無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育篇一
（一）首先是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛，愛別人和愛自己。如果缺少家庭的關(guān)愛，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私。看到過(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽郏囅胍粋€(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛，他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎?所以，一定要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂無(wú)憂的生活。
（二）及早讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣
漠漠剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一起吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自己吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎么用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學(xué)會(huì)吃了，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自己做，比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，但是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì)覺得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
（三）多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子
孩子的自尊心也是很強(qiáng)的，有時(shí)候一句責(zé)備的話能讓他難受很長(zhǎng)時(shí)間。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了，家長(zhǎng)就要使勁的夸一夸孩子，說(shuō)：你真棒！真勤快！這樣孩子會(huì)非常高興，還有可能去接著幫忙拖地了。
（四）找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣
孩子之間攀比心很重的，當(dāng)別的孩子做什么，往往他就做什么。因此在教育孩子時(shí)，不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴床，家長(zhǎng)可以說(shuō)：小明天沒亮就起床背詩(shī)了，人家可厲害了，沒人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì)，會(huì)精神起來(lái)，要和小明比比誰(shuí)起床早。
（五）營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，漠漠也跟著看電視看多了，后來(lái)覺得不能再這樣，所以現(xiàn)在家里人都學(xué)會(huì)看書，即使不看書也會(huì)看報(bào)紙，這樣漠漠也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書，所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子接受。雖然教育專家都不建議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的，但是我覺得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂之類的，多讀多聽肯定是有好處的，關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些，我覺得培養(yǎng)興趣是最重要的。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育篇二
說(shuō)起孩子，大概每個(gè)父母都有說(shuō)不完的話題，孩子的成長(zhǎng)傾注了我們太多的心血與愛，當(dāng)然孩子也帶給了我們數(shù)不清的歡樂。孩子們一天天在成長(zhǎng)，從牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個(gè)個(gè)的驚喜。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程也是我們?yōu)槿烁改傅某砷L(zhǎng)過(guò)程，我們?cè)诟改高@個(gè)學(xué)堂里也在不停地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，真不知道是我們教會(huì)了孩子還是孩子教會(huì)了我們?
孩子一出生就意味著教育的開始，教育可分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育；情感教育；社會(huì)道德；意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。知識(shí)教學(xué)、智力開發(fā)這些一定要由學(xué)校教育來(lái)完成。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)只要做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)孩子的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
我的兒子今年8歲，就讀于二實(shí)小三年級(jí)，他有值得我驕傲的地方：孩子發(fā)展比較全面，學(xué)習(xí)上進(jìn)步非常明顯，有一定的獨(dú)立自主的能力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)；有一定的責(zé)任心和愛心，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動(dòng)的艱辛，有較強(qiáng)的交際能力。但也存在不少的問(wèn)題：如粗心、愛玩電腦游戲、做事情慢等。
要說(shuō)起教育孩子，我覺得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)了略懂人事的孩子，這過(guò)程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來(lái)談?wù)勎覀兗彝サ囊恍┙逃砟詈托牡谩?/p>
一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，抓住小學(xué)關(guān)鍵期
大學(xué)者胡適曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”。現(xiàn)今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請(qǐng)他人管教孩子的現(xiàn)象也多了，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了孩子的嚴(yán)格教育，對(duì)孩子“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把孩子慣得不像樣，如對(duì)人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識(shí)的大學(xué)生、高中生中均出現(xiàn)過(guò)要父母給盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。沒有同情心，沒有自理能力，沒有克服困難的意志。樹大并沒自然直，反倒長(zhǎng)成歪樹。
我家教育孩子的宗旨：要求孩子知道理，明德行，成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。一切時(shí)，一切事正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛社會(huì)，必須做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
我家培養(yǎng)孩子的習(xí)慣采取“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽話，好管教，容易養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對(duì)兒子以嚴(yán)為主。孩子只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一點(diǎn)兒也出不了格。這也就是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣最為有效，如果過(guò)了這個(gè)年齡段，再進(jìn)行這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。
二、培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，使孩子不產(chǎn)生依賴思想。
孩子一天天長(zhǎng)大，但無(wú)論怎樣長(zhǎng)他們?cè)诟改秆壑杏肋h(yuǎn)都是孩子。我們總覺得他們這也不會(huì)那也不行，處處都需要我們的幫助。其實(shí)孩子的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會(huì)不會(huì)放手讓他們?nèi)プ?。大概我們都?huì)有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間孩子就會(huì)做些我們從沒特意叫過(guò)他的事情，我們會(huì)驚訝：他怎么學(xué)會(huì)的?
