青島版二年級(jí)上冊(cè)平均分教學(xué)反思五篇(大全)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 15:10:43
青島版二年級(jí)上冊(cè)平均分教學(xué)反思五篇(大全)
時(shí)間:2023-04-01 15:10:43     小編:admin

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

青島版二年級(jí)上冊(cè)平均分教學(xué)反思篇一

課本p13~14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解掌握平均分的含義,方法。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

二、探索交流 解決問(wèn)題

(一)探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況,教師板書。

2、觀察問(wèn)題

(1)請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

(二)出示課題

(1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報(bào)

(三)教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

(1)論分配方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè),又在每個(gè)盤子放1個(gè),再在每個(gè)盤子放1個(gè),也就是一個(gè)一個(gè)地分,每份分得3個(gè)橘子。

b先每個(gè)盤子放2個(gè),又在每個(gè)盤子放放1個(gè),每份分得 3個(gè)橘子。這樣分快些。

c在每個(gè)盤子放3個(gè),剛好分得每份3個(gè)橘子,這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過(guò)不同的方法,把15個(gè)橘子分成5份,每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份,每份有3個(gè)。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

2、 完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)

3、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

青島版二年級(jí)上冊(cè)平均分教學(xué)反思篇二

一、教材簡(jiǎn)析

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,因此平均分這部分知識(shí)就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時(shí),主要是讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容:(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境,由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。(2)通過(guò)例2、例3,讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過(guò)程,進(jìn)一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí),為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識(shí),從而順利地理解除法含義。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確“平均分”的含義,形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作交流的能力。

3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上,因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出“平均分”的含義,形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠,因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,為除法的認(rèn)識(shí)和計(jì)算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,從而形成清晰的表象。

二、教學(xué)設(shè)想

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖體現(xiàn)如下教法:

1、采用主題式教學(xué),以具體生動(dòng)的生活情境為依托,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性;

2、通過(guò)多次的動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,即:

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。

2、通過(guò)小組合作,給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì),在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注重學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,以開放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?,并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展示我的教學(xué):

1、通過(guò)分配獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過(guò)小組合作平均分配禮物,在經(jīng)歷平均分的過(guò)程中,進(jìn)一步明確平均分的含義,會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3、通過(guò)判斷練習(xí),鞏固平均分的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,并能把不平均分變成平均分。

4、再次小組合作,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,并在匯報(bào)交流時(shí),進(jìn)行分法的優(yōu)化,滲透除法的計(jì)算。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”,通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識(shí)靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題,并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時(shí),能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,除數(shù)越小(大),商就越大(小)”的除法規(guī)律,并注重學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)實(shí)施

備課時(shí)的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)學(xué)生動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價(jià)值和意義。在開展對(duì)本課教學(xué)時(shí)我分以下幾個(gè)步驟努力實(shí)施我的備課精神:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我們莊市小學(xué)的活動(dòng)可豐富啦,在剛剛結(jié)束的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中,--班的--、--、--分別取得了第一名,第二名,第三名,學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎(jiǎng)勵(lì)給這三個(gè)小朋友,你覺得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)這三個(gè)小朋友非常聰明,在數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)當(dāng)中她們又獲得了并列第一名,還是6本筆記本作為獎(jiǎng)品,這次你會(huì)怎么分?

(3)比較這兩種不同的分法,你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說(shuō)一說(shuō)吧。

(4)小結(jié):是呀,像第二次每個(gè)小朋友分得同樣多,這樣的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因?yàn)樗麄兠蜗嗤?

第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師:是的,在生活中有時(shí)需要平均分,有時(shí)卻不需要平均分。

現(xiàn)在這三個(gè)小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對(duì)的兩個(gè)小伙伴,怎么分比較好?

