn)一步，對(duì)第一、第二招生批次進(jìn)行合并。
其中，上海市從2016年高考起，合并本科第一、第二招生批次，并按照學(xué)生的高考總分和院校志愿，分學(xué)校實(shí)行平行志愿投檔和錄取。
繼上海之后，2017年高考，山東將合并錄取本科第一、第二招生批次。
根據(jù)《山東省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，2017年起，山東夏季高考合并本科一批、二批錄取批次。于是，山東夏季高考錄取工作分為5個(gè)批次：本科提前批、自主招生批、本科普通批、?？铺崆芭?、專科(高職)普通批。這也意味著，繼上海之后，山東也將實(shí)行本科同一批次錄取。
為何需要取消錄取批次，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉在接受記者采訪時(shí)曾表示，此前，之所以人為設(shè)立一、二、三批次的錄取批次，其主要是為了方便錄取工作，而隨著高校數(shù)量增多，大批民辦院校、獨(dú)立學(xué)院成立并招生，今天的分批錄取格局逐漸形成。
“但與此同時(shí)，本科一批院校錄取分?jǐn)?shù)線往往比二、三批次院校高，一本學(xué)校也比二、三本好，這種‘刻板印象’隨之產(chǎn)生?！眱?chǔ)朝暉說。
取消錄取批次有何影響?有評(píng)論指出，對(duì)考生而言，解除了心理上一本、二本、三本的`界限和障礙，選擇余地更寬了，更容易憑興趣選專業(yè);對(duì)高校而言，原來的一本、二本高校不再能“高枕無憂”，而有專業(yè)特色的院校則有望在招生大戰(zhàn)中贏得主動(dòng)。
也有觀點(diǎn)認(rèn)為，到2015年，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率已達(dá)到40%，到2020年，中國(guó)高等教育毛入學(xué)率將達(dá)到50%，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)高等教育將進(jìn)入普及化時(shí)代。如果只關(guān)注“最頂端”的優(yōu)質(zhì)高等教育，則不利于高等教育的普及化。
對(duì)于完全取消錄取批次，各方態(tài)度不一。
有部分人樂見其成。山東大學(xué)學(xué)生簡(jiǎn)冰洋就向記者表示，未來錄取批次的取消有利于高校的競(jìng)爭(zhēng)，在更加扁平化的結(jié)構(gòu)里，高校會(huì)更加注重口碑打造和實(shí)力提升，一些無所作為的學(xué)校慢慢地便會(huì)消失。
湖南大學(xué)學(xué)生馬麗娜也力挺，認(rèn)為把學(xué)校劃分等級(jí)，實(shí)際上，就是把人劃分等級(jí)。如果因高考沒考好，沒上好學(xué)校，就把人分了等級(jí)，這種等級(jí)一直延續(xù)到工作及以后，是很可怕的。
但也有人擔(dān)憂，福建一名高中家長(zhǎng)林女士告訴記者，以后要是不再劃分一、二、三本院校，學(xué)生間的素質(zhì)水平該如何區(qū)分是個(gè)問題。
長(zhǎng)期以來，“三本”院校作為“末流院?！钡拇~，在考生、家長(zhǎng)腦中已經(jīng)根深蒂固;加上不少企事業(yè)單位，將“民辦院?！碑厴I(yè)生擋在招聘人員之外，無形中繼續(xù)將公辦、民辦院校分個(gè)三六九等。如果后續(xù)工作和配套措施跟不上，取消“三本”則是有名無實(shí)。
總之，取消“三本”還有許多工作要做：改變?nèi)藗儗?duì)民辦院校的認(rèn)識(shí)，提高民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力，引導(dǎo)高校回歸辦學(xué)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)……這些改革措施，一樣也不能少，一樣不能放松。
取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇二
在兩會(huì)教育界別聯(lián)組會(huì)上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁表示，目前高考還不能取消，“完全取消了誰占便宜？當(dāng)官的有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革”。（《新京報(bào)》3月8日）
把高考改革認(rèn)為是取消高考，這是近年來不少公眾的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于取消高考，很多人擔(dān)心這會(huì)制造新的不公，進(jìn)而反對(duì)高考改革。有意思的是，教育部門也利用了公眾對(duì)此的認(rèn)識(shí)，遲遲不啟動(dòng)高考改革，并稱是為了保障公平，即便推進(jìn)“改革”，也要在保持現(xiàn)有高考制度基本框架之下進(jìn)行。
