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100以內(nèi)的加減法說(shuō)課稿蘇教版篇一
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，具備了初步的計(jì)算能力進(jìn)行教學(xué)的，其目的是由解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新情境中的問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中，形成以解決問(wèn)題為線索的基本框架。教材沒有直接出示運(yùn)算式題，而是在學(xué)生解決教材中提出的“買一只海螺和一只珊瑚，還剩多少元錢？”或?qū)W生自己提出的其他問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)探索獲取加減混合運(yùn)算的方法，然后利用獲取的方法，解決其它問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題能力與基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同步發(fā)展。這種思維方法對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
基于以上認(rèn)識(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境，初步掌握100以內(nèi)加減混合運(yùn)算的順序，能正確掌握連加連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
過(guò)程與方法：發(fā)展估算意識(shí)和能力，體驗(yàn)連加連減和加減混合的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展問(wèn)題意識(shí)，把提高解決問(wèn)題的能力與提高計(jì)算能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減和加減混合的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)表達(dá)交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。
學(xué)生已有一位數(shù)的連加連減加減混合運(yùn)算的知識(shí)作為基礎(chǔ)，并且兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。本班大部分學(xué)生的計(jì)算能力都很不錯(cuò)，但也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較慢，因此，在教學(xué)中，除了對(duì)于大部分學(xué)生的指導(dǎo)外，還特別要關(guān)注計(jì)算較慢的學(xué)生。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí)。
根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下教法。
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
分組討論與自主探究相結(jié)合。讓學(xué)生“活”起來(lái)，是優(yōu)課的一個(gè)重要特征，面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索，他們就迫不及待地想發(fā)表自己的見解，于是通過(guò)分組討論的形式，為學(xué)生展示自我提供了舞臺(tái)。在課堂上學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，而教師真正把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓其有自主探究、合作交流、共同創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
本著讓學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)以主人翁－丁丁”海邊游玩”為引子，創(chuàng)設(shè)“海邊買紀(jì)念品”這一情境，讓學(xué)生幫助老師整理相關(guān)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究方法，解決問(wèn)題。給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討解決問(wèn)題的不同方法。同時(shí)通過(guò)比較，找到自己喜歡的解題方法。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，列出連加、連減和加減混合運(yùn)算的算式，體會(huì)連加連減及加減混合運(yùn)算的意義及運(yùn)算順序，提倡用自己喜歡的方法，同時(shí)也著力引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度發(fā)展，使學(xué)生面對(duì)具體情境和數(shù)據(jù)時(shí)能選用比較靈活的計(jì)算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、引導(dǎo)者”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的練習(xí)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性。第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)概括的能力，還讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步升華。
我的板書力求簡(jiǎn)潔、明了。重點(diǎn)板書了連減的豎式計(jì)算方法，連加的豎式計(jì)算方法讓學(xué)生板演。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正，謝謝大家!
