人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思詹天佑教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖篇一
1,學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓,要挾等詞語(yǔ)意思.
2,注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程.
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們.
教學(xué)難點(diǎn):詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境.
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話(huà)題
二,初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月
1,錄像老師: 詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話(huà)來(lái)題寫(xiě)嗎
現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子.
三,精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
2,學(xué)生討論完成圖表.
3,錄像老師:講讀相關(guān)語(yǔ)句,動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法.
4,現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程
5,錄像老師:動(dòng)畫(huà)演示"人"字形線(xiàn)路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事.
四,品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文
1,錄像老師:詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文.
現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注.
3,現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心.)
(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難.
(2)教師引讀:
師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:
生:"這是中國(guó)人……"
生:"這是中國(guó)人……"
師:面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉,無(wú)理取鬧,詹天佑想:
生(齊):"這是中國(guó)人……"
生(齊):"這是中國(guó)人……"
師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:"這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心.")
五,研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意
1,錄像老師:帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢
3,學(xué)生交流體會(huì)
4,現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩.這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái),孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)
六,活讀:傾訴滿(mǎn)腔情懷,升華愛(ài)國(guó)熱情
1, 現(xiàn)場(chǎng)老師: 為了紀(jì)念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像.孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話(huà)兒對(duì)詹天佑說(shuō).把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧.(寫(xiě)的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ):)
阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛(ài)國(guó)
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 回?fù)?竣工
(學(xué)生在音樂(lè)聲中寫(xiě)話(huà))
4,錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī),升華感情,總結(jié)課文.
附:板書(shū)
20,詹天佑
杰出 愛(ài)國(guó)
京張鐵路
《詹天佑》教學(xué)反思
丹徒區(qū)西麓中心小學(xué) 孫靈
我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受:
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思詹天佑教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖篇二
《詹天佑》是九年義務(wù)教育新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文課本第十一冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量。這則案例主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的“愛(ài)國(guó)精神”。
二、教學(xué)片斷：? （品讀：再現(xiàn)動(dòng)人情節(jié)）?? 師：孩子們，剛才我們通過(guò)快速默讀，對(duì)詹天佑修筑京張鐵路有了一個(gè)整體的回顧。在1905年到1909年這近一千四百個(gè)日子里，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當(dāng)中,一定有許多的細(xì)節(jié)讓我們難以忘懷，就讓我們通過(guò)課文走進(jìn)100年前的施工現(xiàn)場(chǎng)，捕捉那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
屏幕出示：
[把“細(xì)讀”與學(xué)生的“感觸”聯(lián)系起來(lái)，是極妙的一問(wèn)。]
師：邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來(lái)，在自己特別有感觸的詞語(yǔ)下面圈圈劃劃。（師巡視與個(gè)別學(xué)生輕聲交流）
生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天。一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)?！蔽矣X(jué)得作為一個(gè)主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來(lái)說(shuō)，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個(gè)工作中。
師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話(huà)，我想你們肯定還有話(huà)要說(shuō)。
生:我從這一段可以感覺(jué)到詹天佑身體力行，不怕危險(xiǎn)，與工人們一起修筑鐵路。
師：這叫同甘共苦！孩子們，來(lái)，咱們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗(yàn)。
生齊讀句。
師：好，我們繼續(xù)交流。
我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛(ài)自己的祖國(guó)，不想讓別的國(guó)家譏笑自己的祖國(guó)。
師：你讀出了他的愛(ài)國(guó)情懷。孩子們，課文說(shuō)“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）
生1:鐵路要經(jīng)過(guò)許多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。其中居庸關(guān)……
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，開(kāi)鑿隧道是很大的困難。還遇到了什么困難？
生2:路過(guò)青龍橋的時(shí)候，坡度很大，火車(chē)沒(méi)法上去。
生3:八達(dá)嶺長(zhǎng)，居庸關(guān)高，很難開(kāi)鑿隧道，所以他利用……
師：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子說(shuō)得很簡(jiǎn)練：“八達(dá)嶺長(zhǎng)，居庸關(guān)高?！币粋€(gè)“長(zhǎng)”，一個(gè)“高”，概括了這兩座山嶺的特點(diǎn)，真會(huì)讀書(shū)。
生4：在鑿井的時(shí)候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進(jìn)行施工。
生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號(hào)這些詞語(yǔ)讀懂了困難。
師：是啊，這些都是困難。張老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請(qǐng)大家自己讀讀。
高山深澗?? 懸崖峭壁? 狂風(fēng)怒號(hào)
黃沙漫天?? 山高坡陡? 隧道滲水
攀山越嶺? 定點(diǎn)構(gòu)圖?? 墜入深澗?
