光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇一
圍繞本學(xué)期學(xué)校工作計劃要求，不斷更新教育理念，加強教學(xué)研究，提高課堂效率，不斷提高教育教學(xué)水平。
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。
新課標(biāo)教材初一歷史下冊在全面貫徹基礎(chǔ)知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標(biāo)的前提下，突出了三點：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。
初一學(xué)生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。且這些學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。我應(yīng)該從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對待的學(xué)生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的愛好者。
本冊教材以隋朝到清朝初期為主要的歷史發(fā)展線索。共 22 課，每課教學(xué)一課時。其中標(biāo)有星號的內(nèi)容，供各地的學(xué)校選用。前兩個單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。
第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。第二個單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)重心的南移”兩個主題。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟(jì)重心的南移”有影響。先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機(jī)”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。講述明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施、鄭和下西洋的史實、戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺灣和雅克薩之戰(zhàn)等史實，使學(xué)生感受中國人民反抗侵略的英
勇斗爭精神。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護(hù)國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述 ' 閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。突出了明清時期中外的矛盾與沖突，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。
實施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。因此我計劃做到以下幾點：
1 、要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。
2 、教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力；培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。
3 、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。
4 、改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣
5 、從嚴(yán)治教，提高成績。
教材貫穿一些材料閱讀，“動腦筋”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。
同時，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
重點：繁榮與開放的社會；民族關(guān)系的發(fā)展，統(tǒng)一
難點：我國的民族關(guān)系是如何發(fā)展的以及統(tǒng)一的多民族國家如何鞏固的
1 、以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主（學(xué)習(xí)小組為單位）
2 、講述式、談話式、啟發(fā)式、提問式等
1 、在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個性和主體性，鼓勵探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個人才智的機(jī)會和空間的同時，壓力感又會促進(jìn)學(xué)生去主動涉獵知識，獨立思考問題和尋求解決問題的方法。所以在教學(xué)過程中，一定要創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動、分享彼此的思考，見解知識，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
2 、教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開闊視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，又實施了愛國主義教育，人文精神教育，因此，教學(xué)時要充分利用教材，同時讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗證，推理與交流等教學(xué)活動。
3 、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確；以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依據(jù)；體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
4 、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。
5 、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
6 、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短。
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇二
