每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
中南大學教育學學碩篇一
(1)系統(tǒng)掌握中國古代和外國近現(xiàn)代教育思想史，了解教育思想、特別是主要教育家的教育思想。
(2)準確理解有關中國古代和外國近現(xiàn)代教育思想史的基本文獻，特別是其中的代表性經(jīng)典。
(3)分析、評價中國古代和外國近現(xiàn)代教育思想中主要學說與觀點，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
2 考試范圍
2-1 春秋戰(zhàn)國時期的教育思想
“六藝”;孔子的教育思想;孟子的教育思想;荀子的教育思想;墨子的教育思想;老子的教育思想;韓非子的教育思想;《大學》主要教育思想;《中庸》主要教育思想;《學記》主要教育思想;《樂記》主要教育思想。
2-2 漢唐時期的教育思想
“獨尊儒術”文教思想與文教政策;經(jīng)學教育思想;董仲舒的教育思想;王充的教育思想;顏之推的教育思想;王通的教育思想;韓愈的教育思想;柳宗元的教育思想。
2-3 宋元明清時期的教育思想
朱熹的教育思想;陸九淵的教育思想;王守仁的教育思想;黃宗羲的教育思想;顏元的教育思想。
2-4 近現(xiàn)代歐美日教育思想
洛克的教育思想;斯賓塞的教育思想;愛爾維修的教育思想;第斯多惠的教育思想;夸美紐斯的教育思想;盧梭的教育思想;裴斯泰洛齊的教育思想;赫爾巴特的教育思想;福祿培爾的教育思想;馬克思和恩格斯的教育思想;福澤瑜吉的教育思想;杜威的教育思想。
中南大學教育學學碩篇二
“學然后知不足，教然后知困” ——《禮記·學記》
“十年樹木，百年樹人”，擁有教育學學位的學生可以進入學校工作和教學，也可以繼續(xù)對教育方法和學習方法進行深入研究。正是有了對于教育學的研究，教育行業(yè)才能夠持續(xù)發(fā)展，教育方式才可以被不斷優(yōu)化。
你也許無法相信，貢獻了不少魔性表情包，風靡世界長達半個世紀的《芝麻街》，也是教育學領域的大膽和前衛(wèi)的實驗之一（請繼續(xù)往后閱讀）。但教育就是這樣，無處不在，無所不包。
“讀萬卷書，行萬里路”，泰晤士高等教育?最新發(fā)表的?2023年度教育學學科世界大學排名?能夠幫助大家更好地選擇最適合自己的大學。
整個教育學科的大學排名中，美國高校占比最大，共134所大學上榜；其次為英國，有75所大學上榜；加拿大和澳大利亞也分別有21和35所大學上榜。
教育學學科排名使用同泰晤士世界大學排名相同的5個方面，13個卓越指標對大學的教學、研究、研究影響、創(chuàng)新和國際前景進行了評估，但根據(jù)該學科的實際情況進行了調(diào)整。
教學（學習環(huán)境）：32.7%
研究（數(shù)量、收入和聲譽）：29.8%
引文（研究影響力）：27.5%
國際展望（員工、學生和研究）：7.5%
行業(yè)收入（知識轉(zhuǎn)移）：5%
英國大學中，只有牛津大學和劍橋大學進入前十，排名第四和第六。倫敦大學學院（ucl）進入了世界前二十，排名第12位。
美國的斯坦福大學和加州大學伯克利分校在排名中名列前茅。
亞洲有67所大學出現(xiàn)在榜單中，香港大學排名世界前五，北京大學排名第7位。香港中文大學和北京師范大學均進入世界前20名，分別位列第17和19位。而中國大陸、中國香港和中國澳門共有19所大學在教育學科中上榜。
香港大學教育學院的歷史可以追溯到1917年，在文學院設立的教師培訓部。目前有3個主要學術科系：教師教育與學習領導力（tell）、教育的社會背景與政策（scape）、人類交流、發(fā)展和信息科學（cdis）。
教育項目中，香港大學提供6個本科課程和3個輔修學位課程，分別關注語言、自然科學、社會科學、早教和特殊教育及語言病理學。碩士學位則更加細分，主要培養(yǎng)在tesol、聽力學、教育科技與設計和圖書館和信息系統(tǒng)方面有探索目標的學生。
作為非常重視實踐與體驗的學科，港大也一直在教育學教育中強調(diào)包括本科生研究項目、語言沉浸式課程、交流學習、服務學習項目等方式的體驗式學習機會。
