高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)通用(七篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 15:14:05
高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)通用(七篇)
時(shí)間:2023-06-06 15:14:05     小編:admin

總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中可以改進(jìn)提高,趨利避害,避免失誤。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇一

教學(xué)反思是一線教師盤點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)成敗得失的過(guò)程,是提高教育教學(xué)水平的根本保證。有反思,才有進(jìn)步,所以在從事教學(xué)活動(dòng)一定時(shí)期后,靜下心來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思是有必要的。下面我就陳述一下進(jìn)入高三兩個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)反思。

一、教材反思

由于自己并沒(méi)有經(jīng)歷新課程改革后高

一、高二的教學(xué)過(guò)程,而是半路接神,直接從事高三教學(xué)復(fù)習(xí),所以難免在新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)新課程的要求把握的還不夠準(zhǔn)確。我僅通過(guò)上次暑期的講座培訓(xùn)及對(duì)相關(guān)資料的學(xué)習(xí),談?wù)勛约簩?duì)教材的一些粗淺認(rèn)識(shí)。

高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))明確指出:高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性,要為學(xué)生的未來(lái)提供 發(fā)展 的平臺(tái);學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)倡導(dǎo)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,同時(shí)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

今天的教材(課改后)已完全改變過(guò)去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的方式,在不失學(xué)科知識(shí)本體邏輯的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大了知識(shí)的廣度,降低了知識(shí)的深度,注重了教學(xué)內(nèi)容的生活性、現(xiàn)實(shí)性、自主性、合作性和創(chuàng)造性,也為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留了更大的自主空間,這就需要教師明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的指向,明確在達(dá)標(biāo)過(guò)程中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教法反思

1.進(jìn)步的數(shù)學(xué)教學(xué)觀與陳舊教學(xué)方法的矛盾

過(guò)去受“應(yīng)試教育”的影響,我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得,并能用所學(xué)知識(shí)解題;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受、模仿與理解記憶”,并進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的解題訓(xùn)練。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣,我對(duì)教學(xué)所持的觀念是:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是:“在掌握知識(shí)的同時(shí),領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法,要在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?!睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動(dòng)、探究、合作。” 現(xiàn)代 教育應(yīng)是開放性教育,師生互動(dòng)的教育,探索發(fā)現(xiàn)的教育,充滿活力的教育。

可是這些說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)卻困難重重,平時(shí)我在教學(xué)過(guò)程中迫于升學(xué)的壓力,課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心,總是顧慮重重,不敢大膽嘗試,畏首畏尾,放不開,走不出以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)形式,教師講的多,學(xué)生被動(dòng)的聽、記、練,教師唱獨(dú)角戲,師生互動(dòng)少,這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展,從而成績(jī)無(wú)法大幅提高。今后要改變這種狀況,我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)、板演機(jī)會(huì),創(chuàng)造條件,使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我,讓學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維,讓學(xué)生到前面來(lái)講,促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流。

學(xué)習(xí)最重要的是要有興趣,要把上每一門功課都當(dāng)作精神的享受,學(xué)習(xí)就是探險(xiǎn)的過(guò)程,每一次上課都會(huì)發(fā)現(xiàn)新大陸,要帶著好奇心,懷著一種期待感,甚至神秘感走進(jìn)課堂。

前三次月考,學(xué)生的最后的成績(jī)還是令人失望,自己帶的兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班平均成績(jī)都只有80多分,這樣的成績(jī)多少還是讓我感到有些沮喪,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度固然是重要的原因,但也還是反映出在這一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中雖然抓了學(xué)生的最基本知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用還是沒(méi)有教透,而且訓(xùn)練太少,對(duì)于一些重點(diǎn)概念沒(méi)有講透。從必修二開始,對(duì)學(xué)案要進(jìn)行調(diào)整,課本上有的內(nèi)容不再羅列,重點(diǎn)放在一些概念的闡釋上,爭(zhēng)取課堂上盡量少講,留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生訓(xùn)練,每一節(jié)課都布置一道大題,要求學(xué)生當(dāng)堂完成,當(dāng)堂講解。學(xué)生還是很看重分?jǐn)?shù)的,在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下,如果教學(xué)不能夠提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),一切都將是空談。