1.指導(dǎo)思想：
著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。
2.教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢和當(dāng)代中國的基本國情，堅定建設(shè)中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)起時代賦予的社會責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會主義事業(yè)的建設(shè)者和_人。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。
3.學(xué)生基本情況分析：
初一年級學(xué)生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)真分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。
4.教材分析：
本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或?qū)W習(xí)主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結(jié)重要內(nèi)容。書中還設(shè)計了一些開放性習(xí)題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求。
5.教學(xué)措施：
5.1、注重學(xué)科間知識的融合與滲透
在把握教材時，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
5.2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
5.3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求教師在教學(xué)中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在教學(xué)中，始終圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)，努力探討用能力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇三
在高三歷史教學(xué)的總體戰(zhàn)略中，一輪復(fù)習(xí)是保證整個高三歷史教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵工程。學(xué)生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)提高，對歷史發(fā)展規(guī)律的把握和認(rèn)識，都將從這一輪的教學(xué)中得到強化。為搞好一輪復(fù)習(xí)，針對本屆學(xué)生具體情況并結(jié)合20xx高考特點，特擬定復(fù)習(xí)計劃如下：
總體思路是以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱、考題為指南，以教材為依托，以學(xué)生知識能力水平為根本，以思維導(dǎo)圖為引領(lǐng)，達(dá)到體現(xiàn)核心，理清層次，彰顯關(guān)聯(lián)，化繁為簡。具體做法如下：
1、牢牢抓住“要、考、重、難、疑”五點。即：提煉要點，要及時鞏固，扣準(zhǔn)高頻考點、要及時總結(jié)反思，抓住重點、要熟練記憶，突破難點、要準(zhǔn)確理解，化解疑點，要適時適量補充。
2、體現(xiàn)一個“全”字。即：全員全面掌握，每位教師對每個模塊、每一節(jié)課都要找準(zhǔn)“要、考、重、難、疑”，做到如數(shù)家珍；全員參與，教師參與人人有責(zé)，任務(wù)具體，落實時限，標(biāo)準(zhǔn)明確，責(zé)任清楚。
3、緊緊圍繞兩個定量，落實學(xué)校計劃要求，進(jìn)行內(nèi)容的增與減。兩個定量就是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是定的、考試難度、分?jǐn)?shù)是定的，高考不會因為我們進(jìn)度慢、基礎(chǔ)差就會降低難度和分?jǐn)?shù)，因此在整合教材中需要我們在精準(zhǔn)把握學(xué)情和考情，高頻考點、必考考點、學(xué)生易得分點的基礎(chǔ)上，把握增與減的度。根據(jù)學(xué)校計劃，在原有的調(diào)刪聯(lián)融的基礎(chǔ)上，我們制訂了三減三不減三增加的整合原則，即：減難度不減落點增情景設(shè)置，解決能學(xué)問題；減題量不減題型增思維容量，解決學(xué)會問題；減師和生的講（特別是學(xué)生照本宣科的講不減學(xué)生活動增規(guī)范展示，解決會學(xué)得分問題。用情景激發(fā)學(xué)生興趣，用簡單提煉規(guī)律、方法、技巧、學(xué)科思想，用規(guī)范提高成績）。
導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)筑自主課堂的指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的路線圖，編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案至關(guān)重要。導(dǎo)學(xué)案是對教材的再度處理，不僅要導(dǎo)知識，更要導(dǎo)思路、導(dǎo)方法，要深入淺出，因此在具體設(shè)計過程中，我們力爭做到“三體現(xiàn)”、“四突出”，即體現(xiàn)抓住重點、突破難點、提煉要點、點撥疑點；體現(xiàn)“導(dǎo)、引、點、組、聯(lián)”；體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰化、自學(xué)環(huán)節(jié)問題化、展示評價互補化、知識系統(tǒng)圖表化、能力提升專題化、方法思路公式化、總結(jié)反思?xì)w類化；突出問題、突出規(guī)范、突出展示、突出點撥，為構(gòu)筑自主高效課堂奠基。
1、自主學(xué)習(xí)課，要解決好起點問題，讓學(xué)生能學(xué)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)指向要明，問題設(shè)置要層次清楚引導(dǎo)思維，題型設(shè)置為學(xué)情服務(wù)。基本流程是限時完成--組內(nèi)展示---把握主干，打好基礎(chǔ)--統(tǒng)計疑難--老師評閱--生成問題―設(shè)計突破。
