最新學(xué)術(shù)論文提綱的內(nèi)容通用(五篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

學(xué)術(shù)論文提綱的內(nèi)容篇一

論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的具體體現(xiàn)，便于作者有條理地安排材料、展開論證。

1.先擬標(biāo)題；

2.寫出總論點(diǎn)；

6.全面檢查，作必要的增刪。

論文提綱由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，寫出能表示論文主要內(nèi)容的信息或詞匯，這些信息或詞匯，可以從論文標(biāo)題中去找和選，也可以從論文內(nèi)容中去找和選。例如上例，關(guān)鍵詞選用了6個(gè)，其中前三個(gè)就是從論文標(biāo)題中選出的，而后三個(gè)卻是從論文內(nèi)容中選取出來(lái)的。后三個(gè)關(guān)鍵詞的選取，補(bǔ)充了論文標(biāo)題所未能表示出的主要內(nèi)容信息，也提高了所涉及的概念深度。需要選出，與從標(biāo)題中選出的關(guān)鍵詞一道，組成該論文的關(guān)鍵詞組。

·頁(yè)碼：封面不編頁(yè)。

·從目錄開始編頁(yè)，目錄使用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，頁(yè)碼編號(hào)要求居中。；

·用a4紙單面打印。上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm；裝訂線為1cm。

·對(duì)頁(yè)眉沒(méi)有固定要求。

·一級(jí)標(biāo)題使用“宋體、三號(hào)、加粗”

·二級(jí)標(biāo)題使用“宋體、四號(hào)、加粗”

·三級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)、加粗”

·四級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)”

·建議標(biāo)題最好不要超過(guò)三級(jí)，否則適得其反，格式太亂。

·正文一律使用“宋體、小四號(hào)字，行間距為1.5倍。

(一)要有全局觀念，從整體出發(fā)去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用?？纯锤鞑糠值谋壤峙涫欠袂‘?dāng)，篇幅的長(zhǎng)短是否合適，每一部分能否為中心論點(diǎn)服務(wù)。比如有一篇論文論述企業(yè)深化改革與穩(wěn)定是辯證統(tǒng)一的，作者以浙江××市某企業(yè)為例，說(shuō)只要干部在改革中以身作則，與職工同甘共苦，可以取得多數(shù)職工的理解。從全局觀念分折，我們就可以發(fā)現(xiàn)這里只講了企業(yè)如何改革才能穩(wěn)定，沒(méi)有論述通過(guò)深化改革，轉(zhuǎn)換企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，職工收入增加，最終達(dá)到社會(huì)穩(wěn)定。

(二)從中心論點(diǎn)出發(fā)，決定材料的取舍，把與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的材料毫不可惜地舍棄，盡管這些材料是煞費(fèi)苦心費(fèi)了不少勞動(dòng)搜集來(lái)的。有所失，才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴，舍不得剪裁去，也就縫制不成合身的衣服。為了成衣，必須剪裁去不需要的部分。所以，我們必須時(shí)刻牢記材料只是為形成自己論文的論點(diǎn)服務(wù)的，離開了這一點(diǎn)，無(wú)論是多少好的材料都必須舍得拋棄。

(三)要考慮各部分之間的邏輯關(guān)系。初學(xué)撰寫論文的人常犯的毛病，是論點(diǎn)和論據(jù)沒(méi)有必然聯(lián)系，有的只限于反復(fù)闡述論點(diǎn)，而缺乏切實(shí)有力的論據(jù)；有的材料一大堆，論點(diǎn)不明確；有的各部分之間沒(méi)有形成有機(jī)的邏輯關(guān)系，這樣的論文都是不合乎要求的，這樣的論文是沒(méi)有說(shuō)服力的。為了有說(shuō)服力，必須有虛有實(shí)，有論點(diǎn)有例證，理論和實(shí)際相結(jié)合，論證過(guò)程有嚴(yán)密的邏輯性，擬提綱時(shí)特別要注意這一點(diǎn)，檢查這一點(diǎn)。

(四)論文的基本結(jié)構(gòu)由序論、本論、結(jié)論三大部分組成。序論、結(jié)論這兩部分在提綱中部應(yīng)比較簡(jiǎn)略。本論則是全文的重點(diǎn)，是應(yīng)集中筆墨寫深寫透的部分，因此在提綱上也要列得較為詳細(xì)。本論部分至少要有兩層標(biāo)準(zhǔn)，層層深入，層層推理，以便體現(xiàn)總論點(diǎn)和分論點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合，把論點(diǎn)講深講透。