高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇二

2012年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。透過(guò)高考的檢測(cè),結(jié)果比較滿意,感觸很多。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍教師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)2011年高考教學(xué)大綱、高考考試說(shuō)明,確定了圍繞教學(xué)大綱,考試說(shuō)明進(jìn)行教學(xué),以課堂教學(xué)為陣地,以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)班以中高檔題為主,平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓群眾備課,講課,對(duì)每周三的群眾備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,一次一個(gè)人作中心發(fā)言,其他教師作補(bǔ)充,重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法群眾討論,最終由馬軍教師總結(jié)。我們?cè)谫Y料的征訂、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺(jué)得我們有一個(gè)十分好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,這是很不容易的。

事實(shí)上,在這一年里,我也在不斷反思、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),通向高考成功之路。事實(shí)求是的說(shuō),開始接手的時(shí)候,前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而此刻首先要讓學(xué)生理解你――一個(gè)年青教師。透過(guò)幾天的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來(lái)和以前的教師的長(zhǎng)處來(lái)比較,可是,我覺(jué)得這是學(xué)生的正常的反映,另一方面來(lái)說(shuō),這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),雖然不明白勝負(fù)如何,可是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高。我要讓他們盡快接納我,因?yàn)檫€不到一年就要高考了。

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽,我講得多學(xué)生做得少,同學(xué)們不善于擠時(shí)間,獨(dú)立動(dòng)手潛力比較差,稍微變個(gè)題型就不知所措,問(wèn)其原因,回答不會(huì),做題沒(méi)思路,一沒(méi)思路就不想往下做。平時(shí)做題少,很多題型沒(méi)有見過(guò),以致于思維水平還沒(méi)有到達(dá)必須高度,做起題來(lái)有困難。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解,尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法,復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式,還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說(shuō),課堂上我講的東西極大部分能聽懂,但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,其實(shí)質(zhì)的東西,它所蘊(yùn)含的思想方法,沒(méi)有融入到其大腦中,不會(huì)舉一反三,沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì),思維沒(méi)有得到升華,課下又不鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些問(wèn)題他明白思路后,就只明白說(shuō)不動(dòng)手,數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,得不了高分。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題,我借用了以下的一些基本辦法:

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生,激起學(xué)習(xí)活力。我明白熱愛(ài)學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,當(dāng)天批改,對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改善為止。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,把可能遇見的狀況逐一解決,并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,選取題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學(xué)會(huì),但時(shí)間久了,自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求潛力的同時(shí),還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn),培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),透過(guò)輔導(dǎo)能明白哪些知識(shí)存在問(wèn)題,或者是我上課遺漏的問(wèn)題,都能及時(shí)得到解決。

6、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說(shuō)每次測(cè)試都能在50分以上的同學(xué),應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自我的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題,多思考。采用低起點(diǎn),先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致到達(dá)適合自我學(xué)習(xí)狀況的提高和提高。

大家都明白,以上的都是每位高中教師的常用的方法??墒钦f(shuō)與做完全是兩回事。我覺(jué)得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛,實(shí)際上,往往我們年輕教師更需要不怕失敗,勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,我覺(jué)得我就應(yīng)還注意很多。

1、在高一開始,我們就不能松懈,扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué),即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,急于趕進(jìn)度,試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,不能構(gòu)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,就應(yīng)盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中,便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,不要認(rèn)為只要多做題目,數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí),就講清楚其幾何好處是點(diǎn)(n,an)在一條直線上,公差d為此直線的斜率,隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來(lái)。同樣,在解題訓(xùn)練中,隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示,注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難,多歸納題型(如閱讀理解題,信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等),揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),解后反思,舉一反三。以練代講,以講代練都是不可取的。