這就是孩子，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會(huì)給我們一個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)候我們會(huì)覺得讓他們做還不如自己做來(lái)得輕松，但孩子一次做不好會(huì)有兩次、三次，總有一天會(huì)做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們?cè)诩冶M量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代社會(huì)交際能力也很重要，也要重視培養(yǎng)。我們一是鼓勵(lì)孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。
三、關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，多與孩子溝通，當(dāng)好慈祥父母親，及時(shí)解疑答難，正確引導(dǎo)孩子。
我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不和睦，對(duì)孩子的傷害往往大于大人，會(huì)使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責(zé)任感和愛心，良好的家庭環(huán)境才能為孩子的健康成長(zhǎng)提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會(huì)做人才會(huì)做事。德育我們主要從要求兒子不說(shuō)謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨孩子的成長(zhǎng)而變化。當(dāng)然，家長(zhǎng)要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是潛移默化的。
還有，對(duì)孩子進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中進(jìn)行；另外孩子教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)：作業(yè)完成得如何，學(xué)習(xí)順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。同時(shí)，日常生活中從身邊的人和事說(shuō)起，潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，使孩子從小樹立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過(guò)多的課外培訓(xùn)剝奪孩子玩耍的權(quán)利。
四、經(jīng)常與老師聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)。
家庭和學(xué)校之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)到學(xué)校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的.學(xué)習(xí)情況和思想態(tài)度，詢問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)態(tài)度，聽課是否認(rèn)真、發(fā)言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對(duì)性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討，使孩子們能夠全面發(fā)展，成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個(gè)光明的未來(lái)。
為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育孩子做到勤奮刻苦努力的學(xué)習(xí)，將來(lái)能成為我們國(guó)家的棟梁之材。為民造福；首先要做到對(duì)孩子進(jìn)行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成為一個(gè)正心、誠(chéng)意的人。
貪婪癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引導(dǎo)，養(yǎng)成孩子明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求孩子要有愛心，要愛國(guó)家，愛父母，愛社會(huì)，要做到愛一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)。努力學(xué)習(xí)，不可懈怠。爭(zhēng)取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來(lái)踏進(jìn)社會(huì)，不為自己，為民造福。
教育孩子要立大志。人無(wú)志向就不能成大器。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。所以我們家庭是經(jīng)常督促孩子要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求孩子要立大志。明確方向，努力學(xué)習(xí)。精進(jìn)不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶?！痹趯W(xué)校要求孩子做到“尊敬老師，聽從老師的教誨?！鄙险n時(shí)要做到認(rèn)真聽課，要按時(shí)完成老師所布置的一切作業(yè)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短；在學(xué)校要爭(zhēng)取多做對(duì)大眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育孩子力爭(zhēng)做到成為一個(gè)“德智體”全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來(lái)能為祖國(guó)效力，為人民大眾服務(wù)，做一個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這就是我們家庭對(duì)孩子的期望和教育的綱領(lǐng)。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育篇三
