愛的教育故事總結(7篇)

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。什么樣的總結才是有效的呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

愛的教育故事總結篇一

國將興，必貴師而重傅;貴師而重傅則法度存。國將衰，必賤師而輕傅;賤師而輕傅，則人有快;人有快則法度壞。

——荀子

古人云：“一日為師，終身為父?！辈诲e，老師是我們的第二任父母，他教給我們知識，告訴我們應當怎樣做人，無私的教導他的每一位學生，這都是可敬的。

當然，教師并不是人人都尊敬的，總有一些學生把老師的好心誤解成了壞意，在背 后罵老師，甚至有些同學已經和老師對著干……試想：在一位同學犯了錯的時候，如果老師不批評，反而表揚他的話，那會變成什么樣子?這個社會是有法律的，什么叫“積少成多”?老師的批評，是為了讓你以后不要再犯，這是“從小事抓起”。老師的心是善的，即便在教育你的時候狠了些，那也都是為了你好。

有些人，心存感恩，他們不僅尊敬老師，而且愛師如父。像著名的數學家華羅庚，他在成名之后不止一次說過：“我能取得一些成就，全靠我的教師栽培?！?949年，華羅庚從國外回來，馬上趕回故鄉(xiāng)江蘇金壇縣，看望發(fā)現他數學才能的第一位“伯樂”——王維克老師。他在金壇作數學報告時，特地把王老師請上主席臺就坐。進會場時讓老師走在前面，就坐時只肯坐在老師的下首。這是著名數學家華羅庚尊師的故事，作為一位名人，如果他不提，或許沒有人知道他的老師是誰。但是做人不能忘本，如果沒有王維克老師，可能就沒有華羅庚這么燦爛的未來。老師付出了，也換來回報，一位學生對老師的尊敬和愛戴，就是對老師最大的回報。

老師像蠟燭，照亮了別人，也付出了自己的全部，這種精神是學生應該去尊敬的。一個懂得尊敬老師的人，未來必定是美好的，因為他知道老師的辛苦，就能體會這種艱辛。黑暗背后是光明，而辛苦背后將是最大的收獲。“一日為師，終身為父”，老師是我們的第二任父母，他帶給我們的愛，就像父母對我們的愛一樣真、一樣親，我們對老師的尊敬和愛戴，要像對父母一樣。這樣，才能對得起老師的教育和父母的寄托。

愛的教育故事總結篇二

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實它的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。

最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是生活在幸福中的。

他們從出身到性格都有差別，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

夏硏尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼且淮螞]有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟、學習而充實起來。

于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習、生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現愛中包含著對美好生活的追求。

《愛的教育》把愛比喻成很多東西，我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有界限的，小到同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑?大到捐獻骨髓，幫助希望工程?愛有時會被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

愛的教育故事總結篇三

愛的教育是由意大利亞米契斯寫的，這部書主要寫了三年級同學們的故事，里面有堅強的卡納爾，友善的可萊迪，勇敢的羅伯弟……一些同學。

其中我最欣賞炮兵的孩子——羅伯弟：一天早晨，我(安利柯)看見所有的路人都聚集在校門口，把校門圍了個水泄不通。我心想：一定出事了。

我費了九牛二虎之力才擠進學校，大廳里人山人海，多得連老師進出也是非常困難。我忽然聽到一聲：“可憐的孩子，可憐的羅伯弟!”。

在生活中，這種舍己為人的人特別多，我們也要向他們學習。

愛的教育故事總結篇四

《愛的教育》是通過一個小學生記

日記

《愛的教育》被公認為是一部人生成長中的“必讀書”.