4、努力研究高考的基本規(guī)律,高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺(jué),進(jìn)入不了狀態(tài),直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的,結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過(guò),但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺(jué)得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí)。

“學(xué)然后知不足,教然后知困”,透過(guò)教學(xué),我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的好處,我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。

高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇三

下學(xué)期我任教高三(290)班和(291)班兩個(gè)班數(shù)學(xué),圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這學(xué)期的高三教學(xué)中,我學(xué)到了很多東西,受益匪淺。高三是苦的,然而苦中有樂(lè),苦中有收獲。本人對(duì)這期高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

面對(duì)不斷變化的高考試題,針對(duì)我校目前的生源狀況,我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中,重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合,夯實(shí)基礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理,有機(jī)的串聯(lián),構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中,我們?nèi)匀恢匾暬貧w課本,鞏固基礎(chǔ)知識(shí),訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案,堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生,重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ),而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中,決不能走“過(guò)場(chǎng)”,趕進(jìn)度,把知識(shí)炒成“夾生飯”,而應(yīng)在“準(zhǔn)確,系統(tǒng),靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了,做中低檔題才會(huì)概念清楚,得心應(yīng)手,做綜合題和難題才能思路清晰,運(yùn)算準(zhǔn)確。沒(méi)有基礎(chǔ),就談不上能力,有了扎實(shí)的基礎(chǔ),才能提高能力。

這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從20xx年湖南省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高,重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),要求考生對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)能準(zhǔn)確記憶,靈活運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測(cè)試學(xué)生的反饋看,成績(jī)理想的學(xué)生就得益于此,這也是我們的成功經(jīng)驗(yàn)。反之,平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定,平時(shí)測(cè)試不理想的學(xué)生的主要原因就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,沒(méi)有真正建立各部分內(nèi)容的`知識(shí)網(wǎng)絡(luò),全面、準(zhǔn)確地把握概念。

夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練,因而在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中,我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性,突出重點(diǎn),錘練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深,題型由客觀到主觀,由封閉到開放,始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí),在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”,真正使學(xué)生做到 “解一題,會(huì)一類”。要做到選題精、練得法,在師生共做的情況下,多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié),概括提煉基本思想、基本方法,形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題,多加訓(xùn)練,在解題實(shí)踐中,彌補(bǔ)不足,在辨析中,逐步解決“會(huì)而不對(duì),對(duì)而不全”的問(wèn)題。

貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的一個(gè)特點(diǎn),這就要求我們深入挖掘教材,如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等,達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當(dāng),我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用,同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過(guò)程,重視知識(shí)形成的過(guò)程,融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系,切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位,還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo),揭示暴露如何想?怎樣做?談“來(lái)龍去脈”,在談思維的過(guò)程中,應(yīng)重視通性通法。

20xx年將是湖南新課程高考的第一年,我想高考是穩(wěn)中有變動(dòng),準(zhǔn)確了解“變”在何處,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向,意義非常重大。針對(duì)考綱明年變化較大的情況下,數(shù)學(xué)組特別要求每位數(shù)學(xué)老師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說(shuō)明》,和近兩年其它省新課程地區(qū)的高考試題。注重研究《考試說(shuō)明》中變化的部分,凡是《考試說(shuō)明》中明確規(guī)定的考點(diǎn),必須復(fù)習(xí)到位,不能有半點(diǎn)疏漏,對(duì)于有變化的內(nèi)容則更加重視,絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn),也絕不放過(guò)一個(gè)變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí),我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,以期達(dá)到鞏固的目的。對(duì)于資料的選擇,我們堅(jiān)持精選試題,精心組合,不搞盲目訓(xùn)練,有針對(duì)性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù),題不在多,貴在于精,在于質(zhì)量,讓學(xué)生練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我們都必須精講,而且講必講透,重在落實(shí)。

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的,學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的,所以我們教師對(duì)教學(xué)的安排,作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒(méi)有必要,一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間,影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí),另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成,逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué),這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題,量要適中,每天留12-14道習(xí)題,作業(yè)要重質(zhì),不要重量。

