“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇一
教育大計(jì),教師為本。21世紀(jì)的教育應(yīng)該是開放的、創(chuàng)新的教育,我們教師必須樹立適應(yīng)新時(shí)代要求的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀;必須掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù);必須能夠積極參與教育科研,在教育教學(xué)中勇于創(chuàng)新。否則將無法適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要。因此,在自修過程中,我努力提高了自己的`教育教學(xué)觀念、專業(yè)知識、理論水平、教育教學(xué)方法。
1、繼續(xù)加強(qiáng)了《教師職業(yè)道德教育》的學(xué)習(xí)
我要認(rèn)真了學(xué)習(xí)《小學(xué)職業(yè)道德修養(yǎng)》和《小學(xué)教師禮儀規(guī)范》、“教師七要七不準(zhǔn)”、學(xué)校制定的“教師師德修養(yǎng)十六條”。在學(xué)習(xí)中,我保證了學(xué)習(xí)時(shí)間,寫好學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中還要聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人實(shí)際,認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),明確努力方向,達(dá)到了自我教育、自我提高的目的,為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象,杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生。增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)意識,提高服務(wù)質(zhì)量。
2、 我繼續(xù)參加了各種形式的學(xué)歷提高培訓(xùn)。
3、繼續(xù)參加骨干教師培訓(xùn),積極參加上級部門組織的骨干教師培訓(xùn),從而提高了自身的整體素質(zhì)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)設(shè)備、雙控閉路電視設(shè)備操作培訓(xùn)和計(jì)算機(jī)課件制作學(xué)習(xí),爭取能夠自制課件,并能夠較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有設(shè)備輔助教學(xué)。
5、繼續(xù)搞好校本課程的開發(fā)。
總之,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價(jià)制度等方面,都取得了突破性進(jìn)展。我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),積極推進(jìn)課程改革,全面實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育,適應(yīng)未來發(fā)展,為教育質(zhì)量的提高而努力。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇二
本學(xué)期我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長,讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。所以,我就多讀書,多學(xué)習(xí),多寫讀書筆記。三、學(xué)習(xí)運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)模式
在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
四、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極訂閱教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫作水平。五、勤思考,多動筆
每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得;可以是備課心得,也可以是教學(xué)體會,可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會,也可以反思上節(jié)課存在的問題,然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的`愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。教師個(gè)人研修總結(jié)
在新課改的形式下,如何激發(fā)教師的教研熱情,提升教師的教研能力和學(xué)校整體的教研實(shí)效,是擺在每一個(gè)學(xué)校面前的一項(xiàng)重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)上級的精神下,本期個(gè)人的研修經(jīng)歷如下:
1.自主學(xué)習(xí):教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真閱讀,記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書目或文章,組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展交流研討,分享提高。
2.觀摩研討:以年級組、教研組為單位,圍繞一定的主題,定期組織教學(xué)觀摩,開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
3.師徒結(jié)對:充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用,加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
4.實(shí)踐反思:倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究,引導(dǎo)教師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告,并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動,分享教育智慧,提升教育境界。
5.課題研究:立足自身發(fā)展實(shí)際,學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級教育科研課題的研究工作,認(rèn)真落實(shí)研究過程,定期總結(jié)和交流階段性研究成果,及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。6.專題講座:結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題,針對學(xué)校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,進(jìn)行專題理論講座。
7.校干引領(lǐng):從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始,帶頭出示公開課、研討課,參與本校的教學(xué)觀摩活動,進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
8.網(wǎng)絡(luò)研修:充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢,借助教師教育博客等平臺,促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深入、廣泛開展。
我們認(rèn)識到:一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,將取決于教師觀念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來,我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本,走“科研興?!钡牡缆?,堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量,進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。反思本學(xué)期的工作,還存在不少問題。很多工作在程序上、形式上都做到了,但是如何把工作做細(xì)、做好,使之的目的性更加明確,是繼續(xù)努力的方向。另外,我校的研修工作壓力較大,各學(xué)科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強(qiáng)、師資缺乏等各類問題擺在我們面前。缺乏專業(yè)人員的引領(lǐng),各方面的工作開展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深入開展,在市教育教學(xué)研究院的領(lǐng)導(dǎo)和專家的親臨指導(dǎo)下,我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開。“校本研修”這種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式,一定能使我校的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺階。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇三
積極參加學(xué)校的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,熱愛教育事業(yè),履行一名教研員的工作職責(zé),有明確的社會責(zé)任感和強(qiáng)烈的進(jìn)取性。平日堅(jiān)持以“外樹形象、內(nèi)增素質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻不忘自己的師德誓言,即嚴(yán)格遵守“十多十少”,嘔心瀝血“物理研訓(xùn)”。
建立了青年教師和完整了骨干教師業(yè)務(wù)檔案;組織了六次縣初中物理學(xué)科中心組、跨校聯(lián)合體教研負(fù)責(zé)人研討活動,且及時(shí)編寫有關(guān)新教材教學(xué)過程中的典型案例及教學(xué)意見和建議,召開三次教研組組長會議并對各校教研組建設(shè)作系列講座;開設(shè)了兩門教師培訓(xùn)課程,落實(shí)“新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展”培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施;兩次組織了縣級骨干的對提升中考合格率方面的經(jīng)驗(yàn)介紹與推廣。組織了“初三物理青年教師研訓(xùn)班”培訓(xùn)工作。從上年度起舉辦了“初三物理青年教師研訓(xùn)班”培訓(xùn)工作,其內(nèi)容、形式和模式豐富多彩,從課標(biāo)解讀、新教材解析、考點(diǎn)剖析,到專題報(bào)告、專家講座、課堂實(shí)踐應(yīng)有盡有,注重實(shí)效。
