報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下吧。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇一
一、宣傳發(fā)動(dòng)，認(rèn)識(shí)到位
為了組織好我區(qū)的“敬老月”活動(dòng)，充分體現(xiàn)十七戶(hù)社區(qū)老年人的精神風(fēng)貌，社區(qū)開(kāi)展“敬老月”活動(dòng)計(jì)劃，得到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持;其次，召開(kāi)了工作人員會(huì)議，要求各社區(qū)工作人員，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合各自特點(diǎn)，開(kāi)展各具特色的愛(ài)老敬老活動(dòng);第三，利用板報(bào)、畫(huà)廊等各種宣傳形式，大力營(yíng)造愛(ài)老敬老的輿論氛圍，強(qiáng)化了全社會(huì)的愛(ài)老敬老意識(shí)，使這次“敬老月”活動(dòng)豐富多彩，得到了全區(qū)老年人的好評(píng)。
二、求真務(wù)實(shí)，工作到位人辦好事、實(shí)事，工作到位不走過(guò)場(chǎng)。
1、為百歲老人和貧困老人送溫暖。9月15日對(duì)80歲老人進(jìn)行摸底，給80歲以上的老人有35名，造冊(cè)發(fā)放了生活補(bǔ)貼對(duì)90歲以上的老人進(jìn)行摸底造冊(cè)，3位家庭困難的高齡老人進(jìn)行了慰問(wèn)并發(fā)放米、面、油。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)敬老月活動(dòng)高度重視，把黨和政府的溫暖送到了老人家中。走訪慰問(wèn)了本轄區(qū)的百歲老人和貧困老人。
2、“敬老月”期間對(duì)70歲以上的老人進(jìn)行免費(fèi)體檢。
3、深入開(kāi)展“青少年愛(ài)老義工活動(dòng)”，發(fā)動(dòng)全區(qū)中小學(xué)，在“敬老月”期間，走訪慰問(wèn)孤寡老人和貧困老人，為老年人表演節(jié)目、剪指甲、梳頭等一些力所能及的事情，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年愛(ài)老敬老的思想品德。
4、社區(qū)普遍建立了愛(ài)老敬老志愿者隊(duì)伍，加大了對(duì)特困、孤寡老年人的幫扶助養(yǎng)力度，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德和鄰里互助的道德風(fēng)尚。
三、依法維權(quán)、保障到位
在“敬老月”活動(dòng)期間，我們開(kāi)展了《老年法》的宣傳教育活動(dòng)，強(qiáng)化全社會(huì)維護(hù)老年人合法權(quán)益的意識(shí)，社區(qū)確定專(zhuān)人接待老年人信訪，發(fā)揮調(diào)解組織的作用，解決贍養(yǎng)、繼承等家庭糾紛15件，最大限度維護(hù)了老年人的合法權(quán)益。
以上是十七戶(hù)社區(qū)“敬老月”活動(dòng)的工作總結(jié)。我們將一如既往地開(kāi)展愛(ài)老敬老各項(xiàng)活動(dòng)，在市老齡委的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，努力開(kāi)創(chuàng)我轄區(qū)老齡工作新局面。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇二
星期三的晚上，我作為經(jīng)濟(jì)1402班的心理委員參加由蔡教師和彭教師組織的心理輔導(dǎo)課，本來(lái)抱著隨便聽(tīng)聽(tīng)的態(tài)度去的，以為和其他講座一樣規(guī)規(guī)矩矩的坐在下頭聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)重點(diǎn)然后寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)，回班上傳達(dá)一下會(huì)議的大體資料就好了，可是一去發(fā)現(xiàn)作為是擺成了一個(gè)圓形，沒(méi)有桌子后，我便覺(jué)得這次肯定與眾不一樣!果不其然，這次輔導(dǎo)資料新穎，趣味，且讓我們收獲頗多!
整個(gè)輔導(dǎo)室經(jīng)過(guò)各種游戲串起來(lái)的，有根據(jù)編號(hào)1對(duì)1交流，分組認(rèn)人，共同繪畫(huà)，聽(tīng)指示做動(dòng)作以及牽手分散再還原(起不出好名字，本事有限)其中讓我印象最深的是共同繪畫(huà)以及最終的那個(gè)項(xiàng)目：
共同繪畫(huà)是分了兩個(gè)組，每個(gè)組自定一個(gè)主題，2分鐘時(shí)間討論，不能涉及細(xì)節(jié)，然后每組成員自動(dòng)一次完成繪畫(huà)。由于我的繪畫(huà)功底很差，基本屬于連雞蛋都很難畫(huà)好的類(lèi)型，所以聽(tīng)到這個(gè)任務(wù)覺(jué)得挺困難的，所以選擇只聽(tīng)從，不發(fā)表意見(jiàn)，而我們組的趙婧如同學(xué)很快想到我們手中筆的顏色是不一樣的，于是就提議畫(huà)彩虹，我們都很快同意。于是我們按部就班的畫(huà)著，可是其中出現(xiàn)了一點(diǎn)小意外，紅色筆最開(kāi)始就運(yùn)用了，可是忘記畫(huà)太陽(yáng)了，這讓原本用來(lái)畫(huà)墨鏡的黑色筆不好發(fā)揮，且太陽(yáng)不好畫(huà)，可是大家很快意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，雖然不能說(shuō)出來(lái)，但都彼此看了看，示意了一下，所以拿黃色筆的同學(xué)(忘了是誰(shuí)了，好像是方婷學(xué)姐)畫(huà)完自我的彩虹后，果斷畫(huà)上了太陽(yáng)，而拿黑色筆趙婧如改話一個(gè)女孩的輪廓，后面的龔美學(xué)姐順勢(shì)上色，配合得挺好。
我覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目上我們充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神，有人勇于站出來(lái)領(lǐng)導(dǎo)大家，其他人安心去服從命令，爭(zhēng)取完成自我的任務(wù)，當(dāng)有錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，大家沒(méi)有責(zé)備，而是盡力補(bǔ)救，雖然畫(huà)最終并不是很完美，可是讓我們每個(gè)人都回到了小時(shí)候最天真，最可愛(ài)，也是最為他人著想，最團(tuán)結(jié)的時(shí)候。我覺(jué)得這便是我們平常在班級(jí)中遇到事情，遇到困難應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出來(lái)的，也許我們每個(gè)人并不是十分擅長(zhǎng)一些事，但只要共同努力，積極配合，結(jié)果會(huì)是好的，我們也會(huì)很歡樂(lè)!
最終的一個(gè)活動(dòng)也讓我收獲很多，我們先牽起左邊右邊人的手，記住之后，隨意走動(dòng)，當(dāng)輔導(dǎo)員喊停的時(shí)候，我們也隨即停下，站在原地，再起牽起原先左右的手，這時(shí)每個(gè)人的手是交叉在一塊的，我們的任務(wù)就是再次恢復(fù)原先的模樣。
我必須得自我反省，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我有很多次是想放棄的，認(rèn)為這本身就是一個(gè)死結(jié)，最終我們成功解開(kāi)，讓我內(nèi)心產(chǎn)生了很大的愧疚。
在活動(dòng)的過(guò)程中，幾個(gè)學(xué)姐充當(dāng)了領(lǐng)袖的主角，指揮大家先怎樣做，幾個(gè)男生負(fù)責(zé)從高空看整個(gè)布局，幾個(gè)比較小巧可愛(ài)的女生犧牲自我，蹲下來(lái)，穿梭其中，雖然我?guī)状握J(rèn)為這是個(gè)不可能完成的任務(wù)，可是我也給出了一些提議，且完成了一個(gè)比較困難的動(dòng)作，算是對(duì)我內(nèi)心不堅(jiān)定，不相信自我和同伴的一點(diǎn)補(bǔ)償吧。
最終，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的不懈努力，我們還是成功了，當(dāng)我們完全解開(kāi)的時(shí)候，我們又一次像小時(shí)候一樣開(kāi)心，為自我鼓掌。
其實(shí)，這同樣是我們?cè)谄匠砂嗉?jí)建設(shè)中會(huì)發(fā)生的一些問(wèn)題，一些人，例如這次活動(dòng)中的我，會(huì)對(duì)任務(wù)產(chǎn)生懷疑，對(duì)自我產(chǎn)生不信任，也沒(méi)有信任彼此，這樣的心理就很不對(duì)。我經(jīng)歷這個(gè)項(xiàng)目后認(rèn)為，即使任務(wù)再?gòu)?fù)雜，再困難，必須要信任自我和同伴，這樣才能發(fā)揮自我和班級(jí)最大的能量。即使像蔡教師說(shuō)的，這個(gè)活動(dòng)的結(jié)果可能是解不開(kāi)，就相當(dāng)于失敗，可是，最終的形狀是兩個(gè)同心圓，也就是說(shuō)，即使失敗，也不失為一種完美，所以，信任也是在生活中必不可少的。異常是在大學(xué)，或許班級(jí)的概念沒(méi)有那么強(qiáng)，可是一旦我們都有了班級(jí)，年級(jí)，學(xué)院，學(xué)校這些概念，一旦將自我融入其中，信任別人，團(tuán)結(jié)在一齊，我相信，我們會(huì)比此刻的自我更完美!!
最終，由衷地感激這次活動(dòng)，讓我第一次從游戲中學(xué)習(xí)，第一次花這么久時(shí)間認(rèn)識(shí)這么多優(yōu)秀的同學(xué)，第一次認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)，信任，道歉等的重要，第一次覺(jué)得心理健康是那么的難，又那么的重要。我會(huì)盡量將這次輔導(dǎo)中學(xué)到的無(wú)論游戲還是精神盡可能的傳遞給身邊的每個(gè)人，讓更多的人有一個(gè)健康的心理!
