2023年《賣木雕的少年》教案及反思14篇(模板)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 16:09:03
2023年《賣木雕的少年》教案及反思14篇(模板)
時間:2023-04-01 16:09:03     小編:admin

作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。

《賣木雕的少年》教案及反思篇一

教學目標:

1、積累運用四個字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重點:學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

教學過程:

一、復習導入

出示詞語:名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 清晰可辨 一模一樣

1、 認讀

2、 選擇合適的詞語填空:

大瀑布真是( ),這里( ),景色( ),攤點陳列的木雕( ),( )。

其中象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。

3、 用上其中的幾個說上幾句相關聯(lián)的話。

二、以“木雕”為主線,分析課文

1、指名讀一二自然段:板書:介紹木雕

思考:作者在介紹木雕前,先描寫了莫西奧圖尼亞大瀑布,其實瀑布本來與主題無關,可

為什么要這樣寫呢?

生:因為瀑布很出名,很壯觀。

師:贊同你的說法,這種寫法叫襯托。那你覺得用瀑布的美來襯托什么美呢?

生:木雕精美。

師:從課文的哪些地方可以看出木雕是十分精美的,誰能找出相關段落讀一讀。

2、生讀三四自然段。板書:挑選木雕

師:看到這樣精美的木雕,你有什么想法?

生:想買一個。

師:是呀,那作者經(jīng)過仔細挑選,最后選中了一個象墩子,那她買了嗎?

生:沒買。

師:為什么?請同學們默讀五至九自然段,然后用自己的話說一說。

3、 生默讀課文。板書:放棄買木雕

生:因為作者帶的行李已經(jīng)超重了,所以不能帶上這個沉甸甸的象墩子。

師:描寫作者“我”和非洲少年言行的句子有哪些?請畫下來。

生:那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”

師:從中你可以看出什么?

生:非洲少年很想讓“我”買這個象墩子。

師:還有哪句?

生:“啊,不,路太遠,這個太重??”我有些語無倫次。

師:“我”為什么語無倫次?

生:因為“我”特別喜歡象墩子,又不能買。

生:可以看出我很矛盾。

師:還有哪句是描寫非洲少年神情的句子?

生:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

師:為什么遺憾?

生:因為非洲少年看出我很喜歡這個象墩子,而由于路太遠,行李又重,致使“我”不能

買它,而感到遺憾。

生:非洲的木雕是十分精美的,少年很想讓中國夫人帶一個回去。而中國夫人卻沒有買,

所以他感到遺憾。

師:少年此時心里會想些什么?

生:您要是買一個該多好呀!

師:“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?!拔摇笔悄菢拥南矚g木雕卻放棄了買木雕,那“我”最終是不是帶著這份遺憾離開非洲的呢?

4、 選擇自己喜歡的方式讀十至十五自然段。

板書:送木雕

師:第十段中又描寫了瀑布,你覺得這次描寫景物是襯托什么的呢?

生:襯托非洲少年美好的心靈。

師:送木雕是在什么時間?

生:晚飯后。

師:那同學們想象一下,為什么會是在晚飯后,才來送木雕呢?

生:因為少年白天忙著賣木雕,晚上回家才有時間為中國夫人雕刻小象墩。

生:因為白天游人很多,各國的都有,如果讓別人看到了,只送中國人而不送其他國家的人別人會不高興,我覺得他晚上來送是為了避嫌。

師:再找一下描寫人物的言行的句子,說一說你從中體會出了什么?

生:少年連連擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!彼α耍冻隽藘膳艥嵃椎难例X。

從中可以看出非洲少年很善良、淳樸。也可以看出他喜歡中國人,愿意和中國人做朋友。

板書:我們是朋友

師:他此時會想些什么?

生:他會想,我?guī)椭艘粋€中國人圓了一個夢,我太高興了!

生:我雕刻的小象墩能被帶到中國去,我太驕傲了!

師:你想對非洲少年說些什么?

生:你對我們中國人太好了,我謝謝你!

生:我們是朋友。

生:歡迎你到我們國家來,我也要送你禮物。

三、練習寫話。

請寫幾句話夸夸那個黑人少年。

四、有感情朗讀課文,讀出你對非洲少年的喜愛之情。

五、總結全文,深化情感。

同學們,多么淳樸,多么可愛的黑人少年,為了不讓一個中國夫人帶著遺憾回國,他特地送來一個精美的小象墩。不但不要錢,還說了一句讓人感動的話:“我們是朋友”!是的,我們是朋友,我們?nèi)澜绲娜硕际桥笥?,我們共同生存在同一個地球上,擁有同一片藍天,我們應該友好相處。

《賣木雕的少年》教案及反思篇二

1.知識與技能:

(1)會認11個生字,會寫14個生字,并能正確讀寫詞語表中的20個詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)摘抄、積累好詞。

2.過程與方法:

通過朗讀,體會人物感情;通過語言文字,體會人物內(nèi)心活動。

3.感情態(tài)度價值觀:

體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

重難點,關鍵

1.了解非洲人民對中國人民的友誼。

2.通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動。

3.積累并學會正確使用四字詞語。

課時劃分:兩課時

課前準備:

課件、大瀑布的掛圖、有關木雕的圖片。

第一課時

1.投影大瀑布圖片

生觀看,師簡介,引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布,師簡介這兒游人、景色。重點詞:非洲南部、名不虛傳、游人如織、壯觀。

2.在這個風景優(yōu)美的地方,發(fā)現(xiàn)了一個美麗動人的故事。

3.板題,讀題。

1.出示自學提示:

(1)自由讀文。

(2)畫出生字,拼讀。

(3)運用學過的方法理解詞語。

(4)標出不理解的地方準備提出來討論。

2.生根據(jù)提示自學。

3.匯報、交流。

(1)用生字卡片檢查生字掌握情況。(可自己匯報)

字旁:琳瑯(láng)滿目沉甸(diān)甸

誠懇(kěn)賓(bīn)館

字形:“釋”左邊是米加“/”,不是“采”。

“豫”左邊不要寫成“矛”。

字詞意

名不虛傳:形容名氣與聽說的相符,一點兒也不假。

琳瑯滿目:形容物品多,使人看的眼花繚亮。

栩栩如生:形容物品很逼真,就像活了一樣。

愛不釋手:很喜歡,舍不得放開手。

猶豫:指很難下決心。

遺憾:感到可惜。

(2)指出逐節(jié)讀文,正音。

(3)匯報課文的主要內(nèi)容。

課文講的是“我”到非洲南部旅游時,本想買件木雕木工藝品,但由于擔心行李超重而未買。后來,賣木雕的少年特意為我送來一個體積小、便于攜帶的木雕,但堅決不收我的錢。因為他說:“中國人是我們的朋友?!?/p>

1.默讀思考:課文可分為幾個部分來學習。

2.討論交流。

3.匯報。

分成三個部分。

第一部分(第1自然段):出發(fā)前,朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。

第二部分(第2--9自然段):“我”對幾個大象坐愛不釋手,但由于擔心行李超重而沒買,賣木雕的少年和“我”都和遺憾。

第三部分(10--15自然段):晚飯后,少年送來一個小象墩,堅決不肯要錢,因為中國人是他的朋友,這讓“我”很感動。

賣木雕的少年真的可愛,讓我們來朗讀課文,讀出對他的喜愛。

第二課時

教師一邊投放大瀑布和木雕的圖片,一邊娓娓提出問題:

