作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
人教版八年級地理黃土高原教案篇一
【教學重點】①土壤的肥力特性；②土壤的形成
【教學手段】土壤標本
【教學過程】
（引入新課）土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么？土壤的含義是什么？
（閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考）什么是土壤？
（板書）一、土壤及其作用
1、土壤的概念
（閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考）土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用？
（板書）2.土壤在地理環(huán)境中的作用
（承轉(zhuǎn)）土壤與生物圈的關(guān)系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關(guān)？
（板書）二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣
（觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖）土壤由哪幾部分組成？這些組成物質(zhì)有什么特點？屬于什么物質(zhì)形態(tài)？適宜農(nóng)作物生長的理想土壤中各組成物質(zhì)的比例是多少？物質(zhì)組成與土壤肥力之間的關(guān)系是什么？
（板書）2.土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量
3、土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
（閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考）土壤的四種物質(zhì)組成與其形成之間有什么關(guān)系？哪種要素在其中起到重要作用？人類活動對土壤的形成是否有影響？
（板書）三、土壤的形成過程
1、形成過程
①裸露巖石風化→成土母質(zhì)；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。
2、生物的改造作用
3、人類活動的影響
【設(shè)計思想】
由于學生對本節(jié)教材涉及的內(nèi)容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關(guān)于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或?qū)嵉赝寥榔拭娴挠^察，培養(yǎng)學生的觀察能力及理論聯(lián)系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，認識人類與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，以及人類應(yīng)如何與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。
板書設(shè)計
第五節(jié) 陸地環(huán)境的組成——土壤
一、土壤及其作用
1、土壤的概念
2、土壤在地理環(huán)境中的作用
二、土壤的特性及其重要性
1、土壤的組成——礦物質(zhì)、有機質(zhì)、水分、空氣
2、土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量
3、土壤對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性
三、土壤的形成過程
1、形成過程
①裸露巖石風化→成土母質(zhì)；②微生物和低等植物附著→原始土壤；③高等植物著生→成熟土壤。
2、生物的改造作用
3、人類活動的影響
人教版八年級地理黃土高原教案篇二
長江沿江地帶(第三課時)
[導入新課]
長江沿江地帶以其優(yōu)越的區(qū)位條件和便利的長江水道運輸，現(xiàn)已成為我國高度發(fā)達的綜合性工業(yè)地帶。
四、沿江地帶的工業(yè)(板書)
[講授新課]
1.引導學生閱讀長江沿江地帶工業(yè)分布圖和長江沿江地帶自然資源分布圖，分析四大工業(yè)基地的形成條件。說明工業(yè)部門和工業(yè)中心的分布。教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)幫助學生認識自然資源分布與工業(yè)分布的聯(lián)系。
長江沿岸是我國高度發(fā)達的綜合性工業(yè)地帶。目前自東向西已經(jīng)形成四大工業(yè)基地。
由滬寧杭等城市形成的工業(yè)帶是我國的綜合性工業(yè)基地，工業(yè)部門齊全。形成了以加工工業(yè)為主體的強大的工業(yè)體系。其特點是：①以加工工業(yè)為主體。其原料來自于廣大腹地；②依靠便捷的交通條件，輸入?yún)^(qū)外礦產(chǎn)原料發(fā)展冶金，基本化工工業(yè)；③各部門、各城市間協(xié)作關(guān)系密切；④發(fā)揮經(jīng)濟、技術(shù)、科研方面的優(yōu)勢，發(fā)展技術(shù)密集型工業(yè)。
上海是全國的機械制造中心和重要的大型工業(yè)成套設(shè)備制造中心，也是全國的量具和精密儀器儀表制造中心。汽車產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的三分之一多。
長江三角洲是我國最發(fā)達的紡織工業(yè)中心。上海的紡織業(yè)歷史悠久，已形成棉、麻、毛、絲、化纖等部門紡織及印染等配套的紡織工業(yè)綜合體系。是上海市出口產(chǎn)品數(shù)量、創(chuàng)匯最多的工業(yè)部門。
上海是全國重要的鋼鐵基地，寶山鋼鐵公司是我國第一個具有世界先進水平的現(xiàn)代化大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。(其建立一是靠近市場；二是臨海港，礦石進口運輸便利)
上海是我國近代化學工業(yè)發(fā)祥地。目前是全國規(guī)模的綜合性化工基地。江蘇化工產(chǎn)品產(chǎn)值居全國第一，南京是化學工業(yè)基地。
以武漢為中心的工業(yè)帶是我國鋼鐵、輕紡工業(yè)的重要基地。本區(qū)交通條件優(yōu)越，長江、京廣鐵路交匯于此，以它們?yōu)橹鞲傻木C合交通運輸網(wǎng)已有較好基礎(chǔ)，水資源豐沛，礦產(chǎn)資源豐富，經(jīng)過多年開發(fā)建設(shè)，已成為以鋼鐵、機械、紡織、建材為支柱的綜合性工業(yè)基地。(大冶的鐵礦是武漢鋼鐵工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ))
以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。本區(qū)位于長江中、上游咽喉，有長江和焦柳線交匯于此，水能資源極其豐富，且開發(fā)條件好；以葛洲壩、三峽以及三峽大壩為主的風景旅游資源優(yōu)勢突出；工農(nóng)業(yè)均有一定的基礎(chǔ)。三峽工程樞紐建成后，將會促進冶金等高耗電業(yè)發(fā)展。
以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地，是以六盤水豐富的煤炭資源和攀枝花的鐵礦資源發(fā)展起來的工業(yè)基地。
2.舉辦小型分組競賽。讓學生以鋼鐵企業(yè)和汽車品牌為例，說出長江沿江地帶中主要鋼鐵工業(yè)基地和汽車生產(chǎn)基地，認識沿江“鋼鐵工業(yè)走廊”和“汽車工業(yè)走廊”的分布概況。
活動前在教師指導下分組，選出組長?？蓪W生分為四個組，每兩組一個問題。①長江沿江地帶鋼鐵企業(yè)分布。②長江沿江地帶汽車工業(yè)分布?；顒忧坝山M長抽簽領(lǐng)取問題，在組長的組織下，全組學生進行討論分析，得出結(jié)論。然后每組派一名學生代表在黑板上寫出鋼鐵企業(yè)名稱和分布或?qū)懗銎嚒捌放啤奔爱a(chǎn)地?？茨膫€組寫的又快又準確。要求學生寫時要從長江沿江地帶的東部上海為起點向西寫。
教師在學生競賽的基礎(chǔ)上，進行講評總結(jié)歸納。
沿江地帶有上海寶山、安徽馬鞍山、湖北武漢、重慶、四川攀枝花等鋼鐵工業(yè)基地，構(gòu)成了“鋼鐵工業(yè)走廊”的雛形。
沿江地帶有上海(桑塔納、別克、賽歐)、南京(依維柯)、武漢汽車工業(yè)基地以及重慶汽車摩托車基地(慶菱、嘉陵)，構(gòu)成了沿江“汽車工業(yè)走廊”的雛形。
3.讓學生獨立完成課本83頁活動，認識長江沿江地帶相互協(xié)作的必要性和重要性。
長江沿江中上游地區(qū)水能豐富，有二灘、葛洲壩、隔河巖等大型水電站。三峽工程建成后，電力更加充足，但因地處內(nèi)陸，對外經(jīng)濟的往來受限制，信息不暢，缺乏資金和技術(shù)。
長江沿江下游地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，耗電量很大，有些工廠因為缺電，開工不足，設(shè)備閑置。用煤發(fā)電容易污染環(huán)境，從華北運進煤炭，又給運輸帶來極大壓力。
下游地區(qū)產(chǎn)業(yè)密集、技術(shù)先進、科技教育力量雄厚。
因此，長江中上游地區(qū)和下游地區(qū)在積極發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的同時，按照“優(yōu)勢互補、互惠互利、聯(lián)合行動、共同發(fā)展”的原則。把中上游地區(qū)豐富的電力資源、市場廣闊的優(yōu)勢和長江下游地區(qū)資金、技術(shù)、人才和管理優(yōu)勢結(jié)合起來廣泛開展多形式、寬領(lǐng)域、全方位的聯(lián)合協(xié)作，形成長江經(jīng)濟帶新的發(fā)展優(yōu)勢，共創(chuàng)新局面。
