最新滬教版小學一年級數(shù)學教案 滬教版小學數(shù)學一年級上冊五篇(實用)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-31 20:45:37
最新滬教版小學一年級數(shù)學教案 滬教版小學數(shù)學一年級上冊五篇(實用)
時間:2023-03-31 20:45:37     小編:zdfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應該怎么制定呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

滬教版小學一年級數(shù)學教案 滬教版小學數(shù)學一年級上冊篇一

1、結(jié)合運白菜的情境,培養(yǎng)學生提出問題、運用不同的方法解決問題的能力。

2、結(jié)合具體情境,探索連減的具體方法,能正確地進行運算。

3、運用連減的有關(guān)知識,解決一些簡單的實際問題。

教學重難點:

1、探索連減的具體方法。

2、連減問題的兩種不同思路。

教學準備:

相對應的主題圖片。

教學過程:

一、情境引入

教師談話:農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收,他們正忙著收白菜、運白菜呢!

出示主題情境圖。學生通過觀察獲取如下數(shù)學信息,第一運走288棵,第二運走256棵,原有850棵。

二、問題探索

1、提出問題。學生會提出幾個有價值的問題:(1)兩車一共運走多少棵?(2)第一車運走以后,還剩多少棵?

問題(1)(2),是對舊知識的復習應用,可以讓學生獨立解答出來。然后重點研究問題(3)。

2、思路探究。

(1)教師啟發(fā)與引導:想要知道運走兩車后還剩多少棵,你打算先求什么,再求什么?試著列出綜合算式。

(2)學生獨立思考,列出算式。

(3)交流想法。

會有以下兩種重要的解決問題的思路。

1、先運走第一車后還剩多少棵,再算運走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。

2、先算兩車一共運走多少棵,再算還剩多少棵。列式為850(256+288)。

(4)學生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。

3、算法探究。

引導學生把具體的問題情境、混合運算的順序與計算的方法步驟有機結(jié)合起來,弄明白其中的算理。在此重要的思想指導下,以下兩種算法會自然而然地產(chǎn)生。

(1) 從總數(shù)里面連減兩個數(shù)的方法。

850256288

=594288

=306(棵)

(2) 從總數(shù)里面減去兩個數(shù)的方法。

850(256+288)

=850544

=306(棵)

三、應用練習

1、計算方法的練習。

完成試一試的習題和練一練中的第1、3題。

2、解決問題的練習。

(1)第2題。

a出示問題情境及第(1)問。

b學生獨立解答。

c交流算法與想法。

d出示第(2)問。

教師適時點撥,鼓勵學生提出與第(1)問類似的連減問題,并試著解答出來,再與小伙伴交流。

(2)第4題。

a出示題目內(nèi)容,帶領(lǐng)學生讀懂所提供的信息。

b學生觀察并發(fā)現(xiàn)問題:從整體上看,從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的,但有一天很特殊,星期三和星期四里程表上的讀數(shù)相同,這是為什么呢?

c學生討論。

可能性1:如果小軍是每天晚上統(tǒng)計的話,說明星期四小軍的爸爸沒有出車。

可能性2:如果小軍是每天早上統(tǒng)計的話,說明星期三小軍的爸爸沒有出車。

d引導學生繼續(xù)自己提出問題,可以以晚上統(tǒng)計為例,完成第(2)問。(思考)

e第(3)問。

〈1〉一般方法:把第(2)問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。

〈2〉簡便方法:將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減,即1830301=1529(千米)

四、課堂總結(jié)

圍繞連減應用題的解題思路與計算方法、靈活運用所學知識解決問題等中心目標展開討論,師生共同結(jié)課。

板書設(shè)計:

運白菜

滬教版小學一年級數(shù)學教案 滬教版小學數(shù)學一年級上冊篇二

一、教材說明

九年義務(wù)教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》

二、教學目標

1、使學生認識圓,掌握圓的特征;了解圓的各部分名稱。

2、會用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。

3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。

4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。

三、教學流程

(一)、導入新課

1、教具演示

(1)教師演示,學生觀察,找出圓并感知圓,得出其是平面圖形。

(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別,知道圓是曲線圍成的圖形。

2、師生對話

學生尋找生活中的圓,教師課件演示,并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。

(二)、探索新知。

1、各部分名稱介紹

(1)師畫圓,生注意觀察

(2)講解圓心的定義,并讓學生知道圓心決定圓的位置。

(3)知道什么是半徑、直徑,明確半徑?jīng)Q定圓的大小。

(4)新授中的鞏固:在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

2、畫任意圓和固定圓

(1)生畫一個任意的圓。

(2)繼續(xù)畫一個固定的圓,并剪下來。

3、操作與發(fā)現(xiàn)