查找和核實(shí)xx年各校中考成績及對應(yīng)任課教師情況;傳達(dá)市09年中考評析會議精神,組織學(xué)科中心組成員針對09中考作了專題總結(jié)并分片舉行09年度崇明中考物理論壇;成立了初三年級縣物理學(xué)科骨干教師隊(duì)伍,并新教材起始年級的題庫建設(shè)的成員及起樣工作;與部分中心組成員一起進(jìn)行了本年度多次質(zhì)量抽測的研究與命題;撰寫了兩次統(tǒng)一考試質(zhì)量分析報(bào)告。組織初三教師對物理學(xué)科教學(xué)基本要求的學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和提煉歸納的工作;統(tǒng)一了初三年級各時(shí)段的教學(xué)(復(fù)習(xí))進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)的修訂工作;組織初三物理教師對近三年的上海市中考試題深究工作;布置了“物理命題研究(中考模擬卷電子稿評優(yōu))”工作(具體有五要求,特別是要求有原創(chuàng)題和改編經(jīng)典題)。逐個(gè)對縣內(nèi)抽測、統(tǒng)一考試成績倒數(shù)學(xué)校的有關(guān)初三任課教師進(jìn)行了當(dāng)面或電話的交流和溝通工作;邀請上海中考命題組長來崇做初中物理復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;在橫沙等中學(xué)舉行了中考復(fù)習(xí)課教學(xué)研討的市級公開教研活動。布置了初三智優(yōu)生培養(yǎng)研究和參加市競賽工作。本年度參加對橫沙、長興、長明等20多所中學(xué)的教學(xué)情況集體調(diào)研;對東門、堡鎮(zhèn)、育林等10多所中學(xué)進(jìn)行了個(gè)體學(xué)科調(diào)研;在新民、東門等8所中學(xué)舉行了初中物理縣級公開課活動;傾力堅(jiān)持以“聚焦課堂”為工作重點(diǎn),本年度下基層學(xué)校聽課超過了110節(jié);參加了不以數(shù)計(jì)的跨校聯(lián)合體教研活動(每片每學(xué)期不少于3次活動)。
本年度參加市網(wǎng)絡(luò)教研、育德能力、學(xué)科兩綱教育等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織教師開展 “初中物理學(xué)習(xí)活動卡”的課題研究和探討工作,結(jié)合二期新教材的特點(diǎn),組織有關(guān)學(xué)校的教師開展《改進(jìn)物理習(xí)題訓(xùn)練體系》的課題研究工作,自己也列了一項(xiàng)教研課題。對基層教師作了五次專題講座。本年度內(nèi)對初中物理教師上了一節(jié)《教師物理教學(xué)資源的.選擇與運(yùn)用》中研討課,并圍繞這節(jié)課相關(guān)方面的專題分析;在長興、長明、三樂等中學(xué)的學(xué)生作對中考方面的指導(dǎo)課;對高三加考物理的學(xué)生作了高考講座。本年度在縣級和??瘜懥巳恼?。
xx年度我縣中考物理合格率是95.21%,完成了預(yù)先縣制定的合格率達(dá)95%的目標(biāo)。指導(dǎo)了一名教師或上海市第五屆中學(xué)物理教學(xué)創(chuàng)新大賽市三等獎;我縣一名初三學(xué)生獲得了市第23屆初中物理競賽市三等獎;本人獲得了“新農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展”培訓(xùn)項(xiàng)目優(yōu)秀培訓(xùn)師稱號。
布置和逐步落實(shí)了初中物理教師“三年出三項(xiàng)成績”工作(一項(xiàng)是中考成績、一項(xiàng)學(xué)科主題評比成績、一項(xiàng)是反映本人最好水平的錄象課);開展0-8年教齡青年教師教學(xué)素養(yǎng)的系列競賽活動(一個(gè)學(xué)期組織一項(xiàng)競賽);逐個(gè)對全縣統(tǒng)考成績倒數(shù)學(xué)校的有關(guān)初三任課教師進(jìn)行定期地當(dāng)面或電話交流和溝通工作;倡導(dǎo)每位教師對新教材教學(xué)設(shè)計(jì)組建電子稿及書寫教學(xué)后記的工作。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇四
本學(xué)期,我擔(dān)任xx年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自我,主動與班主任團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):
1、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的研究成果,致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;構(gòu)成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
2、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
3、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,學(xué)得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的本事。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?!边@一觀念的確立,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲,這說明:設(shè)計(jì)學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
4、創(chuàng)新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改善教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些提高,具備了什么本事。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
5、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對性,有層次性,對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了必須的成績,但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長處,彌補(bǔ)自我的不足,力爭取得更好的成績。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇五
我是xxx大學(xué)xx系的一名計(jì)算機(jī)教師,20xx年參加工作。在近9年的工作期間內(nèi)我忠誠黨的教育事業(yè),熱愛本職工作,將全部身心投入到教育教學(xué),教書育人當(dāng)中。為了開拓自己的知識領(lǐng)域,提高自己的學(xué)歷水平,我于20xx年x月被學(xué)校批準(zhǔn)到xx大學(xué)碩士學(xué)位進(jìn)修班學(xué)習(xí)。
現(xiàn)已順利畢業(yè),不但獲得了碩士學(xué)位,還拿到了畢業(yè)證書。通過近一年半的學(xué)習(xí)時(shí)間,使自己開闊了視野,拓展了思路,我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會總結(jié)如下:
在xx大學(xué)學(xué)習(xí)期間,在思想上毫不松懈,以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,一言一行,總要想到我是來自于xx大學(xué)的一名教師。深刻領(lǐng)會和學(xué)習(xí)“八榮八恥”精神,先后參與了xx大學(xué)校園網(wǎng)維護(hù)工作、創(chuàng)立江蘇文明宿舍等一系列活動中,以自己的實(shí)際行動向黨組織靠攏,并計(jì)劃學(xué)習(xí)回xx大學(xué)后遞交入黨申請書。
通過近一年半的學(xué)習(xí),修完碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的全部課程,成績合格,畢業(yè)論文答辯通過,取得了碩士研究生畢業(yè)證書,并獲得工學(xué)碩士學(xué)位證書,20xx年在計(jì)算機(jī)核心雜志《計(jì)算機(jī)應(yīng)用》上發(fā)表一篇論文。在xx大學(xué)學(xué)習(xí)期間還參與了xx大學(xué)校園網(wǎng)維護(hù)、校園網(wǎng)建設(shè)等實(shí)踐活動。
1、要選擇最有效的教學(xué)方法
教學(xué)方法雖然每個(gè)教師都接觸到,但各人理解的含義不盡一致,廣義上說,教學(xué)方法也可指完成教學(xué)目的和內(nèi)容所采取的一切手段,途徑和教學(xué)原則,例如通常所說的啟發(fā)式,實(shí)際上是教學(xué)原則。電化教學(xué)法是一種教學(xué)手段,又如什么程序教學(xué)法,單元教學(xué)法,問題教學(xué)法?究其實(shí)質(zhì)均不純指方法,都涉及整個(gè)教材教法改革。若純粹地從方法上作出選擇,我們通常所說的教學(xué)方法是指為了完成某一具體知識環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的師生相互作用的教學(xué)活動方式,從教學(xué)活動方式的本質(zhì)看,教學(xué)方法主要有講授法,討論議論法,自學(xué)讀書法,練習(xí)法,它們有其各自的特點(diǎn),教學(xué)中具體采用哪種教學(xué)方法,一般要依據(jù)教學(xué)目的,教材要求,課型內(nèi)容,學(xué)生水平,教師能力,教學(xué)條件等多方面考慮。
2、教師育人的設(shè)計(jì)
作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),還要有科學(xué)的工作方法。教育實(shí)踐表明:一個(gè)合格的任課教師,應(yīng)具備“四心”,即對學(xué)生應(yīng)有愛心;對工作應(yīng)有耐心;轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心;使用學(xué)生干部要放心。
教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、體的教育者。其教育效果如何,更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的'思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此,教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng),也就是自我塑造。
學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用,但是,知識是潛移默化的,我們不但要掌握所學(xué)的知識,通過學(xué)習(xí)的過程,我們也要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識,并且靈活應(yīng)用。掌握了知識后,還要在實(shí)踐中深化。知識并不等于能力,要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化,就要去實(shí)踐,在實(shí)踐中去領(lǐng)會、再學(xué)習(xí)?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”。
以上這些都是我對這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會,其中不乏有很多謬誤和不周之處,望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。遺憾的是時(shí)間太短,學(xué)到的太少,如果說的收獲是什么,可以用我在xx大學(xué)的指導(dǎo)老師的一句話概括“沒要學(xué)不好的學(xué)生,只有不會教的老師”!
最后要感謝的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及人事處、理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給予我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會!
