2023年大班語言活動教案繪本(優(yōu)秀6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 13:47:59
2023年大班語言活動教案繪本(優(yōu)秀6篇)
時間:2023-06-06 13:47:59     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

大班語言活動教案繪本篇一

1、嘗試用不同的閱讀方式——自主閱讀和集體閱讀,了解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

2、在教師的引導(dǎo)下,會通過觀察圖畫書中主角的動作、畫面符號、柵欄變化等關(guān)鍵信息進一步理解圖畫書1-5頁內(nèi)容。

閱讀策略的自主形成

物質(zhì)準(zhǔn)備:人手一本圖畫書《熊小弟的柵欄》、關(guān)于圖畫書的課件

經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解測量的基本方法

一、導(dǎo)入,觀看封面,進行故事猜想,產(chǎn)生閱讀興趣。

1、仔細觀察封面,猜一猜,這是一個關(guān)于“誰”的故事?

2、“柵欄”昰什么意思?

二、幼兒人手一本圖畫書自主閱讀1—5頁,初步了解故事內(nèi)容,教師進行指導(dǎo)。

1、提醒幼兒正確的看書方法,仔細地觀察畫面內(nèi)容,并嘗試用語言將故事內(nèi)容進行闡述。

——誰來說一說我們有哪些看書的好方法。

——仔細觀察畫面,把你看到的內(nèi)容,嘗試著用完整的句子說出來。

2、請幼兒交流分享自己看到的故事內(nèi)容。

——故事里發(fā)生了什么事?

——熊小弟種的胡蘿卜被誰拔走了?

——蘿卜被拔后,熊小弟做了什么?

——熊小弟調(diào)整柵欄后,柵欄有什么變化?

三、教師和幼兒集體閱讀1-5頁,幫助幼兒觀察畫面中主角的關(guān)鍵動作、畫面的關(guān)鍵事物等細節(jié)內(nèi)容,進一步充分理解故事內(nèi)容。

1、理解圖畫書中的符號:三個圈、問號在這本圖書中分別表示什么意思。(p1-3)

(1)理解第一頁

——他手里抱著什么?他可能要做什么?(這個地方就是你看到的關(guān)鍵的地方?。?/p>

——熊小弟這樣做昰為了什么?你從畫面的哪個地方看出來的?

——這里的三個圈符號表示什么意思?

(2)理解第二頁

——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?

——問號在這里表示什么意思?

(3)理解第三頁

——熊小弟在想什么?從哪里看出來的?

2、抓住主角的關(guān)鍵動作、圖畫書中的關(guān)鍵事物,幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。(p4-5)

——揭曉謎底,出示第五頁,對比第一頁和第五頁柵欄的變化,請幼兒仔細觀察后說出自己觀察的結(jié)果。

3、教師總結(jié)閱讀策略:原來我們每一頁的畫面中都藏著巨大的秘密,圖畫書中的各種符號,主角的動作、神態(tài),畫面上任何細節(jié)的地方,都有可能是提醒我們的關(guān)鍵信息,仔細地觀察,不放過任何一個關(guān)鍵的地方,才能更深入地了解一本書里的故事。

四、結(jié)尾,根據(jù)關(guān)鍵信息,猜想故事的后續(xù)發(fā)展。

——這一次柵欄發(fā)生變化后,它會保護好胡蘿卜嗎?為什么?

——想一想,接下來他可能怎樣變化柵欄?

通過本次活動,我真正體會到了教師的引導(dǎo)與退位對幼兒核心經(jīng)驗獲得的重要性,在幼兒一遍又一遍的翻看故事書的同時,教師更加需要做的是讓幼兒產(chǎn)生的疑問,順著疑問,讓幼兒自主調(diào)整自身的閱讀策略,從而從書中獲取大量關(guān)鍵信息,以獲得對故事書更好的理解。

大班語言活動教案繪本篇二

1、關(guān)注故事發(fā)展線索,感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛。

2、初步嘗試使用剪刀,大膽想象并運用廢舊紙張剪出各種物品。

ppt課件、廢舊紙張、一張藍色的手工紙、一件用藍色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤等。

一、欣賞畫面,了解故事大意。

1、引導(dǎo):今天我們要熟悉一個外國小朋友,他的名字叫約瑟,聽一聽他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。

2、分段播放課件,引導(dǎo)幼兒一次次地想象。

3、完整的欣賞故事。

二、教師嘗試剪紙,幼兒共同參與。

1、爺爺真棒,我們也來試一試,看看能不能像爺爺那樣變變變。

2、教師示范:這就是那塊方方的毯子(出示藍色手工紙),方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁??怎么變的?(討論剪的方法和部位,提示剪之前可以畫一畫。?/p>