100以內(nèi)的加減法說(shuō)課稿蘇教版篇二
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。
3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法。
：理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義
：小樹卡片、綠色大卡片、小棒、課件。
同學(xué)們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）。
每一年植樹節(jié)快要到來(lái)的時(shí)候，我們學(xué)校都要開展一次綠色植樹活動(dòng)，今天，我們班先舉行一次植樹活動(dòng)，好不好？（板書課題：綠色行動(dòng)）。
老師為我們每個(gè)小隊(duì)都準(zhǔn)備了一塊草地，如果你在這節(jié)課表現(xiàn)得好，回答問(wèn)題積極，就可以為你們小隊(duì)的綠地栽上一棵小樹。咱們比一比，看哪個(gè)小隊(duì)樹栽得最多。栽樹最多的小隊(duì)將被評(píng)為本學(xué)期的 “優(yōu)秀植樹小隊(duì)”！讓我們一起努力吧！加油！（課前準(zhǔn)備各種不同的小樹卡片和八張綠色卡紙。）。
同學(xué)們，你參加過(guò)“植樹活動(dòng)”行動(dòng)嗎？你知道在植樹行動(dòng)中要做些什么事情？（根據(jù)學(xué)生回答板書：挖坑、栽樹、澆水、掛牌等。）
[設(shè)計(jì)意圖： 教師配合時(shí)令特點(diǎn)，結(jié)合近期的植樹節(jié)，充分利用情景圖，讓學(xué)生充分觀察，把情景圖的中“植樹活動(dòng)”主題情景轉(zhuǎn)換成了學(xué)生需要進(jìn)行活動(dòng)的參考信息，結(jié)合課本內(nèi)容設(shè)立了以“小樹”為獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系內(nèi)容，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
師：看來(lái)，小朋友們都喜歡參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)。（出示投影：植樹活動(dòng)），這幅畫面就是小朋友參加“植樹活動(dòng)”行動(dòng)的情境，瞧，這些小伙伴們干得多帶勁兒！下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有用。
學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生找到有用的信息，小組內(nèi)成員根據(jù)信息提出問(wèn)題？并說(shuō)明根據(jù)哪些信息可以提出那些問(wèn)題，小組長(zhǎng)進(jìn)行記錄。
全班交流，選小組到講臺(tái)上進(jìn)行敘述。
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：
（1）這里一共有多少棵花？
（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？
（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？
（4）掛牌的比澆花的多多少人？
同學(xué)們的提問(wèn)能力真是強(qiáng)，能發(fā)現(xiàn)這么多的有趣問(wèn)題，作為表?yè)P(yáng)每一個(gè)組都種一棵樹！
4、解決問(wèn)題
師：我們先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）下面請(qǐng)同學(xué)們自己先試著想一想！
組織小組討論：請(qǐng)你先把你的想法和計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流，小組長(zhǎng)認(rèn)真組織，我們比一比，看一看，哪個(gè)小組解決問(wèn)題的方法多?。ㄉ涣鳎瑤熯m時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
組織全班研討：哪個(gè)小組能把解決方法說(shuō)給大家聽？（對(duì)于學(xué)生的方法，選擇優(yōu)秀的進(jìn)行板書，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方法。）
師：小朋友們真了不起，一道題竟能想出這么多的計(jì)算方法，你能把你最喜歡的計(jì)算方法介紹給大家嗎？你為什么喜歡這種算法？（根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)小組“植樹”）
（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。根據(jù)情景圖鼓勵(lì)學(xué)生尋找信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，讓學(xué)生想辦法用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法嘗試解決問(wèn)題。提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間，允許并鼓勵(lì)他們有不同的想法，尊重他們的想法，哪怕他們的想法是不合理的，甚至是錯(cuò)誤的，讓他們?cè)谙嗷ソ涣?、碰撞、討論中進(jìn)一步明確算理。）
6、小練習(xí)：
a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
21＋8＝4+53＝
b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽？你是怎樣算的？
7、“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)解決了，這些問(wèn)題你還想解決哪個(gè)？
生：我想知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”。
師：怎樣才能知道“他們一共要掛多少個(gè)牌子？”呢？
師：你知道怎樣計(jì)算嗎？請(qǐng)把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流交流！（生交流，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
8、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽？
9、小練習(xí)：
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科
a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？
45＋30＝10+36＝
b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽？你是怎樣算的？
10、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上這兩道題，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。
（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。任何猜想都要經(jīng)過(guò)證明，才能確定其是否具有普遍意義，所以設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證猜想。驗(yàn)證猜想的過(guò)程，也就是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)探究的過(guò)程。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，促使學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明者的身份去探索知識(shí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)滿足感、成功感的同時(shí)，獲得一種科學(xué)方法的啟蒙教育。）
