我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇一
作為一名教師,教學(xué)工作是最重要的本職工作,是我們的光榮和神圣的責(zé)任,所以我們首先要重視教學(xué)工作,把教學(xué)工作當(dāng)成我們的事業(yè)來做。
在我聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)主講教師通常都在上課前10分鐘到達(dá)教室,在學(xué)生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情,然后再到學(xué)生們中間走走,了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、聽課情況,然后再根據(jù)學(xué)生們的意見改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認(rèn)真,精益求精。其中有一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師對我說,昨天晚上備課到很晚,我很欽佩,雖然這位老師早就有準(zhǔn)備好的課件和講課經(jīng)驗,但她仍然認(rèn)真地對待每一次課,這是出自內(nèi)心對工作和學(xué)生的熱愛。
同時,我們還應(yīng)該熱愛和尊重每一個學(xué)生,即不但要熱愛和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更重要的是熱愛和尊重“困難生”,既包括一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生,要針對不同情況,采用靈活多樣的教育方法來幫助他們,并矯正他們的不良品行。這樣學(xué)生就會樂于和教師在一起,親密無間,心心相印,師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高了,教育教學(xué)效果就好了。
我在聽化工原理課程的時候,發(fā)現(xiàn)班上有一些少數(shù)民族的學(xué)生,他們對漢語的理解上不是很好,所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進(jìn)度,從而導(dǎo)致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學(xué)生的情況,抽出另外的時間給這些學(xué)生補課,給他們講授學(xué)習(xí)這門功課的方法和技巧,提高了他們對化工原理課程學(xué)習(xí)的能力和信心。同時,潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助,所以,雖然是一個有140多人的大班,但是上課的時候,我感覺到課堂紀(jì)律特別好,學(xué)生都十分認(rèn)真地聽課,和老師之間有著很好的互動和交流。
在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)每個老師的課件都做得十分的生動形象,同時有很多有趣味性和知識性的動畫。有些較難理解的部分,比如換熱設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu),通過動畫形式的演示,學(xué)生能通過形象生動的畫面得到深刻的認(rèn)識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看動畫的時候都特別認(rèn)真,同時又覺得很新奇,提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。
xxxx老師的課件文字不多,只是寫出了一些重點,但是他的課件有很多的圖片和動畫,通過給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論,然后提煉出問題的關(guān)鍵知識點,從而讓學(xué)生能夠靈活地理解掌握知識,聽劉老師講課,跟著劉老師的思路走,不知不覺中一堂課就過去了,而且對其所講的內(nèi)容都比較明白。我認(rèn)為,劉老師淵博的知識和深入淺出的講解是十分的關(guān)鍵,但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了十分重要的作用。同時,在聽化工系統(tǒng)工程分析和綜合的課程中,都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫,然后講解完后再給學(xué)生演示一次,以加深學(xué)生對問題的理解。
從幾位老師的課件和講解中,我能感覺到他們對于課件準(zhǔn)備花費了很多的心思和努力,同時他們在講課之前就已經(jīng)認(rèn)真地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到,在講課之前,她都自己先練習(xí)講一遍,把上課的重點和時間都掌握好,然后才能在上課的時候心里踏實,有底氣,然后才能把課講好,而且還能夠有精力和心思去調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對此我體會深刻,在聽這幾位教授講課的時候,我感覺到他們知識的淵博和深廣,而且幽默生趣,深入淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學(xué)習(xí)知識。
讓學(xué)生真正成為課堂的主人,這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”,才能真正地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率,才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)知識,同時在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識分析問題和解決問題。而要做到的轉(zhuǎn)變,首先要求教師能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要:
1、只要學(xué)生積極回答了問題,應(yīng)對其進(jìn)行鼓勵。不錯、很好,精彩,這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見,并且老師對回答對問題的學(xué)生都有或多或少的獎勵(比如給平時成績加分等),這也極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。