通過(guò)黨支部開展的學(xué)習(xí)楊__同志先進(jìn)事跡的活動(dòng)，我感觸頗深、思考良多。作為一名年輕的黨員教師，我深為楊漢軍同志對(duì)黨忠誠(chéng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、公道正派、敢于擔(dān)當(dāng)、拼搏進(jìn)取等高尚品質(zhì)所震撼，并決心以優(yōu)秀典型為榜樣，見賢思齊，做到嚴(yán)于律己、恪盡職守，努力成為一名黨和國(guó)家放心、社會(huì)和人民滿意的好教師！
楊__同志是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，是干部隊(duì)伍中的燈塔和標(biāo)桿。作為一名人民教師，向楊漢軍同志學(xué)習(xí)，就要身體力行，緊密結(jié)合組織工作的實(shí)際，努力把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，爭(zhēng)做“四有”好教師。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：
第一，要有理想信念。
老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任，正確的理想信念是教書育人、播種未來(lái)的指路明燈。心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。始終同黨和人民站在一起，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺把黨的教育方針貫徹到教學(xué)管理工作的全過(guò)程。嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自己的職責(zé)，做中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，讓學(xué)生成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢(mèng)想的正能量。
第二，要有道德情操。
老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。要率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，特別是引導(dǎo)和幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。
第三，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。
扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。在信息時(shí)代做好老師，自己所知道的必須大大超過(guò)要教給學(xué)生的范圍，不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的通用知識(shí)和寬闊的胸懷視野。始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展的前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)。
第四，要有仁愛之心。
愛心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學(xué)生，也包括愛一切美好的事物。要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)其信心，用信任樹立其自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅！
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中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育篇四
我的孩子朱穎嘉在學(xué)校近兩年的學(xué)習(xí)生活中，各學(xué)科成績(jī)還算優(yōu)秀，各方面都取得了些的進(jìn)步，在此感謝老師們的辛勤培育，感謝同學(xué)們對(duì)她的幫助和信任。在孩子的家庭教育中，我認(rèn)為適時(shí)給孩子鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子的興趣、培養(yǎng)孩子持之以恒的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。
1、給孩子鼓勵(lì)，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)是一件艱苦的事，同時(shí)也是一件有趣的事。我的孩子智力很一般，有時(shí)會(huì)聽她說(shuō)：這么難、我學(xué)不會(huì)、我做不好等等，我就問(wèn)她你長(zhǎng)大了想做什么，她說(shuō)我想做醫(yī)生，我說(shuō)你有這個(gè)想法好樣的，但是做一個(gè)好醫(yī)生需要很多知識(shí)的，你現(xiàn)在學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都是基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)知識(shí)沒有好好掌握，沒有一件事能做得好的，別說(shuō)是醫(yī)生了。于是她覺得必須學(xué)習(xí)好現(xiàn)在的各門功課，才能實(shí)現(xiàn)愿望。她的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)他：表現(xiàn)不錯(cuò)！很有進(jìn)步！這個(gè)主意太好了！想像力真棒！你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了！等等，讓她很高興，覺得很有成就感。做得不夠好的，我會(huì)鼓勵(lì)她說(shuō)：相信你下次會(huì)做得更好，她也深知跌倒了就要馬上爬起來(lái)！
尊重和引導(dǎo)孩子的興趣，不斷鼓勵(lì)孩子，孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。
2、積極配合學(xué)校，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
按照學(xué)校的有關(guān)要求，配合學(xué)校的安排。學(xué)校要求家長(zhǎng)每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校與家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，家長(zhǎng)可以及時(shí)了解學(xué)校的安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。因此我們都會(huì)嚴(yán)格監(jiān)督和協(xié)助孩子完成作業(yè)，并仔細(xì)檢查孩子的完成情況，幫助她查缺補(bǔ)漏，對(duì)不懂的給她講解，對(duì)出錯(cuò)的讓她強(qiáng)化改正。與孩子一起分享老師的表?yè)P(yáng)，告訴她要再接再厲；與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴她為什么那樣做不好，以后該怎么做。