承轉(zhuǎn)過渡：世界大河流域內(nèi)大規(guī)模的開發(fā)治理，往往容易改變流域的生態(tài)環(huán)境，引發(fā)生態(tài)問題。長江沿江地帶的開發(fā)，也遇到了類似問題。
五、生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護(板書)
考慮到學生對長江沿江地帶生態(tài)環(huán)境問題已有一定的了解。可將學生分為四組進行探究性學習活動。
1.課前在教師指導下進行分組，選出組長。
2.課前公布四個探究性問題——長江上游地區(qū)大規(guī)模毀林開荒的原因、環(huán)境危害及對策；長江中下游地區(qū)洪澇災(zāi)害形成原因、直接損失、環(huán)境危害及對策；長江干流地區(qū)水污染的形成原因、環(huán)境危害及對策；長江沿江地帶及其附近地區(qū)三大酸雨區(qū)的形成原因、環(huán)境危害及對策。
3.課前由組長抽簽領(lǐng)取探究性問題。
4.在組長的組織下，全組學生搜集資料并進行分析討論，得出結(jié)論。
5.課上每個小組派一名代表發(fā)言，介紹各小組的研究報告。
6.課上其他同學可針對代表的發(fā)言提出質(zhì)疑，由被質(zhì)疑的小組學生解答問題。
7.結(jié)合學生研究報告，引導學生完成課本85頁活動1、2、3發(fā)表自己的看法。
8.教師對每組研究報告進行講評，并總結(jié)。
長江沿江地帶是我國經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口眾多，城市化程度高，經(jīng)濟發(fā)展快，但環(huán)境整治差。由此造成環(huán)境與發(fā)展不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了許多重大生態(tài)環(huán)境問題、災(zāi)害嚴重，影響了可持續(xù)發(fā)展進程。主要生態(tài)環(huán)境問題有：
①水土流失。長江上游地區(qū)經(jīng)濟較落后，人們?yōu)榱搜矍袄?，毀林開荒、陡坡墾殖，造成森林面積不斷減少，水土流失嚴重。土壤退化、土地肥力下降；水庫淤積，降低了水庫發(fā)電，灌溉和防洪效益；河道淤塞，導致通航能力下降；中下游江河、湖泊淤積，加劇了洪水災(zāi)害。
②洪澇災(zāi)害嚴重。長江中下游地區(qū)是洪澇災(zāi)害頻發(fā)區(qū)。1949年以來，雖然修建了大量水利工程，但洪澇災(zāi)害仍然不斷發(fā)生。1998年長江洪水，受災(zāi)面積約100萬平方千米。經(jīng)濟損失嚴重，湖泊淤塞、圍墾，造成調(diào)洪能力降低，河道防洪能力減弱，加上防洪工程標準低，年久失修，險工隱患多。因此，加強水利建設(shè)，從根本上防治洪災(zāi)是亟待解決的重大問題。
③環(huán)境污染加重。長江沿岸工業(yè)及生活廢水年排放總量約130億噸，約相當于全國污水排放總量的三分之一，廢水造成的經(jīng)濟損失估計每年達100億元以上。許多城市自來水水源已遭受不同程度的污染，影響飲用水質(zhì)量。一些水廠取水口被迫移向江心。無錫、蘇州等城市近年來已多次因水源受污染，自來水被迫短期停產(chǎn)，影響城市居民生活及工業(yè)生產(chǎn)。
酸雨影響范圍日益擴大。酸雨是大氣受污染的一種現(xiàn)象，通常將ph小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如霧、露、霜等)統(tǒng)稱為酸雨。酸雨可導致水體、土壤酸化，對植物、建筑物造成腐蝕性危害。20世紀80年代以來，我國酸雨影響地區(qū)從西南擴展到長江流域廣大地區(qū)。目前，長江流域及其附近受酸雨影響嚴重的地區(qū)有：華中酸雨區(qū)，它已成為全國酸雨污染范圍、中心強度的酸雨區(qū)。西南酸雨區(qū)，是僅次于華中酸雨區(qū)的酸雨污染嚴重區(qū)域。華東沿海酸雨區(qū)，它的污染強度低于華中、西南酸雨區(qū)。
針對上述生態(tài)環(huán)境問題，必須加快進行生態(tài)建設(shè)。
①加強水土流失地區(qū)的防治工作。主要是保護好現(xiàn)有森林，積極封山育林與退耕還林，嚴禁開墾大于25°的坡地，已開墾的陡坡耕地逐步退耕還林還草，25°以下的坡地改修梯田，營造水土保持林、水源涵養(yǎng)地和人工草地。開展小流域和山區(qū)綜合治理，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)；改良土壤、推廣免耕法等農(nóng)業(yè)技術(shù)措施，防治水土流失。
②結(jié)合三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)中線工程等項目建設(shè)，對長江河道及平原湖區(qū)進行綜合治理。對年久失修、功能不高的水庫、堤壩進行加固，提高防洪標準。抓好清淤疏浚、恢復(fù)河道防洪能力。嚴禁圍墾湖泊、侵占江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。
③加強工業(yè)污染防治，做好環(huán)境整治工作，對現(xiàn)有污染源采取切實有效措施，限期治理，按期達標。對新建項目要做到生產(chǎn)與“三廢”防治同時規(guī)劃，同步建設(shè)。對上海、武漢、南京、長沙、南昌等工業(yè)聚集程度高的地區(qū)，做好城市規(guī)劃工作，把環(huán)境保護和環(huán)境建設(shè)作為城市建設(shè)的重要內(nèi)容。
[課堂小結(jié)]
優(yōu)越的地理位置，得天獨厚的自然條件為長江沿江地帶的經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但在發(fā)展經(jīng)濟同時沒能同環(huán)境保護同步，產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。因此，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟必須同環(huán)境保護同步。
知識要點與檢測
二、沿江地帶的紐帶和輻射作用
以 為軸線的沿江地帶與貫穿南北的 ，以及 ，構(gòu)成了英文字母“h”的格局。
三、沿江地帶的城市
目前長江沿江地帶擁有很多城市。其中， 、 、 、 四個特大城市，是區(qū)域經(jīng)濟、文化、交通中心，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有強大的 和
作用。
[反饋練習]
1.連線題(把下列相關(guān)內(nèi)容連接起來)
(1)電力、冶金等工業(yè)基地 a.武漢為中心的工業(yè)帶
(2)鋼鐵、輕紡的重要基地 b.宜昌為中心的工業(yè)帶
(3)鋼鐵、煤炭工業(yè)基地 c.攀枝花、六盤水為中心的工業(yè)帶
(4)全國的綜合性工業(yè)基地 d.滬寧杭工業(yè)帶
2.簡答題
長江流域及其附近酸雨污染嚴重地區(qū)有哪幾個？
答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d
2.華中酸雨區(qū)、西南酸雨區(qū)、華東沿海酸雨區(qū)。
※板書設(shè)計
四、沿江地帶的工業(yè)
1.以上海、南京、杭州為中心的我國的綜合性工業(yè)基地。
2.以武漢為中心的鋼鐵、輕紡工業(yè)基地。
3.以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。
4.以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地。
五、生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護
※活動與探究
結(jié)合長江沿江地帶自然資源分布圖分析“鋼鐵走廊”形成的條件。
[導入新課]
長江沿江地帶以其優(yōu)越的區(qū)位條件和便利的長江水道運輸，現(xiàn)已成為我國高度發(fā)達的綜合性工業(yè)地帶。
四、沿江地帶的工業(yè)(板書)
[講授新課]
1.引導學生閱讀長江沿江地帶工業(yè)分布圖和長江沿江地帶自然資源分布圖，分析四大工業(yè)基地的形成條件。說明工業(yè)部門和工業(yè)中心的分布。教師在學生回答的基礎(chǔ)上進行總結(jié)幫助學生認識自然資源分布與工業(yè)分布的聯(lián)系。
長江沿岸是我國高度發(fā)達的綜合性工業(yè)地帶。目前自東向西已經(jīng)形成四大工業(yè)基地。
由滬寧杭等城市形成的工業(yè)帶是我國的綜合性工業(yè)基地，工業(yè)部門齊全。形成了以加工工業(yè)為主體的強大的工業(yè)體系。其特點是：①以加工工業(yè)為主體。其原料來自于廣大腹地；②依靠便捷的交通條件，輸入?yún)^(qū)外礦產(chǎn)原料發(fā)展冶金，基本化工工業(yè)；③各部門、各城市間協(xié)作關(guān)系密切；④發(fā)揮經(jīng)濟、技術(shù)、科研方面的優(yōu)勢，發(fā)展技術(shù)密集型工業(yè)。
上海是全國的機械制造中心和重要的大型工業(yè)成套設(shè)備制造中心，也是全國的量具和精密儀器儀表制造中心。汽車產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的三分之一多。
長江三角洲是我國最發(fā)達的紡織工業(yè)中心。上海的紡織業(yè)歷史悠久，已形成棉、麻、毛、絲、化纖等部門紡織及印染等配套的紡織工業(yè)綜合體系。是上海市出口產(chǎn)品數(shù)量、創(chuàng)匯最多的工業(yè)部門。