3、幼兒參與:一步一步運用故事中的語言,隨故事的情節(jié),嘗試將外套變成背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣。(引導(dǎo)幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。)

三、大膽想象、幼兒嘗試

1、我們學(xué)爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西??磥?,約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想:爺爺這么關(guān)心自己,為自己做了那么多的好東西,我也應(yīng)該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P子里留有很多材料,咦,有辦法了,就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。

大班語言活動教案繪本篇三

這是一個經(jīng)典的外國繪本,幼兒活動前接觸到的可能性是有的,故事較長,重復(fù)性語句多,如何調(diào)動幼兒積極性,把熟悉的故事講得讓幼兒喜歡,是設(shè)計活動時應(yīng)該考慮的問題。通過開始部分出示娃娃衣,與幼兒討論小時候有很多心愛的衣物,現(xiàn)在不能穿了,不是衣服變小,而是人在長大,來獲得關(guān)于成長的前期經(jīng)驗,幼兒理解的很好。出示繪本封面,幼兒觀察了解約瑟與爺爺?shù)奶攸c和他們之間的關(guān)系,其實是在為整個故事奠定溫暖的情感基調(diào),在這部分,留給幼兒觀察表述的時間較少,著急地進行下面環(huán)節(jié),甚至一些本應(yīng)該由有人說出的亮點語言,也由我著急地總結(jié)出了,留給孩子的機會太少。

提問的引導(dǎo)性尚不夠,設(shè)計活動時,有很多開放式的提問,但在現(xiàn)場回應(yīng)幼兒時,不能做到及時調(diào)整,啟發(fā)性不夠,導(dǎo)致幼兒可說的不多。重復(fù)幼兒的回答,這是存在的一個很大的問題,教師的回應(yīng)語言應(yīng)該精煉、對下面的環(huán)節(jié)有鋪墊,這樣才能才是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、支持者。

1.關(guān)注故事發(fā)展線索,了解故事內(nèi)容;

2.能說出故事中角色對話,掌握重復(fù)句型;

3.安靜傾聽故事,感受爺爺?shù)穆斆骱椭腔邸?/p>

一、開始部分

談話導(dǎo)入,引出故事

1.出示娃娃衣,并討論

師:這是誰的衣服?你們現(xiàn)在還能穿上嗎?是衣服變小了嗎?

二、基本部分

1.觀察封面

(1)這是一位外國的小朋友他的名字叫約瑟,他看上去怎么樣?

(2)約瑟和誰在一起?他有一個怎樣的爺爺?

(3)介紹故事名字《爺爺一定有辦法》,做什么事情爺爺一定有辦法呢?

2.觀察對比封面與蝴蝶頁

師:原來約瑟的衣服就是用它做的,那這會是什么?

師:記住這塊神奇的布料,故事就從這里開始了。

3.參與式閱讀前半部分

(1)觀察爺爺縫制毯子的畫面,介紹毯子

幼兒觀察畫面

師:爺爺在做什么?他是怎么做的?

教師配樂朗讀p1、p2,渲染溫馨氛圍

(2)毯子—外套

①師:毯子變得又小有舊了怎么辦?媽媽會對約瑟說什么?(有一天,媽媽對約瑟說:“約瑟,看看你的毯子,又小又舊,好難看,真該把它丟了?!保?/p>

②師:約瑟愿意丟掉毯子嗎?你怎么看出來的?約瑟會說些什么?

③師:仔細聽!約瑟說:“爺爺一定有辦法!”爺爺有什么辦法?”

④教師剪裁演示,驗證幼兒猜想

⑤幼兒觀察p6并講述,體會約瑟高興的心情

師:約瑟穿上這件奇妙的外套看上去怎么樣?

師:約瑟穿著外套會干什么?

師:約瑟來到外面,想讓所有人看到他的外套。

(3)外套-背心

①師:不過,約瑟漸漸長大了,奇妙的外套也變得——又小又舊了。

②師:接下來會發(fā)生什么?

③回應(yīng)幼兒猜想,鞏固固定語句;

④教師小結(jié),并裁剪背心,驗證幼兒猜想;

⑤討論并模仿,體會約瑟穿著背心的得意之情

師:老師和小伙伴看到約瑟穿著這件奇妙的背心,是什么表情?

師:約瑟進教室時背對著我們,你能不能想象出他臉上的樣子呢?