研究領域，港大的研究中心主要關注中文教育、特殊與包容性教育、信息技術和中國教育系統(tǒng)的發(fā)展等研究領域。港大也組織起了三個國際合作學會，對于亞洲教育研究、語言教育政策和幼兒發(fā)展與教育進行合作研究。這些學會中的研究者來自世界各地，通過這一平臺對于港大的研究和本地扶持計劃貢獻力量。教育學院香港大學提供中文教育和英文教育教學。還有一個部門負責數(shù)學和科學教育、語言和聽力科學以及信息和技術研究。
設有七個研究中心，包括教育領導力研究中心、溝通障礙研究中心和華文教育研究促進中心。
劍橋大學教育學院成立于2001年。雖然看似年輕，但實際上該學院此前隸屬于人類學與社會科學學院，從1879年就為劍橋大學的教職員提供教學培訓。?劍橋大學提供本科和研究生教育課程。三年制的本科學位每年只招收42名學生。他們可以選擇三個方向之一：教育、心理學和學習；教育、政策和國際發(fā)展；或教育、英語、戲劇和藝術。希望學習教育學的研究生可以選擇學位教師教育證書課程 （pgce）、碩士或博士課程。
研究方面，劍橋大學教育學院的研究項目分布在各個研究中心，展開跨學科的研究。劍橋大學還與北京大學于2016年啟動了劍橋北京大學中國中心，其研究項目目前仍在持續(xù)開展。
在本科和研究生階段提供教育劍橋大學。
三年制本科教育學位每年僅招收 42 名學生。
本科課程包括三個可能的軌道：教育、心理學和學習；教育、政策和國際發(fā)展；或教育、英語、戲劇和藝術。
希望學習教育的研究生可以選擇教育文憑、碩士或博士學位。pgce課程被視為小學或中學（高中）教育的專業(yè)。這兩種選擇都包括大量的實習時間，中學 pgce 學生至少要在學校學習 120 天的課程。
哈佛大學教育學研究生院成立于1920年，也是哈佛大學內(nèi)部第一個向女性頒發(fā)學位的學院。1952年，哈佛開設了教育管理職業(yè)發(fā)展項目，培養(yǎng)出了許多美國教育機構(gòu)的領導者。
哈佛大學教育學研究生院提供13門不同的碩士課程和數(shù)門教育學博士課程。碩士課程涵蓋了多個領域，如藝術教育、高等教育、國際教育政策及人類發(fā)展和教育等。
另外值得一提的是，學院的心理學家和教授杰拉德·萊瑟?（gerald s. lesser） 在1960-70年代為美國兒童教育電視節(jié)目《芝麻街》的成功作出了貢獻。
雖然萊瑟教授從未在熒幕上亮相，但在他對于教育學和傳媒學的研究和實踐下，《芝麻街》的節(jié)目內(nèi)容和演繹方式進行了不斷的更新。
1974年，他發(fā)表了自己的兒童教育和媒體研究著作：《兒童與電視：〈芝麻街〉的經(jīng)驗》。而在《芝麻街》中獲得的經(jīng)驗也成為了一種傳媒和教育內(nèi)容間有機融合，協(xié)同發(fā)展的成功模式。哈佛大學與《芝麻街》團隊的合作也一直延續(xù)至今。
加州大學伯克利分校教育學院最早建立于1892年。1898年，加州大學的第一位女性phd從伯克利教育學院畢業(yè)。
加州大學伯克利分校所提供的教育學碩士和博士課程涉獵領域廣泛，學習和研究項目包含種族、階級、性別以及政治和政策對教育所產(chǎn)生的影響等。本科生亦可以選擇輔修教育學，這也是該校最受歡迎的輔修選項之一。
當然，伯克利教育學院還提供針對教育行業(yè)的職業(yè)培訓課程，包括了針對k-12階段的教學準備課程、針對院校領導者的教育管理課程、以及針對于學生心理教育和輔導的心理學博士課程。
加州大學伯克利分校提供碩士和博士課程，涵蓋廣泛的教育主題，例如種族、階級和性別的影響，以及政治和政策對教育的影響。
本科生還可以選擇修讀教育輔修課程，它是大學最受歡迎的輔修課程之一。
斯坦福大學教育學研究生院是該校的七個學院之一，也是美國最優(yōu)秀的教育學院之一，在全美享有很高的聲譽。該校教育學專業(yè)設有7門碩士課程、21門博士課程、3門聯(lián)合課程，以及幾門可供希望輔修教育學或參加榮譽課程的學生選擇的本科課程。
斯坦福的教育學博士生課程以促進教育領域的研究為目標，研究人類如何學習，及學習行為背后所體現(xiàn)的心理學原理，還包括課程研究和教師培訓任務。
