作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
七年級上語文教案人教版 七年級上語文教案部編版篇一
教學目標：
1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
2、根據(jù)交際的情況，選擇一個角度進行評價。
教學重難點
學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當?shù)脑u價。
課前準備
自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。
課型：口語交際評價
教學過程
一、激發(fā)興趣，明確目標
1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎?
2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教
(1)指名當眾請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌
(2)個人自主選擇小老師進行口語交際
3、過渡：讀了黑板上這本一字書，你既認識了繁體字“書”又學到了向別人請教問題的方法，這正應了古人的一句話“開卷有益”，意思是只要讀書就有好處。說到讀書，我們班的同學們個個都有發(fā)言權(quán)。據(jù)我所知因為讀書而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你為什么這樣喜歡讀書嗎?
4、根據(jù)發(fā)言板書課題：我讀書我快樂
二、名言薈萃
1、導入：
快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結(jié)出很多關于讀書的名言。
2、出示名言：
如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時
少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲
3、展示個人搜集到的名言
4、出示說話要求
(1)聲音要適度
(2)說話要流利
(3)意思要清楚
5、出示聽話要求
認真聽、及時評
6、發(fā)放評價表，教師引領評價
7、小組交流評價
三、好書推介會
1、過渡：看到同學們搜集到這么多的讀書名言，可以想見讀書的好處真的很多。所以我們倡導“講讀書進行到底”不過，書也有好壞之分，需要我們睜大慧眼，仔細搜索。今天老師請大家把自己最喜歡的書帶到課堂上來，我們來開個“好書推介會”。
2、出示推介語言的要求
(1)語言清楚
(2)語言連貫流暢
(3)對書的內(nèi)容介紹完整
(4)讓聽者盡可能的感受到書的優(yōu)秀
3、領取評價表，自由選擇推介對象進行交際
四、讀書故事
1、過渡：生命誠可貴，讀書價更高，若為好書故，萬事皆可拋。當你有了這等讀書精神，書迷的稱號也就當之無愧了。據(jù)我所知，我們班的書迷為數(shù)不少，在讀書的過程中發(fā)生了很多有趣的小故事。把這些故事寫出來，就是一部好書。下面我們就以《讀書故事》做書名一起來便一本自己的書
2、出示被錄取文章的要求
(1)故事情節(jié)完整
(2)語言流暢
(3)內(nèi)容有一定的趣味性
(4)口頭宣講聲音要響亮
(5)態(tài)度自然大方
七年級上語文教案人教版 七年級上語文教案部編版篇二
《少年正是讀書時》
教學目標
1.認識讀書的重要性，積累關于讀書的名言警句，了解名人讀書的方法和經(jīng)驗，了解網(wǎng)上閱讀的重要性。
2.進一步認識自己的讀書觀。
3.通過學習和活動，進一步提高學生的閱讀興趣，提升閱讀的水平。
學情分析
現(xiàn)在，課業(yè)的負擔使許多中學生疲于應付作業(yè)、考試，很少有時間來閱讀課外書。即使讀課外書，絕大部分也是與課程有關的輔導書。同時，隨著電腦的普及，不少中學生都沉迷于網(wǎng)絡，把大量的課余時間花費在網(wǎng)絡上。有不少學生即使看與課程有關的課外書，內(nèi)容也多是娛樂、網(wǎng)絡、武俠、游戲等。
課時分配
1課時
教學設計(設計者：)
教學過程設計
一、圖片導入
首先請同學們觀看幾幅圖片，看看：你認識它們嗎?(學生根據(jù)圖片回答)這些名人、名勝古跡跟我們相隔了遙遠的時空，可我們見到它們卻像見到了老朋友，你是通過什么渠道認識了解它們的?
