作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
四年級(jí)買文具教案買文具教案北師大版四年級(jí)篇一
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序，認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教材中出示了買文具的情境圖，學(xué)生通過(guò)情境圖找到數(shù)學(xué)信息，提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過(guò)渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)含有兩步的混合運(yùn)算和小括號(hào)，但沒(méi)有對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
（一）知識(shí)與技能
1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步算式；
（二）過(guò)程與方法
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、自主探究法、合作交流法
多媒體課件、課堂本
（一）談話導(dǎo)入
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來(lái)，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
（二）探究新知
展示教材p47的情境圖
（板書課題：買文具）
（學(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息：計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格）
（學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題）
生：愿意！
生：1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師：也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過(guò)程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨(dú)立列式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：（分步算式）教師板書算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說(shuō)一說(shuō)你的思路么？
生：先求出3個(gè)計(jì)算器的錢，再求出1支鋼筆的錢，然后把它們加起來(lái)，就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
生：（綜合算式）教師板書算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號(hào)本），請(qǐng)你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式，計(jì)算的過(guò)程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
（學(xué)生計(jì)算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣計(jì)算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
師：我們?cè)诰C合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問(wèn)題，那么兩種方法在計(jì)算過(guò)程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡(jiǎn)便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下像這樣的不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生總結(jié)，演示ppt，學(xué)生跟讀）
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
展示教材p47的問(wèn)題三
師：全班一起讀題，請(qǐng)大家用畫橫線的方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序，獨(dú)立完成。（學(xué)生標(biāo)出順序）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生分享）
師：根據(jù)這些計(jì)算順序，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算，應(yīng)該怎樣計(jì)算？（學(xué)生交流，教師總結(jié)）
師：含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。
（三）鞏固練習(xí)
師：請(qǐng)翻開教材48頁(yè)，看著第1題，自己獨(dú)立完成。（學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）
（展示學(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請(qǐng)一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著第3題，開火車的形式來(lái)回答。（學(xué)生分享、教師演示）
（四）課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結(jié)）
師：那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是，應(yīng)注意什么？
生：先想怎么計(jì)算，想運(yùn)算順序；不能口算的要用豎式計(jì)算。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里，先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào)，可以同時(shí)計(jì)算。
師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《買文具》。（板書課題：買文具）
（二）自主探索，領(lǐng)會(huì)新知
師：（ppt展示教材p48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題?。▽W(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算，結(jié)果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨(dú)立探索，看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請(qǐng)跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你是怎么加括號(hào)的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫橫線的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號(hào)先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線部分等于9，要先算3×3，還需要括號(hào)來(lái)改變?cè)械倪\(yùn)算順序。但是小括號(hào)已經(jīng)用過(guò)了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號(hào)，所以今天我要給大家介紹一種新的符號(hào)“中括號(hào)”，中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“【】”來(lái)表示。（板書：中括號(hào)【】）
師：跟著我在本子上寫一寫中括號(hào)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在混合運(yùn)算中，如果使用了小括號(hào)后，仍需要改變運(yùn)算順序，就要用中括號(hào)了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號(hào)，然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，咱們?cè)賹懗鲇?jì)算過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)等式是否成立。（教師板演）
（指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)，ppt展示：在含有中括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，可以分成幾種情況，運(yùn)算順序怎樣，試著舉一個(gè)例子。
（小組討論，學(xué)生分享，教師總結(jié)，出示ppt，齊讀）
（三）鞏固練習(xí)
師：請(qǐng)翻開教材49頁(yè)，看著第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區(qū)別？
生：上面的等式只有小括號(hào)，下面的等式既有小括號(hào)，又有中括號(hào)。
師：請(qǐng)大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。（共同校正）
師：玩過(guò)撲克牌沒(méi)有？看著第5題，咱們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著第6題，拿出課堂本，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦，開始?。ü餐Ｕ?/p>
師：第7題，請(qǐng)全班一起讀題，先獨(dú)立思考，寫出方案，寫完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說(shuō)明的是，買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元，獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。（共同校正）
（四）課堂小結(jié)
師：請(qǐng)兩位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。（學(xué)生分享）
四年級(jí)買文具教案買文具教案北師大版四年級(jí)篇二
四年級(jí)日記
:文具盒爸爸帶我去挑文具盒，有單層的，有雙層的，有鐵皮的，有塑料的，還有那種大文具盒套小文具盒的，我選了這種塑料的。
我看著這個(gè)文具盒上的圖案，它特別漂亮，讓我想起了一個(gè)故事，這個(gè)故事大家都很熟悉，就是《三毛流浪記》，故事中的主人公三毛心眼特別善良，他幫助很多窮人和可憐的小孩兒，更讓人吃驚的是三毛沒(méi)有親人，他從來(lái)不要?jiǎng)e人半點(diǎn)回報(bào)，我要學(xué)習(xí)三毛這種精神。
我會(huì)珍惜文具盒的。