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇三
我校心理健康教育工作貫徹“以預(yù)防和發(fā)展為主，以干預(yù)和咨詢(xún)?yōu)橹亍笨傮w發(fā)展思路。通過(guò)對(duì)特殊學(xué)生心理現(xiàn)象的解析，增強(qiáng)宣傳普及心理健康知識(shí)的實(shí)效，進(jìn)一步推進(jìn)普及心理常識(shí)、傳授心理調(diào)適方法、介紹心理保健途徑的工作，逐步做好“五個(gè)堅(jiān)持”，即堅(jiān)持心理健康教育與思想教育相結(jié)合、堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢(xún)相結(jié)合、堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合、堅(jiān)持解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使我校的心理健康教育工作逐年上一個(gè)臺(tái)階。
1、樹(shù)立學(xué)生心理健康意識(shí)，增強(qiáng)其維護(hù)心理健康的自覺(jué)性。
2、增強(qiáng)學(xué)生心理衛(wèi)生知識(shí)，提高他們自我心理保健的能力。
3、養(yǎng)成學(xué)生心理衛(wèi)生習(xí)慣，形成其良好的心理品質(zhì)。
4、創(chuàng)建有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。
1、面向全體學(xué)生的心理輔助
(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，系統(tǒng)傳授心理健康的知識(shí)與方法。開(kāi)設(shè)心理健康教育課是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的一條主要途徑，我校在職業(yè)年級(jí)開(kāi)了心理健康教育課程，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題確定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教案，選擇合適的教學(xué)方法。
(2)舉辦心理健康教育講座，有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題教育。比如，針對(duì)新生不適應(yīng)職校生活，脆弱、過(guò)分依賴(lài)的問(wèn)題，舉辦“如何適應(yīng)學(xué)校的新生活”的專(zhuān)題講座;對(duì)學(xué)生青春期心理比較復(fù)雜的特點(diǎn)，舉辦“成長(zhǎng)中的女孩”、“和女生講句悄悄話”等講座等。幫助學(xué)生獲得心理健康的一些基本常識(shí)，掌握一些心理自我矯正方法，有效預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
(3) 團(tuán)體咨詢(xún)：對(duì)那些有相近或相似問(wèn)題、疑慮的同學(xué)集中起來(lái)，利用團(tuán)體成員之間心理相近的優(yōu)勢(shì)，互訴煩惱，共商對(duì)策，減少凝慮，減輕心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗(yàn)，助人自助。
2、面向個(gè)體學(xué)生的心理輔助
(1)創(chuàng)設(shè)心理咨詢(xún)室，進(jìn)行心理咨詢(xún)與心理治療。學(xué)校創(chuàng)建了心理咨詢(xún)室，整體格調(diào)整潔、溫馨、舒適。心理咨詢(xún)室本著平等、尊重、保密、傾聽(tīng)的原則，熱情接待每一位來(lái)訪學(xué)生。咨詢(xún)內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題、人際交往、情緒與行為、就學(xué)與就業(yè)、友誼與愛(ài)情等方方面面。在咨詢(xún)教師的幫助下，轉(zhuǎn)化一些學(xué)生的不良心理，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。
(2)架設(shè)“知心藍(lán)海貝熱線”。一些學(xué)生對(duì)心理咨詢(xún)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為進(jìn)了心理咨詢(xún)室，即存在心理疾病、心理障礙，也有的同學(xué)性格靦腆、害羞，生怕進(jìn)咨詢(xún)室被其它同學(xué)嘲笑。另一方面心理咨詢(xún)室也會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)等條件限制，每次接待來(lái)訪者的人數(shù)畢竟有限。
針對(duì)這些情況，除加強(qiáng)宣傳教育外，心理老師、班主任與學(xué)生之間架設(shè)起“知心藍(lán)海貝熱線”，一個(gè)電話，一條短信，讓的同學(xué)能無(wú)拘無(wú)束地充分傾吐心中的煩悶，幫助解決心中的困惑。
3、面向全體又有助于個(gè)體的心理輔助
(1)營(yíng)造良好的“心育”環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)創(chuàng)建溫馨教室，彰顯班級(jí)的個(gè)性與努力目標(biāo)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;通過(guò)宣傳窗、黑板報(bào)和知心藍(lán)海貝導(dǎo)航廣播、環(huán)保小隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)，以及體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、游戲節(jié)、美食節(jié)等的舉辦，營(yíng)造濃郁的校園文化;通過(guò)師德承諾活動(dòng)，優(yōu)化人際關(guān)系，營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系，使學(xué)生在和睦的人際關(guān)系中感受自我價(jià)值。
(2)加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn)，強(qiáng)化“心育”的整體實(shí)力。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇四
童民強(qiáng)：與杭州大廈本店相比，這些新店的業(yè)績(jī)當(dāng)然還有一定的差距。但是對(duì)于一家新開(kāi)的百貨商店來(lái)說(shuō)，前一、二年出現(xiàn)虧損，這是正常現(xiàn)象，很多百貨商店都經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)，這幾家新店現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)狀況均在我的預(yù)料之中，基本達(dá)成了我們的預(yù)期目標(biāo)。
童民強(qiáng)：我們現(xiàn)在正根據(jù)各店的經(jīng)營(yíng)實(shí)際情況進(jìn)行積極調(diào)整。元華購(gòu)物中心在今年4月已作了第一階段調(diào)整，新開(kāi)辟了商務(wù)男裝區(qū)和休閑時(shí)尚鞋區(qū)，接下來(lái)第二階段的調(diào)整，將進(jìn)一步突出商務(wù)休閑主題，豐富商品，完善主題百貨的商品結(jié)構(gòu)，預(yù)計(jì)將于今年9月完成。西湖時(shí)代廣場(chǎng)的調(diào)整方向是：徹底改變傳統(tǒng)的百貨商店模式，建成精品廣場(chǎng)模式，今年9月份，將會(huì)有4—5個(gè)國(guó)際名牌入駐。相信通過(guò)我們的調(diào)整，這些新店會(huì)逐步得到消費(fèi)者的認(rèn)可。
童民強(qiáng)：我們分店的開(kāi)發(fā)主要分兩塊，一塊是本市的開(kāi)發(fā)，一塊是省內(nèi)的開(kāi)發(fā)。省內(nèi)開(kāi)發(fā)的外地店，主要采用先由杭州大廈集中管理，再逐步向本地化過(guò)渡的經(jīng)營(yíng)模式，后期主要還是依靠當(dāng)?shù)氐膱F(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，而我們只是作為顧問(wèn)?，F(xiàn)在湖州那邊的本土管理人員招的已經(jīng)差不多了，然后通過(guò)我們幫他們做一些培訓(xùn)，以后就以他們?yōu)橹黧w管理了。我們跟房地產(chǎn)商簽的合約都是不長(zhǎng)的，三五年而已在近兩年的連鎖拓展過(guò)程中，杭州大廈積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，也看到了一些不足，這會(huì)對(duì)我們今后的發(fā)展帶來(lái)很多啟示和幫助。
童民強(qiáng)：實(shí)行品牌輸出是杭州大廈對(duì)外擴(kuò)張所作的一種嘗試，是否是最佳的擴(kuò)張形式，還有待于進(jìn)一步的實(shí)踐檢驗(yàn)。我們會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中，積極做出調(diào)整。
童民強(qiáng)：這確實(shí)是一個(gè)好辦法。將來(lái)杭州大廈一定會(huì)考慮向直接投資的方向發(fā)展，進(jìn)行直接投資我們?cè)纫灿懻撨^(guò)，但要實(shí)現(xiàn)這一步，還是要取決于股東的決策。從百貨行業(yè)跨入其他領(lǐng)域發(fā)展，企業(yè)才能真正做強(qiáng)做大，但從目前現(xiàn)有的情況來(lái)看，杭州大廈還不適合跨入房地產(chǎn)物業(yè)上。
童民強(qiáng)：杭州大廈當(dāng)然有能力直接投資，主要是看具體項(xiàng)目。杭州大廈的投資方是杭州旅游集團(tuán)有限公司和澳門(mén)南光集團(tuán)有限公司。杭州大廈曾考慮過(guò)上市問(wèn)題，但尚未到實(shí)質(zhì)運(yùn)行階段。曾有多家境內(nèi)外公司考慮過(guò)購(gòu)買(mǎi)杭州大廈的資產(chǎn)，這主要是股東雙方的問(wèn)題，據(jù)我所知，目前他們還沒(méi)有打算轉(zhuǎn)讓。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇五
下午兩點(diǎn)半活動(dòng)正式開(kāi)始，活動(dòng)開(kāi)始前，首先由院學(xué)生處心理咨詢(xún)中心朱孟昀老師為同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)熱身，朱老師首先為大家簡(jiǎn)要介紹了素質(zhì)拓展活動(dòng)的特點(diǎn)和意義;
接著，她以風(fēng)趣的語(yǔ)言和有趣的游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性。然后，她把100名同學(xué)分為六組，每組選出一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，并且各自起了一個(gè)響亮的名字。