2、積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊學(xué)生的積極性。
3、要從課本知識引申到其在科研和生產(chǎn)實踐工作中的應(yīng)用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時候,在講授課本知識的時候,常常結(jié)合生活和科研工作中的例子,比如在教授傳熱的知識的時候,就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設(shè)施給學(xué)生們分析對流和傳導(dǎo)的過程和現(xiàn)象,而在講授蒸發(fā)過程的時候,則結(jié)合以前參與的一個石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問題和學(xué)生們討論難點和技術(shù)關(guān)鍵問題。通過結(jié)合生活和科研實例,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,而且使他們感覺到所學(xué)到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應(yīng)用,體會到所學(xué)習(xí)知識的價值,而使他們不但能夠更積極地更有效率地學(xué)習(xí),而且能夠在領(lǐng)會課本知識的同時,能夠去思考問題,進(jìn)行創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)。
同時我認(rèn)為教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點:
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解,才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識;
2、善于利用多媒體,演唱,畫畫等各種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動;
3、教師親切自然,非常有感染力,課堂的組織、調(diào)控能力很強,靈活應(yīng)變,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識作后盾,語言豐富,課堂充實。
通過這段時間的聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,看到了優(yōu)秀教師對待教學(xué)工作的認(rèn)真,對待學(xué)生的尊重和熱愛,豐富的理論和實踐知識,以及無私奉獻(xiàn)的精神。使我明白要想成為一名合格的大學(xué)教師,我不僅僅要努力不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自己的理論水平,而且要認(rèn)真地對待教學(xué)工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真練習(xí),做好課前的準(zhǔn)備工作,而且要在教學(xué)工程中,加強組織、調(diào)控能力,增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和提高他們學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動他們在課堂上的對問題的思考和參與性,努力為學(xué)生們營造一個輕松、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇二
為了提高青年教師的教學(xué)素養(yǎng),提高教學(xué)水平,學(xué)校于11月9日、10日開展為期兩天的青年教師展示課活動,在這一輪講課,聽課,評課過程中,我獲益匪淺。
從備課、教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,教師能很好的把握教材的要求,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好,課堂把控能力強。
教學(xué)流程對于青年教師來說,是一個比較模糊的概念,雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個概念,但是并不知道應(yīng)該如何運用到現(xiàn)實的教學(xué)中去。而通過這次活動,感覺流程這個概念一下子清晰起來。教師們的教學(xué)流程都非常清晰,環(huán)節(jié)安排合理,銜接自然,重難點把握得當(dāng),把知識點清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中有所收獲。
七位老師備課、上課、作業(yè)布置、課堂支持等方面都是分層教學(xué),特教味足。課堂運用“動手動腦”的理念,調(diào)動學(xué)生手腦等多重感官參與學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們實踐的能力,讓每個學(xué)生參與課堂的每個環(huán)節(jié),每節(jié)課都學(xué)有所獲。
,教態(tài)自然親切,語言流暢優(yōu)美。七堂課聽下來,他們給我的感覺是上課語言富有感染力,每個人在教學(xué)中都能以學(xué)生為主體,始終把學(xué)生放在第一位,讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時及時的運用鼓勵性語言進(jìn)行激勵,這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。
不足之處:1、個別教學(xué)環(huán)節(jié)組織形式太單調(diào),整堂課安排內(nèi)容太多,時間不夠,目標(biāo)達(dá)成度不高。
2、培智學(xué)生智力發(fā)育遲緩,行動不便,教師示范的時候動作要領(lǐng)要多次重復(fù),反復(fù)強調(diào)動作要領(lǐng),速度要慢,聲音要洪亮,兼顧到每個學(xué)生。
3、音樂體育課堂安排活動時要考慮到學(xué)生的安全,分組進(jìn)行,同時要安排助教,專門支持特殊學(xué)生。
