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一年級數(shù)學(xué)分與合教學(xué)設(shè)計篇一
《上下》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第64---65頁中的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，讓學(xué)生理解"上下"的位置與順序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，理解"上下"位置的相對性。
3、能用語言表達實際情境中物體的"上下"位置關(guān)系。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
教學(xué)難點：
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入（此環(huán)節(jié)要慢一點，氣氛活潑一點）
仔細聽游戲規(guī)則：老師說一個字，請你說出一個與它相反的字，并加上你的動作。（教師用形象的動作邊說邊比畫。）
同學(xué)們說得真好！動作作得也非常棒！你知道嗎？上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)"上下"的數(shù)學(xué)知識。
板書課題：上下
（設(shè)計意圖：由生動活潑的游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、出示引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。
（1）那誰能說一說小鳥和小兔這兩個小動物有怎樣的位置關(guān)系呢？
看這兩個數(shù)學(xué)問題，你知道嗎？出示課本中前兩個問題。我們一起來說一說。（2）引入松鼠。
小朋友，還有個小動物也來了?？炜纯矗钦l？哎，小松鼠來了（出示小松鼠）
那小鳥和小松鼠有怎樣的位置關(guān)系呢？誰來說說？
小松鼠和小兔又有怎樣的位置關(guān)系呢？
那三個小動物中，誰在最上面？它的下面都有誰？
那誰在最下面？它的上面都有誰？
小朋友，老師這兒有一個重要的問題，看誰聽得最仔細了！仔細觀察，小松鼠與小鳥和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢？ 指名學(xué)生發(fā)言。
（那如果我們只說"松鼠在小鳥的下面，"你能找到松鼠的具體位置嗎？小鳥的下面還有兔子呢。那么需要補充上什么內(nèi)容，才能完整地說出松鼠的具體位置呢？誰來試一試？引出"松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面。" "如果學(xué)生回答不到位,引導(dǎo)小松鼠在小鳥的什么位置?在小兔的什么位置?"）
那這兩個問題誰會回答？出示課本中的題目。誰來說說你的想法。
同意嗎？我們一起來說一說。
哎？看到這兒，老師有一個問題了： 一會兒說松鼠在上面，一會兒又說松鼠在下面，為什么呢？當(dāng)它在上面的時候和誰比,當(dāng)他在下面的時候又和誰比呢?你來說說看。
（3）小結(jié)：原來是因為兩次比較的對象不一樣。和小鳥比，它就在下面；和小兔比，它就在上面?？磥?，上下是會變的。比的對象變了，上下的位置關(guān)系也就變了。
（設(shè)計意圖：在具體的情景活動中，進一步認識、體驗上和下的相對性。）
（1）我說你擺。學(xué)生按照老師說的要求擺放數(shù)學(xué)書，鉛筆盒，橡皮的位置，然后同桌說。擺錯了，幫助改正。
（2）我擺你說。（同桌互相合作，一個擺一個說）
師：按自己喜歡的方法擺好書、文具盒、本子的位置，然后請同桌說。擺錯了，幫助改正。
（設(shè)計意圖：在擺放玩具中發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。）
同學(xué)們觀察一下你的周圍，看看哪兩件物品有上下的位置關(guān)系？誰來完整地說一說。（如果學(xué)生說"燈在我的上面"就引導(dǎo) "你能反過來再說說嗎？""你能兩句話連起來完整地說一說嗎"）
（3）小朋友們可真善于觀察！哎？在我們的臉上呢，也有上下的位置關(guān)系，下面我們來做一個關(guān)于上下的小游戲，如果答案是上，就用這個手勢（做食指朝上）告訴老師。如果答案是下，就用這個手勢（做食指朝下）告訴老師。準(zhǔn)備： "眉毛在眼睛的" 真棒！"眼睛在眉毛的"哦，不錯！"鼻子在嘴巴的" 互相看看答案對不對？"嘴巴在鼻子的"真聰明！
② 請你任選兩個物品，跟你的小同桌說一說。
③老師也有幾個問題要考考大家，看看誰說得最準(zhǔn)確？出示練習(xí)題。
5、請你分房子。（此環(huán)節(jié)也稍弱，需要氣氛加強，激發(fā)學(xué)生興趣。）
（1）同學(xué)們說得太棒了！秋天到了，天氣漸漸涼了,小動物們都想搬進新房，過個舒服的冬天，他們想請你們?nèi)蛶兔Γ址址孔?，你們愿意嗎？來看，都誰要分房子？（樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象）。你想讓你喜歡的動物住在哪兒就住哪兒，擺好的同學(xué)那就坐直告訴老師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動物，開始擺一擺吧。擺好了嗎？請大家抱臂坐直！
課本59頁中第3題的主題圖卡片上。
同位的兩個小朋友說說你是怎么分房子的?
