作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
一年級數(shù)學(xué)書教案及反思篇一
數(shù)字點卡進行乘車游戲。
體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
點卡。
1、請幼兒領(lǐng)票。
“我們上車??！要根據(jù)自己的車票去坐位子，你的車票是幾個點子就找的位置標(biāo)記也是幾個點子，如果要是做錯了售票員就會讓你下車的。
2、請幼兒乘車。
3、教師充當(dāng)檢票員開始檢票。
①“你拿的是什么票？幾元錢的，坐的是什么什么車？”
②“你為什么要坐在這里？”
③錯的幼兒?！澳阕氖裁窜?？他做的對嗎？應(yīng)該坐在哪輛車？”
④“好！請旅客們坐好車！我們出發(fā)了！我們的第一站是直塘！”“上海動物園已到請旅客們下車！”幼兒下車，教師可以適時介紹一些動物。
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
一年級數(shù)學(xué)書教案及反思篇二
1、不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。
2、在操作活動中學(xué)習(xí)觀察和比較的方法，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時糾正。
數(shù)字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數(shù)量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
1、出示路線模型，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、引導(dǎo)幼兒說出各自的想法及判斷的理由，并針對不同的回答給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
師：你認為哪條路線最長?你從什么地方看出來的?
幼：綠色的路線最長，因為它最直。
師：直的路線就一定最長嗎?你們同意他的看法嗎?你們還有什么看法?
幼：藍色的路線才是最長的，因為它彎得厲害。
師：為什么彎的路線一定是最長的呢?紅色的路線也是彎彎的呀?
幼：我覺得黃色的路線最長，我一眼就能看出來。
在交流的過程中，教師要根據(jù)幼兒不同的反應(yīng)給予不同的引導(dǎo)。例如對于那些反應(yīng)迅速、已經(jīng)找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒通過動手操作來驗證自己的想法。對于那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，通過語言啟發(fā)：“玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?”以幫助他們找到解決問題的方法。
1、說明要求。
師：每組都有四個用不同顏色不同數(shù)量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應(yīng)的路線模型，并比較它們的長短，把判斷結(jié)果標(biāo)記在與顏色對應(yīng)的記錄單上。
2、幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當(dāng)幫助有困難的幼兒。
1、展示幼兒記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、引導(dǎo)幼兒集體驗證。
在驗證的過程中，教師除了引導(dǎo)幼兒用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線的長短外，還可引導(dǎo)幼兒將玩具排直后直接比較，從而進一步驗證運用數(shù)量多少比較出來的結(jié)果是否正確。
3、提升與總結(jié)。
教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應(yīng)，激發(fā)幼兒的責(zé)任感和自豪感，另一方面也可幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗，回顧與梳理活動的過程。
中班幼兒對物體多少、長短的判斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對于彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)他們作出正確判斷呢?經(jīng)過認真的思考與反復(fù)的探索，我設(shè)計了本活動。
在數(shù)學(xué)活動中，材料選擇的恰當(dāng)與否往往會影響甚至決定整個教學(xué)活動的成敗。一般來說，幼兒是通過操作活動材料獲得相關(guān)經(jīng)驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識的誤區(qū)，又能在最后幫助幼兒獲得正確認識，那么，這樣的材料就能為教學(xué)活動的有效開展提供有力的保障。