2、展示交流課，解決的是落點問題，讓學(xué)生會學(xué)。它是自主學(xué)習(xí)課的拔高，是提煉規(guī)律、總結(jié)方法、揭示本質(zhì)、破解疑惑，生成提高能力與水平的過程?；玖鞒淌羌と?dǎo)課―學(xué)生展講---質(zhì)疑解惑----老師精講點撥---方法規(guī)律總結(jié)---達(dá)標(biāo)檢測---反思整理。
3、測評反思課，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的最終達(dá)成與強化，讓學(xué)生學(xué)會。老師的任務(wù)：一是針對本節(jié)的考點、重點、易錯點，設(shè)置有層次、有梯度的檢測題；二是監(jiān)督學(xué)生考試限時完成，并觀察重點學(xué)生答題流程及時發(fā)現(xiàn)問題；三是組織小組閱卷及講評，總結(jié)方法技巧。
1、組題。用足近年高考題及變式題，讓學(xué)生反復(fù)模擬高考題、揣摩高考題，最終達(dá)到熟悉習(xí)慣高考題。
2、講評。教師要在閱卷分析的基礎(chǔ)上，講評課前確定講評思路及重點。講，要重點講試題編制意圖和特點，講如何審題、如何表述、如何規(guī)范、如何抓得分點；評，要重點評學(xué)生審題和理解能力，評學(xué)生解題思路和方法的優(yōu)劣。要高度重視學(xué)生“想不到”和“一做就錯”的問題處理，要采取歸類講評，講方法、講規(guī)律，形成系統(tǒng)和公式。尤其強化靠規(guī)范"擠"分。運用各類題的規(guī)范模式，多角度發(fā)散思維拓展知識點，求得多得分；靠規(guī)范表達(dá)多得分；靠書寫工整得印象分、同情分。
大教研：
1、集體備課流程：
①獨備：主備教師超兩周完成導(dǎo)學(xué)案初稿；
②組備互備：超一周利用集體備課，同年級教師對初稿進(jìn)行修改或補充；
③改備：主備教師對所編初稿，在組備互備基礎(chǔ)上做出修改；
④審備：備課組長審核、上傳。
2、分析高考動向、教學(xué)設(shè)計交流、教學(xué)問題剖析、教法經(jīng)驗交流等，達(dá)成共識、形成結(jié)論，有效指導(dǎo)教學(xué)。
3、合理分工，分配布置下兩周初稿交流任務(wù)。
小教研：
①針對課堂實際操作問題，研討交流教學(xué)設(shè)計，合理調(diào)整導(dǎo)學(xué)案。
②研討聽課：包括優(yōu)質(zhì)課評比選拔、課改引路課、示范課、問題研討課等等。
③開展互相聽課評課活動：相互交流，優(yōu)勢互補，共同提高。做到兩關(guān)注三評議即：關(guān)注教師的教、關(guān)注學(xué)生的學(xué)；評議優(yōu)點、缺點和改進(jìn)措施。
以上是我們本續(xù)期教學(xué)的總體設(shè)想，我們將科學(xué)落實，不斷探討，以期高效備考，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇四
高一學(xué)生歷史基礎(chǔ)不平衡，經(jīng)過一學(xué)期的師生共同努力，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的主動性大為增強，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。80%以上的同學(xué)對歷史學(xué)習(xí)興趣濃厚，能積極主動的復(fù)習(xí)和研究課本，參與探求和討論相關(guān)的歷史人物和歷史事件。辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正在逐步形成。相信經(jīng)過本學(xué)期師生的共同努力，學(xué)生的歷史學(xué)科成績將會有一個整體的提高。
1、知識與能力目標(biāo)：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識的過程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識歷史學(xué)習(xí)的一般過程。感知歷史、積累歷史、理解歷史與現(xiàn)實和主動參與的過程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點和方法，論從史出，史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋；學(xué)會同他人合作學(xué)習(xí)和交流。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。加深對歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運的個人主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹立崇尚科學(xué)精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。在教學(xué)過程中，實現(xiàn)上述三維課程目標(biāo)是一個不可分割、相互交融、相互滲透的連續(xù)過程和有機(jī)整體。
1、深入鉆研新課程教材，依據(jù)歷史課程目標(biāo)，針對學(xué)校和學(xué)生的實際，精心地設(shè)計歷史教學(xué)課堂。在集體研究的基礎(chǔ)上備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法。
2、認(rèn)真教好每一堂課。上課是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，靈活安排必修課和選修課的教學(xué)順序，把創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育引入課堂，采用問題教學(xué)法和討論法，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。同時重視基礎(chǔ)知識，搞好學(xué)科內(nèi)專題研究。在教學(xué)過程中，構(gòu)建知識體系，注重知識遷移，培養(yǎng)對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等能力和歷史思維能力。
3、關(guān)愛學(xué)生，以情動人，耐心輔導(dǎo)每一個學(xué)生，認(rèn)真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)。搞好對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，及時反饋教學(xué)，同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、采用“情境教學(xué)”，精心設(shè)計多媒體課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，在愉快中學(xué)到知識。相互配合學(xué)校進(jìn)行綜合知識競賽，開辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)。