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教師的職業(yè)是光榮而神圣的。作為新時(shí)代的教師我們應(yīng)該具備良好的素質(zhì),才無愧于這個(gè)光榮的稱號。怎樣才能當(dāng)一名具有良好素質(zhì)的人民教師?這就要我們自己去努力學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己,才能提高自身各方面的知識水平,培養(yǎng)良好的素質(zhì)。
在這一年中我不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),不斷提高教育教學(xué)水平,在“師德修養(yǎng)”、“課堂教學(xué)”、“課改與科研”、“信息技術(shù)應(yīng)用能力”、“教育理論學(xué)習(xí)”、“教學(xué)基本功訓(xùn)練”這六方面做實(shí)做好,使自己有不同程度地提高,成為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求的教育者。
1、樹立高尚的師德,全心全意地關(guān)心班中每個(gè)孩子的成長,為人師表,做到校內(nèi)外皆為人師。以學(xué)校的'需要為己任,認(rèn)真、盡責(zé)地完成組織上交給的各項(xiàng)工作。在平凡的工作中處處嚴(yán)格要求自己,力求無悔于每一天、每一時(shí)、每一課。
2、與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高自己的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力,了解多方信息,掌握多種技能。抽出業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識,開擴(kuò)眼界,補(bǔ)充養(yǎng)分,切切實(shí)實(shí)提高自身的涵養(yǎng),做“源頭活水”,使今后的工作得心應(yīng)手。
3、積極投身“生活化、情境化”課堂教學(xué)的教改實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中逐步探究課堂教學(xué)的路子,探索出一套適合學(xué)生實(shí)際水平的、教有實(shí)效的,能促使學(xué)生綜合發(fā)展的愉快學(xué)習(xí)方法,形成自身的授課風(fēng)格體系。
4、盡快掌握了多媒體制作技術(shù),學(xué)習(xí)制作一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課件,并在教學(xué)中不斷研究、改進(jìn),爭取能夠做到獨(dú)立制作實(shí)用、精美的課件。
5、綜合以前的工作情況,明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此,我舍得花時(shí)間和精力,重視理論學(xué)習(xí),做教學(xué)的有心人,及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“理論——實(shí)踐——理論”的飛躍,能夠?qū)懗鲆欢ㄙ|(zhì)量的論文,逐步使自己完成由苦干到巧干的轉(zhuǎn)變,成長為專業(yè)化水平教高的研究型教師。
我將盡最大努力,抓住一切機(jī)會,使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生,做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。
在業(yè)務(wù)上,努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,并在實(shí)踐中不斷總結(jié),反思,找出一條適合自己和學(xué)生的更好的教學(xué)方式,向名師看齊。在學(xué)科知識上,努力學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,學(xué)活學(xué)精,同時(shí)還要達(dá)到與其他學(xué)科的整合,讓自己樣樣通,豐富自己的頭腦。在思想上,努力向那些敬業(yè)、向上、品德高尚、有修養(yǎng)有素質(zhì)的學(xué)者學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的持之以恒樂于奉獻(xiàn)的精神,學(xué)習(xí)他們的樂觀向上品質(zhì),學(xué)習(xí)他們?nèi)菁{百川的胸懷,讓自己不愧為人師。
總之,我盡量使自己能真正成為思想和業(yè)務(wù)上都過得硬的教師,不愧對學(xué)生和家長。
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這次能有機(jī)會到享有“百年學(xué)府”美譽(yù)的東南大學(xué)進(jìn)修,是很幸運(yùn)的。半年的時(shí)間過得很快,進(jìn)修結(jié)束了,細(xì)細(xì)品味和思量這半年的學(xué)習(xí),深感無論是思想上還是業(yè)務(wù)水平上收獲很多,感觸也很多。
盡管東南大學(xué)是一所以理工科為主的學(xué)校,客觀講文科優(yōu)勢不明顯。但是,作為名校,她的學(xué)術(shù)氛圍、她的育人理念是貫穿始終的,對我而言這是難得的去感受、去領(lǐng)悟的好機(jī)會。
東南大學(xué)沒有人類學(xué)、民族學(xué)專業(yè),但有與之相近的社會學(xué)專業(yè),有幸的是我主修的課程還是選修到了人類學(xué),是人文學(xué)院社會學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課程。
何志寧副教授是這門課程的任課教師,也是我進(jìn)修期間的指導(dǎo)老師,他在德國獲得的社會學(xué)博士學(xué)位,出身學(xué)術(shù)世家。何老師對我的要求很嚴(yán)也很高,制定了6個(gè)進(jìn)修計(jì)劃,主要是完成一定的教學(xué)任務(wù)和助教工作。在學(xué)校時(shí),沒有真正經(jīng)歷過所謂的“助教”階段,這次真正體會了什么是助教,也從中學(xué)習(xí)到了很多,也深深地被老師的敬業(yè)精神和治學(xué)的態(tài)度所打動。盡管這門課是一門選修課,課時(shí)也只有32學(xué)時(shí),但何老師備課非常地認(rèn)真,而且非常謙虛謹(jǐn)慎。比如就一個(gè)簡單的給學(xué)生開的參考書目,他居然絞盡腦汁地列舉了50多本,并讓我從人類學(xué)的專業(yè)角度重新加以整理和補(bǔ)充,在他的鼓勵下,我還寫了一些原著的內(nèi)容簡介和點(diǎn)評,書目最后成文有六千多字,老師的用心可見一斑。
按照進(jìn)修計(jì)劃,在何老師的授意和指導(dǎo)下,完成了三章節(jié)共4學(xué)時(shí)的教學(xué)。盡管是自己的專業(yè),但是由于面對的是東南大學(xué)的學(xué)生,他們思維比較敏捷,而且一些學(xué)生博覽群書,上課很有壓力,所以我也做了精心的準(zhǔn)備。所幸的是,所講的章節(jié)涉及到田野調(diào)查,自己有一些經(jīng)驗(yàn)可談,學(xué)生們也很喜歡聽,課堂很活躍,教學(xué)效果也很好,得到了指導(dǎo)老師和學(xué)生們的好評。
在課上,有時(shí)會涉及一些比較細(xì)小的專業(yè)問題,何老師很信任我,常讓我給學(xué)生們做講解。說實(shí)話,這壓力比上課壓力還大,因?yàn)槊看味疾恢览蠋熒险n會講些什么內(nèi)容,會涉及什么理論什么人物,他的突然“襲擊”讓我感到壓力很大,但也正因?yàn)檫@種壓力,強(qiáng)迫我在課下認(rèn)真地去看書,去收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類信息,收獲是相當(dāng)大的。可能,何老師也是想通過這種方式試探一下我的專業(yè)水平吧,還好幸不辱命。
何老師很忙,早出晚歸,幾乎所有的時(shí)間都在辦公室里備課、做研究。但是,他還常抽空與我談社會學(xué)和人類學(xué)跨專業(yè)研究的一些學(xué)術(shù)問題,如三峽庫區(qū)移民問題、小城鎮(zhèn)建設(shè)、就近就業(yè)等現(xiàn)實(shí)社會問題,何老師對社會問題的敏感和真知灼見給了我很大的啟發(fā),也為我指明了今后的研究方向。何老師,也常關(guān)心我的生活和進(jìn)修情況,感覺很溫暖。
此外,還選修旁聽了兩門研究生課程即《社會問題專題》(許蘇明教授)、《科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代化》(呂乃基教授),并聽了很多人文素質(zhì)講座,這都大大拓展了我的知識面,提高了自己的文化素養(yǎng),也更深地體會到了百名名校的文化氛圍和歷史底蘊(yùn)。
在東南大學(xué)學(xué)習(xí)期間,利用他們十分豐富的圖書資料,不僅完成了人類學(xué)課程的教案撰寫,也完成了對自己所上其他課程的教案的修改,并完成了教改論文一篇。當(dāng)然,很遺憾的是,由于專業(yè)的.問題,在科研方面沒有太大的突破。
這次進(jìn)修主要是單科進(jìn)修,目的就是提高單科課程的教學(xué)質(zhì)量,并獲得教學(xué)理念、教學(xué)方法等整體的提高和改進(jìn)。在東南大學(xué)學(xué)習(xí)的半年,恰好給了自己一個(gè)很好的從學(xué)生的視角看教學(xué)的機(jī)會,也給了自己反思的空間。所以,在每次課上我都會仔細(xì)觀察老師和學(xué)生的課堂反應(yīng),每次課都做了詳細(xì)的課堂教學(xué)總結(jié)和課前思考。此外,也反思了一些問題,希望能改進(jìn)。
第一、關(guān)于教師定位的問題。中國是一個(gè)尊師重道的國家,可作為教師應(yīng)該對自己有一個(gè)明確的定位。教師僅僅是一個(gè)職業(yè),要想得到學(xué)生的尊重必須不斷提高自己,不僅是學(xué)術(shù)上還有道德品質(zhì)上,要以“學(xué)高為師、德高為范”為目標(biāo)。在教學(xué)與科研并重的高校,“學(xué)高”還應(yīng)體現(xiàn)在個(gè)人的學(xué)術(shù)科研水平上;而“德高”作為一種道德和價(jià)值判斷,不僅僅包括教師的職業(yè)道德和操守,還應(yīng)包括對學(xué)生人生觀樹立的影響,不僅要能“為人師表、教書育人”還應(yīng)“以人為本”。東南大學(xué)的老師們,很尊重學(xué)生,很尊重自己的講臺。如何老師,他每次上課都十分認(rèn)真,而且認(rèn)真聽取學(xué)生的意見,并不因?yàn)閷W(xué)生偶爾的無知和沖動就批評他們,他給學(xué)生足夠的空間去思考,也讓學(xué)生感覺到他所謂的“德國作風(fēng)”。而且,對于那些特別愛看書的學(xué)生,何老師總會利用課上的時(shí)間不經(jīng)意地提問一下,讓那些學(xué)生感覺到自己被重視,自己讀的書很有用,這種隱秘的鼓勵辦法很有效的,也是尊重他們的一種方式。