(每個(gè)小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說(shuō):把6本筆記本平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到3本。

誰(shuí)能這樣說(shuō)一說(shuō)?自己說(shuō)一遍吧。

(8)6本本子平均分給幾個(gè)小朋友?(2個(gè))平均分給2個(gè)小朋友,我們也可以看作平均分成2份,每個(gè)小朋友分到幾本?(3本)可以說(shuō)每份都是3本。說(shuō)明每份分得怎么樣?(同樣多)

像這樣,每份分得同樣多就叫做平均分。

(二)實(shí)踐操作,體驗(yàn)平均分的過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期,--小學(xué)的愛心小火苗行動(dòng)開始了!每個(gè)小組也把準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品送給你

們組結(jié)對(duì)的小朋友吧??纯茨銈兘M的學(xué)習(xí)用品是什么?共有幾件?要求平均分給幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友?

2、小組合作,分一分,說(shuō)一說(shuō),并把結(jié)果填在紙上

匯報(bào);媒體任意出示下面幾句話:

把4個(gè)鉛筆盒平均分給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

把12塊橡皮平均分給6個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()個(gè)。

把8把尺子平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()把。

把10本本子平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到()本。

3、同步練習(xí),鞏固平均分的特點(diǎn)

寒假里,---家來(lái)了幾個(gè)結(jié)對(duì)的小朋友,他拿出了好多好吃的招待他們。想一想,是平均分嗎?為什么?

(1)10個(gè)香蕉:4、6

(2)12個(gè)面包:3、3、3、3

(3)8盒年奶:3、3、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個(gè)小朋友,誰(shuí)分的對(duì)呢?(書上16面第二題。用手勢(shì)表示)

師:第三種第份分得的同樣多,為什么不對(duì)呢?

(要求是平均分給四個(gè)小朋友,它是平均分給兩個(gè)小朋友,每份數(shù)和份數(shù)搞錯(cuò)了。)

那你覺得在平均分的時(shí)候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù),再看看每份是不是同樣多)

(三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的過(guò)程,探究多種方法

1、師:我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級(jí)呢。15本書平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾本?你們會(huì)怎么分?小組合作分一分吧。

2、匯報(bào)結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法,但聰明的學(xué)生就會(huì)在平均分的時(shí)候,用上乘法口訣來(lái)幫忙,為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)

3、每人動(dòng)手分一分

低年級(jí)的小朋友制作了許多賀卡,一共有九張,平均分給三個(gè)手拉手班級(jí),每個(gè)班分到幾張,選你喜歡的方式按要求分一分,并說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果。

你是怎么分的?為什么這么分?

4、想一想,說(shuō)出分的結(jié)果

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個(gè)書包,平均分給希望小學(xué)4個(gè)班,每班分到()個(gè)

(四)全課總結(jié)

(五)再次體驗(yàn),拓展思維

1、創(chuàng)設(shè)情境,提出活動(dòng)要求

六一節(jié)的時(shí)候,我們要和結(jié)對(duì)的小朋友同臺(tái)表演呢。學(xué)校設(shè)計(jì)了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服,)少了些什么?一起來(lái)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師,小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。

先聽清楚老師的要求:每組都有12粒紐扣,平均釘在一種式樣的衣服上,每次要分完哦,你們想平均釘在幾件衣服上,試一試擺一擺,并把結(jié)果填在練習(xí)紙上。

2、學(xué)生匯報(bào),媒體出示結(jié)果

12釘在(1)件衣服上,每件衣服釘(12)粒。

12釘在(2)件衣服上,每件衣服釘(6)粒。

12釘在(3)件衣服上,每件衣服釘(4)粒。

12釘在(4)件衣服上,每件衣服釘(3)粒。

12釘在(6)件衣服上,每件衣服釘(2)粒。

12釘在(12)件衣服上,每件衣服釘(1)粒。

問(wèn):仔細(xì)觀察結(jié)果記錄,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多,平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)

青島版二年級(jí)上冊(cè)平均分教學(xué)反思篇三

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2,“試一試”“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。

2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:

12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)平均分的含義。

教學(xué)過(guò)程:

師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭,動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦!讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧!