斯坦福大學教育研究生院在全美享有盛譽，是美國最好的教育學院之一。
教育學院是該大學的七所學院之一，其中還包括商業(yè)、法律、工程和醫(yī)學。
學校提供7個碩士項目、21個博士項目和3個聯(lián)合項目。對于希望輔修教育或參加榮譽課程的學生，也有本科課程。
而在教育學院內(nèi)部，斯坦福教師教育項目（stanford teacher education program， step）是最大的學位項目。step項目致力于為k-12階段的教師們提供為期12個月的全日制課程，教授最新的教育學理念，提升教師們的教學能力和領導力。
在英國，可以研究許多不同層次的教育。一些學生選擇完成他們選擇的科目的本科學位，然后完成為期一年的 pgce，成為一名合格的教師。
一些大學提供本科教育學位，并可選擇最終成為一名合格的教師。
還有各種教育碩士課程，讓學生專攻某些主題，以發(fā)展他們在教育領域的知識和研究技能。
根據(jù) 2022 年泰晤士高等教育世界大學排名，這些是英國最好的教育大學。
這?牛津大學?提供多個研究生教育課程，包括教育哲學博士 （dphil），以及多個理學碩士 （msc） 教育學位。主題可以包括兒童發(fā)展和教育、比較和國際教育、數(shù)字和社會變革、高等教育以及研究設計和方法。
其中許多課程提供全日制和兼職選擇，讓學生可以選擇在需要時完成學業(yè)和工作。
為期一年的碩士課程側(cè)重于當今教育的關鍵問題。他們主要通過書面作業(yè)進行評估，在某些情況下還通過考試或論文項目進行評估。
教育哲學博士持續(xù)三到四年，為畢業(yè)生提供圍繞三大主題的研究技能和知識：語言、認知和發(fā)展；政策、經(jīng)濟和社會；和教育學、學習和知識。
目前，牛津大學不提供任何本科教育課程。
在本科和研究生階段提供教育?劍橋大學。
本科教育學位為期三年，每年僅招收 42 名學生。他們可以選擇三個方向之一：教育、心理學和學習；教育、政策和國際發(fā)展；或教育、英語、戲劇和藝術。
在第一年，學生學習教育的主要主題，包括不平等和數(shù)字化。第二年包括兩篇必修論文：設計教育研究，以及教育思想和系統(tǒng)的出現(xiàn)，其他論文是特定軌道的。第三年包括一篇必修論文和兩篇關于教育問題的論文，以及兩篇專業(yè)論文。
希望學習教育的研究生可以選擇教育文憑、碩士或博士學位。pgce課程被視為小學或中學（高中）教育的專業(yè)。這兩種選擇都包括大量的實習時間，中學 pgce 學生至少要在學校學習 120 天的課程。
碩士 （mphil） 課程為期 10 個月，申請人可以從七門不同的課程中進行選擇。教學主要是互動式的，而不是講授式的。
教育學博士課程為期三至四年，每年錄取 46 名學生。
ucl 提供一系列教育學位，包括本科教育研究學士學位、多個碩士和博士課程，以及早年、小學和中學的教育文憑。
教育學士學位學制三年。在第三年，學生可以在他們感興趣的領域進行研究。要獲得合格教師資格，學生可以在學習后申請為期一年的教師培訓計劃。
向研究生提供研究和教學學位，包括教育和技術 （ma）、早期教育 （ma） 以及教育和兒童心理學 （dedpsy）。還提供 pgce 教師培訓，學生可以選擇一門學科進行專業(yè)學習。
這?愛丁堡大學?提供多種本科和研究生教育學位。有一個為期三年的兒童實踐學士學位，研究兒童、福祉、發(fā)展和權(quán)利問題。它獲得了蘇格蘭社會服務委員會的認可。
還有專門研究社區(qū)學習的四年制碩士課程，以及面向流利的講者和學習者的蓋爾語初等教育。
然后是一年制 pgde，相當于蘇格蘭的 pgce，小學或中學。該大學與 place2be 心理健康慈善機構(gòu)建立了合作伙伴關系，為教師提供額外資源，幫助他們支持學生及其家人的福祉。
倫敦國王學院?通過 pgce 教師培訓、碩士和博士課程提供研究生級別的教育課程。
教育碩士課程是一個為期一年的課程，允許靈活和針對特定學科的學習。學生將了解教育政策，并培養(yǎng)研究技能以加強課堂實踐。
pgce 教師培訓可獲得合格教師身份，學生可以進入倫敦和更廣泛地區(qū)的約 200 所學校，通過 120 天的學校實習學習和發(fā)展他們的技能。