在每個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始之前，各位老師認(rèn)真地為同學(xué)們介紹游戲的基本規(guī)則和注意事項(xiàng)。同學(xué)們依據(jù)老師的指導(dǎo)，饒有興致地參與了各項(xiàng)活動(dòng)。他們?cè)诨顒?dòng)中分工協(xié)作，共同體會(huì)成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)結(jié)束后，各位老師和同學(xué)們共同分享活動(dòng)中的感悟，提出一些問(wèn)題讓大家思考，與同學(xué)們進(jìn)行坦誠(chéng)地交流和互動(dòng)，讓他們對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目有更加深刻的理解。
而“有軌電車(chē)”項(xiàng)目主要由學(xué)生處董新法老師負(fù)責(zé)，“有軌電車(chē)”環(huán)節(jié)，大家都在想辦法怎么樣讓自己的團(tuán)隊(duì)步伐一致，最快到達(dá)終點(diǎn)而想辦法，這一環(huán)節(jié)考驗(yàn)的是隊(duì)員之間的配合的默契程度。
“夾彈珠”環(huán)節(jié)由院心理咨詢(xún)中心朱孟昀老師負(fù)責(zé)，“夾彈珠”這一環(huán)節(jié)主要的是鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手能力與應(yīng)急能力，在隊(duì)友的配合下共同完成。
兩個(gè)小時(shí)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)束了，訓(xùn)練時(shí)間雖短，同學(xué)們的收獲卻很大。作為團(tuán)隊(duì)的一員，他們學(xué)會(huì)了很多東西。首先必須有責(zé)任心，明確自己的責(zé)任。幾乎所有的項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員都在為完成一致的目標(biāo)而努力，相互幫助和協(xié)作。所謂團(tuán)隊(duì)精神，就是指團(tuán)隊(duì)成員為了團(tuán)隊(duì)的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作的作風(fēng)，奉獻(xiàn)成為激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的動(dòng)力，為成功注入能量。他們更學(xué)會(huì)了在自然中放松、在游戲中學(xué)習(xí)、在歡笑中進(jìn)步!不但提高了解決問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到了群體的作用，也增進(jìn)了新生對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心，改善了人際關(guān)系，學(xué)會(huì)了關(guān)心，更為融洽地與群體合作。
初入大學(xué)，這樣的集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生之間良好關(guān)系和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的形成起到了極其重要的作用。這次心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練給了大家終身難忘的經(jīng)歷，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，還加深了同學(xué)們對(duì)心理教育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們都表示會(huì)把這次活動(dòng)中所感受到的一切運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去，心手相牽，相互扶持，成為一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)隊(duì)。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇六
【摘要】央視《心理訪談》是我國(guó)第一檔現(xiàn)場(chǎng)個(gè)案訪談的心理欄目，是在我國(guó)轉(zhuǎn)型期社會(huì)心理困境重重的時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的。它通過(guò)對(duì)各種情感境況、心理問(wèn)題的記錄、揭示和疏導(dǎo)，發(fā)揮了其心理療治的社會(huì)功能。
【關(guān)鍵詞】《心理訪談》 社會(huì)轉(zhuǎn)型 心理療治 功能
隨著我國(guó)進(jìn)入新的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，人們傳統(tǒng)的社會(huì)角色、社會(huì)關(guān)系等發(fā)生巨大變化，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人與人之間的關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜，使人們常常處于一種高度失衡狀態(tài)，負(fù)面情緒不斷積累，產(chǎn)生了諸多的心理困惑。
2004年底，出于服務(wù)大眾心理健康的目的，央視社會(huì)與法頻道傾心打造了一檔大型日播心理欄目《心理訪談》。欄目每期約20分鐘，以現(xiàn)場(chǎng)個(gè)案訪談為表現(xiàn)形式，有時(shí)會(huì)插播一些外拍鏡頭或場(chǎng)景模擬等背景短片。欄目現(xiàn)場(chǎng)一般由當(dāng)事人、主持人和心理專(zhuān)家組成。其中，當(dāng)事人講述其心理困惑和矛盾，心理學(xué)專(zhuān)家則從心理學(xué)的角度，幫助人們認(rèn)知自己的情緒、心理和行為，以預(yù)防心理壓力和不良情緒的積累爆發(fā)。如今，該欄目已走過(guò)7年征程，在療治現(xiàn)代社會(huì)心理方面發(fā)揮了重要功能。
一、提供傾訴空間，滿(mǎn)足情感宣泄需求
在現(xiàn)代社會(huì)，人們的心理困惑和情感問(wèn)題不斷積聚，需要有一個(gè)宣泄和疏導(dǎo)的渠道。而事實(shí)上，由于我國(guó)心理咨詢(xún)行業(yè)尚不健全，且求助的對(duì)象數(shù)量又十分龐大，人們很難在現(xiàn)實(shí)生活中得到及時(shí)、有效的心理咨詢(xún)和疏導(dǎo)服務(wù)，這樣就很容易聚集成為危及社會(huì)的巨大能量。針對(duì)這種現(xiàn)狀，《心理訪談》充分利用電視的傳播優(yōu)勢(shì)，為人們提供了一個(gè)敞開(kāi)心扉、打開(kāi)心結(jié)的平臺(tái)。
在欄目的演播室里，當(dāng)事人、主持人和專(zhuān)家構(gòu)成了一個(gè)人際交流場(chǎng)。通過(guò)電視短片敘述和當(dāng)事人個(gè)人表達(dá)，專(zhuān)家、主持人參與意見(jiàn)共同完成宣泄過(guò)程。其中，電視短片用鏡頭和解說(shuō)還原當(dāng)事人所處的環(huán)境以及在這種環(huán)境下的情感狀態(tài)；當(dāng)事人主動(dòng)釋放自己內(nèi)心的情感，講述矛盾事件的來(lái)龍去脈。當(dāng)然，當(dāng)事人并非個(gè)個(gè)都善于表達(dá)情感，都愿意在追光燈下呈現(xiàn)自己記憶中傷痛的部分。這時(shí)，《心理訪談》的主持人和心理專(zhuān)家就會(huì)利用他們的意見(jiàn)參與，營(yíng)造一種溫馨、平和、親切的交流氛圍，恰如其分的引導(dǎo)宣泄的過(guò)程。
如節(jié)目《杜奕衡：告慰天堂的父母》中，正是在主持人和專(zhuān)家的關(guān)切下，當(dāng)事人才娓娓講述了從事演員替身工作的艱辛苦悶，并表達(dá)了對(duì)離世雙親的愧疚之情。接著，心理咨詢(xún)師雷明運(yùn)用心理學(xué)的“空椅對(duì)話”理論，讓當(dāng)事人將椅子上的花比作父母，傾吐思念之情。宣泄過(guò)程中，當(dāng)事人掩飾不住激動(dòng)的情緒、悔恨的心態(tài)和真實(shí)的淚水。再如節(jié)目《拿什么愛(ài)你，我的父親》中，鑒于當(dāng)事人與父親平時(shí)交流太少，積壓在心底的情感太多，以致在得知父親患有晚期肺癌后，編導(dǎo)電影《我的父親》來(lái)紀(jì)念的熱情和沖動(dòng)過(guò)于強(qiáng)烈。心理專(zhuān)家楊鳳池就讓當(dāng)事人將其作為靶子，痛痛快快地把對(duì)父親所有的愛(ài)、所有想說(shuō)的話放開(kāi)說(shuō)出來(lái)，并鼓勵(lì)當(dāng)事人在現(xiàn)場(chǎng)大聲地對(duì)父親說(shuō)出了“我愛(ài)你”。正是通過(guò)這樣的訴說(shuō)，當(dāng)事人面臨突變時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的心理痛苦得到了一定程度的釋放，為調(diào)整情緒、解決問(wèn)題提供了契機(jī)。
二、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，進(jìn)行心理創(chuàng)傷治療
從欄目的理念角度來(lái)說(shuō)，《心理訪談》定位于心靈服務(wù)，展現(xiàn)的除了情感的宣泄，還有心理專(zhuān)家理性的分析與指導(dǎo)。這也是電視欄目所營(yíng)造的宣泄平臺(tái)與日常生活中的人際交流相比的優(yōu)勢(shì)所在。在欄目心理療治過(guò)程中，心理專(zhuān)家尤其關(guān)注人的心理創(chuàng)傷方面。
心理創(chuàng)傷通常指日常生活中的與精神狀態(tài)相關(guān)的負(fù)性影響，常由軀體傷害或精神事件所導(dǎo)致，它可以以事件的當(dāng)事人為載體，但也可能因目睹事件而誘發(fā)。走進(jìn)《心理訪談》的當(dāng)事人大多是較長(zhǎng)時(shí)間受心理問(wèn)題困擾的，而且很大一部分與成長(zhǎng)過(guò)程中伴隨的心理創(chuàng)傷有關(guān)，還有的當(dāng)事人是遭受突如其來(lái)的變故或心理創(chuàng)傷，超越了心理承受底線。對(duì)此，心理專(zhuān)家往往借助于心理測(cè)試、行為觀察實(shí)驗(yàn)、角色扮演、心理游戲等手段，切中肯綮地剖析當(dāng)事人心理因素的深入性和心理問(wèn)題的復(fù)雜性，并給予指導(dǎo)和建議，對(duì)當(dāng)事人郁結(jié)已久的心理創(chuàng)傷進(jìn)行疏導(dǎo)、化解。
如節(jié)目《請(qǐng)別拋棄我》中，楊女士17歲的女兒海燕從三年前開(kāi)始，只要一提上學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)嘔吐等奇怪的癥狀。心理專(zhuān)家楊鳳池通過(guò)與海燕的現(xiàn)場(chǎng)交流，分析當(dāng)事人行為背后的動(dòng)機(jī)、目的以及心理感受，了解她的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)海燕有一種強(qiáng)烈的被拋棄感，這與其在學(xué)校常受同學(xué)欺負(fù)的創(chuàng)傷性事件，以及母女之間的交往模式有很大關(guān)系。于是，專(zhuān)家在現(xiàn)場(chǎng)為母女做了進(jìn)一步的溝通練習(xí)，直觀地告訴了母親合適的溝通模式。再如《我是“丑女”》節(jié)目，講述了當(dāng)事人因容貌問(wèn)題導(dǎo)致婚姻、工作不愉快，進(jìn)而想賣(mài)腎整容的故事。心理專(zhuān)家施鋼就利用看圖說(shuō)話作為輔助手段，分析了當(dāng)事人是因?yàn)閺男∨c姐姐的“對(duì)比效應(yīng)”，使“丑”在心里扎了根。再通過(guò)形體表演和“理性情緒療法”，引導(dǎo)當(dāng)事人自己作出判斷：如果自己不去負(fù)面放大主觀判斷，就不會(huì)導(dǎo)致愁苦情緒。最后通過(guò)解析心理學(xué)研究中的微表情，建議當(dāng)事人多微笑，利用心理整容。