上海是全國重要的鋼鐵基地，寶山鋼鐵公司是我國第一個具有世界先進水平的現(xiàn)代化大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。(其建立一是靠近市場；二是臨海港，礦石進口運輸便利)
上海是我國近代化學工業(yè)發(fā)祥地。目前是全國規(guī)模的綜合性化工基地。江蘇化工產(chǎn)品產(chǎn)值居全國第一，南京是化學工業(yè)基地。
以武漢為中心的工業(yè)帶是我國鋼鐵、輕紡工業(yè)的重要基地。本區(qū)交通條件優(yōu)越，長江、京廣鐵路交匯于此，以它們?yōu)橹鞲傻木C合交通運輸網(wǎng)已有較好基礎(chǔ)，水資源豐沛，礦產(chǎn)資源豐富，經(jīng)過多年開發(fā)建設(shè)，已成為以鋼鐵、機械、紡織、建材為支柱的綜合性工業(yè)基地。(大冶的鐵礦是武漢鋼鐵工業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ))
以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。本區(qū)位于長江中、上游咽喉，有長江和焦柳線交匯于此，水能資源極其豐富，且開發(fā)條件好；以葛洲壩、三峽以及三峽大壩為主的風景旅游資源優(yōu)勢突出；工農(nóng)業(yè)均有一定的基礎(chǔ)。三峽工程樞紐建成后，將會促進冶金等高耗電業(yè)發(fā)展。
以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地，是以六盤水豐富的煤炭資源和攀枝花的鐵礦資源發(fā)展起來的工業(yè)基地。
2.舉辦小型分組競賽。讓學生以鋼鐵企業(yè)和汽車品牌為例，說出長江沿江地帶中主要鋼鐵工業(yè)基地和汽車生產(chǎn)基地，認識沿江“鋼鐵工業(yè)走廊”和“汽車工業(yè)走廊”的分布概況。
活動前在教師指導下分組，選出組長?？蓪W生分為四個組，每兩組一個問題。①長江沿江地帶鋼鐵企業(yè)分布。②長江沿江地帶汽車工業(yè)分布?；顒忧坝山M長抽簽領(lǐng)取問題，在組長的組織下，全組學生進行討論分析，得出結(jié)論。然后每組派一名學生代表在黑板上寫出鋼鐵企業(yè)名稱和分布或?qū)懗銎嚒捌放啤奔爱a(chǎn)地?？茨膫€組寫的又快又準確。要求學生寫時要從長江沿江地帶的東部上海為起點向西寫。
教師在學生競賽的基礎(chǔ)上，進行講評總結(jié)歸納。
沿江地帶有上海寶山、安徽馬鞍山、湖北武漢、重慶、四川攀枝花等鋼鐵工業(yè)基地，構(gòu)成了“鋼鐵工業(yè)走廊”的雛形。
沿江地帶有上海(桑塔納、別克、賽歐)、南京(依維柯)、武漢汽車工業(yè)基地以及重慶汽車摩托車基地(慶菱、嘉陵)，構(gòu)成了沿江“汽車工業(yè)走廊”的雛形。
3.讓學生獨立完成課本83頁活動，認識長江沿江地帶相互協(xié)作的必要性和重要性。
長江沿江中上游地區(qū)水能豐富，有二灘、葛洲壩、隔河巖等大型水電站。三峽工程建成后，電力更加充足，但因地處內(nèi)陸，對外經(jīng)濟的往來受限制，信息不暢，缺乏資金和技術(shù)。
長江沿江下游地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，耗電量很大，有些工廠因為缺電，開工不足，設(shè)備閑置。用煤發(fā)電容易污染環(huán)境，從華北運進煤炭，又給運輸帶來極大壓力。
下游地區(qū)產(chǎn)業(yè)密集、技術(shù)先進、科技教育力量雄厚。
因此，長江中上游地區(qū)和下游地區(qū)在積極發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的同時，按照“優(yōu)勢互補、互惠互利、聯(lián)合行動、共同發(fā)展”的原則。把中上游地區(qū)豐富的電力資源、市場廣闊的優(yōu)勢和長江下游地區(qū)資金、技術(shù)、人才和管理優(yōu)勢結(jié)合起來廣泛開展多形式、寬領(lǐng)域、全方位的聯(lián)合協(xié)作，形成長江經(jīng)濟帶新的發(fā)展優(yōu)勢，共創(chuàng)新局面。
承轉(zhuǎn)過渡：世界大河流域內(nèi)大規(guī)模的開發(fā)治理，往往容易改變流域的生態(tài)環(huán)境，引發(fā)生態(tài)問題。長江沿江地帶的開發(fā)，也遇到了類似問題。
五、生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護(板書)
考慮到學生對長江沿江地帶生態(tài)環(huán)境問題已有一定的了解?？蓪W生分為四組進行探究性學習活動。
1.課前在教師指導下進行分組，選出組長。
2.課前公布四個探究性問題——長江上游地區(qū)大規(guī)模毀林開荒的原因、環(huán)境危害及對策；長江中下游地區(qū)洪澇災(zāi)害形成原因、直接損失、環(huán)境危害及對策；長江干流地區(qū)水污染的形成原因、環(huán)境危害及對策；長江沿江地帶及其附近地區(qū)三大酸雨區(qū)的形成原因、環(huán)境危害及對策。
3.課前由組長抽簽領(lǐng)取探究性問題。
4.在組長的組織下，全組學生搜集資料并進行分析討論，得出結(jié)論。
5.課上每個小組派一名代表發(fā)言，介紹各小組的研究報告。
6.課上其他同學可針對代表的發(fā)言提出質(zhì)疑，由被質(zhì)疑的小組學生解答問題。
7.結(jié)合學生研究報告，引導學生完成課本85頁活動1、2、3發(fā)表自己的看法。
8.教師對每組研究報告進行講評，并總結(jié)。
長江沿江地帶是我國經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口眾多，城市化程度高，經(jīng)濟發(fā)展快，但環(huán)境整治差。由此造成環(huán)境與發(fā)展不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了許多重大生態(tài)環(huán)境問題、災(zāi)害嚴重，影響了可持續(xù)發(fā)展進程。主要生態(tài)環(huán)境問題有：
①水土流失。長江上游地區(qū)經(jīng)濟較落后，人們?yōu)榱搜矍袄?，毀林開荒、陡坡墾殖，造成森林面積不斷減少，水土流失嚴重。土壤退化、土地肥力下降；水庫淤積，降低了水庫發(fā)電，灌溉和防洪效益；河道淤塞，導致通航能力下降；中下游江河、湖泊淤積，加劇了洪水災(zāi)害。
②洪澇災(zāi)害嚴重。長江中下游地區(qū)是洪澇災(zāi)害頻發(fā)區(qū)。1949年以來，雖然修建了大量水利工程，但洪澇災(zāi)害仍然不斷發(fā)生。1998年長江洪水，受災(zāi)面積約100萬平方千米。經(jīng)濟損失嚴重，湖泊淤塞、圍墾，造成調(diào)洪能力降低，河道防洪能力減弱，加上防洪工程標準低，年久失修，險工隱患多。因此，加強水利建設(shè)，從根本上防治洪災(zāi)是亟待解決的重大問題。
③環(huán)境污染加重。長江沿岸工業(yè)及生活廢水年排放總量約130億噸，約相當于全國污水排放總量的三分之一，廢水造成的經(jīng)濟損失估計每年達100億元以上。許多城市自來水水源已遭受不同程度的污染，影響飲用水質(zhì)量。一些水廠取水口被迫移向江心。無錫、蘇州等城市近年來已多次因水源受污染，自來水被迫短期停產(chǎn)，影響城市居民生活及工業(yè)生產(chǎn)。
酸雨影響范圍日益擴大。酸雨是大氣受污染的一種現(xiàn)象，通常將ph小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如霧、露、霜等)統(tǒng)稱為酸雨。酸雨可導致水體、土壤酸化，對植物、建筑物造成腐蝕性危害。20世紀80年代以來，我國酸雨影響地區(qū)從西南擴展到長江流域廣大地區(qū)。目前，長江流域及其附近受酸雨影響嚴重的地區(qū)有：華中酸雨區(qū)，它已成為全國酸雨污染范圍、中心強度的酸雨區(qū)。西南酸雨區(qū)，是僅次于華中酸雨區(qū)的酸雨污染嚴重區(qū)域。華東沿海酸雨區(qū)，它的污染強度低于華中、西南酸雨區(qū)。
針對上述生態(tài)環(huán)境問題，必須加快進行生態(tài)建設(shè)。
①加強水土流失地區(qū)的防治工作。主要是保護好現(xiàn)有森林，積極封山育林與退耕還林，嚴禁開墾大于25°的坡地，已開墾的陡坡耕地逐步退耕還林還草，25°以下的坡地改修梯田，營造水土保持林、水源涵養(yǎng)地和人工草地。開展小流域和山區(qū)綜合治理，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)；改良土壤、推廣免耕法等農(nóng)業(yè)技術(shù)措施，防治水土流失。
②結(jié)合三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)中線工程等項目建設(shè)，對長江河道及平原湖區(qū)進行綜合治理。對年久失修、功能不高的水庫、堤壩進行加固，提高防洪標準。抓好清淤疏浚、恢復(fù)河道防洪能力。嚴禁圍墾湖泊、侵占江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。
③加強工業(yè)污染防治，做好環(huán)境整治工作，對現(xiàn)有污染源采取切實有效措施，限期治理，按期達標。對新建項目要做到生產(chǎn)與“三廢”防治同時規(guī)劃，同步建設(shè)。對上海、武漢、南京、長沙、南昌等工業(yè)聚集程度高的地區(qū)，做好城市規(guī)劃工作，把環(huán)境保護和環(huán)境建設(shè)作為城市建設(shè)的重要內(nèi)容。
[課堂小結(jié)]