是的，書能引領我們跨越時空的界限，領略古今的風情，使我們“秀才不出門，而知天下事”。因此，我們不僅要好讀書，而且要讀好書。下面請同學們把課本打開翻到本單元綜合性學習，請同學們齊讀前言。
二、看名人讀書
環(huán)節(jié)一：讀書名言
①古今中外的思想家、文學家、科學家，寫下了大量精彩的讀書名言，你知道哪些呢?誰來說說?請同學們匯報自己搜集的情況。
②老師這有一組名言，邀同學們一起來感受領悟(找生讀)
書是一扇窗戶——高爾基說：“每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶?！?/p>
書是良藥——漢朝劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>
書是陽光——莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光?！?/p>
依照上面的例句，運用相同的修辭方法，寫出你對書的認識。同桌之間互相交流一下。
書是________——我說：“________________?！?/p>
環(huán)節(jié)二：名人讀書經(jīng)驗
讀書也要掌握一些方式方法，名人的讀書經(jīng)驗值得我們借鑒，你知道的名人讀書經(jīng)驗有哪些?選擇其中的一條來推薦給同學們。
老師這里有一些讀書經(jīng)驗送給大家，希望與你們共勉。(齊讀)
理學家朱熹的“三到法”，讀書時要：心到，眼到，口到。
大教育家孔子的“學思結(jié)合法”——“學而不思則罔，思而不學則殆”。
史學家顧炎武的“新舊法”：每年用三個月復習舊知識，其余時間學新書。
蘇軾說：“讀書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！?/p>
英國弗?奧斯本說：“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本?！?/p>
希望這些讀書經(jīng)驗對你的讀書會有所幫助。
環(huán)節(jié)三：名人讀書故事
這么多的經(jīng)驗不是他們在一朝一夕中總結(jié)出來的，他們是在孜孜不倦地讀書中得來的，他們身后有許多感人的故事，請同學們把你知道的名人故事講給你的小組成員聽，其他成員談感想。
推薦四名學生在全班講名人讀書的故事，其他同學說感受。
三、談我們讀書
這些名人在獲取知識的時候，經(jīng)歷了這樣多的磨難，但是他們靠著勤奮執(zhí)著，最終成為人們敬仰的人，同學們對他們渴求知識的精神也給予了充分的肯定。那么在衣食無憂的今天，同學們自己的讀書情況又是怎樣的呢?
1.出示讀書調(diào)查問卷，分組完成調(diào)查報告，小組長匯報調(diào)查結(jié)果。
2.師：看來，我們課外閱讀的情況不容樂觀，大家是否認為課外閱讀妨礙了學習而不去讀呢?下面我們針對“課外閱讀是否有必要”來談一談自己的看法。小組交流一下看法。
小組推薦代表發(fā)言。
3.辯論：網(wǎng)上閱讀利弊
師：21世紀的今天，有了一種更方便的閱讀方式——網(wǎng)上閱讀，那網(wǎng)上閱讀是否真的很好呢?請各小組之間拿出一個意見，一會兒我們正方反方進行辯論。
小組派代表進行辯論。
師：網(wǎng)上閱讀有利又有弊。的確如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何況是網(wǎng)絡那虛擬的空間呢?但人是有主觀能動性的，只要我們好好把握自己，嚴于律己，網(wǎng)上閱讀將帶給你一片廣闊的新天地
四、讀書計劃
在信息技術(shù)發(fā)展的今天，我們閱讀的資源更加豐富，閱讀方式更加的多元化，而且讀書對我們大有益處，我們還有什么理由不讀書呢?所以，從今天開始，讓我們重新規(guī)劃我們的讀書計劃，開始我們的讀書之旅吧!這也是老師給你留的一份課下作業(yè)：制定一份讀書計劃。
結(jié)束語：
愿同學們以名人為楷模，以班上愛看書的同學為榜樣，多讀書，讀好書，你的生活將因此而更精彩!你的心靈將因此而更加豐盈!
七年級上語文教案人教版 七年級上語文教案部編版篇三
《少年正是讀書時》
【學習目標】
交流讀書體會、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，強學生表達、傾聽和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。通等方面的能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。
【學習重點】學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
【學習方法】自我訓練，互動法課前準備：文本，教案教學過程
一、向名人學讀書，講故事比賽
1、每組每人搜集幾個名人讀書的故事，在小組內(nèi)講故事。
2、每組選出一名將故事的代表，參加班級講故事比賽。
3、講故事比賽評出一二三等獎。(溫馨提示：小組合作，交流，推薦)
二、好書大家分享
1、每人做張卡片，把自己喜歡的書的簡介，作者簡介以及推薦理由都寫在卡片上，相互交流。如課本p183右上角圖所示(小組合作交流，小組長把制作好的卡片搜集起來制作成小宣傳畫的形式，具體要求看p183第二塊內(nèi)容)。
2、小組長收集好后拍代表在全班展示，給不同表現(xiàn)的同學加分。
三、合作探討
完成課本p183頁，第三塊內(nèi)容。搜集查找關于“讀圖”“網(wǎng)上閱讀”的資料。全班同學分成兩、隊，選出代表，兩兩比賽，組織一場辯論會。辯論形式靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。以小組合作情況，發(fā)言情況，以及準備資料的多少評出一二三個等級，分別給不同等級的學生加不同分。比賽后與其他小組交流資料，以實現(xiàn)資源共享，互相提高。(溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內(nèi)容或者整合小組成員的意見，2分鐘后小組長派代表展示)。
四、各小組準備檔案袋，將小組活動資料整理入袋保存。
五、課后反思
教學重點：學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
七年級上語文教案人教版 七年級上語文教案部編版篇四
《貓》
教學目標：
1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13個詞語
2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時：兩課時：第一課時
教學目標：
1、學習本課生詞新詞
2、初讀課文，理清文章脈絡
教學過程：
一、導入，激發(fā)興趣
導語：(拿出一本卡通書《多啦a夢》)這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。
板書：貓(齊讀)
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字
2、反饋自學情況：
a.指名讀生字，卡片演示生字
b.請同學上臺聽寫
c.點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。
三、理清文章脈絡
(1)默讀課文，初步感知課文
a.詞語質(zhì)疑
任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?