貪玩是孩子的本性，需要督促，需要引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專心聽講，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。
3、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)面
除學(xué)校的作業(yè)外，我們?yōu)楹⒆又朴喠藢W(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)劃，如在少年之家學(xué)的國(guó)畫、電子琴、寫字、寫作培訓(xùn)等內(nèi)容，按學(xué)期和周末交替進(jìn)行。剛開始她不喜歡電子琴了，其余三門都是挺喜歡的（她常對(duì)我說(shuō)：“媽媽，這三門我要學(xué)到少年之家沒有為止呀?！保?。老實(shí)說(shuō)電子琴是挺難學(xué)的，一開始我也聽不太懂，別說(shuō)是小孩子了，而且還要花好多時(shí)間，我常對(duì)女兒說(shuō)萬(wàn)事都是開頭難，但是只要肯下功夫，肯定能學(xué)會(huì)學(xué)好的。我就給她講鐵棒磨成針的故事，并堅(jiān)持每天練習(xí)半小時(shí)，有時(shí)她還不怎么肯練呀，我就要鼓勵(lì)她，你一旦學(xué)會(huì)了電子琴，你不就是多了一項(xiàng)本領(lǐng)，到時(shí)你就知道自己今天的辛苦沒有白費(fèi)。就這樣通過(guò)自己的努力，能慢慢地適應(yīng)了。老師的評(píng)語(yǔ)從開始的良好到現(xiàn)在的優(yōu)秀了，就在這期的署期掊訓(xùn)中還獲得了優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)了，她也高興的不得了，還對(duì)我說(shuō)：“我好像有這方面的天賦呀?！蔽艺f(shuō)肯定是有的了，不然怎么會(huì)得到獎(jiǎng)狀呢！我現(xiàn)在看她的品生書上的個(gè)人檔案中興趣愛好一欄里有電子琴了。
孩子還喜歡看書，家里有好多她的書，有童話故事書、寓言書、故事作文、我們愛科學(xué)、百科全書、十萬(wàn)個(gè)為什么、腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，對(duì)讀書表現(xiàn)得很感興趣，睡覺之前還要看半個(gè)小時(shí)的書，她說(shuō)如果不看的話我會(huì)睡不著的。
知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。
4、家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教育孩子的過(guò)程其實(shí)也是家長(zhǎng)自我提高的過(guò)程，大人也有很多的不足，為了教育好后代，我們努力校正自己的行為，不斷完善自己。大人的一言一行，無(wú)意中會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)其注意，進(jìn)而模仿、嘗試。所以家長(zhǎng)要率先垂范，從自身做起，平時(shí)做人做事都要給孩子樹立一個(gè)榜樣，使孩子的品德與智力良性發(fā)展。
生而有涯，學(xué)而無(wú)涯，作為家長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科學(xué)教子，且努力做到家庭教育與學(xué)校教育一同成長(zhǎng)！成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人！為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的藍(lán)天！
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育篇五
新版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（新課標(biāo)）于4月21號(hào)發(fā)布，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。此外，新課標(biāo)以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，在義務(wù)教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程教學(xué)提出了新的要求。
其中，新課標(biāo)首次提出的核心素養(yǎng)內(nèi)涵引發(fā)了我的思考。新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)是“使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”?；诹x務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，新課標(biāo)將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，在英語(yǔ)課程里，分為發(fā)展語(yǔ)言能力、培育文化意識(shí)、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力等四個(gè)方面。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展，缺一不可。
那么，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何切實(shí)地落實(shí)在日常的英語(yǔ)課程教學(xué)中呢?這要求我們要加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，以學(xué)習(xí)為中心，不僅要思考教什么，學(xué)什么的內(nèi)容問(wèn)題，以及怎么教、怎么學(xué)的過(guò)程方式問(wèn)題，還有深化為什么教、為什么學(xué)的目的價(jià)值問(wèn)題，和教得怎么樣、學(xué)得怎么樣的結(jié)果水平問(wèn)題。把教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)引領(lǐng)到核心素養(yǎng)的視角上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的全面發(fā)展。
