作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新版上冊(cè) 初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇一
1、掌握數(shù)軸三要素，能正確畫出數(shù)軸。
2、能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):數(shù)軸的概念。
教學(xué)難點(diǎn):從直觀認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，從而建立數(shù)軸概念。
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件展示課本p7的“問(wèn)題”（學(xué)生畫圖）
（二）合作交流，解讀探究
師:對(duì)照大家畫的圖，為了使表達(dá)更清楚，我們把0左右兩邊的數(shù)分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示，即用一直線上的點(diǎn)把正數(shù)、負(fù)數(shù)、0都表示出來(lái)，也就是本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容——數(shù)軸。
【點(diǎn)撥】(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)畫數(shù)軸。
第一步:畫直線，定原點(diǎn)。
第二步:規(guī)定從原點(diǎn)向右的方向?yàn)檎ㄗ筮厼樨?fù)方向）。
第三步:選擇適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度為單位長(zhǎng)度（據(jù)情況而定）。
第四步:拿出教學(xué)溫度計(jì)，由學(xué)生觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)和數(shù)軸的結(jié)構(gòu)是否有共同之處。
對(duì)比思考原點(diǎn)相當(dāng)于什么；正方向與什么一致；單位長(zhǎng)度又是什么？
（2）有了以上基礎(chǔ)，我們可以來(lái)試著定義數(shù)軸:
規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫數(shù)軸。
做一做學(xué)生自己練習(xí)畫出數(shù)軸。
試一試你能利用你自己畫的數(shù)軸上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)4,1.5,-3,-2,0嗎？
討論若a是一個(gè)正數(shù)，則數(shù)軸上表示數(shù)a的點(diǎn)在原點(diǎn)的什么位置上？與原點(diǎn)相距多少個(gè)單位長(zhǎng)度？表示-a的點(diǎn)在原點(diǎn)的什么位置上？與原點(diǎn)又相距多少個(gè)單位長(zhǎng)度？
小結(jié)整數(shù)在數(shù)軸上都能找到點(diǎn)表示嗎？分?jǐn)?shù)呢？
可見(jiàn)，所有的都可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示；都在原點(diǎn)的左邊，都在原點(diǎn)的右邊。
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高
【例1】 下列所畫數(shù)軸對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，指出錯(cuò)在哪里？
【例2】試一試:用你畫的數(shù)軸上的點(diǎn)表示4,1.5,-3,-,0.
【例3】下列語(yǔ)句:
①數(shù)軸上的點(diǎn)只能表示整數(shù)；②數(shù)軸是一條直線；③數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)只能表示一個(gè)數(shù)；④數(shù)軸上找不到既不表示正數(shù)，又不表示負(fù)數(shù)的點(diǎn)；⑤數(shù)軸上的點(diǎn)所表示的數(shù)都是有理數(shù)。正確的說(shuō)法有（）
a.1個(gè) b.2個(gè)c.3個(gè)d.4個(gè)
【例4】在數(shù)軸上表示-2 和1,并根據(jù)數(shù)軸指出所有大于-2 而小于1 的整數(shù)。
【例5】數(shù)軸上表示整數(shù)的點(diǎn)稱為整點(diǎn)，某數(shù)軸的單位長(zhǎng)度是1cm,若在這個(gè)數(shù)軸上隨意畫出一條長(zhǎng)為2000cm的線段ab,則線段ab蓋住的整點(diǎn)有（）
a.1998個(gè)或1999個(gè) b.1999個(gè)或2000個(gè)
c.2000個(gè)或2001個(gè) d.2001個(gè)或2002個(gè)
（四）總結(jié)反思，拓展升華
數(shù)軸是非常重要的工具，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。它揭示了數(shù)和形的內(nèi)在聯(lián)系，為我們今后進(jìn)一步研究問(wèn)題提供了新方法和新思想。大家要掌握數(shù)軸的三要素，正確畫出數(shù)軸。提醒大家，所有的有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的相關(guān)點(diǎn)來(lái)表示，但反過(guò)來(lái)并不成立，即數(shù)軸上的點(diǎn)并不都表示有理數(shù)。
（五）課堂跟蹤反饋
夯實(shí)基礎(chǔ)
1、規(guī)定了 、 、 的直線叫做數(shù)軸，所有的有理數(shù)都可從用 上的點(diǎn)來(lái)表示。
2.p從數(shù)軸上原點(diǎn)開(kāi)始，向右移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，再向左移5個(gè)單位長(zhǎng)度，此時(shí)p點(diǎn)所表示的數(shù)是 。
3、把數(shù)軸上表示2的點(diǎn)移動(dòng)5個(gè)單位長(zhǎng)度后，所得的對(duì)應(yīng)點(diǎn)表示的數(shù)是（）
a.7 b.-3
c.7或-3 d.不能確定
4、在數(shù)軸上，原點(diǎn)及原點(diǎn)左邊的點(diǎn)所表示的數(shù)是（）
a.正數(shù) b.負(fù)數(shù)
c.不是負(fù)數(shù) d.不是正數(shù)
5、數(shù)軸上表示5和-5的點(diǎn)離開(kāi)原點(diǎn)的距離是，但它們分別表示。
提升能力
6、與原點(diǎn)距離為3.5個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有2個(gè)，它們分別是和。
7、畫出一條數(shù)軸，并把下列數(shù)表示在數(shù)軸上:
+2,-3,0.5,0,-4.5,4,3.
