作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語文雪孩子 小學課文雪孩子教案篇一
認識十個生字，會寫三個字。
能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。
了解課文內容，懂得當別人困難的時候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。
重點與難點：雪孩子教學設計_雪孩子優(yōu)秀教案
重點：認字與寫字。
難點：了解雪與云之間的變化過程。
教法與學法：
師：導入教學法。
生：圖文結合朗讀法。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：2課時
教學步驟:
第一課時
〖課時目標〗
1、識記生字，讀順課文，走進故事情境，初步感知課文內容。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學環(huán)節(jié)〗
一、導入情境
一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來，還發(fā)生了一件什么事呢?請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。雪孩子教學設計_雪孩子優(yōu)秀教案
二、讀課文，識生字
1、自由讀課文，畫出生字。
2、合作學習，識記生字，交流識記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號。
3、學生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標出，注意讀好生字，讀通課文。
4、識記生字：
⑴這些生字中，哪些你已經認識并記住了?是用什么好辦法記住的?請推薦給同學們;(如用加偏旁法，比一比的方法識記)
①出示句子：
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個生字，讓學生用比賽的方法練讀句子。
提醒學生注意：一起的“起”字右邊是個“己”，自己的己。
②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
③“覺”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。
④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點。
⑤“化”字義需點撥，組詞：融化、化成。
延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、寫字(瓜、衣、來)
1、自己認字并觀察他的田字格中間的位置。
2、師指導，學生描紅。
(瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接。)雪孩子教學設計_雪孩子優(yōu)秀教案
3、師范寫，學生負責書寫。
三、再讀課文，感受情境
1、教師指導讀好易讀錯的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽。
3、朗讀能手上臺朗讀，請學生當評委打分，評選選手。
四、小結
這節(jié)課我們收獲真不少，認識了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
把要會寫的生字帶拼音抄寫兩行，并口頭組詞。
第二課時
〖課時目標〗
1、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理(了解雪與云之間的變化過程)。
2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學環(huán)節(jié)〗
一、復習生字，導入新課
1、全班齊讀生字(課件出示)
2、幫你最喜歡的生字找個朋友，并試著說一句完整的話。
3、上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛上了雪孩子?？?，他又向我們走來了。(教師播放課件：兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。)雪孩子教學設計_雪孩子優(yōu)秀教案
二、說圖意，讀課文，感悟情感美
1、教師播放課件，顯示書上的8幅圖，說圖意：
⑴教師播放的8幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請小朋友重新整理排列，使它們成為一個完整的故事。
⑵每生輕聲說說8幅圖的意思，你的故事講得美嗎?
2、教師點擊畫面，出現(xiàn)相應文字，學生讀對應的內容，理解課文：
⑴第一幅畫除了課文的描寫外，你還能用其他的語言來描繪嗎?(如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。)
⑵第二幅畫面重點理解“一起”，要兩個人以上同時參與，才能用“一起”。
⑶第三幅畫面重點理解“又唱又跳”：
①師強調：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時進行的
②“又唱又跳”這一類詞語你還能說出幾個嗎?
又唱又跳、又細又長、又說又笑、又大又圓又……又……又……又……
⑷第四幅畫面讓學生說說小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關嗎?
⑸第五幅畫面指導把句子讀通讀順：
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯。
⑹第六幅畫面想象：
雪孩子看見小白兔家著火了，心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
⑺第七幅畫面：
①想象：雪孩子是怎么救小白兔的?他會怎么說?怎么做?
②雪孩子化了，先讓學生自由說雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說話。
③討論：
雪孩子還會回來嗎?