作者來到世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布旅游,帶著新奇與購買非洲木雕的愿望,但自己最終選擇不買,卻意外收到一份禮物,少年為什么沒有收錢,送她禮物的呢?帶著我們共同的疑問,一起繼續(xù)學習課文。

1.學習挑選木雕的部分。

朗讀第二至第四自然段,想想作者如何被精美的木雕吸引,激發(fā)了她購買的欲望。

填空:

大瀑布真是(),這里(),景色十分()。攤點里陳列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

(1)根據(jù)課文內(nèi)容,恰當填空,體會所填詞語的意思。

(“名不虛傳”的意思是瀑布確實壯觀雄偉,不愧為世界三大瀑布之一,不是空有的虛名。“游人如織”這時是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機一樣穿梭。“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻珍貴的東西很多?!拌蜩蛉缟毙稳萆鷦踊顫姷臉幼樱@是指大象雕刻得很有生氣,吸引旅客,體現(xiàn)出非洲木雕名不虛傳。)

(2)帶感情朗讀,體會作者被吸引的程度之深。

(3)請同學們再想一想,是否還可以利用其他詞語代替嗎?

過渡:精美的木雕激發(fā)了作者強大的購買欲望,但她的什么又放棄了呢?

2.個人朗讀第五至第九自然段。

(1)出示學習要求。

a.“我”為什么選擇放棄買木雕?“我”的情緒發(fā)生了哪些變化?

找出有關語句體會。

b.賣木雕的少年什么樣?他說了什么,想象他會有什么想法?

(2)分小組學習討論。

(3)匯報交流。

因為我考慮行李超重,不能帶這么重的象墩,所以只得選擇放棄,我的心里變化:從愛不釋手--猶豫--語無倫次--遺憾。

點撥:你從哪些語句感受到作者很遺憾?(“啊,不,路太遠,這個太重......”“我”有些語無倫次,面對孩子的誠懇相勸,作者的內(nèi)心是非常矛盾的,而且這個小想墩自己都愛不釋手,使她很遺憾。)

少年是十五六歲,五官端正的黑人少年,見作者猶豫,他誠懇地勸作者買,“夫人,您買一個吧!”“您是中國人吧?”少年望著作者,眼神也流露出遺憾。

點撥:通過對男孩的語句描寫,你讀一讀,看看自己有什么發(fā)現(xiàn)?

(這個男孩很善良,開始“買一個吧!”表現(xiàn)出不僅是推銷,還有一層是把紀念品帶回欣賞,到后來男孩的猜疑“您是中國人吧?”能看出男孩對中國人的尊敬。)

(4)同學們你們知道男孩對中國人為什么有這樣的尊敬嗎?(因為20世紀60年代中國援建了坦贊鐵路,在工程過程中,中方有64人為之獻出了寶貴的生命。)

現(xiàn)在你們領悟到男孩為什么說“您是中國人吧?”(非洲人民感謝、尊敬中國人民。)

(5)教師指導學生分角色朗讀這一部分,感受作者與少年不同的內(nèi)心變化。在熟讀的基礎上再讓學生上臺來表演。

3.學習贈送木雕部分

(1)朗讀第十至第十五自然段,體會發(fā)生了什么微妙的變化?

(男孩在傍晚來等“我”,并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。)

(2)這是一個什么樣的象墩?你從中體會出什么?

(這個木雕象墩與白天的一模一樣,卻只有圈套大小,說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩,體會少年的質(zhì)樸和他對中國人好感。)

(3)“我”和少年說了什么?表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(“我要給他錢,他說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!蹦泻⒊恕爸袊耸俏覀兊呐笥选蓖?,更是希望我不要帶遺憾回國,展現(xiàn)了非洲少年對中國人的情誼,從而也看出他的淳樸與善良。)

(4)讀一讀少年質(zhì)樸的語言和動作。

1.學到這里,我們才解開初學的疑問,正是由于中國人民與非洲人民的友誼,使得每位非洲人民內(nèi)心深處感謝中國人民給予的無私的援助。

2.(結合課后練習)你最想用什么方式夸夸那個非洲少年?

(展開討論,激發(fā)興趣)

27、賣木雕的少年

挑選木雕

放棄買木雕

贈送木雕

《賣木雕的少年》教案及反思篇三

1、會認11個生字,會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解“我”的心情變化。

會認11個生字,會寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

了解“我”的心情變化。

課件。

1、今天呂老師要帶大家去非洲南部看一看,想去嗎?那讓我們坐上飛機出發(fā)吧。飛機在藍藍的天空中飛翔,穿越過南海,飛過印度洋,我們來到了非洲南部。

2、非洲南部都有哪些有名的景物呢?讓我們一起領略一下。

(課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕)

3、領略過了非洲南部的景物,說說給你留下印象最深的是什么:

⑴ 瀑布:

① 為什么這個瀑布給你留下了深刻的印象?

② 這個瀑布有一個很長的名字,誰能來叫叫它的名字?

③ 誰能用這句話來介紹一下瀑布?

課件出示:真是名不虛傳。這里游人如織,景色十分壯觀。

讓我們來認識一下兩個新朋友:名不虛傳、游人如織。

你怎么理解這兩個詞語?

是啊,莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀,確實吸引了一大批游客。齊讀。

⑵ 木雕:

① 你能不能用一個詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。

② 老師這也有兩個詞:

琳瑯滿目、各式各樣。

③請你用上這兩個詞,用自己的話來介紹一下非洲木雕。

4、今天我們就要走進非洲,去看看發(fā)生在那的一件事。

5、出示課題:

賣木雕的少年??戳苏n題后,你有什么疑問?

⑴ 少年為什么要賣木雕?

⑵ 少年是怎么樣一個人?

1、小朋友提了那么多問題,現(xiàn)在請你們帶著這些問題來讀課文,邊讀邊標出自然段,能正確認讀課文中的生字詞語,并能把課文讀流利。

2、教師出示詞語,學生認讀:

馱著 象墩 猶豫 沉甸甸 語無倫次 遺憾 賓館 吹拂 標準 誠懇

⑴ 看拼音讀;

⑵ 去拼音讀;

⑶ 單獨出示生字讀;

⑷ 齊讀。

3、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事?

1、“我”也就是本文的作者吳晴,帶著朋友的叮囑,想挑選一個木雕帶回國。請小朋友再來讀課文,找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化?

2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢?

愛不釋手──猶豫──遺憾──高興──感動

3、請你第三次讀讀課文,你從哪里看出了作者的心理變化:

⑴ 愛不釋手:

① 出示句子:

我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。

② 為什么這個象墩會讓“我”愛不釋手:

出示句子:這些坐凳構思新奇,大象雕得栩栩如生。

這里有兩個四字詞語,我們來讀一讀。

這個木雕設計的與眾不同,雕得又是那么逼真,難怪作者會那么愛不釋手。

③ 如果你是作者,當你看到這個象墩,你會怎樣來表現(xiàn)你此時的心情,誰愿意來演一演?

