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取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇一
導讀：距離2017年高考還有一個多月時間。據(jù)了解，北京、山東、河南、新疆等省份將合并部分錄取批次，其中，多地正式取消“三本”。具體內(nèi)容請看如下信息，想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
4月20日，安徽省招生考試院公布2017年安徽高招方案，根據(jù)安徽省印發(fā)的《2017年普通高校招生工作實施意見》，自2017年起，合并普通文理科本科二批、本科三批。文理科錄取分本科提前批、高職(?？?提前批、本科第一批、本科第二批、高職(?？?批，共5個批次。
當前，合并本科錄取批次已是大勢所趨。此前，2014年9月，國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出，創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點。
在改革錄取批次上，許多省份均率先從合并本科第二和第三批次實施起。2017年高考，除了安徽，包括北京、河南、江蘇、新疆等省份也將合并本科二批和本科三批。
截至目前，據(jù)記者不完全統(tǒng)計，根據(jù)公開報道，除上述省份外，全國已有浙江、福建、四川、湖北、廣東等十余省份取消“三本”。
在合并錄取批次成趨勢的大背景下，許多省份均率先取消“三本”。與此同時，一些省份則更進一步，對第一、第二招生批次進行合并。
其中，上海市從2016年高考起，合并本科第一、第二招生批次，并按照學生的高考總分和院校志愿，分學校實行平行志愿投檔和錄取。
繼上海之后，2017年高考，山東將合并錄取本科第一、第二招生批次。
根據(jù)《山東省深化考試招生制度改革實施方案》，2017年起，山東夏季高考合并本科一批、二批錄取批次。于是，山東夏季高考錄取工作分為5個批次：本科提前批、自主招生批、本科普通批、?？铺崆芭?、?？?高職)普通批。這也意味著，繼上海之后，山東也將實行本科同一批次錄取。
為何需要取消錄取批次，中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受記者采訪時曾表示，此前，之所以人為設(shè)立一、二、三批次的錄取批次，其主要是為了方便錄取工作，而隨著高校數(shù)量增多，大批民辦院校、獨立學院成立并招生，今天的分批錄取格局逐漸形成。
“但與此同時，本科一批院校錄取分數(shù)線往往比二、三批次院校高，一本學校也比二、三本好，這種‘刻板印象’隨之產(chǎn)生。”儲朝暉說。
取消錄取批次有何影響?有評論指出，對考生而言，解除了心理上一本、二本、三本的`界限和障礙，選擇余地更寬了，更容易憑興趣選專業(yè);對高校而言，原來的一本、二本高校不再能“高枕無憂”，而有專業(yè)特色的院校則有望在招生大戰(zhàn)中贏得主動。
也有觀點認為，到2015年，中國高等教育毛入學率已達到40%，到2020年，中國高等教育毛入學率將達到50%，按照國際標準，中國高等教育將進入普及化時代。如果只關(guān)注“最頂端”的優(yōu)質(zhì)高等教育，則不利于高等教育的普及化。
對于完全取消錄取批次，各方態(tài)度不一。
有部分人樂見其成。山東大學學生簡冰洋就向記者表示，未來錄取批次的取消有利于高校的競爭，在更加扁平化的結(jié)構(gòu)里，高校會更加注重口碑打造和實力提升，一些無所作為的學校慢慢地便會消失。
湖南大學學生馬麗娜也力挺，認為把學校劃分等級，實際上，就是把人劃分等級。如果因高考沒考好，沒上好學校，就把人分了等級，這種等級一直延續(xù)到工作及以后，是很可怕的。
但也有人擔憂，福建一名高中家長林女士告訴記者，以后要是不再劃分一、二、三本院校，學生間的素質(zhì)水平該如何區(qū)分是個問題。
長期以來，“三本”院校作為“末流院校”的代名詞，在考生、家長腦中已經(jīng)根深蒂固;加上不少企事業(yè)單位，將“民辦院?！碑厴I(yè)生擋在招聘人員之外，無形中繼續(xù)將公辦、民辦院校分個三六九等。如果后續(xù)工作和配套措施跟不上，取消“三本”則是有名無實。