通過這次展示課活動,我也學(xué)到很多,也充分地認(rèn)識到作為一個名教師,我們應(yīng)該樹立活到老學(xué)到老的觀念,不斷學(xué)習(xí),才能提高專業(yè)素養(yǎng),提高教育教學(xué)水平。同時在平時的教學(xué)過程中,要經(jīng)常向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí),取長補短,共同提高,這樣才能成為優(yōu)秀的教育工作者。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇三
本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽課,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著老師們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,也體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。通過聽課,學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,從中收獲頗多。
教師能放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,在課上,老師們有耐性地對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如:李春榮老師講《魚游到了紙上》時,教師憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構(gòu),使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外,教師生動的語言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動聽的語言讓整堂課程都彌漫著生機,孩子們在教師的引導(dǎo)下,輕身的朗讀,仿佛已經(jīng)融入到書中,融入進(jìn)作者的世界。
一堂成功的語文課就像是在傾聽作者親身的低吟,李春榮老師做到了,她已經(jīng)帶領(lǐng)著每個人進(jìn)入到了語文的課程中,讓孩子們,讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。
學(xué)生是不同的個體,年齡不同,思維方式和接受程度也有顯著變化,因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點。固然每位教師都有自己的教學(xué)特點,在預(yù)設(shè)教學(xué)時都有自己的思路與目標(biāo),但學(xué)生作為受體,他們的特點不容忽視。在聽不同的課程時,感受是不同的。
每個教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,在課堂上不同教學(xué)方法的使用也體現(xiàn)其價值選擇與價值追求。而教師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng),逐步形成新課程實施所需要的教學(xué)行為并能夠熟練地運用于教學(xué)實踐,落實到日常的教育教學(xué)中,需要不斷的積累與充實。在聽課過程中,感到好老師很多,但是也有一些老師在教學(xué)過程中有些力不從心。一個老師是否優(yōu)秀,端看一個老師能否嫻熟的駕馭課堂,能不能一直保持良好的教態(tài),應(yīng)對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實到日常生活中,書本的知識,前輩的經(jīng)驗,營養(yǎng)的汲取不容忽視。
通過本次聽課活動,我不得不思索自己的教學(xué),要作一名優(yōu)秀的教師,課堂上的激情飛揚必不可少,但課后的反思,改進(jìn),更應(yīng)該成為每個老師應(yīng)該做的事。在探索課程時,要有一股沖勁,這沖勁里應(yīng)該包含著作為一名老師的全部熱情,認(rèn)真的思索每堂課程,學(xué)會從不同的角度解析課文,讓老師與學(xué)生真正成為朋友,一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇四
課,是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位,教師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課緊密相連。聽課是教師最簡便的學(xué)習(xí)方法之一;取人之長,補己之短,它山之石,可以攻玉。因此,聽課是教師必須具備的一項基本功,聽課的方式方法如何,將影響著教師教學(xué)水平的提高,而且聽課又是評課的前提,只有認(rèn)真聽課才能進(jìn)行客觀的評課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動,直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點作出反應(yīng),從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽課,有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動,相互取長補短,共同提高;聽不同科目的課,可以跨學(xué)科交流,促進(jìn)優(yōu)勢互補,文理交融;有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,使自己能更快地成為一名合格的教師;有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深入;有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
但我常發(fā)現(xiàn)許多老師對聽課產(chǎn)生了誤區(qū),主要表現(xiàn)在:
①對聽課的內(nèi)涵不甚理解,以至于不知道聽什么、要怎樣聽。
②思想不夠重視,把聽課當(dāng)成一種任務(wù)來完成,以至于出現(xiàn)馬虎應(yīng)付者有之;做其他事情者有之;只當(dāng)記錄員者有之,完全失去了聽課的效果,達(dá)不到聽課的目的。
③聽課老師課前沒有做好充分的準(zhǔn)備,即沒有掌握好教材和課標(biāo)要求,以至于不能較深入地對授課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評議,評課無話可說種種現(xiàn)象表明,要提高聽課的效率,必須加強對教師聽課的培訓(xùn),特別是在新課程的環(huán)境下,教師聽課的程度如何,對教師的自我反思、教師的專業(yè)提升起著不可忽視的作用。那么,如何有效地進(jìn)行聽課呢?