6、（1）找寶物。
同學(xué)們說得真好！我們幫小動物們順利地解決了分房子的問題，小動物們都高高興興地搬進了新房，可是，小兔子遇到了一個小麻煩，他有一個心愛的寶物不知道放到哪兒去了，我們一起來幫他找一找，好嗎？出示59頁第4題，猜盒子。
好，仔細聽第一個信息：寶物放在1號盒子的下面。寶物可能在哪兒？
為什么答案不一樣呢?那應(yīng)該怎么說?哦,可能在二號盒子,也可能在三號盒子,還是不確定，好，仔細聽下一個信息：寶物在3號盒子的上面。學(xué)生一起說答案。
（2）看仔細了,小兔子的什么寶貝?哇！是一個漂亮的望遠鏡！老師用望遠鏡看到了一幅美麗的圖畫。（轉(zhuǎn)到卡通的課件）
①大家是不是非常高興看到這些卡通朋友啊？那來介紹一下吧。
②你們肯定都有一個自己最喜歡的卡通形象.老師也有一個,想知道嗎？但是需要你們猜一猜,你們愿意嗎?愿意的小朋友坐端正,我喜歡的卡通形象在喜洋洋的下面,在皮卡丘的上面,你們真是太聰明了!誰能象老師這樣讓同學(xué)猜猜你喜歡的卡通形象是誰?一起說！
③你們是不是都有自己喜歡的卡通朋友？4個孩子為1組，1個小朋友說，其他小朋友猜，如果哪個小組全都說完了抱臂坐直！
7、擴展思維
出示活動：猜一猜誰在最上面，誰在最下面。
給半分鐘思考一下，跟你的小同桌交流一下。
誰來說說你的想法？同意嗎？
那誰能說說你是怎么想的？其他小朋友認真聽，看他分析得對嗎？
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
板書設(shè)計： 上 下
小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面。
一年級數(shù)學(xué)分與合教學(xué)設(shè)計篇二
對于“上、下、前、后”的位置關(guān)系，學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，而“左、右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，為了突破教學(xué)難點，對本節(jié)課作如下設(shè)計說明。
1、教學(xué)時，我讓學(xué)生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、在學(xué)生初步感知左、右后，從學(xué)生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作；擺一擺學(xué)具等，讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。
3、除了認識和體驗“左、右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學(xué)生對“左、右”的認識，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性。
教師準(zhǔn)備ppt課件課堂活動卡
學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆文具盒直尺橡皮
⊙課前談話，引入新課
同學(xué)們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學(xué)請高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎？這節(jié)課我們就來認識“左、右”。
⊙進入情境，探究新知
1、感受自身的“左、右”。
(1)我們每個人都有一雙手，請同學(xué)們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報：我們常用右手吃飯、寫字等)
(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報：用左手壓本子、端碗等)
設(shè)計意圖：從學(xué)生最熟悉的自身引入，先確認左手和右手，讓學(xué)生在具體的生活場景里體會“左、右”的位置關(guān)系。
(3)聽口令，做動作。
考驗同學(xué)們能不能分清楚自己的左手和右手。
口令：請舉左手，放下，請舉右手，放下；用左手向老師打招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習(xí)，讓學(xué)生熟練自身的左和右)
(5)學(xué)生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。
教師說明：同學(xué)們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計意圖：
身體上的左、右是學(xué)生最為熟知的，以此作為判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)，通過這個活動，結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，加強對于左、右知識的掌握和了解，同時也便于今后的記憶。
2、動手操作，明確左、右的位置。
老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開身體這個參照點，我們是不是也一樣能分清左、右呢？(出示課堂活動卡)
(1)請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。
(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么？直尺的右邊有什么？
(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。
(4)學(xué)生自由發(fā)言，相互交流。