這學(xué)期我組的所有教師堅(jiān)持每天批改作業(yè),雖然批改量較大,但我們一直堅(jiān)持到最后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都起到了積極的作用。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改,大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求,盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊,雖然有時(shí)候成績(jī)低,不好看,但是對(duì)學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)注意書寫格式,書寫表達(dá),數(shù)學(xué)的表述,也就是注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的,學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高,會(huì)做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。

我在上課時(shí)十分注意教師的示范作用,經(jīng)常示范答題如何規(guī)范些,其次將學(xué)生的解題的過(guò)程進(jìn)行課前呈現(xiàn),查找學(xué)生存在的漏洞,又生動(dòng)形象地揭示了問(wèn)題所在,教師再有針對(duì)性地進(jìn)行改正,并說(shuō)明為何要這樣書寫,為什么有些步驟可以在草紙上完成,這樣書寫的好處學(xué)生很容易接受的。

考試的過(guò)程是緊張勞動(dòng)的過(guò)程,既有體力上的,又有心理上的,想要在高考中取得好成績(jī),不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力,還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件,良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年湖南的數(shù)學(xué)高考試題,看似平常,但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新,平常中考查了能力,突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能力。

因此,我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),向非知識(shí)、非智力因素要成績(jī)。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué),而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生,用科學(xué)的態(tài)度,刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生,注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,幫助學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對(duì)性,有數(shù)學(xué)天賦,數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),重在督促,指出不足;中等生,重在鼓勵(lì),適當(dāng)提問(wèn),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;對(duì)成績(jī)差的同學(xué),要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視,幫他們找到差距,準(zhǔn)確定位,樹立信心,作業(yè)有針對(duì)性,多檢查。

總結(jié)起來(lái)我們這期高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的,復(fù)習(xí)方法比較合理,學(xué)生的成績(jī)是令人滿意的。兩班的差生較差也較多,雖然也作了不少的輔導(dǎo),但是提高他們的成績(jī)?nèi)匀蝗鄙俎k法,今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。

高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇四

在剛剛結(jié)束的20xx屆高考畢業(yè)年級(jí)工作中,我擔(dān)任高三理科班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,因?yàn)槲液芘伦约耗芰Σ蛔?,辜?fù)了學(xué)校的期望。幸好在備課組同頭授課中,我遇到超強(qiáng)親和力、知識(shí)淵博的老教師陳偉和干勁兒十足的年輕教師張健,我才有了一些底氣。

1、加強(qiáng)集體備課,優(yōu)化課堂教學(xué)

由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成績(jī)均不錯(cuò),所以從我自身不想拖其他老師的后腿,因此針對(duì)如何提高教學(xué)效果我們制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1、不等式;

2、集合與函數(shù);

3、三角函數(shù);

4、平面解析幾何;

5、數(shù)列;

6、排列、組合與概率;

7、立體幾何;

8、復(fù)述;

9、平面幾何證明選講;

10、程序框圖;

11、平面向量11部分。

2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法,普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

(3)在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長(zhǎng)處,集體備課前,我和張健老師都準(zhǔn)備一周的課,集體備課時(shí),每位教師都進(jìn)行說(shuō)課,然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定,重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后,我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,對(duì)于各位教師來(lái)講,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教。同時(shí)對(duì)于我們理解不到位的地方積極向陳偉老師請(qǐng)教,他也不厭其煩的給我們進(jìn)行指導(dǎo)。

2、安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度,重視基礎(chǔ)與落實(shí)