總之，取消“三本”還有許多工作要做：改變?nèi)藗儗γ褶k院校的認識，提高民辦高校的競爭力，引導高?；貧w辦學實力的競爭……這些改革措施，一樣也不能少，一樣不能放松。
取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇二
在兩會教育界別聯(lián)組會上，教育部部長袁貴仁表示，目前高考還不能取消，“完全取消了誰占便宜？當官的有錢的占便宜，窮人占不到便宜，所以不能取消，但要改革”。（《新京報》3月8日）
把高考改革認為是取消高考，這是近年來不少公眾的認識。而對于取消高考，很多人擔心這會制造新的不公，進而反對高考改革。有意思的是，教育部門也利用了公眾對此的認識，遲遲不啟動高考改革，并稱是為了保障公平，即便推進“改革”，也要在保持現(xiàn)有高考制度基本框架之下進行。
這個道理并不難明白，可公眾擔心：如果考試取消了，農(nóng)村、貧困生這僅剩的機會也沒有了。不得不說，這是不愿意推進真正的高考改革者放出的煙霧彈。首先，真正的高考改革，不是取消統(tǒng)一考試，而是打破集中錄取。簡單說，應(yīng)把目前的高考功能從選拔變?yōu)樵u價，學生照樣參加高考，只是高考成績在錄取中的功能發(fā)生改變——以前是用高考成績填報志愿，接受學校錄取，改革后是學生以高考成績?nèi)ド暾埓髮W，同時可申請若干所大學，學校獨立錄取，考生可以獲得多張大學錄取通知書。這就是“統(tǒng)一高考+自主招生”。在這種考試錄取方式中，統(tǒng)一高考保障了基本的公平（考試部門可以劃出基本的分數(shù)要求，每所學校會自主提出申請成績門檻），而大學可結(jié)合統(tǒng)一高考成績、學生中學學業(yè)成績、大學面試考查進行綜合錄取。這既擴大了學生的選擇權(quán)，也實現(xiàn)了學校自主招生，有利于促進多元評價體系的建設(shè)。隨著改革的深入推進，考試的方式、內(nèi)容都可以進行調(diào)整，包括一年多次考。
其次，實行真正的高考改革，不但不會侵占窮人的機會，反而會擴大機會。其一，“統(tǒng)一高考+自主招生”將打破以前的分省按計劃集中錄取制度，北京、上海等發(fā)達地區(qū)，將不再享有高考指標特權(quán)，全國各地平等競爭。
其二，“統(tǒng)一高考+自主招生”給予政府、學校校正招生公平更大的空間。政府可以要求全國大學招收的農(nóng)村生比例不低于某個比例（比如30%），學校也可在評價指標中設(shè)置多元化指標，對來自不發(fā)達地區(qū)、貧困家庭的學生實行多元化評價。美國大學在招生中就是通過這種方式校正公平的（我國在過去高考中，也用少數(shù)民族地區(qū)加分等方式來校正公平，但校正的作用有限，而且也由于分數(shù)是單一的錄取指標，加分權(quán)掌握在行政部門手中，從而出現(xiàn)了加分腐敗問題）。
其三，“統(tǒng)一高考+自主招生”完全改變了學校和學生的關(guān)系，在傳統(tǒng)高考中，學生被學校選擇，而在自主招生體系中，學校和學生雙向選擇，一名學生可以獲得多張大學錄取通知書后再選擇大學，這會迫使大學重視受教育者權(quán)益，由此啟動學校的全面改革。很難想像，如果北京大學發(fā)出100張錄取通知書，只有五六十人去報到，北大還會漠視受教育者的權(quán)益嗎？而在當下，很多學校是靠制度保護，即使聲譽不佳、質(zhì)量下滑，也不影響國內(nèi)招生——在與國外高校的競爭中，這些學校已處于劣勢，但畢竟由于海外招生規(guī)模有限，單從招生數(shù)量上來說還構(gòu)不成對這些學校的沖擊。
過去10年中，我國也推行了自主招生改革，但自主招生還與集中錄取制度嫁接在一起，學生的選擇權(quán)沒有任何增加。如此自主招生，就演變?yōu)閷W校搶生源的手段，學生的考試負擔加重，家庭和社會的焦慮情緒也增加。
分析我國的高考改革，很少在錄取制度上做改革，而都是在考試上做文章（包括自主招生，也是高考錄取加分優(yōu)惠），這樣改革只是折騰，有關(guān)部門卻從中“受益”：“改革”也沒有好效果，還不如不改，而不改就意味著把原來的權(quán)力（考試評價權(quán)、招生計劃審批權(quán)、投檔權(quán)）依舊掌握在自己手中。這不是從教育的未來發(fā)展考慮，而只是從部門權(quán)力考慮。
