在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
十幾減九教學反思篇一
a:知識技能性目標:
1、 通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。
2、 使學生理解十幾減9的.退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。
b:過程性目標
2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
3、 通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣。
1、 經(jīng)歷探討計算方法的過程
2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算
一、談話引入新課,激發(fā)學習興趣
師:前幾天,小明和他的同學們參加了有趣的游園活動,小精靈那天也參加了這次生動有趣的活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)
二、探索方法,解決問題
1、 觀察主題圖,提出問題
師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答)
點擊電腦出現(xiàn)畫外音:
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)
師:這是什么活動?讓學生介紹。
2、小組交流,探討算法
指名回答,教師將算法板書在黑板上
師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。
師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)
小精靈:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖)
3、選擇算法,進行計算
(出現(xiàn)畫外音)
師:同學們,仔細觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化?
(電腦演示分氣球的過程)
你能提出一個數(shù)學問題嗎?怎么列式?板書:15-9=
等于幾?你是怎樣想的?請小組討論算法。
生1:9+6=15,所以15-9=6
生2:10-9=1,1+5=6,所以15-9=6
(2)師:頑皮的小精靈又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖)
(有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報)
三、熟練算法,進行應用
1、看圖列算式(第12頁)
要求:看懂圖意,獨立列式,指名進行訂正
2、圈一圈,算一算(第12頁)
要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演)
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?
師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習
利用找出的規(guī)律,同桌進行練習
如:學生a:13-9學生b:4
五、游戲 小鳥找房子(第13頁的圖)
游戲形式:小組合作,全班訂正;
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學們幫它建造一座。
六、小結(jié)
今天我們學習了什么?計算十幾減9時該怎樣計算?
七、作業(yè)
同步第8頁
八、板書設(shè)計
十幾減9
15-9=6 12-9=3
①9+6=15 9+3=12
②10-9=1 10- 9=1
1+5=6 1+2=3
十幾減九教學反思篇二
教科書第15頁例2,練習三第1、2題。
1、理解“”的算理,學會“”的口算方法,正確計算“”的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“”的題目。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。
掌握“”的算法。
根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫課件;口算卡片。
一、復習(卡片出示):
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 =
6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =
18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索,學習新知識。
1、出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么,讓學生描述這一生動景象,調(diào)動學生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音,同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚,花的8條,黑的有幾條“的文字。然后,多媒體再次發(fā)出聲音,同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚,黑的5條,花的有幾條?”的文字。
3、引導學生講述兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學生根據(jù)圖意和要解決的問題,想象自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論,廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。
(1)兩只小貓的對話中,已說出了花金魚8條,黑金魚5條。
(2)求黑金魚的條數(shù),10-8=2,2+3=5,5條黑金魚。
求花金魚的條數(shù),10-5=5,5+3=8,8條花金魚。
(3)我一條一條仔細數(shù)的,花金魚8條,黑金魚5條。
(4)這樣算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5條黑金魚,8條花金 魚。
……
6、組織全班同學交流,對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎(chǔ)上,廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多,能獨立發(fā)表自己的意見。然后,請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法,并說明理由。
7、教師有導向性的小結(jié)。
教師以參與者的語言,表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā),樂意運用“想加算減”的方法,但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第1題,先請同學講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量,另一方面提高興趣。
2、為變化方式,課把“做一做”第2題做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先說加法題后說減法題,互相練習,活躍氣氛,提高練習的速度。
四、聯(lián)系實際,解決問題。
練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后,分別說說解題時自己的想法。也可以分小組,由組長組織同學們交流,交流時要照顧到每一個同學,特別是差一點的同學。教師應加強巡視,主動參與一些小組的交流,了解情況,幫助學習有困難的學生。
十幾減九教學反思篇三
教學目標:
1、使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法,正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學生找出知識之間的聯(lián)系,從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學生計算退位減法的能力。
重點難點:
熟練掌握想加算減法計算方法,能直接說出得數(shù)。
教學準備:
多媒體課件 口算卡片。
教學過程:
練習口算減法,出示教科書p18第3題。
1、完成p18頁的第4題。
首先幫助學生理解題意,在練習本上寫減法算式。
2、完成p18頁的第5題。
[學生獨立完成,全班訂正,對個別減法題目要求學生說出思考過程。]
3、完成p19頁的第6題:[小動物喜歡吃什么?]