我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個方面:
聽教師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切;學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活;外顯在學(xué)生的言語表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識引入新知識的?是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣鞏固新知識的?是怎樣提出問題討論問題的?只有這樣多問幾個為什么,聽后對本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析,才能達(dá)到心中有數(shù)。
而要做到這些,聽者在聽課之前必須有所準(zhǔn)備。首先,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求;課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際,確定聽課重點。其次,要了解上課教師的教學(xué)特點和聽課班級學(xué)生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。
看教學(xué)流程的設(shè)計、推進(jìn)是否合理,層次是否明晰;教師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變;教是否自覺主動地向?qū)W轉(zhuǎn)移;教師是否心中有學(xué)生;教師是否關(guān)注弱勢群體;學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲;學(xué)生的參與面、思維度是否看得見,摸得著;教師是否善于捕捉課堂生成點,把生成點演繹成課堂亮點;教師是否在走教案劇等。具體的就是看上課老師的板書、教態(tài),看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,看學(xué)生的表情、板演、練習(xí),看上課老師教學(xué)時間的分配,看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參與,還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的,等等。
因此我們在聽課過程中要善于發(fā)現(xiàn)意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論,提出有價值的教學(xué)問題,并思考改進(jìn)方法,提升自己的素質(zhì)。
記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;記教學(xué)的主要過程,包括主要的板書要點;記學(xué)生在課上的活動情況;記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況,了解課堂上是否做到面向每一個學(xué)生,在面向每一個學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭(優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生),使得各個層次的學(xué)生都學(xué)有所得;記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點,詳略得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄,講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較詳細(xì)記載,并加批注。
就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點是否突出?難點是否突破?教法是否靈活?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動?寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處?教學(xué)效果是否好?創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到培養(yǎng)?在師生的交往、互動中,是否有值得商榷的地方;聽者聽后可設(shè)身處地思考這樣一些問題:這節(jié)課我該怎樣上、假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽課興趣這么濃等等。
因此,課后對行為實踐作出總結(jié)、歸類聚焦,分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系,教師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來執(zhí)教,是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應(yīng)學(xué)會去粗存精,摘要錄,有了感受、觸動,立刻用簡潔的語言予以批注,待課后抽空再制成聽課卡片,便于以后檢索之用。
就是和授課老師、學(xué)生交談??上日埳险n老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與感受,請學(xué)生談對這節(jié)課的收獲與不足,統(tǒng)計學(xué)生對這節(jié)課的滿意情況和目標(biāo)達(dá)成情況,然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課的看法,談這節(jié)課的特色,談聽這節(jié)課受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗,談這節(jié)課的不足之處,談自己的思想與建議。交換意見時要抓住重點,做到明確的問題不含糊,吃不準(zhǔn)的問題不回避,但要注意可接受性,切忌信口開河、滔滔不絕,夸夸其談。要突出教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果,特別是教學(xué)效果方面,因為一堂課的優(yōu)劣,最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上。
總之,聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù);聽課既是教研的需要,也是教師專業(yè)提升的需要;聽課是一項需要精力和心智的活動,宜及時交流,分享智慧。帶著問題聽課,能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富,它就是一種思想和行動的對話。把自己當(dāng)成研究者,欣賞他人,提升自己。聽課可以欣賞他人如何處理教材,欣賞他人教育教學(xué)技巧,欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下,如果年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談,那么肯定會有所收獲。這不但會促進(jìn)教師自我反思能力的提高,也會提升青年教師的授課水平,而且有利于青年教師的專業(yè)提升,以便快速適應(yīng)新課程和新形勢的發(fā)展。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇五
又一年的實踐和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距,領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語教師的風(fēng)采,精湛的教學(xué)藝術(shù),以及深厚的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異,水平不一,但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點,找到差距和自身的缺點。 下面我就來談一下我對這學(xué)期聽課的認(rèn)識:
第一、教師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。
在這次聽課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有以下幾個特點:
1 、英語口語流利,發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確,只有這樣,才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握,才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;
2 、善于利用各種形勢的多媒體,使學(xué)生接觸到的英語知識更立體,更形象、更直觀,更生動,更生動;
3 、教態(tài)自然大方,表情豐富生動,在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛,富有藝術(shù)性;
4 、有扎實的英語基礎(chǔ)知識和教學(xué)功底作為堅實后盾,使得課堂更加充實豐富。
