作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
迷人的四季教學反思迷人的夏夜教案篇一
每次接到上公開課的任務時，都覺得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過一天日子撞一天鐘。可是每一次上完這樣的課后，想法又會改變，又希望再有一次這樣的機會，能展示自己，或許下一次會比這一次更好。唉!這時才真覺得人真是一個矛盾體。
就拿這次上《迷人的夏天》一課來說，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實很簡單，那就是：心理的壓力沒有了，大腦有了充分考慮的機會，自然思路也就開闊了。所以上完了課后，我細細的回味這課，發(fā)現，在下面幾個環(huán)節(jié)上還可以這樣來安排。
學生自學完成后，我安排了讓學生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時只是考慮讓學生說自己想到的，想到什么說什么?，F在覺得這樣來安排更合理：學生交流時，先讓學生說說這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導學生說說，盛開的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學生有感 情的讀一讀。這樣，學生就不會覺得手忙腳亂，課堂也會井然有序。老師也會很輕松。
在這一環(huán)節(jié) 中，老師應對學生存在的普遍問題進行點拔。所以，在對于學生感受夏天是有趣的時候，喜歡這一段的學生很少，當時我有些慌亂了?，F在想想，我應該引導學生來一起學習這一段。先讓學生讀，然后，讓學生們聽聽青蛙的叫聲，問：“你們聽到小青蛙在唱什么嗎？”讓學生展開豐富的想象。接著問：“還有哪些小動物？它們都 在做什么？”學生就可以找到文中出現的所有小動物，如：知了，蟋蟀。然后問：“這些小動物的動作都是誰才有的？”學生就會很快明白夏天的有趣是因為把小動物當作人來寫了，這是一種擬人的寫法。之后，再讓學生找一找，你還發(fā)現了夏天里哪 些有趣的小動物，然后引導完成練習題。這樣更巧妙一些。
迷人的四季教學反思迷人的夏夜教案篇二
首先，我設計了幾分鐘的課前活動，吟唱古詩渲染，把學生帶進了迷人的夏天的情境當中，從課堂上孩子們的表現就看得出來，很好地激起了他們的學習欲望及熱情。并趁熱打鐵導入新課進行字詞鞏固。
其次，在認讀字詞環(huán)節(jié)，我通過開火車讀，指名讀，小老師帶讀，齊讀等多種形式讓學生認讀詞語和生字，同時滲透識字方法，從而培養(yǎng)學生的獨立識字能力。
的太陽底下的畫面，同時讓學生聯系自己的生活實際用“盡情”說話，來體會夏天“炎熱”的特點；而在理解夏天是多彩時，讓學生畫出描寫夏天美麗景色的詞，再結合欣賞圖片，讀詞語，感受夏天是“多彩”。又如，通過課件的幫助，問學生：夜晚，望著星空你會想些什么呢？學生望著星空圖想象，給學生創(chuàng)造想象的空間，同時理解詞語的意思，在想中縮短了學與悟之間的距離，使學生用心與文本對話。從而知道在夏天，可以任意放飛思緒去想象，可以做任何想做的事，那才叫悠閑。
第四、以讀為主。教學中我以學生為本、以讀為主線，引導學生采用多種形式的朗讀如指名讀、小組讀、師范讀、齊讀、男女生合作讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓裝火辣辣”和“盡情”這兩個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，感受夏天的炎熱。又比如：在講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。并在讀中品味語言文字的美，自覺積累文中的好詞佳句。
第五、重視學生在教學中的主體作用。在整個教學過程始終注重讓學生當學習的主人，培養(yǎng)主人翁意識，讓學生自由選擇自已喜歡的方式讀課文，作標記，自由選擇同學讀詞語，讓學生感覺到自已是學習的主人。
一、三、四自然段。培養(yǎng)學生的自學能力。②注意課堂上學法的及時梳理和小結，讓學生明確并掌握學法的步驟。
第七、重視寫字的指導。指導學生觀察字形、結構和書寫位置，提醒書寫時應該注意的地方，再示范寫，從而讓學生做到正確、規(guī)范的書寫，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
這樣的教學設計符合二年級學生的認知特點，雖然上起來沒有什么波瀾壯闊，但是操作穩(wěn)當，順利地完成了教學任務，但也有不少的遺憾。比如識字環(huán)節(jié)雖較扎實，但對低年級的孩子來說，缺少了趣味性。比如：讓學生體會夏天的多彩時，可以讓學生走出文本，去觀察大自然中的夏天景物的顏色特點，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。對學生的評價也沒有落到實處，只單單說出個好，卻沒指出好在何處，不好又該如何修改；課堂評價語言還有待進一步學習提升等等。上完這一課,我也看到自己與其他有經驗的教師之間的距離，還有很多的東西需要不斷地學習，不斷地提高。記得朱永新老師說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！奔热贿x定了教師這一職業(yè)，就應該以一顆平和的心不斷提升自己，在工作中做好學習與研究。靜下心來反思教學，靜下心來細細品位課堂上的得與失或許在哪一天我們的課堂就會煥發(fā)綠色的生命。
迷人的四季教學反思迷人的夏夜教案篇三
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教法：啟發(fā)、引導
學法：自主、合作
教學手段：多媒體課件
這節(jié)課，就讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
（1）出示自學提示
1、以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、你最喜歡文中所描寫的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內交流）
（2）生先自學，后組內交流
（3）全班匯報交流
哪位同學來說說你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的
1、引導學生說出喜歡的理由，學生相互補充。
2、師：文中有一句話最能體現夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？
出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。
師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？
生交流。
生練讀、指讀。
師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛，讓我們帶著對夏天的喜愛之情，再來有感情的讀讀這段話。
（二）悠閑的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流。隨機理解“暢想”（出示星空圖，啟發(fā)想象）
2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動作、你的表情。
學生表演讀。
（三）多彩的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流，師適時引導交流夏天都有哪些花兒盛開，哪些瓜果上市？（提醒學生說出它們的色彩。）
3、師放課件。感受夏天的多彩。
師 ：你能通過讀把這幅多彩的畫卷展示在大家面前嗎？
生練讀，賽讀。
（四）有趣的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
引導學生交流并結合生活實際補充。
2、師：我們也來進行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
（五）、迷人的
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說夏天是——引讀最后一段。
質疑，理解：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？
四、有感情朗讀全文。
五、課堂檢測
1、模仿秀
例:黑子紅瓤的西瓜
——————的葡萄
————----的香蕉
——————的草莓
——--———的櫻桃
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