(1)高二暑假我們進(jìn)行了為期5周的補(bǔ)課,在補(bǔ)課期間由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程陪同在補(bǔ)課期間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,效果很好。20xx屆的學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)大部分學(xué)生入學(xué)分在450分以下(當(dāng)時(shí)市內(nèi)六區(qū)平均分490)比同類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右,學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)生的總體特點(diǎn)就是吱吱動(dòng)動(dòng)、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),也就是說(shuō)絕大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn),到家基本上就不學(xué)了。由于我校高考成績(jī)顯著(95中學(xué)歷史上2本以上學(xué)生首次過(guò)百),它的成功經(jīng)驗(yàn)是——高三晚自習(xí)上到9點(diǎn)半,所以學(xué)校決定高三從開學(xué)第一周開始每周周一至周六均上到晚上9點(diǎn)半。所以我們整整到20xx年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一輪復(fù)習(xí),由于復(fù)習(xí)時(shí)間比較充分,每堂課的充分準(zhǔn)備,每堂課問(wèn)題提出的精心設(shè)置,都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比較積極的參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái),因此取得的效果也比較顯著。在高三第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中,我校的理科數(shù)學(xué)成績(jī)基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績(jī)持平。2月至4月進(jìn)行專題復(fù)習(xí), 實(shí)際上這是第二輪知識(shí)的復(fù)習(xí),也是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。我們主要針對(duì)高考考試中的6道解答題,我們分了6個(gè)單元進(jìn)行練習(xí),分別為①三角函數(shù),②概率統(tǒng)計(jì),③立體幾何,④解析幾何,⑤數(shù)列不等式,⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)決定實(shí)施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制,這樣使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng),從高考成績(jī)來(lái)看效果還是挺好的。4月至6月高考前進(jìn)行綜合訓(xùn)練,主要就是做各區(qū)模擬試卷、天津理科高考數(shù)學(xué)試卷,并對(duì)每套試卷進(jìn)行歸納、整理,學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力在這期間得到較大幅度的提高。

(2)每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后才出稿,難度上略低于高考(因?yàn)榭紤]到學(xué)生的實(shí)際水平),試題的結(jié)構(gòu)跟高考完全一致,并注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生,不出難題、偏題、怪題,保持學(xué)生情緒穩(wěn)定,建立學(xué)習(xí)自信心。每個(gè)月的月考試卷我們兩個(gè)人輪流出題,目的是防止試卷總是一個(gè)人出,一個(gè)模式。月考后統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分率,并進(jìn)行分析,從中找出本班同學(xué)的漏洞,發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計(jì)典型題目的錯(cuò)音分析、減少學(xué)生此類題目的再次錯(cuò)誤打下了良好基礎(chǔ)。

3、 重視答題策略,培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣

天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面,考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面比較廣,難度不大,一張卷只有2—3道難度比較大的試題。高考試題中選擇填空比例占到了47%,為此我們?cè)诰C合階段特別強(qiáng)化了對(duì)選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,以提高學(xué)生的解題技巧,教會(huì)學(xué)生一些技巧解法,如排除法,特值法,代入數(shù)值計(jì)算,從極端情況出發(fā),等等。除了選擇填空,學(xué)生成績(jī)的好壞最終還取決于前4道解答題,平時(shí)做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答題的教學(xué),用較多的時(shí)間分析講解解答題,給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題。并要求學(xué)生做到規(guī)范做答,努力作到“會(huì)而對(duì),對(duì)而全”,再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分,怎么樣書寫不丟分,怎么去得步驟分等等,強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性,重點(diǎn)在速度、計(jì)算、表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練??荚嚨臅r(shí)間緊,復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要有速度意識(shí),加強(qiáng)速度訓(xùn)練,不斷提醒學(xué)生,對(duì)于有些題,用時(shí)多即使對(duì)了也是“潛在丟分”,要避免“小題大做”,學(xué)會(huì)取舍。