1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決?？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！
（1）、學(xué)校要給一些小樹掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹掛牌子嗎？
（2）、如果我們大家要去植樹，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹， 一共要栽多少棵樹？
（3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹葉。
同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹葉”。
小組活動(dòng)：大樹的四個(gè)枝上寫上不同的得數(shù)，樹葉上寫算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹的哪個(gè)枝上？
小朋友，你今天學(xué)到了什么？（生交流）
你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力，相信你們一定會(huì)更出色！
多少年來(lái)，口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具備一定的口算能力。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。并為讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)計(jì)算，算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方法計(jì)算。
小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科算法多樣化是近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中最易引起爭(zhēng)議的焦點(diǎn)問(wèn)題。算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
在設(shè)計(jì)中我注意了以下幾點(diǎn)：
一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)估算意識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。在口算時(shí)可以先加強(qiáng)學(xué)生的估算的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口算的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算的理解和應(yīng)用。
二、重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的。面對(duì)算式，每個(gè)學(xué)生都有自己的各自不同的思維方式，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，凡是以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，都是有效的。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在自己已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我建構(gòu)，學(xué)生的心靈深處不僅有求異和創(chuàng)新的需要，而且完全有創(chuàng)造的潛力。這樣通過(guò)一道題的有效學(xué)習(xí)比訓(xùn)練幾張口算卡來(lái)得收獲更大。
三、鼓勵(lì)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，培養(yǎng)反思意識(shí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要使學(xué)生形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。對(duì)于學(xué)生思維成果的評(píng)價(jià)，并非是老師的專利。因此對(duì)學(xué)生各種各樣的口算方法，教師不要急于評(píng)價(jià)優(yōu)劣，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點(diǎn)，并對(duì)各種算法進(jìn)行質(zhì)疑、剖析。讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)價(jià)，自己來(lái)反思?！盀槭裁唇Y(jié)果要減去3呢？”“對(duì)××同學(xué)的算法，你想發(fā)表什么意見？”“還有不同意見嗎？”等等，特別是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法的思路進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步思考：同學(xué)們用多種方法去口算，盡管大家的思考方法不同，但有一種相同的思路，想一想，這一基本的思路是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考發(fā)現(xiàn)，都是在想方設(shè)法“湊整”。如果學(xué)生原來(lái)的“湊整”是處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)，那么，通過(guò)對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的反思，就增強(qiáng)了用“湊整”思路來(lái)解決實(shí)際情境中的各種計(jì)算問(wèn)題的.意識(shí)。不僅使結(jié)論得到進(jìn)一步的凝練和升華，而且有助于學(xué)生建立初步的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。
100以內(nèi)的加減法說(shuō)課稿蘇教版篇三
尊敬的各位評(píng)委、老師，
大家好！
今天我研說(shuō)的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元100以內(nèi)的加減法（二）。
我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行研說(shuō)。
第一個(gè)方面：說(shuō)課標(biāo)
說(shuō)課標(biāo)包括說(shuō)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
首先說(shuō)課程目標(biāo)
（一）課程目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)學(xué)段，一年級(jí)處于第一學(xué)段；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面進(jìn)行闡述，
根據(jù)對(duì)第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)段目標(biāo)的研讀，下面我對(duì)本單元進(jìn)行解讀：
1.知識(shí)技能目標(biāo)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，在根據(jù)情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力
3.問(wèn)題解決目標(biāo)：探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的運(yùn)算方法，并能正確運(yùn)算。
4.情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
再說(shuō)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”分為：“數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“數(shù)的運(yùn)算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”。
