作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
八年級(jí)地理試卷講評(píng)教案篇一
(1)理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
(2)了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。
(3)運(yùn)用資料說出我國(guó)氣候的主要特征，以及影響我國(guó)氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說出我國(guó)氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)中國(guó)氣溫的時(shí)空分布及原因
課程引入：之前我們一起學(xué)習(xí)了中國(guó)的地形，看到了地形對(duì)生產(chǎn)生活的影響，解釋了河流的流向和水電站的分布。那請(qǐng)同學(xué)們來看看下面這些生活現(xiàn)象又和哪個(gè)地理要素有關(guān)呢?
出示我國(guó)不同地區(qū)衣、食、住的景觀圖片。
承轉(zhuǎn)過渡：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對(duì)，就是氣候。那么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來了解──中國(guó)的氣候。
回顧展望：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識(shí)，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢?──氣溫和降水。今天我們就先來學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。
感受氣溫：說到我國(guó)的氣溫，小明是深有體會(huì)，他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年，體驗(yàn)著沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。
有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候呢，就有備而回，也帶了羽絨服?？墒撬@次沿途卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國(guó)南北氣溫在冬天和夏天有什么區(qū)別?──冬季南北溫差大，夏季溫差小。
這個(gè)結(jié)論是咱們感受出來的，接下來咱們用專業(yè)點(diǎn)兒的地圖驗(yàn)證一下──等溫線分布圖。
讀圖歸納：出示我國(guó)1月、7月平均氣溫分布圖。
讀圖要先讀圖名，這兩張圖分別是什么?左邊是我國(guó)1月的平均氣溫分布圖，右邊是我國(guó)7月的平均氣溫分布圖。那咱們先來看一下我國(guó)1月的氣溫分布情況。
1.1月氣溫分布
總體趨勢(shì)：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)1月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。
大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?──我國(guó)1月氣溫從南向北遞減。
特殊線：
在遞減的過程中，有一條等溫線是非常非常重要的，這條等溫線有著重要意義。──0℃等溫線
它大概穿過哪些重要的地理事物呢?從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺──淮河一線分布。冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會(huì)結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會(huì)結(jié)冰。
轉(zhuǎn)承：讀氣溫分布圖，先看總體趨勢(shì)，然后再來找極值。
大家看，黑龍江北部最低溫大概是多少攝氏度?-30℃左右，1月我國(guó)最低平均氣溫呢就出現(xiàn)在這里，是黑龍江漠河，最低達(dá)到過-33.3℃。
再看海南島氣溫大概是多少攝氏度呢?──20℃左右。
所以同學(xué)們可以計(jì)算一下我國(guó)1月南北溫差有多大?──50℃
因此可以看出──冬季我國(guó)南北溫差很大。
那咱們?cè)賮砜匆幌孪募镜臍鉁胤植记闆r。
2.7月氣溫分布
總體趨勢(shì)：
閱讀我國(guó)7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。
夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。
引導(dǎo)學(xué)生在圖上找出全國(guó)氣溫的地方，這時(shí)全國(guó)氣溫的地方并不在最南端，而是在新疆的吐魯番盆地。
這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國(guó)大部分，的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。
請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季，除青藏高原外，我國(guó)普遍高溫。
承轉(zhuǎn)過渡：我國(guó)冬夏兩季氣溫的分布情況有很大不同，冬季南北溫差大，而夏天則普遍高溫，這是為什么呢?咱們先來看冬季南北溫差大的原因。
思考分析：
出示三組數(shù)據(jù)：
漠河、北京、廣州的緯度，以及12月22日三地正午太陽高度和晝長(zhǎng)時(shí)間。
1.三地正午太陽高度角呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?
2.三地晝長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)怎樣的變化規(guī)律?
3.由以上兩個(gè)分析，你得到怎樣的結(jié)論?三地獲得熱量如何?