在日常教與學(xué)的過(guò)程中，注重加強(qiáng)四個(gè)方面的有機(jī)融合，重視學(xué)生的感知與積累，習(xí)得與構(gòu)建，表達(dá)與交流等語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較與判斷，增加調(diào)適和溝通，提升感悟和內(nèi)化等文化意識(shí)的提升，加強(qiáng)他們的觀察與辨析，歸納與推斷，批判與創(chuàng)新等思維品質(zhì)的發(fā)展，以及樂學(xué)與善學(xué)，選擇與調(diào)整，合作與探究的能力和意識(shí)的加強(qiáng)，進(jìn)而為他們進(jìn)行知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用而賦能，使知識(shí)的輸入和輸出相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的吸收、理解和內(nèi)化與知識(shí)的表達(dá)和應(yīng)用。
我們?cè)谌私贪嫒昙?jí)下冊(cè)第四單元whereismycar?的教學(xué)過(guò)程中，不僅注重孩子們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，包括單詞的拼讀和書寫，句式“whereis……”“it’sin/on/under……”的學(xué)習(xí)和操練等語(yǔ)言能力的方面，也強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)孩子們?cè)诓煌榫持械谋磉_(dá)與交流能力，觀察與辨識(shí)能力等。
例如，在btalk的角色扮演活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子們?cè)谠姓Z(yǔ)篇基礎(chǔ)上，和組員積極討論合作。孩子們積極地動(dòng)腦筋，安排了不同的角色，有扮演箱子的，還有扮演書包和床的。他們不僅能在表演中根據(jù)情境和角色來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)手勢(shì)和搭配動(dòng)作，甚至還能設(shè)計(jì)出新的簡(jiǎn)單的臺(tái)詞。在這個(gè)過(guò)程中，他們積極思考，主動(dòng)地向老師詢問(wèn)，并做出調(diào)整，敢于表達(dá)與表現(xiàn)，語(yǔ)言理解和表達(dá)能力得到了發(fā)展。孩子們?cè)诨顒?dòng)中也體現(xiàn)了樂學(xué)與善學(xué)的一面，學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉。
又例如，通過(guò)“畫一畫，找不同”的活動(dòng)，孩子們自由地發(fā)揮創(chuàng)意，畫兩幅自己的房間，把各種物品放置在各個(gè)地方，之后讓同伴找不同，并且通過(guò)問(wèn)與答，合理的運(yùn)用重點(diǎn)句型。這個(gè)過(guò)程中，他們樂于參與課堂同伴活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到了激發(fā)。而且，他們對(duì)圖片的觀察獲取信息等思維品質(zhì)的方面也得到了培養(yǎng)。除了語(yǔ)用活動(dòng)，文化活動(dòng)的進(jìn)行也讓孩子們意識(shí)到要養(yǎng)成自己收拾書包和收拾玩具的好習(xí)慣，提高養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)該單元情感態(tài)度的感悟與內(nèi)化，并加強(qiáng)了文化意識(shí)的培養(yǎng)。
在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)堅(jiān)定地遵循新課標(biāo)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的要求，發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)作用，圍繞其確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)四個(gè)方面落地，為英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用賦能，強(qiáng)調(diào)融合、滲透、互動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的全面發(fā)展，既能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通與交流，又能堅(jiān)定文化自信，既能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，又能提高多方面的學(xué)習(xí)能力。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育篇六
當(dāng)今世界科技日新月異，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化，我們的教育從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，在這樣的大環(huán)境背景下，我們的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與時(shí)俱進(jìn)、應(yīng)運(yùn)而出，于2022年4月21日修訂完成，正式頒布。一時(shí)間，全國(guó)上下掀起了學(xué)習(xí)的浪潮，我們順德小學(xué)英語(yǔ)教師在順德區(qū)教育發(fā)展中心的倡導(dǎo)下也開展了深度學(xué)習(xí)與積極思考。
怎樣“立德樹人”?怎樣培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的新時(shí)代人?這需要我們英語(yǔ)教師樹立終生學(xué)習(xí)、終身研究的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)思考如下：
一、深入開展語(yǔ)篇研讀
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程實(shí)施中的教學(xué)建議提出教師要以語(yǔ)篇研讀為邏輯起點(diǎn)開展有效教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要充分認(rèn)知語(yǔ)篇在傳遞文化涵義，促進(jìn)思維發(fā)展的重要作用。在語(yǔ)篇教學(xué)中，教師需要引領(lǐng)同學(xué)們明確主題意義，提煉語(yǔ)篇中的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
以我們一年級(jí)英語(yǔ)拓展讀物外研社出版的《麗聲北極星自然拼讀繪本》中的k，l的繪本“l(fā)olaandtheking”為例：