愛的教育故事總結篇五

《愛的教育》是一部獻給全民

讀書

感恩

恩里科的家住在基耶里時的園丁——焦爾焦來了。他在外地打工了三年直到現在才回來，他的女兒吉佳是個聾啞女，從小就遭遇不幸，他想去他女兒的聾啞學校看看，一時都不能等。

恩里科的家人派恩里科領著焦爾焦去聾啞學校，在去聾啞學校的路上焦爾焦一直在為他的女兒吉佳擔心。到了聾啞學校焦爾焦就迫不及待的讓工人把他的女兒吉佳帶來。

不一會兒，老師就領著吉佳來到了焦爾焦的面前，父女倆見面擁抱完之后，焦爾焦讓老師和她對話，這時不可思議的事情發(fā)生了，吉佳竟然能用嘴說話了焦爾焦怎么也不敢相信眼前發(fā)生的事情，經過老師的解釋他這才明白，為了驗證一下他連問了好幾個問題，女兒都做出了回答。

《愛的教育》意大利語“克奧勒”是心、

愛情

被公認為是一部人生成長中的“必讀書”，是一部極富感染力的兒童小說，它通過一個小學四年級學生寫的

日記

學習

始業(yè)日 十七日

“我們不再在一處了!安利柯!”

“安利柯!你現在要到樓上去了!要不走過我的教室了!”

說著，戀戀地看我。校長先生被婦人們圍繞著，頭發(fā)好像比以前白了。學生們也比夏天的時候長大強壯了許多。才來入一年級的小孩們不愿到教室里去，像驢馬似的倔強，勉強拉了進去，有的仍舊逃出，有的因為找不著父母，哭了起來。做父母的回了進去，有的誘騙，有的叱罵，先生們也弄得沒有法子了。

一出教室，狠不得就看見母親，飛跑到母親面前去吻她的手。母親說：

“安利柯啊!要用心羅!我也和你們用功呢!”

我高高興興地回家了?？墒且驗槟俏挥H愛快活的先生已不在，學校也不如以前的有趣味了。

我們的先生 十八日

災難 二十一日

“出了什么意外的事了?學年才開始，真不湊巧!”

好容易，我們進了學校，人滿了，大大的房子里充滿著兒童和家屬。聽見他們說：“可憐啊!洛佩諦!”從火山人海中，警察的帽子看見了，校長先生的光禿禿的頭也看見了。接著又走進來了一個戴著高冠的紳士，大家說：“醫(yī)生來了!”父親問一個先生：“究竟怎么了?”先生回答說：“被車子軋傷了!”“腳骨碎了!”又一先生說。原來是洛佩諦，是二年級的學生。上學來的時候，有一個一年級的小學生忽然離開了母親的手，倒在街上了。這時，街車正往他倒下的地方駛來。洛佩諦眼見這小孩將被車子軋傷，大膽地跳了過去，把他拖救出來。不料他來不及施出自己的腳，被車子軋傷了自己。洛佩諦是個炮兵大尉的兒子。正在聽他們敘述這些話的時候，突然有一個婦人發(fā)狂似的奔到，從人堆里掙扎進來，這就是洛佩諦的母親。另一個婦人同時跑攏去，抱了洛佩諦的母親的頭頸啜泣，這就是被救出的小孩的母親。兩個婦人向室內跑去，我們在外邊可以聽到她們“啊!洛佩諦呀!我的孩子呀!”的哭叫聲。

立刻，有一輛馬車停在校門口。校長先生抱了洛佩諦出來。洛佩諦把頭伏在校長先生肩上，臉色蒼白，眼睛閉著。大家都靜默了，洛佩諦母親的哭聲也聽得出了。不一會兒，校長先生將抱在手里的受傷的人給大家看，父兄們、學生們、先生們都齊聲說：“洛佩諦!好勇敢!可憐的孩子!”靠近一點的先生學生們都去吻洛佩諦的手。這時洛佩諦睜開他的眼說：“我的書包呢?”被救的孩子的母親拿書包給他看，流著眼淚說：“讓我拿吧，讓我替你拿去吧?！甭迮逯B的母親臉上現出微笑。這許多人出了門，很小心地把洛佩諦載入馬車。馬車就慢慢地駛去，我們都默默地走進教室。