(2)自由討論，小組交流匯報
(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談談
板書：古怪
淘氣可愛
(4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學習。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容
2、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
1、學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學過程：
一、復習上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。
二、導入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?
板書：古怪淘氣可愛
三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情
(一)上節(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報
大花貓：
1、性格古怪
(1)小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩盡職
板書：(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……
膽小勇猛
b.學生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學習)
(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
體會到：(課件展示)
a.“說它……吧，可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。)
d.“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)
(4)學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會到：a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣枝折花落
3、可愛
重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。
(1)默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?
a.從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動有趣。
b.從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
(2)默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。)
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。)
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛!”(“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)
五、思維拓展，深化主題
1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學生分頭準備，同桌交流。
3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業(yè)
1、做同步練習
2、背誦自己喜歡的段落
七年級上語文教案人教版 七年級上語文教案部編版篇五
《貓》
教學目標
1.熟讀課文，掌握本課基礎生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。
3.體會作者對三只貓的感情，感悟作者在第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。
教學重難點
1.概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。
2.體會作者對第三只貓?zhí)厥獾母星椋惺芷渲刑N含的人生哲理。
學情分析
這篇文章故事性強，情節(jié)跌宕起伏，三起三落，容易調(diào)動學生的學習興趣，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件。根據(jù)學生特點以及教學實踐經(jīng)驗，七年級的學生仍較多地沿襲小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這正是本課加強誦讀教學的一個便利條件。但本文蘊含的世態(tài)人情較深奧，七年級學生學習起來有一定的難度，需要教師適當點撥，應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。在之前的學習中，學生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細節(jié)描寫的了解較少。通過本文，可以培養(yǎng)學生在細節(jié)方面的鑒賞能力。
課時分配
2課時
教學設計(設計者：)
教學過程設計
一、新課導入
貓，是我們大家比較熟悉的小動物，很多家庭中都養(yǎng)過。有些作家也有這樣的愛好，當然，除了養(yǎng)，他們還喜歡寫寫，除了你們熟悉的老舍先生以外，還有一位作家叫鄭振鐸。他的筆下也有貓，而且還不只一只，今天就讓我們一起來走進鄭振鐸的《貓》。(板書)
二、讀課文，清清楚楚現(xiàn)貓樣
1.自由讀課文，掃清字詞障礙。
檢查預習，這些字你們認識嗎?