在認(rèn)真研讀第一學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，確定了本單元的內(nèi)容準(zhǔn)標(biāo)是：
數(shù)的認(rèn)識(shí)要求要求學(xué)生結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解加減法的含義，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法能正確熟練的進(jìn)行口算.；數(shù)的運(yùn)算在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
第二個(gè)方面：說(shuō)教材
我將從“編寫特點(diǎn)”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識(shí)與技能立體整合”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研說(shuō)，先來(lái)看看它的編寫特點(diǎn)：
（一）編寫特點(diǎn)
第1個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重在直觀操作中感知與抽象
本單元教材是探究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的筆算，在探究算理算法的過(guò)程注重直觀操作。先讓學(xué)生借助小棒等學(xué)具擺一擺，利用計(jì)數(shù)器撥一撥，在直觀操作的基礎(chǔ)上探討兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)由直觀到抽抽象，有利于幫助學(xué)生理解算理。例如在信息窗3中解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位）的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)用小棒擺以及用計(jì)數(shù)器撥的過(guò)程，重點(diǎn)展示把10根小棒捆成一捆以及個(gè)位上10顆珠子換成十位上的1顆，突出了“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1”的算理。再通過(guò)“5加8”等于13，怎樣寫？使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從個(gè)位加起”的計(jì)算順序個(gè)個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的進(jìn)位方法。
第2個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重解決問(wèn)題的策略和方法的多樣化
本單元教材在編排上注重解決問(wèn)題策略與方法的多樣化。在解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算時(shí)引出：“一共捉了多少只螃蟹？”要放手給學(xué)生，允許學(xué)生一口算的形式計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算體現(xiàn)算法多樣化。
策略的多樣化體現(xiàn)在兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式的探究過(guò)程中，教材展示小棒和計(jì)數(shù)器兩種策略，來(lái)幫助學(xué)生明白列豎式時(shí)“個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊”道理
第3個(gè)編寫特點(diǎn)是：注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。
在每個(gè)信息窗的教學(xué)中注重計(jì)算與解決問(wèn)題緊密結(jié)合。如在信息窗5中第一個(gè)紅點(diǎn)有兩種不同解決問(wèn)題的思路：
1.先用50元減去買海螺花去的錢，再減去買珊瑚花的錢，就是剩下的，學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的計(jì)算犯法。
2.先求買海螺和珊瑚一共花多少錢，再求還剩下多少錢，學(xué)習(xí)加減混合計(jì)算的方法。這個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，既要學(xué)習(xí)解決此類應(yīng)用題的兩種不同思路，又要學(xué)會(huì)兩步計(jì)算的筆算方法。
（二）內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材第7單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括：（5個(gè)信息窗）
1.信息窗1：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）
2.信息窗2：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）
3.信息窗3：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）
4.信息窗4：兩位數(shù)加兩位數(shù)（退位）
5.信息窗5：兩位數(shù)的加減混合運(yùn)算
6.回顧整理:回顧整理本單元知識(shí)
（三）知識(shí)與技能立體整合
1.從橫向角度來(lái)看，
本單元是在學(xué)習(xí)了第一單元20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法（一），“口算兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算加法和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法”等內(nèi)容，基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算，二年級(jí)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及四則混合運(yùn)算”奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。
以上是我從橫向角度來(lái)說(shuō)的，接著
2.從縱向角度來(lái)看，
本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法二，使計(jì)算加減的范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。
第三個(gè)方面：說(shuō)建議
“說(shuō)建議”包括說(shuō)“教學(xué)建議”、“評(píng)價(jià)建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”
（一）先說(shuō)教學(xué)建議
根據(jù)我對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)本單元的研讀，提出以下3點(diǎn)建議：
2.引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具操作理解算理掌握算法
小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)時(shí)離不開學(xué)具的幫助。本單元教學(xué)中充分借助學(xué)具的操作理解算理、學(xué)習(xí)算法。如在教學(xué)“26+12”時(shí)，教師要放手讓學(xué)生借助小棒、計(jì)數(shù)器獨(dú)立探究。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒：2捆和1捆合起來(lái)是3捆，即2個(gè)十和1個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，6根和2根合起來(lái)是8根，即6個(gè)一和2個(gè)一合起來(lái)是8個(gè)一；撥計(jì)數(shù)器時(shí)，先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，合起來(lái)是38，從而讓學(xué)生直觀感受到用豎式計(jì)算相同數(shù)位對(duì)齊的道理，進(jìn)而引出豎式的學(xué)習(xí)，并再一次借助計(jì)數(shù)器幫助理解相同數(shù)位對(duì)齊的道理。在教學(xué)時(shí)要特別注重將計(jì)數(shù)器和小棒的演示過(guò)程同豎式的書寫與計(jì)算過(guò)程緊密結(jié)合。讓學(xué)具的操作真正為算理和算法教學(xué)服務(wù)。
