作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫大班教案反思 認(rèn)識1反思篇一
其實低年級的學(xué)生的興趣很好激發(fā)的。教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境便是激發(fā)興趣的很好手段，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖打破原來呆板的教學(xué)模式，以情境故事的形式，采用多媒教學(xué)手段創(chuàng)造識字情境，根據(jù)學(xué)生實際情況以教材為依托，結(jié)合學(xué)生生活實際，拓展識字范圍，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
在這堂課中我試圖把很枯燥的識字課上的生動有趣，讓學(xué)生自己感受漢字的奇特，我力爭讓課堂中多數(shù)學(xué)生都有收獲，我運用教師先扶后放的原則組織教學(xué)，讓學(xué)生運用多種感官，去認(rèn)識理解漢字。
在這個過程中我發(fā)現(xiàn)知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。在鞏固應(yīng)用中把游戲貫穿于其中，讓孩子融入自然中。今后得教學(xué)中我將努力使情境化，生活化，實用化的教學(xué)理念在課堂中得到充分體現(xiàn)。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫大班教案反思 認(rèn)識1反思篇二
本課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識“日月星光，云電風(fēng)雨”八個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。其實，《認(rèn)一認(rèn)3》中的字是多數(shù)學(xué)生在課前就已經(jīng)掌握了的，如何再讓他們靜下心來學(xué)習(xí)是個難點。因此，在課堂中，謎語、兒歌、故事、圖片、音效等不斷出現(xiàn)，為的就是能抓住學(xué)生的注意力，讓他們樂于用40分鐘去溫習(xí)和鞏固已經(jīng)有所了解的知識。
在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；并結(jié)合一年級孩子的認(rèn)知特點，我創(chuàng)設(shè)了有趣的教學(xué)情境，在輕松愉快的氛圍中識字，圖字結(jié)合，從學(xué)生所熟悉的語言環(huán)境中練說生字，拓展詞語，發(fā)展一定的口語表達能力，并在認(rèn)字的同時復(fù)習(xí)學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)，采取多種形式的練讀，從而達到鞏固識字的教學(xué)效果。
在教學(xué)中，我首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激趣感悟，認(rèn)識漢字是一件多么有趣的事??！那這些老朋友你們還認(rèn)識嗎？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程中有了認(rèn)知上的鋪墊。開火車認(rèn)讀前面認(rèn)一認(rèn)中已經(jīng)學(xué)過的生字，讓學(xué)生有了成就感，激發(fā)他們主動識字的愿望。
合作探究，解疑釋困環(huán)節(jié)，通過故事中的情節(jié)和角色依次出現(xiàn)“云、雨、風(fēng)、電”和“日、光、月、星”，采用讀紅色的已學(xué)拼音自己認(rèn)讀生字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師帶讀和開火車認(rèn)讀等多種形式讀準(zhǔn)字音，通過圖字結(jié)合和對比已學(xué)漢字來記憶字形，并進行適時的拓展，結(jié)合學(xué)生生活中的語言環(huán)境給生字找詞語朋友。
在鞏固認(rèn)讀的環(huán)節(jié)，回歸教材編排順序，順讀漢字，并采用了“捉迷藏”的游戲方式，讓學(xué)生輕松樂學(xué)的同時，鞏固認(rèn)讀本課漢字?？偨Y(jié)這是八種常見的自然現(xiàn)象，并讓學(xué)生在生活中留心觀察，勤動口，勤動腦才能認(rèn)識更多的漢字。
此外，在教學(xué)每個生字，尤其是后來的“云電風(fēng)雨”時，由于孩子們情緒高漲，反應(yīng)很快，我的教學(xué)節(jié)奏一度被打亂，沒有很好掌控?，F(xiàn)在想想，不管學(xué)生的反應(yīng)如何，必須的讀、認(rèn)、記三個步驟還是要完成，因為在多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握的前提下，依然存在少數(shù)零基礎(chǔ)的學(xué)生需要慢慢滲透。
班級的課堂常規(guī)比剛開學(xué)時好了很多，同學(xué)們聽的非常認(rèn)真。但也有個別學(xué)生上課亂插嘴，沒有集中注意聽講。在今后的教學(xué)中，還是要對課堂常規(guī)這一主題常抓不懈。
課堂中存在的問題很多，需要我在日后的教學(xué)活動中一個個去解決，多反思、多請教、多交流，爭取踩實在教育之路上的每一個腳印。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫大班教案反思 認(rèn)識1反思篇三
一年級的認(rèn)一認(rèn)，只要求學(xué)生認(rèn)得就好，不要求寫。認(rèn)一認(rèn)1中第一部分的字都是學(xué)生熟悉的東西，是人身上的一部分。于是就想有什么好方法能讓孩子們記得又牢又快呢？
語文課稱標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教授識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！闭n標(biāo)的要求很大一部分體現(xiàn)了在課堂上，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生快樂識字。我做了以下嘗試。
上課時，我先出示圖片讓學(xué)生說說圖中事物名稱，然后才對應(yīng)出示生字讓學(xué)生對者圖進行自主識字。同時將這些字做成一張張生字卡，以擊鼓傳花的方式引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)讀。讓學(xué)生挑自己喜歡的字來讀。讓認(rèn)識的孩子先來讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識字的孩子有一次表現(xiàn)的機會，獲得成功感，激發(fā)孩子識字的興趣。不過不再是挑自己認(rèn)識的字了，而是隨意抽，抽到什么字讀什么字。以此來檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
游戲進行鞏固識字，增強識字興趣與識字效果。讓兩名學(xué)生上臺來，一名學(xué)生用手指著自己身體的部分讓另一位學(xué)生從卡片中找出相應(yīng)的字，看誰找的準(zhǔn)。學(xué)生很感興趣。