3、論文選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料，既可了解別人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究達(dá)到什么程度，也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究成果。需要指出，論文選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的，是選題的高度概括，但選題及不應(yīng)受標(biāo)題的限制，有時(shí)在過(guò)程中，選題未變，標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。

1、專業(yè)設(shè)計(jì)：是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;

3、設(shè)計(jì)：是為擬定提綱與執(zhí)筆所考慮的初步方案?？傊O(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文的藍(lán)圖，沒(méi)有“藍(lán)圖”就無(wú)法工作。

從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰論文，進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極重要的一步，既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過(guò)程，也是積累論文資料準(zhǔn)備的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的，利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等)，探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí)，獲得科研的感性材料，發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉，而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西?！?巴甫洛夫語(yǔ))因此，不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察，都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù)，并在工作中做好各種記錄。有些護(hù)理論文并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察，如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等，但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的，只有將實(shí)踐中得來(lái)的素材上升到理論，才有可能獲得有價(jià)值的成果。

資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后，做好資料的搜集與處理工作，是為論文所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料，是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西，如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等，都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料，是指有關(guān)專業(yè)或?qū)ｎ}文獻(xiàn)資料，主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行加工處理，使之系統(tǒng)化和條理化，便于應(yīng)用。對(duì)于論文來(lái)說(shuō)，這兩類資料都是必不可少的，要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文中去，注意區(qū)別主次，特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用，不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無(wú)誤。

擬論文提綱也是論文過(guò)程中的重要一步，可以說(shuō)從此進(jìn)入正式的階段。首先，要對(duì)學(xué)術(shù)論文的基本型(常用格式)有一概括了解，并根據(jù)自己掌握的資料考慮論文的構(gòu)成形式。對(duì)于初學(xué)論文者可以參考雜志上發(fā)表的論文類型，做到心中有數(shù);其次，要對(duì)掌握的資料做進(jìn)一步的研究，通盤考慮眾多材料的取舍和運(yùn)用，做到論點(diǎn)突出，論據(jù)可靠，論證有力，各部分內(nèi)容銜接得體。第三，要考慮論文提綱的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細(xì)綱兩種，前者只是提示各部分要點(diǎn)，不涉及材料和論文的展開。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的論文作者可以采用。但對(duì)初學(xué)論文者來(lái)說(shuō)，最好擬一個(gè)比較詳細(xì)的提綱，不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對(duì)其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映，時(shí)即可得心應(yīng)手。

執(zhí)筆標(biāo)志著科研工作已進(jìn)入表達(dá)成果的階段。在有了好的選題、豐富的材料和詳細(xì)的提綱基礎(chǔ)上，執(zhí)筆應(yīng)該是順利的，但也不可掉以輕心。一篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，內(nèi)容當(dāng)然要充實(shí)，但形式也不可不講究，文字表達(dá)要精煉、確切，語(yǔ)法修辭要合乎規(guī)范，句子長(zhǎng)短要適度。特別應(yīng)注意的是，一定要采用醫(yī)學(xué)科技語(yǔ)體，用陳述句表達(dá)，減少或避免感嘆、抒情等語(yǔ)句以及俗言俚語(yǔ)，也不要在論文的開頭或結(jié)尾無(wú)關(guān)聯(lián)系黨政領(lǐng)導(dǎo)及其言論或政治形勢(shì)。論文也和其他文體一樣，存在著思維的連續(xù)性。因此，在時(shí)要盡量排除各種干擾，使思維活動(dòng)連續(xù)下去，集中精力，力求一氣呵成。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的論文，也要部分一氣呵成，中途不要停頓，這樣效果較好。

論文完畢，便進(jìn)入定稿階段。編輯部或出版社的收稿要求是“齊、清、定”。齊，即稿件齊全，不能缺這少那;清，指清楚不亂;定，指定稿，不能將草稿寄給出版部門。

學(xué)術(shù)論文提綱的內(nèi)容篇二

為使觀點(diǎn)和材料能在一篇文章中得到有機(jī)的統(tǒng)一，必須設(shè)置一個(gè)能把觀點(diǎn)和材料包括進(jìn)去的邏輯框架，這個(gè)邏輯框架就是文章的結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，結(jié)構(gòu)即文章的內(nèi)部構(gòu)造，安排結(jié)構(gòu)即謀篇布局，設(shè)定文章的總體格局。