還可以選擇在碩士（哲學碩士）或博士階段學習教育研究。這是一門為期兩到四年的全日制課程，讓學生能夠批判性地分析、研究和應對教育政策的變化。
在加拿大，各省之間的教師資格證書略有不同。一般來說，您可以通過從認可的大學獲得教育學士學位并完成一段時間的監(jiān)督課堂教學作為課程的一部分，從而成為加拿大的合格教師?；蛘?，您可以完成任何學科的本科學位，然后注冊研究生教師教育課程。
教育也可以作為超越教師培訓的學科來研究。課程將匯集社會學、政治學、歷史學和心理學等學科，以研究從社會流動到國際政策等廣泛的教育相關問題。
這?多倫多大學?提供兩個教師培訓課程，一個是教學碩士，另一個是兒童研究與教育碩士。
教學碩士專為那些希望從事教育工作的人而設計，可以在三個不同的領域?qū)W習：小學、初中或高級。兒童研究和教育碩士專注于基于實踐的工作。完成任一課程后，學生可以向安大略省教師學院申請認證。
其他碩士課程包括成人教育與社區(qū)發(fā)展碩士，重點研究成人如何在不同環(huán)境中學習。您還可以攻讀以下碩士或博士學位專業(yè)：課程與教育學；發(fā)展心理學和教育；語言和識字教育；教育領導和政策；高等教育；?學校和臨床兒童心理學；和社會正義教育。
這?不列顛哥倫比亞大學?提供多種本科教育學士課程，包括語言專業(yè)和土著教師教育課程。選擇次要選項的學生將選擇他們希望教授的科目，并相應地進行安排。在原住民教師教育課程中，學生將學習如何將原住民文化與主流教育相結(jié)合。學生在實地中心開始學習，讓小組在整個學習過程中保持聯(lián)系。
這?不列顛哥倫比亞大學?還提供 30 多個不同專業(yè)的碩士課程，包括幼兒教育；藝術教育；商業(yè)教育；課程和領導力；以及教育和技術。在這些課程中，學生將把實踐學習與研究結(jié)合起來。
一個獨特的項目是博物館教育碩士，它側(cè)重于在博物館和類似環(huán)境中發(fā)生的學習。
除了學士和碩士課程外，ubc 的教育學院還提供 13 門哲學博士課程，涵蓋從教育研究到咨詢心理學的方方面面。
教育學院?麥吉爾大學?提供各種專業(yè)的本科和研究生教育課程。
本科課程包括可以與其他學科一起獲得的教育學士學位。例如，音樂教育項目允許學生獲得音樂學士學位和教育學士學位，從而獲得教師資格證書。作為課程的一部分，學生可以選擇是否專注于小學或中學教育。
麥吉爾的研究生教育選擇旨在幫助學生拓寬知識、實踐技能和職業(yè)前景。有一系列碩士、博士和證書級別的課程。碩士課程包括教育心理學、教育領導力和教育與社會。教育研究和教育心理學也提供博士學位。
要成為美國的教師，您必須獲得您想任教的州的許可，而且大多數(shù)教師培訓課程都是從研究生階段開始的。有抱負的教師通常會完成任何學科的本科學位，然后注冊一個認可的教師計劃。
然而，教育也可以在教師培訓之外的許多層面進行研究。教育作為一門學科匯集了社會學、政治學、歷史學和心理學等領域，以研究從社會流動到國際政策等廣泛的教育相關問題。一些大學提供本科教育課程作為主修或輔修。
斯坦福大學?提供多種學習教育的途徑。教育本科輔修課程通過研究、理論和實踐為學生介紹該學科。它通常由那些希望在該領域攻讀研究生學位的人選擇。
本科生也可以選擇參加榮譽課程，將他們選擇的專業(yè)應用于教育。該選項將包括參加額外的課程和撰寫與教育問題相關的論文。
全日制教育碩士課程包括斯坦福教師教育項目，以及課程與教師教育、政策、組織與領導力研究、學習、設計與技術、國際比較教育和教育數(shù)據(jù)科學。碩士課程的長度從 9 個月到 18 個月不等。
有幾個博士教育課程可供選擇，所有學生都接受研究學徒培訓?？梢赃x擇幾個項目，包括基礎教育、教師教育和教育社會學。
與其他美國大學一樣，?加州大學伯克利分校?不提供本科教育專業(yè)，但學生可以選擇教育輔修。然后通過教育研究生院提供從研究生階段開始的完整教育課程。
所提供的碩士學位可以通過兩條途徑完成，要么通過 20 個學期單元和一篇碩士論文，要么通過 24 個學期單元和一次筆試。