師:約瑟好得意喲!老師、同學(xué)們都很羨慕他,因為有爺爺為他做出這么奇妙的背心。

⑥師:不過,約瑟漸漸長大,奇妙的背心也變得——(又小又舊)。

4.出示貼圖,幼兒嘗試講述:“領(lǐng)帶-手帕—紐扣”的過程

(1)幼兒大膽猜測故事的發(fā)展

(2)猜測中幼兒理解布料變小,能做的東西也越來越小。

(3)隨幼兒猜測出示領(lǐng)帶、手帕、紐扣圖片,幼兒講述

4.完整配樂欣賞故事

三、結(jié)束部分

引導(dǎo)幼兒閱讀小框中的內(nèi)容,動手用邊角料做一做。

師:看得出來你們很喜歡這個故事,經(jīng)過爺爺精巧的裁剪,平凡的衣物總能變得神奇,可是這些剪下來的邊角料又去了哪里?看到地板下面忙碌的小老鼠一家了嗎?它們也在用自己的智慧創(chuàng)造者神奇。你們覺得減下來的布料可以做什么?我們一起回到教室里試試吧。

大班語言活動教案繪本篇四

1、能根據(jù)實物的特征進行大膽的想象、猜測,感受碰撞擁抱后產(chǎn)生的神奇現(xiàn)象。

2、嘗試用語言表達自己的想法,并能比較連貫的表述。

3、感受繪本生動幽默的特點。

課件、平板電腦

一、導(dǎo)入,引出活動

1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方,有一個小鎮(zhèn),那里的朋友都喜歡做一件事,是什么呢?(引出跑跑鎮(zhèn))

2、理解什么是拐角?你有沒有在拐角處碰撞的經(jīng)歷?

小結(jié):這里的朋友都喜歡做一件同樣的事情,他們都喜歡跑步,愛跑步是一件好事,可是碰上這樣的拐角就會發(fā)生碰撞。

二、看圖想象,猜測表達

看,誰跑來了?

1、出示汽車和梯子(功能)

汽車跑跑跑,梯子跑跑跑。他們在拐角處相遇了,咣!會發(fā)生什么事?

(2-3人說理由)

師:為什么汽車和梯子碰到一起會變成消防車?說出你的想法。有趣的事。

2、公主和魚兒(外形)

跑跑鎮(zhèn)上的朋友們噠噠噠跑跑跑,看看這次誰來了?

咣!會發(fā)生什么事?說說你的想法。

3、黑熊和白熊(外形、顏色)

誰來了?他們碰到一起發(fā)生什么有趣的變化?

5.它們有的是外形的碰撞結(jié)合;有的是外形和作用相結(jié)合,有的不僅僅是外形的結(jié)合更有了顏色的結(jié)合;甚至還有的是外形、顏色、里外的碰撞結(jié)合。

三、逆向思維,發(fā)散性想象

大屏幕出示(河豚)。

師:它是誰?它有怎樣的外部特征?猜猜它是誰和誰碰撞變成的。(出示很多圖片)請你來試試(電腦上操作變一變)

四、自主體驗,想象與創(chuàng)編

1.師:跑跑鎮(zhèn)上還有許許多多的居民在跑步,我們一起來看看都是誰?

2.師:如果你是跑跑鎮(zhèn)的居民,又會選擇和誰發(fā)生碰撞?選擇兩位居民放到同一個框內(nèi),將你想到的碰撞出的新居民用繪畫的形式畫到另一個大框內(nèi)。

五、結(jié)束

在我們生活中也有很多跑跑鎮(zhèn)的朋友,他們碰在一起變成了有更大本領(lǐng)的新朋友,待會兒可以把你們的發(fā)現(xiàn)告訴班上的其他小朋友。

大班語言活動教案繪本篇五

一、認(rèn)知目標(biāo):通過觀看數(shù)字故事,理解故事內(nèi)容。

二、技能目標(biāo):能根據(jù)情節(jié)發(fā)展,仔細觀察畫面線索并大膽推測表達。

三、情感目標(biāo):體會作品所傳達的積極情感,樹立堅持夢想的信念。

ppt課件

活動重點:理解故事內(nèi)容。

活動難點:體會作品所傳達的積極情感,樹立堅持夢想的信念。

一、談話導(dǎo)入

(一)小朋友們,有誰知道剛生下來的小寶寶是什么樣的呢?