──冬季，太陽直射南半球，我國(guó)隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，并且晝長(zhǎng)時(shí)間逐漸縮短，所以獲得熱量自南向北逐漸減少，使得冬季南北溫差大。
引導(dǎo)：除此之外，還有沒有其他因素也會(huì)影響到南北溫差呢?比如每到冬天我們經(jīng)常能聽到天氣預(yù)報(bào)報(bào)道刮什么風(fēng)?──偏北風(fēng)。
出示冬季風(fēng)示意圖。
這是我國(guó)冬季的盛行風(fēng)，源于哪里?──蒙古、西伯利亞地區(qū)，帶來寒冷的空氣和降溫，對(duì)我國(guó)南北氣溫影響有什么不同?──北方距離冬季風(fēng)源地更近，而南方受其影響較小，這也就進(jìn)一步加劇了南北溫差。
承轉(zhuǎn)過渡：根據(jù)以上分析，我們了解了我國(guó)冬季南北溫差大的原因。那為什么夏季溫差小呢?我換一組數(shù)據(jù)就能說明問題。
思考分析：
出示三組數(shù)據(jù)：
漠河、北京、廣州的緯度，以及6月22日三地正午太陽高度和晝長(zhǎng)時(shí)間。
學(xué)生自主分析──夏季，太陽直射北半球，我國(guó)隨緯度升高正午太陽高度角逐漸降低，但晝長(zhǎng)時(shí)間逐漸增長(zhǎng)，所以南北獲得熱量差異不大，使得夏季南北普遍高溫。
承轉(zhuǎn)過渡：以上我們分析了我國(guó)氣溫的分布及成因，根據(jù)我國(guó)氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，就劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。
概念明晰：
介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。
按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分出的溫度帶，將我國(guó)劃分為這樣一些區(qū)域，大家根據(jù)剛看到的個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù)，看看能不能在對(duì)應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。
特殊線：請(qǐng)同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很像呢?──0℃等溫線(秦嶺—淮河一線)。
對(duì)于溫度帶，咱們特別容易把它和熱量帶混為一談，比如“我國(guó)溫度帶的劃分”中的熱帶和地球上五帶中的熱帶在我國(guó)的范圍一樣嗎?──它們的劃分標(biāo)準(zhǔn)是不同的，五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯線來劃分的;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)業(yè)、作物的熟制相關(guān)。
讀圖判斷：
1.不同溫度帶的熟制分別是什么呢?
2.不同溫度帶盛產(chǎn)的水果是什么呢?
我們看到，這些水果的分布受到氣溫因素的影響，因此可以用溫度帶的劃分來確定分布。
課后延伸：出示不同干濕地區(qū)的景觀圖，請(qǐng)大家課后思考。
1.這幾張圖片分別對(duì)應(yīng)在哪個(gè)點(diǎn)呢?
2.這些植被的分布是受到什么因素的影響呢?
《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
清華附中伊娜
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
(2)了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。
(3)運(yùn)用資料說出我國(guó)氣候的主要特征，以及影響我國(guó)氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說出我國(guó)氣候的主要特征及影響.因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)降水的時(shí)空分布及原因
溫故知新：
1.我國(guó)冬夏季氣溫分布規(guī)律及原因。
2.溫度帶填圖。
3.回顧特殊分界線──秦嶺─淮河。
承轉(zhuǎn)過渡：上節(jié)課給大家留了思考題，這些植被都對(duì)應(yīng)哪個(gè)點(diǎn)呢?(移動(dòng)圖片到對(duì)應(yīng)點(diǎn))
那大家說這些植被的分布受到什么因素的影響?──降水，好咱們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)我國(guó)的降水情況。
提問引入：咱們先來看看幾個(gè)城市的降水情況。
根據(jù)幾個(gè)城市的降水量柱狀圖，同學(xué)們覺著它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?──不同：從降水量上看有多有少;相同點(diǎn)：變化趨勢(shì)相同，夏季多雨。
我們可以看到，我國(guó)降水空間分布不均，不同地方降水量差異很大，且時(shí)間分布不均，降水主要集中在夏季。那大家想一想，為什么我國(guó)的降水會(huì)集中在夏季呢?
讀圖分析(降水的時(shí)間分布)：
1.降水集中在夏季
出示我國(guó)冬夏季風(fēng)示意圖和對(duì)比表格
問：大家能否根據(jù)這組資料來解釋下這一問題?(一邊分析，一邊完成表格。)
我國(guó)降水的時(shí)間分布和季風(fēng)有著密不可分的關(guān)系。由于我國(guó)地處世界大陸──亞歐大陸，面臨世界大洋──太平洋，西南臨近印度洋，海陸性質(zhì)差異明顯，因此每年夏季我國(guó)盛行由海洋吹向陸地的夏季風(fēng)──從太平洋吹來的東南季風(fēng)和從印度洋吹來的西南季風(fēng)。來自大洋的風(fēng)，溫暖濕潤(rùn)，帶來豐沛降水。而每年冬季，盛行來自蒙古、西伯利亞的東北季風(fēng)，寒冷干燥，使我國(guó)降溫減濕。所以我國(guó)的降水主要集中在夏季。