優(yōu)越的地理位置，得天獨厚的自然條件為長江沿江地帶的經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但在發(fā)展經(jīng)濟同時沒能同環(huán)境保護同步，產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。因此，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟必須同環(huán)境保護同步。
知識要點與檢測
二、沿江地帶的紐帶和輻射作用
以 為軸線的沿江地帶與貫穿南北的 ，以及 ，構(gòu)成了英文字母“h”的格局。
三、沿江地帶的城市
目前長江沿江地帶擁有很多城市。其中， 、 、 、 四個特大城市，是區(qū)域經(jīng)濟、文化、交通中心，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有強大的 和
作用。
[反饋練習]
1.連線題(把下列相關(guān)內(nèi)容連接起來)
(1)電力、冶金等工業(yè)基地 a.武漢為中心的工業(yè)帶
(2)鋼鐵、輕紡的重要基地 b.宜昌為中心的工業(yè)帶
(3)鋼鐵、煤炭工業(yè)基地 c.攀枝花、六盤水為中心的工業(yè)帶
(4)全國的綜合性工業(yè)基地 d.滬寧杭工業(yè)帶
2.簡答題
長江流域及其附近酸雨污染嚴重地區(qū)有哪幾個？
答案：1.(1)—b (2)—a (3)—c (4)—d
2.華中酸雨區(qū)、西南酸雨區(qū)、華東沿海酸雨區(qū)。
※板書設(shè)計
四、沿江地帶的工業(yè)
1.以上海、南京、杭州為中心的我國的綜合性工業(yè)基地。
2.以武漢為中心的鋼鐵、輕紡工業(yè)基地。
3.以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。
4.以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地。
五、生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護
※活動與探究
結(jié)合長江沿江地帶自然資源分布圖分析“鋼鐵走廊”形成的條件。
人教版八年級地理黃土高原教案篇三
教學方法：談話法、自學法。
教學媒體：有關(guān)寒潮、臺風和旱澇災(zāi)害的幻燈片、投影片、錄像帶等。
課時安排：本節(jié)計劃授課1課時
教學過程
(引入新課)復(fù)習上一節(jié)我國氣候的特征及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
(教師引導)總的講，我國氣候條件十分優(yōu)越，但也有不利方面。如水旱災(zāi)害、寒潮、臺風等災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)、生活造成了巨大的損失。例如1998年夏季長江中下游地區(qū)和東北地區(qū)的特大洪水給任命的生命財產(chǎn)和工農(nóng)業(yè)帶來數(shù)千億元的損失。而華北地區(qū)則出現(xiàn)了持續(xù)干旱的天氣。
(板書) 第五節(jié) 寒潮、臺風和水旱災(zāi)害
我國每年總有一些地區(qū)發(fā)生水旱災(zāi)害。洪澇和干旱是影響我國的氣候災(zāi)害?，F(xiàn)在我們來看報998年常見流域抗洪搶險的錄像。
(投影片)1998年我國還有哪些地區(qū)發(fā)生了洪澇災(zāi)害？洪水造成了哪些損失，軍民是如何抗洪的？你特別感動的事情是什么？根據(jù)你所學過的知識，思考洪水形成的氣候原因、人為原因？對長江洪澇災(zāi)害的防治你有什么建議？你能為災(zāi)區(qū)人民做些什么？
(學生活動)下面我么們分成6個小組，每個小組根據(jù)上面的問題一起討論，希望每個同學都能發(fā)表意見，然后每個小組由一名代表發(fā)言。現(xiàn)在給大家10分鐘討論。
六個代表發(fā)言之后，由全班一起進行評議。
(教師歸納)
(1)氣候原因是夏季東南季風勢力的強弱以及厄爾尼諾和拉尼那等條件的影響。
(2)人為原因是上游植被的破壞、水土流失、中游的圍湖造田等。
(3)使人感動的是1998年全體軍民團結(jié)誓死保衛(wèi)常見大堤的感人事跡。
(4)常見上游應(yīng)植樹造林，中游應(yīng)退耕還湖、疏通河道。
(板書)一、水旱災(zāi)害
1、 原因和危害
2、 措施
(過渡)可見我國是一個水旱災(zāi)害較多的國家，除了水旱災(zāi)害以外，我國還受哪些災(zāi)害性天氣的影響呢？
我們來閱讀課本第59頁，中央電視臺播放的寒潮警報。思考以下問題：
(1)寒潮是一種什么樣的天氣現(xiàn)象？你親身經(jīng)歷過寒潮天氣嗎？有什么樣的體會？
(2)觀察課本第60頁“侵入我國的漢朝路徑圖”，你能根據(jù)地圖說出強冷空氣的源地嗎？它大致沿什么方向運動？思考從那里來的是冷干的？
(3)從圖中觀察，漢朝能影響到我國的哪些地區(qū)？冷空氣到達時，當?shù)氐奶鞖鈱性鯓拥淖兓?/p>
(4)從圖中觀察，我國有那些地區(qū)不易受漢朝的侵襲，你能說出為什么嗎？(參照中國地形圖)
(5)為了保護農(nóng)田，我們應(yīng)當采取哪些防災(zāi)措施？
(學生活動)小組經(jīng)過討論，互相啟發(fā)，加深了學生對寒潮的了解。通過小組代表發(fā)言的形式使各種不同的意見碰撞，使意見趨向一致。
(教師小結(jié))同學們發(fā)表了很多的見解，通過小組學習、代表發(fā)言的形式使意見統(tǒng)一起來，可以概括為：
寒潮造成范圍廣大的地區(qū)大幅度降溫的強冷空氣。一般出現(xiàn)在每年秋末至初春之間，它來自西伯利亞、蒙古一帶。侵入我國以后數(shù)日之內(nèi)就可以從北向南橫掃全國。我國的西北地區(qū)東部、華北、東北地區(qū)的大部分、黃淮、江淮、江南等地區(qū)都受其影響，會出現(xiàn)大風、降溫雨雪天氣。通常北方的降溫幅度大于南方、平原上的風力大于山區(qū)。我國除了青藏高原和云貴高原等地不易受到寒潮影響外，大部分地區(qū)都受其影響。強冷空氣南下時，受陰山、秦嶺、南嶺等東西向山脈的阻擋，經(jīng)過翻山越嶺、長途跋涉，冷空氣勢力不斷減弱，四川盆地、廣東、臺灣、海南等地，受寒潮的影響相對較小。云貴高原對勢力減弱的冷空氣有阻擋作用，不易受到寒潮的影響。青藏高原地勢特別高而寒潮不易侵入。農(nóng)村地區(qū)在寒潮到來前，可用煙熏、灌水、塑料薄膜覆蓋莊稼等辦法來預(yù)防寒潮。
(板書)二。寒潮
1.寒潮及其運行路徑
2.寒潮的危害及其防治
(過渡)除了上邊提到的災(zāi)害性天氣寒潮和旱澇災(zāi)害以外，我國東南地區(qū)還常受到臺風的侵襲。
(學生活動)學生觀看有關(guān)“臺風及其對人民生產(chǎn)和生活的影響”的錄象。
請同學們閱讀課本第60頁和第70頁“臺風”一節(jié)課文和“西太平洋臺風移動路徑示意圖”分組討論以下問題：
(1)參看課文標記了解什么是臺風？它發(fā)生在什么時間？
(2)觀察課文圖象，了解臺風能影響我國哪些地區(qū)？
(3)臺風對當?shù)氐奶鞖猱a(chǎn)生哪些影響？對人民的生產(chǎn)和生活有哪些影響？
經(jīng)過小組的合作學習，特別是學生對中央電視臺有關(guān)的預(yù)報和有關(guān)的錄象資料進行了廣泛的討論?；久鞔_了臺風及其危害。然后請一名同學到前邊向全體同學介紹臺風的形成及其運動路徑、影響我國的范圍、帶來的危害和好處。
(教師歸納)
(1)影響我國的臺風是產(chǎn)生在西太平洋熱帶海面上的一種十分強大的大氣渦旋，它在每年的6至10月影響我國的廣東、臺灣、海南、福建等省區(qū)，我國東南沿海的其他地區(qū)有時也受其害。
(2)臺風經(jīng)過的地區(qū)常出現(xiàn)大風、暴雨天氣。
(3)大風回破壞建筑物、造成翻船事故，暴雨回引發(fā)洪水，形成洪澇災(zāi)害等，但也可緩解當?shù)氐暮登?，如緩解長江地區(qū)的伏旱天氣。
(板書)三、臺風
1、臺風的形成及其運動路徑
2、臺風對生產(chǎn)和生活的影響
(教師總結(jié))本節(jié)課我們學習了影響我國的寒潮和臺風等災(zāi)害性天氣和旱澇災(zāi)害。這些災(zāi)害性天氣給人民的生產(chǎn)和生活帶來了極大的危害和損失。因此，聯(lián)合國將20世紀的最后10年，定為國際減災(zāi)10年。特別是氣象災(zāi)害對人類的威脅，我們要研究這些災(zāi)害性天氣發(fā)生的規(guī)律，防御和戰(zhàn)勝災(zāi)害，采取有利的措施，加強預(yù)報災(zāi)害的研究，使我們盡可能地減少自然災(zāi)害造成的損失。
板書設(shè)計
人教版八年級地理黃土高原教案篇四
教學要求
1、明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。
2、通過閱讀北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較圖，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。
3、通過對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然和人文特點的比較，了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異，以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。
4、訓練學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。
結(jié)構(gòu)分析
教材的第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征。本節(jié)運用比較的方法，分析南方地區(qū)和北方地區(qū)的區(qū)域特征，內(nèi)容涉及“總論”中的基礎(chǔ)知識，主要包括中國地形的分布和特點、中國氣候的主要特征、中國主要的河流以及中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識。
