作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇一
1、體會小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的，會計(jì)算小數(shù)四則混合(以兩步為主，不超過三步)
2、利用學(xué)過的小數(shù)加、減、乘、除法解決日常生活中的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于探討數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣，能夠綜合問題的能力。
掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的算法，會進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。
通過解決具體問題理解運(yùn)算間的聯(lián)系。
一、情境導(dǎo)入
學(xué)生：五年級1班匯報(bào)信息：一個(gè)人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報(bào)信息：一個(gè)小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。
師：看到這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的信息提出不同的數(shù)學(xué)問題。
二、探究新知
1、研究連除、乘除混合運(yùn)算。
學(xué)生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個(gè)人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計(jì)算?”學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算后，在小組內(nèi)交流自己的想法。
小組匯報(bào)，學(xué)生可能會呈現(xiàn)的方法
一種方法：先計(jì)算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產(chǎn)生多少垃圾。
另一種方法：先算每周產(chǎn)生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產(chǎn)生多少千克垃圾。
2、研究除、加混合運(yùn)算。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師要引導(dǎo)列分步算式的同學(xué)試著列出綜合算式，根據(jù)其中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算出結(jié)果。
3、總結(jié)規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生面容兩題中的三個(gè)綜合算式，再一次得出結(jié)論：小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算順序相同，整數(shù)運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第17頁算一算
北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇二
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個(gè)新朋友，她是誰呢？
課件：出現(xiàn)可愛的小馬莎，“大家好，我的名字叫馬莎”。
師：你們喜歡她嗎？她的'名字叫什么？（板書：馬莎）快向她問個(gè)好吧！
課件：馬莎說話：“我有一個(gè)很大的愿望，你們想知道嗎？”
師：小馬莎的心愿是什么呢？我們快來看一看吧！
二、初讀課文
1、老師范讀課文。
要求：請同學(xué)們打開書p95，做好指讀姿式。
師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？
（板書：長大了）
師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！
2、學(xué)生自己試著讀課文
要求：遇到不認(rèn)識的字畫下來，并用自己喜歡的方式學(xué)一學(xué)。
（可借助拼音學(xué)一學(xué)，也可問一問同學(xué)或老師）
3、兩個(gè)人互讀。
要求：如果他讀對了，你要表揚(yáng)他，如果他讀錯(cuò)了，你要幫一幫他。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1、師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文1—3自然段內(nèi)容）
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀1—3自然段。
（2）指名讀。
（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？
（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？都來讀讀吧?。ㄕn件：詞從文中飛出來）
真想穿上頭發(fā)樣子怎樣笑起來
（5）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，現(xiàn)在你還認(rèn)識他們嗎？
誰再來讀讀？（指名讀）
（6）朗讀：
師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。
問：誰愿意讀一讀？（學(xué)生評議）
引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。
2、學(xué)生自由讀4—5自然段
問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）
師：請同學(xué)們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、馬莎真的長大了?？?，她多高興呀，都來讀讀吧！
（屏幕出現(xiàn)最后一段內(nèi)容）
4、師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶讀出來。
課件出示：有一次臟了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得
5、師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
6、師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎？）
師：讓我們來認(rèn)識好朋友吧！
（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果認(rèn)對了畫“√”，不認(rèn)識的，你幫幫他。
（2）問：誰愿意把新認(rèn)識的朋友介紹給大家？
（課件演示認(rèn)字表中生字）
a、學(xué)生選自己認(rèn)識的教大家讀
b、搶讀，讀得又快又準(zhǔn)，字寶寶就會跑回去（課件演示）
c、引導(dǎo)學(xué)生探究：咦，這兩個(gè)字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）
小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應(yīng)怎樣讀？
北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇三
1、學(xué)會認(rèn)讀“烏鴉”等9個(gè)生字，會寫“可石”等6個(gè)漢字。
2、初讀課文，了解課文大意。
生字卡
1、講故事《烏鴉反哺》
2、可愛的小烏鴉遇到困難的時(shí)候是怎么做的呢？
3、板題《烏鴉喝水》，讀題，認(rèn)識“烏鴉”兩字。
1、了解同學(xué)能講清故事的原因，并請他交流讀書方法
你是怎么學(xué)會這個(gè)故事的？你讀書時(shí)遇到過什么困難？是怎么解決的？
2、同學(xué)們討論讀書方法：
識字——多讀——邊讀邊想
借助拼音小組討論請教親友
1．自由讀書，圈畫生字
2、用自己喜歡的方法識字
3、小組內(nèi)交流識字情況，組長負(fù)責(zé)綜合整理
4、成果匯報(bào)：我認(rèn)識了哪些字。是這樣記住它的。
5、小老師教讀生字
6、小組賽認(rèn)生字
7、用生字卡片作貼蘋果識字游戲
8、練習(xí)初讀全文
1、找到本課需要書寫的漢字
2、你認(rèn)識它們嗎？請讀出來。
3、組內(nèi)識字過關(guān)
4、你會寫它們嗎？
北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇四
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣（一）”，第七單元“乘法口訣（二）”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。
3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中，認(rèn)識時(shí)、分、秒，初步體會時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，能夠準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出經(jīng)過的時(shí)間。
（二）空間與圖形
1、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動，初步發(fā)展空間概念。
2、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（三）統(tǒng)計(jì)與概率：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的.調(diào)查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計(jì)意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
（四）實(shí)踐活動：本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動——“節(jié)日活動”“地球旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。同時(shí)，在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題，旨在對某一知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。
3、學(xué)生通過大量的“分一分”活動，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關(guān)系。
理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。
2、創(chuàng)造情境。
3、鼓勵(lì)算法多樣化。
1、數(shù)一數(shù)與乘法——5課時(shí)
2、乘法口訣（一）——10課時(shí)
3、觀察物體———4課時(shí)
4、分一分與除法———13課時(shí)
5、方向與位置———4課時(shí)
6、乘法口訣（二）——7課時(shí)
7、除法——8課時(shí)
8、統(tǒng)計(jì)與猜測——4課時(shí)
北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇五
1、認(rèn)識13個(gè)生字，做到會認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識字。
2、掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3、熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
一、導(dǎo)課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識字，初讀課文：自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。
2、聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請大聲喊出它們的名字。
（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字）誰還有不認(rèn)識的字？大膽找出來。
（學(xué)生反饋不認(rèn)識的字）
哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，
（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）
3、出示詞語
（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上頭發(fā)有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記
（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）
（詞語接龍：男、女生輪流讀。）
4、出示13個(gè)生字
（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。）
師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。
（全班活動）
（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1、誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧?。▽⒌谝环鶊D板畫在黑板上）
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？
（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）
看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？
（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）
（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）
馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
（交流圖意）誰能看圖說一說？
（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了?！弊龅酵槨⒉宦┳?、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4、指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？
四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）
北師版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案篇六
1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。
2、借助注釋，工具書理解詩詞的內(nèi)容。
3、在誦讀基礎(chǔ)上體會講壇的意境，體驗(yàn)作者的感情。
4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意展開聯(lián)想與想象作畫。
課時(shí)安排
一課時(shí)
一、古詩引路，揭示課題
1、引導(dǎo)背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。
3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)
二、誦讀詩句，了解內(nèi)容
1、教師范讀(放錄音)，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩。
3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。
4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會詩意。
5、請學(xué)生說說讀書收獲，交流詩之大意。
三、品讀詩句，體驗(yàn)感情
1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩句。
2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩篇，邊思考作者所表達(dá)的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩人抒發(fā)的感情。
四、賞讀想象，依詩作畫
1、學(xué)生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;
2、交流所畫景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。
3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。
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