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。讀出感覺(jué)來(lái)（生讀略）
師：讀著這些詞語(yǔ)，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面？
生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計(jì)算的身影。
生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫(huà)面。
師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來(lái)讀讀他在困難面前是怎么想的句子，你一定有更深的感觸。
兩名生讀句子（比較有感情）
（屏幕出示以下文字，背景音樂(lè)為《命運(yùn)》）
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
師：讀著屏幕上的文字，你對(duì)詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？
生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。
生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢(qián)覺(jué)得很寒心，也替詹天佑擔(dān)憂(yōu)。
生:我為哪些乘人之危的帝國(guó)主義者感到羞恥。
師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來(lái)讀讀這段話(huà)，你一定會(huì)有別樣的觸動(dòng)。來(lái)，自己讀讀，讀出心中的感受。
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
生1讀。
師：當(dāng)?shù)蹏?guó)主義打扮成獵人的模樣，看中國(guó)人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想
生2讀。
師：當(dāng)皇親國(guó)戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀
生齊讀。
生齊讀。
生：“他常常和工人們同吃同住，不離開(kāi)工地?！睆倪@個(gè)細(xì)節(jié)，我感到他非常的盡職盡則。按說(shuō)他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開(kāi)工地，跟同事一起干。
師：特別欣賞你能聯(lián)系生活來(lái)談體會(huì)。還有其它讓你感觸很深的細(xì)節(jié)嗎？
生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！睆倪@句話(huà)我感受到詹天佑對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語(yǔ)出自工作人員之口。
師：他還會(huì)在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)？
生：詹天佑在檢查線(xiàn)路的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)路有些問(wèn)題，會(huì)去勉勵(lì)他的工作人員。生讀句。
師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵(lì)他的工程人員的，他對(duì)待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
生齊讀。
師：（提示）他就想出了……
生：他就想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”縮短了很大的工期。
師：縮短了工期。到底是怎么樣開(kāi)鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）
這是哪一條嶺？
生齊讀：居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。
師：怎么開(kāi)鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）
師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？
一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。這樣一來(lái)，六個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。（八達(dá)嶺中部鑿井法）
生齊讀。
生：這樣可以縮短工期。
師：為什么？
生：因?yàn)樗辛鶄€(gè)工作面，兩邊可以同時(shí)向中間鑿進(jìn)，中間可以同時(shí)向兩邊開(kāi)鑿。
生：是因?yàn)槎啻蛑本惨ぷ鞯臅r(shí)間，打得太多還不如用這些時(shí)間一個(gè)工作面去挖隧道。
師：是啊，多打直井要時(shí)間，那干脆不打好不好？
生：不好。
生：精密。
師：他的思考是多么的
生：周密。
師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，你從中感悟到了什么？
生：詹天佑很聰明！
生：詹天佑很智慧！
師：“聰明”和“智慧”用哪個(gè)詞語(yǔ)更正確？（生：智慧）是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧??！
師：好，咱們?cè)賮?lái)關(guān)注另一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線(xiàn)路。誰(shuí)把這一段話(huà)讀一讀。
指名生讀：詹天佑順著山勢(shì)，北上的列車(chē)到了南口……火車(chē)上山就容易多了。
師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢？明白嗎？請(qǐng)同學(xué)自己研究研究。
（師請(qǐng)一學(xué)生朗讀相關(guān)句子，一學(xué)生上臺(tái)用話(huà)筒當(dāng)火車(chē)，在老師畫(huà)的線(xiàn)路圖上演示行車(chē)軌跡）
生：獨(dú)一無(wú)二！
生：創(chuàng)新！
生：創(chuàng)舉！
師：對(duì)，是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想得出這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
生齊讀：北上的列車(chē)到了南口……火車(chē)上山就容易多了。
三、教學(xué)反思：
本人在教學(xué)中借鑒情境教學(xué)的一些做法，作了新的探索：
在抓中心句教學(xué)的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)起來(lái)，完善起來(lái)。讓學(xué)生與作者共呼吸，共命在旦夕運(yùn)，以激起學(xué)生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的教育。
1、情感的誘發(fā)。簡(jiǎn)介時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情有一定的感受，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，學(xué)生的情感也由此得到了誘發(fā)。