因此，在設(shè)計該活動時，我選擇了幼兒園最常見的拼插玩具，它是一個個的正方體，每個正方體都能拼插連接起來。這一玩具的基本特點是，它既可以組合成直線，也可以組合成曲線。幼兒可以借助點數(shù)正方體的數(shù)量，比較發(fā)現(xiàn)用這種玩具拼搭出來的路線模型的長短。此外，由于這一玩具可以隨意組合拼插，幼兒也可以將它們拼插成直線，通過直接的比較方法，憑直觀分辨出長短來。
環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，逐步展開，以引導(dǎo)幼兒向著正確的方向前進。就該活動而言，教師應(yīng)首先了解幼兒的一般認識，即：面對四條彎曲不同的路線，他們是如何判斷其長短的。其次，針對幼兒認識上的誤區(qū)提出問題，引導(dǎo)幼兒討論交流，確定判斷的標(biāo)準(zhǔn)。第三，讓幼兒通過操作驗證自己的判斷，以獲得正確的認識和經(jīng)驗。
當(dāng)我展示出由幼兒熟悉的玩具拼搭出的路線模型時，幼兒的積極性一下子被有效地激發(fā)出來了。面對四條彎曲程度不同的路線，幼兒在評判哪條路線最長的問題上產(chǎn)生了諸多分歧，并激烈地爭論起來。面對這樣的熱鬧場面，我并沒有急于作出什么結(jié)論，而是引導(dǎo)幼兒討論和動手驗證，找到用點數(shù)玩具數(shù)量的方法比較路線長短的有效辦法。在交流的環(huán)節(jié)，我又繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運用拉直比較的方法，找出最長的路線。通過這個過程，幼兒最終形成了這樣的認識：比較路線的長短，不能只憑眼睛看，而要通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等實際操作的辦法來驗證，以找到正確答案。
一年級數(shù)學(xué)書教案及反思篇三
小班的幼兒已經(jīng)開始掌握計數(shù)活動，并學(xué)會按計數(shù)活動的要素進行計數(shù)，形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，大多能夠按順序口頭數(shù)數(shù)，有些能夠手口一致地點數(shù)6以內(nèi)物體的數(shù)量，并說出總數(shù)。根據(jù)幼兒計數(shù)能力發(fā)展的順序：按順序口頭數(shù)數(shù)→按物點數(shù)→說出總數(shù)→一隔一排序，特設(shè)計此次數(shù)學(xué)教育活動。
1、能夠按照不同形狀和顏色，給6以內(nèi)的數(shù)量進行一個隔一個的排序。
2、對數(shù)學(xué)操作活動感興趣，能有序地進行操作活動。
按不同形狀顏色，給6以內(nèi)的數(shù)量進行一隔一的排序。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能夠按數(shù)字的順序口頭數(shù)數(shù)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《熊出沒》中的人物圖片和場景圖。人手一份操作材料(圓形的小樹3棵，三角形的小樹3棵)。幼兒每人一張排序板。
1、出示被砍伐的森林的圖片。
師：小朋友，你們看，光頭強把森林里的樹木都砍伐掉了。
2、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入活動
師：熊大和熊二決定要把砍掉的樹木重新種樹，看他們已經(jīng)挖好了樹坑。
(分析：幼兒容易被故事情境所吸引，這樣的導(dǎo)入可以讓他更感興趣)
出示樹坑的排序圖，請幼兒觀察。
師：你們看看，熊大和熊二都挖了一些樹坑，重點引導(dǎo)幼兒觀察樹坑的顏色有什么不一樣。(熊大是黑色，熊二是黃色的，而且是一個隔一個的)
師：老師這里還有一些樹坑，哪個小朋友愿意來幫忙接著剛剛的樹坑排一下。
請幼兒根據(jù)排序圖上的順序接著排下去。
(分析：在幼兒自己操作之前，老師先帶領(lǐng)他一起排列。可以讓不明白的幼兒加深理解)
師：熊大和熊二還挖了一些紅色的樹坑，現(xiàn)在要去運樹苗了，看看他們運了什么樣的樹苗。(出示兩種樹苗，讓幼兒認識三角形樹苗和圓形的樹苗)
告訴幼兒每人都有一份樹苗，分別是三角形樹和圓形樹。
(分析：介紹好材料，鞏固知識三角形和圓形)
看排序板，了解排序要求。
“熊大和熊二邀請我們小朋友來當(dāng)愛心志愿者，幫忙種樹?！?/p>
老師交代排序的要求：
1、要種在紅色的樹坑上，種得整齊。
2、看排序板上的順序，是一個隔一個的。
3、把準(zhǔn)備好的3棵三角形樹苗和3棵圓形樹苗要種完。
幼兒排序(種樹)，老師進行指導(dǎo)。
檢查幼兒種的樹，找兩個幼兒的排序板來演示(一個正確，一個不正確)進行比較，對照，對錯的地方進行改正。
(分析：一人一個排序板，可以清楚的知道每個幼兒的學(xué)習(xí)情況，更有利于老師進行個別指導(dǎo)。)
師：“謝謝小朋友，把樹種好了?，F(xiàn)在我們和熊大、熊二一起開著火車去參觀新的樹林吧。我的火車要一個男孩隔一個女孩才可以上車哦。我們出發(fā)嘍!”(播放音樂開火車出發(fā))老師一邊開火車，一邊提醒幼兒要男女一個隔一個上車。