5、結(jié)合實際，開辟第二課堂。本學(xué)期要求學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀和歷史調(diào)查活動，收集相關(guān)史料，撰寫歷史習(xí)作和制作歷史課件等。重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、語言文字表達(dá)能力、收集和處理信息的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦的綜合能力，逐步形成歷史唯物主義和辯證唯物主義觀點。
本學(xué)期主要任務(wù)是完成普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《必修1》五至八單元以及《必修2》，《必修1》講述的是人類政治文明發(fā)展史，政治活動是人類社會生活的重要組成部分。它與社會經(jīng)濟(jì)、文化活動密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要歷史人物，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)?！侗匦?》是經(jīng)濟(jì)文明史。經(jīng)濟(jì)文明是人類文明的一個重要組成部分，它為人類的政治活動展開提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。通過這一板塊的學(xué)習(xí)，加深對“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”這一觀點的理解。
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇五
以學(xué)校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。
七年級學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們所接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，興趣深厚，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，也會有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。
1.教材特點本學(xué)期七年級上冊中國歷史選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動。
2.教學(xué)內(nèi)容《中國歷史》本學(xué)期的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共21課。
3.教材重點、難點
重點;在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
難點;在于向?qū)W生進(jìn)行正確的思想教育及對歷史事件、人物的評價。
主要措施與教學(xué)目標(biāo)針對以上幾點，本學(xué)期教學(xué)措施：
第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
第二、落實好課堂的教學(xué)目標(biāo)。(1)目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確;(2)以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依;(3)體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個性發(fā)展統(tǒng)一。
第三、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上回答問題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)糾正。
第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實踐能力。
第五、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，積極向同歷史學(xué)科有經(jīng)驗的老教師教學(xué)習(xí)，取長補短，資源共享。對于不足之處，及時進(jìn)行修改。
新教材七年級中國歷史上冊總共有21課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習(xí)占四個課時，期中復(fù)習(xí)占四個課時，期末總復(fù)習(xí)占五個課時。
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇六
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，讓其自我總結(jié)教學(xué)提綱
眾所周知閱讀教科書是獲取歷史知識、提高學(xué)生成績的重要途徑，亦是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要前提。因此，教會學(xué)生閱讀教科書是歷史課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。而指導(dǎo)學(xué)生整理、編寫提綱，可以使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識，又提高學(xué)習(xí)能力。
因其在整理和自編提綱時，必須先仔細(xì)閱讀教材，了解教材中的知識點以及各知識點之間的聯(lián)系，這就使學(xué)生加深了對知識點的理解，一旦整理出準(zhǔn)確的知識結(jié)構(gòu)，知識點也就牢牢固定在知識結(jié)構(gòu)的枝干上，從而使知識在學(xué)生頭腦中有了整體框架，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
二、結(jié)合課本內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
歷史對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一直具有具有重要作用。由于大部分學(xué)生都是以為里是學(xué)科只需要死記硬背就可以了，而不需理論的思考和理解，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)歷史的積極性低下，沒有掌握學(xué)習(xí)歷史的主要作用。