[學生獨立完成,集體訂正。]
練習課是為了鞏固所學,熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計算方法 ,為此在練習題的設(shè)計上我注重了學生數(shù)學思考方面的訓練,引導學生理解了題意,快速地口算解答。
十幾減九教學反思篇四
1.知識與技能:使學生掌握十幾減8或7的計算方法,能正確進行計算。
2.過程與方法:(1)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段,自己得出計算十幾減8或7的各種方法,經(jīng)歷十幾減8或7的退位減法的思維過程。
3.情感態(tài)度與價值觀:(1)感受減法與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力;(2)體會學習數(shù)學的意義,體會學習數(shù)學的樂趣。
一、復習(出示口算卡片)
以開火車的形式,學生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1.觀察主題圖,解決問題。
生::原來箱子里裝有15把小號。
生::茄子先生要從中拿走8把,問還剩多少把?
生,:15-8。(師板書)
師:為什么這樣列式呢?
生,:從總數(shù)15里拿走8,求剩下的部分要用減法。
師:小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現(xiàn)在就請小朋友們在小組里討論一下,也可以用小棒擺擺看。我們比一比,看哪一組想出的算法最多。
(1)學生小組討論。
(2)集體反饋。
師:哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結(jié)果。
師根據(jù)學生回答分別板書:
15-8=715-8=7想:8+()=15
8+7=15
53105所以15-8=7
15-5=1010-8=2
10-3=72+5=7
師:原來“15-8”有這么多種的算法,咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法,小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2.選擇算法,進行計算。
3.試一試。
師:剛才我們是從15把小號中拿走了8把,現(xiàn)在請你們從15把中拿走7把,會剩下多少把?在小組里說說你的想法,并試著列出算式。
(1)學生小組討論。
教師巡視,指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。
(2)學生集體交流反饋。
生:我是先算10-7=3:3+5=8。
生:我是這樣想的,7+(8)=15,所以15-7=8。
師:這些同學十分愛動腦筋,都能很快地得到答案。真是非常棒!
生:會。
師:好,現(xiàn)在你們就動筆算一算,然后跟你的同桌說說你的想法。
學生獨立完成。集體交流反饋。
生:敢!
三、鞏固練習
1.先圈一圈,再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁“想想做做”2。
教師指導學生觀察圖意,讓學生獨立完成,后反饋。說說每個算式的含義。
師:誰愿意根據(jù)第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?
生:14表示有14粒豆子,8表示左邊有8粒豆子,14-8=6可以求出右邊有6粒豆子。
老師同樣再請一位同學說說第二幅圖表示的含義。
3.課本第6頁“想想做做”3。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋,并說清每組中兩個算式之間的關(guān)系。
4.用你喜歡的方法算。
(1)學生獨立完成。
(2)集體反饋,并說說是用什么方法進行計算的。
5.課本第6頁“想想做做”5。
這是一道拓展題,要讓學生學會用今天學習的知識來計算所有十幾減8或7的算式,這道題就是要讓學生說說十幾減8或7的方法,以加深對所學知識的理解。
四、課時
師:今天我們學習了什么?你掌握了什么好的計算方法了嗎?
十幾減九教學反思篇五
《十幾減9》
1是學生理解掌握十幾減9的計算方法。
2能正確的進行十幾減9的計算。
3培養(yǎng)學生初步的推力能力和與他人進行交流的能力。
找己喜歡的簡便計算方法并計算。
實物投影儀。
(一)導入:
1今天老師帶來了一個魔術(shù)箱。看,老師變出了什么?
