人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
說課稿流程篇一
1、教材簡析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。
2、學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1)知識目標(biāo)：
①理解、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
②理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。
2)能力目標(biāo)：
①培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語言信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。
②品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。
4、教學(xué)重點：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。
5、教學(xué)難點：體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟，及對待生命的積極態(tài)度。
1、教法的運用：教是為學(xué)服務(wù)，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1)閱讀感知法：遵循語文閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。
2)問題導(dǎo)思法：用問題的方式導(dǎo)讀文本，引起學(xué)生的興趣。教師可根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置問題情境，激活學(xué)生的思維。
3)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時促進(jìn)師生間的互動。
4)多媒體教學(xué)：豐富教學(xué)手段，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
2、學(xué)法的滲透：教是為了不教，在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。
1)討論交流法：語言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動獲取知識。
2)品評積累法：學(xué)習(xí)中，對精彩的語言進(jìn)行品評積累，把文章的精華裝進(jìn)大腦變成活材料投入周轉(zhuǎn)，將會終身受用。
3)角色體驗法：變換角色，換位思考，更容易引起學(xué)生的興趣，利于感知，增進(jìn)學(xué)生對課文的理解。教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實生活服務(wù)。
4)讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促讀。在讀寫訓(xùn)練中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到質(zhì)的飛躍。
(一)課前準(zhǔn)備階段
①學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把握文章大意。
②教師：制作課件，準(zhǔn)備閱讀材料。
(二)課堂學(xué)習(xí)階段
1、導(dǎo)入新課，簡介作者。(2分鐘)以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一程序的目的在于明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并了解作者，其作用是定向。
導(dǎo)語設(shè)計如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊W斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運交響曲》……古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。
[打出課件，展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，簡介作者。]
2、檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測評。(3分鐘)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，完成教學(xué)目標(biāo)中積累詞語的要求，這一程序主要針對中差生設(shè)計。
[打出課件，展示“注音釋詞”題目，提問。]
3、速讀課文，整體感知。(7分鐘)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下快速閱讀文章，篩選主要語言信息，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解文章一體兩面的結(jié)構(gòu)特征。這一程序要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。
具體操作方法如下：1)學(xué)生速讀課文后先獨自思考。2)小組討論交流、明確。教師可做適當(dāng)提示，如：課文寫了什么人?寫了哪幾件事?
[打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。]
4、深層研讀，體察文意。(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1)課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。
[小組合作研討，課堂交流，學(xué)生歸結(jié)，教師補充，爾后打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。]
2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
[學(xué)生在文章中圈點、勾畫、批注，品味、積累語言，并自由誦讀相關(guān)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。]
學(xué)生品評、積累的語句可能有：
(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外?！薄中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
(2)“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”——與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。
(3)“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！薄髡咴趫?zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。
……
5、歸納小結(jié)，過渡遷移。(1分鐘)
[打出課件，展示相關(guān)內(nèi)容，引出下面的拓展閱讀。]
6、延伸拓展，角色體驗。(8分鐘)此程序目的是擴(kuò)展學(xué)生視野空間，并進(jìn)行換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的生命可貴意識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。
[打出課件，展示閱讀材料。欣賞韓紅的歌曲《天亮了》，屏幕顯示歌詞。換位思考，自由發(fā)言。]
設(shè)問：假如你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對生命是否有更深的理解?假如你是潘子潔，你正在這間教室里和你的老師、同學(xué)和作家海倫·凱勒共同探討生命，請你對遠(yuǎn)去的父母說說，你將如何對待生命?