設(shè)計意圖：通過動手操作，親身感受，從身體上的左右擴展到身邊的物品，加深學(xué)生對左右的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉他們的語言表達能力。
3、做左、右動作的游戲。
我們一起來做一個有關(guān)于左、右動作的小游戲。請聽口令，看誰的反應(yīng)快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。
設(shè)計意圖：
通過游戲體驗，讓學(xué)生將左右與身體對應(yīng)起來，幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，從而進行判斷。
4、課堂練習(xí)，體會“左、右”位置的相對性。
教材13頁“生活中的數(shù)學(xué)”。(課件出示上、下樓梯圖)
(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。
(3)讓我們來實驗一下吧！
先找4名學(xué)生，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回。向?qū)W生說明：我們的左、右手是固定不變的，但是當(dāng)我們方向改變的時候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過馬路都應(yīng)該靠右側(cè)通行。
設(shè)計意圖：
從學(xué)生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過解決實際問題，引發(fā)矛盾，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“左、右”的必要性，體會“左、右”的相對性，加深對“左、右”的理解。
⊙綜合運用，鞏固拓展
1、請每個同學(xué)仔細觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來說出它們的位置。
2、把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。
設(shè)計意圖：
利用所學(xué)知識來解決實際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。
⊙全課總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材13頁6題。
一年級數(shù)學(xué)分與合教學(xué)設(shè)計篇三
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
5、學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
7、讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。
按不同標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。
單一標(biāo)準(zhǔn)
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的'方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
初步學(xué)會與他人合作交流。
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
2、鞏固發(fā)展體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?=
一年級數(shù)學(xué)分與合教學(xué)設(shè)計篇四
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習(xí)慣。
：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、猜聲音
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）
師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）
二、探究新知
（一）認識鐘面
1、聯(lián)系生活
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面
3、學(xué)生介紹鐘面
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）
4、動畫鐘自我介紹
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認識整時
1、出示主題圖
2、討論
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的`，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習(xí)
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意
出示鐘表圖：8時、6時、3時
4、小結(jié)方法
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）
（三）認識時間的兩種表示方法
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、學(xué)寫時間
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）
師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習(xí)
