無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
三年級(jí)下冊(cè)語文同步的答案 三年級(jí)下冊(cè)語文同步字帖篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私和無價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣
認(rèn)識(shí)賬單，引入新課
1、出示各種發(fā)票、收據(jù)
2、這些記載著錢或貨物出入事項(xiàng)的單子，就叫賬單。(板書：賬單)
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以先畫出來然后反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來。
2、“小記者”采訪 收獲
2、剛才老師看到很多同學(xué)都畫了下面這些詞語，誰有信心把這些詞語讀好?
(出示難讀的詞：小彼得 索取 報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬分 躡手躡腳小心翼翼 怦怦直跳)
指名讀 全班讀
3、引導(dǎo)學(xué)生讀課文前面的導(dǎo)語。
生自由讀后指名匯報(bào)
小黑板出示，明確閱讀要求(1)讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;(2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用上“索取 報(bào)酬 如愿以償 羞愧萬分”幾個(gè)詞說說課文主要講了一件什么事?
三、研究賬單，感受母愛的無價(jià)
過渡：讓彼得如愿以償?shù)氖且环葙~單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單， 這究竟是兩份怎樣的賬單呢?我們先來研讀彼得的賬單。
1、學(xué)習(xí)彼得的賬單。
a、出示彼得賬單。
b、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀，你覺得能讀好了就舉手。
指名朗讀。
c、誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子?
出示句式：我覺得他是一個(gè)( )的孩子，因?yàn)樗? )。
師：懂事的彼得的確幫大人做了不少事，那他為什么會(huì)想到向媽媽索取報(bào)酬的呢?讀一讀一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由讀
指名學(xué)生回答。
過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。
2、研讀“媽媽的賬單”。
a、(出示媽媽的賬單)同學(xué)們，誰愿意來讀一讀。那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。
b、指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。
c、我們把賬單讀得很流利了，雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請(qǐng)你仔細(xì)對(duì)比讀讀媽媽和彼得的賬單，看看有那些不一樣?
是啊!多么不一樣的賬單啊!十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——(生回答)十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——(生回答)當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無微不至的照顧他，卻只要——(生回答)，媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——(生回答)。小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎?這是一份( )的賬單，這分明是一份沉甸甸的母愛呀!一份無法用金錢來衡量的母愛呀!
師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時(shí)，面對(duì)這份媽媽開出的賬單，聰明的同學(xué)們，一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心在想什么?
a先在四人小組里說說。
b生匯報(bào)
師：是啊!媽媽的帳單讓小彼得羞愧萬分。
出示：羞愧萬分。正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會(huì)——，他才會(huì)——(呈現(xiàn)課始的詞語)誰能把小彼得羞愧萬分的心情讀出來?(指名讀最后一個(gè)自然段)聽出來了嗎?誰能讓大家感受到不僅羞愧，而且羞愧萬分呢?舉手的一起來。
c、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適;十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛吧!
d,學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:
當(dāng)( ),媽媽( ).
師：媽媽在我們成長(zhǎng)過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說得完嗎?道得清嗎?小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”?合起來也是……
e、讀到這兒，你一定明白了，板書：無私 無價(jià)((根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書)
f、你能替他深情地讀讀這份賬單嗎?
.指導(dǎo)感情朗讀。
四、聯(lián)系生活，熏陶情感。
1、學(xué)到這里，你一定有許許多多的話想對(duì)大家說，讓我們把心底的話大聲說出來，出示：
媽媽平時(shí)為自己做的事：
我想對(duì)媽媽說：
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
3、總結(jié)深化：
媽媽的賬單不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻(xiàn)給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠(yuǎn)銘記這份愛的賬單。
三年級(jí)下冊(cè)語文同步的答案 三年級(jí)下冊(cè)語文同步字帖篇二
《七顆鉆石》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字(其中2個(gè)多音字)及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字，能用“清澈”造句、
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。
3、有感情地朗讀課文。背誦6、7自然段。
4、展開想象，感受小姑娘美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：詞語、句子卡片，媒體資源：課件《七顆鉆石》
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?(有或沒有)
《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》。
板書： 七顆鉆石
二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。
先聽范讀，再自由讀課文，借助課后生字表，認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。
認(rèn)讀生字詞，認(rèn)讀字詞及句子。
水井 干涸 干枯 干渴而死
很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動(dòng)物也都干渴而死。
(學(xué)生讀后老師說：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！?
絆倒 遞給 一瞬間 水罐
就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
接著 一股 清澈
這時(shí)，突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。
再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，讀流利。
三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
默讀課文思考：課文寫了一件什么事?
默讀后按提示說一說：
這篇課文寫的是：誰干什么，結(jié)果怎么樣的一件事。
這篇課文寫的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。
(如果再加上“大旱之年”更好)
小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)你自由朗讀課文三至六自然段想一想。
指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。
①請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說說從中知道了什么?
②當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)?
(喜出望外 想喝個(gè)夠 決定留給媽媽)
說說“喜出望外”什么意思?
小姑娘為什么會(huì)喜出望外?讀讀課文中的句子，說說自己的理解。
(找了很多地方找不到，很累很辛苦)
③你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解。
(有孝心)板書：孝心
師小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心，使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水。
④帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。
小組學(xué)習(xí)四至六自然段。
①課件出示小組合作要求：
讀一讀四至六自然段;
說一說，在什么情況下水罐又發(fā)生了怎樣的變化?從中體會(huì)出小姑娘是一個(gè)怎樣的人?