7、結(jié)束語。(1分鐘)這堂課就要結(jié)束了，但是，我們的生命還在繼續(xù)，我們對生命的思考、探索才剛剛開始，我們的生命會在現(xiàn)在和未來閃光。
8、布置作業(yè)。(1分鐘)這一步目的在于“讀寫結(jié)合”，深化課堂教學(xué)。
1)學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么?請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劊炎约旱母惺軐懗?00字的讀后感。(同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫凱勒的角度考慮。)
2)課外閱讀《假如給我三天光明》(學(xué)有余力的同學(xué)完成。)
說課稿流程篇二
1、教材簡析
本課旨在讓學(xué)生知道尊重父母是基礎(chǔ)，孝敬父母是根本，知恩圖報才是真，做一個懂事孝順的孩子。
2、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認(rèn)識。體會家庭中親情的溫暖，知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
（二）能力目標(biāo)：收集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。在活動中鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，以及學(xué)生運用知識和分析判斷的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在教學(xué)活動中，使學(xué)生認(rèn)識到每個家庭成員的責(zé)任，感謝父母的關(guān)愛和撫養(yǎng)，尊重父母的勞動和情感，并承擔(dān)起對家庭的責(zé)任。這里滲透權(quán)利與義務(wù)的意識。
3、教學(xué)構(gòu)思
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個部分，第一部分“大人講我小時候”，第二部分“無悔的奉獻(xiàn)”，第三部分“感受家庭溫暖”。這三個部分既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)，第一部分是情感體驗基石，第二部分是情感構(gòu)建鏈接，第三部分是情感權(quán)利和責(zé)任的融合；這種“塊塊”互鏈構(gòu)建了一個和諧美滿的家庭。
4、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。
教學(xué)難點：使學(xué)生真正認(rèn)識自己是家庭的一員，應(yīng)擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，與家人一起營造溫馨的家。
教法：我嘗試著運用“四步四活動”的教學(xué)步驟來完成本課教學(xué)任務(wù)。一、回憶愛——夯實情感基石；二、感受愛——交流情感所得；
學(xué)生的活動為：同桌互助、小組交流、小品表演、制作卡片四步。使整個課堂營造出一種自主學(xué)習(xí)、合作交流、情感體驗到逐步升華的氛圍。 學(xué)法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“實踐性”，即“通過學(xué)生自主參與的豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進(jìn)正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)法：自學(xué)品味、同伴互助、情景再現(xiàn)、合作探究，將“三維目標(biāo)”落在實處。
我根據(jù)中學(xué)生的生理和心理特點，堅持“思想性、人文性、實踐性、綜合性”的原則，讓學(xué)生的“知識構(gòu)建直線發(fā)展，能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)過程愉快踐行，學(xué)習(xí)方法合作探究，情感、態(tài)度、價值觀因素螺旋式上升”。讀、品、思、議、演、悟結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生辨別是非，認(rèn)識真假，與人合作的能力。
播放音樂《讓愛住我家》導(dǎo)入新課。這首歌來自20xx年春節(jié)聯(lián)
歡晚會。學(xué)生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學(xué)生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。
（一）、“回憶愛”——分享童趣的溫馨
1、學(xué)生講童趣
面對全家福，同學(xué)們自然而然地回憶起童年美好的生活，產(chǎn)生了講述自己童年趣事的愿望。我因勢利導(dǎo)，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護(hù)情。然后我選取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上進(jìn)好少年”四幅照片在全班展示并講述。在大家的講述中，父母的呵護(hù)，成長的快樂，家庭的溫馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。
2、總結(jié)：在溫馨甜蜜的氣息中小結(jié)，深化對家的認(rèn)識。
（二）、“感受愛”——暢談父母的貢獻(xiàn)
八年級學(xué)生正處在青春期，他們普遍認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，而且是必須的,一切以自我為中心。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己是家庭成員之一，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，是本課的難點。在難點的化解上，我采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步曲來突破難點。
1、一步曲：收集資料感知——填寫表格
上課前，我布置學(xué)生在家觀察并詳細(xì)記錄父母每天做的事，傾聽父母做事的感受。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動走近他人和關(guān)心他人。在學(xué)生填寫完表格后，教師引導(dǎo)學(xué)生去甄別“哪些事應(yīng)當(dāng)自己做，而不能由父母所包辦？”議論中，大家明確了在家中的權(quán)利和義務(wù)，
應(yīng)與父母一起營造溫馨的家。這個活動，認(rèn)知來源于生活，反饋于課堂，最后再指導(dǎo)生活，從膚淺的感性，到深刻的理性，認(rèn)知螺旋上升了。