午餐時(shí)間,懂事的樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫媽媽洗桃。他洗了6個(gè)桃,打算放在2個(gè)盤子里。你們猜樂(lè)樂(lè)會(huì)怎么放呢?

師:不著急,先請(qǐng)你們和同桌討論討論,看看誰(shuí)想的分法多?

三種不同的分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá))

“把6個(gè)桃子分成2份,兩份都是3個(gè)”

“把6個(gè)桃子分成2份,一份1個(gè),另一份5個(gè)”

“把6個(gè)桃子分成2份,一份2個(gè),另一份4個(gè)”

師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測(cè),喜歡平均分的最多)

師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?

(這樣公平、兩盤同樣多、都是3個(gè)、不多也不少……)

根據(jù)學(xué)生的回答(教師添補(bǔ)板書:每份分得同樣多)

師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。

師:(指著另外兩種分法,問(wèn):“那這兩種是平均分嗎?”

生:不是。

師:為什么?

生:因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷?找兩個(gè)學(xué)生回答)

師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。

生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。

師:那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個(gè))

教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份,圈起來(lái),放在一個(gè)盤子里。(師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ )

師:樂(lè)樂(lè)的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題,6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤子里,還可以平均分放到幾個(gè)盤子里呢?(課件出示問(wèn)題)

師:小朋友們,我們幫著樂(lè)樂(lè)思考一下,也來(lái)做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧?!?/p>

生1:把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤,可以放3盤。(這樣的話學(xué)生說(shuō)不出時(shí),教師直接問(wèn)。)

師:老師明白你的意思了,(用圓形磁鐵擺出:○○ ○○ ○○)

每份幾個(gè)?(2個(gè))分出了幾份?(3份)

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話。

師:這種分法是平均分嗎?(是)

觀察每個(gè)盤子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣?(同樣多)還有沒(méi)有不同的分法?

生2:把6個(gè)桃子每個(gè)盤放1個(gè),可以放6盤。

引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話。

師:是平均分嗎?

小結(jié):每份分得同樣多就是平均分,要看是不是平均分,只要看每一份分得是不是同樣多。

請(qǐng)小朋友們把圓片收好,放一邊。

師:請(qǐng)小朋友們看看下面哪種分法是平均分?

(出示“想想做做”第1題,指名回答。)

師:你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎?

生:第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè)。

師:小朋友們,你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問(wèn)題,樂(lè)樂(lè)非常感謝你們。猴爸爸又拿來(lái)了2個(gè)桃,一共有幾個(gè)桃?(8個(gè))

師:老師也有個(gè)問(wèn)題想考考大家,有信心回答出來(lái)嗎?大聲的讀一讀老師帶來(lái)的問(wèn)題:有8個(gè)桃,每個(gè)人分2個(gè),可以分給幾人?(同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件)

打開書本圈一圈。

生1:可以分給4個(gè)小朋友。

師:你怎么做的,請(qǐng)你到前面展示一下你的做法。

生1:我是每2個(gè)圈1份,圈出4份。

師:你會(huì)填空嗎?一起大聲把你的答案完整地讀出來(lái)!

師:剛才這個(gè)問(wèn)題樂(lè)樂(lè)也在和大家一起思考,看看他是怎么分的。(課件演示例2的解答過(guò)程)你們跟樂(lè)樂(lè)一樣愛動(dòng)腦筋,自豪的夸夸自己吧!

師:小熊看到咱們學(xué)的真開心,也帶來(lái)了一道題來(lái)考考我們。(課件出示試一試)咱們一起來(lái)讀一讀!

師:讀的真響亮,趕緊拿出小棒來(lái)擺一擺吧!

(生到展臺(tái)展示,介紹自己的分法。)

問(wèn):你能用這樣的話完整說(shuō)出來(lái)嗎?12根小棒,每2根一份,分成了6份。

師:每份同樣多嗎?是平均分嗎?