開(kāi)放探究
8、在數(shù)軸上與-1相距3個(gè)單位長(zhǎng)度的點(diǎn)有個(gè)，為；長(zhǎng)為3個(gè)單位長(zhǎng)度的木條放在數(shù)軸上，最多能覆蓋個(gè)整數(shù)點(diǎn)。
9、下列四個(gè)數(shù)中，在-2到0之間的數(shù)是（）
a.-1 b.1 c.-3 d.3
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新版上冊(cè) 初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用代入法解二元一次方程組。
2、初步體會(huì)解二元一次方程組的基本思想――“消元”。
3、通過(guò)研究解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)與探究精神。
重點(diǎn)：
用代入消元法解二元一次方程組。
難點(diǎn)：
探索如何用代入法將“二元”轉(zhuǎn)化為“一元”的消元過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
籃球聯(lián)賽中，每場(chǎng)比賽都要分出勝負(fù)，每隊(duì)勝一場(chǎng)得2分。負(fù)一場(chǎng)得1分，某隊(duì)為了爭(zhēng)取較好的名次，想在全部20場(chǎng)比賽中得到38分，那么這個(gè)隊(duì)勝負(fù)場(chǎng)數(shù)分別是多少？
解：設(shè)這個(gè)隊(duì)勝_場(chǎng)，根據(jù)題意得
解得
_=18
則20-_=2
答：這個(gè)隊(duì)勝18場(chǎng)，負(fù)2場(chǎng)。
新課：
在上述問(wèn)題中，我們可以設(shè)出兩個(gè)未知數(shù)，列出二元一次方程組
設(shè)勝的場(chǎng)數(shù)是_，負(fù)的場(chǎng)數(shù)是y，
_+y=20
2_+y=38
那么怎樣求解二元一次方程組呢？上面的二元一次方程組和一元一次方程有什么關(guān)系？可以發(fā)現(xiàn)，二元一次方程組中第1個(gè)方程_+y=20說(shuō)明y=20-_，將第2個(gè)方程
2_+y=38的y換為20-_，這個(gè)方程就化為一元一次方程。
二元一次方程組中有兩個(gè)未知數(shù)，如果消去其中一個(gè)未知數(shù)，將二元一次方程組轉(zhuǎn)化為我們熟悉的一元一次方程，我們就可以先解出一個(gè)未知數(shù)，然后再設(shè)法求另一未知數(shù)。這種將未知數(shù)的個(gè)數(shù)由多化少、逐一解決的想法，叫做消元思想。
歸納：
上面的解法，是由二元一次方程組中一個(gè)方程，將一個(gè)未知數(shù)用含另一未知數(shù)的式子表示出來(lái)，再代入另一方程，實(shí)現(xiàn)消元，進(jìn)而求得這個(gè)二元一次方程組的解。這種方法叫做代入消元法，簡(jiǎn)稱代入法。
例1把下列方程寫成用含_的式子表示y的形式：
(1)2_-y=3(2)3_+y-1=0
例2用代入法解方程組
_-y=3①
3_-8y=14②
例3根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查，某種消毒液的大瓶裝(500g)和小瓶裝(250g)兩種產(chǎn)品的銷售數(shù)量比（按瓶計(jì)算）為2：5。某廠每天生產(chǎn)這種消毒液22。5噸，這些消毒液應(yīng)該分裝大、小瓶裝兩種產(chǎn)品各多少瓶？
用代入消元法解二元一次方程組的步驟：
（1）從方程組中選取一個(gè)系數(shù)比較簡(jiǎn)單的方程，把其中的某一個(gè)未知數(shù)用含另一個(gè)未知數(shù)的式子表示出來(lái)。
（2）把(1)中所得的方程代入另一個(gè)方程，消去一個(gè)未知數(shù)。
（3）解所得到的一元一次方程，求得一個(gè)未知數(shù)的值。
（4）把所求得的一個(gè)未知數(shù)的值代入(1)中求得的方程，求出另一個(gè)未知數(shù)的值，從而確定方程組的解。
作業(yè)：
教科書第98頁(yè)第3題
第4題
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新版上冊(cè) 初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇三
一。教學(xué)目標(biāo)
（1） 使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握判定兩條直線平行的方法；
（2） 了解簡(jiǎn)單的邏輯推理過(guò)程。
二。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：判定兩條直線平行方法的應(yīng)用；
難點(diǎn)：簡(jiǎn)單的邏輯推理過(guò)程。
三。教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、判定兩條直線平行的方法有哪些？
2、如圖(1)
（1） 如果∠1=∠4，根據(jù)_________________，可得ab∥cd;
（2） 如果∠1=∠2，根據(jù)_________________，可得ab∥cd;
（3） 如果∠1+∠3=1800，根據(jù)______________，可得ab∥cd 。
3、如圖(2)
（1） 如果∠1=∠d，那么______∥________;
（2） 如果∠1=∠b，那么______∥________;
（3） 如果∠a+∠b=1800，那么______∥________;
（4） 如果∠a+∠d=1800，那么______∥________;
新課：
例1 在同一平面內(nèi)，如果兩條直線都垂直于同一條直線，那么這兩條直線平行嗎？為什么？
分析：垂直總與直角聯(lián)系在一起，我們學(xué)過(guò)哪些判斷兩條直線平行的方法？
答：這兩條直線平行。
如圖所示
理由如下： ∵b⊥a,c⊥a
∴∠1=∠2=900（垂直定義）
∴b∥c（同位角相等，兩直線平行）
思考：
這是小明同學(xué)自己制作的英語(yǔ)抄寫紙的一部分，其中的橫格線互相平行嗎？你有多少種判別方法？
例2 如圖所示，∠1=∠2，∠bac=200，∠acf=800.