2、二步曲：體味父母明理——“夸夸自己的父母”
在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行。我組織了“誰不說我的父母好”的小組演講。有了第一步的細(xì)心觀察做鋪墊，大家的演講言之有物、言之有理。勤勞善良、省吃儉用、寬厚仁慈是父母共同的名片。同學(xué)們會明白，父母給予我們的太多，我們回報的太少，我們要向烏鴉學(xué)反哺之義，向小羊?qū)W跪乳之恩。
3、三步曲：案例分析深化——
讓學(xué)生參與到小芳的故事的討論中：“小芳有家嗎？小芳的爸媽愛她嗎？”通過分析，不僅鞏固了前一課的內(nèi)容“家有親人，有親情”，得出“愛”也是一種責(zé)任的結(jié)論；而且懂得了：借助法律是保障自己權(quán)力的有效途徑。
（三）、“走進(jìn)愛”——讓愛永住我家
這一部分是本課的重點，要讓學(xué)生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。這部分，我主要采用情景再現(xiàn)來教學(xué)。學(xué)生先自由組合劇組，再篩選優(yōu)秀節(jié)目展示。
1、表演情景劇：《快樂的周末》
2、感受家庭溫暖。
家庭情景再現(xiàn)，學(xué)生產(chǎn)生了共鳴：“家庭不單是身體的住所地，也是心靈的寄托處”，從而理解家庭功能。
3、朗誦詩歌，揚起愛的風(fēng)帆。
在欣賞了有趣的表演，體會家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩歌《感謝》。
4.課堂小結(jié)：多媒體展示小結(jié)內(nèi)容
（四）、“分享愛”——制作溫馨卡片
1、制作家庭溫馨卡
這一活動，我借用了背景音樂《相親相愛一家人》，讓學(xué)生在充滿親情的音樂中動手制作：一個個風(fēng)鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學(xué)生手中完成。
2、送溫馨卡給父母，以拉近兩代人之間的距離，為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。據(jù)課后的調(diào)查：溫馨卡有托人贈送的，有鴻雁傳書的，更有借助電子郵件的，不一而足。
3、拓展“家”的外延：因為有了血緣，我們和父母組合成溫馨的小家。其實，我們還有更大的家，那就是學(xué)校、社區(qū)、國家乃至地球，我們必須以超出血緣關(guān)系的博愛之心，弘揚社會主義榮辱觀，人人獻(xiàn)出一份愛，才能共同創(chuàng)建一個和諧、美好的大家庭。
各位老師：我的說課完畢，謝謝大家！
說課稿流程篇三
《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡單，畫面形象有趣。故事中很多擬聲詞"啊嗚"、"咕嘟"的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。整個教學(xué)活動以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象---小蛇"餓、貪吃"的特點，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測與想象，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。
1. 理解故事，學(xué)說句式：好餓的小蛇，扭來扭曲在散步。
2. 在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性語句創(chuàng)編活動。
3. 感受故事的幽默與滑稽，體驗語言游戲活動的快樂。
圍裙一條，圖片(小蛇、蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹)，襪子人手一只，蔬菜園情景布局，蔬菜等教具若干
1、重點：感受故事的幽默詼諧
2、難點：創(chuàng)編故事
一、講述故事，學(xué)習(xí)句式首先我準(zhǔn)備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很好奇，老師這是要干什么呀!興趣一下子就被吸引了過來，接著我從口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。(插入圖片)配合著ppt一邊做動作使幼兒更好的理解故事。我是這樣做的(插入視頻)故事的最后一張圖片是：小蛇吃了蘋果的猜測，對于本次活動起到直接影響，對后面的各種水果的猜測會起到引領(lǐng)與借鑒的作用，所以我有目的的讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：這是一種什么水果呢?什么水果是圓圓的，有柄的?什么水果吃起來甜甜的、脆脆的?……孩子很順利地猜出蘋果以后，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測成功的肯定與表揚，激勵其他孩子猜測的積極性，然后把吞了蘋果的小蛇親熱地稱呼為：蘋果蛇，為后面關(guān)于小蛇其他有趣稱呼做好鋪墊。
二、鞏固句式，復(fù)述故事在幼兒已經(jīng)初步理解了故事的基礎(chǔ)上，以具有遞進(jìn)性三個問題，1這是一條什么樣的小蛇?2、小蛇在干嘛?3、它發(fā)現(xiàn)了什么?使幼兒鞏固：好餓的小蛇，扭來扭去在散步的句式。并回憶故事內(nèi)容，簡單復(fù)述故事中的詞語，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身后慢慢拿出，運用襪子小蛇配合動作按順序引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。(插入圖片)在再一次和幼兒講述故事的時候，孩子對于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。而且，關(guān)于"小樹好不好吃"的討論，讓孩子對于小蛇的"調(diào)皮與淘氣"的記憶再次變得印象深刻起來，孩子快樂地隨這我的的語言引導(dǎo)與動作提示，一起模仿表演小蛇吞咽小樹的動作，然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂滿意地睡覺……孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為后面的完整欣賞故事、理解故事風(fēng)格特點做好充足的準(zhǔn)備。
三、發(fā)散性語句創(chuàng)編活動第三個環(huán)節(jié)是故事的創(chuàng)編活動，我創(chuàng)設(shè)蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果， "這條襪子小蛇真有趣，你們也來變成小蛇吧"當(dāng)每個小朋友的手上都戴上了襪子以后，很自然的每個小朋友都融入了自己是小蛇的角色。(插入視頻)四、結(jié)束部分