有兩個博士學位教育學位。哲學博士學位課程適合那些對研究感興趣的人，而教育博士學位更適合那些尋求高級教育職業(yè)的人。后者側(cè)重于教育領導力、人類發(fā)展和項目評估，通常包括兩年的實地課程。
哈佛大學?主要提供研究生階段的教育課程，但您也可以作為本科生學習與教育相關的中學課程。
注冊碩士課程的學生選擇一個課程來發(fā)展特定的專業(yè)知識。方案包括教育政策和分析；教育領導、組織和創(chuàng)業(yè)；人類發(fā)展和教育；學習設計、創(chuàng)新和技術。
哈佛大學提供兩個主要的教育博士學位：三年制教育領導力博士課程和五年制教育哲學博士課程，側(cè)重于研究及其影響。
自 2018 年以來，哈佛大學的本科生已經(jīng)可以參加教育研究的中學課程。文理學院為希望選擇此專業(yè)的學生提供基礎課程，包括經(jīng)濟教育、大學的社會責任以及教育和文化。
皮博迪教育與人類發(fā)展學院范德比爾特大學擁有 18 個教育研究中心和 166 名教職工。
本科生可以選擇主修人類和組織發(fā)展、兒童發(fā)展、幼兒和基礎教育、中等教育、特殊教育、兒童研究或認知研究。
學校提供 17 個碩士課程，包括教育政策、人類發(fā)展研究和學習、多樣性和城市研究。
博士生可以選擇跨多個主題進行專業(yè)研究，包括教育心理學、社區(qū)研究和教育神經(jīng)科學。
2021 年，范德比爾特皮博迪學院特殊教育系的兩位研究教授道格和林恩?？怂挂蚱浯韺W習障礙兒童所做的工作而獲得了享有盛譽的麥格勞獎。
密歇根大學安娜堡分校?提供兩個教育學士學位，涵蓋小學或中學教育。初級課程授予學生教育學士學位，然后他們會被推薦給國家獲得初級教師資格證書。中學課程為期三個學期，從學生大三開始，讓他們畢業(yè)時獲得本科學位和中學教師資格證書。
研究生課程包括高等教育碩士學位，著眼于機構(gòu)研究、公共政策以及學生的入學機會和成功。教育研究計劃提供設計和技術課程，用于學習一系列其他主題。
哲學博士課程可以側(cè)重于教育和心理學、教育研究、英語和教育，或高等教育。過去的畢業(yè)生繼續(xù)擔任教育顧問、政策制定者和研究專家。
成立于1914年，?賓夕法尼亞大學教育研究生院在教師培訓和教育研究方面有著悠久的歷史。
雖然學校專注于研究生研究，但也有幾門課程可供對教育研究感興趣的本科生開設，包括城市教育的輔修課程。
除了許多教師培訓課程外，學校還提供碩士課程，包括教育政策、跨文化交流以及教學、學習和領導力。
成為下一代的教育者是一條有益且安全的職業(yè)道路。成為一名合格教師有幾種不同的途徑，各國之間差異很大。
在澳大利亞，大學提供研究生教師培訓課程，稱為教育研究生文憑或教學碩士。
然而，除了教師培訓之外，澳大利亞還可以研究許多不同層次的教育。教育作為一門學科匯集了社會學、政治學、歷史學和心理學等領域，以研究從社會流動到國際政策等廣泛的教育相關問題。
許多澳大利亞大學提供教育學本科學位，通常為四年。
這?墨爾本大學?成立于1853年，是澳大利亞第二古老的大學。該大學提供研究生水平的教育課程。
有兩種類型的教育碩士課程?墨爾本大學。兩者都是兩年的時間，都是在校園里進行的。第一個側(cè)重于研究，包括教育研究設計和方法學課程，最后完成 30，000 字的論文項目。
另一個教育碩士課程專為希望擴展教育知識以擔任新角色的專業(yè)人士而設計。本課程有八個專業(yè)：藝術教育；評估和教學法；公平、多樣性和社會變革；領導和管理；識字教育；數(shù)學和科學教育；全球范圍內(nèi)的政策；和學生的福祉。
教育博士課程是一個為期四年的課程，側(cè)重于研究，使專業(yè)教育工作者能夠進行與其在教育中的作用相關的學術探究。它包括課程作業(yè)和一篇 55，000 字的論文。
莫納什大學?位于墨爾本，成立于1958年。教育可就讀于?莫納什大學?通過教育學士或教學碩士從本科到研究生水平。
榮譽教育學士學位課程為期四年，適合那些對教學感興趣的人。學生可以選擇的專業(yè)包括幼兒教育和初等教育、全納教育、中等教育以及健康和體育教育。該課程分為四個階段，從教育研究開始，探索課程，然后進行學科研究，最后以專業(yè)經(jīng)驗結(jié)束。