三、解讀典型個(gè)案，提供公共心理咨詢(xún)
從欄目形態(tài)來(lái)看，《心理訪談》是以個(gè)案故事為導(dǎo)入線索的。而任何個(gè)案都具有共性和個(gè)性，是共性和個(gè)性的統(tǒng)一?！缎睦碓L談》注重個(gè)案所體現(xiàn)出的某種共性，即典型性特征。欄目針對(duì)人們普遍遇到的各種心理困境來(lái)選材，力圖體現(xiàn)公眾普遍關(guān)心、帶有共性的心理現(xiàn)象和心理問(wèn)題。觀眾能通過(guò)欄目實(shí)現(xiàn)對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)同，從別人的經(jīng)驗(yàn)里確認(rèn)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)同，并借此求得自身情感的平衡。
此外，心理專(zhuān)家注重深度解析個(gè)案的社會(huì)背景，向社會(huì)心理的縱深層次挖掘。這樣，整個(gè)節(jié)目就不只是在講個(gè)人的經(jīng)歷，而是通過(guò)專(zhuān)家的權(quán)威分析，讓很多與當(dāng)事人有類(lèi)似經(jīng)歷或困惑的人能夠從中受益。從這個(gè)意義上講，《心理訪談》為廣大觀眾提供了公共心理咨詢(xún)，普及了心理健康的科學(xué)知識(shí)。
如節(jié)目《弟弟，姐姐好想你》，通過(guò)講述父母離異后姐弟分離的個(gè)案故事，分析了父母離異對(duì)孩子的巨大影響。專(zhuān)家建議父母一定要用合適的方式告訴孩子離婚原因，如果傳遞信息不當(dāng)，就會(huì)造成孩子對(duì)父親或母親的怨恨，不利于孩子成長(zhǎng)。再如《雙面逆子》中，通過(guò)一個(gè)啃老族的命運(yùn)，專(zhuān)家建議父母在子女教育問(wèn)題上，一方面要放手讓孩子在不同的年齡階段承擔(dān)不同的社會(huì)角色，讓他們自我成長(zhǎng)，另一方面要進(jìn)行挫折教育，不能溺愛(ài)孩子。通過(guò)這些家常的心理話題和觀眾的現(xiàn)身說(shuō)法，欄目以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的服務(wù)達(dá)到了點(diǎn)對(duì)面的效果，最大限度地體現(xiàn)了個(gè)案分析的價(jià)值和意義。
四、關(guān)注家庭問(wèn)題，倡導(dǎo)健康家庭關(guān)系
改革開(kāi)放以來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，維系婚姻家庭的紐帶，已由外在的經(jīng)濟(jì)與輿論等方面的制約變?yōu)閮?nèi)在家庭成員之間情感上的吸引。可以說(shuō)，當(dāng)今的家庭比以往任何時(shí)候都更需要來(lái)自家庭成員的責(zé)任感，包括夫妻之間對(duì)愛(ài)情的忠貞，對(duì)子女的養(yǎng)育，對(duì)父母的贍養(yǎng)等道德責(zé)任。然而，責(zé)任感歸根究底是一種源于個(gè)體自身的約束力，并沒(méi)有確切的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這也就導(dǎo)致了現(xiàn)代家庭危機(jī)頻出。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇七
【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 b【文章編號(hào)】1672-3873（2011）03-0269-02
【摘要】目的：探討心理訪談在輸卵管結(jié)扎術(shù)前后對(duì)受術(shù)者不良反應(yīng)以及術(shù)后康復(fù)的影響。方法：我院對(duì)2009年1月―2011年1月400例進(jìn)行輸卵管結(jié)扎術(shù)的婦女，隨機(jī)分為兩組，甲組在術(shù)前、術(shù)中分別進(jìn)行心理訪談，乙組不進(jìn)行心理訪談。將兩組心理狀態(tài)、術(shù)中配合、不良反應(yīng)、手術(shù)時(shí)間、術(shù)后康復(fù)進(jìn)行比較。結(jié)果：進(jìn)行心理訪談的甲組情緒穩(wěn)定，術(shù)中配合好，不良反應(yīng)少，手術(shù)時(shí)間短，差異有顯著性（p
【關(guān)鍵詞】心理訪談；輸卵管；結(jié)扎術(shù)
effect of psychological intervention with tubal ligation
[abstract] objective : the aim of this article is to disscuss the effect of on patients with tubal ligation before or after the psychological treatment. methods :four hundred patients with tubal ligation were randomly into two groups during year 2009 and 2010,the observation group and control group . the observation group were treated by psychological therapy before and during the surgery, while patients in control group were treated in ordinary way. result:compared the two groups by state of mental, adverse reactions, the time of operation, rehabilitation. the observation group is more stable in emotion, less adverse reactions,less time due to surgery (p
[key word]psychological intervention , tubal , ligation
輸卵管結(jié)扎術(shù)是目前常用的絕育手術(shù)，其安全性好、可靠性大，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。盡管手術(shù)操作簡(jiǎn)單，損傷小，但在手術(shù)前后，受術(shù)者經(jīng)常產(chǎn)生一系列強(qiáng)烈的心理生理反應(yīng)，出現(xiàn)不同程度的焦慮、疼痛耐受性差等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致手術(shù)不配合。而受術(shù)者心理狀態(tài)常影響她們術(shù)中的配合及術(shù)后的康復(fù)。因此，了解受術(shù)者的心理反應(yīng)與接受程度；了解個(gè)人、家庭、集體乃至更大范圍的社會(huì)因素，再針對(duì)受術(shù)者的具體情況給予必要的心理溝通、心理安慰、心理激勵(lì)，是有很強(qiáng)的科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)性的。
1 對(duì)象與方法
研究對(duì)象 我院對(duì)2009年1月―2011年1月行絕育術(shù)者400例，隨機(jī)分為甲、乙兩組。甲組為心理訪談組，乙組為常規(guī)手術(shù)護(hù)理組，兩組均由指定的2名主治醫(yī)師施術(shù)，采用同一種結(jié)扎方式，術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后填表登記受術(shù)者心理狀態(tài)及手術(shù)情況。
方法
心理訪談實(shí)施法 從入院開(kāi)始就和受術(shù)者建立良好的關(guān)系，取得信任。同時(shí)了解受術(shù)者焦慮的原因，認(rèn)真傾聽(tīng)受術(shù)者訴說(shuō)，尊重受術(shù)者人格，做好疏導(dǎo)解釋工作，消除各種顧慮和抵觸情緒，說(shuō)明手術(shù)是安全、可靠和可逆的，與“閹割”有根本區(qū)別，不會(huì)影響以后的健康、工作和性生活。對(duì)于受術(shù)者的提問(wèn)，給予具體解答，言語(yǔ)明確，結(jié)論科學(xué)，不模棱兩可。在此基礎(chǔ)上給受術(shù)者講解術(shù)前仔細(xì)檢查，手術(shù)需要時(shí)間，手術(shù)的可逆性，同時(shí)給予安全承諾；結(jié)合圖片講解輸卵管結(jié)扎的方法，使受術(shù)者認(rèn)識(shí)到結(jié)扎不影響正常的生理功能，了解輸卵管在盆腔為游離的管狀器官，配合越好，提取越易，痛苦越小，消除對(duì)手術(shù)的誤解、擔(dān)憂(yōu)及恐懼，使受術(shù)者正確對(duì)待疼痛，認(rèn)識(shí)到積極主動(dòng)配合對(duì)手術(shù)順利進(jìn)行的重要性；指導(dǎo)手術(shù)過(guò)程中的配合方法講解配合要領(lǐng)，如保持身心放松，在提取腹膜和輸卵管時(shí)會(huì)感牽拉痛，屆時(shí)行深呼吸，有效收腹保持自然呼吸的方法要領(lǐng)，并讓她們反復(fù)練習(xí)；術(shù)中采取專(zhuān)人守護(hù)手術(shù)床頭與受術(shù)者隨意交談的方式來(lái)分散注意力，根據(jù)手術(shù)進(jìn)展和受術(shù)者的反應(yīng)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和積極的情感支持，用行動(dòng)如擦汗、撫摸頭部、按摩肩部等使其心理得到安慰；術(shù)后心理疏導(dǎo)至關(guān)重要。首先醫(yī)務(wù)人員要有高度的責(zé)任感，關(guān)心體貼患者，用真摯的言詞，發(fā)揮效應(yīng)。其次讓其得到家人和社會(huì)應(yīng)有的尊重和關(guān)心，讓她們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，振作精神，早日康復(fù)。
手術(shù)配合的判定標(biāo)準(zhǔn) 配合好：術(shù)中情緒穩(wěn)定，全身放松，保持自然深呼吸，提管時(shí)能聽(tīng)從醫(yī)生指令放松收腹；配合較好：術(shù)中身心較為緊張，配合意識(shí)強(qiáng)，但配合方法欠佳，提管時(shí)憋氣收腹，腹腔較為緊張；配合差：術(shù)中身心高度緊張，對(duì)手術(shù)操作非常敏感，醫(yī)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)配合要領(lǐng)，仍不能使身體放松，提管時(shí)憋氣、挺身鼓腹、腹腔緊張。
2 結(jié)果
兩組術(shù)中配合情況手術(shù)間進(jìn)行觀察比較 見(jiàn)表1。
甲組術(shù)中配合滿(mǎn)意，與乙組比較差異具有非常顯著性(p＜)，不良反應(yīng)明顯減少；手術(shù)時(shí)間縮短，與乙組相比差異有非常顯著性(p＜)。
3 討論