先引導(dǎo)孩子們讀封面，引導(dǎo)孩子們思考“whataretheylookingfor?”孩子們對(duì)這個(gè)故事充滿了好奇與期待，再讓孩子們整篇語(yǔ)篇閱讀和聆聽，讓孩子對(duì)故事有一個(gè)整體的認(rèn)知：lolasendsalettertotheking?！癲earkingkim，ilostmykitten，”sayslola。thekingiskind。hesendshismen。kingkimiskind。hesendshisladies。theylookforthekitten。kingkimsendshismice。thekittenlooksforthemice。然后再課堂留白，留給孩子足夠充裕的時(shí)間去品故事，思考故事，提出問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的課程實(shí)施中的教學(xué)建議提出教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和探究主題的情境和空間。在“l(fā)olaandtheking”的繪本故事中國(guó)王派士兵和王妃都沒能找到kitten的情境下，最后國(guó)王靜心思考后有新的計(jì)策：用一種貓喜歡的動(dòng)物，把貓吸引出來(lái)，于是kingkimsendshismice。引導(dǎo)孩子們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活中用變通靈巧的方法，讓問(wèn)題迎刃而解，讓自己成為智慧的人，而不是用哭鬧等任性的方法來(lái)解決問(wèn)題。
在故事的第4段，教師提問(wèn)：“ifyouaretheking，whatwillyoudo?”讓孩子代入情境，如果你是國(guó)王?你會(huì)是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、為身邊人帶來(lái)幸福的國(guó)王嗎?抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)孩子有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。
在微電影鑒賞課“theotherpair”，田湘軍老師也很精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)幫助同學(xué)們樂學(xué)善學(xué)。在故事的part3中，田老師設(shè)計(jì)了readandact活動(dòng)，讓孩子們合作學(xué)習(xí)：一位同學(xué)朗讀故事“thepoorboyseesthatandstandsup。herunstotheshoes。heholdstheshoeinhishand。herunsafterthetrain。hethrowstheshowtotheboybuthefails?！绷硪晃煌瑢W(xué)身臨其境地表演故事片段中的每一個(gè)動(dòng)作，細(xì)細(xì)品味片段中的每一個(gè)動(dòng)詞“sees”，“standsup”，“holdstheshoe”，“throwstheshoetotheboy”……田老師一直都在秉持英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀組織和實(shí)施教學(xué)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)
英語(yǔ)教學(xué)不僅要重視“學(xué)什么”，還要關(guān)注學(xué)生是否“喜歡學(xué)”，讓學(xué)生在豐富有趣的的情境中，圍繞主題，通過(guò)感知、模仿、觀察、思考交流和展示等活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。我們一年級(jí)教研課的教學(xué)設(shè)計(jì)備課時(shí)，我們感受尤為深刻。我們教研課的教學(xué)內(nèi)容是《新魔法英語(yǔ)》1aunit6ananimalstory
在這個(gè)語(yǔ)篇的的第三段：themancanseeabigmouth?！癷tisalion！help”就是老師與同學(xué)之間的互動(dòng)：同學(xué)拿著望遠(yuǎn)鏡，聚焦到了一個(gè)血盆大口，老師說(shuō)：“themancanseeabigmouth?！边@位同學(xué)見到了獅子的血盆大口，嚇得倉(cāng)皇而逃、拔腿就跑。同學(xué)們?cè)谟鋹偟谋硌葜?，不知不覺學(xué)會(huì)了“itisalion！help！”而且還會(huì)靈活運(yùn)用，這遠(yuǎn)比老師反復(fù)機(jī)械操練帶讀來(lái)得更有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行，只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度。
四、踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
繪本故事“l(fā)olaandtheking”語(yǔ)篇第三段kingkimsendshismice。此處老師給同學(xué)們提出一個(gè)問(wèn)題：ifyouaretheking，whatwillyoudo?老師說(shuō)：forme，iwon’tsendthemice，becausethemicearemypets，theyaremyfriends，ilovemice，soidon’twanttosendthemice。iwillputsomefishinthedish。
老師不想讓老鼠冒險(xiǎn)，因?yàn)槔鲜笠粋€(gè)鮮活的生命，萬(wàn)一遇到被貓吃了，我會(huì)很用遺憾，所以換成魚肉來(lái)把kitten引出來(lái)，這樣引導(dǎo)孩子們有自己不一樣的想法，防止自己思維定勢(shì)，同時(shí)引導(dǎo)孩子對(duì)生命持有敬畏的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生逐步從基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)走向深入語(yǔ)篇和超越語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，從而提到學(xué)生的思維品質(zhì)。盡信書不如無(wú)書，培養(yǎng)孩子批判性思維，是建立在孩子多動(dòng)腦，勤思考的基礎(chǔ)上的。我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要花大力氣、下大功夫，培養(yǎng)有情懷、有本領(lǐng)的時(shí)代新人，是時(shí)代賦予我們的責(zé)任感。