承轉(zhuǎn)過渡：咱們?cè)賮砜催@幾個(gè)城市的降水，雖然降水都集中在夏季，但是具體持續(xù)的時(shí)間又不太一樣，各地降水量超過100mm的月份明顯不一致，能據(jù)此總結(jié)出雨季分布規(guī)律嗎?──越向北雨季越短。這又是為什么呢?還是和季風(fēng)有分不開的關(guān)系。
2.東部雨帶的推移
演示我國(guó)東部雨帶推移示意圖
冬季我國(guó)大陸一直被冷空氣控制，到五月夏季風(fēng)開始從我國(guó)南部沿海登陸，冷暖氣流相遇，這時(shí)就會(huì)發(fā)生一件神奇的事情──鋒面雨(轉(zhuǎn)ppt)──因此隨著南部暖氣團(tuán)勢(shì)利的逐漸加強(qiáng)，我國(guó)東南地區(qū)自五月起就進(jìn)入到了雨季。
隨后，暖氣團(tuán)的勢(shì)力越來越強(qiáng)大，夏季風(fēng)向北推移。六月，夏季風(fēng)北上到達(dá)長(zhǎng)江中下游地區(qū)，我國(guó)雨帶隨之向北擴(kuò)大，此時(shí)冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，在長(zhǎng)江中下游徘徊，于是形成了細(xì)雨綿綿的梅雨季節(jié)。
之后，夏季風(fēng)繼續(xù)北上，七八月到達(dá)華北、東北地區(qū)，全國(guó)降水達(dá)到最多，而此時(shí)的長(zhǎng)江中下游地區(qū)卻處于下沉暖氣流的控制之下，出現(xiàn)了伏旱天氣。
進(jìn)入九月，冷氣團(tuán)勢(shì)力增強(qiáng)，暖氣團(tuán)勢(shì)力減弱，夏季風(fēng)迅速撤回到南部沿海地區(qū)，10月，徹底退出我國(guó)，我國(guó)雨季結(jié)束。
歸納總結(jié)：我國(guó)東部地區(qū)主要雨示意圖
承轉(zhuǎn)過渡：由于季風(fēng)的不穩(wěn)定，我國(guó)降水不僅存在著季節(jié)的變化，年際之間的降水分布，也很不穩(wěn)定。
3.降水的年際變化
簡(jiǎn)述年際變化概念
出示我國(guó)北京1951～2000年降水量變化曲線圖。標(biāo)注降水量和最低年份，分析這兩年可能的夏季風(fēng)進(jìn)退情況。
夏季風(fēng)來得早退得晚，降水量大;夏季風(fēng)來得晚退得早，降水量小。
承轉(zhuǎn)過渡：通過以上分析，我們了解了夏季風(fēng)，也看到了季風(fēng)對(duì)我國(guó)降水時(shí)間分布的影響，那在這樣夏季風(fēng)的影響下，我國(guó)降水的空間分布又會(huì)是怎樣的呢?大家能推測(cè)一下嗎?──東南多西北少。實(shí)際是不是這樣，咱們來印證一下。
讀圖分析(降水的時(shí)間分布)：
出示我國(guó)年降水量動(dòng)態(tài)分布圖，依次展示1600mm,800mm,400mm,200mm,50mm的區(qū)域和界限，學(xué)生總結(jié)降水分布規(guī)律。
──因夏季風(fēng)的影響，在夏季風(fēng)從東南進(jìn)入西北內(nèi)陸的過程中，隨著距離的增加，不斷受到山脈的阻擋，因此影響越來越小，所以我國(guó)降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
承轉(zhuǎn)過渡：由此我們?cè)俅斡∽C了我國(guó)不同地區(qū)降水情況不同，根據(jù)我國(guó)不同地區(qū)降水的多少和蒸發(fā)的情況，把全國(guó)劃分成不同的干濕地帶。
概念解析：
出示我國(guó)干濕地區(qū)分布圖──我國(guó)共分為四類干濕地區(qū)，分別是濕潤(rùn)區(qū)、半濕潤(rùn)區(qū)、半干旱區(qū)和干旱區(qū)。
對(duì)照干濕地區(qū)分布圖和我國(guó)年降水量分布圖，將各地區(qū)和其降水量范圍連起來。
讀圖判斷：一個(gè)地區(qū)的干濕狀況不同會(huì)影響到植被的種類和農(nóng)業(yè)的類型，請(qǐng)同學(xué)們判斷下面四幅景觀圖，分別屬于哪個(gè)干濕地區(qū)?
濕潤(rùn)區(qū)──植被以森林為主，耕地以水田為主。
半濕潤(rùn)區(qū)──植被以森林和草原過渡地帶為主，耕地大多是旱地。
半干旱區(qū)──以溫帶草原為主，是我國(guó)重要牧區(qū)。
干旱區(qū)──遠(yuǎn)離海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁廣布。
課后延伸：大家再看一下幾個(gè)干濕地區(qū)的分界線，有沒有哪個(gè)你覺著特別熟悉的?──半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線，秦嶺淮河一線。
此線都是哪些分界線?有怎樣的地理意義?此線南北又有怎樣的不同?請(qǐng)大家課后思考。
《第二節(jié)氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)(第三課時(shí))
清華附中伊娜
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(1)理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其原因，培養(yǎng)閱讀、分析有關(guān)等值線分布圖的能力。
(2)了解我國(guó)各溫度帶及干濕地區(qū)的主要分布地區(qū)和劃分標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)我國(guó)的生產(chǎn)生活的影響。
(3)運(yùn)用資料說出我國(guó)氣候的主要特征，以及影響我國(guó)氣候的主要因素。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖分析我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因;說出我國(guó)氣候的主要特征及影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解我國(guó)氣溫和降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及原因。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第三課時(shí)氣候類型及影響因素
溫故知新：上節(jié)課我給大家留了一道思考題，秦嶺─淮河一線的地理意義是什么呢?