高考改革變?yōu)榱酥挥锌荚嚫母铮丛谟诖蚱萍袖浫⌒枰艡?quán)——政府部門放權(quán)給高校自主招生，學校把選擇權(quán)交給學生，而考試改革卻不需要放權(quán)——還是把權(quán)力掌握在政府部門，甚至可增加行政部門的權(quán)力。這樣高考不斷在改，但卻不觸及實質(zhì)問題，包括多年前的春考，說是給學生多一次機會，卻把這界定為落榜生的考試，不沖擊秋季高考；教育部前不久提出英語一年多次考，也是考試改革，但集中錄取制度紋絲不動，要把這多次考的分數(shù)用于一次集中錄取。
對于高考改革，國家《教育規(guī)劃綱要》已經(jīng)指明高考改革的方向——“政府宏觀管理，專業(yè)機構(gòu)組織實施，學校依法自主招生，學生多次選擇”，作為教育主管部門，就應(yīng)該告訴大家正確的高考改革理念，并按這一理念去推進改革。建立新的改革機制，推進教育行政部門放權(quán)，是改革的當務(wù)之急。
(/gaokao 本站高考頻道)取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇三
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取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇四
八省區(qū)公布的新高考方案，將從2022年秋季入學高一年級開始實行，2025年首次按新方案進行高考，采用“3+1+2”考試模式，其中3是語文、數(shù)學、外語為統(tǒng)考科目，1是考生必須從物理和歷史兩個高中學業(yè)水平考試科目中選考一門，2是再從思想政治、地理、化學、生物學四個高中學業(yè)水平考試科目中任選兩門，計入高考總成績。各地方案還對中學綜合素質(zhì)評價納入招生參考依據(jù)和職業(yè)院校進行分類考試招生等改革進行了細化規(guī)定。
四川省教育廳副廳長戴作安：“改革啟動后，從根本上實現(xiàn)從過去“考什么、教什么”向“教什么、考什么”的轉(zhuǎn)變。結(jié)合學校實際，合理安排三年學科課程，要開足開齊國家課程，建立特色校本課程，建成“多元化、可選擇、有特色、高質(zhì)量”的學校課程體系?！?/p>
從2014年至今，全國已有五批共29個省市自治區(qū)啟動高考綜合改革，這也意味著以分類考試、綜合評價、多元錄取為主要方向的新高考體系基本形成。
根據(jù)各地實際，目前新高考有“3+3”和“3+1+2”兩種選考模式，按照從起始年級開始的原則，各地新高考方案的啟動都是從當年秋季入學高一年級開始實施，三年后進行第一次新高考模式的考試和錄取。
取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇五
高考加分政策是高考中的特長生加分政策，主要為了彌補高校招生制度的某些缺陷而制定的。下面是小編給大家整理的2022高考加分項取消項目(最新)，歡迎大家來閱讀。
教育部高校學生司司長王輝在介紹中表示，2015年、2019年，教育部會同有關(guān)部門按照“促進公平、規(guī)范管理、科學精準”的原則，先后開展了兩輪清理和規(guī)范高考加分工作，明確取消體育特長生、中學生奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學生、思想品德有突出事跡等五類全國性高考加分項目，指導各地減少地方性加分項目，進一步降低加分分值。目前，已取消5類全國性高考加分項目，逐步取消95類地方性加分項目。
“3+1+2”模式
“3+1+2”模式包括國家統(tǒng)一高考語文(漢語)、數(shù)學、外語(含筆試和聽力)3門科目，及考生自主選擇的普通高中學業(yè)水平選擇性考試3門科目。其中，選擇性考試科目包括物理、化學、生物學、思想政治、歷史、地理6門科目，考生首先在歷史、物理2門科目中自主選擇1門作為首選考試科目，然后在化學、生物學、思想政治、地理4門科目中自主選擇2門作為再選考試科目。