新課程的先進(jìn)的理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高，英語(yǔ)教師要積極思考，不斷強(qiáng)化和扎實(shí)自己的基本功，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我們要按照新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用新課標(biāo)理念，使理論和實(shí)際緊密結(jié)合，使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。學(xué)習(xí)，我們一直在路上。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育篇七
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流。它重新界定了英語(yǔ)課程的性質(zhì)，體現(xiàn)了四個(gè)“新”：新理念、新目標(biāo)、新內(nèi)容、新方法——提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念，設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程目標(biāo)，優(yōu)化了英語(yǔ)課程的內(nèi)容和教學(xué)要求，重新規(guī)劃了英語(yǔ)課程的實(shí)施路徑。
英語(yǔ)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語(yǔ)言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng)，協(xié)同發(fā)展。其中，學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。
思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反應(yīng)學(xué)生理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，對(duì)事物作出正確的價(jià)值判斷。
我將談?wù)勑W(xué)生英語(yǔ)思品質(zhì)的培養(yǎng)與提升。
一、開展英語(yǔ)游戲?qū)嵺`活動(dòng)，開啟學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)大門
在現(xiàn)代化核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升與思維品質(zhì)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)多數(shù)情況下離不開游戲性活動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)。
運(yùn)用游戲訓(xùn)練學(xué)生的詞匯、句型以及語(yǔ)音是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的一種行之有效的教學(xué)手段。為了寓教于樂，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘烧{(diào)整，我會(huì)有針對(duì)性地把游戲有效地貫穿到我的課堂活動(dòng)當(dāng)中。我設(shè)計(jì)的游戲會(huì)特別注重操作的簡(jiǎn)易性、內(nèi)容的有趣性、形式的多樣性和實(shí)際的有效性，接下來(lái)的課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生猜不著，摸不透，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能保持著新鮮感。這些游戲深受孩子們喜愛，動(dòng)態(tài)的畫面，熟悉的玩法，多彩的視覺效果，配合恰當(dāng)?shù)囊粜В圆煌谋憩F(xiàn)形式，他們的積極性立刻被調(diào)動(dòng)起來(lái)，樂此不疲，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，思維品質(zhì)也得以培養(yǎng)。
教授詞匯cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等單詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)形式，在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)置了cuttinggame。手機(jī)游戲水果忍者的畫面馬上映入學(xué)生眼簾，他們一下子被吸引住了。游戲的玩法是當(dāng)水果上升被切開，單詞出現(xiàn)如work-ing形式時(shí)就站立大聲朗讀該單詞。教授顏色詞匯時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的方式混合兩種不同顏色，這種將英語(yǔ)跟美術(shù)、科學(xué)等其他學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)的方式，既能很好地操練鞏固當(dāng)堂課的核心詞匯，又能通過(guò)動(dòng)手操作、探究與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和提高他們的綜合素養(yǎng)。
二、構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)思維導(dǎo)圖，提升學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)效果
對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)本身的角度來(lái)說(shuō)，在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透英語(yǔ)思維導(dǎo)圖教學(xué)的模式，對(duì)學(xué)生而言具有全新的內(nèi)容吸引力，是現(xiàn)代核心素養(yǎng)背景下新型的思維轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，通常情況下可以將原本缺乏吸引力、直白的的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行趣味性內(nèi)容導(dǎo)入，使其學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加生動(dòng)、有趣有助于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)整個(gè)過(guò)程的效果提升。