秦嶺-淮河一線是我國(guó)重要的地理界限，是我國(guó)冬季0℃等溫線所在，是我國(guó)800mm等降水量線所在，也是劃分我國(guó)暖溫帶和亞熱帶的界線，劃分半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的界線。
在此線南北兩側(cè)有著鮮明的景觀差異，此線以北冬季河流有結(jié)冰現(xiàn)象，耕地以旱地為主;而此線以南冬季河流不結(jié)冰，水田面積廣大。
承轉(zhuǎn)過渡：由于我國(guó)不同地方氣溫和降水都存在著很大差異，將其組合起來，就形成了我國(guó)復(fù)雜多樣的氣候。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)復(fù)雜多樣的氣候。
讀圖分析：我國(guó)一共有五種氣候類型：高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候。大家看下面這兩張氣溫降水圖，分別應(yīng)該是哪種氣候類型。
這是我國(guó)西部的兩種氣候類型，大家來判斷分別是哪種氣候呢?
要判斷是哪種氣候類型，得先看它們的氣候特點(diǎn)。
──第一張圖，夏季氣溫接近30℃，冬季最低氣溫接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──冬冷夏熱，年溫差大，全年降水較少。應(yīng)該屬于溫帶大陸性氣候，對(duì)應(yīng)在圖上的吐魯番。
──第二張圖，夏季氣溫7℃左右，冬季最低氣溫接近-20℃，降水較少，7、8月降水最多，所以概括它的氣候特點(diǎn)為──全年低溫，降水集中在夏季。應(yīng)該屬于高原山地氣候，對(duì)應(yīng)五道梁。這種氣候是受到地形因素的影響而形成的。在我國(guó)眾多高大山地氣候的垂直變化，使得我國(guó)氣候更為豐富多彩，比如橫斷山脈南麓，從山腳到山頂出現(xiàn)這樣的變化，被稱為一山有四季，十里不同天。
轉(zhuǎn)承：我們?cè)賮砜催@三張圖，又分別有什么特點(diǎn)，屬于什么氣候類型呢?
它們分別是：冬季寒冷干燥，夏季溫暖濕潤(rùn)的溫帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)漠河;冬季溫和少雨、夏季炎熱多雨的亞熱帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)上海;全年高溫，分旱雨兩季的熱帶季風(fēng)氣候，對(duì)應(yīng)?？?。
這三種氣候有著共同的特點(diǎn)──雨熱同期，這一特點(diǎn)對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)十分有利，所以我國(guó)的季風(fēng)氣候區(qū)也是重要的農(nóng)業(yè)區(qū)。
總結(jié)歸納：由上述分析我們可以看出，首先我國(guó)氣候類型復(fù)雜多樣。此外，我國(guó)東部地區(qū)受季風(fēng)影響，廣泛分布著三種季風(fēng)氣候，構(gòu)成了我國(guó)氣候的另一特點(diǎn)──季風(fēng)氣候顯著，我國(guó)是世界上季風(fēng)氣候最典型的區(qū)域。
承轉(zhuǎn)過渡：因?yàn)槲覈?guó)季風(fēng)氣候顯著，所以，同世界其他同緯度地區(qū)相比，我國(guó)會(huì)出現(xiàn)一些不一樣的特征。
實(shí)例印證：
同在北回歸線上，阿拉伯半島上沙漠廣布，而我國(guó)江南地區(qū)卻是山清水秀，被稱為“回歸沙漠帶上的綠洲”。正是因?yàn)殚L(zhǎng)江以南地區(qū)位于亞洲東部，東臨太平洋，夏季風(fēng)帶來豐沛的降水，使長(zhǎng)江以南成為“回歸沙漠帶上的綠洲”。
承轉(zhuǎn)過渡：除了降水上的不同外，季風(fēng)氣候顯著還表現(xiàn)在氣溫上。
出示同緯度城市的氣溫對(duì)比數(shù)據(jù)
問：與同緯度城市相比，我國(guó)氣溫具有怎樣的特點(diǎn)?──我國(guó)夏季氣溫高于同緯度其他地區(qū)，而冬季氣溫低于同緯度其他地區(qū)，冬夏溫差較大。
承轉(zhuǎn)過渡：以上我們看到了我國(guó)的氣候特征，下面我們來總結(jié)下影響我國(guó)氣候的主要因素。
總結(jié)歸納：
我國(guó)氣溫由南向北逐漸降低，是受到什么因素的影響?──緯度因素;
我國(guó)降水自東南向西北逐漸減少是受到海陸位置(季風(fēng))的影響，高原山地氣候、出現(xiàn)垂直分異的現(xiàn)象是受到地形因素的影響。
受這三個(gè)因素的綜合影響，所以我國(guó)氣候復(fù)雜多樣;受海陸位置的影響，所以我國(guó)季風(fēng)氣候顯著。
八年級(jí)地理試卷講評(píng)教案篇二
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說出我國(guó)氣溫的分布特征;閱讀溫度帶分布圖，說出我國(guó)溫度帶的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。
2.了解我國(guó)氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異，滲透“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)及差異。
2.教學(xué)難點(diǎn)：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
三、教學(xué)策略
根據(jù)課標(biāo)要求，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問題推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略與方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文、繪制中國(guó)輪廓地圖備用。
五、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課──情景設(shè)置
教師：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)的地形和地勢(shì)，知道了地形和地勢(shì)影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環(huán)境對(duì)我們生活的影響，請(qǐng)大家觀看圖片，說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約?