1、本節(jié)教學內(nèi)容所涉及的北方地區(qū)和南方地區(qū)同屬我國的東部季風區(qū)，與西部地區(qū)有明顯的差異，在教學內(nèi)容的選擇上，對于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列，而是用比較的方法，對北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個方面進行了闡述。
2、本節(jié)教材對應(yīng)《地理課程標準》中以下要求：在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義；運用地圖指出北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍，比較它們的自然地理差異；說出北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
教學建議
【課時安排】
建議本節(jié)安排2課時。
【引入新課】
1、中國區(qū)域地理知識是在中國總論的基礎(chǔ)上講述的，因此，所涉及的內(nèi)容中很多都是學生已經(jīng)學過的。教師在開展教學活動時要抓住這一點，盡量采用簡明生動的啟發(fā)方式，幫助學生形成對區(qū)域知識的構(gòu)建。
2、可以從學生的生活體驗入手，直觀地感到我國南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異。我國地域遼闊，區(qū)域差異明顯，在教學中要突出區(qū)域特色。
【北方與南方的自然差異】
1、展示不同區(qū)域的圖片資料，讓學生直觀了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異。有條件的學?？梢圆シ配浵褓Y料。提出問題：從圖片或錄像資料中看到南方和北方有哪些差異？如何用科學的地理方法表述它們？為什么會有差異？
2、這部分教材中的圖可以分為兩類。一類是景觀圖，包括圖5.9中的“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”、圖5.10的“東北林海雪原”、圖5.11的“海南島熱帶風光”。另一類是地理圖表，包括分層設(shè)色的中國地形圖，哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，長江和黃河的流量過程線圖，這部分教學活動應(yīng)注重學生讀圖能力的培養(yǎng)。
3、指導學生分別閱讀哈爾濱和北京的年內(nèi)各月氣溫和降水量圖，引導學生得出“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”的氣候特征。再將這樣的特點與武漢和廣州的氣候進行對比，認識到南方比北方冬季氣溫高，最冷月平均氣溫在0℃以上，而且年降水量多。同時為分析河流流量的特點和植被的特點打下基礎(chǔ)。填活動1表格。
4、由降水的特點引導到河流流量分析。首先讓學生明白我國東部季風區(qū)的河流來源主要是靠天然降水補給，由于南方地區(qū)的降水量比北方地區(qū)多，所以造成了長江流量比黃河流量大。進一步幫助學生發(fā)現(xiàn)，河流流量的變化與降水的變化之間的關(guān)系：總的來說，河流的流量隨著降水的變化而變化，降水量增加，河流的流量增大，反之減少。引申到我國南方地區(qū)夏季會出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，明確災(zāi)害的形成原因，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識。完成活動2的有關(guān)部分。
5、由氣候的特點引導到對植被的分析。仍然用對比的方法，使學生明確不同區(qū)域的植被特點，引導學生分析植被類型與氣候條件的關(guān)系。首先分析“北方溫帶落葉闊葉林”和“南方亞熱帶常綠闊葉林”的區(qū)別，然后繼續(xù)分析區(qū)域內(nèi)部植被的區(qū)別，又突出我國地域遼闊，自然差異明顯的特征。完成活動2的有關(guān)部分。
6、總結(jié)歸納，繼續(xù)完成活動2的討論，歸納出形成南方和北方自然差異的主導因素。
引導學生發(fā)揮想象力，進一步比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異。所以，活動1的表格中可以多設(shè)計幾行讓學生填寫。
【北方與南方的人文差異】
1、“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然差異，會影響到人們的生活和生產(chǎn)方式。
2、閱讀比較圖5.12和圖5.13可以看出北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異，并通過列表格的方式對比體現(xiàn)出來。這實際上是八年級上冊有關(guān)我國農(nóng)業(yè)部分的知識的再現(xiàn)，學生通過回憶上學期所學知識，再通過兩張素描圖的比較體現(xiàn)出來。
北方地區(qū) 南方地區(qū)
農(nóng)耕制度 土地利用類型 旱地為主 水田為主
主要農(nóng)作物 小麥、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或兩年三熟 一年二至三熟
傳統(tǒng)運輸方式 陸路運輸為主，多用汽車、馬車 水運
傳統(tǒng)民居 屋頂坡度較小、墻體較厚 屋頂坡度大，墻體高
其他不同
3、組織學生探究北方農(nóng)村生活景觀和南方農(nóng)村景觀差異的原因，完成活動1：
主要形成原因
農(nóng)耕制度 土地利用類型 地形、氣候
主要農(nóng)作物 氣候
作物熟制 氣候
傳統(tǒng)運輸方式 地形
傳統(tǒng)民居 氣候
其他不同
4、通過區(qū)域比較研究歸納區(qū)域特征。教材中只是分別通過比較北方地區(qū)和南方地區(qū)的自然地理差異和人文地理差異說明兩個區(qū)域的不同，教師應(yīng)引導學生進一步深入研究、歸納每個區(qū)域的特征，對于理解區(qū)域內(nèi)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展意義重大。完成活動1之后，教師應(yīng)引導和幫助學生總結(jié)歸納出北方地區(qū)的區(qū)域特色和南方地區(qū)的區(qū)域特色。尤其是突出自然環(huán)境、自然資源、人類活動的關(guān)系，使學生受到生動的人地關(guān)系的教育。
第三節(jié) 西北地區(qū)和青藏地區(qū)
教學目標
1、使學生了解西北地區(qū)的范圍、及高原、盆地為主的地形。
2、使學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)的影響。
3、培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會認識與分析一個地區(qū)區(qū)域特征的方法。
重點
西北地區(qū)的自然特征
難點
以干旱為主的自然特征及其對農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的影響
教學過程
【復(fù)習提問】請同學在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)的范圍，找出兩個地區(qū)的分界線（秦嶺—淮河線），并說說兩個地區(qū)有哪些差異。
【引入新課】我們已經(jīng)學習了北方地區(qū)和南方地區(qū)，它們都位于東部季風區(qū)。今天我們學習非季風區(qū)的西北地區(qū)。
一、干旱的西北地區(qū)
【讀圖講解】西北地區(qū)大體上位于大興安嶺以西、長城和昆侖山—阿爾金山以北，包括內(nèi)蒙古自治區(qū)、x疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和甘肅省北部。
【讀圖】p5的5.5圖、5.7圖
1、西北的地形：以高原和盆地為主。
學生回答課后的活動練習題。
【歸納】北方地區(qū)、南方地區(qū)處于東部季風區(qū)，比較濕潤，特別是南方地區(qū)更加濕潤，年降水量在800毫米以上。本區(qū)因深居內(nèi)陸，并有山嶺阻隔，年降水量多小于400毫米，從東部的400毫米左右，往西減少到200毫米、50毫米以下。干旱是本區(qū)的主要自然特征。
2、西北的氣候類型：溫帶大陸性氣候。
3、西北的自然特征：干旱
原因：西北地區(qū)位于非季風區(qū)，降水稀少。
學生讀圖：5.14，然后回答：
1、塔里木盆河我國最長的內(nèi)流河，周圍的胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
2、塔里木盆地中有我國面積的沙漠——塔克拉瑪干沙漠。
3、 西北地區(qū)高原、盆地為主的地形，風蝕作用顯著，多沙漠、戈壁的雅丹地貌。
【回答】由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。
西北地區(qū)降水變化規(guī)律是：本區(qū)降水從東部向西逐漸減少。胡楊林耐鹽堿、生長快，是西北地區(qū)重要造林樹種。
（2）由東向西，植被變化是草原—荒漠草原—荒漠
西北地區(qū)和青藏地區(qū)是全國重要的畜牧業(yè)基地。