據(jù)了解，統(tǒng)一高考科目試題由教育部命制，選擇性考試科目試題由各省份自主命制。
此外，統(tǒng)一高考科目的語文、數(shù)學、外語每門滿分150分，均按原始成績計入考生高考文化總成績。選擇性考試科目每門滿分100分，首選科目物理、歷史使用原始成績計入考生高考文化總成績，再選科目思想政治、地理、化學、生物按等級賦分后計入考生高考文化總成績。
在實行新一輪高考改革之前，全國的高考模式只有一種：3+綜合。這個綜合包括文科綜合和理科綜合。文科綜合包括政史地三科，理科綜合包括理化生組合，這種高考模式就是分成了文科和理科兩大陣營。
對考生來說，要么選擇文科，要么選擇理科，沒有中間狀態(tài)。
很多人現(xiàn)在覺得還是這種高考模式好，二選一，清清楚楚，簡簡單單，容易操作，并且不會給學校教學帶來更多的繁瑣。
但是，這種高考模式也存在弊端，非東即西，非黑即白。說句實在話，人的大腦是復雜的神經(jīng)系統(tǒng)，人的思維模式并不是簡單粗暴地分成文科思維和理科思維兩種。
有些學生可能整體喜歡理科中的化學和生物，但是不喜歡物理，在理科中物理是瘸腿科;同時她喜歡文科中的地理。如果在“3+綜合”模式的高考中，這名學生只能少數(shù)服從多數(shù)，選擇理科，但是瘸腿科的物理會讓她飛不起來的。
如果這名學生出生在實行“3+3”新高考模式的省份，她就可以選擇“化學+生物+地理”這個組合了。
也就是說，實行新高考“3+3”“3+1+2”的模式，就是為了打破文理科的壁壘，給學生選擇的機會更多一些。
取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇六
由中國數(shù)學會奧林匹克委員會主辦的第十一屆女子數(shù)學奧林匹克9日上午在廣東實驗中學高中部開幕，來自全球各地的208名高中女生將在歷時兩天的比賽中一決高下。
對于廣東即將在2014年取消奧數(shù)高考加分這一政策，有主辦方專家指出，目前廣東的奧數(shù)熱熱在小學，而非高中，取消高考奧數(shù)加分，給奧數(shù)熱降溫的效果并不明顯。
本次比賽共有來自內(nèi)地的40支代表隊和來自香港、澳門、臺灣、俄羅斯、美國等國家和地區(qū)的12支代表隊參加。
據(jù)了解，比賽共進行兩天，每天4個小時做4道題目，分代數(shù)、幾何、組合、數(shù)論四大類型。所有題目都是在比賽前一天才由出題專家出好，為了保證比賽的公平，題目絕對保密，專家們會被隔離在酒店里，沒有手機，沒有網(wǎng)絡(luò)，就連客房電話也被禁止使用， 比賽主試委員會主任、中國數(shù)學學會副理事長朱華偉教授介紹說。
女子數(shù)學奧賽當然得有女生特點，第一天的試卷是粉紅色的，第二天的試卷是黃色的，比賽之余還進行健美操比賽。而省實則根據(jù)自身學校特點組織了多米諾骨牌創(chuàng)意比賽和環(huán)保嘉年華。
為何會單獨組織女子數(shù)學奧賽？朱華偉介紹說，從1995年至2002年的7年時間里，國家數(shù)學奧林匹克集訓隊選拔的隊員中，一直沒有特別優(yōu)秀的.女生，所以這項面向女生的數(shù)學奧賽便應(yīng)運而生，該項比賽的前12名將直接進入國家數(shù)學奧林匹克集訓隊。2008年和2010年已有2名通過該項比賽選拔出來的女生在國際數(shù)學奧賽中獲得金牌。
記者在活動現(xiàn)場采訪時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)選手從小學就開始學奧數(shù)，能夠堅持學到高中的基本都是因為興趣。山西代表隊的一位帶隊老師告訴記者，這些選手學奧數(shù)一開始大多也是盲從，看到別人在學也跟著學，覺得自己適合學習的才堅持了下來，一些覺得不適合的就中途放棄了。其實孩子們學的時候沒想太多，參賽只是為了豐富經(jīng)歷，沒什么目的。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，每個省份的高考奧數(shù)加分政策各有不同，有的最高加20分，有的只有3分，有的則一分不加。記者采訪的選手中，只有一位坦言自己是為高考加分而來的，今年是參加比賽獲獎可獲得保送的最后一年，想抓住這個機會。