(分析：整個活動的延伸部分，也是再次學(xué)習(xí)的過程。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí))
整個活動的設(shè)計是以熊出沒來貫穿的，激起了幼兒參與活動的積極性?；顒拥牡谝粋€環(huán)節(jié)我首先出示了熊大、熊二挖的樹坑，讓孩子們自己觀察這些樹坑有什么不同，很多孩子都高高舉起了小手，說出了顏色不同，但始終沒有說到排序的規(guī)律，后經(jīng)我的提醒，才說出來。課后我在想：是否應(yīng)該先帶領(lǐng)幼兒一起去熟悉這種規(guī)律，在多講解幾次。這樣幼兒就能很明顯觀察到排序的規(guī)律了。也有利于接下來的幼兒自己操作環(huán)節(jié)。
一年級數(shù)學(xué)書教案及反思篇四
1、確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，并按數(shù)量的多少進行排序。
2、按要求進行操作活動并檢查活動結(jié)果。
3、傾聽同伴的發(fā)言，并能判斷其回答是否正確。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、自制如附圖所示1~7的長條點卡3套（如有投影儀就不需要點卡），磁性板或絨板。自備1~7的動物卡片。
2、用書第11頁的格子紙，點子印章人手1個，每組2盒印泥。
3、布置：在活動室里擺放一些7以內(nèi)數(shù)量的玩、教具。
（一）看動物卡片拍手。
1、教師出示1~7的動物卡片。
教師：卡片上有幾只小動物，小朋友就拍幾下手。
2、教師交代拍手數(shù)的變換要求。
教師：這次拍手的次數(shù)要比卡片上動物的數(shù)目多1個（或少1個）。
教師再次出示動物卡片，幼兒按教師提出的要求拍手。
（二）制作比7少的點卡。
1、教師出示7的點卡教師：卡片上有幾個點子？請每個小朋友做一做比7少的卡。
2、幼兒操作后，教師請幼兒說說自己印了幾個點子，幾比七少。
教師：再印一張比7少的點卡，這次印的點子數(shù)目要和剛才的不一樣。
3、幼兒操作后，教師再次讓幼兒介紹自己印了幾個點子，并說說幾比7少。
教師：請小朋友將比7少的點卡全部做出來，做好后按點卡數(shù)量的多少有順序地排好。
（三）比較七以內(nèi)數(shù)的多少。
1、有目的地選擇幼兒制作的幾種點卡（有序的、無序的和有遺漏的），并用教具點卡進行記錄（或直接用投影展示）。
3、按照幼兒的意見進行修改。
（四）“找一找”。
1、教師：請小朋友在活動室里找一找，看看哪些物品的數(shù)目是比7少的，看看誰找得多。
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
一年級數(shù)學(xué)書教案及反思篇五
孩子們進入大班下學(xué)期，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。 新《綱要》要求幼兒“應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作、交流問題和合作能力?！辈⒁笪覀兊幕顒觾?nèi)容能來自于孩子的生活，并是孩子所熟悉的。那我們更要讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)，在生活中積累，在生活中得到發(fā)展，將我們學(xué)習(xí)的生活內(nèi)容融入到他們的生活中去。
活動目標(biāo)：
1，初步理解年月日的概念，知道一年有12個月，一個月有30天，31天，總共365天。
2，引導(dǎo)幼兒知道日歷是用來查看日期的工具，掌握日歷查看的方法。
3，培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。
活動準(zhǔn)備
2，各種掛歷，臺歷，月歷等
活動過程
一，出示數(shù)字卡，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
今天老師帶來來了一些有趣的數(shù)字同小朋友一起做游戲你們高興嗎？那我們就來先認一認，讀一讀這些數(shù)字 你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（學(xué)號 年齡時間等）
1，出示房子圖，幼兒仔細觀察，問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么，房子里面有什么鼓勵幼兒大膽發(fā)言。你們真能干發(fā)現(xiàn)了它們的秘密，請問你們想知道嗎，那老 師就告訴你們吧。
2，教師利用大字卡講述故事，幼兒操作小字卡，數(shù)字卡回答問題。
三，學(xué)習(xí)查看日歷的方法
1，現(xiàn)在老師指日期小朋友說出是幾月幾號
2，老師說日期小朋友上來把它找出來。今天是幾月幾號請小朋友找出來。
3，前幾天小朋友帶來了掛歷，請小朋友在上面找一找，自己的生日告訴老師與同伴，再來找一找節(jié)日，如五一節(jié)，六一兒童節(jié)，國慶節(jié)，等等。
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