(出示花)
有幾朵花呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(全班齊數(shù))
2七十魔術(shù)箱里裝了十幾朵花,你們能猜一猜原來里面可能有多少多花嗎?
(學生猜花的朵數(shù),教師板書)
3原來箱子里可能有這些花,老師拿出來了9朵,你能提個數(shù)學問題嗎?
你能根據(jù)自己題的數(shù)學問題列出算式嗎?
(指名回答。教師板書算式)
請你在小組中給你的同伴說說你提出的數(shù)學問題,并根據(jù)問題列出算式。
(學生在小組中互說問題,并列出算式)
指名反饋,教師板書算式。
a19-9
這個算式我們以前學過嗎?那我們一起口算一下得數(shù)。
(齊報得數(shù),教師板書)
b12-9、15-9......
這些算式我們學過嗎?
觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
4大家觀察的很仔細,就像同學們說的,這就是我們今天要來學習的“十幾減9”的算式。
(教師板書課題)
(二)新課:
1這么多算式,我們先來研究一道好不好?那咱們就先來看一看15-9這道題吧。
(教師在一旁板書15-9的算式)
2怎樣計算15-9呢?請你自己想辦法計算一下,也可以用學具擺一擺,看誰的方法算得又快又對。
(學生自己思考)
如果你遇到困難了,可以和你小組中的同伴互相商量商量,交流一下。
(指名說己的方法)
教師板書:⑴因為9+6=15,所以15-9=6
⑵10-1=9,1+5=6
⑶擺小棒
......
3這些方法你聽明白了嗎?你喜歡哪種方法呢?
(學生講己的想法)
4:大家都想出了不同的方法來解決這個問題,真了不起!這些方法都很好,今后在計算時,你喜歡哪種方法,就用哪種方法來計算。
5我們接著看看下面的3道題。請你從中選出2道用你喜歡的方法算出得數(shù),并給同位講講你是怎樣算的?如果遇到困難,你還可以借助學具擺一擺)
(指名講出得數(shù)和方法)
6剩下的題我們來口算得數(shù),行嗎?
(指名報出得數(shù),教師板書)
(三)練習:
1出示小兔跳樹樁圖
小兔要想回到河對面的家就要跳過這些樹樁,你能幫它通過嗎?
指名報出得數(shù),教師移動小兔。
2課本第13頁第3題。
出示小鳥圖
小鳥聽說大家算題算得很快,也來請大家?guī)兔α恕D隳軒托▲B找到自己的家嗎?請你用線連一連。
學生獨立完成。指名板書,集體訂正。
小朋友遇到什么問題了?還剩下15-9這只小鳥沒有家是嗎?
15-6得多少呢?請你自己給他畫一個家,好嗎?
3大家剛才可真棒,幫助別人解決了困難,自己也增長了本領(lǐng)!下面我們進行個口算小競賽,看誰算得又對又快!
學生獨立完成課本12頁“做一做”第3題。
集體訂正。
(四):
這節(jié)課我們學習了什么?
祝賀大家找到了自己喜歡的計算方法。
十幾減9
十幾減九教學反思篇六
1、讓學生通過新年游園會提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計算方法。
2、讓學生通過小組和全班同學的交流、合作、討論等探究活動,體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學生獨立思考、交流合作,培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力和探究興趣。
(1)掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。
(2)體驗到計算方法的多樣化。
創(chuàng)設(shè)情境
師:華美學校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動,你們想看看當時的情景嗎?我們先來看看套圈活動吧!
師:有幾個沒有投中,怎么列式呢?
