范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
導師的信有用么篇一
升入中班以后我們班的孩子就使用筷子吃飯，每次發(fā)完筷子，孩子們都會拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或互相訴說我的筷子是什么顏色的，他們對筷子特別感興趣。作為我總是害怕孩子們玩筷子時不小心互相碰到或出現(xiàn)意外，所以總是束縛孩子們這方面的自由，這次借公開課的機會我設計了《有用的筷子》這節(jié)活動，希望能滿足孩子們的愿望。
1.通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。
2.發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形或情境。
3.讓幼兒練習使用筷子并用筷子學會夾物品。
各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的豆子、玻璃球、紙條等少許。
一、老師的話：“小朋友，老師在上課前要出個謎語讓大家來猜，看看哪個小朋友能最先猜出來，”兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。猜一種餐具（筷子）
二、1、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達該用的量詞。
2、將小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個筷子家庭大聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩曜赢a(chǎn)生興趣。
3、小朋友可以隨意下地觀察每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過程中提出的問題。
“筷子有哪些顏色？”
“請對面的兩個小朋友比一比誰的筷子長，誰的筷子短“。
“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”
“你喜歡哪雙筷子，為什么？”
4、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？
“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等）
老師說：“筷子啊，還會變魔術呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，調動小朋友的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動手。
2、游戲：筷子夾夾樂。教師講游戲規(guī)則，注意安全。
結束語：“小朋友們，老師又要給你們出個謎語了-----兩兄弟，一般高，一日三餐不長膘。
導師的信有用么篇二
1、了解紙在生活中的用途，教育幼兒要愛護紙。
2、通過玩紙游戲培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，手腦協(xié)調及提高幼兒的環(huán)保意識。
3、讓幼兒初步了解紙是我們中國人發(fā)明制造的。
紙飛機一架，成品紙風車、剪紙花、紙偶、紙船、圖片、各種紙制品（書、紙箱、畫紙、薯條袋，紙巾、紙板等）
1、教師出示一架紙飛機，引起幼兒的注意力。
2、出示各種紙制品，讓幼兒一起討論。
3、出示各種紙張，讓幼兒通過看、摸、折、撕了解各種紙的特征。
①看：觀察紙的顏色和光度。
②摸：感知紙的光滑和粗糙。
③折、吹：發(fā)覺紙的厚薄與軟硬
④撕：比較哪種紙容易撕
制作活動：
制作紙球、紙尾巴、撕紙、折紙
活動延伸：
在戶外活動時讓孩子繼續(xù)體驗自己制作成就《玩紙球》《揪尾巴》，通過游戲培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，手腦協(xié)調能力發(fā)展。
導師的信有用么篇三
1、引導幼兒了解鼻子的作用,并學習擤鼻涕的方法.
2、培養(yǎng)幼兒愛護鼻子的意識.
1、教師利用小禮物的情境引起幼兒活動興趣。