棒棒糖變成了小蛇，到超市里去，會變成什么蛇呢?在幼兒想的過程中，自然的結(jié)束了本次活動。
1、元素的巧妙構(gòu)建：為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對故事的興趣，，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語言元素(如"扭來扭去""在散步")，情景元素(發(fā)散性趣味游戲)，這些元素將整個故事的學(xué)習(xí)理解過程進(jìn)行了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達(dá)對故事的理解，使整體課程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)精彩。
2、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計上，我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當(dāng)我從口袋里引出主人公小蛇時的那種神秘，瞬間點燃了孩子們好奇心和探究的欲望;如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經(jīng)意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語言表現(xiàn)的欲望。
3、活動細(xì)節(jié)的精巧設(shè)計：
1、教具選擇來源于生活：我上課的道具是來源于生活中常見的不經(jīng)意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝點就是一片草地，一個小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現(xiàn)的小蛇砰然出洞，這些教具簡單新穎，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教具量大，繁瑣的缺點，變繁為簡而又充滿無盡的情趣。
2、將身體作為一個支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙里面，所有的物件通過粘帖瞬間躍于眼前，過程神奇而風(fēng)趣，當(dāng)每一件物體從我身上變出來時，孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。
3、創(chuàng)編環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編遵循其思維開闊發(fā)展的科學(xué)原則，從有形的蔬菜園到無形的超市，層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間，為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課我們可以看到孩子們的學(xué)習(xí)是快樂，在孩子的快樂學(xué)習(xí)中，我也倍感快樂和幸福!
說課稿流程篇四
教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。首先來談?wù)勎覍滩牡睦斫?，本?jié)課是廣東教育出版社高中信息技術(shù)第6章第一節(jié)第三課的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生知道計算機(jī)病毒的定義和特點，并且能用合適的方法預(yù)防計算機(jī)病毒。本課的學(xué)習(xí)和生活緊密相關(guān)，學(xué)生對計算機(jī)病毒既好奇又迷惑，所以，教師在講授本節(jié)課的時候，多采用舉例、聯(lián)系生活的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣。并給學(xué)生足夠的時間讓他們自主操作。
隨著科技的發(fā)展，高中學(xué)生使用電腦的生活經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了，雖然他們對計算機(jī)病毒可能不知道本質(zhì)是什么，但具備的生活經(jīng)驗?zāi)軌驇椭麄兏玫乩斫獠《镜亩x和特點。而且他們的思想已經(jīng)接近成熟，動手操作能力也比較強(qiáng)了，是有能力進(jìn)行討論問題和解決問題的，所以在講解查殺病毒時教師要大膽放手將課堂歸還給學(xué)生，讓他們在自主操作中獲得新知。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過程中教與學(xué)的互動目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：
知識與技能：能說出計算機(jī)病毒的定義和特點，能利用合適的方法預(yù)防計算機(jī)病毒。
過程與方法：通過小組討論和動手操作的方式，學(xué)生能利用一款防病毒軟件查殺計算機(jī)病毒。
情感態(tài)度與價值觀：感受生活與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系，將本節(jié)課的知識應(yīng)用到生活中，會正確預(yù)防計算機(jī)病毒，從而解決生活中的實際問題。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生特點的基礎(chǔ)，在本課中我將計算機(jī)病毒的特點，以及合理預(yù)防計算機(jī)病毒的方法設(shè)為本節(jié)課的教學(xué)重點;而將計算機(jī)病毒的預(yù)防及查殺確定為本課的難點。
新課改倡導(dǎo)自主合作探究教學(xué)，多樣性的教學(xué)方法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，本節(jié)課我采用的教學(xué)方法有講授法、小組討論法、自主操作法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置疑問的導(dǎo)入方法，具體的做法是結(jié)合生活中的實際案例，提出問題“人被傳染病毒后可能會出現(xiàn)發(fā)燒感冒等現(xiàn)狀，計算機(jī)感染病毒后會出現(xiàn)什么情況呢?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，能夠回答出電腦死機(jī)、藍(lán)屏等現(xiàn)象，之后我會對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)歸納，我們發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)感染病毒后會對電腦產(chǎn)生一些破壞，那計算機(jī)病毒到底是什么，又有什么特點呢?引入這節(jié)課課題——《計算機(jī)病毒及預(yù)防》。