這個(gè)道理并不難明白，可公眾擔(dān)心：如果考試取消了，農(nóng)村、貧困生這僅剩的機(jī)會(huì)也沒有了。不得不說，這是不愿意推進(jìn)真正的高考改革者放出的煙霧彈。首先，真正的高考改革，不是取消統(tǒng)一考試，而是打破集中錄取。簡(jiǎn)單說，應(yīng)把目前的高考功能從選拔變?yōu)樵u(píng)價(jià)，學(xué)生照樣參加高考，只是高考成績(jī)?cè)阡浫≈械墓δ馨l(fā)生改變——以前是用高考成績(jī)填報(bào)志愿，接受學(xué)校錄取，改革后是學(xué)生以高考成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)，同時(shí)可申請(qǐng)若干所大學(xué)，學(xué)校獨(dú)立錄取，考生可以獲得多張大學(xué)錄取通知書。這就是“統(tǒng)一高考+自主招生”。在這種考試錄取方式中，統(tǒng)一高考保障了基本的公平（考試部門可以劃出基本的分?jǐn)?shù)要求，每所學(xué)校會(huì)自主提出申請(qǐng)成績(jī)門檻），而大學(xué)可結(jié)合統(tǒng)一高考成績(jī)、學(xué)生中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、大學(xué)面試考查進(jìn)行綜合錄取。這既擴(kuò)大了學(xué)生的選擇權(quán)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校自主招生，有利于促進(jìn)多元評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。隨著改革的深入推進(jìn)，考試的方式、內(nèi)容都可以進(jìn)行調(diào)整，包括一年多次考。
其次，實(shí)行真正的高考改革，不但不會(huì)侵占窮人的機(jī)會(huì)，反而會(huì)擴(kuò)大機(jī)會(huì)。其一，“統(tǒng)一高考+自主招生”將打破以前的分省按計(jì)劃集中錄取制度，北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)，將不再享有高考指標(biāo)特權(quán)，全國(guó)各地平等競(jìng)爭(zhēng)。
其二，“統(tǒng)一高考+自主招生”給予政府、學(xué)校校正招生公平更大的空間。政府可以要求全國(guó)大學(xué)招收的農(nóng)村生比例不低于某個(gè)比例（比如30%），學(xué)校也可在評(píng)價(jià)指標(biāo)中設(shè)置多元化指標(biāo)，對(duì)來自不發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困家庭的學(xué)生實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。美國(guó)大學(xué)在招生中就是通過這種方式校正公平的（我國(guó)在過去高考中，也用少數(shù)民族地區(qū)加分等方式來校正公平，但校正的作用有限，而且也由于分?jǐn)?shù)是單一的錄取指標(biāo)，加分權(quán)掌握在行政部門手中，從而出現(xiàn)了加分腐敗問題）。
其三，“統(tǒng)一高考+自主招生”完全改變了學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，在傳統(tǒng)高考中，學(xué)生被學(xué)校選擇，而在自主招生體系中，學(xué)校和學(xué)生雙向選擇，一名學(xué)生可以獲得多張大學(xué)錄取通知書后再選擇大學(xué)，這會(huì)迫使大學(xué)重視受教育者權(quán)益，由此啟動(dòng)學(xué)校的全面改革。很難想像，如果北京大學(xué)發(fā)出100張錄取通知書，只有五六十人去報(bào)到，北大還會(huì)漠視受教育者的權(quán)益嗎？而在當(dāng)下，很多學(xué)校是靠制度保護(hù)，即使聲譽(yù)不佳、質(zhì)量下滑，也不影響國(guó)內(nèi)招生——在與國(guó)外高校的競(jìng)爭(zhēng)中，這些學(xué)校已處于劣勢(shì)，但畢竟由于海外招生規(guī)模有限，單從招生數(shù)量上來說還構(gòu)不成對(duì)這些學(xué)校的沖擊。
過去10年中，我國(guó)也推行了自主招生改革，但自主招生還與集中錄取制度嫁接在一起，學(xué)生的選擇權(quán)沒有任何增加。如此自主招生，就演變?yōu)閷W(xué)校搶生源的手段，學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)加重，家庭和社會(huì)的焦慮情緒也增加。