第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。
本次參加講課的教師所制作的課件都是用幻燈片制作的,都非常富有創(chuàng)意,既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深刻。
在高中英語教學(xué)實踐過程中.我體會到閱讀能力的培養(yǎng)是目前教學(xué)的關(guān)鍵,而此能力的提高關(guān)鍵在于“教師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”,因此教學(xué)要從三個方面入手:導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。
“導(dǎo)入”是整個教學(xué)過程的一個十分重要的環(huán)節(jié),它是課文教學(xué)的有機組成部分,也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。 針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點,可采用靈活多樣的導(dǎo)人方法,設(shè)計恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進(jìn)行課文導(dǎo)入。比如利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等,可視具體情況靈活運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片,有了這些圖片,創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。
(一)泛讀全文,了解文章大意。 泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細(xì)節(jié)的理解,而是讓學(xué)生快速瀏覽全文,并通過標(biāo)題和主題句,對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。
(二)精讀各段,了解具體情節(jié)。 在泛讀之后。學(xué)生已知曉文章大意,應(yīng)指導(dǎo)他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)驗對文中信息進(jìn)行邏輯推理和分析判斷。了解每段之間的關(guān)系作用及意義。
(三)再次閱讀,把握全文整體框架結(jié)構(gòu)和文章宗旨、內(nèi)涵。 這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(rereading)課文,讓學(xué)生再從中心思想出發(fā),高屋建瓴,整體把握篇章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)涵和作者觀點,讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。
學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人,一般說來,都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之,也只有讀得比較多的人,才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快,要做到這一點,閱讀材料的選擇是首要的。也就是說,要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。 閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”,在于獲得語感。閱讀需要“量”,沒有大量的語言“輸入”,是難以學(xué)好英語的。
總之,閱讀能力在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。提高高中學(xué)生的閱讀能力.對于高中學(xué)生在高考中取得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。
反思這一學(xué)期的聽課,感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),英語一天不看,不聽就會退步,因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷充實自己。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇六
“課”,是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位,教師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽課是教師最簡便的學(xué)習(xí)方法之一。取人之長,補己之短,它山之石,可以攻玉。因此,聽課是教師必須具備的一項基本功,聽課的方式方法如何,將影響著教師教學(xué)水平的提高,而且聽課又是評課的前提,只有認(rèn)真聽課才能進(jìn)行客觀的評課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動,直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點作出反應(yīng),從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽課,有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動,相互取長補短,共同提高。聽不同科目的課,可以跨學(xué)科交流,促進(jìn)優(yōu)勢互補,文理交融。有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,使自己能更快地成為一名合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成,促進(jìn)教學(xué)改革的深入。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,更新教學(xué)觀念,提高教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
聽教師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活。外顯在學(xué)生的言語表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識引入新知識的?是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的?是怎樣鞏固新知識的?是怎樣提出問題討論問題的?只有這樣多問幾個為什么,聽后對本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析,才能達(dá)到心中有數(shù)。
而要做到這些,聽者在聽課之前必須有所準(zhǔn)備首先,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際,確定聽課重點。其次,要了解上課教師的教學(xué)特點和聽課班級學(xué)生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。
看教學(xué)流程的設(shè)計、推進(jìn)是否合理,層次是否明晰。教師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變。“教”是否自覺主動地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。教師是否“心中有學(xué)生”。教師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見,摸得著”。教師是否善于捕捉課堂生成點,把生成點演繹成課堂“亮點”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書、教態(tài),看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,看學(xué)生的表情、板演、練習(xí),看上課老師教學(xué)時間的分配,看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參與,還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的,等等。
因此我們在聽課過程中要善于發(fā)現(xiàn)意識背景中長時間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運用理論,提出有價值的教 學(xué)問題,并思考改進(jìn)方法,提升自己的素質(zhì)。