通過聯(lián)系生活實例及設(shè)疑的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的求知欲，為本節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。
(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我會先在多媒體呈現(xiàn)1999年上萬臺計算機(jī)受到cih病毒感染的例子，讓學(xué)生觀看案例并且提出問題：“你們能夠發(fā)現(xiàn)計算機(jī)病毒具有什么特點”學(xué)生觀看實例，能夠發(fā)現(xiàn)病毒會損壞數(shù)據(jù)影響、計算機(jī)使用等特點，此時我會順勢向?qū)W生講解計算機(jī)病毒的定義，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)是指令或程序代碼。之后組織學(xué)生討論自己遇到過的病毒引發(fā)故障的例子并將結(jié)果填入到表中。
通過案例的形式激發(fā)學(xué)生興趣，并能將學(xué)生的經(jīng)驗上升到理論高度，感知到病毒是指令或代碼的本質(zhì)。通過討論自己遇到過的病毒引發(fā)故障的例子，分析原因和處理方法，初步感知病毒的特性為以后學(xué)特征做鋪墊。
接下來我會仔細(xì)和學(xué)生一起探討計算機(jī)病毒的特點以及預(yù)防：
首先是計算機(jī)病毒的特點，教材的這一部分給出的十分的清晰，所以這個知識點我將會以強(qiáng)調(diào)重點，作區(qū)分的方式向?qū)W生講解各個特點之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深他們對病毒特點的理解。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)損壞數(shù)據(jù)、重新啟動都屬于破壞性的表現(xiàn)。而表現(xiàn)性指計算機(jī)可能會自動彈出圖片、文字或者格式化硬盤。除此之外，隱蔽性強(qiáng)調(diào)的是病毒存在很長時間都不容易被發(fā)現(xiàn)，潛伏性更側(cè)重于潛伏時間久、傳播范圍廣。傳染性指的是像感冒病毒一樣會傳染。可觸發(fā)性更加側(cè)重于它的觸發(fā)條件，如日期、格式等。最后，非授權(quán)可執(zhí)行性指的是在未得到用戶允許時獲取系統(tǒng)的操作權(quán)。
教師通過提煉出關(guān)鍵詞的形式讓學(xué)生對病毒特性之間的區(qū)別有進(jìn)一步的了解，加強(qiáng)印象。
接著是計算機(jī)病毒的預(yù)防，在本節(jié)課中，此環(huán)節(jié)的知識是本節(jié)課的難點問題。我會組織學(xué)生以小組的形式向他們提出要求“查找常用的病毒，以及常用的殺毒軟件。并且組內(nèi)相互配合，在各自電腦上安裝殺毒軟件并查殺病毒”。
教學(xué)中內(nèi)容比較抽象，因此我們將在教學(xué)中利用以小組合作的形式讓學(xué)生自己動手操作，提升了學(xué)生的動手操作能力和小組交流的能力。讓他們經(jīng)歷查殺病毒的過程并能夠?qū)⒅R應(yīng)用到生活中去，促進(jìn)遷移、加深印象。
(三)鞏固提升
完成教學(xué)后，為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識和生活緊密聯(lián)系起來，我會向?qū)W生提問：提問學(xué)生除了殺毒軟件，日常中還有哪些方法可以預(yù)防病毒帶來的危害呢?學(xué)生結(jié)合課本和生活經(jīng)驗回答出：不下載來歷不明的文件，不隨意使用別人的u盤，不使用盜版軟件等。此時鼓勵學(xué)生日常使用電腦時一定要正確使用，及時預(yù)防和查殺病毒，避免電腦受到損壞，通過這種方式也有利于本節(jié)課情感目標(biāo)的實現(xiàn)。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后，我打算以提問的方式讓學(xué)生總結(jié)本文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
我的作業(yè)是讓學(xué)生給家里的電腦安裝一款殺毒軟件，并且掃描查殺電腦上的病毒。引導(dǎo)學(xué)生在課后的時候進(jìn)行學(xué)習(xí)，將知識及時應(yīng)用到生活中去，延伸本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
說課稿流程篇五
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，我是12號選手，今天我說課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)材料準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計來對本節(jié)課進(jìn)行說課。
《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級上冊第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個裝置。由于本課要探究的知識點比較多，所以我分兩個課時來完成，我設(shè)計的是第一個課時，這個課時主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：
第一部分，組裝一個電磁鐵。
第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)
第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實際問題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實驗操作能力、語言表達(dá)能力、概括能力等。
根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。
：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。
：學(xué)會做電磁鐵磁力大小的實驗，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
培養(yǎng)學(xué)生要會學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便 。
能組裝一個電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗證電磁鐵磁力的大小。
讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實驗。
本節(jié)課我主要采用實驗法、觀察法，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識和技能，體驗知識的形成過程，從而達(dá)到動口、動手、動眼、動腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。