分析我國(guó)的高考改革，很少在錄取制度上做改革，而都是在考試上做文章（包括自主招生，也是高考錄取加分優(yōu)惠），這樣改革只是折騰，有關(guān)部門卻從中“受益”：“改革”也沒有好效果，還不如不改，而不改就意味著把原來的權(quán)力（考試評(píng)價(jià)權(quán)、招生計(jì)劃審批權(quán)、投檔權(quán)）依舊掌握在自己手中。這不是從教育的未來發(fā)展考慮，而只是從部門權(quán)力考慮。
高考改革變?yōu)榱酥挥锌荚嚫母?，根源在于打破集中錄取需要放?quán)——政府部門放權(quán)給高校自主招生，學(xué)校把選擇權(quán)交給學(xué)生，而考試改革卻不需要放權(quán)——還是把權(quán)力掌握在政府部門，甚至可增加行政部門的權(quán)力。這樣高考不斷在改，但卻不觸及實(shí)質(zhì)問題，包括多年前的春考，說是給學(xué)生多一次機(jī)會(huì)，卻把這界定為落榜生的考試，不沖擊秋季高考；教育部前不久提出英語一年多次考，也是考試改革，但集中錄取制度紋絲不動(dòng)，要把這多次考的分?jǐn)?shù)用于一次集中錄取。
對(duì)于高考改革，國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》已經(jīng)指明高考改革的方向——“政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇”，作為教育主管部門，就應(yīng)該告訴大家正確的高考改革理念，并按這一理念去推進(jìn)改革。建立新的改革機(jī)制，推進(jìn)教育行政部門放權(quán)，是改革的當(dāng)務(wù)之急。
(/gaokao 本站高考頻道)取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇三
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取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇四
八省區(qū)公布的新高考方案，將從2022年秋季入學(xué)高一年級(jí)開始實(shí)行，2025年首次按新方案進(jìn)行高考，采用“3+1+2”考試模式，其中3是語文、數(shù)學(xué)、外語為統(tǒng)考科目，1是考生必須從物理和歷史兩個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試科目中選考一門，2是再從思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)四個(gè)高中學(xué)業(yè)水平考試科目中任選兩門，計(jì)入高考總成績(jī)。各地方案還對(duì)中學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入招生參考依據(jù)和職業(yè)院校進(jìn)行分類考試招生等改革進(jìn)行了細(xì)化規(guī)定。
四川省教育廳副廳長(zhǎng)戴作安：“改革啟動(dòng)后，從根本上實(shí)現(xiàn)從過去“考什么、教什么”向“教什么、考什么”的轉(zhuǎn)變。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理安排三年學(xué)科課程，要開足開齊國(guó)家課程，建立特色校本課程，建成“多元化、可選擇、有特色、高質(zhì)量”的學(xué)校課程體系?！?/p>
從2014年至今，全國(guó)已有五批共29個(gè)省市自治區(qū)啟動(dòng)高考綜合改革，這也意味著以分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取為主要方向的新高考體系基本形成。
根據(jù)各地實(shí)際，目前新高考有“3+3”和“3+1+2”兩種選考模式，按照從起始年級(jí)開始的原則，各地新高考方案的啟動(dòng)都是從當(dāng)年秋季入學(xué)高一年級(jí)開始實(shí)施，三年后進(jìn)行第一次新高考模式的考試和錄取。
取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇五
高考加分政策是高考中的特長(zhǎng)生加分政策，主要為了彌補(bǔ)高校招生制度的某些缺陷而制定的。下面是小編給大家整理的2022高考加分項(xiàng)取消項(xiàng)目(最新)，歡迎大家來閱讀。
教育部高校學(xué)生司司長(zhǎng)王輝在介紹中表示，2015年、2019年，教育部會(huì)同有關(guān)部門按照“促進(jìn)公平、規(guī)范管理、科學(xué)精準(zhǔn)”的原則，先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消體育特長(zhǎng)生、中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽、科技類競(jìng)賽、省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、思想品德有突出事跡等五類全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，指導(dǎo)各地減少地方性加分項(xiàng)目，進(jìn)一步降低加分分值。目前，已取消5類全國(guó)性高考加分項(xiàng)目，逐步取消95類地方性加分項(xiàng)目。