因此，作為一名教師應(yīng)十分注意利用歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、縱貫古今的特點，有針對性地從歷史知識本身提出各種具有較強啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己去探索解決問題的方法，從而激發(fā)他們求知的欲望，發(fā)展他們的思維。
三、讓學(xué)生理清歷史發(fā)展線索，學(xué)會抓住學(xué)習(xí)重點
歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多，牽扯到的年代、地點、人物事件太多，很不容易掌握，所以引導(dǎo)學(xué)生在這紛繁復(fù)雜的歷史知識中理清發(fā)展線索，提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，是十分重要的。并且在理清線索的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握教材中的重點，尤其是讓學(xué)生學(xué)會如何確定重點，這樣就比較容易抓住教材的重點。
四、教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，提高記憶效率
歷史教學(xué)的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識，所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，是很重要的。在歷史教學(xué)中，采用以下方法，不僅可以提高學(xué)生的記憶效率，并且能取得效果良好：
第一，重復(fù)記憶法。讓學(xué)生把知識點分開學(xué)習(xí)，當(dāng)時看一遍，一周后再復(fù)習(xí)一遍，一個月后再重復(fù)一次，記得就會比較牢固。
第二，重點記憶法。在每一課的教學(xué)中挑出重點，讓學(xué)生重點記憶。這也發(fā)揮了教師的重要性。
第三，引導(dǎo)學(xué)生記憶綱要。如美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事等。
例如我們可以為學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史上列一個時間事件表，可以是按一個類別的的`方式來排序，比如說資本主義的發(fā)展，這樣我們可以清晰的了解這整個歷史事件的發(fā)展方向，讓學(xué)生有更好的整體觀。
五、通過教學(xué)實踐，我深刻體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長的至關(guān)重要性。只有經(jīng)驗加上反思才能更進(jìn)一步的成長。積極努力參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個反思型的教師。也只有這樣，才能更好的培育出新一代具有較強的適應(yīng)力的學(xué)生。盡管有很多的很有效的做法，但失去了落實，一切都是空談。
歷史教學(xué)的記憶方法
1、通過深刻理解，加強關(guān)聯(lián)記憶。歷史內(nèi)容基本是由時間、空間、人物事件組成的，離開了那些生動活潑的歷史內(nèi)容，時間年代對我們而言，也只是無意義的數(shù)字。學(xué)生們對于歷史最感興趣的莫過于歷史故事了，通過生動有趣的講解故事情節(jié)，他們能夠輕而易舉地記住主要內(nèi)容，生動有趣的語言敘述也是引發(fā)學(xué)生們聽課興趣的重要手段之一。在這種或由事記時，或由時記事的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，無疑應(yīng)該更容易、更牢靠。
2、整理歸類，進(jìn)而以線以點帶面我們通過整理和歸類歷史知識，可以讓知識更有條理、更加系統(tǒng)化，不僅讓學(xué)生記起來更容易，還能激發(fā)和培養(yǎng)他們的歸納能力。這是我反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容。
例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、土地制度的發(fā)展、賦稅制度演變、科技文化的發(fā)展、民族以及對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭、政權(quán)的變更等進(jìn)行循序漸進(jìn)的總結(jié)和歸類，使繁如星海的歷史知識由繁而簡，條理化和線索化的總結(jié)可以讓學(xué)生對鞏固已學(xué)知識，更加容易。
3、通過編撰口訣或順口溜，讓學(xué)生記得更加趣味性或幽默性這種記憶方式的效果應(yīng)該是勿庸質(zhì)疑的，根據(jù)所教授的具體內(nèi)容，教師或可自己依內(nèi)容編撰成文，或可通過書籍和網(wǎng)絡(luò)擇用。
4、濃縮內(nèi)容，提煉出要點，使得內(nèi)容既簡明易了，又可展開內(nèi)容此種方式和順口溜的記憶方法，在很多方面有異曲同工之妙。
5、分類制表，簡單明了以圖形或表格的方式，將歷史知識簡要列出，這樣使得學(xué)生們看起來一目了然，記起來自然也就容易了，如關(guān)系表、一覽表、比較表、系統(tǒng)表等等，制表人可以根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的目標(biāo)，來制定相應(yīng)的表格，形象、直觀是這種記憶方法的最大優(yōu)勢。
最后，除此之外用于歷史教學(xué)內(nèi)容的記憶方法還有很多，比如規(guī)律記憶法、因果記憶法、串線記憶法等等，都可以說是各有所長，在此，就不再一一介紹了。記憶有法，卻無定法。因為只有適合自己的，才是最好的。
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇七
新學(xué)期，本人根據(jù)中心學(xué)校教務(wù)處的分工安排，承擔(dān)七年級中國歷史上冊的教育教學(xué)任務(wù)。在新的學(xué)期里，本人將繼續(xù)貫徹落實新課改精神，堅持以新的教育教學(xué)理念、方法為指導(dǎo)，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，注意加強常規(guī)教育教學(xué)的研究總結(jié)，切實突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，確保新學(xué)期七年級中國歷史教育教學(xué)任務(wù)的順利實施和高效。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，特制的本學(xué)期的工作計劃如下。