第二、教學(xué)理念、育人理念的轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念和育人理念是自成一體的,東南大學(xué)的育人理念就是培養(yǎng)養(yǎng)精英,而我們?nèi)龒{學(xué)院應(yīng)該講還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。學(xué)生的入口情況不同,培養(yǎng)目標(biāo)自然差異很大。所以,東南大學(xué)在教學(xué)時(shí),以指導(dǎo)和研究為主,重視對學(xué)生的啟發(fā);而我們則更重視基礎(chǔ)知識的傳授。這種育人的結(jié)果當(dāng)然是顯而易見的。應(yīng)該講,這二者都沒錯,都是因材施教案例。但,我在想,盡管我們的學(xué)生在入口時(shí)的確與一流、二流的高校有差距,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能也比較差。但是,我們依然還可以引導(dǎo),至少應(yīng)該努力去引導(dǎo),讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,這在大一、大二很重要;到了大三、大四,則應(yīng)該注重對學(xué)生的啟發(fā),甚至讓他們參與或獨(dú)立做一些可行的研究,當(dāng)然這肯定只是一部分對專業(yè)很有興趣而且有一定基礎(chǔ)的學(xué)生。換句話說,我們的教學(xué)也應(yīng)分年級分層次,既關(guān)注到對普通學(xué)生的培養(yǎng),也要培養(yǎng)一部分所謂的精英,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然分層,而且這并不是簡單的“分?jǐn)?shù)”分層,而是學(xué)術(shù)研究與應(yīng)用型人才的分層。當(dāng)然,這與鼓勵考研從本質(zhì)來講是不一樣的。
第三、學(xué)校應(yīng)提高教學(xué)管理與服務(wù)水平,給師生減輕負(fù)擔(dān),讓師生真正成為學(xué)校的主體。相信,到東南大學(xué)進(jìn)修的老師,都有這種感受:他們教學(xué)管理與服務(wù)水平很高。就管理來講,他們基本是一步到位,利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將教師的教學(xué)、科研統(tǒng)一起來,省去了教師們上繳各類表格的痛苦;而學(xué)生對選課、考試也可以通過網(wǎng)絡(luò)一步完成。而且,盡管他們也有一套比較完善教師管理守則,但是教師對教學(xué)有絕對的主導(dǎo)權(quán)。教學(xué)服務(wù)就更值一提,幾乎所有的部門對老師都很尊重,也會盡量省去諸多環(huán)節(jié)。比如教室管理,他們聘請了專業(yè)的物管,不僅對管理教室還對教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進(jìn)行管理,在每學(xué)期開學(xué)前他們都會設(shè)備進(jìn)行檢修和維護(hù),以保證教學(xué)。這些,我們學(xué)校做得就不夠好了,很多職能部門仍然抱有對教師管理為主的舊觀念,缺乏服務(wù)意識,讓教師總有不被重視的感覺,而學(xué)生更是也如此。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇八
時(shí)光如梭,轉(zhuǎn)眼間十幾天的新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。通過這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí),我深感受益匪淺,這既是一次“頭腦風(fēng)暴”,又是一次“心的洗禮” !通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評、看簡報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論,參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識,真是受益匪淺。現(xiàn)將這次培訓(xùn)體會總結(jié)如下:
有機(jī)會參加這次培訓(xùn),有機(jī)會來充實(shí)和完善自己,我深感榮幸,但更多感到的是責(zé)任和壓力!回首這次的培訓(xùn),真是內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報(bào)告,有一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)這。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新課改的理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)的過程中還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方。
通過遠(yuǎn)程研修,專家講座的內(nèi)容不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。
遠(yuǎn)程研修平臺上的老師們都在努力地學(xué)習(xí),積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí),這些老師的學(xué)習(xí)精神很是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章、觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的,多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)來思考,反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對我來說是非常珍貴的。
1、缺乏激情和創(chuàng)新。我平時(shí)只是奔波于作業(yè)試卷之間,太多地疲于題型戰(zhàn)海中。通過遠(yuǎn)程研修,我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏,自己的'淺陋,也看清了過去的自己:安于現(xiàn)狀、緊迫感、危機(jī)感少;工作中容易被俗念束縛,闖勁少,不能創(chuàng)新;課堂上給學(xué)生參與的機(jī)會比較少。通過培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就我們走向名師的必要因素。我今后會努力朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
2、反思教學(xué)方面,一名合格的教師,光會教還不行,還得研。在平時(shí)的教學(xué)中,我們還是被考試牽著鼻子走,為了學(xué)生的考而教,并沒有重視提高學(xué)生各方面的能力。我們要注重學(xué)生各方面的能力,真正地將新課程理念付諸實(shí)踐。要認(rèn)真研究適合學(xué)生的教學(xué)方法,耐心地去尋求對策解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
3、 堅(jiān)持讀書和學(xué)習(xí),以豐富自己的內(nèi)涵。作為一名教師,想發(fā)展就離不開書,離不開學(xué)習(xí)。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書,還要博覽群書。不讀書、不擴(kuò)大自己的知識面,就難以更加深入地教學(xué),難以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行對話,難以滿足學(xué)生對知識的需求。因此,以后要堅(jiān)持讀書、上網(wǎng)等,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。只有自身發(fā)展了,才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生。
四、通過遠(yuǎn)程研修,激勵自身成長,展望未來
培訓(xùn)是短暫的,但收獲還是很多的。這次的培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念很好地消化,使其成為我自己的教學(xué)思想,指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,對該堂課的得失有所記載,以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。
我的未來目標(biāo)是通過自己的不斷努力成為一名新課改中的骨干教師,我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠(yuǎn),會盡量使自己成為一名合格骨干教師。
當(dāng)然,由于研修時(shí)間不長,對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領(lǐng)會,加上各方面的原因,個(gè)人的進(jìn)步還不是很大,理論與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系還有待加強(qiáng),研究的思路也有待進(jìn)一步拓寬,自身的各方面的素質(zhì)還有待提高。在今后的工作中,我還會一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,提高自己各方面的素質(zhì),使自己真正成為一名高中英語骨干教師。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇九
學(xué)海無涯,知識是無止境的,因此每個(gè)教師都需要終身學(xué)習(xí)。新的教育觀念認(rèn)為終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電,使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需,通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),豐富知識結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn),從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué),作為一名教師,要緊跟社會時(shí)代的步伐,這也需要不斷汲取新的理念。本學(xué)期,我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā),不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口,為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺階,現(xiàn)總結(jié)如下:
開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量認(rèn)真開展有效備課,有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究,嚴(yán)格要求自己,在每周聽節(jié)公開課之后,會大家共同討論分析,取長補(bǔ)短,發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
1 、積極聽課、研討,總結(jié)優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)不足,逐步提高;使自己不斷走向成熟,給課堂注入更多的活力,取得更大的效益。
2、自我反思及案例反思,是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法,反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難,是否調(diào)整了教材,為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累,自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。敢于開拓創(chuàng)新,使自己成長為“研究型”的教師,以求真、務(wù)實(shí)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神搞好教學(xué)科研。