“3+1+2”模式
“3+1+2”模式包括國(guó)家統(tǒng)一高考語文(漢語)、數(shù)學(xué)、外語(含筆試和聽力)3門科目，及考生自主選擇的普通高中學(xué)業(yè)水平選擇性考試3門科目。其中，選擇性考試科目包括物理、化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、歷史、地理6門科目，考生首先在歷史、物理2門科目中自主選擇1門作為首選考試科目，然后在化學(xué)、生物學(xué)、思想政治、地理4門科目中自主選擇2門作為再選考試科目。
據(jù)了解，統(tǒng)一高考科目試題由教育部命制，選擇性考試科目試題由各省份自主命制。
此外，統(tǒng)一高考科目的語文、數(shù)學(xué)、外語每門滿分150分，均按原始成績(jī)計(jì)入考生高考文化總成績(jī)。選擇性考試科目每門滿分100分，首選科目物理、歷史使用原始成績(jī)計(jì)入考生高考文化總成績(jī)，再選科目思想政治、地理、化學(xué)、生物按等級(jí)賦分后計(jì)入考生高考文化總成績(jī)。
在實(shí)行新一輪高考改革之前，全國(guó)的高考模式只有一種：3+綜合。這個(gè)綜合包括文科綜合和理科綜合。文科綜合包括政史地三科，理科綜合包括理化生組合，這種高考模式就是分成了文科和理科兩大陣營(yíng)。
對(duì)考生來說，要么選擇文科，要么選擇理科，沒有中間狀態(tài)。
很多人現(xiàn)在覺得還是這種高考模式好，二選一，清清楚楚，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，容易操作，并且不會(huì)給學(xué)校教學(xué)帶來更多的繁瑣。
但是，這種高考模式也存在弊端，非東即西，非黑即白。說句實(shí)在話，人的大腦是復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)，人的思維模式并不是簡(jiǎn)單粗暴地分成文科思維和理科思維兩種。
有些學(xué)生可能整體喜歡理科中的化學(xué)和生物，但是不喜歡物理，在理科中物理是瘸腿科;同時(shí)她喜歡文科中的地理。如果在“3+綜合”模式的高考中，這名學(xué)生只能少數(shù)服從多數(shù)，選擇理科，但是瘸腿科的物理會(huì)讓她飛不起來的。
如果這名學(xué)生出生在實(shí)行“3+3”新高考模式的省份，她就可以選擇“化學(xué)+生物+地理”這個(gè)組合了。
也就是說，實(shí)行新高考“3+3”“3+1+2”的模式，就是為了打破文理科的壁壘，給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)更多一些。
取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇六
由中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)奧林匹克委員會(huì)主辦的第十一屆女子數(shù)學(xué)奧林匹克9日上午在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部開幕，來自全球各地的208名高中女生將在歷時(shí)兩天的比賽中一決高下。
對(duì)于廣東即將在2014年取消奧數(shù)高考加分這一政策，有主辦方專家指出，目前廣東的奧數(shù)熱熱在小學(xué)，而非高中，取消高考奧數(shù)加分，給奧數(shù)熱降溫的效果并不明顯。
本次比賽共有來自內(nèi)地的40支代表隊(duì)和來自香港、澳門、臺(tái)灣、俄羅斯、美國(guó)等國(guó)家和地區(qū)的12支代表隊(duì)參加。
據(jù)了解，比賽共進(jìn)行兩天，每天4個(gè)小時(shí)做4道題目，分代數(shù)、幾何、組合、數(shù)論四大類型。所有題目都是在比賽前一天才由出題專家出好，為了保證比賽的公平，題目絕對(duì)保密，專家們會(huì)被隔離在酒店里，沒有手機(jī)，沒有網(wǎng)絡(luò)，就連客房電話也被禁止使用， 比賽主試委員會(huì)主任、中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)朱華偉教授介紹說。
女子數(shù)學(xué)奧賽當(dāng)然得有女生特點(diǎn)，第一天的試卷是粉紅色的，第二天的試卷是黃色的，比賽之余還進(jìn)行健美操比賽。而省實(shí)則根據(jù)自身學(xué)校特點(diǎn)組織了多米諾骨牌創(chuàng)意比賽和環(huán)保嘉年華。