2、情感的發(fā)展。學(xué)生情感的發(fā)展與對(duì)課文內(nèi)容的理解是分不開(kāi)的，而語(yǔ)言文字正是文章思想載體。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重理解二、三段，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的品析，學(xué)生不僅深刻理解文章的內(nèi)容，同時(shí)也深化了情感體驗(yàn)，在層層的剖析中，學(xué)生的情感受也得到了發(fā)展。
3、情感的升華。學(xué)生對(duì)詹天佑在這樣的情況下主持修筑京張鐵路，從中領(lǐng)會(huì)其杰出和愛(ài)國(guó)。那么在學(xué)生的心中已樹(shù)立了詹天佑光輝形象。課文第四段中講到的提前竣工，人們?cè)O(shè)立的詹天佑銅像，外賓的贊嘆等等。學(xué)生從心底里喚起對(duì)他的尊敬、崇拜之情。通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，學(xué)生的情感得到了升華，達(dá)到了以情育人的目的。
遵循情感受發(fā)展的規(guī)律，在課堂教學(xué)中，有其嚴(yán)密性：情感受的三個(gè)階段，缺一不可；抓課文的情感因素來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，將語(yǔ)言文字和學(xué)生的情感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。這將極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維。這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，在課堂上真正地做到動(dòng)起來(lái)。在綜合的訓(xùn)練中，學(xué)生的思維中得到了發(fā)展，能力得到了培養(yǎng)。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思詹天佑教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖篇三
這篇課文記敘了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的任務(wù)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績(jī)，贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。
教學(xué)片段：
學(xué)生默讀課文，一邊讀書(shū)一邊劃出有關(guān)段落。
生：我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道來(lái)表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。
生：還有開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道。
生：還有設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路。
指名讀“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，就不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高…? …八達(dá)嶺隧道…? …有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)…? …把工期縮短了一半”。
師：這段話(huà)可以分幾層？為什么這樣分？
生：這一段話(huà)可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。
師：你說(shuō)的對(duì)，這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層，看誰(shuí)能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。
生默讀。
生：居庸關(guān)山勢(shì)“高”，八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。
師：你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢？
生：居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。
生：（讀課文，畫(huà)圖）
指名讓學(xué)生到黑板畫(huà)圖。
生：他是一個(gè)杰出的工程師。
師：“杰出”在什么地方？
生：它能根據(jù)不同的情況采取不同的開(kāi)鑿方法。
生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問(wèn)題的方法。
生：他是一個(gè)工程師，還帶頭挑著水桶去排水。
生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不離開(kāi)工地。
師：大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。
教后反思：
詹天佑修筑京張鐵路，克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí)，抓住中心句進(jìn)行教學(xué)，并抓住“開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線(xiàn)路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破，先是劃分層次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu)，理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫(huà)面，加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)詹天又是一位杰出的工程師，也有了更為深刻的體會(huì)。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思詹天佑教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖篇四
例1( “詹天佑接受任務(wù)”)
(一) 師生交流課前收集的詹天佑及清政府腐敗無(wú)能的社會(huì)背景資料。
(二) 自讀二自然段，讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，說(shuō)說(shuō)初讀后的感受。
生甲：讀了這段話(huà)后，我很憤怒，帝國(guó)主義憑什么阻撓我們修筑京張鐵路?
生三：讀了這段話(huà)后，我很擔(dān)心，詹天佑能勝任嗎?
老師引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)地學(xué)習(xí)，梳理歸納成下列板書(shū)：
憤怒 ________ 帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑
激動(dòng) ________ 詹天佑毅然接受任務(wù)
擔(dān)心 ________ 工程艱巨
(四) 師：你從這段話(huà)中知道詹天佑是個(gè)什么樣的人?