安排論文的結(jié)構(gòu)，主要應(yīng)當(dāng)做好以下兩項(xiàng)工作：

所謂結(jié)構(gòu)程序，是指構(gòu)造文章的步驟，或者說(shuō)是指文章本身的基本構(gòu)成模式。實(shí)用型文章大都有著比較固定的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)術(shù)論文也不例外。從文體類型的角度來(lái)看，學(xué)術(shù)論文是議論文的一種，而在議論文寫作中，作者的思路通常是循著提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的順序展開的，這一思路外化為文章的結(jié)構(gòu)，就形成了文章的序論、本論、結(jié)論三大部，議論文的這種結(jié)構(gòu)形式通常被人們稱為“三段論式”。“三段論式”是對(duì)所有議論文體的一般構(gòu)成規(guī)律或者說(shuō)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的總結(jié)，因而也同樣適用于學(xué)術(shù)論文。

(1)序論

提出問(wèn)題。這幾乎是所有的學(xué)術(shù)論文的序論部分都應(yīng)包含的一項(xiàng)內(nèi)容，序論部分的其他內(nèi)容的表述也往往是圍繞著問(wèn)題的提出的。系提供理論依據(jù)。

指明選題的背景、緣由、意義及研究目的等。

明確觀點(diǎn)，概括自己對(duì)問(wèn)題的基本看法。

闡釋基本概念。文章的基本概念是指構(gòu)成研究課題和論文的基本觀點(diǎn)的核心概念。為保證論題及論點(diǎn)的確定性、一致性，在序論部分可對(duì)基本概念的涵義加以闡釋。

指明研究方法或論證方法。在課題研究中，采用哪些值得注意的研究方法，或者在論文中將采用哪種比較獨(dú)特的論證方法，都可以在序論中寫明。

嚴(yán)格限定課題的范圍。有的問(wèn)題是在一個(gè)特寫的范圍內(nèi)被研究的，論文的序論部分也應(yīng)對(duì)此作出說(shuō)明，至少要把論文將著重探討問(wèn)題的哪些方面或不準(zhǔn)備涉及哪些方面，向讀者交待清楚。

此外，論文的序論部分還可以寫入其他一些內(nèi)容，比如，如果是駁論式論文，則需要在序論中簡(jiǎn)單評(píng)介對(duì)方的主要觀點(diǎn)，這也可以被看作這類論文提出問(wèn)題的一種方式;如果論文的篇幅較長(zhǎng)，則可以在序論中對(duì)本論部分的內(nèi)容作一簡(jiǎn)要的介紹，或?qū)φ撟C結(jié)果加以提示。

以上所例舉的幾項(xiàng)內(nèi)容，在一篇論文的序論中一般不會(huì)全部涉及。論文作者可以根據(jù)自己的需要，有所選擇、有所側(cè)重地寫好其中的一項(xiàng)或某幾項(xiàng)內(nèi)容。

(2)本論

本論是論文的主體部分，是對(duì)問(wèn)題展開分析、對(duì)觀點(diǎn)加以證明的部分，是全面、詳盡、集中地表述研究成果的部分。

本論部分的篇幅長(zhǎng)，容量大，一般不會(huì)只由一個(gè)層次或一個(gè)段落構(gòu)成。不同的層次或段落之間有著密切的結(jié)構(gòu)關(guān)系，按照層次或段落之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的不同，可以把本論部分的結(jié)構(gòu)形式分為并列式、遞進(jìn)式和混合式三種。

并列式結(jié)構(gòu)又稱橫式結(jié)構(gòu)，是指各個(gè)小的論點(diǎn)相提并論，各個(gè)層次平行排列，分別從不同的角度、不同的側(cè)面對(duì)問(wèn)題加以論述，使文章內(nèi)容呈現(xiàn)出一種齊頭并進(jìn)式的格局。

遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)又稱縱式結(jié)構(gòu)或直線式結(jié)構(gòu)，是指由淺入深，一層深于一層地表述內(nèi)容的結(jié)構(gòu)方式。各層次之間呈現(xiàn)出一種層層推進(jìn)、步步深入的邏輯關(guān)系，后一個(gè)層次的內(nèi)容是對(duì)前一個(gè)層次的內(nèi)容的發(fā)展，后一個(gè)論點(diǎn)是對(duì)前一個(gè)論點(diǎn)的深化。