借助這些方法，這堂課始終充滿了樂趣。根據(jù)學(xué)生的實際，靈活利用學(xué)生的興趣，讓學(xué)生寓教于樂，展示肢體動作，領(lǐng)悟字形與意義的巧妙結(jié)合，消除疲勞，達到有效識字。
認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)反思二：認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)反思
學(xué)完單韻母后，第一次教孩子們認(rèn)字。這一課中共要求認(rèn)識16個漢字。我在教學(xué)時，先讓孩子們觀察圖上畫的是什么，很多孩子看到圖后就直接說出所要認(rèn)識的字，但這并不是我想要的教學(xué)效果。比如，我出示了一幅圖，圖中畫的是一個男孩和一個女孩，我讓孩子說說：圖上畫的是什么？孩子們一起說：人。直接說出了所要認(rèn)識的字。后來我引導(dǎo)孩子們重新觀察圖片，逐漸引導(dǎo)到“人”這個字。
其實本課是把認(rèn)字和看圖結(jié)合起來，使學(xué)生初步認(rèn)識字和圖畫之間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程。而整堂課上下來，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們前半部分頗感興趣，尤其是讓他們說說含有這些字的詞語時，孩子們發(fā)言很積極。但隨著教學(xué)方法的重復(fù)，孩子們漸漸降低了學(xué)習(xí)興趣。
一年級注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，看來還得多研究才行。
認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)反思三：認(rèn)一認(rèn)1教學(xué)反思
本節(jié)課考慮到學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，所以在上認(rèn)一認(rèn)1時，我主要花時間在幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音上。像"水""舌""足""手"等字要反復(fù)糾正讀.像"木目""石舌"我請小朋友當(dāng)小老師教教大家怎么區(qū)別.
課中我還設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：
在學(xué)生認(rèn)讀漢字的時候，出示多媒體制作的古體漢字卡片，通過“溯源——對照”，幫助學(xué)生理解、識記漢字。
例如：認(rèn)讀“山”字，出示“山”，學(xué)生認(rèn)讀，接著出示實物彩圖-古體漢字（甲骨文山字小篆山字）--楷體山字，這樣在學(xué)生頭腦里對漢字的演變過程有了個直觀的印象。實施下來效果不錯,最后抽讀生字卡片只有個別學(xué)生不會讀.
在讓小朋友組詞的.過程中，讓我覺得很驚喜，居然陳顥宇小朋友會說：井水不犯河水，恐龍化石……，知識面比較廣。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫大班教案反思 認(rèn)識1反思篇四
在××區(qū)教研室大力推行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，努力創(chuàng)建“生本課堂”的今天，我利用“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式執(zhí)教了蘇教版一年級語文《認(rèn)一認(rèn)4》的第二課時教學(xué)，《認(rèn)一認(rèn)》中的字都是高頻字，其中相當(dāng)一部分字，學(xué)生在入學(xué)前通過各種途徑接觸并認(rèn)識了。教學(xué)中，如何保持學(xué)生識字高漲的熱情，引領(lǐng)學(xué)生快樂識字，帶領(lǐng)學(xué)生輕松愉悅地度過拼音學(xué)習(xí)向識字的過度階段，
在“激情導(dǎo)課”環(huán)節(jié)中，我首先創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生進入漢字王國迷宮闖關(guān)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所認(rèn)字，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對學(xué)生預(yù)期效果進行了激勵，學(xué)生滿懷信心地進入了第二環(huán)節(jié)“民主導(dǎo)學(xué)”。
在“民主導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)中，我采取自讀、互拼、互認(rèn)，游戲、動作體驗、課中操等形式，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
在“檢測導(dǎo)結(jié)”中，抽讀生字卡片，檢驗了孩子的識字，對對子環(huán)節(jié)檢測了孩子對相反詞的認(rèn)識。“反思總結(jié)”這一小環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都說出了自己的不同收獲，比較欣慰。
說實在的，我也沒有想到孩子們配合這么好，孩子們的大膽精彩發(fā)言給了我信心，讓我也更加深信：“播種行為，收獲習(xí)慣”的道理，我是這樣想的，也是這樣做的。
一、語言組織能力還比較差，有時會出現(xiàn)一些口誤，特別是對學(xué)生精彩回答不能給予更準(zhǔn)確及時的評價，今后要在語言斟酌上下功夫。
二、課堂時間把握不準(zhǔn)，課堂密度出現(xiàn)前松后緊，以至于拖堂五分鐘，我認(rèn)為是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和辨別方向上浪費了時間。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再成功的課也有不足的課，我將在今后的教學(xué)生涯中，不斷地去摸索，去實踐，爭取高效的課堂。
認(rèn)一認(rèn)寫一寫大班教案反思 認(rèn)識1反思篇五
在熟練掌握a、o、e的基礎(chǔ)上，我們學(xué)習(xí)了單韻母i、u、v。
教學(xué)中，我先復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準(zhǔn)備，也隨時鞏固舊知。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。
因此，只有通過反復(fù)朗讀，形式多樣的朗讀，不斷的正音，才能慢慢入門。班內(nèi)有個叫王葦航的小朋友發(fā)音時有困難，常常發(fā)音不清晰，包括說話吐字，我的做法是：每節(jié)課都能讓他回答一次問題，幫他正音，提高說話能力。為避免孩子壓力過大，我不停的鼓勵他們。還有幾個孩子雖然口型不好，但上拼音課確很認(rèn)真，很有興趣。
拼音教學(xué)對孩子來說是很枯燥，但對孩子們將來認(rèn)字、識字有很大的幫助。因此，在我必須扎實的教好拼音。
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