（1） 求∠2的度數(shù)；
（2） fc與ad平行嗎？為什么？
鞏固練習(xí)
1、 教科書19頁(yè)練習(xí)
2、 如圖所示，如果∠1=470，∠2=1330，∠d=470，那么bc與de平行嗎？ab與cd平行嗎？
3、 如圖所示，已知∠d=∠a，∠b=∠fcb，試問(wèn)ed與cf平行嗎？
4、 如圖，∠1=∠2，∠2=∠3，∠3+∠4=1800，找出圖中互相平行的直線。
作業(yè)：教科書19頁(yè)習(xí)題5.2第7、8題
七年級(jí)數(shù)學(xué)教案最新版上冊(cè) 初中七年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)篇四
1、會(huì)用正。負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。
2、通過(guò)正。負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
3、通過(guò)探究，滲透對(duì)立統(tǒng)一的辨證思想
用正。負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量
實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系
講練相結(jié)合
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量，為了區(qū)分它們，我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)分別表示它們。
問(wèn)題1：“零”為什么即不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考討論，借助舉例說(shuō)明。
參考例子：溫度表示中的零上，零下和零度。
問(wèn)題2：（教科書第4頁(yè)例題）
先引導(dǎo)學(xué)生分析，再讓學(xué)生獨(dú)立完成
例（1）一個(gè)月內(nèi)，小明體重增加2kg，小華體重減少1kg，小強(qiáng)體重?zé)o變化，寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值；
（2）20xx年下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上一年的變化情況是：
美國(guó)減少6.4%，德國(guó)增長(zhǎng)1.3%，
法國(guó)減少2.4%，英國(guó)減少3.5%，
意大利增長(zhǎng)0.2%，中國(guó)增長(zhǎng)7.5%。
寫出這些國(guó)家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率。
解：（1）這個(gè)月小明體重增長(zhǎng)2kg，小華體重增長(zhǎng)—1kg，小強(qiáng)體重增長(zhǎng)0kg.
（2）六個(gè)國(guó)家20xx年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率：
美國(guó)—6.4%，德國(guó)1.3%，
法國(guó)—2.4%，英國(guó)—3.5%，
意大利0.2%，中國(guó)7.5%。
從0表示一個(gè)也沒(méi)有，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界的角度引導(dǎo)學(xué)生理解。
在學(xué)生的討論中簡(jiǎn)單介紹分類的數(shù)學(xué)思想先不要給出有理數(shù)的概念。
在例題中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀題中的含義，找出具有相反意義的量，決定哪個(gè)用正數(shù)表示，哪個(gè)用負(fù)數(shù)表示。
通過(guò)問(wèn)題（2）提醒學(xué)生審題時(shí)要注意要求，題中求的是增長(zhǎng)率，不是增長(zhǎng)值。
（教科書第8頁(yè)）用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差。
問(wèn)題：1.直徑為30.032mm和直徑為29.97的零件是否合格？
2、你知道還有那些事件可以用正負(fù)數(shù)表示允許誤差嗎？請(qǐng)舉例。
1、本節(jié)課你有那些收獲？
2、還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？
1、必做題：
教科書5頁(yè)習(xí)題4.5.：6.7.8題
2、選做題
1）。甲冷庫(kù)的溫度是—12°c，乙冷庫(kù)的溫度比甲冷酷低5°c，則乙冷庫(kù)的溫度是。
2、）一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05（單位：mm），表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm，加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少？最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2018502.html】