教學碩士是一個為期兩年的課程，面向那些已經(jīng)擁有另一學科本科學位并希望獲得教學資格的人。有五個專業(yè)供學生選擇：幼兒教育；幼兒教育和初等教育；小學教育；?小學和中學教育；和中等教育。在整個課程中，學生必須完成至少 60 天的教學實踐。
維多利亞迪肯大學?成立于1974年，以澳大利亞第二任總理阿爾弗雷德迪肯的名字命名。該大學提供從本科到研究生水平的一系列教育課程，所有教育課程均獲得維多利亞教學學院（vit）的認證。
四年制本科學士學位可修讀健康與體育、小學教學、中學教學、職業(yè)教育或語言教學。所有課程都包括課堂上的專業(yè)經(jīng)驗。完成教育學士學位后，學生可以直接從事專業(yè)教學。過去的學生也曾在政府、人力資源部門和私人機構(gòu)工作過。
研究生教育碩士課程可以通過授課型或研究型途徑學習，學生可以專注于從教育領導力到專業(yè)全納教育等一系列領域。這些課程的持續(xù)時間從一到兩年不等，具體取決于所選的學分，而且許多課程可以在線學習。所有課程都涉及專業(yè)的工作場所經(jīng)驗，讓學生為教學世界做好準備。
昆士蘭大學?于1909年由昆士蘭議會創(chuàng)立，主校區(qū)位于布里斯班。
教育學士學位可以在小學或中學教育學習中學習，為學生提供促進兒童學習和發(fā)展的知識和技能。完成學士學位后，學生可以選擇升讀教學碩士課程。學生還可以選擇 3+2 教育途徑，其中三年在本科階段學習該領域，然后是兩年研究生。
研究生教育課程由?昆士蘭大學?通過多種途徑。首先是教育研究研究生證書，這是一個為期六個月的課程，適合希望獲得專業(yè)知識的執(zhí)業(yè)教師。
還有一個教育研究碩士可以根據(jù)個人的喜好量身定制，從一年到兩年不等，具體取決于他們希望獲得的學分數(shù)量。該計劃面向已經(jīng)有課堂經(jīng)驗的教育工作者。
這?悉尼大學?成立于 1850 年，是澳大利亞第一所大學。那些希望從事教育事業(yè)的人可以在?悉尼大學。
小學和中學都提供教育學士學位。這是一個為期四年的課程，其中最后三年包括學校實習，為學生的教學生涯做好準備。第四年，學生完全有能力在沒有密切監(jiān)督的情況下進行教學。
學士學位的學生將參加教育和科學、社會科學和人文學科的一般學習單元，以獲得教學的一般知識平臺。該課程獲得了新南威爾士州教育標準局的認可。
該大學還提供為期一年的教育碩士學位，其中一個頂點單元在最后一個學期完成。本課程未獲得專業(yè)認證。
中南大學教育學學碩篇三
(1)系統(tǒng)掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
(2)理解教學、德育等教育活動的任務、過程、原則和方法。
(3)能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念分析和解決教育的現(xiàn)實問題。
2、考試范圍
2-1 教育學概述
教育學的產(chǎn)生與發(fā)展;教育科學(學科);教育學研究意義;教育學研究方法。
2-2 教育的本質(zhì)
教育的界定;教育現(xiàn)象;教育規(guī)律;教育的本質(zhì);教育的功能;教育要素;教育過程。
2-3 教育與社會
教育起源;教育與政治、經(jīng)濟制度的關系;教育與文化的關系;教育的獨立性。
2-4 教育與人的發(fā)展
人的發(fā)展基本理論;影響人發(fā)展的主要因素;教育對人的發(fā)展的重大作用。
2-5 教師與學生
教師，教師職業(yè)，教師的作用;教師素質(zhì);學生，學生的本質(zhì);教師與學生的關系。
2-6 教育目的
教育目的;教育目的的確定;教育目的的構(gòu)成因素。
2-7 課程與課程理論
課程的界定;課程理論及主要流派(知識中心課程理論;社會中心課程理論;學習者中心課程理論);課程類型(學科課程與活動課程;綜合課程與分科課程;必修課程與選修課程);)課程編制，課程編制基本理論。
2-8 教學