1、不斷豐厚自身的文化底蘊(yùn),提高自身修養(yǎng)。讀中外名著,吸收文學(xué)之精華,和高尚的人對話,使自己受到人文精神的滋養(yǎng),積淀文學(xué)底蘊(yùn)。加強(qiáng)專業(yè)書籍的學(xué)習(xí),豐厚教育理論水平,不斷摸索教育規(guī)律,使教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn),科學(xué)。
2、為人師表、率先垂范,做師德的`表率、育人的模范、教學(xué)的標(biāo)兵、改革的先行者。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論書籍,積極實(shí)踐,撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、在教育主管部門組織或安排的教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣骰顒又蟹e極承擔(dān)教育教學(xué)觀摩、示范課任務(wù)。
5、做好聽課學(xué)習(xí)筆記本,寫好教學(xué)反思,在反思中尋找教學(xué)理論的支撐點(diǎn),使教學(xué)實(shí)踐提高到理論的層面,讓自己教學(xué)水平得以升華。
6、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念,作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識研修,做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo),用了什么教學(xué)策略,有哪些成功之處等,幫助新教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處,尋找問題與不足,捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段,教師專業(yè)發(fā)展,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要?!皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育,才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn),在超越自我的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值??傊?,在工作中,有收獲信任的喜悅,也有困惑的苦惱,我將在以后有的教學(xué)工作中,繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),及時(shí)更新自己的教育理念,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,使教學(xué)工作開展得越來越好。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇十
我是湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)與管理系xx老師。我忠誠黨的教育事業(yè),熱愛本職工作。將教育工作看作是我的第二生命,將全部身心投入到教育教學(xué),教書育人當(dāng)中。不斷開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn);不斷充實(shí)與完善自我,培養(yǎng)為人師表的能力;不斷刻苦鉆研專業(yè)知識;為了開拓自己的知識領(lǐng)域,進(jìn)一步搞好現(xiàn)任的“電算會計(jì)”專業(yè)課教學(xué),以適應(yīng)會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的需要,我于20xx年3月被學(xué)校批準(zhǔn)到中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)進(jìn)修會計(jì)專業(yè)。這次進(jìn)修培訓(xùn)的主要課程是:電算會計(jì)、會計(jì)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、法務(wù)會計(jì)及會計(jì)制度與設(shè)計(jì)等課程。希望通過些課程的學(xué)習(xí),能不斷提高自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力,以滿足教育工作的需要;能成為財(cái)會教研室電算會計(jì)專業(yè)的骨干教師;能較好的完成以后所擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)和其它工作,使自己更能出色的完成本職工作。
在這次進(jìn)修中,我所選的課程中遇到我個(gè)人認(rèn)為非常優(yōu)秀的幾位教師,這對我的教學(xué)也是受益終生的。回想這一學(xué)期來,我遇到了不少很好的老師,對我的成長有著重要的影響,不僅以淵博知識給我傳道授業(yè)解惑、傳授我知識,教會我做人,更教會我如何敬業(yè)。很懷念那些妙趣橫生的講演,很感謝他們。都說遇到一個(gè)好老師改變了一個(gè)人,我想我今生也會是一位好老師的。通過近一學(xué)期的學(xué)習(xí),對我的觸動特別深,會計(jì)教學(xué)是一門學(xué)無止境的學(xué)問。
“把最新的學(xué)術(shù)動態(tài)傳給學(xué)生,使之站在理論最前沿”是作為老師的追求,為此我們得要求自己對教學(xué)大綱必須一屆一修訂;教案必須一屆一補(bǔ)充;多媒體課件必須一屆一增補(bǔ)。為使教學(xué)更有針對性,每門課初開及期末時(shí),通過發(fā)一次問卷調(diào)查表,通過學(xué)生的評價(jià)檢驗(yàn)教學(xué)效果,通過對問卷的統(tǒng)計(jì)分析,找到需要改進(jìn)的形式與內(nèi)容。
老師應(yīng)該把自己定位為學(xué)生的指路人,而非引路人。指路只是為學(xué)生確定方向,可以忽略具體途徑,學(xué)術(shù)之路靠他們自己思索前行。引路則有可能使學(xué)生亦步亦趨。何況自己并非全能,可能會限制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不利于學(xué)術(shù)的薪火傳承。老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào),“讀書萬卷重在消化吸收以變成自己的思想,下筆萬言貴在突破創(chuàng)新以寫出自己的感悟”。
通過在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)一個(gè)學(xué)期有計(jì)劃的學(xué)習(xí),使自己開闊了視野,拓展了思路,我深知我在教育崗位上任重而道遠(yuǎn)?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況以及收獲體會總結(jié)如下:
(1) 會計(jì)學(xué)原理: 本課程是以《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》為依據(jù),主要學(xué)習(xí)會計(jì)的基本理論、基本方法及其應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)使我更加深刻理解會計(jì)的意義和任務(wù),明確會計(jì)人員的職責(zé)權(quán)限,掌握會計(jì)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能,為以后學(xué)習(xí)專業(yè)會計(jì)打好良好基礎(chǔ);在弄清基本理論和基本方法的同時(shí),注意理論聯(lián)系實(shí)際,加強(qiáng)自己的基本技能訓(xùn)練,以培養(yǎng)分析問題,解決實(shí)際問題的能力。
(2)中級財(cái)務(wù)會計(jì):掌握中級財(cái)務(wù)會計(jì)的基本概念與基本理論,掌握確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤等會計(jì)要素影響及處理方法,理解對同一種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的不同會計(jì)處理方法及其理由,掌握各種會計(jì)報(bào)表的作用、內(nèi)容、編制方法、相互關(guān)系以及會計(jì)報(bào)表分析的意義、技巧等。掌握借款費(fèi)用、債務(wù)重組、非貨幣性交易確認(rèn)、計(jì)量等各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法,掌握會計(jì)政策、會計(jì)估計(jì)變更、會計(jì)差錯更正,資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)各種會計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法、相互關(guān)系以及會計(jì)報(bào)表調(diào)整等。
(3)電算會計(jì):電算會計(jì)是為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)信息化需要的、符合社會主義市場經(jīng)濟(jì)要求、懂得會計(jì)信息系統(tǒng)理論與實(shí)務(wù)的實(shí)用型人才服務(wù)的。通過本課程的學(xué)習(xí),使我更加鞏固電算化會計(jì)理論及會計(jì)軟件工作原理等基本知識,培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力,,增強(qiáng)自己用現(xiàn)代計(jì)算工具處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的意識。同時(shí),通過學(xué)習(xí)本課程,可以鞏固、提高以前所學(xué)知識,并促進(jìn)后續(xù)其他課程的學(xué)習(xí)。
(4)法務(wù)會計(jì):理解會計(jì)論據(jù)在經(jīng)濟(jì)案例中重大意義,了解了如何在經(jīng)濟(jì)案例中查找會計(jì)證據(jù),了解了會計(jì)與公司法、經(jīng)濟(jì)法、稅法的相互關(guān)系。
(5)會計(jì)制度與設(shè)計(jì):20xx年2月15號財(cái)政部重新制定了《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》,通過這門課我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了新準(zhǔn)則與舊準(zhǔn)則的比較,系統(tǒng)掌握了新準(zhǔn)則的大部份內(nèi)容,這門課學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
進(jìn)修成績:會計(jì)學(xué)原理:90(許家林老師),電算會計(jì):90(敖漢華老師),會計(jì)制度與設(shè)計(jì):85(曾小青老師),法務(wù)會計(jì):90(喻景忠老師)
