作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
星級教案四年級語文篇一
1、學會12個字，認識五個字。
2、有感情地朗讀課文，練習復述課文，并背誦最后一個自然段。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見?！币痪浯騽尤诵牡脑?。
4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動人心的話。
理解詩人在原來的那句話前加上幾個字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因，感悟語言的魅力所在。
2課時
1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認為難懂的詞句上做上記號。
2、檢查認讀生字情況，對容易出錯的地方終點強調(diào)。
讀準下面的詞：
魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士
注意下面字的寫法：
牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;
討：注意與“付”區(qū)別。、;
幣：不要多了一橫。
“錢”與“殘”區(qū)別。
你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課后在自己的生字表上描紅。
3、交流匯報：說說課文寫了一件什么事?
4、把你讀后的問題說一說，我們一起想辦法解決。
1、自己讀第一自然段，說說你讀到了什么?
2、交流：
①老人很可憐：
你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對老人什么的描寫?
(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)
指名讀，你的感受是什么?
②詩人很善良、很有愛心
說說你為什么會有這樣的體會?
3、指名讀第一自然段，邊讀邊體會老人的不幸和讀人的善良。
4、學習第二段
(1)詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學，然后小組討論，師重點指導。
(2)詩人前后的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。
齊讀人們看了木牌以后的反應。(抓住“大都、無論——都”等詞語來體會這詩人加上的幾個字的魅力。)
紳士、貴婦、少男少女：掏;寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個不同的動詞?你從中體會到了什么?(相機理解：寒酸、華麗。)
詩人看了以后也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個詞。(滿意、高興)
(4)同桌互相練一練。
詩人添上“春天到了”幾個字就產(chǎn)生這么大的`作用，為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。
1、指名復述一、二段的內(nèi)容
2、詩人添上“春天到了”幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關段落，找出答案，畫下來。
出示第三段第一句話，齊讀一遍，你會產(chǎn)生什么問題呢?
讓我們一起來解決這個問題，好嗎?
3“春天到了”我們會想到什么?(春天美麗的景象)
找出書中這一句讀一讀，誰來填這個空。
根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象，好嗎?
4、師有感情地說：春天到了，藍藍的天空飄著朵朵白云，燕子從南方飛回來了，盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放，真是如詩如畫的春天。(板書：萬紫千紅)
指名讀描寫春天景色的句子，自由練讀，把自己的體會讀出來。
師：春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見。(板書：一片漆黑)
盲老人一生什么也看不見，會更難受，這多么令人心酸呀，多么令人同情啊!
5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)
6、一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師：一句話為什么會產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個字和“我什么也看不見”合在一起，使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強烈的對比，這種對比反差給人們的心靈以巨大的沖擊，打動了人心，觸動了人的情感，喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動了感情深處的心弦，這就是語言的魅力。
五、總結全文
不同的語言會產(chǎn)生不同的作用，好的語言，能給人以美好的享受，能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好，"語言不是蜜，卻可以粘住一切"。希望同學們認真地學好語文，讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!
板書設計
2、語言的魅力
漆黑一片萬紫千紅
長嘆一聲產(chǎn)生同情
解囊相助
星級教案四年級語文篇二
1.有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。
2.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3.練習用有魅力的語言寫警示語。
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。
理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。
1課時
師板書“魅力”，指名讀。
師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思?
讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?
通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句?(板書：我什么也看不見)
有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”)
1.從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫批，讀后全班交流，談談自己的理解。
引導學生從以下幾方面體會：
(1)抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。
(2)從老人的神態(tài)、語言去體會。
(3)從老人收入的情況去體會。
2.從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)
引導學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。
師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導學生提問：這到底是為什么?)
教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)
學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。
教師讀。(讀出感情，給學生以示范。)
學生再讀。
想一想這是為什么?