⑻第八幅畫面：
①指導感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
②打擂臺朗讀，評選擂主。
三、總結課文
1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
2、齊讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
會認讀這篇課文中的生字，會帶拼音寫瓜、衣、來。
一年級上冊語文雪孩子 小學課文雪孩子教案篇二
教材分析：
《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。教學目標：
1、認識“省、店”等10個生字，會寫“講、打”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪，對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的美好愿望。
教學的重點：在朗讀重點詞句中，體會孩子對雪、對北京的向往之情。
教學的難點：激發(fā)學生盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學時間：月日星期總第節(jié)
教學內容：認讀10個生字，會寫8個生字。
教學目標：
認讀10個生字。會寫8個生字。
正確朗讀課文。
教學重點：認讀10個生字，正確朗讀課文。
教學難點：會寫8個生字。
教學準備：生字卡片
教學過程：
一、談話導入
1、同學們，“識字3”中有關臺灣島的三字經你們還記得嗎?會背的同學大聲背出來好嗎?
2、是啊，臺灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，致使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個共同的心愿：盼望親人早日團聚。今天，我們就來聽聽臺灣小朋友的心聲吧!板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認識他們，把生字和讀不懂的詞、句劃一劃。
2、同桌或小組同學合作，一起讀課文互相幫助，把字音讀準確，句子讀通順。
3、選擇自己讀得最棒的句子或段落讀一讀，其他同學當評委，為他的表現(xiàn)打星。(師生相機糾正字音。)
4、讀了課文，你知道課文講了一件什么事?
三、以學定教，指導識字
1、出示生字卡，學生讀字音，可讓學生互相提醒，哪些字的讀音容易讀錯?！笆?、櫥、指、仗”等字都是翹舌音;“鋪”是多音字，在本課中讀“pu”。
2、出示詞卡，學生開火車讀，也可以讓學生當小老師領讀。
臺灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。
3、交流識字方法。
這些字你在哪里見過，用什么好辦法記住他們。如：形近字比較：講——進、鋪——輔等;做動作：指、接、講、鋪等;編謎語：毯(一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和);省(眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢);店(站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。)
4、設計游戲鞏固識字。開火車讀、摘桃子、找朋友等，讓學生感受識字的樂趣。如：“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散發(fā)給學生，拼音與生字一樣的組成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里?”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！?/p>
四、比較兩幅圖，感受北方雪景的美
1、課件出示圖(1)。讓學生仔細觀察這幅圖上畫有什么?(這幅圖中畫有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店櫥窗前看用棉花做的雪景。)學習第二自然段。你能猜出他們看到用棉花做的雪會說些什么，想些什么嗎?
課件出示圖(2)，同樣讓學生學生仔細觀察這幅圖畫有什么?(這幅圖畫的是北方孩子盡情玩雪的場景。)
2、投影中國地圖，讓學生找出我國臺灣省和北京的位置。老師說明：我國臺灣省由于地理位置和氣候原因，很少下雪，所以臺灣的孩子很難看到雪。
3、比較兩幅插圖。哪幅圖畫的是臺灣小朋友，哪幅圖畫的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?讓學生說說兩幅圖的異同。
4、借助圖畫，美美地感受下雪時的景象。
(1)看圖(2)找句子：讓學生用“——”劃出描寫美麗的雪景的句子,把自己喜歡的詞、句多讀幾遍。
(2)談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當時的心情。
(3)讀句子：這潔白的冬天就像一個童話般的世界，太美了，同學們再練讀這句話，注意那些表示動作的詞，還可以邊讀邊加上動作，在讀中理解“飄著、鋪著、披著、堆、打”等動詞的意思。(注意詞語的搭配，可相機完成課后“我會連”的練習。)
(課件出示北國雪景風光片，體會北京孩子玩雪的高興勁。)朗讀體會“小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!”的快樂情景。
五、指導書寫(講、打、指、接)
1、“打”“指”“接”三個生字，觀察三個字的共同點。
2、老師范寫，學生書空。學生練寫。
六、拓展活動
收集有關臺灣的資料
第二課時
教學時間：月日星期總第節(jié)
教學內容：朗讀課文，理解課文內容。
教學目標：
流利有感情地朗讀課文。
體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。
教學重點：流利有感情地朗讀課文。
教學難點：體會兩岸人民對雪的熱愛，對統(tǒng)一的盼望。
教學準備：圖片
教學過程：
一、復習字詞，交流展示
1、復習生字：自讀生字，男女賽讀并組詞。
2、課前，大家一定收集了很多有關臺灣的資料，拿出來和同學們進行交流，看看自己對臺灣的了解有多少?