(一) 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主要形式,教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。我們知道,任何事物或任務(wù)的完成都有其本身的發(fā)展過程和基本規(guī)律,任務(wù)是通過過程而實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)任務(wù)也同樣如此,我們總是通過一系列的教學(xué)過程逐步完成教學(xué)任務(wù)的。因此,研究教學(xué)過程,懂得怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)過程,在教學(xué)前如何設(shè)計(jì)好一份完善的具體的教學(xué)過程計(jì)劃方案,這對教師來說是十分重要的。
教學(xué)過程問題在理論上和實(shí)踐上至關(guān)重要,所以古今中外教育家都對它進(jìn)行各種探索和解釋。
教學(xué)過程的理解和認(rèn)識
教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,它包含兩方面的意義:其一,教學(xué)過程本質(zhì)是一種認(rèn)識過程;其二,這種認(rèn)識又不用同于一般認(rèn)識或其它形式的認(rèn)識,有其特殊性。它是在教師有目的,有組織,有計(jì)劃的指導(dǎo)下,學(xué)生主動地接受人類間接經(jīng)驗(yàn)和知識的師生共同活動的.過程。在這個(gè)過程前,教師為了使學(xué)生能掌握教學(xué)大綱及教材規(guī)定的知識要求和能力要求,必須精心制定最優(yōu)化的教學(xué)方案,編制教材教法程序,適用多種教學(xué)手段進(jìn)行科學(xué)組織和設(shè)計(jì)。在教學(xué)教程中,按照擬訂的設(shè)計(jì)方案,隨時(shí)結(jié)合現(xiàn)狀修正方案并將之實(shí)施。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,教師主導(dǎo)和學(xué)生主體是辯證的統(tǒng)一。學(xué),是在教之下的學(xué);教,是為學(xué)而教。換句話說,學(xué)這個(gè)主體是教主導(dǎo)下的主體;教這個(gè)主導(dǎo)是對主體的學(xué)的主導(dǎo)。教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體是辯證的統(tǒng)一。
教師的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)水平直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)的效益?!稌?jì)學(xué)原理》課決不能只是照本宣科講些理論,舉幾個(gè)例子了事,教師必須精心策劃,既要有具體細(xì)致的總體設(shè)計(jì),還能設(shè)想到各個(gè)局部可能出現(xiàn)的情況和應(yīng)策,一個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)的優(yōu)劣,顯然要由最終的智能教學(xué)效果和時(shí)間效益來評定。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么
由于同一個(gè)內(nèi)容可以產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì),說明不同的教學(xué)設(shè)計(jì)一定有不同的考慮,會實(shí)現(xiàn)不同的目的。
教師在備課時(shí),一般容易單純從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),考慮如何掌握所教教學(xué)內(nèi)容為主,對深層次的教學(xué)目的考慮不周或不去考慮,這確實(shí)是值得我們深思的問題,在這種思想指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)只停留在知識內(nèi)容或方法上,而忽視能力和素質(zhì)要求,缺乏深層次的思考,淡化了過程。
怎樣科學(xué)、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
我們知道,教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué),而課堂教學(xué)的好壞,關(guān)鍵在于備課,可以說教學(xué)的過程是從備課開始的,因此抓好備課這個(gè)起始環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的。這樣擺在我們面前的問題就是如何科學(xué)地、合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),真正把好備課關(guān)。
當(dāng)前的問題是有些老師對備課還重視不夠,個(gè)別老師的教案是使用多年不變,有的老師只備例題和習(xí)題,沒有能力培養(yǎng)的意識,也有的老師將能力訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)軌道,但經(jīng)驗(yàn)不足,訓(xùn)練不知如何下手。因此,我們覺得有必要對如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)開展研究和討論。
課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)要素
在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,既要注重知識、方法和能力的關(guān)系,又要突出能力的地位和作用。為此,我們認(rèn)為教學(xué)過程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是有利于學(xué)生能力的形成和素質(zhì)的提高,這是教學(xué)改革的方向。
要分析班級的整體狀況。不同的學(xué)校,不同的班級的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度、課堂氣氛,……,都有差異,因此在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)考慮能力要求時(shí),應(yīng)隨學(xué)生的思維水平有所區(qū)別。在進(jìn)行具體的教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)問題的大小、難易程度也要因?qū)W生而異。如果一個(gè)班級基礎(chǔ)很差,就很難在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一個(gè)由學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)、論證的完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。相反,若一個(gè)班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,有良好的發(fā)言習(xí)慣,又有一批較好掌握論證技巧的學(xué)生,最有可能安排設(shè)計(jì)討論的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自已歸納推導(dǎo)出某些如《會計(jì)學(xué)原理》規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性??傊?,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際,要有利于提高他們的思維水平。
要研究課題特點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行能力訓(xùn)練的素材和載體,不同的教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)不同的能力,在其功能上會有所差別,因此我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),為突出能力培養(yǎng),一定要從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā),研究教材內(nèi)容與有關(guān)能力的關(guān)系,充分發(fā)揮某節(jié)教材內(nèi)容對培養(yǎng)某項(xiàng)能力的特殊功能,使能力培養(yǎng)落在實(shí)處。我們認(rèn)為任何一段教學(xué)內(nèi)容,任何一種課型都能起到培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的目的,關(guān)鍵在于挖掘精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
有些教學(xué)課題要安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識有“鋪墊”才能講述新知識,有的則完全可以“單刀直入”,直接進(jìn)入教學(xué)課題,有些課題適宜于用討論的方法,發(fā)揮學(xué)生的思維,有些則不然。在教學(xué)中,教師的講述和學(xué)生活動的設(shè)計(jì)就很有研究的余地,這是由課題特點(diǎn)決定的。有些課題論證內(nèi)容層次復(fù)雜,必須在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)好知識和論證方法的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),……。教學(xué)中有以講授概念、定理、法則為主的新知識課,有以鞏固知識和技能技巧為主的復(fù)習(xí)課,有以了解學(xué)生掌握知識情況為主的檢查課,也有包含以上幾個(gè)要求的綜合課,總之,必須按照各自的課題特點(diǎn),靈活設(shè)計(jì)不同的教學(xué)過程。
要選擇最有效的教學(xué)方法
教學(xué)方法雖然每個(gè)教師都接觸到,但各人理解的含義不盡一致,廣義上說,教學(xué)方法也可指完成教學(xué)目的和內(nèi)容所采取的一切手段,途徑和教學(xué)原則,例如通常所說的啟發(fā)式,實(shí)際上是教學(xué)原則。電化教學(xué)法是一種教學(xué)手段,又如什么程序教學(xué)法,單元教學(xué)法,問題教學(xué)法……,究其實(shí)質(zhì)均不純指方法,都涉及整個(gè)教材教法改革。若純粹地從方法上作出選擇,我們通常所說的教學(xué)方法是指為了完成某一具體知識環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)所進(jìn)行的師生相互作用的教學(xué)活動方式,從教學(xué)活動方式的本質(zhì)看,教學(xué)方法主要有講授法,討論議論法,自學(xué)讀書法,練習(xí)法,它們有其各自的特點(diǎn),教學(xué)中具體采用哪種教學(xué)方法,一般要依據(jù)教學(xué)目的,教材要求,課型內(nèi)容,學(xué)生水平,教師能力,教學(xué)條件等多方面考慮。
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的主要依據(jù)
教師應(yīng)仔細(xì)分析課題內(nèi)容是傳授新知識還是形成和鞏固某種技能技巧,或者兼而有之?知識結(jié)構(gòu)的推理層次是簡明具體或是復(fù)雜抽象?內(nèi)容表達(dá)是淺顯易懂或是較為深奧,教學(xué)時(shí)間充裕或是緊迫?教學(xué)內(nèi)容適合培養(yǎng)什么能力?方法應(yīng)隨這些考慮作出抉擇。