愛的教育故事總結篇六

《愛的教育》是通過一個小學生記

日記

《愛的教育》是意大利著名兒童文學家德·亞米契斯的代表作，出版于一八八六年，在意大利曾轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版40多次。120xx年來，被譯成數百種文學和方言，始終暢銷不衰，并且多次被改編成動畫片、電影、連環(huán)畫、影響遍布全世界。有些國家把《愛的教育》作為小學生的教科書來讀。成為了一代又一代讀者愛不釋手的讀物，也是我國家喻戶曉的作品。書的原名翻譯是“心”。我國最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛的教育》。

這本書的另一個題目是：一個意大利四年級小學生的日記。作者通過十歲的四年級小學生安利柯的眼光觀察他所在班級、老師、同學、同學的家長以及周圍的社會環(huán)境，把師生之愛、父子之愛、同學之愛、對祖國的愛都寫得感人至深，那些充滿了人間溫情的小故事往往催人淚下，“每月故事”里講述的那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品格則感動和激勵著一代又一代的讀者。是一本令全世界億萬人感動而泣的偉大作品。本書以一個孩子的口吻告訴我們：素質教育就是“愛的教育”。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。這部書細致生動地刻畫了各種高貴品質——愛國、善良、狹義、英勇、寬大、無私，令人深受感動。每章每節(jié)，都把愛表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。其特色在于以孩子的口吻，孩子的筆觸、孩子的眼光來寫孩子的生活與思想。全書采用日記體的形式，更具真實感，更能貼近孩子的內心，也更能被孩子們接受，是那些空洞的理論與說教，以及那些抽象的教科書所無法比擬的。這本書是為人父母，為人師長，為人子女者一生必讀的教育經典。

亞米契斯，1846年10月出生于意大利。那時的意大利受法國大革命的影響，國內正醞釀著愛國主義，這股風潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。二十歲時他從軍校畢業(yè)，加入軍隊，開始寫一些具有愛國風味的短篇故事，并出版了他的第一本書《意大利軍旅生活》。1888年，四十二歲的亞米契斯寫出了他最暢銷的書《愛的教育》。今天《愛的教育》在各國均有譯本，被譽為世界少年最優(yōu)良的讀物之一 。

三、設計理念

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯?！墩Z文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。

課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

四、教學目標

1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書，并深入激發(fā)學生閱讀《愛的教育》的興趣。

2.在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3.在活動中，引導學生學會發(fā)現愛、感受愛、奉獻愛。

五、教學策略

本節(jié)課的重點是激發(fā)閱讀興趣，指導閱讀方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，掌握正確閱讀本書的方法。

小學語文課本中有多篇課文選自《愛的教育》例如《爭吵》、《卡羅納》《小抄寫員》等，所以孩子們對《愛的教育》有一定了解。

本節(jié)課我將采用適當的點撥、引導，運用自主、合作的教學法放手讓學生自讀，自學，自悟，真正做到讓學生處于學習的主導地位。以活動為主線，主要設計知識擂臺賽、讀書方法我知道、閱讀分享等環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中掌握閱讀方法。并在和諧的氛圍中加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

六、教學過程

1， 激趣導入。

有人說，愛是一縷溫暖的陽光;有人說，愛是一陣及時的雨露;有人說，愛是一把打開心扉的鑰匙。

同學們，我們的生活中無處不存在著“愛”，那我們怎么去體會愛，理解愛，付出愛呢?今天我們來認識一部全世界兒童、老師、家長必讀的書，那就是——《愛的教育》。

2、知識擂臺賽。這個環(huán)節(jié)主要介紹《愛的教育》。在小學語文課本中有多篇課文選自《愛的教育》例如《爭吵》、《卡羅納》《小抄寫員》等，所以孩子們對《愛的教育》有一定了解。讓學生說關于《愛的教育》的知識你知道什么?學生發(fā)言后，老師加以補充。主要介紹作者、國籍、地位、影響等。