教學的界定;教學理論及主要流派(學習理論及其與教學理論的關系;教學理論與課程理論的關系;教學理論的形成與發(fā)展);當代主要教學理論流派(行為主義教學理論;認知主義教學理論;人本主義教學理論);教學過程;教學模式;教學原則;教學組織。
2-9 德育
德育概述;德育過程;德育原則;德育方法;德育途徑。
中南大學教育學學碩篇四
(1)系統(tǒng)掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現(xiàn)代教育觀念。
(2)理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和方法。
(3)能運用教育的基本理論和現(xiàn)代教育理念來分析和解決教育的現(xiàn)實問題。
2、考試范圍
2-1 教育學概述
教育學的產(chǎn)生與發(fā)展，潛在教育學，顯在教育學;教育科學(學科);教育學研究意義;教育學研究方法。
2-2 教育的本質(zhì)
教育的界定;教育現(xiàn)象，教育規(guī)律;教育的本質(zhì)，教育本質(zhì)學說;教育的功能，教育功能學說;教育要素、教育要素關系，相關學說;教育過程，教育過程學說。
2-3 教育與社會
教育起源，教育起源學說;教育與政治、經(jīng)濟制度，教育與政治、經(jīng)濟制度的關系及關系學說;教育與社會生產(chǎn)力，教育與社會生產(chǎn)力關系及關系學說;教育與文化，教育與文化關系及關系學說;教育的獨立性及獨立性學說;教育屬性;教育作為社會發(fā)展支柱理論。
2-4 教育與人的發(fā)展
人的發(fā)展的基本理論;影響人發(fā)展的主要因素及因素學說;教育與人身心發(fā)展規(guī)律及相關學說。
2-5 教師與學生
教師，教師職業(yè)，教師作用及作用學說;教師勞動及相關學說;教師素質(zhì)及相關學說;學生，學生本質(zhì)及相關學說;教師與學生關系;教師與學生關系學說;教師與學生關系研究。
2-6 教育目的
教育目的，教育目的學說;教育目的的確定，確定理論依據(jù);教育目的的構(gòu)成因素，相關關系，相關學說;中國教育目的若干理論問題。
2-7 課程與課程理論
課程的界定;課程理論及主要流派(知識中心課程理論;社會中心課程理論;學習者中心課程理論);課程類型(學科課程與活動課程;綜合課程與分科課程;必修課程與選修課程);)課程編制，課程編制基本理論。
2-8 教學
教學的界定;教學理論及主要流派(學習理論及其與教學理論的關系;教學理論與課程理論的關系;教學理論的形成與發(fā)展);當代主要教學理論流派(行為主義教學理論;認知主義教學理論;人本主義教學理論);教學過程，教學過程理論;教學模式，教學模式理論;教學原則，教學原則理論(直觀性原則;啟發(fā)性原則;系統(tǒng)性原則;鞏固性原則;量力性原則;思想性和科學性統(tǒng)一的原則;理論聯(lián)系實際原則;因材施教原則);教學組織，教學組織理論。
2-9 德育
德育概述;德育過程，德育過程理論;德育原則，德育原則理論;德育方法，德育方法理論;德育途徑，德育途徑理論。
(二)中外教育思想史
(1)系統(tǒng)掌握中外教育思想史，了解教育思想、特別是主要教育家的教育思想。
(2)準確理解有關中外教育思想史的基本文獻，特別是其中的代表性經(jīng)典。
(3)分析、評價中外教育思想中主要學說與觀點，為現(xiàn)實的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。
2 考試范圍
2-1 中國春秋戰(zhàn)國時期的教育思想
“六藝”;“學”，“學”的基本觀念;孔子的教育思想(“六經(jīng)”;“庶、富、教”;“性相近也，習相遠也”;“有教無類”;“學而優(yōu)則仕”;等等);孟子的教育思想(“性善”;“明人倫”;“大丈夫”;“深造自得”;等等);荀子的教育思想(“六經(jīng)”;“性惡”;“大儒”;“聞見知行”;等等);墨子的教育思想(“農(nóng)與工肆之人”;“素絲說”;“兼士”;等等);道家的教育思想(“法自然”;“逍遙”;等等);法家的教育思想(“人性利己說”;“以法為教”;“以吏為師”;等等);戰(zhàn)國后期的教育思想;《大學》主要思想;《中庸》主要教育思想;《學記》主要思想;《樂記》主要教育思想。