（一）學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，其突出的表現(xiàn)為：好奇、好動、上進(jìn)心強、學(xué)習(xí)的積極性高；但是不會聽講和自學(xué)、不會做筆記、個別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。許多學(xué)生只把歷史學(xué)科作為副科對待，不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時能跟著老師的思路轉(zhuǎn)，但仍有不少學(xué)生不守紀(jì)律、精力分散，回答問題驢唇不對馬嘴。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣又較差，認(rèn)識又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難。所以從起始年級就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，上好課，做好每一個環(huán)節(jié)，及時鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實際成效，因為，良好的開端是成功的一半。
（二）教材分析
1、教材特點
本學(xué)期七年級中國歷史上冊教材，選用的是20xx年經(jīng)教育部審定的由人民教育出版社出版發(fā)行的新教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體?？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識、活動等。
2、教材內(nèi)容
七年級中國歷史上冊，教學(xué)內(nèi)容共分為四個單元，敘述了從史前時期中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時代到魏晉南北朝各個時期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共21課。
第一單元主要講述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起，到華夏族的形成。使學(xué)生充分認(rèn)識了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
第二單元主要講述奴隸制社會的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會的變革，使學(xué)生深刻認(rèn)識國家的產(chǎn)生和社會的變革對人類文明的進(jìn)步的影響。
第三單元主要講述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中認(rèn)識秦漢對后世的影響。
第四單元講述了政權(quán)的分立和民族的融合。
完成新學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，共需30課時（其中，新課學(xué)習(xí)約占20課時，單元復(fù)習(xí)約占4課時，期中復(fù)習(xí)約占2課時，期末總復(fù)習(xí)約占4課時）。
教材重點、難點
教材重點在于與各個階段歷史發(fā)展的基本線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。
難點在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。
增強學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生識圖、閱讀歷史史料以及分析史料的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級上冊的歷史教學(xué)任務(wù)。
1、夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級中國歷史上冊。理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作。
3、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。積極運用投影、錄音、錄像、影片、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。
4、加強對個別學(xué)生的檢查和督促工作，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。抓好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
5、使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)提高，促進(jìn)不斷進(jìn)步。
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關(guān)注學(xué)生， 關(guān)愛學(xué)生， 加強歷史教師與學(xué)生的情感交流， 需要重新建設(shè)新型的歷史課程教學(xué)觀， 切不可對學(xué)生不管不顧。教師用自己的人格魅力吸引學(xué)生，用微笑親近學(xué)生， 用激情和幽默感染和吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的氛圍， 學(xué)生自然能夠提高聽課效率。
學(xué)生先預(yù)習(xí)課文， 完成導(dǎo)學(xué)案， 教師再導(dǎo)入新課、講授新課， 這是這幾年教改探索的模式。課怎么講?為提高課堂效率，有效設(shè)問是調(diào)動學(xué)生思維的一種積極手段。如講授20xx年部編七年級歷史上第五課《青銅器與甲骨文》一課時， 可以先讓全班學(xué)生預(yù)習(xí)課本， 完成導(dǎo)學(xué)案， 再朗讀導(dǎo)入框，接著設(shè)問：哪兩種文明反映了商周高度發(fā)達(dá)的文明?學(xué)生剛朗讀完會馬上回答“青銅器與甲骨文”,從而馬上告知本課知識概要即青銅器與甲骨文。再引出第一個子目“青銅器的高超工藝”, 要求學(xué)生從課本第一段找出以下問題答案并畫線：
1、原始社會后期哪里出現(xiàn)了青銅器?請找出代表。
2、商朝以后青銅器的種類有哪些?其中禮器代表什么?請閱讀相關(guān)史事加以說明。
這些設(shè)問學(xué)生能很明確在課本找出答案， 教師對學(xué)生的回答給予積極評價，這樣既鍛煉了學(xué)生的思考能力， 也要求學(xué)生跟著問題學(xué)習(xí)課文， 不會分心， 動手、動腦。有效設(shè)問可以使課本知識清晰化、條理化， 掌握課文脈絡(luò)， 抓住重點、難點，調(diào)動學(xué)生思維， 從而提高課堂效率。
