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人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程進(jìn)度表篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
教學(xué)過程：
一、朗讀課題，直接導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，他們是誰呀?(齊讀課題)
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)
二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、出示：夏天真熱。指名讀 。齊讀。
是呀，夏天真的很熱，太陽(yáng)像火一樣，這就是驕陽(yáng)似火 烈日炎炎 汗流浹背 大汗淋漓。
來，讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知：天氣這么熱，不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫，用自己的話說說。讀課文的第一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。用一個(gè)詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀，齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀，有沒有偷懶的，誰來讀好這個(gè)詞?個(gè)個(gè)滿頭大汗。
4、同學(xué)們想一想：小螞蟻除了用背、拉的方法，還會(huì)用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動(dòng)作演示)
5、是呀，小螞蟻非常辛苦，天氣這么熱，還在賣力地搬糧食，你覺得這是一群怎樣的小螞蟻?
6、小螞蟻真勇敢，真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食，干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨? 自讀第二自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
想象一下，蟈蟈們除了唱歌，睡覺，還可以自由自在地干什么?
2、對(duì)比總結(jié)，引導(dǎo)用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在，怪不得在看到螞蟻搬糧食的時(shí)候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑，譏笑)
(2)蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻呢? 可以加上你的動(dòng)作和表情來說說。
(3)(出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語(yǔ)氣。
4、在這么熱的天氣里，蟈蟈看見螞蟻在搬糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己都躲到了大樹下乘涼。你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈?
5、讓我們拿起書，擺好讀書姿勢(shì)一起讀讀這一自然段，一邊讀，一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽：同學(xué)們，同樣是在夏天，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請(qǐng)第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻，讀第一自然段，第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈，讀第二自然段，比比哪一組讀得棒。
四、文本對(duì)比，感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)
1、時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天來到了。
(1)聽，(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?
(2)出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會(huì)是怎樣的呢?看看圖，用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時(shí)的蟈蟈：
(1)你看到了什么?這時(shí)候他們會(huì)說些什么?出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
(2)是呀，他們一點(diǎn)都不神氣了。誰來讀?指名讀，齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文，揭示主題。
播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》
六、課外作業(yè)，延續(xù)語(yǔ)文的快樂
1、背誦課文。
2、分角色演一演這個(gè)小故事。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程進(jìn)度表篇二
《棉花姑娘》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)姑、娘等七個(gè)生字。會(huì)寫只、星等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：精美的課件
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么?(棉花)仔細(xì)看，棉花什么樣的?
2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?
3、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)
二、細(xì)讀、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說)
是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀。
2、第二自然段
(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時(shí)，一抬頭，看，誰來了?(指說)棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說)
(2)你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)
(3)聽，燕子姐姐怎么說的?(聽配音)
棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎?(指說)
燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)
(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。
3、自學(xué)3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰來看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)
(2)小組自讀3、4自然段，師參與學(xué)習(xí)。
(3)小組匯報(bào)，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。
(4)現(xiàn)在，想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會(huì)做哪道就做哪道。(指說)
4、第五自然段
(1)小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀?只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀?(齊說)
(2)小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?
(3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)
5、第六自然段
(1)大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說)
(2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)
(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂，齊讀)
(5)如果能高興得背下來就好了，(指生試背)
(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________
雪白雪白的棉花雪白雪白的________
三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)
1、通讀全文。
2、想想，生活中，你還知道誰會(huì)捉害蟲?
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程進(jìn)度表篇三
《丑小鴨》
教學(xué)目標(biāo)：
《丑小鴨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇課文，其第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)主要有以下三點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，理解暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)等詞的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.知道丑小鴨名字的由來，了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。
教學(xué)過程：
一、看圖猜故事，引出課題，了解作者
1.出示卡通人物形象圖，猜童話故事書名。
2.《丑小鴨》是一個(gè)非常優(yōu)秀的童話故事，哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?
(學(xué)生介紹安徒生，課件出示相關(guān)內(nèi)容。)
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)字詞
1.這個(gè)故事很有意思，讀起來會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧!
出示初讀要求：
(1)讀準(zhǔn)生字，想辦法記住字形。
(2)正確朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
(3)說說讀懂了什么，還有什么問題。
2.交流。
(1)認(rèn)讀生字，記字形。
(2)理解詞語(yǔ)。
◆暖烘烘：換詞理解──暖洋洋。
◆歸類理解詞語(yǔ)，注意他們的異同。
蘆葦
籬笆討厭
譏笑
欺負(fù)
【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)教學(xué)要盡可能做到整合。字詞的義是核心，教學(xué)不僅僅要關(guān)注義是否確切，還要引導(dǎo)體會(huì)其情味和用法。把蘆葦籬笆放在一組教學(xué)，是考慮到他們分別是同偏旁的詞，根據(jù)偏旁可以明確他們的義把討厭、譏笑、欺負(fù)合為一組，讓學(xué)生研究他們有什么異同，巧妙地進(jìn)行詞語(yǔ)的整合教學(xué)：不喜歡的程度越來越深──心里的討厭語(yǔ)言上的譏笑行為上的欺負(fù)。歸類，使詞語(yǔ)教學(xué)更富有實(shí)效。】
(3)分段朗讀課文，及時(shí)正音。
(4)交流對(duì)故事內(nèi)容的了解，提出不明白的問題。預(yù)設(shè)：
◆一只鴨子小時(shí)候很難看，長(zhǎng)大后變成了美麗的天鵝。
◆丑小鴨受了很多苦，最后變成了美麗的天鵝。(只要求說出大概意思即可。)
◆丑小鴨為什么跟其他鴨子長(zhǎng)得不一樣?
◆丑小鴨是怎么變成白天鵝的?