而來自吉林的陳同學在被問到是否為了高考加分而來時，她吃驚地轉(zhuǎn)頭問身邊的同學可以加分的嗎？而她的同學也都表示不清楚。陳同學從小學一年級就開始學奧數(shù)，當時看同學們都報名學習，自己也報了。犧牲了很多課余時間，升入高中后，課業(yè)忙一度想放棄。學了這么多年，參加比賽是為了檢測學習成果。
很多選手都表示，學習奧數(shù)會占用大量的個人時間，但收獲也不小。華南師范大學附屬中學的文同學說，如果不是學了奧數(shù)，還可以學點鋼琴之類，每次看到同學上臺演出，自己都很向往。而來自山西代表隊的王同學則認為，很多人覺得浪費時間，我覺得沒什么，學會合理安排時間，對于提升數(shù)學成績很有幫助，看一般的題覺得它們很簡單。
根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，自2011年入學（2014年參加高考）的高中生開始，參加全國中學生（數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學）奧林匹克競賽獲得全國決賽一、二、三等獎的學生，才有機會獲得一定的高考加分，但不能獲得保送資格；獲得全國一等獎并被遴選為參加國際（數(shù)學、物理、化學、生物學、信息學）奧林匹克競賽國家隊集訓的學生，才能獲得保送資格。
朱華偉認為高考加分政策的改革，可能會在一定程度上影響學生學習奧數(shù)的熱情，但真正喜歡奧數(shù)的學生不會為此放棄。取消高考奧數(shù)加分，并沒有真正打中奧數(shù)熱的七寸。其實奧數(shù)熱并不在高中，一個規(guī)模大一點的學校，一個年級有100人學都算多的。真正熱的是在小學，義務(wù)教育階段小學升初中是不用考試的，奧數(shù)本來也沒有選拔人才的功能。但是現(xiàn)在一些民辦學校初中選拔人才，考書本上的知識沒有區(qū)分度，本該用作健腦的奧數(shù)被異化成了選拔工具。
朱華偉指出，取消奧數(shù)高考加分，其積極意義毋庸置疑，但同時學習奧數(shù)的學生人數(shù)很可能會下降，就像乒乓球，在中國再多人打也不會有人質(zhì)疑，這是一項可以健身的體育運動，而奧數(shù)應(yīng)該算是腦力體操，可以提高思維能力和智力水平，適當學習可以更好地應(yīng)對高中、大學階段的數(shù)學課程。
取消高考加分的省高考取消加分政策意義篇七
陜西省招辦日前公布了《2014年陜西省普通高等學校招生工作實施辦法》。與往年不同的是，陜西今年高考將取消原來高中階段獲得全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎或全國決賽一、二、三等獎?wù)叩任孱惪忌募臃终疹櫿撸臑橥葪l件下優(yōu)先錄取。
實施辦法規(guī)定，有下列情形之一的應(yīng)屆高級中等教育學校畢業(yè)生，與其他考生在同等條件下優(yōu)先錄取：高級中等教育階段獲得全國中學生學科奧林匹克競賽省賽區(qū)一等獎或全國決賽一、二、三等獎?wù)?高級中等教育階段獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽或“明天小小科學家”獎勵活動或全國中小學電腦制作活動一、二等獎?wù)?高級中等教育階段在國際科學與工程大獎賽或國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽中獲獎?wù)?高級中等教育階段獲得國家一級運動員(含)以上稱號者;高級中等教育階段思想政治品德方面有突出事跡者。
一年一度的高考即將到來，此時有關(guān)高考的各種消息格外引人關(guān)注。據(jù)媒體報道，從今年起，全國正式執(zhí)行高考加分項目調(diào)整方案，奧林匹克競賽獲獎學生不再有保送資格，奧賽、體育加分將不超過20分。與此同時，各地的高考加分政策也明顯收緊，高考加分項目明顯減少，所加分值有所下調(diào)。這一看似只是針對部分學生的政策調(diào)整，實際關(guān)乎所有學生的利益，也直接影響高考的公平公正，因此對于高考加分政策的調(diào)整，我們理應(yīng)給予更多理解和支持。