天津試卷的整體結(jié)構(gòu)沒(méi)有變化。依然是延續(xù)8 道選擇題、6道填空題、6 道大題,選擇填空每題5 分,大題前4個(gè)每題13 ,后2個(gè)每題14 分。從命題風(fēng)格角度看,填空、選擇和前三個(gè)解答比較常規(guī),考察的也是高中教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)、注重通性通法。后3個(gè)解答,第18題橢圓第一問(wèn)考的是離心率問(wèn)題,而各區(qū)模擬的第一問(wèn)基本上都是求橢圓方程,學(xué)生不太習(xí)慣;第19題數(shù)列是一個(gè)與集合聯(lián)系的創(chuàng)新題,學(xué)生讀不懂;第20題導(dǎo)函數(shù)第一問(wèn)求參數(shù)的取值范圍而20xx年各區(qū)模擬基本上都放到第二問(wèn),起點(diǎn)高。

優(yōu)點(diǎn):只要耕耘就有收獲,天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)題目答得較好,成績(jī)是比較令人滿意的。

不足:我所教的兩個(gè)理科班數(shù)學(xué)最高分118,沒(méi)有優(yōu)秀率。因此學(xué)生的計(jì)算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加強(qiáng)。

例如:

2、高三一班的郭雯、孫琪琪,等同學(xué)前3個(gè)解答做的不好,準(zhǔn)確率低,對(duì)于必須拿分的沒(méi)有拿著。

3、高考學(xué)生都反映后3個(gè)題難,尤其是第19題——數(shù)列,絕大部分學(xué)生沒(méi)有讀懂題,因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)設(shè)置一些創(chuàng)新題目。

通過(guò)我們?nèi)M教師的共同努力,我們最終取得了比較好的成績(jī),也算是給學(xué)校交了一份滿意的答卷。但是,回首期間還是有很多的缺憾和不足,也衷心的希望下一屆師生能夠彌補(bǔ)我們的遺憾,取得更加驕人的成績(jī)!

高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇五

優(yōu)化課堂教學(xué)。新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問(wèn)題我在集體備課的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣即把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度,又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),因材施教。

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌,又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法,普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

實(shí)行新教材后,高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好"雙基"同時(shí)還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點(diǎn)總體要高,注重提優(yōu)補(bǔ)差,新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績(jī);對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

同一班級(jí)的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來(lái)很大的難度,這就要求我們即要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,在課堂提問(wèn)上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來(lái),充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

我充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對(duì)選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng),要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快",對(duì)解答題要規(guī)范做答,努力作到"會(huì)而對(duì),對(duì)而全",減少無(wú)謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧,總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn),力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

在這一年中,我雖然取得了一些成績(jī),但還有很多不足,在今后的工作中我還要努力向其他老師學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇六

一、加強(qiáng)備課,優(yōu)化課堂教學(xué)新的高考形勢(shì)下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些內(nèi)容是了解,哪些是理解和掌握,哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌,又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法,普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法。

三、

重視課本,狠抓基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主,重新全面梳理知識(shí)、方法,注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中,切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法,而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系,縱橫比較、綜合,自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去,融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體,進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”:二次三項(xiàng)式,一元二次方程,一元二次不等式,二次函數(shù)時(shí),以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線,通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題,建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力。

四、不同學(xué)生不同要求高考采用新的模式,學(xué)生選修的科類不同,因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級(jí)的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來(lái)很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求,對(duì)不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對(duì)待,這樣,對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做,以增強(qiáng)他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來(lái),充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注,不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,更要多給一點(diǎn)熱愛(ài)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛(ài)學(xué)生,激起學(xué)習(xí)激情。熱愛(ài)學(xué)生,走近學(xué)生,哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié),還有很多需要完善和改進(jìn)的地方,我將繼續(xù)努力,虛心求教,爭(zhēng)取下學(xué)期取得更圓滿的成績(jī)。

高三教學(xué)工作總結(jié)數(shù)學(xué)篇七

本學(xué)期在與x中合作辦學(xué)的基礎(chǔ)上,推行“三自一新”教學(xué)改革,學(xué)校實(shí)行封閉管理,同時(shí),我對(duì)本屆學(xué)生的基本情況也不甚了解,通過(guò)與大家的通力合作,現(xiàn)在對(duì)高三整體情況基本掌握。