記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過程,包括主要的板書要點。記學(xué)生在課上的活動情況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況,了解課堂上是否做到面向每一個學(xué)生,在面向每一個學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”(優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生),使得各個層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對這堂課的簡要分析。記錄要有重點,詳略得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄,講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較詳細(xì)記載,并加批注。
就是想一想這堂課有什么特色?執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開教學(xué)?教學(xué)目的是否明確?教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)?教學(xué)思想是否端正?教學(xué)重點是否突出?難點是否突破?教法是否靈活?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動?寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處?教學(xué)效果是否好?創(chuàng)新精神和實踐能力是否得到培養(yǎng)?在師生的交往、互動中,是否有值得商榷的地方。聽者聽后可設(shè)身處地思考這樣一些問題:“這節(jié)課我該怎樣上”、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽課興趣這么濃”等等。
因此,課后對行為實踐作出總結(jié)、歸類聚焦,分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系,教師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來執(zhí)教,是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應(yīng)學(xué)會去粗存精,摘要而錄,有了感受、觸動,立刻用簡潔的語言予以批注,待課后抽空再制成聽課卡片,便于以后檢索之用。
總之,聽課是教師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。聽課既是教研的需要,也是教師專業(yè)提升的需要。聽課是一項需要精力和心智的活動,宜及時交流,分享智慧帶著問題聽課,能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富,它就是一種思想和行動的對話。把自己當(dāng)成研究者,欣賞他人,提升自己。聽課可以欣賞他人如何處理教材,欣賞他人教育教學(xué)技巧,欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下,如果年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談,那么肯定會有所收獲。這不但會促進(jìn)教師自我反思能力的提高,也會提升青年教師的授課水平,而且有利于青年教師的專業(yè)提升,以便快速適應(yīng)新課程和新形勢的發(fā)展。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇七
本學(xué)期我們學(xué)校為了青年教師迅速成長,組織了一次“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對活動。上周我校六位教育前輩做了六節(jié)示范課,無論是教師的課前備課、課上對知識點的講授、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時,也從中汲取能量,查缺補漏,讓自己的課堂教學(xué)更完
因為作為一名青年教師,聽課并不是簡單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計,在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽,還要看,捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情,記下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時積極的思考,準(zhǔn)確客觀的評價各種教學(xué)方法的優(yōu)劣,結(jié)合自己的教學(xué)實際,取長補短。
在聽課過程中,這些老師的教學(xué)生動,學(xué)生求知強烈。楊文娟老師講的是《坐井觀天》一課,在起初老師用繪圖的形式讓學(xué)生清楚井的樣子,同時讓學(xué)生貼“青蛙”、“小鳥”來體會哪里是井沿和井底,這個過程直接讓學(xué)生參與并快速地理解了井的構(gòu)造,對以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數(shù)學(xué)《梯形的認(rèn)識》讓學(xué)生看題目說一說自己本節(jié)課想學(xué)的內(nèi)容,這種開放式的提問,用學(xué)生的語言把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo),導(dǎo)課讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇,從而提高課堂效率。其他的老師也從學(xué)生需要、課堂需要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué),課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣高漲。一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。聽了這么多堂課,我覺得要上好一堂課,必須做到以下幾點:
富老師的示范課,學(xué)生預(yù)習(xí),課上以小組匯報的形式從生字、近反義詞、示意圖、課文中心思想等方面讓學(xué)生板演,老師也不是完全的防守,而是根據(jù)課堂需要適時地引導(dǎo)或提問。富老師在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式,通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識,啟發(fā)他們獨立思考的自覺,從而點燃他們對所學(xué)的興趣,激發(fā)出由衷的熱情。
學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。在我聽的這么多課中,但凡是成功的課堂,上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實,教師教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全面,更重要的是這些老師都有充足的精神,讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這樣,授課就自然事半功倍。
通過聽課,使我開闊了眼界,同時也看到了自己的不足,使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇八
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的,關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐,以探索者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教育舞臺上,大膽探索,銳意進(jìn)取,是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時,我時常驚訝于這些教師精妙的解決問題的方法,時常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染,時常感受著教師在教育教學(xué)實踐中的快樂。通過對本書的閱讀,談?wù)勛约旱狞c滴感受:
1、不斷反思,提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素,因而成為當(dāng)前教育界比較流行的話語。從專業(yè)發(fā)展角度看教師的成長離不開教師自己的教學(xué)實踐,教師的專業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實踐活動中,在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長的助推器,是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過不斷的反思,才能在課堂教學(xué)管理過程中,根據(jù)不同學(xué)生的實際情況因材施教,才會清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做,才會適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動難度。通過自己的總結(jié)反思,改進(jìn)教學(xué)方法,取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養(yǎng)性,展現(xiàn)教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“教師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中,一切都應(yīng)該以教師的人格為依據(jù)。因為只有從教師的人格的活的源泉中,才能涌現(xiàn)出教育的力量?!?/p>