【小結(jié)】通過學習這一節(jié)，我們了解了西北地區(qū)地廣人稀，地形以高原、盆地為主，氣候干旱以及河湖、植被方面的自然特征，也了解到本區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，畜牧業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)發(fā)達。通過“干旱”這一主導因素，逐層分析區(qū)內(nèi)其他因素、歸納區(qū)域特征的方法。
布置作業(yè)
完成p14的活動題
板書設(shè)計
人教版八年級地理黃土高原教案篇五
一、學生基本情況分析：
八年級共有兩個班83人，本屆學生基礎(chǔ)較，上進心不夠，甚至有部分學生厭學。但上學期期末考試成績較為理想，上學期期末考試參考人數(shù)92人，其中67人及格，及格率為72.83%左右；優(yōu)生只有26人，優(yōu)生率為28.26%左右，這個成績相對于同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說應(yīng)該很好了。這期要參加瀘州市會考，因此教學內(nèi)容較為繁重，這學期我將通過各種途徑來提高教學成績。
二、本學期教學內(nèi)容分析：
本學期共五章內(nèi)容，針對每章內(nèi)容具體分析如下：
第五章、各具特色的四大地理單元
本章學習是以區(qū)域為單位，將中國大致按方位分為四大地理單元，在已學的地形、氣候及經(jīng)濟等方面知識的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合、比較、概括等方法認識我國四大地理單元各自的特征和不同地理單元之間的差異。在本章的最后設(shè)計了綜合歸納和比較我國四大地理單元的學習活動，在各大地理單元中，也對認識區(qū)域部分未能涉及的一些具有較大意義的地理知識，進行了簡介，意圖通過這些設(shè)計和活動，在整體知識背景和區(qū)域?qū)W習方法方面為后續(xù)認識區(qū)域部分的學習打下基礎(chǔ)。
本章重難點：
1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明秦嶺—淮河一線的地理意義。
2、能填表比較四大地理單元的特征。
3、能說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
第六章、認識不同區(qū)域
在學習了第五章“各具特色的四大地理單元”，了解中國整體概況之后，本章轉(zhuǎn)入中國分區(qū)地理的學習。本章是中國地理“認識區(qū)域”部分的主體，課本選擇了東北、首都北京、長江流域、西部地區(qū)和臺灣五個不同內(nèi)型的區(qū)域構(gòu)成本章的五節(jié)內(nèi)容（另外還有第七章專門講珠江三角洲地區(qū)）。課本選擇的區(qū)域，縱貫?zāi)媳保瑱M聯(lián)東西，有利于學生從不同的角度由部分到整體地認識祖國，并學會不同類型區(qū)域的學習方法。
本章重難點：
1、“運用地圖資料說出區(qū)域產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與空間分布特點”，為本章重點之一。
2、“舉例說明區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的相互聯(lián)系和相互影響”既是重點，又是難點。
3、“舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的意義”，為本章重點之一。
第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲
珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此，本教材選擇珠江三角洲地區(qū)這一典型區(qū)域作為學生學習區(qū)域的基本內(nèi)容，還同時介紹了與珠江三角洲毗鄰并聯(lián)系密切的香港、澳門特別行政區(qū)。
本章重點：
1、“運用地圖說出珠江三角洲的位置、范圍，并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價”，既是重點也是難點。
2、舉例說出影響珠江三角洲農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的地理因素。
3、舉例說明祖國內(nèi)地對香港、澳門經(jīng)濟繁榮所起的作用。
本章難點：
1、外向型經(jīng)濟對珠江三角洲經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。
2、分析珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展的特點及其形成的主要原因，在此基礎(chǔ)上理解珠江三角洲地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展與周邊地區(qū)的聯(lián)系和影響。
第八章、繼往開來的天府之國——四川省
通過本章的學習，讓學生從地理位置、自然環(huán)境、自然資源、經(jīng)濟、旅游、交通運輸?shù)确矫嬲J識我們的家鄉(xiāng)——四川。本章的學習內(nèi)容多，但需要記憶的知識并不多。
本章重難點：
1、據(jù)歷史資料說明四川名稱的由來；用地圖呈現(xiàn)四川的地理位置、人口分布差異大，從而激發(fā)學生探究差異巨大的自然環(huán)境。
2、在自然環(huán)境差異巨大的四川，如何搞好經(jīng)濟建設(shè)。
第九章、走向世界
三、教學目標：
通過這一學期的學習，希望這期的地理成績在全縣同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校排名中提升兩至三名。轉(zhuǎn)變學困生對地理的畏難情緒，讓每個學生以飽滿的熱情來學習地理。
四、教學措施：
1、鉆研教學大綱，訂好教學計劃。
2、精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。
3、科學地安排教學過程。
4、認真寫好教案。
5、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊盤繞目標進行。
6、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。
7、做到分清主次，突出重點，分離難點，抓住關(guān)鍵，詳略得當，快慢適中。
8、要重視對學生進行思想教育，對學生進行證唯物主義和愛國主義教育。
9、注意教學要領(lǐng)得當。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當?shù)慕谭?，在教學中要斗膽探索，勇于立異。
五、教學進度：
本學期課時為38課時，每周2課時，教學內(nèi)容及參考課時如下：
第五章、各具特色的四大地理單元
第一節(jié)：北方地區(qū)——黑土地和黃土地1課時
第二節(jié)：南方地區(qū)——濕熱的紅土地1課時
第三節(jié)：重要的地理分界線秦嶺—淮河1課時
第四節(jié)：西北地區(qū)——廣袤的土地1課時
第五節(jié)：青藏地區(qū)——高寒的土地1課時
第六章、認識不同區(qū)域
第一節(jié)：環(huán)境獨特的地理區(qū)域——東北3課時
第二節(jié)：首都北京3課時
第三節(jié)：長江流域地區(qū)3課時
第四節(jié)：西部地區(qū)3課時
第五節(jié)：祖國的寶島——臺灣2課時
第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲
第一節(jié)：珠江三角洲——黃金三角1課時
第二節(jié)：快速發(fā)展的經(jīng)濟2課時
第三節(jié)：特別行政區(qū)——香港和澳門1課時
第八章、繼往開來的天府之國——四川省
第一節(jié)：多彩的四川1課時
第二節(jié)：崛起的四川1課時
第九章、走向世界2課時
復(fù)習初一的會考內(nèi)容4課時
檢測、復(fù)習：
人教版八年級地理黃土高原教案篇六
1、初步理解區(qū)域劃分的依據(jù)
2、在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；
3、在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。
1、培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。
2、使學生初步掌握地理事物的劃分方法。
通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。
重點：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。
難點：結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。
分別把課前掛好的新疆高山牧區(qū)景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經(jīng)濟特區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)流水線景觀圖和長江三角洲農(nóng)業(yè)及工業(yè)景觀圖與四位扮演者（學生）口述臺詞（課文中的敘述）配套，依次打開。
教師帶領(lǐng)同學們一起總結(jié)：以上同學的描述，說出了許多不同類型的地理區(qū)域：（大屏幕依次顯示）
至此，同學們已經(jīng)或多或少地了解了一些中國的地理差異。
展示西北沙漠、東北的林海雪原、青藏的牧場、南方的水田圖片
承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。（利用多媒體大屏幕顯示中國地形圖）同學們請看大屏幕：我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。下面我們將根據(jù)各地的氣候和地形等自然地理要素的不同，把我國分成四大地理區(qū)域，既北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