學生談談自己的理解。
教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導學生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。)
試背。
師小結：改動后的這句，使人從無動于衷(板書)到紛紛相助(板書)，這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心(板書)。
出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。
給出空白的一句，讓學生寫自己選定的內(nèi)容。
要求：能夠打動人心，以情感人。
寫好后，全班交流。
詩人讓彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。
星級教案四年級語文篇三
1、3個生字；
2、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、借助注釋初步理解古詩大意；
4、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。
認識3個生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。
1、今天我們要來學習一首描寫田園風光的古詩，（板書課題），作者是宋朝的范成大，齊讀課題，釋題：雜興：隨興寫來，沒有固定的題材?！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后軍事情報一組大型田園詩，共六十首，描寫農(nóng)村春夏秋冬四個和季節(jié)的景色和農(nóng)民，同時也反映了遭受的剝削以及生活的困苦，這是其中一首。
3、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的？請大家讀這首詩，要求把字讀準，把詩句讀通。
1、自由讀詩，結合下面的注意把詩讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出
指名讀古詩。（邊讀邊正音）
3、齊讀古詩。
結合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時指導。）
3、集體交流。
白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學著種瓜。
4、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。
2、想象長著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀，齊讀。
4、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面？用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語來形容這些孩子？
6、用贊揚和喜歡的語氣來讀這一句。
1、學習了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）
2、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。
3、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。
4、引導背誦。
（1）記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子
（2）練習背誦。
（3）指名背誦。
5、小結。
這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩人喲。
星級教案四年級語文篇四
1、學會本課的3個生字。
2、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3、學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4、激發(fā)學生對勞動人民敬重和對美好生活的向往。
2、理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
一、激趣入詩
1、了解作者生平；
2、釋題；
3、激趣。
師：古代有許多關于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨鐘呢？讓我們一起讀讀這首詩，走進詩人所營造的田園世界吧！
二、初讀感知——原境之讀
1、師：同學們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準，把詩讀流利。（生自由讀）
2、師指名讀并評價。
（師評價指向：1、字音讀準。2、能比較熟練的把古詩讀出來。3、找一個字音讀得準的學生領讀生字，學會生字。采用鼓勵表揚的方法。）
3、齊讀。
4、解意。
師：同學們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學好它也不難，關鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法？（板書：借助注釋）我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學習，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。
5、小組學習，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結：同學們要相信自己，通過自己的學習，就能解決問題。準能把這首詩連起來說一說。
（生說）剛才同學們提出的問題、在后面的古詩學習中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領悟——意境之讀
1、（過渡）師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景?！钡降转毺?、迷人在何處呢？同學們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？（生交流）
2、引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。
師：同學們，你們通過“桑陰”“學種瓜”還有插圖知道了這首古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎？想象一下，用自己的話說出來。
3、生讀詩，閉眼想象，小組交流。
4、全班交流。
重點指導兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動圖
師：他們在干什么？會說些什么呢？
學生交流，相機指導朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是??！看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢？（想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀）看著這愉快、繁忙的勞動場景，怎能不讓詩人感到激動呢？（帶著激動的情感來讀一讀）看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢？（全班齊讀）
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀！誰再讀讀？
5、回歸整體
師：同學們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活？你怎么形容？（生活溫馨、恬靜、愉快……）
師總結：是?。∏逍滦沱惖木吧屧娙诵淖?，樸素純真的人們讓詩人親切，好學的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實無華的人們，我想他在寫這首詩時候一定在笑、在回味。
師范讀
生指名讀