2-2 中國漢唐時期的教育思想
“獨尊儒術”文教思想與文教政策;經(jīng)學教育思想;董仲舒的教育思想;王充的教育思想;顏之推的教育思想，《顏氏家訓》;王通的教育思想;韓愈的教育思想;柳宗元的教育思想。
2-3 中國宋元明清時期的教育思想
理學教育思想;朱熹的教育思想(《四書章句集注》;“明天理，滅人欲”;“大學”和“小學”教育思想;“讀書法”);陸九淵的教育思想;王守仁的教育思想(“致良知”;“隨人分限所及”;論教學;論兒童教育);黃宗羲教育思想(“公其非是于學?！?;顏元的教育思想(“實德實才”;“六齋”與“實學”;“習行”;等等)。
2-4 中國近現(xiàn)代教育思想
西方教育理念的引入;張之洞教育思想(“中體西用”;《勸學篇》);康有為的教育思想(維新運動中的教育主張;《大同書》中的教育思想;等等);梁啟超的教育思想(“開民智”、“伸民權(quán)”;“新民”;學制思想;師范教育、女子教育和兒童教育思想;等等);嚴復的教育思想(“鼓民力”、“開民智”、“新民德”;“體用一致”;等等);清末新政時期的教育改革及改革思想;蔡元培的教育思想(“五育并舉”;教育獨立思想：等等);新文化運動時期教育思潮(平民教育思潮;工讀主義教育思潮;職業(yè)教育思潮;實用主義教育思潮;科學教育思潮;國家主義教育思潮;等等);楊賢江的教育思想;黃炎培的教育思想;晏陽初的教育思想;梁漱溟的教育思想;陳鶴琴的教育思想;陶行知的教育思想。
2-5 古希臘、羅馬教育思想
蘇格拉底的教育思想;柏拉圖的教育思想;亞里士多德的教育思想;西塞羅的教育思想;昆體良的教育思想。
2-6 文藝復興與宗教改革時期的歐洲教育思想
人文主義教育思想;新教教育思想;天主教教育思想。
2-7 近現(xiàn)代歐美日教育思想
洛克的教育思想;斯賓塞的教育思想;愛爾維修的教育思想;拉夏洛泰的教育思想;第斯多惠的教育思想;夸美紐斯的教育思想;盧梭的教育思想;裴斯泰洛齊的教育思想;赫爾巴特的教育思想;福祿培爾的教育思想;馬克思和恩格斯的教育思想;福澤瑜吉的教育思想;杜威的教育思想。
(1)識記與了解教育心理學的發(fā)展歷程、代表人物及其主要實驗事實。
(2)理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。
(3)運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，解釋有關教育現(xiàn)象，解決有關實際問題。
2、考試范圍
教育心理學的研究對象;教育心理學的研究任務;教育心理學的歷史發(fā)展。
心理發(fā)展一般規(guī)律與教育;認知發(fā)展理論與教育(皮亞杰的認知發(fā)展階段理論;維果斯基的文化歷史發(fā)展理論。);人格發(fā)展理論與教育(埃里克森的心理社會發(fā)展理論;柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論。);心理發(fā)展的差異與教育。
2-3 學習及其理論
學習的一般概念;行為主義學習理論(桑代克的聯(lián)結(jié)說;巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射說;斯金納的操作性條件反射說;班杜拉的觀察學習理論及其教育應用。);認知主義學習理論(格式塔學派的學說;布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說;奧蘇伯爾的有意義接受說;加涅的信息加工學習理論。);建構(gòu)主義學習理論;人本主義學習理論;學習動機及學習動機理論;知識及知識學習理論;技能及技能學習理論;;技能及技能學習理論;智力及智力理論(傳統(tǒng)智力理論;多元智力理論;成功智力理論。);學習策略及其學習策略理論。
2-4 品德發(fā)展
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2054888.html】