屏幕展示注音字：污澀慫恿一縷蜷伏悵然詛罵紅綾懲戒
訂正讀音，每個詞齊讀兩遍。
2.鄭振鐸先生在文中寫了三只貓，這三只貓在不同的時間段曾經(jīng)生活在同樣一個家庭中，卻由于各種各樣的原因經(jīng)歷了不同的生活，也給一家人帶來了不同的感受。
請同學們速讀課文，根據(jù)提示，為三只貓制作貓咪小檔案。
第一次：花白貓
(1～2)第二次：黃貓
(3～14)第三次：丑貓
(15～34)
來歷從隔壁家要來的舅舅家要來的遭人遺棄拾來的
外貌花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的渾身黃色的毛色花白，并不好看，又很瘦，毛被燒脫了好幾塊之后，樣子更難看了
性情很活潑更活潑有趣不活潑，憂郁，懶惰
在家中的地位寵物寵物若有若無，大家不喜歡，不大注意它
結(jié)局病死被一個過路人捉去了被我打傷致死
對我的影響一縷酸辛悵然、憤恨、詛罵路人更難過得多，永不養(yǎng)貓
三、再讀課文，由淺入深解貓意
1.朗讀賞析
在這三只小貓中，你最喜歡哪一只貓?請選讀課文，找到對那只貓進行描寫的語句或語段，大聲、反復、有感情地朗讀。并嘗試用如下的句式說說。
我最喜歡第________只貓，因為它________，正如課文中所寫______________________
(板書)久不養(yǎng)(失愛)
2.案件還原。
為什么第三只丑貓的亡失給作者帶來更大的震撼，甚至要“永不養(yǎng)貓”了呢?有一件事情的發(fā)生起到了至關重要的作用，請選讀課文17～28自然段，還原當時的案件審理過程。
芙蓉鳥被害案
案發(fā)現(xiàn)場情況：鳥兒死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血，羽毛松散，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。
犯罪嫌疑人：第三只貓
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望很久。
②案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在陽臺上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
師：直到這家人的一對芙蓉鳥中的另一只也遇害，真正的兇手才浮出水面。它就是那只黑貓，可惜此時第三只貓已經(jīng)不知去向。回過頭來再想想，這四個字應該會帶給我們更多的思考。
3.聆聽靜思
這起案件最終被定位為一場冤案。作為文中的第三只貓，如果還有機會，它會吐露怎樣的心聲呢?請靜靜聆聽。
我是那只被作者妄下斷語而悲慘處死的貓。我知道他們不喜歡我，甚至于討厭我。因為一個眼神，就被他們懷疑成“罪犯”。在這之前，有一家主人曾經(jīng)收留過我。我很高興，因為主人把我當掌上明珠，所以我也會經(jīng)常幫忙捉鼠?？墒悄翘爨従铀蛠硪恢恍仑?，看上去比我可愛多了。自此，我就常受欺負，主人也漸漸地冷淡了我。我開始變得有點憂郁，后來我就離開了。我開始覺得一切都是黑色的，而要在這黑色中找到一點白色，可能嗎?我絕望到了極點。其實，我很感激收留過我的人，可我不能理解的是為什么他們總是“以貌取貓”?對于芙蓉鳥的死，我的確抱以悲憤。你們?yōu)槭裁匆獞岩晌?我雖是萬物之靈，卻無法言語。只能悲楚地叫;只能，只能飛快地逃!當你們拿起木棍打過來時，我在無謂地辯白：“不!不是我!”我在無望地哀求：“不!別打我!”然而我又在坦誠地表示：無論如何，我都要感謝你收留我。我又在真心地安慰，打吧!如果能讓你的快樂多點，痛苦少點。然后，我死了。我感謝黑貓的出現(xiàn)，讓我沉冤得雪。
不過，一切都過去了。如果有來生，我愿意再回到芙蓉鳥的主人身邊。雖不能變成一只芙蓉鳥，但我想，至少能夠緩解他內(nèi)心的痛苦，讓他的良心舒服一點。其實，動物和人一樣，都有豐富的感情，如果主人能夠?qū)ξ覀兒靡稽c，我們會過得更好!
四、看生活，由此及彼曉人心
1.靜心思索：作者為什么永不養(yǎng)貓?
2.生思考，作答。
小結(jié)學生答案：對于這個受過更多傷害的小貓，“我”非但沒有給過它寵愛，還將太多的指責、不信任套在它的頭上，更為嚴重的是自己的沖動還將它的生命斷送了?！拔摇庇肋h不能面對的，與其說是貓，不如說是那個不能原諒的自己。
齊讀文章第30自然段。感受作者的情感。
補充作者資料：鄭振鐸(1898—1958)，我國現(xiàn)代作家、學者、翻譯家。倡導寫實主義的“為人生”文學。創(chuàng)作主張：“文藝的對象，應該是被侮辱與被踐踏的血和淚”，作者主張寫人生，就不單單要表現(xiàn)一個人，主張文藝的對象，應該是被侮辱與被踐踏的血和淚，就不應該只是一只貓。文中所表現(xiàn)的的人和貓的故事，其實就是生命和生命之間的故事。其實，無論是奉養(yǎng)、撫養(yǎng)、喂養(yǎng)都需要好好的善待。
五、寫內(nèi)心，訴諸筆端傾真情
在假期中讀書看到這樣的句子，突然覺得放在這節(jié)課的結(jié)尾很合適：
時間無情第一，它才不在乎你是否還是一個孩子，你只要稍一耽擱，稍一猶豫，它立馬幫你決定故事的結(jié)局。它會把你欠下的對不起變成還不起。又會把很多對不起，變成來不及。
人說貓有九條命，假如第三只貓沒有死，你能替文中的“我”給天堂中的第三只貓寫一封簡短的道歉信么?希望你們的對不起可以來得及。
結(jié)束語：
動物是人類的生存伙伴，有了它們，世界才能豐富多彩，生機盎然。在這個日益擁擠的地球村，動物和人類享有同樣的生存權(quán)利，我們應該關愛動物，善待生命!
【板書設計】
貓
鄭振鐸
貓：生命之美命運之悲
情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲
悟：貓之命運人之得失
文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧情節(jié)曲折首尾照應鮮明對比第一人稱
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