手術(shù)可以引起病人心理和生理上的應(yīng)激反應(yīng)，幾乎所有的受術(shù)者在術(shù)前都表現(xiàn)出不同程度的情緒不安、食欲不振、失眠心悸、緊張恐懼等，是個(gè)體對(duì)所面臨的潛在威脅而產(chǎn)生的一種復(fù)雜的心理應(yīng)激反應(yīng)，能引起個(gè)體的痛苦體驗(yàn)，并借一定的生物學(xué)機(jī)制影響個(gè)體的生理平衡。術(shù)前患者的心理反應(yīng)最常見(jiàn)的有手術(shù)焦慮、恐懼和睡眠障礙。針對(duì)引起焦慮的原因，我們著重采取了以下心理治療［13］：（1）首先建立良好的治療基礎(chǔ)，尊重人格，取得受術(shù)者的信任，給予關(guān)心、安慰和鼓勵(lì)，貫穿整個(gè)治療的始終。（2）與受術(shù)者進(jìn)行充分的心理交流，對(duì)不同的心理問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地評(píng)估，確定需要治療的心理問(wèn)題，尤其是治療引起心理障礙的重點(diǎn)問(wèn)題。（3）向受術(shù)者及家人介紹有關(guān)手術(shù)方法及其對(duì)人體的影響，爭(zhēng)取家人對(duì)受術(shù)者的理解和支持。（4）絕大多數(shù)受術(shù)者對(duì)輸卵管結(jié)扎手術(shù)缺乏正確認(rèn)識(shí)是引起焦慮的主要原因，術(shù)前應(yīng)糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)手術(shù)的安全性、可靠性和可逆性，以消除各種顧慮和抵觸情緒，是減輕焦慮的關(guān)鍵。（5）術(shù)中醫(yī)護(hù)人員與受術(shù)者傾心交談，分散注意力，指導(dǎo)其緩解緊張情緒。通過(guò)方式多樣的心理治療，緩解了不良心理反應(yīng)，降低了受術(shù)者的焦慮程度和疼痛程度。因?yàn)槿藶榈那榫w狀態(tài)在痛知覺(jué)中起重要的作用，焦慮常引起痛閾降低［4］，從而致不良反應(yīng)出現(xiàn)增多，術(shù)中配合差，術(shù)后康復(fù)慢。所以，心理訪談即在心理學(xué)理論指導(dǎo)下有計(jì)劃，按步驟地對(duì)受術(shù)者的心理活動(dòng)、個(gè)體特征或心理問(wèn)題施加影響，使其心理應(yīng)激狀態(tài)調(diào)控在最佳狀態(tài)，對(duì)女性絕育手術(shù)的順利進(jìn)行及術(shù)后康復(fù)有積極的臨床意義。從表1、表2結(jié)果顯示：甲組在術(shù)中配合滿(mǎn)意，與乙組相比差異有顯著性(p＜)，不良反應(yīng)明顯減少；手術(shù)時(shí)間縮短，與乙組比較差異有顯著性(p＜)。同時(shí)還看出配合差，不良反應(yīng)較多，是由于精神高度緊張，全身肌張力增強(qiáng)，加上恐懼、焦慮可致使痛閾降低，對(duì)手術(shù)操作敏感、腹肌緊張、牽拉痛加重，形成“焦慮--肌肉緊張--進(jìn)一步焦慮”的惡性循環(huán)，使手術(shù)不良反應(yīng)增加，手術(shù)時(shí)間延長(zhǎng)，影響術(shù)后康復(fù)。結(jié)果表明：心理訪談可有效消除受術(shù)者不良情緒，提高對(duì)手術(shù)的耐受力，減少不良反應(yīng)，臨床效果非常顯著。希望受到尊重是人的基本心理需要，良好醫(yī)患關(guān)系的建立由過(guò)去支配服從模式，改善為共同參與模式，促進(jìn)了受術(shù)者在手術(shù)中的主動(dòng)配合，增強(qiáng)了醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任感。實(shí)踐證明：心理訪談對(duì)手術(shù)的順利進(jìn)行及術(shù)后的康復(fù)有巨大的意義，對(duì)計(jì)劃生育工作的開(kāi)展大有益處。
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團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇八
朗誦社團(tuán)，旨在培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，激發(fā)學(xué)生在各種活動(dòng)中的朗讀欲望，有勇氣在公眾面前表達(dá)自己，展示自己。本學(xué)期主要通過(guò)形體訓(xùn)練、禮儀訓(xùn)練，吐字發(fā)音訓(xùn)練等，學(xué)習(xí)朗誦方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、朗誦能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
本學(xué)期的朗誦社團(tuán)，始終圍繞新課標(biāo)指出的，朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。學(xué)生朗讀能力的提高也能激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文和中國(guó)文化的熱愛(ài)。
備課時(shí)，我常會(huì)思考課堂中如何吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。然而，有時(shí)候看似熱鬧的朗讀，卻缺乏明確的目標(biāo)指引，只是為了“讀”而“讀”，它似乎成了形式而不是需要，這樣的讀，也許效果和意義并不大。
本學(xué)期社團(tuán)起點(diǎn)于學(xué)生想學(xué)什么，主要分為以下幾個(gè)板塊來(lái)教學(xué)：發(fā)聲發(fā)音、繞口令、禮儀教學(xué)(坐姿、站姿與走姿)、表演技巧、童謠表演、古詩(shī)學(xué)唱。
字音字詞是基礎(chǔ)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。仔細(xì)聽(tīng)他們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)主要存在兩個(gè)問(wèn)題，一是讀錯(cuò)音、讀別音，這主要是因?yàn)楹⒆硬徽J(rèn)識(shí)字或者多音字不能準(zhǔn)確運(yùn)用，孩子們讀準(zhǔn)字詞，是讀準(zhǔn)句子的前提，同時(shí)也應(yīng)該多積累識(shí)記一些簡(jiǎn)單常用的多音字。二是多字、漏字，低段的孩子們讀書(shū)時(shí)“指讀”，也許能讓孩子們做到口、眼、心、手并用，提高注意力，達(dá)到讀準(zhǔn)確、讀通順的目的。
繞口令是為了激發(fā)孩子的興趣，同時(shí)鍛煉舌頭的靈活度，以比賽形式進(jìn)行，孩子們興趣高昂。在禮儀教學(xué)設(shè)計(jì)中，是從儀態(tài)角度出發(fā)，為孩子的表演打基礎(chǔ)，之后進(jìn)行學(xué)生的表演，寓教于樂(lè)，教學(xué)運(yùn)用。童謠表演給學(xué)生充分的想象空間，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，小組合作表演，靈活運(yùn)用之前課堂所學(xué)的發(fā)音和禮儀等，力求在讀中悟情，在演中體會(huì)，在合作中分享快樂(lè)與成功。
古詩(shī)學(xué)唱也是孩子們非常喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，課堂中大家配動(dòng)作，看視頻，學(xué)唱了不少古詩(shī)，既有鞏固已學(xué)的古詩(shī)，又學(xué)了新的古詩(shī)，在音樂(lè)節(jié)奏中加深了記憶。同時(shí)，教師聲情并茂的范讀和演唱又具有一定的感染力，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
看到孩子們臉上的笑容，相信孩子們的狀態(tài)會(huì)越來(lái)越棒，這學(xué)期的社團(tuán)課也有不少收獲，真好!
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇九
一、活動(dòng)目的：
3月12日是一年一度的植樹(shù)節(jié)，為給學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)，給我們的家園增添一點(diǎn)綠色，使我們的生活環(huán)境更加美麗，由我院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)策劃的“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，公益時(shí)尚，公益生活”為口號(hào)的植樹(shù)護(hù)綠行動(dòng)，做到人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為社會(huì)增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。
二、行動(dòng)宗旨：
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，增強(qiáng)大學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，公益時(shí)尚，公益生活。
三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：
20xx年3月12日星期六上午8點(diǎn)
地點(diǎn)：人民廣場(chǎng)
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1、發(fā)動(dòng)：
我院學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)，青年自愿者服務(wù)總隊(duì)及人文旅游系，生物系參加本次活動(dòng)，以此號(hào)召我院全體師生人人參與植樹(shù)節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動(dòng)，為美化、凈化健康美麗城鎮(zhèn)環(huán)境盡一份力。
2、實(shí)踐：
1將人民廣場(chǎng)草坪劃分為若干大塊，把我校大學(xué)生分成若干小隊(duì)負(fù)責(zé)進(jìn)行栽植和養(yǎng)護(hù);
2以各小隊(duì)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐帶頭進(jìn)行栽種樹(shù)苗和澆水
3為了放松同學(xué)們的心情，植樹(shù)完后進(jìn)行了4個(gè)節(jié)目的文娛表演
4參與本次活動(dòng)的全體師生進(jìn)行合影留念。
五、活動(dòng)感言
3月12日一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云的日子，隨著陣陣涼風(fēng)吹拂，咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師和同學(xué)們懷著愉悅的心情來(lái)到了咸寧市溫泉區(qū)人民廣場(chǎng)舉辦植樹(shù)節(jié)，每個(gè)人的臉上都洋溢著熱情的笑臉，有條不紊的為構(gòu)建健康美麗城鎮(zhèn)獻(xiàn)新綠。看大家為每一棵小小樹(shù)苗小心翼翼的鋪土，為每一棵樹(shù)苗澆水，讓我想到：勞動(dòng)其實(shí)是一種享受，看到自己的勞動(dòng)成果能為城市的美化添新綠，心中無(wú)比快樂(lè)。我們現(xiàn)在能美化我們生活的城鎮(zhèn)，將來(lái)也一定能為祖國(guó)綠化做出貢獻(xiàn)!