學(xué)生：(讀圖片，思考生活中的地理現(xiàn)象。)
教師：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢?對(duì)，就是氣候。那么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)影響我國(guó)自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來了解中國(guó)的氣候。
【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，切入主題，引發(fā)學(xué)生興趣?！?/p>
講授新課──讀“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，描述我國(guó)1月和7月氣溫特征
教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識(shí)，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：氣溫和降水。
教師：今天我們就先來學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。說到我國(guó)的氣溫，小明是深有體會(huì)，他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年，體驗(yàn)沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候，就有備而回，也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢?小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么?我國(guó)南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：冬季南北溫差大，夏季溫差小。
教師：同學(xué)們可以通過生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論，讓我們從地圖上驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”和“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，讀地圖要首先讀什么?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：先讀圖名，左邊這幅圖為我國(guó)1月平均氣溫分布圖，代表的是我國(guó)冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國(guó)7月平均氣溫分布圖，代表的是我國(guó)夏季平均氣溫的分布。
教師：讀圖的第二步是讀什么?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：讀圖例。
教師：通過讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據(jù)問題，提取信息。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧讀圖方法?！?/p>
教師：請(qǐng)同學(xué)們依次完成ppt上的提示問題。(問題1)閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖，依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國(guó)1月氣溫從南向北遞減。
教師：請(qǐng)大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線，它有著重要意義：冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會(huì)結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會(huì)結(jié)冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。
教師：(問題2)1月的最低平均氣溫是多少?分布在哪?平均氣溫是多少?分布在哪?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部。氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺(tái)灣島南部。
教師：(問題3)1月南北溫差是多少?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：50℃左右
教師：因此可以看出──冬季我國(guó)南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國(guó)7月份的平均氣溫的分布。
【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生讀氣溫分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。】
教師
問題1：閱讀我國(guó)7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線?除了28℃等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條?大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論?夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢?──氣溫變化并不劇烈。
問題2：7月的氣溫是多少?分布在哪?──溫度的地方是新疆的吐魯番盆地。這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國(guó)大部分，的低溫區(qū)在哪呢?──青藏高原。
問題3：請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)?──夏季，除青藏高原外，我國(guó)普遍高溫。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成讀圖任務(wù)?！?/p>
講授新課──讀“中國(guó)溫度帶的劃分”，知道我國(guó)的溫度帶
教師：以上我們分析了我國(guó)氣溫的分布，根據(jù)我國(guó)氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。(介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。)
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：根據(jù)看到的每個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù)，在對(duì)應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：0℃等溫線(秦嶺─淮河一線)。
教師：既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù)，讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。
學(xué)生：為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制，識(shí)別水果產(chǎn)地。
【設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯(lián)系起來。】
教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶(地球上的五帶)混在一起，請(qǐng)大家思考它們有什么不同?
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分;而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。
八年級(jí)地理試卷講評(píng)教案篇三
[提問]長(zhǎng)江上、中、下游各具特點(diǎn)，了解了這些特點(diǎn)，你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有哪些?