教學(xué)方法要隨“學(xué)情”不同而有差異。注重非智力因素的作用。所謂學(xué)情主要是指學(xué)生的年齡特征,知識基礎(chǔ),能力水平,學(xué)習(xí)習(xí)慣和班級的整體素質(zhì),在教學(xué)方法中要發(fā)揮非智力因素的作用,使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí),由“學(xué)習(xí)”再到“會學(xué)”,例如采用講授法進(jìn)行教學(xué)時(shí),學(xué)生活動相對較少,就要求學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣。啟而不發(fā)的整體素質(zhì)較難采用講授法之外的教學(xué)方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極參予課堂教學(xué),使教學(xué)過程由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化,在教學(xué)過程中由教師到學(xué)生的單向交流,變成師生之間內(nèi)多向交流,使教學(xué)成為一個(gè)探索,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的過程。有人說:“學(xué)情決定教法”,但反過來“教法也能造就學(xué)情”,教法和學(xué)法相結(jié)合,長期在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神,采用相應(yīng)的鼓勵學(xué)生活動的教學(xué)方法,一定可以培養(yǎng)出現(xiàn)素養(yǎng)能力較高的學(xué)生和班級。
選擇教學(xué)方法也要依據(jù)教師自身的素質(zhì)。教師要能靈活、綜合地運(yùn)用多種教學(xué)方法,立足整體,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。我們常說“教學(xué)有法,教無定法,因材施教,貴在得法”,對于教學(xué)方法來說也是這樣,教學(xué)作為一門科學(xué)應(yīng)當(dāng)有規(guī)律可循,但是教學(xué)作為一門藝術(shù),不應(yīng)該也不能依靠某一種教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)它的全部功能。更重要的是學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法,博采眾長,要根據(jù)具體情況,選擇、設(shè)計(jì)最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程,不宜長期使用一種固定的教學(xué)方法,或原封不動地照搬一種實(shí)驗(yàn)?zāi)J绞遣豢扇〉模ㄑ蛩冀?jīng)驗(yàn)),各種教學(xué)方法中,沒有一種能很好地適應(yīng)一切教學(xué)活動,沒有萬能的,只有依附一定條件下的相對優(yōu)勢,作為一個(gè)教師來講,為了發(fā)揮教學(xué)過程的整體功能,保持教學(xué)系統(tǒng)的最大活力,在教學(xué)中要綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法,形成良好的整體結(jié)構(gòu),發(fā)揮教學(xué)的最大效益。
要考慮教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)程
知識傳授的先后順序安排,例(習(xí))題的先后使用順序,及各個(gè)知識和教學(xué)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間比例的設(shè)想等。
要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式和教學(xué)手段。對某一節(jié)課而言,選擇了有效的教學(xué)方法,而要考慮采用這一方法的教學(xué)組織形式,例如在使用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)時(shí),訓(xùn)練有素的班級可考慮多采用啟發(fā)討論或小組、大組討論形式。又如在學(xué)習(xí)兩圓位置關(guān)系時(shí)可考慮實(shí)物模型,或幻燈,或多媒體等教學(xué)手段,將現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂,如投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段的開發(fā),為優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效益,引導(dǎo)學(xué)生深層次的參與,為教學(xué)過程現(xiàn)代化創(chuàng)造條件。怎樣有效地發(fā)揮它們在教學(xué)中的作用。構(gòu)造新的教學(xué)模式,是一個(gè)值得研究和探討的課題。
在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中,上述八個(gè)方面是互相關(guān)聯(lián)的,需要綜合設(shè)計(jì)。當(dāng)這些方面形成綜合的想法后,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)藍(lán)圖也就基本上繪成了。
(二)教師育人的設(shè)計(jì)
任課教師要有“四心”
作為任課教師不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì),還要有科學(xué)的工作方法。教育實(shí)踐表明:一個(gè)合格的任課教師,應(yīng)具備“四心”,即對學(xué)生應(yīng)有愛心;對工作應(yīng)有耐心;轉(zhuǎn)化“差生”應(yīng)有信心;使用學(xué)生干部要放心。
1、愛心。這里所指的愛心,就是熱愛祖國的教育事業(yè),熱愛教育工作,集中到一點(diǎn),就是熱愛班級的學(xué)生,這是做好教師工作的前提。教師只有把整個(gè)身心撲到學(xué)生的教育上,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,理解學(xué)生,想學(xué)生所想,急學(xué)生所急,才能得到學(xué)生的擁護(hù)和尊敬,才能為教育好一個(gè)班級打好基礎(chǔ)。
2、耐心。俗話說:精誠所到金石為開。任課教師既要有慈母般的愛,又要有充分的耐心。遇到困難不急躁,不厭其煩地做好學(xué)生的思想政治工作,解決好學(xué)生的實(shí)際問題。
3、信心。信為萬事之本。任何一個(gè)群體總有左、中、右三種人,一個(gè)班級也不例外,面對差生作為教師一定要有信心,即相信經(jīng)過內(nèi)外因合力的作用差生一定會轉(zhuǎn)化,班風(fēng)一定也會改觀。
4、放心。要教好一個(gè)班級,只有教師一人的積極性是不夠的。學(xué)生的工作,要培養(yǎng)學(xué)生骨干來管理,這樣,充分發(fā)揮班委的作用,教師對他們的工作給予適時(shí)的指導(dǎo),經(jīng)常與班委交流,讓學(xué)生干部去了解學(xué)生思想動態(tài),收集學(xué)生對本課程的意見與看法,學(xué)生干部會干得更加細(xì)致,更加深入,利用學(xué)生之間交往多,情況熟悉,彼此容易溝通的優(yōu)勢,放手讓他們了解學(xué)生的思想工作,老師只是在必要時(shí)予以指導(dǎo),就可以做到心中有數(shù),就能知道制訂適合的教書方法,這樣一學(xué)期的教學(xué)才能收到了良好的效果。
教師應(yīng)該做到“四勤”
一、腦勤。要求教師在腦子里經(jīng)常裝著學(xué)生的情況,裝著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),要勤于思考、想點(diǎn)子、出對策,以科學(xué)的方法管理班級。另一方面,要求教師吸收先進(jìn)的教育思想,緊跟時(shí)代,要傳授給學(xué)生活學(xué)活用的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立把握問題、解決問題的能力。在課堂上要讓學(xué)生的思想活躍收放自如,使學(xué)生學(xué)得津津樂道。
二、手勤。與“腦勤”相輔相成,要求教師做好每次課課后日志,將心得體會寫出來,并及時(shí)歸納總結(jié)。
三、腿勤。要求教師除經(jīng)常參加學(xué)生的各項(xiàng)活動外,還要勤于蹲班,勤開聯(lián)系會,勤溝通同頭任課教師的教法。這樣才能因材施教,避免盲目性。
四、嘴勤。教師要學(xué)會“婆婆嘴”。教育學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí),還要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、前途理想教育、法制教育、紀(jì)律教育等。常表揚(yáng)學(xué)生,表揚(yáng)能培養(yǎng)學(xué)生的自信和能力,要經(jīng)常站在學(xué)生的立場來鼓勵他們好的想法和研究活動,希望能使他們更有勇氣。
教師的自我塑造
教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任,是培養(yǎng)合格職校畢業(yè)生的最直接、最具體的教育者。其教育效果如何,更直接的體現(xiàn)在學(xué)生的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)上。因此,教師只有被學(xué)生接受才能達(dá)到理想的教育效果。被學(xué)生接受的關(guān)鍵是教師的自我修養(yǎng),也就是自我塑造。
學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識雖然并不一定對工作有直接、表面的作用,但是,知識是潛移默化的,我們不但要掌握所學(xué)的知識,通過學(xué)習(xí)的過程,我們也要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)、掌握知識,并且靈活應(yīng)用。掌握了知識后,還要在實(shí)踐中深化。知識并不等于能力,要實(shí)現(xiàn)它們之間的轉(zhuǎn)化,就要去實(shí)踐,在實(shí)踐中去領(lǐng)會、再學(xué)習(xí)?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”。
以上這些都是我對這次進(jìn)修學(xué)習(xí)的收獲及相應(yīng)的一些體會,其中不乏有很多謬誤和不周之處,望領(lǐng)導(dǎo)予以匡正。教育工作將是我一生的職業(yè),將為此奉獻(xiàn)我畢生的精力和熱情。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇十一