看你的眼神,你在看象墩是,非常專注。

你的表情告訴我,你非常喜歡這個象墩。

看木雕的時候可以把眼神集中在木雕上,讓人覺得你真的很喜歡。

④ 誰能把作者此時的心情,通過你的朗讀來表現(xiàn)?

⑵ 猶豫:

① 你從哪里看出“我”很猶豫?

出示:正要掏錢購買的時候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重了,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

作者此時的心里是很矛盾的,行李已經(jīng)超重了,可“我”又那么喜歡象墩,是該買還是不該買呢?誰能把我當時矛盾的心理讀出來?

② 你還從哪里看出我很矛盾?

出示:“啊,不 ,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次。

什么是語無倫次?

是啊,想買又不能買,這讓我的內(nèi)心非常復雜,加上少年那么誠懇地讓我買一個,更讓我語無倫次了,讓我們一起讀一讀這句話。

⑶ 遺憾:

① 哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾?

出示:我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

② “我”到底為了什么而感到遺憾呢?

③ 是啊,那么美的工藝品,我多么想把它帶回國,但我又不能,確實讓人挺遺憾的,我們一起來讀一讀這句話。

4、“我”高興什么,遺憾什么,從哪里體現(xiàn)出來,我們留到下節(jié)課再講。

1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個字,你要提醒小朋友注意什么呢?

3、教師范寫,學生仿寫。

《賣木雕的少年》教案及反思篇四

1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、學生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事?

三、默讀課文,了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。

2、默讀,思考,做記號,也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序:

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

四、學習生字

重點指導:售字的上半部分,不要少寫一橫;馱字右邊不要寫成犬;構端辨堆??梢宰寣W生先和以前學過的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。

一、復習生字詞

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個性閱讀,突出重點

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從哪里可看出少年的可愛?

2、全班交流

3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當時他是怎樣想的?

三、分角色有感情地朗讀全文。

把人物的對話語氣讀好。

四、夸夸那個黑人少年

五、學生積累運用四字詞語

找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運用。

六、板書設計

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

學習目標

1.認識尼、馱等11個生字,會寫賣、售等14個生字,正確讀寫游覽、工藝品等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

4.請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料。

5.教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

6.每個小組自制一套字詞卡片。

第一課時

資料共享

1.老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰來給大家進行展示或介紹?(請學生到前面展示)

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像,請大家一同觀賞??催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3.學生觀看錄像后自由表達。

4.在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)

初讀感知

1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學習。

a.小組長利用自制的生字卡片帶領小組成員認讀生字,并想辦法快速記住字形。

b.認讀生詞卡片,討論詞語意思。

c.輪讀課文,互相糾正字音。

d.說一說課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4.引導學生概括課文的主要內(nèi)容。

研讀感悟

1.自主閱讀思考:

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀,結合上下文想象他當時是怎樣想的。

2.同桌交流,談談自己的探究結果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學生的匯報,相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句,引導學生感悟少年的思想感情,相機指導朗讀。

4.說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

品讀入情

1.激情導入:同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。(播放配樂朗誦的課文錄音)

2.請同學們睜開眼睛,此時此刻你最想說什么?請大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請同學們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示,教師引導學生評議。

學習發(fā)現(xiàn)

1.請同學們再認真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視,了解學生的新發(fā)現(xiàn)。

4.每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語,請學生寫在黑板上。

總結收獲

1.想一想學習了這篇文章,你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

讀讀寫寫

1.出示生字卡片,開火車快速認讀。

2.觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個別生字,如掏、辨、齒等。

4.學生練習書寫,同桌互評。

《賣木雕的少年》教案及反思篇五

本節(jié)課,教學目標合理,教學方法得當,學生參與廣泛、積極,有較好的達成度。

學習語言是語文課的主要任務,也是與其他學科教學的本質(zhì)區(qū)別。本課其實就是一個小故事,這個故事不是別人講給我們的,不是從電視中的圖像聲音中獲得的,而是以一個個的文字、詞語、句子描述的,少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學中我運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言,努力提高學生的語文素養(yǎng)。如:在教學中,我重點抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語,學生能夠了解詞語本身的意思,但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢?我讓學生通過抓“遺憾”,結合上下文、前后詞語,反復朗讀感受,并通過多媒體出示木雕圖片,讓學生以填空的形式加以運用,真正地理解詞語在句子中的意思,乃至在全篇中的作用。學生感悟了語言,更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做,不僅對學生進行了語言文字訓練,還提高了學生的表達能力。

本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼,在比較中領悟其中豐富的內(nèi)涵,感受到故事發(fā)生時的情景,體會少年的美好心靈。如:在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情,兩個人物都感到“遺憾”,但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語,能感受到兩個人物不同的心理,“我”的放棄木雕的無可奈何,沒有辦法;“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語,學生通過比較,深入人物去體會,嚼出了不同的滋味兒。這樣,不僅使學生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力,還使學生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

培養(yǎng)語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多,這些語言不僅豐富,更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學中,每個教學過程都體現(xiàn)了“以讀促問,以問導讀,以讀導悟,以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中,我不僅充分讓學生朗讀,還讓學生轉(zhuǎn)換角色去讀,切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感,也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學完送木雕部分,配樂、分角色朗讀調(diào)動了學生的積極性,學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良,感受到了非洲人民對中國人民的友誼。

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼,旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進行關愛教育的極好教材,但由于文中內(nèi)容距學生生活實際較遠,涉及的文字材料較多,為學生的閱讀帶來一定困難。在本課設計中,課前引導學生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關的資料進行閱讀,如中非友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料,以此豐富學生的積累,擴大學生的視野,使資料與課文相呼應,相補充,相促進,為深入理解課文內(nèi)容、領悟思想感情奠定基礎。

在現(xiàn)在學生的習作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出,條理不清”等不足現(xiàn)象,究其原因,主要還是學生缺少作文表達的技巧。小學生寫的作文,一般是記事寫人、寫景狀物等,寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章,教學中讓學生通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動,感受到了賣木雕少年的品質(zhì),這樣,學生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后,我對寫作方法進行了整理與歸納,便于學生記憶。

《賣木雕的少年》教案及反思篇六

1、學會本課11個生字及新詞,認讀5個字。

2、積累成語。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對中國人民的友誼。

體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文。

感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學目標:

1、學會本課11個生字及新詞,認讀5個字。

2、初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

教學過程:

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流。

3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、學生自由朗讀,把課文讀正確,

2、默讀課文,說說課文主要講了一件什么事?