為何會(huì)單獨(dú)組織女子數(shù)學(xué)奧賽？朱華偉介紹說，從1995年至2002年的7年時(shí)間里，國(guó)家數(shù)學(xué)奧林匹克集訓(xùn)隊(duì)選拔的隊(duì)員中，一直沒有特別優(yōu)秀的.女生，所以這項(xiàng)面向女生的數(shù)學(xué)奧賽便應(yīng)運(yùn)而生，該項(xiàng)比賽的前12名將直接進(jìn)入國(guó)家數(shù)學(xué)奧林匹克集訓(xùn)隊(duì)。2008年和2010年已有2名通過該項(xiàng)比賽選拔出來的女生在國(guó)際數(shù)學(xué)奧賽中獲得金牌。
記者在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)選手從小學(xué)就開始學(xué)奧數(shù)，能夠堅(jiān)持學(xué)到高中的基本都是因?yàn)榕d趣。山西代表隊(duì)的一位帶隊(duì)老師告訴記者，這些選手學(xué)奧數(shù)一開始大多也是盲從，看到別人在學(xué)也跟著學(xué)，覺得自己適合學(xué)習(xí)的才堅(jiān)持了下來，一些覺得不適合的就中途放棄了。其實(shí)孩子們學(xué)的時(shí)候沒想太多，參賽只是為了豐富經(jīng)歷，沒什么目的。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，每個(gè)省份的高考奧數(shù)加分政策各有不同，有的最高加20分，有的只有3分，有的則一分不加。記者采訪的選手中，只有一位坦言自己是為高考加分而來的，今年是參加比賽獲獎(jiǎng)可獲得保送的最后一年，想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。
而來自吉林的陳同學(xué)在被問到是否為了高考加分而來時(shí)，她吃驚地轉(zhuǎn)頭問身邊的同學(xué)可以加分的嗎？而她的同學(xué)也都表示不清楚。陳同學(xué)從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)奧數(shù)，當(dāng)時(shí)看同學(xué)們都報(bào)名學(xué)習(xí)，自己也報(bào)了。犧牲了很多課余時(shí)間，升入高中后，課業(yè)忙一度想放棄。學(xué)了這么多年，參加比賽是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。
很多選手都表示，學(xué)習(xí)奧數(shù)會(huì)占用大量的個(gè)人時(shí)間，但收獲也不小。華南師范大學(xué)附屬中學(xué)的文同學(xué)說，如果不是學(xué)了奧數(shù)，還可以學(xué)點(diǎn)鋼琴之類，每次看到同學(xué)上臺(tái)演出，自己都很向往。而來自山西代表隊(duì)的王同學(xué)則認(rèn)為，很多人覺得浪費(fèi)時(shí)間，我覺得沒什么，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，對(duì)于提升數(shù)學(xué)成績(jī)很有幫助，看一般的題覺得它們很簡(jiǎn)單。
根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，自2011年入學(xué)（2014年參加高考）的高中生開始，參加全國(guó)中學(xué)生（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)）奧林匹克競(jìng)賽獲得全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生，才有機(jī)會(huì)獲得一定的高考加分，但不能獲得保送資格；獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)并被遴選為參加國(guó)際（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué)）奧林匹克競(jìng)賽國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)的學(xué)生，才能獲得保送資格。
朱華偉認(rèn)為高考加分政策的改革，可能會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的熱情，但真正喜歡奧數(shù)的學(xué)生不會(huì)為此放棄。取消高考奧數(shù)加分，并沒有真正打中奧數(shù)熱的七寸。其實(shí)奧數(shù)熱并不在高中，一個(gè)規(guī)模大一點(diǎn)的學(xué)校，一個(gè)年級(jí)有100人學(xué)都算多的。真正熱的是在小學(xué)，義務(wù)教育階段小學(xué)升初中是不用考試的，奧數(shù)本來也沒有選拔人才的功能。但是現(xiàn)在一些民辦學(xué)校初中選拔人才，考書本上的知識(shí)沒有區(qū)分度，本該用作健腦的奧數(shù)被異化成了選拔工具。