所謂的混合式結(jié)構(gòu)是把并列式同遞進(jìn)式混合在一起的結(jié)構(gòu)形式。與其內(nèi)容的復(fù)雜性相適應(yīng)，學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)形式也極少是單一的。有的文章的各大層次之間具有并列關(guān)系，而各大層次內(nèi)部的段落之間卻具有遞進(jìn)關(guān)系，或者在彼此之間具有遞進(jìn)關(guān)系的大的層次的內(nèi)部，包含著具有并列關(guān)系的段落，并列中有遞進(jìn)，遞進(jìn)中有并列;有的文章的各大層次之間所具有的結(jié)構(gòu)關(guān)系就不是單一的，并列關(guān)系與遞進(jìn)關(guān)系分別存在于文章不同的層次之間。

為使本論部分更有條理性，人們常在這一部分的各個(gè)層次之前加上一些外在的標(biāo)志，這些用以區(qū)分層次的外在標(biāo)志主要有序碼、小標(biāo)題、序碼和小標(biāo)題相結(jié)合及空行等幾種。

(3)結(jié)論

結(jié)論是一篇論文的收束部分。這一部分大致包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

提出論證結(jié)果。在這一部分中，作者可對(duì)文章所論證的問(wèn)題及論證內(nèi)容作一歸納，提出對(duì)問(wèn)題的總體性看法、總結(jié)性意見。

指明進(jìn)一步研究的方向。在論文的結(jié)論部分，有時(shí)作者不僅概括論證結(jié)果，而且還指出在該項(xiàng)課題研究中所存在的不足，提出還有哪些方面的問(wèn)題值得人們繼續(xù)探討，以為課題的后續(xù)研究提供一個(gè)線索。

“提出論證結(jié)果”和“指明進(jìn)一步研究的方向”是學(xué)術(shù)論文的結(jié)論部分常寫的兩項(xiàng)內(nèi)容，其中，第一項(xiàng)內(nèi)容“提出論證結(jié)果”通常是結(jié)論部分的基本內(nèi)容。

此外，根據(jù)實(shí)際情況，還可以在論文的結(jié)論部分寫入其他一些內(nèi)容，比如，如果論文所反映的研究成果具有較高的實(shí)用價(jià)值，作者還應(yīng)寫明對(duì)研究成果的推廣與應(yīng)用前景的展望，或就此提出具體建議。如果研究成果是帶有一定的突破性的，或者其意義及影響是不易為讀者所了解的，則有必要在結(jié)論部分對(duì)研究成果的意義及其可能產(chǎn)生的影響，作出實(shí)事求是的說(shuō)明和估測(cè)。

序論、本論、結(jié)論三個(gè)部分前后相續(xù)、緊密銜接，是學(xué)術(shù)論文常見的結(jié)構(gòu)程序，但也有的論文開篇便直接進(jìn)入對(duì)問(wèn)題的論證，結(jié)篇點(diǎn)題，揭示論旨，即只有本論、結(jié)論，而沒(méi)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的序論部分;有的論文在序論中便概括全文的內(nèi)容要點(diǎn)，出示論證結(jié)果，或在本論部分邊論述邊歸納，并不專門以結(jié)論的形式收束全文，文章只有序論、本論，而沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的結(jié)論部分。后面兩種結(jié)構(gòu)程序可被看作序論→本論→結(jié)論這種結(jié)構(gòu)程序的演化或變體。在論文的撰寫中，究竟采用哪種結(jié)構(gòu)程序，要視寫作的實(shí)際需要而定。

在正式撰寫論文之前，以寫作提綱的形式把文章的結(jié)構(gòu)反映出來(lái)，是提高文章質(zhì)量的一個(gè)重要手段。

寫作提綱是作者整理思路，并使思路定型化的憑借，是文章的邏輯關(guān)系視覺化的最好形式，它具有幫助思維、指導(dǎo)寫作的作用。人們常把寫作提綱比

作文

學(xué)術(shù)論文提綱的內(nèi)容篇三

1)法語(yǔ)筆語(yǔ)表達(dá)能力：用法語(yǔ)分析、歸納、陳述、論述所選專題內(nèi)容。

2)查閱法文文獻(xiàn)、分析歸納原文資料的調(diào)研能力。

撰寫論文本身是一個(gè)為將來(lái)做科研工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程。

1、一篇在法國(guó)企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告，撰寫要求以法方學(xué)校要求為準(zhǔn)；

篇幅為a4紙4號(hào)字單倍行距打印稿不少于8頁(yè)。

要求對(duì)選定專題進(jìn)行分析、歸納和論證，提出個(gè)人的見解。

要求有標(biāo)題、引言、正文(至少3個(gè)部分)和結(jié)論。

（論文的具體格式詳見電子版范例。）

導(dǎo)師主要由法方教師擔(dān)任，具體安排由法方學(xué)校負(fù)責(zé)。我系教師負(fù)責(zé)論文的最后評(píng)閱和評(píng)審。