二、朗讀感悟
1、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
(1)指名讀畫的句子，讀完貼出四個問句。
(2)怎么把這四個問句讀好呢?我們把句子放回課文中去再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘?。
2、創(chuàng)境朗讀。
(1)孩子們，現(xiàn)在你們就是臺灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個問句，還有哪個小朋友也想問這個問題。多名學生問，相機指導讀。大家一起問老師吧。(老師微笑點頭)
(2)誰還想接著往下問?(提醒學生后面的提示語是驚奇地問)誰也想問這一句?(問問想好的孩子)你現(xiàn)在心里怎么想的?
再指名讀，你又是怎么想的?帶著各自的想法再讀這句話。
學生齊讀，老師回答并指地圖。
(3)接著問第三個問句。師回答：不算太遠，誰還想問?
①師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了!
②想親自感受下雪的美景嗎?可以邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。指名讀，把你的感情讀出來。教師結合課文中的文字進行評價。
把第9自然段連起來讀。
(4)臺灣小朋友們，讀到這里，你最想對老師說什么?(讀第10自然段。)看文中的孩子們怎么問老師的?指導讀好停頓。學生表演讀一讀，體會爭著問。
(5)指導讀好最后一自然段。老師是怎么說的呢?老師想到北京去嗎?你是從哪里看出來的?為什么“深情地說”?你希望臺灣的小朋友到北京來嗎?兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎?教師指導朗讀。
3、分角色朗讀。同學們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎?師生合作表演讀3～11自然段。
同學們剛才把自己當作了臺灣小朋友，讀書體會得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。
[板書：盼著]
全班分角色朗讀課文。
4、教師小結：是啊，臺灣省是我們祖國的寶島，臺灣小朋友永遠是我們祖國大家庭的一員，相信不久的將來，兩岸小朋友的愿望一定會實現(xiàn)。
三、指導書寫
1、觀察“驚、故、候、奇”四個生字。
2、“候”字書寫時要注意什么?老師范寫，學生描紅。
3、學生書寫。
四、拓展活動
給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。
五、板書設計
看雪
臺灣北京
盼著
一年級上冊語文雪孩子 小學課文雪孩子教案篇三
教學目標:
1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學重點難點:
重點:感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。
難點:通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
課前準備:多媒體課件
教學過程:
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁:“同學們，看!老師給大家?guī)砹耸裁?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
2、板書課題。指導讀好課題。
3、“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?
二、創(chuàng)設情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。)
5、學生小組交流不認識字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節(jié)課結束教學。)
4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題，)
四、拓展練習，鞏固生字
1、讀句子識記生字:孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
五、指導寫字
1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項:寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。
2、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜:上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣:點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
六、作業(yè)布置
1、認讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。試著講講這個故事。
一年級上冊語文雪孩子 小學課文雪孩子教案篇四
下雪啦!兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心靈。
讀著這個動人的童話故事，每個人都會感觸到雪孩子善良的心地。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，易于激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。
教學重點是識字、寫字和朗讀課文。
1認識10個生字，會寫3個字。認識1個偏旁“孑”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3了解課文內容，懂得當別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
(一)識字寫字
1識字。
本課生字中，注意讀準“讓、往、燒、知”四個字的讀音。課文不注拼音，除十個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”五個字沒有學過，外加多音字“著”。教學時，要鼓勵學生自己讀通課文，不認識的字借助圖畫、結合上下文猜讀，或查查生字表，問問同學，實在有困難的做上記號問老師。教師檢查時要注意正音。