1.保持計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系
信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹？，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？為什么這樣列式？把計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義
信息窗4提出“魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多多少種？引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到數(shù)學(xué)信息，列式解決。再引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要用減法計(jì)算，通過(guò)交流讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少就是求這兩個(gè)數(shù)的差，所以用減法。將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合起有機(jī)結(jié)合，深化對(duì)減法意義的理解。
3.設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)題，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
小游戲：1分鐘完成練習(xí)紙上題目：
（1）獨(dú)立完成，做得快的同學(xué)小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程
（2）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)，分析發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)例，并說(shuō)說(shuō)如何改正。
根據(jù)黑板的題目自編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）或兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）考考你的同桌。
要求：先靜靜的在心里想好算式后，再寫到練習(xí)紙的后面，然后交給你的同桌算出得數(shù)，并讓你的同桌說(shuō)說(shuō)他是怎樣想的。
反饋，如果做的題有錯(cuò)誤請(qǐng)大家分析原因，并讓出錯(cuò)的學(xué)生把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一次。
接下來(lái)說(shuō)，“評(píng)價(jià)建議”
（二）評(píng)價(jià)建議
關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
1.教師可通過(guò)各種各樣的形式了解學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有沒有掌握？如學(xué)完100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位加、不退位減、進(jìn)位加和退位減）的筆算方法，看看是否寫對(duì)豎式？計(jì)算豎式注意什么問(wèn)題？會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，等等，如果不會(huì)的話可以老師再輔導(dǎo)，也可以交給組長(zhǎng)、組內(nèi)同學(xué)負(fù)責(zé)，或是給小組加分的等激勵(lì)措施。
2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：上完一節(jié)課后，讓學(xué)生自己?jiǎn)枂?wèn)自己：這節(jié)課我有沒有認(rèn)真傾聽，我有什么收獲？逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。
（三）最后說(shuō)課程資源的開發(fā)與利用建議
面對(duì)如此豐富多彩的教學(xué)資源，在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該有效地開發(fā)和利用。
1.整合文本資源，整理錯(cuò)題集,
本單元的內(nèi)容，不同的學(xué)生會(huì)在不同的地方出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)可以讓學(xué)生把自己出現(xiàn)的錯(cuò)題或是大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)題記錄下來(lái)，慢慢地形成一本錯(cuò)題集，也是知識(shí)的一個(gè)積累。把錯(cuò)題記錄下來(lái)，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的的好習(xí)慣。
2.制作系列微課：本單元的知識(shí)點(diǎn)比較清晰，可以把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)錄成一個(gè)微課視頻，整個(gè)單元合在一起就是一個(gè)系列微課，可以放在網(wǎng)站球球群了，供基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生回家再學(xué)習(xí)；也可以結(jié)合我校的學(xué)習(xí)單，制成預(yù)習(xí)式的微課，引導(dǎo)孩子在家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)。
3.有效利用社會(huì)教育資源：課下和爸爸媽媽一起去買物品提高學(xué)生的計(jì)算能力及解決問(wèn)題的能力。也可以講一些數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事或是數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)的故事，也可以激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
謝謝大家。以上是我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)第7單元的研讀,謝謝大家。
100以內(nèi)的加減法說(shuō)課稿蘇教版篇四
各位評(píng)委老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第四單元，《 100以內(nèi)數(shù)的加減法》中的第一個(gè)信息窗的內(nèi)容。
首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的分析：這部分內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的教學(xué)，本節(jié)課是學(xué)生在掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。
1、知識(shí)目標(biāo)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，并掌握其方法，能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：進(jìn)一步理解加減法的意義，提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)的遷移能力。
3、情感目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單地實(shí)際問(wèn)題，形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。。