四、檢查預習情況:

(一)檢查讀書,分段朗讀課文。注意難句的指導。

(二)檢查生字:

1、讀生字,注意“琳”的讀音。

2、生字組詞,同學補充。相機指導課文中詞的理解。

3、指導難字:

(1)難字:“懇”的上面最后一比是捺,“豫”和“撼”不要丟筆畫。

(2)形近字:州( ) 賓( ) 構( )

洲 ( ) 浜( ) 溝( )

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。

2、默讀,思考,做記號,也可以與學生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序:

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕

教學目標:

1、分角色朗讀課文。

2、體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學重點是賣木雕少年的質(zhì)樸善良,分角色朗讀課文

教學難點是感受非洲人民對中國人民的友誼。

教學過程:

一、談話導入

今天我們繼續(xù)學習27課《賣木雕的少年》。

二、整體感知課文:

讀課文:想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的?(買賣木雕)

回憶上節(jié)課,我們理清了課文的順序,誰能說說是按什么順序?qū)懙模?/p>

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕)

三、細讀課文,體會賣木雕少年的質(zhì)樸善良,感受非洲人民對中國人民的友誼。

1、自由讀課文,賣木雕的少年給你留下了什么印象?

(善良 質(zhì)樸 對中國人民很友好)

2、默讀課文,填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

體會感受

神態(tài)

動作

語言

3、交流學習成果。

(1)從哪看出賣木雕的少年很善良 質(zhì)樸 對中國人民很友好?

出示:少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢?

分角色朗讀5-9自然段。體會少年的善良和對中國人民的友好。

(2)我雕了個小的,可以帶上飛機。

(多么的善解人意,多么的善良)讀出來

(3)少年連連擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!?/p>

如果把這句話換成:“少年擺擺手,用不太標準的中國話說:不要錢?!蹦氵€有剛才的感受了嗎?(引導學生體會“連連,兩個不及中國人是我們的朋友這些詞句的含義)。

分角色朗讀10-14自然段。

4、讀了課文后你有什么不懂的問題嗎?(學生可能 問少年為什么那么熟悉中國人,為什么說中國人是我們的朋友?)穿插中國曾經(jīng)在20世紀70年代援助建設了坦贊鐵路,中國人民的無私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文,再次體會少年的質(zhì)樸善良。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習:

1、運用詞語。教師可以用填空的方式,讓學生鞏固所學詞語,例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()。

2、讓學生想一想,這些地方是否可以用其他詞語來替換,調(diào)動學生運用平時的積累。

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕

《賣木雕的少年》教案及反思篇七

1、會認7個生字,寫14個生字。正確書寫詞語表中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

1、通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、積累四字詞

課件

教學方法:由讀感悟

教學課時:2課時

今天我和大家一起學習11課《賣木雕的少年》,請大家齊讀課題

二、1、昨天布置大家預習課文,現(xiàn)在找同學來接讀一下課文,其余同學邊聽邊想:課文講了一件什么事?(訂正讀書情況 交流:朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈送木雕)

2、老師還想考考你,看誰預習課文動腦了:去非洲之前,朋友叮囑我什么?

(一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布;二是買一兩件木雕)

3、朋友為什么這樣叮囑作者?瀏覽第2---4自然段,用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞

4、誰先來交流一下寫瀑布的四字詞(交流板書:名不虛傳、游人如織)誰能說說是什么意思?(讓學生根據(jù)字面意思來理解)

老師這里有幾個數(shù)字你來聽聽:莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米,寬1800米,“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”,它是非洲的一大景觀。

5、誰再來交流一下描寫木雕的四字詞有哪些?(交流板書:琳瑯滿目、栩栩如生。說詞義)

木雕有什么樣的?看圖來說說,(有大象木雕、有黑人木雕)還可能有什么樣的?

木雕形式多樣,是非洲的一大藝術品

6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕,你會想些什么?(真美呀!我真想多買幾個)

7、用喜歡的語氣齊讀第四段

三、1、作者看中了這個栩栩如生的象墩子嗎?從哪個詞看出來的?(愛不釋手)讀讀這句話,看看“愛不釋手”是什么意思?(聯(lián)系上下文來理解詞義),你什么時候能“愛不釋手”?

2、賣木雕的少年見來了客人,他是怎樣招呼客人的?朗讀5---9段,畫出賣木雕少年言行的句子,并想象他當時是怎樣想的?

交流一:“買一個吧”少年說這句話時,心里會想什么?說明什么?(熱情、很會做買賣)板書:熱情 假如你是賣木雕的少年,你怎樣熱情地招呼自己的客人?抽讀

交流二:“夫人,您買一個吧!”少年是在什么情況下這樣說的.?(少年看到“我”猶豫了)“我”為什么猶豫了?(因為行李超重了,不能再帶上這沉甸甸的象墩子)

在這種情況下,少年誠懇地對作者說:“夫人,您買一個吧。”他當時心里是怎么想的?說明什么?(誠懇)面對少年的真誠,我是如何表現(xiàn)的?(語無倫次)解釋詞義

分角色讀讀這兩句話

交流三:“您是中國人吧?”少年為什么這么說?(根據(jù)語言,服飾來猜的),他猜對了嗎?從哪看出來的?(我點了點頭),說明什么?(板書:聰明)怎樣讀出猜測的語氣?

4、我放棄了買木雕,讓我和少年都感到什么?(遺憾)我遺憾什么?少年遺憾什么?

四、過渡語:作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎?從哪看出來?

1、交流:“這個小,可以帶上飛機。”--------少年來干什么了?(送木雕)什么時候?(晚飯后)你猜想一下從白天到傍晚這段時間,少年可能去干了什么事情?(去準備小象墩—來賓館找我—送象墩)我們一起來讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么?我和少年是偶然相遇的嗎?這說明了什么?(善良,不想讓我?guī)еz憾離開非洲)

2、當我看到這個一模一樣的小象墩時,心情怎樣?怎樣把這句話讀出來?

3、少年是怎么說的?齊讀他為什么不要錢?(這里還有一個動人的故事:在20世紀60年代,中國人民支援非洲國家,修建了坦贊鐵路,當時中國為非洲提供無息貸款,發(fā)運各種設備材料近100萬噸,派技術人員近5萬人次,其中有64人為修建鐵路獻出了自己的生命。自此,中國人民對非洲人民的援助使中非人民友誼長存。)

4、聽了少年的話,我---------感動極了,也不由得說出了--------------讀(我們是朋友,我們是朋友)這里的兩個“我們”是指誰?從這里也可以看出少年是一個什么樣的人?(友好)

下面我們分角色來朗讀10到15自然段,要注意讀出不同人物的不同語氣

男同學扮演少年,女同學來扮演作者,解說部分老師來讀

五、是啊,課文讀到這里,我也被這位熱情、誠懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動了。此時,你想對少年說什么?(謝謝 中非人民友誼地久天長)

六、最后,讓我們一起來讀讀黑板上的詞語,來個小測驗,怎么樣?

1、齊讀四字詞

2、填空

大瀑布真是( ),這里,( )景色十分( )。攤點里陳列的木雕( ),( ),其中,象墩( ),大象雕得( ),我一看就( )。

這些詞語希望同學們能學有所用

《賣木雕的少年》教案及反思篇八

學習目標:

1、認知目標:會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽,工藝品”等詞語。

2、技能目標:正確,流利,有感情地朗讀課文。積累并正確運用四字詞語。

3、情感目標:學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學難點:

識字寫字,正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

教學難點:讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

課前準備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件。

教學課時:兩課時

教學過程:

第一課時

一、課前談話

師:同學們,今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個地方。(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師:剛才看了這么多的圖片,相信同學們對非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進非洲,去結識一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題,“賣”的反義詞是:買,區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題,你有什么問題嗎?