生背誦
四、拓展品讀——心境之讀
1、拓展視野，進一步感受
（過渡）師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談談讀后的想法。
2、學生交流再全班交流
3、總結
師：是??！在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學習中積累更多！
五、作業(yè)
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
四時田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
（夏日）
星級教案四年級語文篇五
1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、隨機滲透學習古詩的方法，會借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。
學會“晝”“耘”“績”這3個生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
一、導入
現(xiàn)在，我們再來學習一首古詩，題目叫《四時田園雜興》。片頭。
二、欣賞詩歌
現(xiàn)在我們就走進古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時田園雜興》，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會陶醉其中的。播放課文朗讀。
三、介紹作者
范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。
四、解釋詩題
“四時”“興”是什么意思？
“四時”在這兒表示的是一年四季，這里的“興”是興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品。
誰能用自己的話說一說題目的意思？
“四時田園雜興”，從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品。
你看，抓住重點詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！
猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？
五、理解詩意
①晝：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
④績麻：把麻搓成線。
⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。
1、詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”這兩句詩的意思是：白天鋤地，夜晚搓麻，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事，生動描繪了鄉(xiāng)村里男耕女織、日夜辛勞的情形，表達了詩人對勞動人民的敬重之情。
明確：農(nóng)民勞動的繁忙景象。
⑥未解：不懂。
⑦供：參加。
⑧耕織：耕田織布。
⑨傍：靠近。
⑩桑陰：桑樹下。
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動，人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請你認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
六、領會詩境
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都是一道獨特、迷人的風景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？吟誦古詩。
這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。這是我們農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農(nóng)村兒童的贊揚。讓我們一起走進田園感受此情此境吧。
七、歸納學詩方法
星級教案四年級語文篇六
課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。
本課要求學生認識的4個生字，課前可布置學生預習課文，用自己喜歡的方式自學生字。教學時可通過檢查預習情況，如讀生字卡片，說說自己是用什么方法記住字形的，以了解學生自學情況，發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的指導。要求會認的字中，“姍、辰”兩個字是前鼻音，也是翹舌音。
要求會寫的8個字中，“魅”和“丐”較難寫，書寫時要作重點指導?！镑取笔前氚鼑Y構，第七筆豎彎鉤寫時要稍拉長，以托住里面的“未”字，注意提醒學生“未”不要寫成“末”?！柏ぁ弊止菜墓P，第四筆是豎折彎鉤，書寫時要注意它是一筆寫成?！八帷弊筮吺恰坝稀保灰獙懗伞拔鳌?。
詞語的理解可以結合上下文進行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學生查字典、詞典。
1.本文通過一個短小的故事說明一個道理。文章語言精練，情感豐富，人物對話簡潔。教學應讓學生多朗讀，多體會。先讓學生整體閱讀，從讀通開始，然后練習有感情地朗讀。在閱讀過程中，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號。鼓勵學生和同學一起討論、交流。
2.在熟讀課文的基礎上，教師要引導學生從這個故事中明白道理，體驗語言的魅力和情感的力量?？赏ㄟ^朗讀課文，把“我什么也看不見”和“春天到了，可是我什么也看不見”進行對比，引導學生領會加了幾個字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學生反復朗讀最后一段話，要求邊讀邊想象春天萬紫千紅的景象。對于“那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導：讓·彼浩勒加的那幾個字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎?把你的想法跟同學說一說。使學生體會到萬紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見”多么不幸。這樣，學生就自然地體會到加了“春天到了，可是”這幾個字后，語言產(chǎn)生了巨大的情感力量，就能打動人心，人們就會產(chǎn)生強烈的同情心。因此，盲老人會收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語調(diào)應是抒情的。教師可范讀指導。此外，學生朗讀時，教師要作適當?shù)闹更c，讓學生讀出無限的感慨。
4.讓學生把搜集到的精彩的廣告詞和打動人心的警示語，在班上說一說。如：移動電訊廣告詞“手握移動的世界”，公園草坪上的警示語“小草青青，踏之何忍”等。在學生的廣泛交流中，進一步感悟語言的魅力，學習、積累生活中富有魅力的鮮活語言。教師也可以補充這樣的語言材料。
教師可以引導學生：如果要你們制作一個簡易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開關旁，你們想寫上什么話呢?幾個同學一起合作，制作一個簡易的提示牌。先想一想寫上什么話，再試著寫一寫。看哪些小組提示牌上的話有魅力，能打動人心。
建議本課教學2—3課時。
教學資料
1.詞語解釋
無動于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無觸動。
衣衫襤褸：衣服破爛。
姍姍：指走路緩慢從容。
2.讓·比浩勒簡介。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《魔語》和《太陽路》。
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