生1：從詹天佑在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑下毅然接受任務(wù)看出他是一個(gè)愛(ài)國(guó)工程師。
師：一句話(huà)，詹天佑是一位
生接：杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
(五) 總結(jié)學(xué)法：抓人物環(huán)境，注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厍闆r，體會(huì)人物品質(zhì)。
案例2(自主合作探究 “開(kāi)鑿隧道”)
(一) 出示學(xué)法：讀(課文) 畫(huà)(開(kāi)鑿隧道示意圖) 演、說(shuō)(邊演示邊復(fù)述課)
(二) 自讀自悟，畫(huà)出居庸關(guān)、八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道示意圖。
(三) 自由演練、復(fù)述課文，學(xué)生演練中糾正其理解錯(cuò)誤。
(五) 創(chuàng)設(shè)情影，轉(zhuǎn)換角色(師當(dāng)記者，生當(dāng)詹天佑及助手)，深入探討“兩端鑿進(jìn)法”“中 部鑿井法”的好處。
記者：我是北京新華日?qǐng)?bào)記者，請(qǐng)問(wèn)詹天佑，八達(dá)嶺的“中部鑿井法”是您的創(chuàng)舉，打一口 井可增加兩個(gè)工作角，能否再多打幾口井，不斷縮短工期呢?如果不能?究竟打幾口井合適呢?(學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流后)
①浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，當(dāng)時(shí)政府無(wú)能，物力、財(cái)力有限……
②浪費(fèi)時(shí)間……
③使巖層變得脆弱，容易造成滑波……
④通過(guò)計(jì)算，工程造價(jià)高……
⑤打兩口井合適……
生甲：詹天佑從國(guó)情、地貌特點(diǎn)設(shè)計(jì)工程，是一個(gè)一切從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的工程師。生乙：詹天佑是一個(gè)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的鐵路工程師，不愧為中國(guó)鐵路工程之父。
生丙：詹天佑這樣做都是為了祖國(guó)，他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、善于創(chuàng)新的科學(xué)家。
師：一句話(huà)，詹天佑是一位
生接：杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
［課后反思］
沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，孰優(yōu)孰劣，都實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)的有機(jī)整合，都是教學(xué)活動(dòng)中有益的學(xué)習(xí)方式。2. 從教學(xué)過(guò)程看，學(xué)習(xí)方式的選擇要根據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)來(lái)確定。案例1的教材特點(diǎn)是：修筑京張鐵路的社會(huì)背景復(fù)雜；詹天佑這個(gè)人物學(xué)生不熟悉，需要生平資料；京張鐵路的 地貌 特點(diǎn)學(xué)生不了解，所以采用了“接受式學(xué)習(xí)”方式。而“開(kāi)鑿隧道”這個(gè)部分，看似簡(jiǎn)單， 實(shí)則內(nèi)涵豐厚，對(duì)詹天佑從實(shí)際出發(fā)、科學(xué)創(chuàng)新精神的探討需要自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思詹天佑教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖篇五
二,教學(xué)片斷
師:遇到困難詹天佑是怎樣想的
師:(出示生讀的句子)"總是"在這里是什么意思
生:是說(shuō)詹天佑每次遇到困難都是這么想的.
師:我們一起來(lái)讀讀這句話(huà).(讀時(shí)有意識(shí)地把"中國(guó)人自己","第一條一定惹中國(guó)工程師"重讀)
師:"否則"是什么意思
生:不這樣,也就是說(shuō):如果鐵路修不好的話(huà).
師:修不好會(huì)怎樣
生:(讀)不但……還……(關(guān)聯(lián)詞重讀)
師:"惹"是什么意思
生:招惹,引起.
師:把"惹"換成"讓","被",效果還一樣嗎
師:說(shuō)得真好,那帝國(guó)主義是怎樣嘲笑的呢
生:(得意洋洋)真如我們所料,能在南山以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢!
生:(嘲笑)中國(guó)人真是自不量力!
生讀段落
三,教學(xué)反思
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思詹天佑教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖篇六
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新精神 。
4、注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)理解火車(chē)是怎樣爬坡的。
教學(xué)方法：?????? 自學(xué)輔導(dǎo)法
課時(shí)安排：??????? 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、直接引入課題：
1.交流收集到的有關(guān)詹天佑的資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)他的了解。
2、交流預(yù)習(xí)的收獲和疑惑。
二、初讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，思考課文主要寫(xiě)了詹天佑的那些事？
2、評(píng)價(jià)交流。
3、填空：詹天佑是一個(gè)--------------------樣的人。
三、細(xì)讀課文，感受精神：
討論，板書(shū)：勘測(cè)線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)線(xiàn)路
(二)學(xué)習(xí)第四段。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)遇到什么困難？分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說(shuō)的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說(shuō)”的話(huà)并指導(dǎo)朗讀.(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說(shuō)說(shuō)句子的意思。（表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心）
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線(xiàn)路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。
四、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)自己喜歡的句子
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：有感情的讀課文第四段。
二、學(xué)習(xí)第五段
2.校對(duì)﹑討論:用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道?(因?yàn)椤浴虼恕?，……那是因?yàn)椤浴?