三、初讀課文,整體感知

1、師:同學們的質(zhì)疑都很有針對性,課文中就有很多有關少年的信息。請同學們自由讀課文,要求讀準字音,讀通課文,找找有關描寫少年的語句。

2、指名交流,(少年的外貌,語言,行為等)師引導:他是哪里人(非洲)能說具體一點嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師:想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師:此時,你的腦子里蹦出了哪些詞語(壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢?指名說,(出示第2段)指導朗讀,讀好四字詞語,指名讀,齊讀。

3、師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語,張老師把它們都找出來了。

出示:琳瑯滿目、各式各樣、構思新奇、栩栩如生、愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師:從這些出示的詞語中可以看出“名不虛傳”,“游人如織”,“十分壯觀”是寫——瀑布的,而這些詞語都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕(精美,栩栩如生等)

5、(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手。

6、師:剛才我們學了那么多的四字詞語,我們不但要記住,而且要會正確運用。

出示:

大瀑布真是(名不虛傳),那里(游人如織),景色(十分壯觀)。攤點里陳列的木雕(琳瑯滿目),(各式各樣)。其中象墩(構思新穎),大象雕得(栩栩如生),我一看就(愛不釋手)。

指名說——齊說。

過渡:精美的木雕激發(fā)了“我”強大的購買欲望,但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請同學們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?!拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關的語句體會。

(2)剛才是對“我”的描寫,那課文中又是怎么描寫這個賣木雕的少年的呢?他都說了些什么?面對我的遺憾他又會想些什么呢?找出來讀一讀。

2、指名交流,隨機出示指導朗讀。

通過“我”與少年的一席對話,你覺得這個賣木雕的少年是個怎樣的人呢?

3、是啊,為什么少年會如此地尊重中國人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人民深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國人是他們的朋友。那面對這么精致的木雕,我最終買了嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)學習。

第二課時

一、回顧導入。

1、認讀詞語,簡要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了,因為種種原因我和這個賣木雕的少年都有了些許遺憾,那最后“我”會是帶著遺憾回國的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、深入學習,揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段,體會發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個什么樣的象墩?你從中體會出了什么?

師:只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過,它們有什么不一樣?

引導:自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么(找木雕,做木雕)所以這個象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動,表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對中國人的情誼,從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結全文,情感延伸

1、師:我回國后,肯定會把這個非洲少年介紹給朋友認識,你會怎么介紹?可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書:中國人是我們的朋友!

2、師總結:我們都有共同一個家,那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同,語言不同,但他們都有一個共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平。

四、指導書寫。

板書: 27 賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕

事情發(fā)展的順序記敘

國際友誼

《賣木雕的少年》教案及反思篇九

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,并盡可能發(fā)掘來自學生、教師、社會的各種資源,擴展課程資源的范圍,并以教科書為依托進行資源的開發(fā)和利用,給學生打下扎實的語文基礎。本篇教學設計針對教材的特點,設計了一定的語言場的語言實踐,過程中關注了三維目標的整合,使得學生在語言實踐中理解、積累、運用,同時收集整理了大量背景信息,以期幫助學生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,更好地理解課文內(nèi)容,使學生受到心靈的震撼,落實愛是相互的主題。

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。我到非洲旅行時,想買一個非洲木雕做紀念,又擔心路途遙遠,木雕沉重,只好放棄了這個打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述,勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象,折射出愛是相互的主題,正因為中國人對非洲人的愛,所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組,極盡能事反映了非洲木雕的美,教學時要注意讓學生積累并學會運用。文章中兩處少年和我的對話,也是反映全文主題的重點部分,需教師引導學生在讀中感悟,在交流中體會非洲少年的內(nèi)心,感受非洲少年對中國人民的情誼。此外,三年級學生對于非洲了解甚少,它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章,因此在課前需讓學生了解有關背景,課時教師也要提供有關感性的資料才能讓學生加深對主題的感悟。

1、會認11個生字,會寫14個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,繼而讓學生感受愛是相互的,正因為中國人對非洲人的愛,所以讓非洲少年把我們當朋友。

一是了解非洲人民同中國人民的友誼;

二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動;

三是積累一些四字詞組。

1、教師準備:多媒體課件(關于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)

2、學生準備:搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料,讀〈〈中國國際救援隊,真棒!〉〉來了解課文的背景。

2課時

[課時目標]

1、會認11個生字,會寫賣、售2個生字。理解并積累栩栩如生、琳瑯滿目 、構思新奇、愛不釋手等四字詞語,從而體會我的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。

[教學過程]

一.導入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一,高120米,寬達1800米,在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處,瀑布落下時聲如雷鳴,所以,當?shù)鼐用穹Q之為莫西奧圖尼亞,意思是說雷霆翻滾的云霧。

(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音)

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀,游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)

3、教學賣 。揭題。

二.初讀課文,整體感知

1、通讀課文,難讀處多讀幾次,給自然段標上序號。

2、指名輪讀課文,并及時正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事?(板書:中國游客 非洲少年)

文章講了我們倆的一件什么事?出示:

我到非洲旅行時,想買 做紀念,但是 ,只好放棄。后來非洲少年 。

自由準備指名說

三.緊扣遺憾研讀第一板塊16自然段

(一)出示第9自然段。

我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

1、師:小朋友,這段話比較難讀,里面有個長句子,你能讀好它嗎?

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師:發(fā)現(xiàn)了嗎?遺憾在這段里出現(xiàn)了幾次(兩次),一次是少年遺憾,一次是我遺憾。(板書: 遺憾 )

(二)學習第一塊16自然段:體會我為什么遺憾?

1、理解遺憾

(1)什么叫遺憾 ?

(2)聯(lián)系學生平時生活說說:你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會我為什么會遺憾?

(直接從這句中可以找到原因:因為我不能帶走這件精美的工藝品)

3、請仔細讀讀課文的16自然段,拿出筆來找找劃劃,說說為什么我會那么遺憾,你從哪些詞句里看出來了(具體原因)。

4、交流原因: 因為木雕小象墩構思新奇,大象雕得栩栩如生,令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

(1)理解栩栩如生

①指名讀這個詞

②師:聽你的讀,讀得那么有感情,你知道這個詞是什么意思了嗎?

③指讀這句話。

(2)理解愛不釋手:

①釋是放下的意思。整個詞是說

②想象說話:看著自己這么喜歡的象墩,肯定是贊不絕口了,我會怎么說呢?