[學(xué)生討論]略
[小結(jié)] 長(zhǎng)江最主要的作用就是灌溉、航運(yùn)、發(fā)電。
[板書]三、長(zhǎng)江的利用和保護(hù)
[轉(zhuǎn)折]我們一起來看看灌溉的成果。
[出示圖表]長(zhǎng)江流域各方面占全國(guó)的比重
面積 1/5
人口 1/3
稻谷 70%
棉花 1/3
淡水魚 60%
輕工業(yè)產(chǎn)品 1/2
工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值 2/3
[解釋]長(zhǎng)江流域面積只占全國(guó)的1/5，但其他各項(xiàng)都超過1/5，尤其工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的2/3，其中稻谷、淡水魚的比重超過了一半，所以說長(zhǎng)江中下游地區(qū)是的“魚米之鄉(xiāng)”。 這些都是長(zhǎng)江給我們帶來的好處。
[補(bǔ)充]長(zhǎng)江的通航里程達(dá)7萬多千米，占全國(guó)內(nèi)河通航里程的2/3。在航運(yùn)方面的運(yùn)量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運(yùn)量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈，被譽(yù)為“黃金水道”。
[板書]1、“黃金水道”
[補(bǔ)充]但是目前的航運(yùn)量還只相當(dāng)于一條京廣鐵路的運(yùn)輸量，只開發(fā)了其通航能力的1/14。長(zhǎng)江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而運(yùn)力只是它的1/5;長(zhǎng)江的流量是萊茵河的10倍，運(yùn)力卻只是它的1/10。由此看來，長(zhǎng)江還大有潛力可挖。
[轉(zhuǎn)折]既然上游地區(qū)水能資源豐富，我們?nèi)绾蝸砝盟?(發(fā)電)
[板書]2、“水能寶庫”
[講解]長(zhǎng)江是我國(guó)水能資源最豐富的河流，全流域蘊(yùn)藏量2.6億千瓦，占全國(guó)水能總量(6.67億千瓦)的40%。新中國(guó)已經(jīng)建成許多水利樞紐和大中型水電站。
[學(xué)生活動(dòng)]在“長(zhǎng)江流域水系圖”上找到葛洲壩和三峽等水利樞紐。
[講解]葛洲壩號(hào)稱長(zhǎng)江第一壩，是目前我國(guó)的水利樞紐，發(fā)電能力270萬千瓦，相當(dāng)于1949年全國(guó)發(fā)電量的3倍。但是，現(xiàn)在的開發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長(zhǎng)江三峽工程建成后將成為世界上的水電站(發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬千瓦，遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬千瓦)。
[補(bǔ)充]建好三峽工程以后，長(zhǎng)江三峽水位提高，萬噸船隊(duì)可以到達(dá)重慶，運(yùn)力可以提高5倍。運(yùn)輸成本可以降低35%，同時(shí)，水庫調(diào)節(jié)，下游的枯水期水位提高(3000立方米/秒——5000立方米/ 秒)，使之成為真正的“黃金水道”。
[播放錄像]三峽工程簡(jiǎn)介
[討論]三峽工程的主要作用有哪些?(防洪、發(fā)電、航運(yùn)、養(yǎng)殖、供水、環(huán)保等)
[轉(zhuǎn)折]長(zhǎng)江有哪些不利的方面?(洪水)
[播放錄像]1998年長(zhǎng)江洪水
[板書]4、防洪是目前綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)。
[提問]為什么長(zhǎng)江發(fā)生洪災(zāi)的頻率越來越快?
[學(xué)生發(fā)言、老師補(bǔ)充]
1)近年來長(zhǎng)江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的根本原因。據(jù)分析，今年洪水的特點(diǎn)是“中水量，高水位，大災(zāi)害”，高水位運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月。據(jù)調(diào)查，在今年抗洪其間，岷江的江面上還漂著剛砍伐下來的樹木。
2)人與水爭(zhēng)地，使長(zhǎng)江流域受水面積不斷減少是又一個(gè)重要的原因。(可以找一些關(guān)于圩垸的資料)盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅長(zhǎng)江通江湖泊的面積已減少了567億立方米，相當(dāng)于三個(gè)三峽水庫的實(shí)際庫容量。
3)長(zhǎng)江中下游地勢(shì)過于低平。(結(jié)合前面的“長(zhǎng)江干流剖面圖”)
4)天氣的異常。
[追問] 可見，長(zhǎng)江的洪水有它的自然原因，但更重要的是人為原因。面對(duì)這種局面，我們應(yīng)該怎樣來防洪、治洪呢?
[學(xué)生發(fā)言、老師歸納補(bǔ)充]
改善長(zhǎng)江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無條件停止在上游山區(qū)砍伐森林，關(guān)閉現(xiàn)有木材市場(chǎng)，在原森林采伐區(qū)大力植樹造林，保持水土。
大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結(jié)合。1954年以來，我國(guó)政府多次戰(zhàn)勝洪災(zāi)，保證了荊江大堤的安全。
修建水庫，調(diào)節(jié)水量。三峽地區(qū)建庫后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來量的95%。
下游地區(qū)退耕還湖。
總之，對(duì)于長(zhǎng)江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結(jié)合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹造林，保持水土，恢復(fù)生態(tài)平衡。
[小結(jié)] 今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江的開發(fā)利用和保護(hù)。長(zhǎng)江的水文特征要受到(地形、氣候、植被等)多種因素的影響，同時(shí)，特征又直接影響我們的開發(fā)利用和治理保護(hù)：正因?yàn)殚L(zhǎng)江是祖國(guó)第一大河，中下游又流經(jīng)平原地區(qū)，因而成為“黃金水道”;又因?yàn)樯嫌瘟鹘?jīng)三級(jí)階梯，使之成為巨大的“水能寶庫”;而中游的“曲流”和中上游的植被破壞，使防洪成為綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)。
板書設(shè)計(jì)
三、利用和保護(hù)
1、“黃金水道”
2、“水能寶庫”
3、防洪是綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)
探究活動(dòng)
“長(zhǎng)江洪水治理”模擬研討會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生通過分析討論，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江洪水的形成原因，并找出合理有效的解決措施;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的觀念;樹立“解決一個(gè)具體問題，要涉及方方面面”的意識(shí)。
活動(dòng)措施：將班里的學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別扮演長(zhǎng)江沿岸的居民(城市的和農(nóng)村的)、政府官員、長(zhǎng)江沿岸的企業(yè)代表等，一起討論長(zhǎng)江洪水的形成原因和解決措施。分為不同河段的，便于對(duì)更細(xì)致的問題進(jìn)行研究。
“長(zhǎng)江三峽的利弊分析”辯證會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)三峽工程的建設(shè)有更深入的了解，同時(shí)對(duì)三峽工程形成辨證的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)措施：先安排學(xué)生查找關(guān)于三峽工程的資料，然后按照學(xué)生的意見分成兩派(“利大于弊”或“弊大于利”)，雙方進(jìn)行辯論交流。注意：要說出理由。
八年級(jí)地理試卷講評(píng)教案篇四
教學(xué)重點(diǎn)：
1.我國(guó)氣候的主要特征。
2.我國(guó)氣候?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供的有利條件。
教學(xué)難點(diǎn)：分析、歸納、概括我國(guó)氣候的主要特征。
教學(xué)媒體：我國(guó)溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個(gè)城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時(shí)安排： 計(jì)劃授課1課時(shí)
教學(xué)過程
〔復(fù)習(xí)提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國(guó)的氣溫和降水等知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶兩個(gè)問題：
(1)我國(guó)冬季和夏季氣溫分布的有什么特點(diǎn)?