多媒體課件。
導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針
我播放一個生動形象的視頻來導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會感受到
電磁起重機(jī)的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識做鋪墊)
電磁起重機(jī)為什么會有這么大的磁力呢？今天我們也來做一個電磁鐵吧。學(xué)生認(rèn)真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說說你們組會做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對于他們的成果，要給足時間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。
探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個難點。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過程。首先由學(xué)生對這個問題作出猜測，學(xué)生可能會說跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細(xì)、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時，我及時設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會建議用實驗來驗證。但由于時間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測來驗證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實驗器材，設(shè)計出實驗方案，然后分工協(xié)作，動手實驗，再根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實驗過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計的實驗方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實驗操作是否規(guī)范等，對存在問題的小組及時幫助、糾正。對于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。
我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問題）
通過想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來總結(jié)本文知識點。（這樣的方式能讓學(xué)生體會成功的樂趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。
電磁鐵
電池的節(jié)數(shù)
磁性的大小有關(guān)
線圈纏繞的圈數(shù)
我的板書設(shè)計突出了課文的重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的作用。
說課稿流程篇六
【教材分析】
單元地位：
《老人與海鷗》是小學(xué)語文人教版六年級上冊第七單元的文章。本組課文向我們講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。
學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達(dá)的感情，并揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。
主要內(nèi)容：
《老人與海鷗》這篇課文，講述了一個真實感人的故事。吳慶恒老人十多年如一日，每逢冬季來臨，每天到翠湖之畔去喂食海鷗，風(fēng)雨無阻，老人去世后，海鷗們像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
文本結(jié)構(gòu)：
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
【學(xué)情分析】：
六年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的情景，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀場景圖，配以音樂渲染幫助學(xué)生理解。
【教學(xué)目標(biāo)】：
本篇課文需要兩個課時，我在這里著重說的是第二課時的設(shè)計。第二課時是在第一課時學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，著重理清課文的脈絡(luò)，切實感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。
2、抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
【教學(xué)重難點】：
根據(jù)對教材的分析和對學(xué)情的把握，我確定本課的教學(xué)重點是：抓住課文中的重點詞句，通過朗讀、想象，體會海鷗對老人的.深厚情誼。
教學(xué)難點是：揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實、寫具體的。
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在學(xué)法上我設(shè)計整合全文的問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流。學(xué)生用質(zhì)疑法閱讀課文，運用勾畫、批注、圈化、朗讀、想象的方法，品味重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，體會蘊含其中的深厚感情，感受人與動物的親情，感受大自然的和諧之美，加深對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，對知識的接受，點燃他們熱情的火花。
本篇課文感情真摯，文字流暢，課文中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，特別適合學(xué)生讀中感悟，因此在教法上我采用以讀悟情的方法，將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機(jī)結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進(jìn)行了讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。讓學(xué)生把在學(xué)文中的真情流露記錄下來。又配合多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，來渲染氣氛，讓學(xué)生通過形象、直觀的畫面體會出老人與海鷗的深厚感情，激發(fā)學(xué)生讀文時的感情的表達(dá)。