(3)理解琳瑯滿目

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?木雕各式各樣,琳瑯滿目

② 琳瑯滿目這個詞語的意思就是美好的東西非常多。

③(播放課件)欣賞琳瑯滿目的木雕,師簡介非洲木雕:

這就是木雕,木質(zhì)的工藝品,來自非洲。木雕是非洲古老的藝術形式,因多數(shù)民族都沒有文字,所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的,這些木雕大多出自民間藝人之手,造型怪異,表情刻畫生動,又被稱為非洲式照片,各國人民都樂于收藏。

5、闖關填空,理解我遺憾的原因:

(1)出示各式各樣、琳瑯滿目等四字詞語,并讓學生朗讀。

(2)攤點里陳列的木雕( 琳瑯滿目),(各式各樣 )。其中象墩(構思新奇 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛不釋手 )。但是因為象墩(沉甸甸)的 ,我要帶的行李已經(jīng)超重,只得放棄購買的念頭,因此很(遺憾)。

自由準備指名說,師適時指導沉甸甸的甸字讀音。

6、過渡:那非洲少年為什么遺憾呢?讓我們下節(jié)課來學習。

四.書寫指導,作業(yè)鞏固

1、書寫售 、賣:

引導學生發(fā)現(xiàn)出售的意思與賣相同,讓學生自己去發(fā)現(xiàn)售書寫時應注意的地方。 教師范寫學生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

[課時目標]

1、會學其他12個生字。

2、繼續(xù)學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼,繼而讓學生感受愛是相互的,正因為中國人對非洲人的愛,所以讓非洲少年把我們當朋友。

[教學過程]

一、復習導入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕,師:你能用這些木雕有有有來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎? 出示:(這些木雕有 ,有 ,有 ,真是琳瑯滿目。)

引導學生用上栩栩如生、構思新奇、愛不釋手、各式各樣等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕,就是這栩栩如生的小象墩吸引了我,但是我又不能將其帶回國,所以我很遺憾。但少年為什么遺憾呢?讓我們接著去學習課文。

二、緊扣遺憾研讀第二板塊715自然段:理解少年遺憾什么?

1、自由讀讀715自然段,用筆劃出寫少年言行的句子,體會少年遺憾什么?

2、交流第一次對話部分

(1)自己的木雕不能賣出去。(板書:不能出售)

(2)師生對讀,讀出語氣。

(3)分角色表情朗讀。

(4)非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

3、研讀第二次對話:

這個小,可以帶上飛機。少年連連擺手說:不,不要錢。中國人是我們的朋友。我們是朋友!我感動極了,連聲說,我們是朋友!

(1)他把中國人當成是朋友,因為朋友的遺憾而遺憾。

(2)那天晚上,少年和我之間有一番怎樣感人的對話呢?

師生對讀:老師夸張地強調(diào)你們是朋友這句話。

(3)讀到這里,你有什么疑問嗎?

①引導學生提出問題:少年為什么會說中國話?為什么要送木雕,而不是賣?莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織,每天都有來自世界各國的成千上萬的游客,賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人呢?

②補充資料,解疑:

同學們,在上個世紀60年代,中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件,打出相關圖片或網(wǎng)頁:①周總理訪問非洲。②中國醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

周總理曾三次赴非,訪問非洲十國;中國派出了100多個醫(yī)療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆,西至贊比亞的新卡比里姆博希,是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通干線,全長1860公里,全部由中國專家和工程技術人員完成。為了修這條鐵路,政府提供無息貸款9.88億元人民幣,發(fā)運各種設備材料100萬噸,工程浩大,技術復雜,條件惡劣,有60幾個中國人為之獻出了寶貴的生命。

③課前,同學們有收集到有關資料嗎,能交流一下嗎?

此時,如果你就是那個賣木雕的少年,心情會怎樣?

(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國游客的情誼嗎?去讀一讀。

通過朗讀,體會少年對中國人民的情誼,他不希望我?guī)еz憾離開非洲。

讀出兩處我們是朋友這個語句的理解。

(5)同學們,這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什么?

出示:這木雕還是 。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書:不)

三、情境朗讀,升華情感

1、課件出示一幅畫面:夜晚賓館外的小樹林邊,作者手捧木雕的剪影,《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師:就在這樣一個晚風吹拂的夜晚,一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕,我捧著它,心中感慨萬千請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學生隨著音樂輕聲朗讀。

2、師小結:景色壯觀的瀑布,栩栩如生的木雕,晚風吹拂的夜晚,賣木雕的少年美麗的心靈,愿這美好的情景永駐我們心間。

四.書寫指導

1、學生自由地討論辨、堆、馱三個字的書寫。引導學生注意三個字的筆畫。2、自由書寫,并及時評價。

五.教師總結

[板書設計] 賣 木雕的少年

朋友

中國游客 不遺憾 非洲少年

不能出 售

中國人是我們的朋友!

《賣木雕的少年》教案及反思篇十

一、知識能力:

認識尼、馱等11個生字,會寫賣、售等14個生字,正確讀寫游覽、工藝品等詞語,每個小組自制一套字詞卡片。

二、過程方法:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、請學生搜集有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料,教師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。

三、情感、態(tài)度、價值觀:

感受非洲人民對中國人民的友好情誼。

一、資料共享。

1、老師請同學們搜集的有關世界各國風景名勝的文字及圖片資料,找到了嗎?誰來給大家進行展示或介紹?

2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片(張貼在黑板上),請大家一同觀賞??催^之后請你用一個詞語或一句話來表達自己的感受。

3、學生自由表達。

4、在這個大瀑布的不遠處,有許多出售木雕工藝品的人,下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)

二、初讀感知。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,畫出不認識的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2、學習生字新詞。

(1)利用課件認讀生字,并想辦法快速記住字形。

(2)認讀生詞,討論詞語意思。

(3)輪讀課文,互相糾正字音。

(4)說一說課文主要寫了一件什么事。

3、朗讀展示:誰愿意讀哪段便站起來朗讀。

4、引導學生概括課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟。

1、自主閱讀思考:

想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀,結合上下文想象他當時是怎樣想的?

2、同桌交流,談談自己的探究結果,相互啟發(fā),一起再來深入探究。

3、集體交流。根據(jù)學生的匯報,相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句,引導學生感悟少年的思想感情,相機指導朗讀。

4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。

一、品讀入情。

1、激情導入:同學們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。(播放課文錄音)

2、請同學們睜開眼睛,此時此刻你最想說什么?請大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧!請同學們自由組合,有感情地朗讀課文。讀全文也行,讀自己喜歡的段落也可以;自己讀也行,與別人分角色讀也可以。

4、朗讀展示,教師引導學生評議。

二、學習發(fā)現(xiàn)。

1、請同學們再認真讀讀課文,看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn),跟小組內(nèi)的同學說一說。教師巡視,了解學生的新發(fā)現(xiàn)。

2、每位同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,下面請大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學生從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個字組成的詞語,請學生寫在黑板上。

三、總結收獲。

1、想一想學習了這篇文章,你有哪些收獲?

2、交流自己的讀書收獲。

四、讀讀寫寫。

1、出示生字卡片,開火車快速認讀。

2、觀察田字格中生字的字形,想一想怎樣把這些字寫美觀。

3、教師范寫個別生字,如掏、辨、齒等。

4、學生練習書寫,同桌互評。

《賣木雕的少年》教案及反思篇十一

1.認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

2.正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。

3.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。

1.識字寫字,正確讀寫詞語。

2.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

一、引入新課

1.板書課題:賣木雕的少年。讀課題。

2.讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。

二、檢查預習,自學生字

1.(出示生字、詞語卡片)提問:認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學生邊聽邊正音)

2.哪些詞語不理解?結合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

3.小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?