師：“今天王老師給小朋友帶來好多小禮物，下面請小朋友跟王老師一起去聞聞到底是什么？”（幼兒觀察教師進行引導）
師：（招呼小朋友就坐）“小朋友，王老師給你們帶來了什么禮物？”
幼：（根據(jù)自己聞到的說出名稱）香油、酒、香水、
2、引出鼻子的作用。
師：“你是怎么知道的？”
幼一：“用小鼻子聞到的”
師：“你呢？你”幼兒自由回答。
師：“哦，原來是們的鼻子可以聞味，那你的小鼻子還聞到過什么氣味？”
幼：“噴香的飯菜、廁所的臭味”
師：“小鼻子的本領很大??！小鼻子能聞味還能干什么？引導幼兒閉上小嘴巴，捏捏小鼻子，吸氣——呼氣——吸氣。
師：“哎？小鼻子剛才在干什么？引導幼兒說出小鼻子在呼吸。師小結：原來小鼻子還能呼吸呢！
師：“豬媽媽為什么非常著急，不讓魯魯這么做？”
幼：“危險”
幼：“小扣子、紙團、瓜子”
4、引導幼兒學習擦鼻涕。
師：“小豬魯魯感冒了，鼻涕直往外流，怎么辦？
幼：“擦一擦”師：“那應該用什么擦？”
幼：“手帕、毛巾、紙巾”
師：“怎樣擦呢？老師先做給小朋友看看（師一邊講解一邊示范）小紙巾捂住鼻子，先按住一邊的鼻孔，輕輕的擤另一冊的鼻涕：“一、二、三”，再按住另一側的鼻孔，輕輕一擤，最后擦凈鼻孔周圍的鼻涕。
師：“老師這為小朋友準備了紙巾，每個小朋友拿一塊跟老師一起做給小豬看看吧！擦完鼻涕的紙巾應該放在哪里呢？”引導幼兒說出并發(fā)現(xiàn)垃圾桶師幼一起練習擦鼻涕。
師：“放完紙巾的小朋友到老師這兒來和小鼻子做游戲咯！”
5、幼兒圍在老師身邊進行游戲。
師：“好寶寶，問你，你的鼻子在哪里？”
師：“小鼻子的旁邊都有哪些好朋友？”（眼睛、嘴巴、耳朵）那們再一起問候小鼻子的朋友吧?。ǔ劬Α⒆彀停?/p>
6、結束：們和小鼻子到外面呼吸新鮮空氣嘍！
導師的信有用么篇四
1、瑜伽服
舒適自然、上緊下松的瑜伽服，適合穿于練瑜伽，在學習增高瑜伽前，最好先購買。購買時，還需注意，瑜伽服上最好不要有太多的佩飾，最好不要是露肚臍的套裝。雖然露肚臍能凸顯性感，但要是冬天穿，肚子容易著涼，引發(fā)腹瀉。
2、瑜伽墊
一張舒適、耐磨、彈性好的瑜伽墊對瑜伽練習者來說具有很大幫助，不僅能避免運動時受傷，還能給練習者帶來運動的激情。
3、瑜伽輔巾
練瑜伽的整個過程中，人會出汗，要是出汗時沒有及時擦掉汗水，汗水蒙住眼睛或者附著在皮膚上，對人體健康沒有益處，所以，在練習前，先準備好吸汗性強、柔軟的輔巾。
4、瑜伽眼枕
瑜伽眼枕一般在冥想時使用，可擋住陽光，讓人盡快進入放松的狀態(tài)，同時，配合冥想還能舒緩眼周肌肉神經(jīng)，所以，在練習前，也先準備好。
導師的信有用么篇五
在這些商人看來，詩歌是毫無用處的――饑不可食，寒不可衣?？墒撬麄兡睦镏?，拜倫以及許許多多的詩人留下的那些精神佳釀曾經(jīng)滋潤過多少人干涸的心靈，引起了多少人情感上的共鳴，給多少人以至美的享受……如果只用看得見摸得著的“有用”來衡量世界上的每一件事物，進而決定對它們的取舍，那么這個世界必定與洪荒時代無異。
英國古生物學家瑪麗?安寧小時候在家附近玩耍時，偶然撿到一塊奇特的石頭，一個過路人連哄帶騙地將其買去，然后狡黠地對她說：“你知道嗎？這可是恐龍化石！”小瑪麗并沒有因此難過，反而由此激發(fā)出她搜集恐龍化石的欲望，并開始了自己長達一生的尋找恐龍化石之旅。她曾經(jīng)花費2019年時間，只為清理一個蛇頸龍亞目化石。她不知道，正是她這常人看來無甚用處的舉動，便有了聞名世界的“侏羅紀公園”。盡管她一生艱難，47歲便在窮困潦倒中離世，生前還一直遭到眾人質疑，“你做這些有什么用？給你帶來半塊面包了嗎？”但是，她的行為給后世恐龍研究者提供了極大的方便，其意義又豈是用一個“有用”“無用”可以概括的！
我想，不是只有帶來物質利益的東西才能稱為“有用”，我們評判“有用”“無用”的標準不能總是被物欲左右著。徐霞客當年放棄科舉，游歷天下，留下了一篇篇字字珠璣的精美游記，可在當時的人看來，這遠不如考取功名來得有用。今天的高考考生在選擇自己的專業(yè)時，一心撲在經(jīng)濟、管理、金融這類熱門學科上，而對科研、人文等專業(yè)不屑一顧。而這些無法直接帶來經(jīng)濟利益的看似無用的學科卻是承載人類精神文明的寶藏。
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