三、讀議對(duì)比，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處
1.同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。
(1)蛋大、出世晚。
(2)長(zhǎng)得難看。
2.從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。
出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。
3.出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。
仿寫句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。
別的鴨子的毛________，嘴巴________，身子________。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受丑小鴨的丑，分三步走：(1)讀名字，猜想感受小鴨的丑。(2)找具體描寫丑小鴨丑的句子，在讀中體會(huì)小鴨的丑。(3)看圖根據(jù)例句，用同樣的表達(dá)方式，說說其他的小鴨子，在對(duì)比中再一次感受丑小鴨的丑。學(xué)生在猜想中感受，在朗讀中感悟，在對(duì)比中加深理解和積累運(yùn)用詞句?！?/p>
四、感情朗讀，品味天鵝的美麗
1.長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎?畫出他變成天鵝的句子。
2.指導(dǎo)朗讀。
◆讀出天鵝的美麗。
◆看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣?
(讀出快樂的心情。)
3.丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?我們下節(jié)課仔細(xì)閱讀。
五、指導(dǎo)書寫生字
生字書寫的重點(diǎn)是鴨、鵝、蛋殼、翅膀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解驚奇羨慕等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，感受丑小鴨生活的艱辛;懂得要尊重他人，與人為善。
3.激起閱讀經(jīng)典的興趣。
教學(xué)過程：
有小朋友提出問題：丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的?要解決這個(gè)問題，我們先要了解丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
一、入情品讀，感受丑小鴨生活的艱辛
1.丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文36自然段，用這是一只(
)的丑小鴨句型練習(xí)說話。
2.你從哪兒感受到他的可憐?請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。
3.朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)的句子有：
◆丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。(觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。)
◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么?)
◆丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。(他在躲什么?)
◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。)
◆天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
4.選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)施整體觀引領(lǐng)下的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生觀察插圖、抓重點(diǎn)詞、發(fā)揮想象，體驗(yàn)丑小鴨的艱辛生活，使觀察、想象、理解三種能力互生共長(zhǎng)。采用多種形式，層層深入地朗讀、研討，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，感受丑小鴨可憐的境遇，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感與文本的融合?！?/p>
二、深入研讀，感受丑小鴨生存的意志
1.丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀36自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。
2.全班交流。
預(yù)設(shè)的句子有：
◆丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活。)
◆秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。(抓住悄悄一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生活的勇氣。)
◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。
(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
(2)想象說話，理解驚奇和羨慕。
師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，驚奇極了，他心里想學(xué)生想象說話。
師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，羨慕極了，他心里想學(xué)生想象說話。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3.齊讀三句話。讀到這兒，你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只(
)的丑小鴨句型練習(xí)說話。
【設(shè)計(jì)意圖：這是全文教學(xué)的重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處，傾聽文本的聲音，觸摸作者的心靈，充分感受丑小鴨悲慘的境遇，感悟他面對(duì)苦難的積極、樂觀的生活態(tài)度。填空練習(xí)這是一只(
)的丑小鴨出現(xiàn)了兩次，從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)，在詞語(yǔ)和句子的練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生層層深入地認(rèn)識(shí)丑小鴨的形象?！?/p>
三、原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈
1.歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。
2.丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。
師：這難道是自己的影子?
生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
3.丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢?(學(xué)生暢談交流。)
4.出示安徒生原作中的最后一段話：
他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
5.讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說些什么?
(丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。)
6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘會(huì)對(duì)他說些什么?
(展開想象。)
7.小結(jié)：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。
人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)計(jì)劃 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課程進(jìn)度表篇四
《司馬光》
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字得的另一個(gè)讀音(de)。
2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)思路：《司馬光》是本單元最后一篇看圖學(xué)文。課文中的圖是一幅單幅圖，學(xué)生不了解故事內(nèi)容是不易看懂的。因此在教學(xué)時(shí)可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在簡(jiǎn)介故事內(nèi)容后再提出幾個(gè)問題，如：圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?有幾個(gè)小朋友，他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。在學(xué)生了解課文大意的基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)課文。先學(xué)習(xí)第一部分(一至三自然段)，讓學(xué)生知道古時(shí)候是很久以前。這一部分重點(diǎn)講讀第二自然段，讓學(xué)生借助圖畫和課文弄清缸在假山的什么地方，以及這是一個(gè)什么樣的缸。然后啟發(fā)學(xué)生想想這個(gè)小朋友是怎么掉進(jìn)缸里的?掉進(jìn)缸里如不及時(shí)救出會(huì)出現(xiàn)什么情況?讓學(xué)生弄清事情的起因及當(dāng)時(shí)的危急情況。
課文的第二部分是(四至六自然段)。讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，找出有的有的及哭、喊、跑、叫、找等動(dòng)詞，想象當(dāng)時(shí)玩耍的小朋友著急的心情，動(dòng)作忙亂的情景。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細(xì)讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。讀完第六自然段，小朋友得救了。還可啟發(fā)學(xué)生想想除了砸缸外還可用什么辦法救那個(gè)小朋友?
朗讀應(yīng)貫穿在教學(xué)的全過程，重點(diǎn)句、段，要讓學(xué)生多讀，在讀中反復(fù)體會(huì)。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.板書課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國(guó)古代的歷史學(xué)家。
2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)
二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。
1.圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?
2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?
三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。
1.提出初讀要求：
(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
(2)畫出本課的生字。
2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。
四、讀講一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗讀。
(2)出示生字卡片古時(shí)候，幫助學(xué)生理解古時(shí)候就是很久以前。
(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。
(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。
2.第二自然段。
(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?
(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。
卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。
3.第三自然段。
(1)自讀課文，思考：
①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?
②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。