在教學生涯中，每個人都有自己的教育故事。在我三十年的教學生活中，也有很多的教育故事：有課堂教學故事，學習研究故事，創(chuàng)意故事??下面，我來說說我的愛的教育的故事。

六年前，因為要實現九年制義務教育的目標，一個已輟學的肢殘智殘的學生在學期中要復學，學校安排放在我班，我沒有拒絕。他來了：高高的個子，走路一瘸一拐的，右手往外拐，看得出他比我班的學生要大好幾歲。我對學生說：“孩子們，我們班來了一個新伙伴，你們知道，這個伙伴最需要你們的幫助，我相信你們都有一顆善良的心，會無私幫助他的。”我把這個新學生安頓好，馬上就有同學跟他共書，有的給他作業(yè)本等學習用品，有的幫他打飯??我看到這些，對學生說：“孩子們，我看到了你們的善良，看到了你們的美德?！庇幸淮?，一件更嚴重的事發(fā)生了。課堂上，他突然摔倒在地，口吐白沫，全身顫動，手不停的顫抖，拳頭越攥越緊，??不省人事。幾分鐘過去了，他才慢慢醒來，等他恢復后，我和幾個大個子學生一起把他扶起來，。還有一次，一個學生的文具盒掉在地上時，他也掉下去了，后來常因稍大的聲音或響動這樣掉下去 ，我就提醒學生特別注意，教室里盡量保持不弄出太大的聲音。后來我從這個學生的奶奶那里得知，他是因為剛出生四十天就腦內出血，沒治好，而造成智殘和肢殘。因這種情況被鑒定為智殘而不記入班上學籍人數，但我并沒有因此而不管他，相反給了他更多的關愛。上課時，我一看到他舉手想回答問題，就叫他回答，答對了就表揚他;他常常主動掃地，我也表揚他，讓他感受到集體的溫暖。我常?？吹剿蚴艿奖頁P而露出甜甜的笑臉，我也因此而感到高興和自豪。

現在，我班上有一個女孩，她祖父母年老多病，父親個子矮小，家住山沖，成家遲，母親2歲時患腦膜炎高燒未退，燒壞頭腦。她也智力受影響，視力不好。盡管我沒放棄她，她讀五年級了，也還只能寫自己的名字和幾個簡單的詞，不能寫出一句完整的話，有的科任老師說，這樣的學生不如讓她坐到后面，而我認為，我們老師除了教學生知識，更重要的是教學生做人，讓他們健康成長。

這個學生有一點點進步我就表揚他，包括上課坐得好，字寫得整潔。有一次上音樂課，她張開雙臂翩翩起舞，我就表揚她。有的調皮的孩子欺負她，我就像母親保護弱小的孩子一樣呵護她，嚴厲批評欺負她的學生。從此，別的孩子再也不敢欺負她了。

愛，往往能創(chuàng)造出最美好的境界。

愛的教育故事總結篇七

《愛的教育》——這真是一本無與倫比的、能夠感動任何人的書!

像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個小的(“小的”指小男孩，即馬里奧)!船已經超載了，要那個小的!’水手喊”，馬里奧不是沒有生的機會，但當他看到朱莉埃塔胸前的血跡時，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時給自己包扎的那一幕。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機會，他死留給自己，把生送給同伴。因為馬里奧知道，別人也許更比他需要“生”。

即使已經過去了四十四年，恩里科的父親也不忘他的小學老師，還專程來看望他，并像小時候那樣愛戴他、尊敬他。這是多么好的一位父親!我頓時覺得恩里科很幸福，它擁有如此博學多識、如此溫文爾雅的父親!

恩里科的同學們也很團結!正直的卡羅內，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪，勇敢的羅貝蒂，可愛的小泥瓦匠，品學兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!

我現在想把這本書珍藏起來，希望在多少年之后，我還能把它找出來，重新閱讀這本書，從新感受從這本書中透露出的對國家、對朋友、對親人、對任何人的愛!

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