②小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
四、回歸課文整體，深入理解課文內(nèi)容。
有感情朗讀全文，思考：水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化?
全班合作填表，了解水罐變化原因。
(見教參47頁)
啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑，感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。
課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》?
感受小姑娘用愛心找水，給母親，過路人，動(dòng)物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝，從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光。
板書：愛心 美好心靈
展開想象：
如果你是那為小姑娘，當(dāng)找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會(huì)怎么說，怎么做?自選感受最深的情景談體會(huì)、或分角色演一演，
有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著背誦。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文6、7自然段。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
4個(gè)人一組在小組內(nèi)背誦，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把背誦成績(jī)填入朗讀檢測(cè)本上。
選幾名(好，中，差)同學(xué)在全班背誦。
二、指導(dǎo)生字的記憶和書寫
(一)學(xué)習(xí)生字
“絆”，“遞”指名讀字音。
得出結(jié)論：“絆，遞”的讀音同聲旁相同，是同聲旁的形聲字。
用同樣的方法學(xué)習(xí)第二組：“鉆，枯，咽，接”，最后得出結(jié)論：“鉆，枯，咽，接”是近聲旁的形聲字。
此教學(xué)過程也可以相機(jī)利用課件輔助進(jìn)行。
(二)多音字練習(xí)
(1)她累得倒(dǎo ， dào )在草地上睡著了、
(2)小姑娘把水倒(dǎo， dào)在水里、
(3)七顆鉆(zuàn zuān )石、
指導(dǎo)“股”和“澈”的書寫
股：右半部的上邊第二筆是“└”不是“乚”
澈：右半部是反文“攵”不是折文“夊”，中間的“月”第二筆是“丨”。
三、造句練習(xí)，用“清澈”造句。
方法：1、找出“清澈”一詞在文中的句子，“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流?！?/p>
2、聯(lián)系語境理解“清澈”，指的是水流清而透明。
3、引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水，小溪，小河，湖水，海水，眼睛……)
4、用不同的方式表達(dá)
舉例：(1)我家門前小溪里的水很清澈。
(2)小魚在清澈的小河里游來游去。
歸納為：(1)可以表達(dá)為“清澈的……”
(2)也可以表達(dá)為“……清澈”
三年級(jí)下冊(cè)語文同步的答案 三年級(jí)下冊(cè)語文同步字帖篇三
《游園不值》
一、教學(xué)要求：
1、理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。
2、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。
3、練習(xí)有感情地朗讀古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
1、揭題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值
2、解題：詩中的"園"是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思?
3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況)。
4、初讀，大體了解詩的內(nèi)容。
5、師示范朗讀。
6、生隨師小聲朗讀，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。
8、字詞質(zhì)、釋疑。
(應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”、“可能”講。
憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長(zhǎng)時(shí)間。)
9、指名逐句交流對(duì)詩句的理解。
(大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。)
10、指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來：
師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。
(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。)
11、啟發(fā)想象：
①、詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢?
②、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)
(有柳樹和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。)
12、將詩中的內(nèi)容通過畫面展示出來。(學(xué)生各自據(jù)詩意畫畫)
13、交流：投影學(xué)生的畫，師生評(píng)議。
14、試試：將本詩用自己的話改作一下(可以是詩，也可以是散文。)
15、習(xí)作，交流，評(píng)議。
16、背誦詩句。
17、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會(huì)詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。
三年級(jí)下冊(cè)語文同步的答案 三年級(jí)下冊(cè)語文同步字帖篇四
《大自然的語言》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會(huì)大自然語言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然語言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。
課前準(zhǔn)備：1、課件。
2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫面。出示課件(四季)
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動(dòng)物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會(huì)說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)
3、質(zhì)疑課題。
大自然的語言并不難懂，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢?
二、粗讀課文，整體感知
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認(rèn)真聽，仔細(xì)看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準(zhǔn)字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西。
讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?
火車要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開?
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據(jù)學(xué)生的回答，師適機(jī)板書：簡(jiǎn)筆畫(略)
三、精讀課文，重點(diǎn)品評(píng)
1、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))
2、全班交流，重點(diǎn)品讀
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領(lǐng)略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
大自然的語言真是妙不可言呀!大自然的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，還有很多。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語言呢?
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
你們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語言無處不在，只有會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn)。老師把大自然的好多語言都請(qǐng)到我們的課堂上了，讓我們一起去欣賞大自然的語言吧，
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導(dǎo)仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結(jié)課文、提出希望
你們寫得多好呀!你們都是會(huì)觀察、愛學(xué)習(xí)、勤思考的孩子，才會(huì)懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
三年級(jí)下冊(cè)語文同步的答案 三年級(jí)下冊(cè)語文同步字帖篇五《媽媽的賬單》
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
三、教學(xué)過程
(一)整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號(hào)圈出來，難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。
4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思
(三)比較賬單，喚醒生活的記憶，補(bǔ)充賬單
過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說：
十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單)
4、引導(dǎo)對(duì)比，體會(huì)無私、無價(jià)
這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受?
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?/p>
2.引導(dǎo)補(bǔ)白
“讀著讀著”說明什么?
教師引說：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……
他讀著讀著，又想起了……
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂《懂你》)
3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5.反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過。
6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)
1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)
2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
課后反思：
1.通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。
3.三個(gè)默寫的詞語，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對(duì)孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說要注意引導(dǎo)，降低難度。
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