師:12根小棒還能怎樣平均分?(小組討論)

(學(xué)生交流,說(shuō)完整話。)

1.“想想做做”第2題

師:為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛動(dòng)腦筋,猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家??矗飲寢屇贸隽耸裁?(課件出示餅干)

師:我們先來(lái)數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干。(10個(gè))

師:猴媽媽打算怎樣分餅干?(出示前2個(gè)餅干被圈出來(lái))表示什么意思?

生:表示每2塊一份。

師:你觀察的真仔細(xì)!想一想,10塊餅干,每2塊一份,分成了幾份呢?

生:分成了5份,每?jī)蓧K圈一個(gè)圈,一共5個(gè)圈。(課件演示)

師:還有糖果、巧克力要分,老師想讓小朋友自己完成,請(qǐng)打開書43頁(yè)“想想做做第2題”,找到要分的糖果和巧克力,拿出鉛筆在書上圈一圈,再填空。

2.“想想做做”第3題

師:大家真厲害,連樂(lè)樂(lè)都對(duì)我們班小朋友豎起了大拇指,他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物,你們開心嗎?看,他給大家?guī)?lái)了氣球。(課件出示題目,指名讀題)

師:先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,在同桌間、小組里自由的討論討論。

請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分,并完成填空。

交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。

師:5個(gè)小朋友都滿意嗎?為什么?這種分法叫什么?

青島版二年級(jí)上冊(cè)平均分教學(xué)反思篇四

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

教科書第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片,準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

教學(xué)過(guò)程:

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來(lái)看一看,他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

二、新課

1.例1,引入“平均分”。

談話:我們來(lái)幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?!請(qǐng)各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

(2)動(dòng)手分一分。

分好后,請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品,發(fā)現(xiàn):每份中的各種食品同樣多。

說(shuō)明:每份分得同樣多,叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

(1)出示教科書第13頁(yè)“做一做”。

請(qǐng)學(xué)生看題,并說(shuō)一說(shuō)題意。

特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份,是什么意思。”

(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包,分一分。

分好后,同桌檢查一下:是不是分成了5份,每份是不是同樣多。然后,按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第14頁(yè)例2提出:把15個(gè)橘子平均分成5份。

(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),怎樣分的,分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法:把15個(gè)橘子平均分成5份,可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后,要使每份分得同樣多。

4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水,獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

(1)讓學(xué)生用小棒代替花,動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

說(shuō)明:想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案,并說(shuō)出自己的想法。

(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),欣賞自己的作品。

然后,請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào):這幾種插花方案,都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

2.練習(xí)三的第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。

3.練習(xí)三的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”,為什么。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

2.教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份,可以每次每份放一個(gè),也可以每次每份放兩個(gè)……最后,每份分得同樣多。

青島版二年級(jí)上冊(cè)平均分教學(xué)反思篇五

一、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。

3、 在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。

4、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。

5、初步認(rèn)識(shí) “平均分”

6、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系

7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解掌握平均分的含義,方法。

三、教學(xué)難點(diǎn):

掌握平均分的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

各種食物若干。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

(1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動(dòng)手操作

(3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書。

(二)、觀察問(wèn)題

(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

(4)、學(xué)生自己取名。

(三)、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書:平均分

(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

(設(shè)計(jì)意圖):讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

(四)、學(xué)習(xí)平均分

1、 教學(xué)例2:把10個(gè)卡片平均分成5份,怎樣分?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動(dòng)手分一分。

(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

2、 分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3、 完成課本第14頁(yè)的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,并說(shuō)出自己的分法。)

(設(shè)計(jì)意圖):體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識(shí),開拓學(xué)生思維。

(五)、應(yīng)用拓展,理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng):插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

(設(shè)計(jì)意圖):從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

六、教學(xué)結(jié)束:

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請(qǐng)同學(xué)們寫出來(lái)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2098486.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