教學(xué)難點(diǎn)是： 解決求“比一個(gè)數(shù)多幾少幾”
我國(guó)著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”因而，在教學(xué)中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感受官參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中我設(shè)置了許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在課堂上，我要突破“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、探究為主線”的三為主原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲不會(huì)自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，而興趣是最好的老師，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情景容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)，因此，課的一開始，我會(huì)從綠色環(huán)保的話題引入，然后出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，回答下列問(wèn)題；圖中的小朋友在干什么？他們?cè)诮o小樹掛什么牌？小草在睡覺行人莫打擾的警示牌，告訴了我們什么？根據(jù)圖中的信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開展探索活動(dòng)。通過(guò)此環(huán)節(jié)引起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的提出，引出本節(jié)課的課題 100以內(nèi)數(shù)的加減法 （教師板書課題）。
（二）自主探索，合作交流
為了突出重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)： 1、由學(xué)生給你提出的問(wèn)題，一共要掛多少個(gè)牌子，引出“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，不要急于計(jì)算，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找相關(guān)信息，列出加法算式并作出解釋。進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。探索計(jì)算方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，留出足夠的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考口算方法，如果學(xué)生有困難，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，現(xiàn)在小組內(nèi)充分交流，在進(jìn)行全班交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具理解用3+6的道理。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同口算方法，只要合理，我都會(huì)給與肯定。通過(guò)交流充分的讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。教材沒有安排兩位數(shù)減一位數(shù)的例題，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)放在自主練習(xí)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予必要的指導(dǎo)。2、第二個(gè)紅點(diǎn)主要是解決兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，教學(xué)時(shí)，我參照第一個(gè)教學(xué)步驟，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解20與23中的20 的道理。
【這2個(gè)活動(dòng)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，給學(xué)生提供合作交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中共享別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，而學(xué)會(huì)從不同的角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成與他人交流合作的習(xí)慣。】
在突破難點(diǎn)方面，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié) 1、求“比一個(gè)數(shù)多幾”的問(wèn)題，這是學(xué)生第一次遇到，重點(diǎn)理解，誰(shuí)比誰(shuí)多？多多少的含義。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具如紙片，小棒等擺一擺，再擺的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解求“比一個(gè)數(shù)多幾的算理：”對(duì)于數(shù)量關(guān)系的描述，只要學(xué)生能結(jié)合具體操作用自己的語(yǔ)言說(shuō)明白就可以。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式，獨(dú)立完成。
【以上活動(dòng),突出了學(xué)生的主體性和互動(dòng)性，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。并在課堂教學(xué)中輕松愉悅的掌握了知識(shí)，同時(shí)突破了本節(jié)課的難點(diǎn)?！?/p>
（三）拓展練習(xí)，提高能力
在這一環(huán)節(jié)中，我精心選擇了不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課本習(xí)題的練習(xí)，牢固地掌握知識(shí)。
1、基礎(chǔ)性練習(xí)：自主練習(xí) 是對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的檢測(cè)。
2、拓展性練習(xí)：自主練習(xí) 是兩個(gè)實(shí)踐性的題目。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。
3、思維性練習(xí)：自主練習(xí) 是開放性的題目，可供選擇的方法很多。為了培養(yǎng)概括推理和創(chuàng)新能力。
【這樣的設(shè)計(jì)，現(xiàn)鞏固后深化，有層次性，有針對(duì)性，引起學(xué)生的興趣?！?/p>
（四）反思總結(jié)，自我建構(gòu)
通過(guò)“你有什么收獲？”讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧梳理，內(nèi)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力，版主學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)成功的喜悅，感知學(xué)習(xí)的樂趣。
我將本節(jié)課最主要的內(nèi)容放在黑板最顯眼的地方，從而引起學(xué)生的注意，使學(xué)生一目了然，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的淺談，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委指正。
謝謝！
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