4.指名分段讀課文,其他同學除了留心聽他讀得怎樣。

5.交流:課文講了一件什么事?

小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

6.自由交流:通過昨天的預習,以及今天讀和聽,你還有什么收獲?(引導學生自由談讀文后的感受,鼓勵學生表達個性化的感悟。)

三、指導生字書寫

1.出示要寫的生字卡片,學生認讀。

2.鞏固識記:分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3.擴詞練習,檢查積累。

4.指導生字書寫。

5.小結寫字情況。

四、課后作業(yè)

1.聽寫本課詞語。(見詞語表)

2.進一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3.用“?”標出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。

一、復習導入

1.出示詞語卡片,認讀。

2.聽寫部分詞語,訂正鞏固。

3.回憶:這課主要寫了一件什么事?

二、讀文感悟

1.提問:我與賣木雕的少年是什么關系?

引導分角色讀13.14自然段,突出“朋友”。

2.質(zhì)疑:我是游客,少年是賣木雕的,怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。

讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子,想象他當時是怎么想的。

3.與身邊的伙伴交流勾畫的句子,談談讀后的想法。

4.集體交流。

指導朗讀第一次對話部分(5—8自然段)

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。

指導朗讀第二次對話部分(11—15自然段)

理解“中國人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說。

5.與學習伙伴讀課文,說說你的感受。

引導:課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

三、指導朗讀,深化認識

過渡:賣木雕的少年多可愛呀,你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?

1.找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

2.自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。

3.分組交流。

4.指名朗讀。

四、總結積累

1.想對那位黑人少年說點什么?(自由發(fā)言)

2.學完課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?

自由說,內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。

引導找出四個字的詞語,并摘抄。

3.選做題。

剛才同學們對黑人少年說了許多心里話,愿意寫一寫嗎?

《賣木雕的少年》教案及反思篇十二

1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等14個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文,感受少年對中國人民的友好感情。

3、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”。

1、識字寫字,正確讀寫詞語。

2、讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對中國人民的友好感情。

閱讀世界各國人民之間友好情誼的故事。

第一課時

一、引入新課

1、板書課題:

賣木雕的少年。讀課題。

2、讀了課題,你想知道什么?板書部分重要問題。

二、檢查預習,自學生字

1、(出示生字、詞語卡片)提問:

認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀,學生邊聽邊正音)

2、哪些詞語不理解?結合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。

3、小聲自讀課文,鞏固生字的識記,想一想:這課講了一件什么事?

4、指名分段讀課文,其他同學除了留心聽他讀得怎樣。

5、交流:

課文講了一件什么事?

小組討論,評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

6、自由交流:

通過昨天的預習,以及今天讀和聽,你還有什么收獲?

(引導學生自由談讀文后的感受,鼓勵學生表達個性化的感悟。)

三、指導生字書寫

1、出示要寫的生字卡片,學生認讀。

2、鞏固識記:

分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3、擴詞練習,檢查積累。

4、指導生字書寫。

5、小結寫字情況。

四、課后作業(yè)

1、聽寫本課詞語。

(見詞語表)

2、進一步讀熟課文,找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3、用“?”標出不理解的地方,其他問題可提在筆記本上。

第二課時

一、復習導入

1、出示詞語卡片,認讀。

2、聽寫部分詞語,訂正鞏固。

3、回憶:

這課主要寫了一件什么事?

二、讀文感悟

1、提問:

我與賣木雕的少年是什么關系?

引導分角色讀13、14自然段,突出“朋友”。

2、質(zhì)疑:

我是游客,少年是賣木雕的,怎么會是朋友呢?我們一起閱讀課文。

讀文,提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子,想象他當時是怎么想的。

3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子,談談讀后的想法。

4、集體交流:

指導朗讀第一次對話部分(5~8自然段)

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”,想想我和少年為什么感到遺憾。

指導朗讀第二次對話部分(11~15自然段)

理解“中國人是我們的朋友”,想想少年為什么這樣說。

5、與學習伙伴讀課文,說說你的感受:

引導:課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

三、指導朗讀,深化認識

過渡:賣木雕的少年多可愛呀,你能讀出他對中國人民友好的感情嗎?

1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

2、自由朗讀這些句子,讀出自己的感受。

3、分組交流。

4、指名朗讀。

四、總結積累

1、想對那位黑人少年說點什么?(自由發(fā)言)

2、學完課文,你有什么發(fā)現(xiàn):

自由說,內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。

引導找出四個字的詞語,并摘抄。

3、選做題:

剛才同學們對黑人少年說了許多心里話,愿意寫一寫嗎?

《賣木雕的少年》教案及反思篇十三

教學目標:

1、會認11個生字,會寫14個生字,正確讀寫24個詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文,積累四字詞語。

3、通過人物的言行感受賣木雕少年對中國人民的友誼。

4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

教學過程:

1、你們知道非洲嗎?說說非洲的地理位置,氣候物產(chǎn),自然景觀和人文風情。

2、了解大瀑布

圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布,并讀好這個詞語。

3、展示非洲的木雕工藝品

非洲的木雕工藝品非常有名。今天,我們學習的就是有關非洲木雕的故事。

1、自由讀,讀準字音,讀通課文,不懂的詞語做出記號。小組同學互相解決。

2、認字,讀詞語。

第二課時

名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

1、抓重點詞句,體會“我”對木雕象墩的喜愛。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是(名不虛傳),那里景色(壯觀),游人(如織)。那里的木雕工藝品(琳瑯滿目),(各式各樣)。那些象墩(構思新奇),大象雕的(栩栩如生)。

2、請快速默讀全文,用橫線畫出我喜愛木雕象墩的句子,并講講理由。

3、交流:

“我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手?!?/p>

(1)引導學生抓住重點詞語體會我的喜愛,并進行品讀。

(“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重,課文里說沉甸甸的,我很喜愛它,就進距離觀賞它,像捧著寶貝一樣小心呵護著它。“仔細”我是那么認真的看著,我在觀察我的心愛的事物才會這么仔細的。我仔細觀賞的觀賞也可以看出來的。觀賞是觀看又欣賞。對于藝術品才會用觀賞一詞。在我的眼里,這個木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品,它是我仔細挑選后目光定格的焦點,是我最喜愛的東西。愛不釋手,看圖是什么意思?釋做什么解釋呢?)

(2)我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手,這時候會想些什么呢?想象說話。

“太好了!”我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。

從太好了,高興,喊,就要這幾個詞語可以看出我喜愛。

3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

我遺憾的是什么呢?

抓住重點詞句體會黑人少年的美好心靈

木雕象墩的確使人愛不釋手,使“我”心動。但是黑人少年的言行更讓人感動。

自由讀課文的第5到15自然段,想想哪些地方最讓你感動?

交流:

預案a

少年擺擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!?/p>

“我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”

(1)這里的“我們”意思一樣嗎?你知道是什么意思嗎?