生:13-9=。
師:算出結(jié)果的同學想一想是怎么算出來的。其它的同學想辦法算13-9的結(jié)果。(可以用小棒來擺一擺,也可以在自備本上畫○表示)
方法一:我是數(shù)出來的,可讓這位學生數(shù)一數(shù),沒投中的。
師:哦!你是想9加幾等于13,所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”,并板書:想加做減,誰也是用這種方法來解決的。
方法三:我是把13分成10和3,10減9等于1,1加3等于4。
師:還有哪位同學也用這種方法的,請用小棒來擺一擺。
學生操作小棒。把13分成兩堆,一堆10根,另一堆3根。從10根里去掉9根,還剩1根,剩下的和3根合起來是4根。(擺好后讓學生口述操作過程,學生說不清的教師可適當引導)
根據(jù)學生的操作,教師隨機板書:
10-9=1
1+3=4
師:這種方法我們就叫做破十法。(并板書破十法)
師:還有其他的方法嗎?
生:我用數(shù)上棒的方法,從13根小棒里拿出9根,還剩4根。
生:我是畫○表示的,我先畫13個○,然后劃去9個,還剩4個。
生:我把9分成3和6,13-3=10,10-6=4。
師:以上的這些方法,你認為哪種最簡單。
設(shè)計意圖:讓學生體驗到算法的多樣化,先擇自己喜歡的一種方法來計算。最好能掌握一種基本方法??稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。(做適當強調(diào))
師:剛才大家通過自己的努力解決了一個活動,后面還有幾個活動,你也能解決嗎?可以四人小組為單位選擇一個活動,共同完成列式計算。(另兩個活動補充文字說明)
組1:我們解決的是賣氣球,有15個氣球,賣出了9個,還剩多少個?
算式:15-9=6。
師:你們是怎么算的,其余3人還有不同的算法嗎?
組2:我們解決的是猜謎,有15個字謎,猜中9個,還有幾個?
算式:15-9=6。
師:你們是怎么想的?
組3:我們解決的是賣風車,有16只風車,賣了9只,還剩幾只?
算式:16-9=7。
師:你們是怎么算的?
生:他們都是減9的。
生:他們都是十幾減九的。
師:在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學的就是十幾減九的算式。(板書課題)
師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?
學生邊說教師邊板書,并能在序地排列。
師:你會算嗎?用你喜歡的方法想算哪道就哪道,并和你的同桌說說你的算法。
師:你算的是哪道?怎么算的?
找規(guī)律:觀察板書中的8道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
獨立完成做一做3,做好后校對反饋。
十幾減九教學反思篇七
教學內(nèi)容:練習三7——13題。
教學目標:
鞏固所學十幾減幾的知識。
教學重點:對學困生的輔導。
教學過程:
一、復習(口算):
16-7?=??????15-6?=??????12-6?=
14-8?=??????17-9?=??????13-6=
二、練習:
1、??第7題:
(1)?????明確要求:看誰全都能做對。注意看清運算符號。
(2)?????學生獨立完成。
(3)?????訂正答案。
(4)?????對全做對的學生提出表揚。
2、??第8題:小動物愛吃什么?
(2)?????學生獨立完成,連線。
(3)?????訂正答案。
3、??第9題:滲透函數(shù)概念。
(2)?????學生獨立在書上填寫得數(shù)。
(3)?????小組討論。
4、??第10題:在????里填上“〉”、“〈”、“=”。
(1)?????明確要求。
(2)?????學生獨立完成。
(3)?????全班一起訂正。
5、??第11題:
(1)?????看圖:說一說圖上畫的什么意思?
(2)?????提出數(shù)學問題,學生提得只要合理就給予肯定。
(4)?????訂正。
6、??第12題:口算,看誰算得又對又快。
7、??第13題:
(1)?????看圖:說說圖上畫的什么意思?
(2)?????根據(jù)圖意提出數(shù)學問題。
(3)?????列算式解答,訂正。
三、小結(jié):
作業(yè)布置:
板書設(shè)計:???????????
十幾減幾
12-5=7(只)??????
課后小記:
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