高考加分“瘦身”，是維護高考公平公正的現(xiàn)實需要。應(yīng)當看到，高考加分政策在促進學生全面而有個性地發(fā)展、為高校選拔人才提供多元評價信息等方面發(fā)揮了積極作用。但高考畢竟是一種公平程度相對較高的選拔性考試，如果中間夾雜過多人為操控環(huán)節(jié)，難免會對高考的公平公正造成一定沖擊。事實上，一直以來各地對高考加分政策的調(diào)整從未間斷，但大多還是小修小補，加分項目過多，所加分值過大，審核把關(guān)不嚴的狀況并未從根本上得以解決，為獲取加分的資格或身份而弄虛作假、違法亂紀等現(xiàn)象時有發(fā)生，讓執(zhí)行多年的高考加分政策面臨信任危機。從深化高校招生“陽光工程”，切實維護高考公平公正的角度看，亟需對現(xiàn)行的高考加分政策進行調(diào)整。
高考加分“瘦身”，是引領(lǐng)義務(wù)教育招生改革和中考改革的現(xiàn)實需要。義務(wù)教育招生制度改革、高中考試招生制度改革和高等學?？荚囌猩贫雀母锸且粋€環(huán)環(huán)相扣的改革系統(tǒng)，考試招生制度改革需要整體推進。在這其中，高考改革無疑是一個核心環(huán)節(jié)，高考的改革取向?qū)αx務(wù)教育招生改革和中考改革的傳導效應(yīng)非常明顯?？梢韵胂螅S著高考中奧林匹克競賽獲獎學生不再有保送資格，奧賽、體育加分將不超過20分，這些政策的調(diào)整勢必會對當前各地推進的義務(wù)教育招生改革和中考改革產(chǎn)生直接影響，也會為義務(wù)教育招生和中考與奧賽脫鉤，逐步減少招收特長生等項改革舉措的實施提供支持。反之，如果高考對于奧賽、體育等加分政策不做調(diào)整，只是單一地在義務(wù)教育招生改革和中考改革實施類似舉措，效果則會大打折扣。從這個意義上看，對高考加分政策進行調(diào)整，也是引領(lǐng)義務(wù)教育招生改革和中考改革的.現(xiàn)實需要。
高考加分“瘦身”，是回歸特殊才能培養(yǎng)初衷的現(xiàn)實需要。注重對學科和體育等方面特殊才能的培養(yǎng)，本身無可指責。而當前的主要問題在于，由于過分強化高考加分，而且所加分值過高，使得培養(yǎng)學科和體育等方面的特殊才能，逐漸演化為一種追逐高考加分的工具。很多學生并未真正從自身的興趣和特長出發(fā)，更多地只是看重高考加分這一功利目的，雖然學得千辛萬苦、拼得死去活來，真正能夠獲得加分機會的可能也只是少數(shù)學生。應(yīng)當說，如果學科和體育等方面特殊才能培養(yǎng)的目的過于功利，勢必對基礎(chǔ)教育階段學生全面而有個性地發(fā)展產(chǎn)生負面影響。從現(xiàn)實看，由于奧賽獲獎不再是保送生的敲門磚，部分奧賽加分政策被取消，眼下不少中學生參加奧賽培訓的熱情已經(jīng)有所降溫。這種現(xiàn)象值得深思，興趣特長的培養(yǎng)不可過于功利，更不應(yīng)單純地將其視作升學的“敲門磚”。調(diào)整高考加分政策，實質(zhì)就是要讓特殊才能的培養(yǎng)回歸其初衷和本意，讓學生不再為追求加分而“被特長”。
同時應(yīng)當看到，調(diào)整高考加分政策，特別是對奧賽、體育類加分政策的調(diào)整，并不意味著對奧林匹克競賽獲獎學生和體育類特長生的輕視。在今后的高校招生錄取中，對于一些具有特殊才能的學生仍然需要給予關(guān)注，只是這種關(guān)注并不一定要通過高考加分的方式來體現(xiàn)。我們也有理由相信，隨著招錄制度改革的推進，特別是隨著高校自主招生改革的不斷深化，原先這種由政府職能部門主導的高考加分政策，將會逐步被以學校為主導，并立足于學校特色發(fā)展需求而制定的招錄條件和標準所代替。
調(diào)整高考加分政策，是一項涉及多個部門的工作，而且這種調(diào)整還會持續(xù)推進，因此教育行政部門應(yīng)主動加強與相關(guān)部門的溝通協(xié)調(diào)，為高考加分政策調(diào)整贏得更多的外部支持。對于目前仍然保留的一些高考加分項目，加強審核把關(guān)至關(guān)重要。各地教育行政部門應(yīng)當會同公安、民族、體育、科協(xié)等部門加強對申報高考加分考生及其項目的聯(lián)合審查，確保高考加分政策的公平公正。
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