本節(jié)課，我上的是《老人與海鷗》第二課時。為了有效地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)的教學(xué)流程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，奠定情感
首先我以回顧性的方式進(jìn)入這節(jié)課，提問學(xué)生通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事啊，那你有什么感受呢?學(xué)生通過第一課時的學(xué)習(xí)回答：體會到了老人對海鷗無私的愛。由此為新課開始奠定一個情感基調(diào)：這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動物與人濃濃的親情。
【設(shè)計意圖】：以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課，開門見山，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入課文，收效良好。
(二)仔細(xì)研讀，入文解疑
這個環(huán)節(jié)我又分成三步：
第一步：以“親人”引入
學(xué)生自讀14～19自然段，思考：你感受到了一種什么情感?先讓學(xué)生在讀后說說自己整體的感覺，先對文章大體思想有個認(rèn)識。再用誰是你的親人?怎樣的人算親人?那海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎?等問題來指導(dǎo)學(xué)生找出那句直接點出了海鷗是老人的親人的話。
第二步：以“愛”為主線，圍繞“意想不到”展開
在這個步驟我先請一生朗讀課文16、17兩段，其他同學(xué)思考：海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，劃出相關(guān)的句子，并作批注。接著，學(xué)生反饋找到的句子，交流點有四處，主干問題是：①讀了這句話，你感受到了什么?并講自己的體會。②當(dāng)中重點詞是什么意思?③指導(dǎo)朗讀。
第三步：總結(jié)“震撼的情”
老師先提問是什么原因會發(fā)生這樣“意想不到”的事呢?再用過渡語講解省略號單獨成段的作用，既講解了省略號單獨成段的作用，又給這部分作了很自然的結(jié)尾。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，能促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。第二部分是整堂課的重點，其中的第二步——圍繞“意想不到”展開部分是重點中的重點。教學(xué)中我提出了一個大問題——海鷗們做了哪些意想不到的事情，你有什么樣的感受，找出相關(guān)的語句，并作批注。這種充分地讓學(xué)生自讀自悟的形式，特別有助于學(xué)生思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)感，真可謂“一舉多得”。
另外，語文本身所具有的人文性、情感性，讓每一篇課文提供給學(xué)生們的總是不同的閱讀感受。語文教學(xué)應(yīng)該是以讀為本，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)會是殘缺的。教學(xué)中我將朗讀和體會結(jié)合起來，在學(xué)生品味理解課文后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上采取不同方式的讀(范讀、指名讀、引讀、齊讀)激起學(xué)生朗讀的興趣，達(dá)到以讀代講，以讀悟情的目的。
(三)品味送別，想象寫話
1、這部分先用師生配合讀的形式再次有感情地讀讀15~17自然段。再用課件出示
(1)假如你是一只老人曾經(jīng)喂養(yǎng)過的海鷗，面對天堂里的親人——老人，你會對他說些什么
(2)假如你是天堂里的老人，回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕，面對悲痛欲絕的海鷗，你會對它們說些什么?
(學(xué)生分成兩大組伴著音樂想象寫話)
2、伴樂，生寫，交流。
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時升華自己的閱讀體驗和感悟，讓學(xué)生讀懂作品，進(jìn)一步深入理解課文主旨，領(lǐng)悟真諦，通過超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。
(四)、總結(jié)全課，情感延伸
最后我總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人，后來，人們在翠湖公園里建立了一個銅像(出示課件圖片)，并且解說：20xx年1月18日，海鷗老人的塑像在翠湖公園揭開面紗，一位慈祥的老人坐在水邊面帶微笑，手捧鷗食，伸向空中，紅嘴鷗在他手上、肩上翩躚環(huán)繞，一幅人鷗和諧的美麗畫面永久定格。同學(xué)們，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個字，那便是──愛，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個字──愛，這老人與海鷗的故事，其實就是一個關(guān)于“愛”的故事。其實這個故事，也告訴了我們一個道理：只有人愛自然，自然也才會愛人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿愛，充滿和諧。生活中，像老人一樣愛護(hù)動物的人還有很多，有你，有我，有大家。希望我們每個人都來關(guān)愛動物，都和動物和平共處!
【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生用心靈傾聽，用心體驗，“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。
本板書的設(shè)計彰顯了行文思路，凸顯了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章內(nèi)容。
21、老人與海鷗
老人關(guān)愛海鷗 喂海鷗
喚海鷗 無私的愛
談海鷗
親人般美好的情誼 (愛)
海鷗送別老人 翻飛盤旋
肅立注視 震撼的情
白色旋渦
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