一個班級的學(xué)生有好中差之分， 一堂課接受能力也分好中差。而一個歷史教師要教授4~5個班，誰是好生、誰是差生、誰是中等生不可能了如指掌。要提高課堂效率，就要提高差生的聽課效率。那怎么辦?課堂競答是一個有效的方法。課堂競答方式可以檢驗學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)能力， 同時還便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對接下來的教學(xué)活動做出合理調(diào)整， 優(yōu)化課堂教學(xué)模式[2].具體的操作是：先申明競答規(guī)則， 按座位分組， 難題優(yōu)秀生若答出得2分，普通問題中上程度學(xué)生答出得1分， 差生答出簡單問題得2分， 誰都不許說出答案， 否則本組扣分，小組可推薦答題者也可自告奮勇。四個小組下課前排名。學(xué)生馬上有了積極性， 優(yōu)秀生會積極回答問題， 他們有很強的表現(xiàn)欲。中等生能答的也會舉手。剩下的就是差生，他們平時羞于表現(xiàn)， 不愛表現(xiàn)， 生怕出錯鬧笑話， 其他的學(xué)生則會把很多簡單的問題讓給差生回答， 以爭得更高的分?jǐn)?shù)。為此， 教師要多設(shè)置簡單的題目，好調(diào)動差生的積極性， 差生每回答一個問題， 教師要及時予肯定或鼓勵。這樣差生就不會睡覺搞小動作或低頭偷玩手機(jī)， 課堂效率會顯著提高。
傳統(tǒng)的歷史課教學(xué)方法是講述法， 即“滿堂灌”.采用多種教學(xué)手段實踐證明是提高課堂效率的好辦法， 各種方法適用于不同的課例，不是一種方法都能適用于任何課堂。采用小組分工合作討論這一教學(xué)方法實踐證明也是一種提高課堂效率的好辦法。
歷史課本內(nèi)容范圍廣泛， 涉及很多歷史事件， 對于學(xué)生而言既抽象又陌生， 無形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度， 學(xué)習(xí)興趣下降。對此，教師善于利用新技術(shù)構(gòu)建高效課堂， 提高課堂教學(xué)的趣味性， 激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性， 如微課、慕課、在線課程、數(shù)字圖書館等，并把這些信息技術(shù)運用到課堂教學(xué)中來， 以增強課堂教學(xué)的趣味性。
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇九
近年來，歷史學(xué)科越來越注重考查學(xué)生運用知識的能力，考題靈活，聯(lián)系實際，淡化純知識、純記憶的內(nèi)容，這也體現(xiàn)了當(dāng)代素質(zhì)教育的要求，給我們當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)提出了一個新的課題。加之歷史學(xué)科內(nèi)容，既有中國史，還有世界史、鄉(xiāng)土史，復(fù)習(xí)時間短，初三歷史復(fù)習(xí)課應(yīng)該有規(guī)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。多年來，我一向把中考復(fù)習(xí)分為三個階段。
第一階段：通讀課文，拓寬知識，打牢基礎(chǔ)。
我們學(xué)習(xí)歷史，目的不僅是掌握歷史知識、開闊視野，而且要學(xué)會歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史事實出發(fā)，用歷史的觀點分析問題、解決問題。知道掌握歷史事件發(fā)生的原因、過程、結(jié)局、影響等基本概念、基本史實是提升能力的基礎(chǔ)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生以課本為材料，教會學(xué)生閱讀和理解，幫助學(xué)生分析歷史知識的前因后果，引導(dǎo)學(xué)生全面準(zhǔn)確地理解每個知識點，尤其是主干知識點，引導(dǎo)學(xué)生在理解的`基礎(chǔ)上準(zhǔn)確記憶。如《文藝復(fù)興與新航路的開辟》一課中，就必須要求學(xué)生掌握兩個知識點：文藝復(fù)興和新航路開辟。理解下列問題：什么是人文主義思想？文藝復(fù)興的實質(zhì)是什么？產(chǎn)生了哪些影響？14——16世紀(jì)又怎樣理解？新航路開辟的原因和條件是什么？著名的航海家有哪些，取得了哪些成就？又如何理解新航路的開辟所產(chǎn)生的影響？還要運用所學(xué)知識分析出現(xiàn)文藝復(fù)興和新航路開辟的原因是什么？這兩大事件對歐洲產(chǎn)生了什么影響？只有這樣，學(xué)生才可以根據(jù)教材的內(nèi)容去歸納整理，形成歷史知識的結(jié)構(gòu)體系，這對融會貫通歷史知識，理解和掌握歷史知識很重要。
第二階段：專題歸類，比較對照，縱橫聯(lián)系。
經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的、孤立的，還沒有從宏觀上整體把握知識脈絡(luò)。第二階段，老師可將前面所學(xué)的知識列成專題歸類總結(jié)，縱橫串聯(lián)，比較對照，辨其異同，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如將中國近現(xiàn)代史劃分為列強侵華史，中國人民革命斗爭史、中華人民共和國史等幾個專題。
歷史知識浩如煙海，在空間上涉及世界各地，在內(nèi)容上涵蓋政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、對外關(guān)系等方面知識。理清同一歷史時期各方面知識及其相互關(guān)系，就是橫向聯(lián)系。
如近代重要國家資本主義確立的事件可歸類為：英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國資產(chǎn)階級革命、美國內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新、俄國1861年改革。引導(dǎo)學(xué)生分別從背景、導(dǎo)火線、革命爆發(fā)標(biāo)志、領(lǐng)導(dǎo)人、重要戰(zhàn)役、重要文獻(xiàn)、結(jié)束標(biāo)志、意義等方面進(jìn)行分析。每一歷史事件又都有前因后果、前后發(fā)展、依次交替。如果我們把每個歷史事件前后串聯(lián)起來，使之系統(tǒng)化，這就是縱向聯(lián)系。如中國近現(xiàn)代史的線索可以縱向串聯(lián)歷史知識，以不同歷史時期為經(jīng)線，以每一歷史時期的不同歷史特征為緯線，理清歷史發(fā)展的基本線索。歷史事件之間是互相聯(lián)系并先后相承的。只有從宏觀上把握了歷史特征、歷史線索，學(xué)生掌握歷史知識才能由點發(fā)展到線、到面，并進(jìn)而構(gòu)建起整體歷史知識網(wǎng)絡(luò)，獲取規(guī)律性的知識。