(二)嗯,手小小的,臉小小的,腳丫小小的,身體小小的。但我們今天的這個小朋友卻有點特殊,我么一起來看,貝琳達小朋友。

二、播放ppt

教師領(lǐng)讀部分句子,加深幼兒理解。

只要堅持自己的熱愛,堅持自己的努力,自信與熱情,夢想終究可以開花。

去繪畫區(qū)畫出自己的夢想,并說說怎樣實現(xiàn)。

大班語言活動教案繪本篇六

當(dāng)我讀完《勇敢的克蘭西》整個繪本后發(fā)現(xiàn),這個故事是那么生動而有魅力:雖然克蘭西受到過一些排坼,但他卻一直積極熱情的面對一切——你看,它給自己弄上白條的每個辦法都非常富有創(chuàng)意。它學(xué)習(xí)摔跤技能的種種背景也特別有趣,在代表白腰牛的比賽中,克蘭西表現(xiàn)的勇敢又出色,而當(dāng)兩個牛群發(fā)生沖突時,它用有力的呼聲為大家化解矛盾,迎來了和平美好的生活·······當(dāng)然,最后牛兒們對克蘭西從“另眼相待”變成了“刮目相看”,也正是外表與眾不同的克蘭西讓兩個牛群享受到了相同的權(quán)力。這就是我們的克蘭西,勇敢滴克蘭西,惹人喜愛的克蘭西!它告訴我們:不論是白腰牛還是紅背牛,也不管是有沒有條紋,只要善良、誠實、勇敢就是好牛!

在我們的生活中,差異同樣存在著。怎樣看待自己跟別人的不同?怎樣與跟自己不同的人相處?孩子們也會遇到類似的問題。其實,跟別人不一樣真的不一定是壞事情,仔細觀察,書中的牛都不完全相同,它們都活靈活現(xiàn),神態(tài)各異!所以,只要相信自己,只要敞開胸懷,就會跟大家建立真誠的友誼。就會從中得到快樂的生活,快樂的成長!

1閱讀繪本,初步理解繪本所表達的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)有重點地觀察部分畫面,理解勇敢的含義。

3、體驗閱讀帶來的快樂,樂意學(xué)做勇敢的人。

《勇敢的克蘭西》ppt。

一、提問導(dǎo)入主題:

二、和幼兒一起逐頁觀看,有重點地閱讀部分畫面,初步理解繪本所表達的主要內(nèi)容。

1、觀察封面的箭頭,發(fā)現(xiàn)克蘭西和別人不一樣的地方。

幼兒想辦法或猜想克蘭西的做法。教師出示四幅圖,幼兒觀察克蘭西的好辦法。

3、“我們一起來看看發(fā)生什么事情?畫面兩邊有什么不同?”引導(dǎo)幼兒說說這些不同種類的牛在顏色與體型上有什么不同之處?為什么白腰牛瘦,紅腰牛胖?再看看水草顏色,柵欄等畫面進行對比。

4、觀察比賽場景,教師向幼兒介紹什么是惡性循環(huán)。

5、教師拋問:“怎么才能吃到豐茂的水草呢?如果在黑夜,克蘭西到紅背牛場會怎么樣呢?”幼兒猜想后觀看畫面。

6、“你要吃了有營養(yǎng)的草會長得怎么樣?白腰牛的首領(lǐng)和克蘭西握手想要干什么呢?”幼兒猜想。

8、白腰牛獲勝后會有什么結(jié)果呢?繼續(xù)關(guān)注克蘭西的行為。

三、幼兒閱讀一遍,理解“勇敢”的含義后與大家分享自己的勇敢。

在活動中,幼兒對牛群的名稱描述不準(zhǔn)確,因為他們第一次閱讀,不太熟悉紅背牛與白腰牛,紅牛與黑牛。教育形式?jīng)]有凸顯出早期閱讀的特點。是我急切的像把克蘭西勇敢的一面展現(xiàn)給孩子,可是缺乏靈活的教學(xué)策略。這個活動死板的有點像故事教學(xué)般老套。同時作為教師我把作者每句話都剖析的很透切,比如:惡性循環(huán)等,教育面太廣,重點就不突出了。最重要的是這次,我覺得自己忽略了早期閱讀的關(guān)鍵是讓孩子們自主閱讀,這才是教學(xué)活動的重點,因此孩子們不是自己發(fā)現(xiàn)或獲得故事帶給他們勇敢的含義,而是在我的言語指導(dǎo)下理解故事內(nèi)容的,孩子們是在被動的學(xué)。從《勇敢的克蘭西》閱讀中體會到:針對大班幼兒,如何引導(dǎo)進行有效的閱讀關(guān)鍵是要站在他們的視角,讓他們對閱讀對象(圖話書)產(chǎn)生興趣,讓濃厚的興趣引導(dǎo)幼兒注意力幾種地閱讀,有目的地翻閱,從閱讀中不斷發(fā)現(xiàn)新的驚喜,獲得新的收獲。

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