3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
三、學(xué)習(xí)第六段
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線(xiàn)路(投影),解決了火車(chē)爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六段，看看插圖，想想火車(chē)是怎樣爬坡的。
2.在小組內(nèi)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
四、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線(xiàn)路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法。
五、總結(jié)全文。
1.京張鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工這一事實(shí)，也充分說(shuō)明了詹天佑的確是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師！請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2.德育滲透：生活在祖國(guó)日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)練習(xí)：
1、畫(huà)出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的示意圖。
2、用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)火車(chē)是怎樣爬坡的。
附：板書(shū)：
20.詹天佑
詹天佑是一個(gè) 杰出的工程師
愛(ài)國(guó)
教學(xué)反思：
本篇課中詹天佑的愛(ài)國(guó)精神貫穿全文。其中面對(duì)帝國(guó)主義的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端蔑視，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)而毅然受命，最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)的句子有“詹天佑不怕困難。也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線(xiàn)路?！焙汀坝龅嚼щy，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”而他的杰出的創(chuàng)造才能即來(lái)之于它的愛(ài)國(guó)主義精神，又來(lái)源于實(shí)踐。其中體現(xiàn)杰出才能的例子有因地制宜地設(shè)計(jì)居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道、設(shè)計(jì)人字形線(xiàn)路。另外他的嚴(yán)肅的工作態(tài)度和身先士卒的工作作風(fēng)更值得我們學(xué)習(xí)。他說(shuō)，大概、差不多不能出自工程人員之口。同樣，無(wú)所謂、違反點(diǎn)紀(jì)律沒(méi)什么也不能出自?xún)?yōu)秀學(xué)生之口。
詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì)及反思詹天佑教學(xué)及設(shè)計(jì)意圖篇七
1.通過(guò)獨(dú)立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的。
2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
3、學(xué)習(xí)課文選取典型素材表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
朗讀課文，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的，體會(huì)詹天佑創(chuàng)造性的杰出才華。
教學(xué)課件。
(帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)
師：正是在國(guó)家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報(bào)國(guó)之心。
板書(shū)：
勘測(cè)線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路
2、默讀第4自然段，思考在勘測(cè)線(xiàn)路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫(huà)出在困難面前他是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會(huì)到什么，批注在書(shū)上。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
(1)、抓重詞語(yǔ)，理解詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
“精密”是什么意思?(精確細(xì)密)如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數(shù)據(jù)會(huì)是什么結(jié)果?(失之毫厘，差之千里)
因此，從這一句話(huà)中我們可以感受到詹天佑有著怎樣的工作態(tài)度?
(對(duì)工作的精益求精。)
(2)、指導(dǎo)朗讀。
所以，
在施工的動(dòng)員大會(huì)上，他會(huì)康慨激昂地說(shuō)——
在勘測(cè)工作中，有工作人員出現(xiàn)畏難情緒時(shí)，他會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)——
(3)、課內(nèi)拓展：
師：詹天佑是這樣說(shuō)的也是這樣做的，指名讀這段話(huà)。
ppt：：
一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著沙石在八達(dá)嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測(cè)量隊(duì)急著結(jié)束工作，填個(gè)測(cè)得的數(shù)字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數(shù)字，一邊疑惑地問(wèn)：“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確嗎”?“差不多”，測(cè)量隊(duì)員回答說(shuō)。接著，他背起儀器，冒著風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認(rèn)真地復(fù)勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當(dāng)他下來(lái)時(shí)，嘴唇都凍青了。
②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。
a：讀到這段話(huà)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?你感受到了什么?
(不畏艱險(xiǎn)，身先士卒的工作精神。)
b：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測(cè)繪數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)。)
③遇到困難，他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。
(1)、體會(huì)愛(ài)國(guó)情懷。
(2)、課內(nèi)拓展：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費(fèi)被控制在英國(guó)匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
●帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
●鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
(3)、指導(dǎo)朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?
這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
ppt：
復(fù)踏：
●當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當(dāng)皇親國(guó)戚出來(lái)阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想———
師小結(jié)：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險(xiǎn)都源于他為國(guó)人爭(zhēng)光的堅(jiān)定不移的信念和一腔熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。
3、學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道。
(2)、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
ppt：
(3)、動(dòng)畫(huà)演示。
(4)、辯一辯：
如果八達(dá)嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?
打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢?
(5)、你從詹天佑在設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的方法中體會(huì)到什么?我們?cè)儆懈星榈刈x一讀這段話(huà)。
4、設(shè)計(jì)人形線(xiàn)路
(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著畫(huà)一畫(huà)“人”字形線(xiàn)路。
(3)想看一看火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線(xiàn)路的嗎? (演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà))
(4)請(qǐng)你用一個(gè)詞形容詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線(xiàn)路?
人字形鐵路的修筑不僅使工程費(fèi)用節(jié)省10萬(wàn)兩白銀，施工的強(qiáng)度和難度也相對(duì)降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一杰作。
這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的杰出功績(jī)，充分表現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。整個(gè)施工過(guò)程原計(jì)劃要6年完成，結(jié)果4年就竣工了，而且總費(fèi)用只用了外國(guó)承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)省白銀28萬(wàn)兩，實(shí)現(xiàn)了詹天佑之前提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的目標(biāo)。
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