1、開學(xué)第一周,備課組進(jìn)行集體教研,制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,擬定教學(xué)進(jìn)度,具體推行學(xué)案教學(xué)法,實(shí)行文理分工,理科由xx負(fù)責(zé)牽頭,文科由xx牽頭,對(duì)20xx年以來(lái)的高考題進(jìn)行匯總,制定雙向細(xì)目表,由備課組長(zhǎng)提供學(xué)案模版,任務(wù)分解的方式,最后交由備課組長(zhǎng)審核定稿,集中印制,一學(xué)期下來(lái),我感覺(jué)最大的收獲是鍛煉了學(xué)生,提升了自我,避免了做無(wú)用功,課堂效率明顯提高,減輕了學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)。

2、正常開展教研活動(dòng),高三教師都上了一節(jié)公開課,認(rèn)真?zhèn)湔n,評(píng)課,有計(jì)劃,有記錄,有討論,適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃。

3、迎接xx教育專家的檢查課,高中三個(gè)年級(jí)的課人人參加,高三教師的基本得到專家的肯定,受到表?yè)P(yáng)的教師有xx,xx,其余教師的課都正常通過(guò)。

4、開展賽課活動(dòng),高三備課組采取自行調(diào)課的方式集中對(duì)11位老師的課進(jìn)行量化打分,在時(shí)間充足的情況下還組織教師議課,每位教師精心準(zhǔn)備,不走過(guò)場(chǎng),通過(guò)賽提升立體聲高三教師的教學(xué)水平,有利于促進(jìn)教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。

5、堅(jiān)持月考和周考制度,本學(xué)期共組織了三次大型的月考,從命題,組卷,評(píng)卷都有詳細(xì)、周密的安排,每次考完試后及時(shí)撰寫質(zhì)量分析,及時(shí)找出學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行查缺補(bǔ)漏工作,周考題主要以訓(xùn)練客觀性試題為主,目的是提高學(xué)生的解題速度和應(yīng)試技巧,各班都制定有詳細(xì)的培優(yōu)輔差計(jì)劃,由于一輪復(fù)習(xí)還未結(jié)束,加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,有時(shí)用綜合卷,因此每次考試成績(jī)都不盡人意,只有高三x成績(jī)比較優(yōu)異。周考采取限時(shí)訓(xùn)練,及時(shí)評(píng)改,及時(shí)反饋,大大提升了學(xué)生的解題速度。

1、教研活動(dòng)比較單一,對(duì)如何改進(jìn)教學(xué)缺少建設(shè)性建議。

2、學(xué)案制作質(zhì)量不夠高,有些題目比較陳舊,部分題目難度偏高,班級(jí)之間的差異未能體現(xiàn),少數(shù)班級(jí)還未真正使用學(xué)案教學(xué),只在上公開課時(shí)做個(gè)樣子,多媒體的使用率特別低,課件制作能力不高,這些工作都需要改進(jìn),分工協(xié)作能力不足,部分教師還是單邊作戰(zhàn)。

3、試題命制水平還不高,原創(chuàng)題基本沒(méi)有,在選考模塊上,大多數(shù)班級(jí)都只上一個(gè)模塊,完全失去了選考的功能,與必考無(wú)區(qū)別,對(duì)這個(gè)問(wèn)題下學(xué)期還值得研究。

1、繼續(xù)實(shí)行周考制度,每?jī)芍芤淮未罂?,每月一次月考,文理分開備課制度。

2、加大對(duì)雙向細(xì)目表的研究,提升試題命制質(zhì)量,抓好講評(píng)課的復(fù)習(xí)效率。

3、抓緊制定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確職責(zé)分工,早謀劃,早準(zhǔn)備,確保二輪復(fù)習(xí)高效,落實(shí),避免走不必要的彎路。同時(shí)做好新老教師的傳、幫、帶工作。

4、抓好尖子生、臨界生的培優(yōu)輔差工作,確保學(xué)科不拖20xx屆高考后腿,并能超過(guò)省平均分。

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