(1)明確要求,分小組進行操作。

(2)學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。

(3)學生操作后交流,并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。

(4)學生反饋交流信息,師生共同評價。

(三)、新知鞏固

1、基本練習,鞏固本節(jié)課圓的知識。

2、發(fā)散性練習,提高學生對圓的認識。

(四)、運用實際

用本節(jié)課知識解決實際問題,即課始留下的車輪問題。

(五)、根據(jù)課堂實際靈活進行總結(jié)或延伸。

四、課后反思

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式,培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍,引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動,讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞,享受成功的愉悅,可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動,可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力,學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生,師生平等相待,可解放學生的腦、手、眼,讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力,這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中,真正達到了讓學生享受學習的意境。

滬教版小學一年級數(shù)學教案 滬教版小學數(shù)學一年級上冊篇三

教學內(nèi)容

教科書第29~30頁的例1、例2.

教學目標

使學生理解除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理;初步學會口算除法的過程和方法,能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法.使學生學會除法算式的兩種讀法.

初步培養(yǎng)學生的觀察能力,操作能力和邏輯思維能力.

培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣,提高學習數(shù)學的興趣,養(yǎng)成良好的思維習慣.

教學重點

理解口算思路,掌握口算方法.

教學難點

正確進行口算.(尤其是一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù))

教具、學具準備:

69根小棒(其中6個整捆,每捆10根,9根單根小棒).

教學過程

一、溝通舊知,建立聯(lián)系.

1.口算:(教師出示卡片,學生快速說得數(shù),最后一組說說是怎樣想的.)

84 355 402

93 246 5006

2.填空:

80里有( )個十,400里有( )個百.

46里有( )個十和( )個一.

39里有( )個十和( )個一.

二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題.

1.出示動畫口算除法(導入)(農(nóng)村學??煽谑銮榫?:有60個蘋果,需要分給幾個人吃,要求每人分得的蘋果一樣多.

2.讓學生根據(jù)這一情境提出數(shù)學問題.可能出現(xiàn)以下情況:

(1)60個蘋果平均分給3人,每人多少個?

(2)60個蘋果平均分給2人,每人多少個?

(3)60個蘋果平均分給4人,每人多少個?

(4)60個蘋果平均分給6人,每人多少個?

教師根據(jù)學生的發(fā)言,請學生口述列式并板書:

603、 602、606 、604(說明:604以后再學)

設(shè)問:以上各題結(jié)果是多少呢?這節(jié)課,我們就來學習口算除法.(出示課題)

三、主動探索,解決問題.

1.學習例1.

(1)學具操作,研究算法.

用60根小棒代替60名同學(每組 6捆小棒),請同學們以小組為單位任選一題,邊擺小棒,邊研究其計算方法.

(2)小組匯報計算方法,教師板書.

①計算603=20可能有以下算法:

想法一: 3= =20

想法二: 203=60 所以 603=20

想法三: 20+20+20=60 所以 603=20

(以上題目匯報時,先后順序不定.突出算法多樣化.)

②算法比較:你認為以上算法哪一種比較好?為什么?

③小結(jié):計算603時,通常這樣想: 3= , 就是20.(教師用紅筆標出,指名學生說幾遍.)

(3)學生試算 602、 606,訂正得數(shù).

(4)引導學生初步小結(jié)算法.

口算整十數(shù)除以一位數(shù),我們可以把整十數(shù)看成幾個十,再除.把60看成是 6個十,6個十除以3得2個十,就是20.同樣口算60除以2因為6個十除以2得3個十,所以602=30;口算60除以6因為6個十除以6得1個十,所以606=10.

(5)初步練習:804= 903= 802= (讓學生說出口算過程.)

(6)教學讀法:603可以讀作60除以3,也可以讀作:3除60.

(7)想一想:6003可以怎樣算?60003呢?誰能用兩種方法讀出算式.

(學生說出口算過程.)

教師小結(jié):在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時,可以把幾百看作幾個百,把幾千看作幾個千,再進行口算.

(8)提高練習:第30頁的做一做.

402,讓學生先用兩種讀法讀出算式,再說一說口算方法.

5005、80002,讓學生快速寫出得數(shù),并說一說哪種方法最簡便.鼓勵學生用簡便的方法進行口算.

2.教學例2.

學具操作,研究算法.

讓學生擺出準備好的69根小棒.提問:把69根小棒平均分成3份,每份是多少根?讓學生實際分一分,教師巡視,集體訂正時,請一個同學到前面演示,指名說一說是怎樣分的.

教師要有目的地進行引導:先分的什么?(整捆的)每份分得幾捆?(2捆)再分什么?(單根的)把單根的分成了幾份?(3份)每份分得幾根?(3根)分完后每份共有多少根(23根)

結(jié)合分小棒的過程說明計算方法:69根小棒有6捆(每捆10根)和9根,也就是69可以分成6個十和9個一;先分整捆的,就是把6個十平均分成3份,每份是2個十( 3= );再分單根的,就是把9個一平均分成3份,每份是3個一;最后再把每份中整捆的和單根合起來( + =23)就是所求的結(jié)果.結(jié)合講解,可以把分小棒的過程做簡單注釋,然后列式計算.