閱讀3頁材料，了解區(qū)域劃分的依據(jù)。
下面我們了解一下四大地理區(qū)域劃分的原因及區(qū)域位置和范圍。
——做第2頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結(jié)果
青藏地區(qū)主要位于我國地勢的第一階梯上，它周圍有昆侖山、祁連山和橫斷山脈等圍繞。北方地區(qū)和南方地區(qū)的分界線是秦嶺-淮河一線，這兩側(cè)的氣溫和降水有明顯的不同，北方地區(qū)和西北地區(qū)以大興安嶺為界，這里是季風區(qū)和非季風區(qū)的界限，由此看出，四大區(qū)域的劃分主要根據(jù)氣候和地形等要素的不同進行的。
利用空白紙描畫中國四大區(qū)域圖，標出主要的分界線和區(qū)域名稱。（過渡）在區(qū)域的分界線中，秦嶺-淮河一線非常重要，它是一條重要的地理分界線，我們來具體學習一下。
展示秦嶺和淮河的圖片
（學生活動）根據(jù)讀圖冊中的我國氣溫和降水分布圖，還有干濕地區(qū)和溫度帶的劃分，回憶秦嶺-淮河一線有哪些地理分界線通過。
秦嶺是一條東西走向的山脈，高大而綿長，猶如一道天然屏障，橫亙在東部季風區(qū)的中部，使山脈兩側(cè)氣候有顯著的不同。它是一月0°等溫線通過的地方，也是，還是800毫米等降水量線通過的地方，又是濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的分界線。因此在它的南北兩側(cè)，地形、水文、農(nóng)業(yè)、文化存在明顯的區(qū)別。
這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要劃分地理區(qū)域，一個地區(qū)可同時兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們學習了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。重點是四大區(qū)域的范圍和界限，我們還要加深對于秦嶺-淮河一線是我國重要地理分界線的理解。
人教版八年級地理黃土高原教案篇七
遼闊的疆域
一、教材分析
(一)教材的地位和作用《遼闊的疆域》是八年級第一章的內(nèi)容，它是中國地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學生認識中國位置特點的延續(xù)和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現(xiàn)了“新課標”的理念，培養(yǎng)了學生的能力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。
(二)教學目標
1、知識目標：
使學生了解我國瀕臨的海洋、領(lǐng)海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
2、能力目標
通過閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和讀圖用圖能力；通過分組討論，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。
3、情感目標
通過了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。
(三)教學難點和重點
1、重點：要求學生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點。
2、難點：要求學生積極地參與課堂和課后活動是本節(jié)的難點。(沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)
二、教學方法
1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養(yǎng)學生的空間能力有一定的幫助。
2、討論比較法：在學習我國的優(yōu)越時，設(shè)置課本p3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。
三、學法指導：
1、指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。
2、指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。
四、新課講述：
導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣
“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現(xiàn)象(中國的地理位置)。
(一)、位置優(yōu)越
1、半球位置
我國位于北半球、東半球。
2、緯度位置
我國領(lǐng)土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒有寒帶。
3、海陸位置
我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
活動：評價我國地理位置的優(yōu)越性
1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同？所說我國緯度位置的優(yōu)越性。(圖)
答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。
2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同？說說我國海陸位置的優(yōu)越性。(圖)
答：我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)洹|臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。
(二)、國土遼闊
1、國土：是指主權(quán)國家管轄下的領(lǐng)土、領(lǐng)海和領(lǐng)空的總稱，通常涉及領(lǐng)土和領(lǐng)海。
(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。
我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我國最南端：海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。
我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。
2、中國的陸地領(lǐng)土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)
3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。
4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。
5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。
活動：
1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)
(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)
3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并解釋原因。
(三)補充：我國的領(lǐng)海與內(nèi)海
領(lǐng)海
1、領(lǐng)海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂?quán)。世界所有國家領(lǐng)海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領(lǐng)海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不得進入中國的領(lǐng)海和領(lǐng)海上空。
2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。
3、我國領(lǐng)海及內(nèi)水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一。
4、我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)
自然地理學上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。
內(nèi)海
政治地理學上：內(nèi)海是指國家內(nèi)水的一部分，，包括海港、領(lǐng)?；€以內(nèi)的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。
五、練習鞏固
1我國南北跨______很廣，約_____度，大部分位于____緯度地區(qū)，屬于____溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于_____帶，沒有____帶。
2我國西部深入_______大陸內(nèi)部，與許多國家接壤；東部瀕臨世界上面積的大洋_______洋，有眾多的_______和______,是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
1下列關(guān)于我國位置的敘述，正確的是()
a東半球b西半球c南半球d北半球