朱華偉指出，取消奧數(shù)高考加分，其積極意義毋庸置疑，但同時(shí)學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生人數(shù)很可能會(huì)下降，就像乒乓球，在中國(guó)再多人打也不會(huì)有人質(zhì)疑，這是一項(xiàng)可以健身的體育運(yùn)動(dòng)，而奧數(shù)應(yīng)該算是腦力體操，可以提高思維能力和智力水平，適當(dāng)學(xué)習(xí)可以更好地應(yīng)對(duì)高中、大學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程。
取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇七
陜西省招辦日前公布了《2014年陜西省普通高等學(xué)校招生工作實(shí)施辦法》。與往年不同的是，陜西今年高考將取消原來高中階段獲得全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)或全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)叩任孱惪忌募臃终疹櫿?，改為同等條件下優(yōu)先錄取。
實(shí)施辦法規(guī)定，有下列情形之一的應(yīng)屆高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)生，與其他考生在同等條件下優(yōu)先錄取：高級(jí)中等教育階段獲得全國(guó)中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)或全國(guó)決賽一、二、三等獎(jiǎng)?wù)?高級(jí)中等教育階段獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽或“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)或全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)?wù)?高級(jí)中等教育階段在國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽或國(guó)際環(huán)境科研項(xiàng)目奧林匹克競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?wù)?高級(jí)中等教育階段獲得國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員(含)以上稱號(hào)者;高級(jí)中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者。
一年一度的高考即將到來，此時(shí)有關(guān)高考的各種消息格外引人關(guān)注。據(jù)媒體報(bào)道，從今年起，全國(guó)正式執(zhí)行高考加分項(xiàng)目調(diào)整方案，奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生不再有保送資格，奧賽、體育加分將不超過20分。與此同時(shí)，各地的高考加分政策也明顯收緊，高考加分項(xiàng)目明顯減少，所加分值有所下調(diào)。這一看似只是針對(duì)部分學(xué)生的政策調(diào)整，實(shí)際關(guān)乎所有學(xué)生的利益，也直接影響高考的公平公正，因此對(duì)于高考加分政策的調(diào)整，我們理應(yīng)給予更多理解和支持。
高考加分“瘦身”，是維護(hù)高考公平公正的現(xiàn)實(shí)需要。應(yīng)當(dāng)看到，高考加分政策在促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展、為高校選拔人才提供多元評(píng)價(jià)信息等方面發(fā)揮了積極作用。但高考畢竟是一種公平程度相對(duì)較高的選拔性考試，如果中間夾雜過多人為操控環(huán)節(jié)，難免會(huì)對(duì)高考的公平公正造成一定沖擊。事實(shí)上，一直以來各地對(duì)高考加分政策的調(diào)整從未間斷，但大多還是小修小補(bǔ)，加分項(xiàng)目過多，所加分值過大，審核把關(guān)不嚴(yán)的狀況并未從根本上得以解決，為獲取加分的資格或身份而弄虛作假、違法亂紀(jì)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，讓執(zhí)行多年的高考加分政策面臨信任危機(jī)。從深化高校招生“陽光工程”，切實(shí)維護(hù)高考公平公正的角度看，亟需對(duì)現(xiàn)行的高考加分政策進(jìn)行調(diào)整。