四年級(jí)買文具教案買文具教案北師大版四年級(jí)篇三
北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)
1.結(jié)合具體的購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)小面額人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。
2.經(jīng)歷購(gòu)物過(guò)程，感受1元的實(shí)際價(jià)值，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣及準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的關(guān)系。
人民幣的模型（課本附頁(yè)1）、ppt課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境：買文具，需要人民幣。
（1）觀察人民幣，交流辨認(rèn)方法。
紙幣：根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認(rèn)“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫法。
硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。
（2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。
（3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。
1元＝10角
1角＝10分
（4）引出問(wèn)題：
買1支鋼筆可以怎樣付錢？
用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？
1元正好可以買哪些物品呢？
二、解決問(wèn)題，探索新知。
問(wèn)題一：買1支鋼筆可以怎樣付錢？
1.獨(dú)立思考，尋找方法。
2.組織交流，多種付法。
根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢方法。
（1）付10張1角。
（2）付2張5角。
（3）付1張5角、1張2角、3張1角。
（4）付1張5角、2張2角、1張1角。
（5）付5張2角。
問(wèn)題二：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？
1.理解題意，交流思路。
1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢。
2.應(yīng)用換算，簡(jiǎn)潔表達(dá)。
1元＝10角
10－8＝2（角）
答：應(yīng)找回2角。
問(wèn)題三：1元正好可以買哪些物品呢？
1.理解題意，交流思路。
“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來(lái)剛好是1元，不多也不少。
2.鞏固換算，交流買法。
根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買法。
（1）買2支鉛筆：5＋5＝10（角）
（2）買1把尺子和1本練習(xí)本：8＋2＝10（角）
（3）買1把尺子和2個(gè)橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）
（4）買5本練習(xí)本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）
3.教師小結(jié)：人民幣上有國(guó)徽和祖國(guó)的秀麗山水，我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。
1.換一換。
2.填一填。
注意：可以先把元和角分開算，再合起來(lái)。比如第3小題，3個(gè)1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購(gòu)物嗎？
四年級(jí)買文具教案買文具教案北師大版四年級(jí)篇四
一天晚上，小明半夢(mèng)半醒之間，聽(tīng)見(jiàn)書桌上有人在說(shuō)話，就瞇著眼睛向書桌看去。原來(lái)，是文具們?cè)诹奶炷亍?/p>
橡皮爺爺說(shuō)：“唉，我們的小主人實(shí)在是太不愛(ài)惜我們了，每天在學(xué)校里面，不是用鉛筆小姐把我刺得滿目瘡痍，就是把我扔到半空中，再接住我，讓我頭暈?zāi)垦！薄熬褪?！就是！小主人在課間休息的時(shí)候，總拿我和別的`尺子打架，害得我傷痕累累。”尺子先生生氣地吼道。
小明心中涌上一陣感動(dòng)。這時(shí)小明醒了，雖然，發(fā)生的這一切只是一場(chǎng)夢(mèng)，但卻讓他明白了要愛(ài)護(hù)身邊的人和物。
四年級(jí)買文具教案買文具教案北師大版四年級(jí)篇五
本課是人教版六年制第三冊(cè)第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
1.知道買文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的意愿。
2.說(shuō)話時(shí)表達(dá)清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行買文具的口語(yǔ)交際。
文具、多媒體課件。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對(duì)話。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，互相說(shuō)說(shuō)買文具的過(guò)程。
3.指名說(shuō)。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評(píng)論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結(jié)。
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達(dá)自己購(gòu)買商品的意思，要用上“您好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。
3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買文具的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請(qǐng)幾位表達(dá)好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：
? ? ? ?第三，評(píng)儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
1.讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買其他物品的口語(yǔ)交際練習(xí)。
2.老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
四年級(jí)買文具教案買文具教案北師大版四年級(jí)篇六
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
4、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力;
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習(xí)本
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(板書問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒?)
師：“你會(huì)列出算式嗎?”(板書：80÷20)
師：“你為什么這么列式?”(因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20)
師：“80÷20等于幾?你是怎么算的?”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試?！?/p>
訴同桌的孩子。
⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包，那140元呢?可以買多少個(gè)書包?(學(xué)生列出算式)
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎?”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
師(用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位)提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。
通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
⑷鞏固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。
比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么?如果不夠就看什么。
3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30
學(xué)生提出問(wèn)題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎?試著做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問(wèn)：你是怎么做的?匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1;1乘20等于20，26-20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦?”
學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做。
學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。
三、全課小結(jié)
師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么?”
四、開放練習(xí)
學(xué)生自由提問(wèn)題，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習(xí)。
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算;2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)268÷20與268÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。
在最后的練習(xí)中，老師通過(guò)呈現(xiàn)開放式的情境，讓學(xué)生自主的選擇數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解決，目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習(xí)。
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