(2)我國(guó)年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答。
〔導(dǎo)入新課〕知道了我國(guó)氣溫和降水的一些特點(diǎn)，我國(guó)氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析、歸納出我國(guó)氣候的主要特征，及我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
〔板書〕第四節(jié) 氣候特征
〔讀表提問〕請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第57頁，“我國(guó)與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比較”表，回答下列問題：
(1)1月份，我國(guó)的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國(guó)的巴黎、美國(guó)的紐約低多少攝氏度?
學(xué)生回答：分別低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學(xué)生回答：分別高26.3°c和7.3°c
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學(xué)生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°c，北京比紐約大7.3°c。
〔提問〕對(duì)上述問題，你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論回答)
〔分析歸納〕冬季，我國(guó)比同緯度地區(qū)冷，夏季我國(guó)大部分地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國(guó)大部分地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點(diǎn)。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖，比較四個(gè)城市降水的季節(jié)有什么共同的特點(diǎn)。
學(xué)生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國(guó)大部分地區(qū)降水的季節(jié)分配很不均勻，主要集中在7-8月份，降水的季節(jié)變化大;再加上降水的年際變化也較大，由此得出我國(guó)冬季干燥，夏季多雨，大陸性強(qiáng)的氣候特點(diǎn)。歸納起來，一是說明我國(guó)季風(fēng)氣候顯著，二是具有大陸性的特點(diǎn)。
〔板書〕一、大陸性季風(fēng)氣候顯著
季風(fēng)氣候顯著 冬季寒冷干燥
夏季高溫多雨
〔讀圖提問〕展示北京、武漢、哈爾濱等城市氣溫曲線降水量柱狀圖。請(qǐng)同學(xué)們讀圖，思考我國(guó)夏季氣溫、降水的共同特點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答：我國(guó)夏季普遍高溫，降水集中。
〔總結(jié)〕這就是我國(guó)氣候的第二個(gè)特征：雨熱同期。
〔板書〕二、雨熱同期
〔啟發(fā)提問〕雨熱同期。夏季我國(guó)除了青藏高原，天山等少數(shù)高原，高山外，南北普遍高溫，而且是世界同緯度除沙漠以外最暖熱的地區(qū)。因此，我國(guó)熱量條件優(yōu)越。這種優(yōu)越的熱量條件對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)有沒有好處?請(qǐng)同學(xué)們思考回答。
學(xué)生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕正如同學(xué)所說，我國(guó)優(yōu)越的熱量條件，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)很有利，可以使一些喜溫的高產(chǎn)作物如水稻、玉米、棉花等。在我國(guó)廣大北方地區(qū)也有大面積種植;使得水稻、棉花的種植界線的緯度之高，在世界上也是數(shù)一數(shù)二的。由此可見，夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。
〔板書〕1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。
〔啟發(fā)提問〕在高溫的夏季，也是我國(guó)降水量集中的季節(jié)，雨熱同季對(duì)農(nóng)作物有什么影響?
學(xué)生討論、回答。
〔歸納、總結(jié)〕農(nóng)作物在高溫的季節(jié)生長(zhǎng)旺盛，需要大量水分，而我國(guó)高溫多雨的夏季，正適合農(nóng)作物森林和牧草的生長(zhǎng)。因此，高溫期多雨期與農(nóng)作物的生長(zhǎng)期一致，是我國(guó)氣候資源的又一大優(yōu)勢(shì)。
〔板書〕2、高溫期與多雨期一致，對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。
〔啟發(fā)提問〕請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：(1)西亞、北非在北緯15°-30°的地區(qū)，氣候景觀有什么特點(diǎn)?