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）
（2）連線（書本94頁第1題）
三、質(zhì)疑問難
四、課間休息：唱《兩只老虎》
五、鞏固練習(xí)
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)
2、拔時間
（1）拔8時
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）
（2）同位互拔
（3）拔一個喜歡的時間
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）
（2）寫時間（書本92頁）
五、總結(jié)全課
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
七、板書設(shè)計（附后面）
一年級數(shù)學(xué)分與合教學(xué)設(shè)計篇五
一、知識與能力
二、過程與方法
１、過程：通過實例引入負數(shù)，從而指導(dǎo)學(xué)生會識別正負數(shù)及其表示法，能應(yīng)用正負數(shù)表示具有相反意義的量。
２、方法：討論法、探究法、講授法、觀察法。
三、情感、態(tài)度、價值觀
二、難點：負數(shù)的意義，理解具有相反意義的量。
在生活、生產(chǎn)、科研中，經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題。例如，
⑶某機器零件的長度設(shè)計為100mm，加工圖紙標(biāo)注的尺寸為100±0.5(mm),這里的±0.5代表什么意思？合格產(chǎn)品的長度范圍是多少？（問題1-3友情提示、全班交流、教師點評）
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入
－3,3,2,-2,0,+0.5,-0.5。
二、精講點撥，質(zhì)疑問難
數(shù)字前的“＋”，“－”分別讀“正”，“負”。
正數(shù)前的“＋”可加也可省略。
數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
把0以外的數(shù)分成正數(shù)和負數(shù)，表示具有相反意義的量。
三、課堂活動，強化訓(xùn)練
小組討論：生活中你們見過帶“－”的數(shù)嗎？（代表發(fā)言，教師適當(dāng)表揚學(xué)生）
例1：下面哪些數(shù)是正數(shù)，哪些是負數(shù)。（學(xué)生獨立思考，個別回答，教師點評）
-11,4.8,+73,-2.7, ,- ,-8.12,100
例2：在知識競賽中，如果用+10分表示加10分，那么扣20分怎樣表示？（個別回答，學(xué)生點評）
練習(xí)：見書本p5練習(xí)（學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別指導(dǎo)）
四、延伸拓展，鞏固內(nèi)化
例3：（1）一個月內(nèi)，小明體重增加2千克，小華體重減少一千克，小強體重沒變化，寫出他們這個月的體重增長值（減少值呢）？（小組討論，代表發(fā)言，教師點評）
（2）20__年下列國家的商品進出口總額比上年的變化情況是：
美國減少6.4%，德國增長1.3%
法國減少2.4%，英國減少3.5%
意大利增長0.2%， 中國增長7.5%
寫出這些國家20__年商品進出口總額的增長率。（學(xué)生獨立思考，教師點評）
（4）向北走-20米所表示的意思是什么？
（7）判斷下列各題：
①正數(shù)就是自然數(shù)
②既不是正數(shù)也不是負數(shù)的數(shù)不存在
④零是最小的整數(shù)
⑤-a是負數(shù)
練習(xí)：見書本ｐ6（獨立完成，教師巡視，適時指導(dǎo)，得出結(jié)論）
五、布置作業(yè)，當(dāng)堂反饋
見書本ｐ7 《當(dāng)堂反饋》
一年級數(shù)學(xué)分與合教學(xué)設(shè)計篇六
1、初步感知分類，通過操作學(xué)會分類的方法。
2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。
教學(xué)重難點：學(xué)會對物體進行分類的方法，并能正確的分類。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，激趣導(dǎo)課
1、出示小黑板（做習(xí)題）
2、出示掛圖
二、自主探索，合作交流
㈠感知分類
1、你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
（小組討論，交流匯報結(jié)果）
2、引導(dǎo)：商場是把一樣的物品放在一起。
㈡明確分類
1、像售貨員阿姨把同樣的物品放在一起，就叫分類。（引出課題）
3、討論、匯報。
三、展示匯報，質(zhì)疑點撥
1、小組里同學(xué)把自己所有的鉛筆拿出來，放在一起。
2、互相說一說這些鉛筆可以怎樣分類。
3、匯報交流。
4、游戲：整理我的小書包
（先自己整理，然后同桌交流是怎樣整理的）
四、鞏固新知
1、做教材第39頁的“做一做”
(出示圖片，板演)
2、做練習(xí)六的第1題，把同類的圈起來。
（先自己觀察，在小組交流，說說是怎樣圈的，為什么這樣圈）
3、做練習(xí)六第2題，涂色
（先讓學(xué)生自己涂，然后同桌互查）
4、做練習(xí)六第3題。
（出示掛圖，集體做，說出那個不同，為什么不同）
五、展示提高
1、今天我們學(xué)習(xí)了分類的知識，課后能運用這一知識做些什么？
2、實踐作業(yè)：整理自己的小書包，還有回家把自己的玩具分分類。
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