有句諺語(yǔ)說(shuō)：“一年之際在于春?！贝禾焓侨f(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小草輕輕推開(kāi)被層——泥土，感受春天的氣息。花兒萌芽了，為春天點(diǎn)綴了一絲絲春意。
3月12日是一年一季的植樹(shù)節(jié)，這一天既是植樹(shù)節(jié)又是_先生的誕辰。
3月12日，在這個(gè)特殊的日子里，我們也將在這個(gè)特殊的日子里為我們留下特殊的回憶。
3月12日是我國(guó)法定的節(jié)日，而我們身為當(dāng)代大學(xué)生，也在這特殊的日子為我們種下了我們的愛(ài)心。
當(dāng)我們大家一群人在那兒努力勞動(dòng)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)勞動(dòng)真的是一種享受，當(dāng)你在那而努力地做一件事的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你內(nèi)心的靈魂會(huì)得到釋放，像我這些學(xué)生，由于天天都面對(duì)著書(shū)本與電腦，而這些東西都是會(huì)讓人麻木的。如果偶爾參加一些諸如此類(lèi)的活動(dòng)就能夠給人一種身心的釋放。當(dāng)你看到自己種下的花花草草能夠茁壯成長(zhǎng)的時(shí)候，不會(huì)得到一種欣慰嗎?
總而言之，在這個(gè)植樹(shù)節(jié)里，我感受到了環(huán)保的樂(lè)趣，感受了大家在一起齊心協(xié)力的勞動(dòng)，感受到了老師對(duì)我們學(xué)生的肯定。
此次活動(dòng)同時(shí)也對(duì)我們各部門(mén)各系成員的相互協(xié)作能力起到了很好的鍛煉，大家共同協(xié)作，共同為我們市團(tuán)委舉行的活動(dòng)貢獻(xiàn)一份力量。同時(shí)在活動(dòng)中也加強(qiáng)了各部門(mén)與各系之間的更多交流與溝通。我們?cè)诟冻鲂袆?dòng)同時(shí)，還要讓更多的人了解如今惡劣的環(huán)境，讓他們和我們一起保護(hù)我們的家園，改造我們的家園，將我們的家園變得更加的美麗。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇十
透過(guò)表層現(xiàn)象深入心理世界
故事是節(jié)目的背景。講故事是電視敘事的重要方式之一，被電視人樂(lè)此不疲地運(yùn)用于各類(lèi)節(jié)目，以至于形成一股風(fēng)潮。通過(guò)運(yùn)用渲染氛圍、設(shè)置懸念、突出矛盾等手法精心編排的故事，避免了按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局常規(guī)順序的平鋪直敘，情節(jié)跌宕起伏，吸引受眾的眼球，牽動(dòng)受眾的情感。這種手法賦予故事最大的張力和感染力。在社教類(lèi)節(jié)目中，扣人心弦的懸念、一波三折的情節(jié)和跌宕起伏的人物命運(yùn)是突出節(jié)目情感性，引起情感共鳴的有效途徑。
電視心理類(lèi)訪談節(jié)目也在講故事，故事是展開(kāi)訪談的背景，訪談過(guò)程是對(duì)故事的補(bǔ)充和注釋?zhuān)彩菍?duì)故事的深化。此類(lèi)節(jié)目通常以電視短片講述或當(dāng)事人口述所陷入的不得不解決的矛盾事件，突出事件給主人公的心理造成的重大影響。造成影響的原因就是故事最大的懸念，帶著這個(gè)疑問(wèn)，順理成章地進(jìn)入訪談階段。純粹的故事性敘述只占節(jié)目時(shí)長(zhǎng)很小的比例，故事是引子，是展開(kāi)訪談的背景，為節(jié)目的目的服務(wù)。主持人和專(zhuān)家向傾訴者提出的每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)故事的深入發(fā)掘，傾訴者的回答則是對(duì)懸念的解釋?zhuān)菍?duì)故事的補(bǔ)充。訪談過(guò)程不僅僅是完善故事的過(guò)程，也是建構(gòu)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在充分了解事件的前提下，專(zhuān)家抓住傾訴者所面對(duì)問(wèn)題的主要矛盾進(jìn)行分析，提出科學(xué)的意見(jiàn)和建議，幫助傾訴者擺脫困境。穿越故事所展現(xiàn)的現(xiàn)象，把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)并著力解決問(wèn)題，這其實(shí)是對(duì)故事的深化。
從心理學(xué)角度出發(fā)解讀故事。電視心理類(lèi)訪談節(jié)目從心理學(xué)角度講述并引導(dǎo)受眾深入探究。一個(gè)故事，不同的人可以從不同的角度去理解，得到不同的啟示。同樣，針對(duì)一場(chǎng)談話從不同的角度去討論，其走向是不同的，討論的效果也會(huì)有很大的差別。角度決定看問(wèn)題的視域、重點(diǎn)以及結(jié)論；角度限定了看問(wèn)題的廣度，但是也提供了深入問(wèn)題的機(jī)會(huì)；角度的選擇反映了媒體人把握問(wèn)題的能力，甚至決定了一個(gè)節(jié)目的生存空間。
人終其一生都在不斷地認(rèn)識(shí)世界，包括認(rèn)識(shí)自我。而心理世界對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都是陌生的、奇妙的。如《心理訪談》的出發(fā)點(diǎn)是針對(duì)當(dāng)前一部分人的心理困境，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決問(wèn)題的對(duì)策。所以不能采用漫談、普遍適用的說(shuō)教或是單純地給予同情和安慰的方式去談，要體現(xiàn)出訪談的針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性。從心理學(xué)的角度看待傾訴者所陷入的矛盾事件和矛盾心理，探尋其心理過(guò)程，分析其人格特點(diǎn)，就是一個(gè)人性化、個(gè)人化和有特殊內(nèi)涵的訪談過(guò)程，如重視主人公行為背后的動(dòng)機(jī)、目的以及心理感受，了解他的生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及創(chuàng)傷性事件所帶來(lái)的影響。心理學(xué)專(zhuān)家和傾訴者一起進(jìn)行了一次心靈旅途，共同解讀目前所遭遇到的心理困境的深層原因。從個(gè)體心理角度出發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)傾訴者改變思維方式，掌握科學(xué)的自我調(diào)適方法，才能最終達(dá)到改變行為、促進(jìn)健康水平和提升生活質(zhì)量的效果。另外，故事的懸念從心理學(xué)的角度得以解答，滿(mǎn)足了好奇心，也為受眾打開(kāi)了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)世界的窗口，引領(lǐng)受眾走上認(rèn)識(shí)自我的科學(xué)之路。
個(gè)案分析
個(gè)案分析的必要性。個(gè)案研究實(shí)質(zhì)上是通過(guò)對(duì)某個(gè)（或某些）案例的研究來(lái)達(dá)到對(duì)某一類(lèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而不是達(dá)到對(duì)總體的認(rèn)識(shí)。個(gè)案不是統(tǒng)計(jì)樣本，所以它并不一定需要具有代表性。個(gè)案研究得出的結(jié)論只適合于某一類(lèi)現(xiàn)象，至于究竟適合于哪類(lèi)現(xiàn)象和個(gè)案，要由讀者自己來(lái)判定。典型性是個(gè)案所必須具有的屬性，是個(gè)案是否體現(xiàn)了某一類(lèi)別的現(xiàn)象的重要特征。任何個(gè)案都具有共性和個(gè)性，是共性和個(gè)性的統(tǒng)一。如果一個(gè)個(gè)案能較好地體現(xiàn)某種共性，那么對(duì)于這個(gè)共性來(lái)說(shuō)，這個(gè)個(gè)案就具有了典型性。因此，個(gè)案研究即是通過(guò)個(gè)性研究來(lái)尋找共性，又是通過(guò)個(gè)性研究來(lái)揭示個(gè)案的獨(dú)特性。個(gè)案因而具有典型性和獨(dú)特性的雙重屬性。
個(gè)案分析的意義。媒體使用個(gè)案分析的方法，在傳播過(guò)程中使受眾獲得信息和滿(mǎn)足。案例給受眾提供一個(gè)置身其中的具體環(huán)境，接收到具體的信息，如目前社會(huì)普遍存在哪些心理問(wèn)題，造成心理困境的具體原因，解決問(wèn)題的具體方法等。節(jié)目中常常使用一些心理測(cè)試的方法和技巧，對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)具有普遍適用性，如通過(guò)模擬對(duì)象宣泄郁積于心的憤懣等。在具體的分析解釋過(guò)程中，受眾跟隨分析別人，潛意識(shí)中也在分析對(duì)照自己，達(dá)到由觀照他人進(jìn)而觀照自己的目的。正是由于受眾的參與使個(gè)案具有較大的代表性，在這一過(guò)程中接觸到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如人格、創(chuàng)傷心理，了解了分析心理問(wèn)題的大致過(guò)程，增強(qiáng)了用科學(xué)方法調(diào)控心理的信心，揭開(kāi)了心理分析的神秘面紗。另外，個(gè)案分析以其獨(dú)特的故事性魅力吸引受眾的注意力。個(gè)案問(wèn)題必定會(huì)觸碰個(gè)人的隱私，而對(duì)于隱私的窺視是人的天性。人們希望對(duì)他人做進(jìn)一步了解，尤其是存在矛盾性的個(gè)體更吸引他人的好奇心。個(gè)案分析這種方法滿(mǎn)足了人們的好奇心，通過(guò)大眾傳媒這一正常渠道合理地實(shí)現(xiàn)了他們潛在的窺視欲。
電視心理類(lèi)訪談節(jié)目普遍采用個(gè)案分析的方法進(jìn)行探討，把個(gè)案分析的形式特點(diǎn)與解決心理問(wèn)題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從解讀個(gè)人心理問(wèn)題到普及心理學(xué)常識(shí)的傳播效果，最大限度地體現(xiàn)個(gè)案分析這種形式的價(jià)值和意義。