第三階段：全面復(fù)習(xí)，針對訓(xùn)練，突出重點。
這一階段的復(fù)習(xí)，一方面進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，查漏補缺，突出重點知識。既要有一定的跨度，又要有一點的廣度和深度，要抓住中心，以點帶面。另一方面要進(jìn)行強化訓(xùn)練，通過練題對學(xué)過的知識進(jìn)行消化和鞏固?！吨锌紡?fù)習(xí)指導(dǎo)》是初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試的重要指導(dǎo)用書，要從中了解考試范圍、內(nèi)容、形式、題型及其要求等情況，結(jié)合近幾年來中考試題，把握考試命題方向、難易程度，選擇一些能充分展示考生能力的新、活題型對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。練題形式要多樣化，但不要搞成題海戰(zhàn)術(shù)。通過講解和練習(xí)，讓學(xué)生在掌握知識的同時，使能力得到培養(yǎng)。
教學(xué)中要讓學(xué)生掌握各種類型題的特點和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。主要提升以下能力。
1、提升學(xué)生答題的審題能力。通過仔細(xì)閱讀該題的題干和材料，找出關(guān)鍵歷史信息。認(rèn)真鉆研材料下面的問題，讓學(xué)生明確應(yīng)該回答哪些問題，每一問題又涉及到什么事件、是這一事件的哪些方面、回答到什么程度、在什么范圍內(nèi)作答。學(xué)生通過讀題、審題，運用所學(xué)的知識進(jìn)行分析，明確該用什么知識來回答這些問題。
2、增強學(xué)生答題的有效性。教會學(xué)生對不同的答題語、不同的疑問詞作答時的采用不同的語言風(fēng)格，增強答題的有效性，教給學(xué)生不同的思維方式。
3、加強學(xué)生答題的規(guī)范性。教會學(xué)生答題時做到要點化、序列化和段落化。答題的內(nèi)容找到了，那么就要看分答題。有幾分，就要答幾點。特別是一個問題里面有幾個小問題，在回答時更應(yīng)該注意。每一小問題要分開答，不要一氣呵成，洋洋灑灑地寫了一大段，讓閱卷老師去找答案，因為沒找到答題要點而失分的可能性很大。我們的學(xué)生應(yīng)該一個小問題寫一個小段，有幾分，答幾點，自己容易復(fù)查，老師也好閱卷，也不容易因為沒找到答題要點而失分。
4、提煉學(xué)生答題的語言組織能力。通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何按題目的要求取舍和重組知識。學(xué)生要用教材上和材料上的知識來進(jìn)行取舍，不要憑自己的感覺去寫。
總之，復(fù)習(xí)的方法有很多的，這里只是我的一些經(jīng)驗，希望同仁給予多多指點。我們一起努力，讓學(xué)生在考完之后，沒有后悔，沒有遺憾，那就最好了！
歷史課教學(xué)計劃 歷史教學(xué)計劃高一篇十
1、明確目標(biāo),注重雙基,理清線索。
2、整合考點內(nèi)容,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
3、總結(jié)規(guī)律,提高記憶效率。
4、關(guān)注社會熱點,注重聯(lián)系現(xiàn)實。
1、系統(tǒng)復(fù)習(xí),夯實基礎(chǔ)
開卷考試同樣也要有一定的知識積累才能靈活運用。要積累就要重視基礎(chǔ)。"萬變不離其宗",掌握基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵?？v觀近幾年的期末考試,無一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。為達(dá)到鞏固基礎(chǔ)、查找不足的目的,可采用一下集中方法:一是按照提綱的重點,在書中找出知識點;二是按照時間順序理出知識脈絡(luò)。三是每單元的主題,整理出單元知識結(jié)構(gòu)表。
2、專題歸類,縱橫聯(lián)系
根據(jù)每階段歷史發(fā)展特點整理出若干專題如世界歷史的資產(chǎn)階級革命史、美國史、資產(chǎn)階級改革史、文化史等專題;四是根據(jù)時政熱點,整理出一些新的專題,比如改革史專題、思想解放史專題等,經(jīng)濟(jì)危機(jī)專題等。在單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,找出歷史發(fā)展線索,探尋出歷史發(fā)展規(guī)律。然后以線帶點,回歸課本,鞏固基礎(chǔ)知識點。
3、綜合模擬,查缺補漏
訓(xùn)練可以把一切落在實處,但訓(xùn)練的效果,又取決于訓(xùn)練題的質(zhì)量與數(shù)量,不能沒有選擇,更不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。一是突出重要的主干知識,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？荚嚨闹R點不是很多。因此,必須根據(jù)考試說明中要求的考試知識點及其能力目標(biāo)要求,突出重要的主干知識點就可以,一來便于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),而來便于學(xué)生正確把握知識、理解和運用三個層次的知識,幫助學(xué)生抓住主干知識,在回答問題時也就心中有數(shù)了。二是復(fù)習(xí)過程中明確要求,對不同層次的學(xué)生采用不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和方法,因材施教,加強針對性。
4、回歸課本,考前復(fù)習(xí)
同時,在不同階段都應(yīng)注重搞好試卷的講評工作,精細(xì)設(shè)計的試卷講評課,往往會取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果,大幅度的提高學(xué)習(xí)效率,提升能力。
總之,初三歷史復(fù)習(xí)應(yīng)該合理安排,緊扣考綱、教材,打牢基礎(chǔ),理清知識脈絡(luò),專題匯總,強化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生能力、技巧。在復(fù)習(xí)過程中,以教材為根本、以學(xué)生為主體是關(guān)鍵,我相信只要扎扎實實的搞好本階段的復(fù)習(xí)工作,就一定能獲得令人滿意的成果。
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