2哪條重要的緯線穿越我國的南部()
a赤道b北回歸線c南回歸線d本初子午線
3我國東臨哪個洋()
a印度洋b大西洋c北冰洋d太平洋
4中國是一個()國家
a島國b大陸國c海陸兼?zhèn)鋎半島國
六、歸納小結(jié)：本節(jié)課通過讀圖分析了解到我國疆域十分遼闊，知道領(lǐng)土四端、四大臨海、兩大內(nèi)海，也的眾多的鄰國，認識到我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>
七、作業(yè)
1、(p3)活動3：結(jié)合以上分析，補充下表，說明我國地理位置的優(yōu)點。
2、(p5)活動2：
量算：根據(jù)比例尺，量算我國領(lǐng)土東西端距離；根據(jù)所跨緯度，計算我國領(lǐng)土南北端距離。
3、(p6)活動4：
補充說明我國領(lǐng)土面積大有什么好處。
八年級地理上冊遼闊的疆域說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學們可以喜歡！
人教版八年級地理黃土高原教案篇八
一、教學目標
1、通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說出我國氣溫的分布特征；閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。
2、了解我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異，滲透“學習對生活有用的地理”的理念。
二、教學重點、難點
1、教學重點：我國氣溫的分布特點及差異。
2、教學難點：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
三、教學策略
根據(jù)課標要求，在學生已有知識基礎(chǔ)上，引導學生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學為主，以問題推動學生的學習，理論聯(lián)系實際，逐步形成區(qū)域地理學習的策略與方法。
四、教學準備
1、教師準備：制作多媒體課件。
2、學生準備：根據(jù)教材的導學問題自學課文、繪制中國輪廓地圖備用。
五、教學過程
導入新課──情景設(shè)置
教師：同學們，在之前的學習中我們認識了中國的地形和地勢，知道了地形和地勢影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環(huán)境對我們生活的影響，請大家觀看圖片，說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約？
學生：（讀圖片，思考生活中的地理現(xiàn)象。）
教師：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢？對，就是氣候。那么從今天起，我們就來學習影響我國自然環(huán)境中的第二個要素，來了解中國的氣候。
【設(shè)計意圖：開門見山，切入主題，引發(fā)學生興趣?！?/p>
講授新課──讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布圖”，描述我國1月和7月氣溫特征
教師：之前我們已經(jīng)學習過有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基本要素呢？
學生回答預(yù)設(shè)：氣溫和降水。
教師：今天我們就先來學習中國的氣溫。說到我國的氣溫，小明是深有體會，他每年冬天都要從?？诨毓枮I老家過年，體驗沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點點加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗，他暑假準備回哈爾濱的時候，就有備而回，也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么？我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別？
學生回答預(yù)設(shè)：冬季南北溫差大，夏季溫差小。
教師：同學們可以通過生活實際得出剛才的結(jié)論，讓我們從地圖上驗證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫分布圖”，讀地圖要首先讀什么？
學生回答預(yù)設(shè)：先讀圖名，左邊這幅圖為我國1月平均氣溫分布圖，代表的是我國冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國7月平均氣溫分布圖，代表的是我國夏季平均氣溫的分布。
教師：讀圖的第二步是讀什么？
學生回答預(yù)設(shè)：讀圖例。
教師：通過讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來我們就開始讀圖的第三步──根據(jù)問題，提取信息。
【設(shè)計意圖：回顧讀圖方法。】
教師：請同學們依次完成ppt上的提示問題。（問題1）閱讀我國1月平均氣溫分布圖，依次標注各等溫線。圖中共有幾條等溫線？每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度？大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？
學生回答預(yù)設(shè)：我國1月氣溫從南向北遞減。
教師：請大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線，它有著重要意義：冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會結(jié)冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事物。
學生回答預(yù)設(shè)：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。
教師：（問題2）1月的最低平均氣溫是多少？分布在哪？平均氣溫是多少？分布在哪？
學生回答預(yù)設(shè)：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部。氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺灣島南部。
教師：（問題3）1月南北溫差是多少？
學生回答預(yù)設(shè)：50℃左右
教師：因此可以看出──冬季我國南北溫差很大。接下來讓我們看一下我國7月份的平均氣溫的分布。
【設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學生讀氣溫分布圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力?！?/p>
教師
問題1：閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標注各等溫線。圖中共有幾條等溫線？除了28℃等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條？大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。
問題2：7月的氣溫是多少？分布在哪？──溫度的地方是新疆的吐魯番盆地。這時16℃以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區(qū)在哪呢？──青藏高原。
問題3：請同學概括一下我國夏季氣溫的分布特點？──夏季，除青藏高原外，我國普遍高溫。
【設(shè)計意圖：在教師的引領(lǐng)下，讓學生獨立完成讀圖任務(wù)?！?/p>
講授新課──讀“中國溫度帶的劃分”，知道我國的溫度帶
教師：以上我們分析了我國氣溫的分布，根據(jù)我國氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和劃分標準。（介紹溫度帶的劃分指標和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。）
學生回答預(yù)設(shè)：根據(jù)看到的每個溫度帶的積溫數(shù)據(jù)，在對應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。
教師：請同學們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢？
學生回答預(yù)設(shè)：0℃等溫線（秦嶺─淮河一線）。
教師：既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù)，讓我們來看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。
學生：為不同溫度帶選擇適當熟制，識別水果產(chǎn)地。
【設(shè)計意圖：將所學知識應(yīng)用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯(lián)系起來?！?/p>
教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶（地球上的五帶）混在一起，請大家思考它們有什么不同？
學生回答預(yù)設(shè)：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分；而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。
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