學(xué)術(shù)論文提綱的內(nèi)容篇四

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（井岡山大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，江西吉安343009）

指導(dǎo)老師：ххххх

[摘要]基礎(chǔ)教育新課程改革緣起于社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后、素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊、價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向等方面的矛盾動(dòng)因。在這種背景下的新課程改革，給中小學(xué)教師帶來(lái)了很大的。不適，主要有教師的角色轉(zhuǎn)換、教師的視角轉(zhuǎn)換、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面所引起的心里不適，針對(duì)新課程改革中教師這些心理不適，給出教師的自身努力、學(xué)校的策略和社會(huì)支持等三種應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)教育；新課程改革；教師；心里不適；應(yīng)對(duì)策略

[引言]：隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專家、教師意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，并對(duì)它展開了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，研究也沒(méi)有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來(lái)越來(lái)剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國(guó)的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。

[正文]

一引言

1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景

1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后

1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊

1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向

二教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性

2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適

2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)

2.3教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適

2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)

2.5教師對(duì)自我的心里不適

三應(yīng)對(duì)新課程改革中教師心理不適的策略

3.1教師的自身努力層面

3.1.1教師要關(guān)注自身在新課改中的教師轉(zhuǎn)換

3.1.2提高教學(xué)監(jiān)控能力

3.1.3正視自己，提高自信，完善自我

3.2學(xué)校策略層面

3.2.1學(xué)校管理策略

3.2.2學(xué)校的培訓(xùn)策略

3.2.3學(xué)校的交流策略

3.3社會(huì)支持層面

3.1.1加快教師專業(yè)化進(jìn)程

3.3.2建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系

3.3.3要理解和尊重教師

四結(jié)束語(yǔ)

學(xué)術(shù)論文提綱的內(nèi)容篇五

細(xì)綱則寫得比較詳細(xì)、具體，要把各級(jí)大小論點(diǎn)，主要論據(jù)安排，論證方法，主要段落等結(jié)構(gòu)項(xiàng)目詳細(xì)列出，顯示出論文主要骨架和梗概的基本面貌。粗綱與細(xì)綱的采用，與論文所涉范圍、復(fù)雜程度、篇幅大小等有關(guān)，也與作者的愛好、習(xí)慣有關(guān)。一般說(shuō)來(lái)，宜細(xì)不宜粗，過(guò)于疏略，就不會(huì)起到提綱的作用，寫作時(shí)難以把握。粗綱與細(xì)綱也可以合起來(lái)用，先擬粗綱，再充實(shí)、擴(kuò)展為細(xì)綱，按細(xì)綱寫作。編寫提綱有兩種常見的方式，一種是圖表式，一種是短文式。圖表式提綱以簡(jiǎn)明的詞組概括出總論點(diǎn)、分論點(diǎn)、小論點(diǎn)、論據(jù)及采用的材料，共同構(gòu)成一個(gè)放射狀的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，它的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了，一覽無(wú)余，結(jié)構(gòu)立體感強(qiáng)。短文式提綱以段意的形式用句子表述出論文的結(jié)構(gòu)層次、論點(diǎn)、論據(jù)、方法、角度等等，特點(diǎn)是可以容納在立論及方法上較復(fù)雜的表達(dá)。它的缺點(diǎn)正是圖表提綱的優(yōu)點(diǎn)，即不易一眼看出全文的框架結(jié)構(gòu)，故具體寫作過(guò)程中，兩種提綱方式可以結(jié)合使用。

對(duì)于學(xué)術(shù)論文提綱的編寫，有以下要求:一要緊扣主題，突出主題。編寫提綱，從結(jié)構(gòu)安排、論據(jù)選擇到論證方法，都是為了有力地、充分地證明主題，使人覺得“言之有理”、“言之有物”、“言之有力”。二要具有綜合性、整體性。所謂綜合性是指提綱要把論點(diǎn)、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言組成一個(gè)統(tǒng)一的綜合體，盡管其中每一個(gè)要素都具有自身的特征和功能，然而作為綜合體內(nèi)的一個(gè)有機(jī)組成部分，它必須和其他要素互相配合，相得益彰，才能發(fā)揮各要素本身的作用。而且這個(gè)綜合體一且形成，就具有不同于組成它的各個(gè)要素的新特征、新功能。

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