學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)是“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。為了切實(shí)做好我校教師素質(zhì)的提升培訓(xùn),提高全校教師的教育素養(yǎng),認(rèn)真扎實(shí)地做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,根據(jù)浙江省《農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程實(shí)施辦法》、《杭州市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)規(guī)劃》和蕭山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)?!蛾P(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的通知》精神,結(jié)合我校實(shí)際,加快建立與課改相適應(yīng)的校本培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制,以提升我校教師的素質(zhì)與發(fā)展水平為中心,以校本培訓(xùn)為依托,以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為陣地,組織教師開展了《師德與教師職業(yè)》、《e環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科專題研修》、《新課程學(xué)科教學(xué)評價(jià)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》等培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)?,F(xiàn)就兩年來的培訓(xùn)情況如下:
我校是浙江省“百年名校”,1999年兩校合并,成為蕭山區(qū)第一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校本部現(xiàn)有教學(xué)班38個(gè),下轄山后、峽山、民豐三所分校。共有專任教師131名,是一所辦學(xué)規(guī)模大、辦學(xué)條件完善的、正走向高速發(fā)展期的農(nóng)村學(xué)校。近兩三年內(nèi)學(xué)校青年教師大量擁入造成學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)的變化,青年教師所占比例不斷提高,其中35周歲以下的青年教師已超過教師總數(shù)的70%,青年教師的專業(yè)成長和素質(zhì)提升已成為學(xué)校發(fā)展最重要的任務(wù)。因此省素質(zhì)提升工程,與我校的實(shí)際需求非常吻合,我們提出“學(xué)習(xí)使教師進(jìn)步,活動促專業(yè)成長”的教師素質(zhì)提升之路。
(一)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)
自收到相關(guān)文件開始,學(xué)校就著手準(zhǔn)備本次素質(zhì)提升工程培訓(xùn)的相關(guān)工作,成立了以孫海堯校長為組長,副校長李建奇、教科室主任郭杰為副組長,其他班子成員和教研組長為成員的“提升工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校教科室具體落實(shí)培訓(xùn)的各項(xiàng)事宜。每個(gè)學(xué)期期初、期中和期末,領(lǐng)導(dǎo)小組就提升工程進(jìn)行專門會議商討如何實(shí)施本次培訓(xùn),將提升工作作為學(xué)校教師培訓(xùn)的`一項(xiàng)重要工作來抓。制定了義橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校素質(zhì)提升工程的校本培訓(xùn)計(jì)劃,在校本培訓(xùn)中重點(diǎn)落實(shí)好提升工程校本培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容,并及時(shí)做好校本培訓(xùn)工作階段性小結(jié)。利用教師會議向全體教師宣傳本次培訓(xùn)的重要性和務(wù)實(shí)性,使全體教師深刻體會到本次培訓(xùn)是政府花錢、教師受益的民心工程、實(shí)事工程,從而使全體教師以積極的心態(tài),認(rèn)真的態(tài)度投入到本次培訓(xùn)工作之中。
(二)制定獎懲制度:
學(xué)校制訂并修改了《學(xué)校教育科研課題管理辦法》、《學(xué)校教科室主任工作職責(zé)》、《學(xué)校教育理論學(xué)習(xí)制度》、《學(xué)校教科研獎勵制度》、《學(xué)校學(xué)分進(jìn)修制度》等一系列科研制度,做到制度健全、運(yùn)作有序、實(shí)施到位。關(guān)于素質(zhì)提升工程,我們特別強(qiáng)調(diào)。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇十二
在這一年中我不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),不斷提高教育教學(xué)水平,在“師德修養(yǎng)”、“課堂教學(xué)”、“課改與科研”、“信息技術(shù)應(yīng)用能力”、“教育理論學(xué)習(xí)”、“教學(xué)基本功訓(xùn)練”這六方面做實(shí)做好,使自己有不同程度地提高,成為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求的教育者。
1、樹立高尚的師德,全心全意地關(guān)心班中每個(gè)孩子的成長,為人師表,做到校內(nèi)外皆為人師。以學(xué)校的需要為己任,認(rèn)真、盡責(zé)地完成組織上交給的各項(xiàng)工作。在平凡的工作中處處嚴(yán)格要求自己,力求無悔于每一天、每一時(shí)、每一課。
2、與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高自己的.文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力,了解多方信息,掌握多種技能。抽出業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識,開擴(kuò)眼界,補(bǔ)充養(yǎng)分,切切實(shí)實(shí)提高自身的涵養(yǎng),做“源頭活水”,使今后的工作得心應(yīng)手。
3、積極投身“生活化、情境化”課堂教學(xué)的教改實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中逐步探究課堂教學(xué)的路子,探索出一套適合學(xué)生實(shí)際水平的、教有實(shí)效的,能促使學(xué)生綜合發(fā)展的愉快學(xué)習(xí)方法,形成自身的授課風(fēng)格體系。
4、盡快掌握了多媒體制作技術(shù),學(xué)習(xí)制作一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課件,并在教學(xué)中不斷研究、改進(jìn),爭取能夠做到獨(dú)立制作實(shí)用、精美的課件。
5、綜合以前的工作情況,明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此,我舍得花時(shí)間和精力,重視理論學(xué)習(xí),做教學(xué)的有心人,及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“理論——實(shí)踐——理論”的飛躍,能夠?qū)懗鲆欢ㄙ|(zhì)量的論文,逐步使自己完成由苦干到巧干的轉(zhuǎn)變,成長為專業(yè)化水平教高的研究型教師。
我將盡最大努力,抓住一切機(jī)會,使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生,做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。
我無悔于自己的選擇!我深愛著教師這一行,我探究著,孜孜地尋覓著,用我的汗水,用我的智慧,用的跳動的這顆火熱的心!黑色夜中我叩開熟睡的門戶;那是為了挽救一只迷途的羔羊;晨曦露時(shí)我已攤開了備課筆記,那是為了課堂四十五分鐘的輝煌。面對一群十四五歲的孩子,我揣摩著,嘗試著,與他們真誠地交流著,就在這樣的軌跡中演繹出一片睛空燦爛。
總之,我盡量使自己能真正成為思想和業(yè)務(wù)上都過得硬的教師。
教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)報(bào)告 教師個(gè)人進(jìn)修總結(jié)與感想篇十三
在這一年中我不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),不斷提高教育教學(xué)水平,在“師德修養(yǎng)”、“課堂教學(xué)”、“課改與科研”、“信息技術(shù)應(yīng)用能力”、“教育理論學(xué)習(xí)”、這幾方面做實(shí)做好,使自己有在各方面有不同程度地提高,成為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的教育者。
1.樹立高尚的師德,全心全意地關(guān)心班中每個(gè)孩子的成長,為人師表,做到校內(nèi)外皆為人師。以學(xué)校的需要為己任,認(rèn)真、盡責(zé)地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作。在平凡的工作中處處嚴(yán)格要求自己,力求無悔于每一天、每一時(shí)、每一課。
2.與時(shí)俱進(jìn),不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高自己的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力,了解多方信息,掌握多種技能。抽出業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識,開擴(kuò)眼界,補(bǔ)充養(yǎng)分,切切實(shí)實(shí)提高自身的涵養(yǎng),做“源頭活水”,使今后的工作得心應(yīng)手。
3.積極投身“有效課堂”教學(xué)的教改實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中逐步探究有效課堂教學(xué)的路子,探索出一套適合學(xué)生實(shí)際水平的、有實(shí)效的,能促使學(xué)生綜合發(fā)展的愉快學(xué)習(xí)方法,形成自身的授課風(fēng)格體系。
4、努力提高自己的多媒體制作技術(shù),學(xué)習(xí)制作一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課件,并在教學(xué)中不斷研究、改進(jìn),基本能夠做到獨(dú)立制作實(shí)用、精美的課件。
5、綜合以前的.工作情況,明顯感到自己在科研方面存在較大欠缺。因此,我舍得花時(shí)間和精力,重視理論學(xué)習(xí),做教學(xué)的有心人,及時(shí)積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“理論實(shí)踐理論”的飛躍,能夠?qū)懗鲆欢ㄙ|(zhì)量的論文,逐步使自己完成由苦干到巧干的轉(zhuǎn)變,成長為專業(yè)化水平教高的研究型教師。
我將盡最大努力,抓住一切機(jī)會,使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實(shí)、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生,做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。
我無悔于自己的選擇!我深愛著教師這一行,我探究著,孜孜地尋覓著,用我的汗水,用我的智慧,用這顆火熱的心!那是為了課堂四十五分鐘的輝煌。面對一群十四五歲的孩子,我揣摩著,嘗試著,與他們真誠地交流著,就在這樣的軌跡中演繹出一片睛空燦爛。
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