(2)中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢?提供背景資料。

○“暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?!?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上,心想:為了( ),我一定要在這里等到那位中國游客。

預案b

“暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?!?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上,心想:為了( ),我一定要在這里等到那位中國游客。帶著這個問題讀上下文,解決問題。

○聯(lián)系上文,學習“遺憾句子?!?/p>

○聯(lián)系下文,學習最后幾句。

少年擺擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!?/p>

“我們是朋友!”我感動極了,連聲說,“我們是朋友!”

(1)這里的“我們”意思一樣嗎?你知道是什么意思嗎?

(2)中國和非洲有過怎樣的深厚友誼呢?提供背景資料。

4、小結。

黑人少年哪里是在賣木雕,分明是把木雕送給了這位中國游客。而他這樣做的目的只是來實踐自己對中國人民的友好情誼。實踐“我們是朋友”的諾言。

5、讓我們帶著崇敬之情再來讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

創(chuàng)境寫話。

我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩,同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊領導林武同志。他興奮的說:“( ) ?!苯又治渫镜陌l(fā)言,我不無感慨地說:“( )?!币恍腥酥杏幸粋€和黑人少年一般大小的男孩,他從隊伍后面擠上來說:“( )?!蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋€同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來說:“( )?!?/p>

在特級教師的評比中,正好選中的就是這篇課文,而且我們都可以享受一場“特級”盛宴,“準特級”們都上了這一課,其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課,簡直就是一種享受。

其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍,吳老師很親切,但同樣很親切的人很多,但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師,從他的嘴里說出的一句簡單的:孩子們好!都具有無窮的魔力。吳老師在課堂上對學生整體、個體的調(diào)控也很到位,對孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問題都能夠及時地進行反饋,這就是我們所進行的關注差異、符合差異的教學啊。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關于賣木雕的少年,賣木雕的少年- 教案,賣木雕的少年 教學設計,希望對你有幫助!

《賣木雕的少年》教案及反思篇十四

1、會認11個生字,寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。 教學方法設計 1、朗讀體會法??圩£P鍵句,指導學生反復朗讀,在朗讀中積極思考,以讀促思,以讀促情,從而體會賣木雕的少年對中國人民的友誼。

2、閱讀拓展法。在閱讀文本的同時,補充課外資料,以幫助學生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵,對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用,使學生受到心靈的震撼。

3、讀寫結合法。在閱讀感悟文本的基礎上,創(chuàng)設情境進行寫話,強化表達能力,升華對買木雕少年的喜愛之情。

1、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。

2、學生進行交流,引入課題。

1、學生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導學生評議。

4、說說課文主要講了一件什么事?

1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號。

2、默讀,思考,做記號,也可以與學生討論。

1、 在學生初讀課文,了解大意之后,可以幫助學生理清課文的順序:聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕。

2、詞語非常豐富,注意讓學生積累熟記,還要讓學生學會使用。

(1)找詞語??梢韵冉Y合課后練習題三,讓學生先找出這些四字詞語(不一定是成語),并抄寫下來,達到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。引導學生結合上下文,理解比較難的詞語。如,“游人如織”的“織”不好懂,這里是一種比喻的說法,說明游客很多,像織布機一樣穿梭往來;“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”,這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。需要注意的是,教師不能讓學生記詞語注釋,更不能把詞語分解成單字讓學生一一對應。只要學生能在本課的語境中,大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運用詞語。教師可以用填空的方式,讓學生鞏固所學詞語,例如:大瀑布真是()。這里(),景色十分()。攤點里陳列的木雕(),()。其中象墩(),大象雕得(),我一看就()??梢岳帽菊n的語境,讓學生想一想,這些地方是否可以用其他詞語來替換,調(diào)動學生運用平時的積累。最后,還可以變換另外一篇短文,設置一個新的語境,讓學生正確地使用,鞏固本課學到的詞語。 一、抓重點詞句,深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

1、學生自讀,請靜思默想,或輕聲讀讀,畫出寫少年言行和神情的那些句子,體會體會。(教師巡視,了解學情)

2、學生讀后反饋。

3、尋找深入感知課文的切入點。

課文里寫少年言行和神情的句子確實很多,我們是否有必要一句一句地研讀呢?大家都說,眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個句子是寫眼神的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

第9自然段有這么一句話:“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?!保ㄖ该x這個句子)讀這個句子引起你怎樣的思考呢?

生:①少年為什么感到遺憾?生:②他怎樣對待遺憾呢?

師:對了,這些問題就是引領我們深入閱讀的向?qū)АN覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對話

(1) 自由讀讀他們之間的對話,注意讀出語氣。

(2) 誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試。)

(3) 分角色朗讀。(誰想當一下黑人少年,“我”的話誰想讀??纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。)

(4) 少年為什么感到遺憾,明白了嗎?

為什么卻特別喜歡中國人呢?想知道嗎?(屏幕出示一段簡短的文字,教師可以請同學來讀,也可以自己有感情地朗讀。)

1、各種形式朗讀詞語。

2、朗讀自己最喜歡的自然段。

1、學生分小組學習自己最喜歡的部分。

(1)有感情地朗讀。

(2)說說從哪里可看出少年的可愛?

2、全班交流

3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當時他是怎樣想的?

把人物的對話語氣讀好。

、夸夸那個黑人少年

找出課文中的四字詞語,聯(lián)系上下文理解并運用。 3、本課的對話較多,、要指導學生讀出不同的語氣。指導前,可以讓學生自己先說說,課文中的對話應該用什么語氣來讀,提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上,可以引導學生分角色朗讀。

4、課后思考練習第二題,目的是讓學生通過人物的語言和動作揣摩人物的內(nèi)心活動。讓學生找出哪些句子描寫了少年的行為,哪些話是少年說的,想想當時的情況,再體會少年內(nèi)心的想法??梢宰寣W生放開說說,也可以結合選做題讓學生直接寫一寫。 5、研讀第二次對話

“‘這個小,可以帶上飛機?!倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了!’我高興地喊起來,掏出錢包就要付錢。少年連連擺手,用不太標準的中國話說:‘不,不要錢。中國人是我們的朋友?!α?,露出兩排潔白的牙齒?!?/p>

⑴指導朗讀:我”說的話都有提示語,你看,“高興地喊”、“感動極了”,這些話容易讀出語氣;而少年的話該讀出什么語氣呢?(自由讀對話,琢磨少年說話的語氣)

⑵分角色朗讀:誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達表達感情;誰想讀讀“我”的話,高興高興,感動感動!

⑶讀著讀著,你明白了嗎,最后,黑人少年為什么笑了?

中國援建坦贊鐵路

1、屏幕出示提示:那天晚上,“我”和賓館里的各國游客,以及許多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口,大家紛紛夸起了這個黑人少年。請你先想一想,人們會怎么夸;然后你把自己當作其中的一員,寫幾句話夸夸這個少年。

2、學生自由寫話。

3、展示學生作品,欣賞評點。

板書設計 賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕對中國人民的友誼

放棄木雕

贈送木雕 課后反思

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2102336.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