首先，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以將復(fù)雜的知識(shí)以視覺形式和語(yǔ)言形式呈現(xiàn)出來(lái)，大大降低了語(yǔ)言所帶來(lái)的抽象和空洞，同時(shí)也幫助學(xué)生梳理英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩除出雜亂信息，保留重要內(nèi)容，加速學(xué)生思維的產(chǎn)生滿分作文網(wǎng)https:///。其次，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生加深知識(shí)的記憶和理解。最后，思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。人的思維過(guò)程具有創(chuàng)造性，思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生在思維的過(guò)程中產(chǎn)生聯(lián)想，能夠讓學(xué)生把復(fù)雜的、層次不清的知識(shí)有組織的連接在一起，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，并加以比較和鑒別。
三、運(yùn)用英語(yǔ)小組頭腦風(fēng)暴，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)步
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中的思維品質(zhì)培養(yǎng)，最顯著的教育方式便是在日常教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉學(xué)生之間的英語(yǔ)互動(dòng)交流能力，相輔相助使彼此之間對(duì)英語(yǔ)的思維理解與想法進(jìn)行相互之間的合理碰撞，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)圍繞英語(yǔ)學(xué)科專項(xiàng)知識(shí)活動(dòng)的進(jìn)展進(jìn)行特點(diǎn)風(fēng)暴游戲的植入，其根本目的是為了幫助學(xué)生能更好的適應(yīng)英語(yǔ)思維品質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的深入與創(chuàng)新。
在三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)國(guó)家類名詞之前，可以用wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)過(guò)的animal，colour，food，number，stationery等關(guān)鍵詞，讓組內(nèi)成員合作盡可能多地說(shuō)出該類單詞的所屬詞，再派代表進(jìn)行匯報(bào)，激活學(xué)生的相關(guān)話題詞匯，構(gòu)建詞匯圖示，再自然過(guò)渡到新詞匯的教授。
單詞接龍的活動(dòng)也能很好地訓(xùn)練學(xué)生地反應(yīng)速度和復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯。四人小組站在教室前面，老師起頭說(shuō)magicapple，則學(xué)生a從apple開始聯(lián)想出相關(guān)單詞，applemakesmethinkoffruit。接著學(xué)生b接著學(xué)生a的句子繼續(xù)聯(lián)想，如此類推，fruitmakesmethinkofvegetables。多元的思維中能有有效地激活學(xué)生的想象力和發(fā)展創(chuàng)造性。
當(dāng)新授某一話題，為了更巧妙地導(dǎo)出，可以多花心思設(shè)計(jì)，選取學(xué)生學(xué)過(guò)的舊單詞，先溫故知新，再取它們當(dāng)中的某個(gè)字母有次序地重新組合成話題的單詞，這不失為一個(gè)更引人入勝、讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的呈現(xiàn)方式。
四、巧用英語(yǔ)進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新，鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展
小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力無(wú)窮無(wú)盡，恰當(dāng)?shù)亻_發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能有效地培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)。當(dāng)學(xué)習(xí)seasons這一課，他們除了直接想到spring，summer等，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想到每個(gè)季節(jié)的weather，接著思考每個(gè)季節(jié)要穿的clothes，再總結(jié)每個(gè)季節(jié)的activities。這樣能串聯(lián)式復(fù)習(xí)并鞏固到以前學(xué)的舊知識(shí)，溫故知新。
學(xué)唱了生日歌happybirthdaytoyou，當(dāng)圣誕節(jié)和新年來(lái)臨之際，我們可以用生日歌的曲，先示范改編歌詞為merrychristmastoyou，不用怎么教唱，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了一首新歌曲。再嘗試讓學(xué)生把歌詞改編成happynewyeartoyou，學(xué)生就又習(xí)得了新年好的一首歌。老師不是直接教授和帶讀，而是先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著通過(guò)聯(lián)想自主思考，再進(jìn)行分析總結(jié)，最后得出答案，這樣有意義的思考對(duì)于他們新知識(shí)的習(xí)得印象更加深刻，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)需要在教學(xué)中大膽實(shí)踐和不斷創(chuàng)新改進(jìn)，從創(chuàng)新思維、發(fā)散思維等方面尋求與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，在愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升教學(xué)效率的同時(shí)才能更好、更快地推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)顯著發(fā)展的教育目標(biāo)。
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