高考加分“瘦身”，是引領(lǐng)義務(wù)教育招生改革和中考改革的現(xiàn)實(shí)需要。義務(wù)教育招生制度改革、高中考試招生制度改革和高等學(xué)?？荚囌猩贫雀母锸且粋€(gè)環(huán)環(huán)相扣的改革系統(tǒng)，考試招生制度改革需要整體推進(jìn)。在這其中，高考改革無疑是一個(gè)核心環(huán)節(jié)，高考的改革取向?qū)αx務(wù)教育招生改革和中考改革的傳導(dǎo)效應(yīng)非常明顯?？梢韵胂螅S著高考中奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生不再有保送資格，奧賽、體育加分將不超過20分，這些政策的調(diào)整勢(shì)必會(huì)對(duì)當(dāng)前各地推進(jìn)的義務(wù)教育招生改革和中考改革產(chǎn)生直接影響，也會(huì)為義務(wù)教育招生和中考與奧賽脫鉤，逐步減少招收特長(zhǎng)生等項(xiàng)改革舉措的實(shí)施提供支持。反之，如果高考對(duì)于奧賽、體育等加分政策不做調(diào)整，只是單一地在義務(wù)教育招生改革和中考改革實(shí)施類似舉措，效果則會(huì)大打折扣。從這個(gè)意義上看，對(duì)高考加分政策進(jìn)行調(diào)整，也是引領(lǐng)義務(wù)教育招生改革和中考改革的.現(xiàn)實(shí)需要。
高考加分“瘦身”，是回歸特殊才能培養(yǎng)初衷的現(xiàn)實(shí)需要。注重對(duì)學(xué)科和體育等方面特殊才能的培養(yǎng)，本身無可指責(zé)。而當(dāng)前的主要問題在于，由于過分強(qiáng)化高考加分，而且所加分值過高，使得培養(yǎng)學(xué)科和體育等方面的特殊才能，逐漸演化為一種追逐高考加分的工具。很多學(xué)生并未真正從自身的興趣和特長(zhǎng)出發(fā)，更多地只是看重高考加分這一功利目的，雖然學(xué)得千辛萬苦、拼得死去活來，真正能夠獲得加分機(jī)會(huì)的可能也只是少數(shù)學(xué)生。應(yīng)當(dāng)說，如果學(xué)科和體育等方面特殊才能培養(yǎng)的目的過于功利，勢(shì)必對(duì)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。從現(xiàn)實(shí)看，由于奧賽獲獎(jiǎng)不再是保送生的敲門磚，部分奧賽加分政策被取消，眼下不少中學(xué)生參加奧賽培訓(xùn)的熱情已經(jīng)有所降溫。這種現(xiàn)象值得深思，興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)不可過于功利，更不應(yīng)單純地將其視作升學(xué)的“敲門磚”。調(diào)整高考加分政策，實(shí)質(zhì)就是要讓特殊才能的培養(yǎng)回歸其初衷和本意，讓學(xué)生不再為追求加分而“被特長(zhǎng)”。
同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到，調(diào)整高考加分政策，特別是對(duì)奧賽、體育類加分政策的調(diào)整，并不意味著對(duì)奧林匹克競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生和體育類特長(zhǎng)生的輕視。在今后的高校招生錄取中，對(duì)于一些具有特殊才能的學(xué)生仍然需要給予關(guān)注，只是這種關(guān)注并不一定要通過高考加分的方式來體現(xiàn)。我們也有理由相信，隨著招錄制度改革的推進(jìn)，特別是隨著高校自主招生改革的不斷深化，原先這種由政府職能部門主導(dǎo)的高考加分政策，將會(huì)逐步被以學(xué)校為主導(dǎo)，并立足于學(xué)校特色發(fā)展需求而制定的招錄條件和標(biāo)準(zhǔn)所代替。
調(diào)整高考加分政策，是一項(xiàng)涉及多個(gè)部門的工作，而且這種調(diào)整還會(huì)持續(xù)推進(jìn)，因此教育行政部門應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，為高考加分政策調(diào)整贏得更多的外部支持。對(duì)于目前仍然保留的一些高考加分項(xiàng)目，加強(qiáng)審核把關(guān)至關(guān)重要。各地教育行政部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同公安、民族、體育、科協(xié)等部門加強(qiáng)對(duì)申報(bào)高考加分考生及其項(xiàng)目的聯(lián)合審查，確保高考加分政策的公平公正。
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