隨生字“孩”，認識偏旁“孑”。十個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”，都可以利用學過的熟字來識記。其他的字可通過多讀，整體識記。
鞏固識字可結合具體語境進行。如，編句子。
知道：我知道了。
孩子、睡覺：孩子上床睡覺了。
2寫字。
寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。
(二)朗讀感悟
1本課因不注拼音，朗讀中除強調讀準字音外，還要正確處理輕聲，如，“房子”的“子”、“休息”的“息”?！爸笔嵌嘁糇郑惨嵝褜W生讀準。教學中可作適當提示或聽錄音范讀。
2在讀準字音的基礎上，要注意引導學生圖文對照逐段練讀，要讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心。
(1)引導學生看圖，教師邊描述，邊范讀。
(2)分段接力讀。
(3)自由讀，要求讀得流利、有感情。
(4)朗讀比賽。選擇最喜歡的句段讀。
(三)課后練習
課后“讀讀說說”是讓學生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時存在。左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。練習時不必受此限制，先放開說，只要前后不矛盾即可。說的過程中要注意糾正運用不當的詞語。
(四)實踐活動
1講故事：將課文中的故事講給別人聽。
2續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。想象小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。
(五)教學時間
教學本課可用2—3課時。
(一)揭示課題
1板書“孩子”，教認“孩”字，再補上“雪”字。
2激趣：你們見過雪孩子嗎?
(二)看圖自讀課文
要求：仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么。再圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
(三)合作學習，認記生字
1提出初讀時遇到的困難。
2利用自己喜歡的猜讀、查生字表、問同學等多種識字方法，再讀生字和課文。
3交流識字方法。
(四)檢查自讀情況，讀后正音
(五)朗讀感悟
1課件展示最后一幅圖，想想說說：小白兔望著白云會說些什么?你想對雪孩子說什么?
2想一想：雪孩子還會回來嗎?
(六)字詞練習
1讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
2完成課后“讀讀說說”。
(七)指導寫字
(八)實踐活動
1把課文中的故事講給別人聽。
2續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
3閱讀兒歌《堆雪人》。
兒歌
堆雪人
寒風吹，雪花飄，
堆個雪人個子高。
我給雪人穿單衣，
外面又套大棉襖。
太陽公公怕他熱，
把他的衣裳全脫掉。
光著身子還冒汗，
越流汗水個越小。
一年級上冊語文雪孩子 小學課文雪孩子教案篇五
教學目標
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。
教學過程
一、看圖揭題，初步感知。
1、看圖:老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢?(雪地)雪地上誰在干什么呢?(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子)兔媽媽堆雪孩子干什么呢?
2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。(指名說)這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細聽老師讀這個故事，好嗎?
3、揭題:誰來好聽地念念故事的題目?(雪孩子)認識“孩”字和“子字旁”。
二、試讀課文。
1、自由試讀:這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。
2、交流:遇到不認識的生字怎么辦?(問老師、問同學、查生字)
3、再次試讀:用上暈些方法再次大聲讀。
三、學習課文，學習生字。
1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學的?指名讀第一自然段。
2、指名讀第二自然段:你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的?(鼓勵學生運用多種方法識字)
3、交流第三自然段:
(1)指名讀:從當時看出小白兔和雪孩子很能開心?(又唱又跳)又唱又跳這兩個動作是同時進行的。
(2)像這樣的詞語你還能說出幾個嗎?
又唱又跳 又細又長
又說又笑 又大又圓
又__又__ 又__又__
4、朗讀第四、五、六、七自然段:你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的?(鼓勵學生用看圖猜字的方法認識生字)
四、鞏固生字，指導書寫。
1、詞語大轉盤:孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。
2、指導書寫:瓜、衣、來
第二課時
一、復習檢查。
1、認讀生字。
2、朗讀課文1--7自然段。
二、讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ?
(!)指名讀句子
(2)指導朗讀:讀出去朵的美麗。
(3)說說小白兔望著白云會說些什么。
2、雪孩子是怎么飛到天上的?
3、讀讀課文想想:孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?
三、朗讀指導。
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?
2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。
四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。
想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。
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