搭建一個(gè)試圖解決問(wèn)題的宣泄平臺(tái)
搭建一個(gè)情感宣泄的平臺(tái)。社會(huì)轉(zhuǎn)型期凸顯的各種矛盾不同程度地影響著大眾的心理狀況，如出現(xiàn)不同程度的焦慮、抑郁、極端等情況，所造成的心理困境甚至影響一部分人的日常生活。人際間的交流和傾訴是疏導(dǎo)內(nèi)心郁結(jié)和緩解壓力與矛盾的有效方式之一。而大眾傳媒利用自身優(yōu)勢(shì)為受眾營(yíng)造了一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于個(gè)人情感宣泄的平臺(tái)。
電視心理類(lèi)訪談節(jié)目由主持人、傾訴者、專(zhuān)家在演播室里組成了一個(gè)人際交流場(chǎng)，通過(guò)媒介把它置于大眾傳播的平臺(tái)之上。節(jié)目常常通過(guò)電視短片敘述和傾訴者個(gè)人表達(dá)，專(zhuān)家、主持人參與意見(jiàn)共同完成整個(gè)宣泄過(guò)程。其中，電視短片用鏡頭語(yǔ)言和解說(shuō)還原傾訴者所處的環(huán)境以及這種環(huán)境下的情感狀態(tài)；傾訴者主動(dòng)或在專(zhuān)家、主持人真切、關(guān)懷的詢(xún)問(wèn)下敞開(kāi)心扉講述矛盾事件的來(lái)龍去脈，交談中掩飾不住激動(dòng)的情緒、矛盾焦慮的心態(tài)、真實(shí)的淚水以及希望厘清困惑的期待，這是宣泄的重要過(guò)程，正是通過(guò)這樣的訴說(shuō)，給不良情緒找到一個(gè)發(fā)泄的出口，通過(guò)訴說(shuō)，拋出矛盾，展示內(nèi)心，為解決問(wèn)題提供契機(jī)；專(zhuān)家、主持人的詢(xún)問(wèn)幫助傾訴者完成宣泄，傾訴者并非每個(gè)人都善于表達(dá)情感，對(duì)于某些不善言談、懼怕演播室環(huán)境的傾訴者來(lái)說(shuō)，他們需要一個(gè)詢(xún)問(wèn)者幫助他們被動(dòng)地完成宣泄。另外，主持人、專(zhuān)家的意見(jiàn)參與，使他們之間的交流形成互動(dòng)，恰如其分地引導(dǎo)宣泄的整個(gè)過(guò)程。
搭建一個(gè)試圖解決問(wèn)題的平臺(tái)。在大眾媒介所營(yíng)造的交流平臺(tái)上傾訴與私下人際交流相比，隱私性和安全性都無(wú)從保證。但是它之所以吸引傾訴者的重要原因在于這是一個(gè)試圖解決問(wèn)題的宣泄平臺(tái)。
對(duì)于傾訴者來(lái)說(shuō)，傾訴的最終目的是為了解決問(wèn)題。這個(gè)平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)是擁有專(zhuān)家資源。私下人際間的傾訴的確能起到暫時(shí)性緩解情緒的作用，但因?yàn)樾睦硪蛩氐纳钊胄院托睦韱?wèn)題的復(fù)雜性，除非去看心理醫(yī)生，否則這種傾訴并不能對(duì)矛盾的解決有實(shí)質(zhì)性的幫助。大眾媒介所營(yíng)造的宣泄平臺(tái)雖然與心理咨詢(xún)有實(shí)質(zhì)的區(qū)別，但是擁有專(zhuān)家資源是二者的共同之處。對(duì)于那些不了解專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)或不能負(fù)擔(dān)心理咨詢(xún)費(fèi)用的傾訴者來(lái)說(shuō)，選擇這樣一個(gè)媒介宣泄平臺(tái)成為必然。
每一個(gè)心理問(wèn)題背后都有錯(cuò)綜復(fù)雜的因果聯(lián)系，心理學(xué)專(zhuān)家從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、心理測(cè)試等手段抓住問(wèn)題的主要矛盾，采用層層剝筍的分析方式，深入淺出地闡明問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并啟發(fā)傾訴者獨(dú)立思考自身存在的問(wèn)題，幫助他們建立一種新的、積極的思維方式，最終使他們自主進(jìn)行價(jià)值判斷和選擇。對(duì)于普遍存在的共性問(wèn)題，專(zhuān)家也給出普遍適用的解決問(wèn)題的原則和建議。在這樣一個(gè)情感宣泄的平臺(tái)之上，通過(guò)專(zhuān)家科學(xué)的引導(dǎo)，傾訴者們對(duì)那些困惑自己已久、百思不得其解的問(wèn)題感到豁然開(kāi)朗或是有所疏導(dǎo)。但由于節(jié)目時(shí)長(zhǎng)的限制，專(zhuān)家不可能對(duì)存在的一系列問(wèn)題都一一解決，只能選擇主要矛盾，采用解決焦點(diǎn)心理問(wèn)題的方式，盡可能在一次或兩次節(jié)目中闡明解決問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。所以，這種解決問(wèn)題的效果是有限的，問(wèn)題的最終解決還要通過(guò)傾訴者本人在日常生活中去實(shí)踐專(zhuān)家提出的建議以及不斷進(jìn)行自我心理調(diào)整。
大眾媒介搭建宣泄平臺(tái)，不僅有不同程度地解決心理問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于反映社會(huì)環(huán)境和構(gòu)建和諧人際關(guān)系有重要的意義。媒體具有社會(huì)“監(jiān)測(cè)者”和“望者”的功能，欄目所選擇的個(gè)案，在一定程度上反映了當(dāng)前社會(huì)存在的一些亟待解決的問(wèn)題，是一個(gè)了解當(dāng)下精神世界與心理狀態(tài)的窗口。大眾媒介為心理弱勢(shì)群體搭建了一個(gè)相對(duì)自由、平等的交流平臺(tái)，交流、溝通促進(jìn)了人與人之間的理解與和諧，減輕了壓力，消除了煩惱，調(diào)整了情緒，增強(qiáng)了人的歸屬感。欄目通過(guò)調(diào)整自我矛盾和人際間的矛盾，幫助了弱勢(shì)群體，體現(xiàn)了人文關(guān)懷精神，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
綜上所述，電視心理類(lèi)訪談節(jié)目正是通過(guò)“透過(guò)表層現(xiàn)象深入心理世界”、“個(gè)案分析”、“搭建一個(gè)試圖解決問(wèn)題的宣泄平臺(tái)”這三方面的形態(tài)特征，區(qū)別于其他類(lèi)型的訪談節(jié)目。同時(shí)，這三方面的形態(tài)特征也是受眾接受并喜愛(ài)此類(lèi)節(jié)目的原因所在。
參考文獻(xiàn)：
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團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇十一
小學(xué)是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，在社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜的條件下，小學(xué)生的內(nèi)心沖突和矛盾相對(duì)提前，關(guān)注小學(xué)生的心理健康，開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理健康意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和自我管理具有重要意義。
20xx年3月13日下午，陽(yáng)光明媚，我校五年級(jí)同學(xué)在操場(chǎng)上展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。
3月13日下午，五年級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)在我校操場(chǎng)上展開(kāi)。501班的學(xué)生們胸前貼著自己名字的卡片，整齊地列隊(duì)站在操場(chǎng)上。熱身活動(dòng)“桃花朵朵開(kāi)”由我主持，“桃花朵朵開(kāi)”是“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲的引申版本，目的活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓學(xué)生以一種輕松自然的方式進(jìn)入接下來(lái)的心理輔導(dǎo)主題，在春意中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。接下來(lái)主體活動(dòng)“盲人方陣”，要求每組的學(xué)生蒙住眼睛，將一根繩子拉成一個(gè)等邊三角形，并且要有一頂點(diǎn)對(duì)著東方，所有的成員要平均分布在繩子的里面，限時(shí)20分鐘。
游戲開(kāi)始后，四個(gè)小組分別由各位老師帶領(lǐng)來(lái)到繩子旁開(kāi)始比賽。這次的任務(wù)不僅是在學(xué)生被蒙住眼睛的條件下進(jìn)行的，更是被設(shè)置了很多障礙，等邊三角形、頂點(diǎn)方向、成員平均分布，時(shí)間限制等等，都是團(tuán)隊(duì)中成員要積極思考和共同處理的問(wèn)題。這就給團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員如何理解自己在團(tuán)隊(duì)中的位置、知覺(jué)自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。
我?guī)У倪@一組有兩個(gè)特別突出的學(xué)生，從最初的討論到實(shí)施都在領(lǐng)導(dǎo)、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點(diǎn)，其間也有爭(zhēng)論和分歧，最后還是找到了解決方法，可以說(shuō)相當(dāng)順利地提前完成了任務(wù)。其他的各組也在之后陸續(xù)順利完成。
游戲只是一種載體，更重要的是學(xué)生參與過(guò)程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過(guò)程。老師和同學(xué)們一起討論，主要有這些問(wèn)題：
一、大家是怎么拉正三角形的?