在講完之后,可再讓兩名同學把分小棒的過程敘述一遍.注意在教師引導下敘述,不必對學生的表達要求過高,只要意思正確即可.

(2)小組匯報

問:如果用計算的方法,應該用什么方法?怎樣列式?計算時應怎樣想?

指名匯報討論結(jié)果,教師板書,進行小結(jié).

693=23 想: 3=

3=

+ =23

3.做例2后面的做一做.

(1)口算下面各題,說一說是怎樣想的。

282= 363= 555=

可直接讓學生寫在書上.教師巡視,對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時,對每道題都要讓學生說一說是怎樣想的.

(2)寫出除法算式,再口算出得數(shù)。

72除以9_________ 4除48__________

學生獨立做,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,最后集體訂正.

三、鞏固練習

303 402 804

393 482 844

獨立完成,觀察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區(qū)別.集體訂正時,可以引導學生對此作簡單的討論.

問:你有更快的方法口算嗎?

明確:如303和393.算303只要算十位上33,然后在個位上添一個0就可以了;而393,要先算十位上的33=1,1寫在商的十位上,再算個位上的93,3寫在商的個位上,結(jié)果得13.

四、小結(jié)

教師引導學生進行,回憶本節(jié)課內(nèi)容,計算中注意的問題.

五、看書質(zhì)疑,總結(jié)全課.

六、作業(yè):

1. 602 5005 60003

822 963 777

2.(1)82除以2得多少? (2)3除900得多少?

滬教版小學一年級數(shù)學教案 滬教版小學數(shù)學一年級上冊篇四

教學目標

1.通過“過河”情境,發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的運算。

教學準備

掛圖,課件。

切入舉偶

出示掛圖,談話引入。

在生活中,我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學問題??纯磮D,說一說你看懂了什么?

對話平臺

1.說一說。

通過看圖,理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。

(2)試著做一做。

2.想一想。

由情境入手,領(lǐng)會理解運算順序。

(1)議一議。

29+25÷9這樣列式對嗎?

(2)教師小結(jié)。

小括號可以幫助我們改變運算順序,如果在一個算式中有小括號,就要先算小括號中的。

3.試一試。

試著做一做(29+25)÷9。

學中做

1.做一做。

完成做一做的習題。

(1)先說一說計算順序。

(2)再獨力計算。

2.比一比,算一算。

16+24÷818-9×230-6÷3

(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3

做中得

1.綜合練習。

(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

(2)判斷。

①(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()

②81減去6乘以6的積,列式為:(81-6)×6。()

③在一個算式里,如果有括號,要先算括號里的。()

2.實踐應用。

完成練習三的第2題。

滬教版小學一年級數(shù)學教案 滬教版小學數(shù)學一年級上冊篇五

第1課時

一天的時間

教學目標:

1、知識與技能:使學生知道24時記時法

2、程與方法:借助鐘面解決問題的過程中,進一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感態(tài)度與價值觀:逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

教學重點:

會用24時記時法表示某一時刻。

教學難點:

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經(jīng)過時間。

教學方法:

情景教學法、自學法

教學準備:

鐘面模型

教學過程:

教師活動 學生活動 二次備課

一、 導入新課

1、師:上個星期六,我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游,他提前一天已經(jīng)買來了車票,第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來,9點以前趕到火車站,結(jié)果等到很久也沒等到這位朋友,這是怎么回事?你們猜猜看。

2、正如同學們所猜,我這位朋友買的是晚上9時到西安,鬧了個小誤會,那么,一天中究竟有幾個9時?你有辦法避免這種誤會嗎?

3、教師板書:晚上9時 上午9時

4、師:我知道了,大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區(qū)分兩個不同的

學生說說晚上9時是怎樣變成21時的?

時刻。這種方法教普通記時法,今天我們來學習一種記時法,他比普通記時法更簡單,它叫24時記時法。

二、 探究新知

1、關(guān)于24時記時法你還有什么問題嗎?

2、看書。

3、自學反饋。

通過閱讀,你知道了什么?

一天有多少小時?

在一天里時針要轉(zhuǎn)幾天?

新的一天是從什么什么時候開始的?

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的?

三、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、怎樣計算經(jīng)過時間?

在書上找一找,可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認識重要的句子畫下來。

學生自由反饋。

四、作業(yè)設(shè)計

完成數(shù)學書71頁的2、3題。

板書設(shè)計:

一天的時間(24時記時法)

結(jié)束時間-開始時間=經(jīng)過的時間

開始時間+經(jīng)過的時間=結(jié)束的時間

結(jié)束的時間-經(jīng)過的時間=開始的時間

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2058645.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