(2)為什么我國(guó)處于同一緯度地帶的長(zhǎng)江以南地區(qū)，卻成為降水豐沛的“魚米之鄉(xiāng)”?
學(xué)生討論、回答。
〔概括總結(jié)〕在世界上北緯15°-30°的緯度帶內(nèi)，由于受副熱帶高氣壓帶的影響，氣候炎熱干燥，大多數(shù)呈沙漠和荒漠景觀。我國(guó)處于同一緯度地區(qū)的長(zhǎng)江以南地區(qū)，由于受到東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響，降水豐沛，年降水量在800毫米以上。并且雨熱同季，利于水稻的生長(zhǎng)，是我國(guó)重要的稻米產(chǎn)區(qū)，河湖眾多，淡水魚產(chǎn)量很大，從而成為我國(guó)的“魚米之鄉(xiāng)”。
〔展示掛圖或投影片〕展示我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)劃分圖。
〔復(fù)習(xí)提問〕請(qǐng)同學(xué)們讀我國(guó)溫度帶劃分圖和我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖，說說我國(guó)可劃分為哪幾個(gè)溫度帶和干濕區(qū)?
學(xué)生指圖回答。
〔講述〕我國(guó)既有五個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)，又有四個(gè)干濕地區(qū)，(投影片迭加演示)多種多樣的溫度帶迭加在多種多樣的干濕地區(qū)上，這說明我國(guó)的氣候復(fù)雜多樣。氣候的復(fù)雜多樣是我國(guó)氣候的又一顯著特點(diǎn)。
〔板書〕三、 氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志。
〔讀圖思考〕請(qǐng)同學(xué)們讀課本第38頁4.23圖，“橫斷山區(qū)氣候和植被的垂直變化”，和第59頁4.24圖，“秦嶺南北”，思考說明地形對(duì)氣候和植被有什么影響?
〔學(xué)生在教師的啟發(fā)下回答問題〕橫斷山區(qū)海拔很高，達(dá)數(shù)千米，隨著山勢(shì)的增高，氣溫降低，植被隨之發(fā)生變化，從山下的常綠闊葉林依次過渡到針闊混交林-針葉林-高山草甸-雪線以上。說明地勢(shì)的高低對(duì)氣候影響很大，進(jìn)而影響植被種類的生長(zhǎng)分布。
秦嶺南北一圖，表示了山南、山北在植物和景觀上的差異。山南生長(zhǎng)的是亞熱帶植物――柑橘樹，山北生長(zhǎng)的是溫帶植物――蘋果樹。這是因?yàn)榍貛X在氣候上起著屏障作用，可阻擋北部冬季風(fēng)的南下。所以秦嶺南坡氣溫高，為亞熱帶景觀;北坡氣溫低，為暖溫帶景觀。
〔講述〕由以上分析得出：地形是影響氣候的重要因素之一。我國(guó)地形復(fù)雜多樣，地勢(shì)高低懸殊，使得我國(guó)的氣候更加復(fù)雜多樣。
〔板書〕2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。
〔啟發(fā)提問〕我國(guó)氣候的復(fù)雜多樣，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么好處，多樣的溫度帶和干濕區(qū)對(duì)各種植物和農(nóng)作物品種的生長(zhǎng)有什么影響?
學(xué)生討論、回答。
〔歸納總結(jié)〕我國(guó)氣候復(fù)雜多樣。因此，世界上大多數(shù)農(nóng)作物和動(dòng)植物都能在我國(guó)找到適合生長(zhǎng)的地區(qū)，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。
〔板書〕3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。
〔復(fù)習(xí)鞏固〕選作復(fù)習(xí)題
(1)我國(guó)氣候有哪些主要特征?(3條)
(2)我國(guó)氣候?qū)r(nóng)作物生產(chǎn)提供了哪些有利條件?
板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 氣候特征
一、大陸性季風(fēng)氣候顯著
二、雨熱同期
1、夏熱是我國(guó)氣候資源的一大優(yōu)勢(shì)。
2、高溫期與多雨期一致，對(duì)農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng)十分有利。
三、氣候復(fù)雜多樣
1、多種多樣的溫度帶和干濕區(qū)是我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的一個(gè)重要標(biāo)志
2、地勢(shì)高低懸殊，地形多樣，使我國(guó)氣候更加復(fù)雜多樣。
3、氣候復(fù)雜多樣，使得我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。
探究活動(dòng)
活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)方式：
學(xué)生根據(jù)所給資料分組討論——同樣是在北緯15°-30°范圍內(nèi)的西亞、北非和我國(guó)長(zhǎng)江以南地區(qū)在氣候特征上有什么不一樣?為什么會(huì)有這樣的差異?教師提供資料，包括兩個(gè)地區(qū)的景觀圖、氣溫降水圖、洋流圖。
學(xué)生分組討論后，派代表發(fā)表結(jié)果，最后由教師總結(jié)。
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