二、游戲中最大的困難是什么?
三、游戲中有沒(méi)有發(fā)生意見(jiàn)沖突，怎么解決的?
四、你在這個(gè)活動(dòng)中是起什么作用?評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)是不是可以做的更好?
五、有沒(méi)有核心人物在起作用是誰(shuí)?
六、什么樣的人才能適合做領(lǐng)導(dǎo)者?你想不想成為核心人物呢?
針對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)老師與同學(xué)們展開(kāi)了認(rèn)真而熱烈的討論，每個(gè)人都交流了自己在完成任務(wù)過(guò)程中的感受與心得，使得大家認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的作用;認(rèn)識(shí)到如何運(yùn)用有效的溝通的方式，正確而清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在溝通時(shí)冷靜、認(rèn)真地傾聽(tīng)都是非常重要的且必要的;有些同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn)，比如領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，良好的溝通能力，說(shuō)服別人的能力，積極思考并且準(zhǔn)確把握問(wèn)題關(guān)鍵的能力……這些都讓同學(xué)們收獲頗多。
在完成任務(wù)的總結(jié)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾乎每組中都會(huì)跳出一些學(xué)生來(lái)自覺(jué)地扮演“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，這些學(xué)生有的是平時(shí)在班級(jí)中一貫有威信的孩子，也有一些成績(jī)平平，并未被大家看好的學(xué)生。這一次團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)也給了這些孩子一次展示自己的機(jī)會(huì)，體會(huì)自己的個(gè)人特質(zhì)，面對(duì)問(wèn)題時(shí)自己的思考與反應(yīng)，增強(qiáng)個(gè)人的自信，也發(fā)掘出他們身上的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇十二
藍(lán)某，女，9歲，小學(xué)三年級(jí)(4)班學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不夠穩(wěn)定。性格內(nèi)向，膽子小，害羞。在學(xué)校里，很少與教師、同學(xué)們交談，教師找她談話，她一聲不吭，面無(wú)表情。上課時(shí)無(wú)精打采，眼睛無(wú)神，對(duì)什么事情總是提不起興趣。平時(shí)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，愛(ài)在一旁觀看別人的活動(dòng)，自我很少參加。她家庭生活比較貧困，因而有點(diǎn)自卑。父母為個(gè)體戶(hù)，文化程度不高，對(duì)孩子不夠重視，父母忙著為生計(jì)奔波，而忽略了與孩子的內(nèi)心交流，她終日悶悶不樂(lè)，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)她臉上有笑容。
藍(lán)某性格內(nèi)向，寡言少語(yǔ)，不愿主動(dòng)與人交往，把自我封閉起來(lái)，因而覺(jué)得生活了無(wú)意趣，在情緒上以抑郁、悲傷為主要心境，在意志行動(dòng)上，表現(xiàn)為精神不振，不想動(dòng)，遇事從消極方面進(jìn)行歸因，以悲觀的眼光看未來(lái)。其次，家庭環(huán)境不好，父母對(duì)她關(guān)心夠，不重視感情溝通，使她缺少親情。學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很夢(mèng)想，常表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)低，對(duì)前途、期望看得十分悲觀，自卑感隨之產(chǎn)生。
1、經(jīng)常會(huì)談。不定期地找藍(lán)某交談，對(duì)她表現(xiàn)出親切，關(guān)懷的態(tài)度，并誠(chéng)懇地說(shuō)明教師愿意幫忙她，使她產(chǎn)生信任感。
2、設(shè)計(jì)心理問(wèn)卷測(cè)試。由于藍(lán)某不愿說(shuō)話，一問(wèn)三不答。根據(jù)其性格特征，從她的家庭生活、學(xué)校生活、文娛活動(dòng)等各方面設(shè)計(jì)有針對(duì)性的心理問(wèn)答，讓她參與測(cè)試。經(jīng)過(guò)分析測(cè)試結(jié)果，全面了解她的心理狀況，做到心中有數(shù)。
3、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。安排一個(gè)性格開(kāi)朗，能說(shuō)會(huì)道，樂(lè)于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，讓他每一天與藍(lán)某說(shuō)五句話，話題隨意，并做好記錄，及時(shí)反饋。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練逐漸激發(fā)藍(lán)某與人說(shuō)話的欲望。
4、指導(dǎo)交友，多參加各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)。課外時(shí)間，組織豐富多彩的活動(dòng)，如丟沙包、跳繩、邀請(qǐng)同學(xué)到家里參觀小動(dòng)物等活動(dòng)，讓藍(lán)某與大家一齊參加，增進(jìn)交流，使之體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣，并感覺(jué)生活完美，友誼可貴。
5、關(guān)注閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。課堂上，盡量給藍(lán)某表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)藍(lán)某所取得的點(diǎn)滴提高進(jìn)行夸張些表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們羨慕她，接近她，讓藍(lán)某增加自信心，消除自卑感。
6、指導(dǎo)掌握學(xué)習(xí)方法。經(jīng)常給她講授解題思路，點(diǎn)撥難題，并做好方法的歸納、總結(jié)。讓她學(xué)得簡(jiǎn)便，使之對(duì)學(xué)習(xí)逐步產(chǎn)生興趣。
7、堅(jiān)持書(shū)信聯(lián)系。與藍(lán)某通信，讓她把自我憂(yōu)傷的事以文字形式發(fā)泄出來(lái)，以減輕心理壓力。并在回信過(guò)程中給予必要的心理輔導(dǎo)。教會(huì)她學(xué)會(huì)自我安慰，自我調(diào)節(jié)，遇到不愉快的事，應(yīng)多從好的、進(jìn)取的方面著想，堅(jiān)持開(kāi)朗的情懷。鼓勵(lì)藍(lán)某把自我高興的事向知心朋友、教師、家長(zhǎng)訴說(shuō)，讓別人共享歡樂(lè)。經(jīng)過(guò)通信，拉近與藍(lán)某的距離感，給她營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便、愉快、平等的扭轉(zhuǎn)。
8、開(kāi)發(fā)家庭環(huán)境中的支持力量。與家長(zhǎng)堅(jiān)持聯(lián)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)對(duì)藍(lán)某多施予愛(ài)心，從生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗(yàn)到親情的溫暖。
經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，藍(lán)某的性格有了很大的改變，變得開(kāi)朗了許多。找她來(lái)談話，已經(jīng)有問(wèn)必答。她也有了自我的好朋友，并經(jīng)常與她們一齊活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。更為可喜的是，她會(huì)主動(dòng)向教師問(wèn)好，同學(xué)們還能常?？匆?jiàn)她那盈盈的微笑。
團(tuán)體心理訪談報(bào)告篇十三
為了進(jìn)一步深化“文明旅游”活動(dòng)，為進(jìn)一步提高民政系統(tǒng)全體干部職工的文明旅游意識(shí)，樹(shù)立良好旅游形象，不斷增加文明意識(shí)，結(jié)合我局工作實(shí)際，開(kāi)展了文明旅游活動(dòng)，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)思想指導(dǎo)
以_理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷，圍繞“文明旅游觀光、人與自然和諧”的主題，實(shí)施文明旅游行為，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)創(chuàng)造良好的自然和人文環(huán)境。
二、注重活動(dòng)實(shí)效
(一)簽訂“文明旅游觀光、人與自然和諧”的文明旅游承諾書(shū)。倡導(dǎo)“十大文明旅游行動(dòng)”。即維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生;遵守公共秩序;保護(hù)生態(tài)環(huán)境;愛(ài)護(hù)文物古跡;愛(ài)惜公共設(shè)施;低碳旅游;講究以禮待人;注重消防安全;倡導(dǎo)健康娛樂(lè);尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣。摒棄“十大旅游陋習(xí)”。即亂寫(xiě)亂畫(huà);隨地葉痰;隨地大小便;集體行動(dòng)缺乏時(shí)間觀念;污言穢語(yǔ)打架斗毆;亂扔廢棄物;大聲喧嘩;踐踏草坪亂踩花果;用酒店毛由擦鞋;不守秩序亂插隊(duì)。
(二)收看文明旅游專(zhuān)題教育片，通過(guò)全國(guó)典型案例，學(xué)習(xí)外出旅游保持文明形象的重要性。
三、嚴(yán)把活動(dòng)要求
文明旅游行動(dòng)計(jì)劃是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人民群眾愿望，直接面向公眾開(kāi)展的精神文明建設(shè)實(shí)施活動(dòng)。我局各股室都能充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展文明旅游行動(dòng)計(jì)劃的重要意義，把這項(xiàng)活動(dòng)作為堅(jiān)持堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，作為提升民政職工文明素質(zhì)的重要舉措，作為優(yōu)化中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)軟環(huán)境的重要內(nèi)容周密部署，確保各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。
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