案例中的教師無一不是具有高尚的人格的教師,他們熱愛教育事業(yè),尊重學(xué)生,執(zhí)著于所從事的職業(yè),都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績。
3、無私奉獻(xiàn),綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名教師的基礎(chǔ)”。
作為教師無論采取何種教育方法,都要在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果。否則,都不會取得任何結(jié)果。做教師必不可少的,甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。
只要你擁有愛,那么它定能傳遞到世間的每一處,傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學(xué)會理解與溝通,寬容與厚愛,真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生,同時也讓學(xué)生了解自己,我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下,深入學(xué)生中間,了解他們每個人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況,了解每個人的個性差異、憎惡喜好,我想這對于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯,更何況是成長中的學(xué)生呢!教師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度,是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地批評強百倍的教育方法,這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛。
我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點、學(xué)習(xí)的狀況,有目的、有針對性地激勵學(xué)生,讓學(xué)生從內(nèi)心體驗成功,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助,從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次,公正地評價學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生,不偏愛優(yōu)秀學(xué)生,不冷落后進(jìn)生。而且,更應(yīng)對后進(jìn)生施以關(guān)愛,善于發(fā)現(xiàn)、賞識他們的閃光點,充分肯定他們所取得的點滴進(jìn)步,激發(fā)他們的自信心,使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失,永不放棄,鑄就教師教育實踐的成功。
在平時的教學(xué)中做到了解教材,分析教材,吃透教材,對教學(xué)過程要認(rèn)真設(shè)計與嚴(yán)格執(zhí)行,教學(xué)方法多樣化,在活動中獲得語言,接近師生情感距離,鍛煉與提高教學(xué)技能,完善和發(fā)展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻,如果在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來,哪怕只有幾行字,日積月累一定是一筆不小的收獲。
書中的衣奎偉老師每天都認(rèn)真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失——一件事情,今天成功了,是怎么做的,有什么體會。今天發(fā)生了什么矛盾,是怎么解決的。今天遇到了什么挫折,有什么感受。今天讀了什么書,有什么感悟。具體到課堂教學(xué),課的成功之處,課的精彩之處,課的不足,學(xué)生的進(jìn)步等等,都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師,堅持“秉燭夜讀”,最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
據(jù)檢測表明,中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會出現(xiàn)這種情況,是因為個人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作,很少主動地去學(xué)習(xí),涉取新知識,沒有緊迫感,危機感,使命感,過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對教師專業(yè)發(fā)展的活動方式單一,主要是專題講座,聽課以及研討會等,這些活動往往以講解為主,接受培訓(xùn)的教師是被動學(xué)習(xí)者,很難有實際操作的機會,參與面也不廣。教師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動形式,為此我們不仿采取以下舉措:
1、加強學(xué)科教育的思考與研究,不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現(xiàn)。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究兒童究竟是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識的,要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí),要思考和研究學(xué)科設(shè)計與編寫思路,要思考和研究什么樣的測試、評價的手段和方式,更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展,要積極參與校本研修,案例書寫和問題研究,勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思,善于進(jìn)行研究成果的總結(jié),要加強專業(yè)功底的提煉,如口語能力、閱讀能力、語言與跨文化意識,還要具備其他教學(xué)能力,如:板書設(shè)計、簡筆畫、演唱演示,體態(tài)語運用等能力??梢蚤_展以培養(yǎng)閱讀,運用能力或提高教師反思能力為主題的活動。
打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式,而是采用分組討論,大會自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中,每位教師都可以暢所欲言,每位教師都是學(xué)習(xí)者,都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事,反思自己的教學(xué)行為,分析他人的教學(xué)行為,發(fā)表自己的看法,在相互溝通和改變自我中得到提升,激活教師的創(chuàng)造力,并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。
2、要保持教師專業(yè)發(fā)展的延續(xù)性
在終身學(xué)習(xí)的背景下,教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個人的事,而是教育系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會對教師的要求將越來越高。教師僅憑專業(yè)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們要多接觸網(wǎng)絡(luò),案例中的許多教師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立教師專業(yè)化發(fā)展群,以促進(jìn)教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),多參與教師自主成長的平臺,營造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍,不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展,把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享,促進(jìn)教師在專家引領(lǐng)下的教師專業(yè)化發(fā)展。
我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué),我認(rèn)為其中很重要一點是課堂教學(xué)。無論新課改還是素質(zhì)教育,其主陣地仍在課堂,只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了,教師觀念更新了,新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語文教師,我現(xiàn)在甚至有點害怕上課,我感到自己越來越不會上課了,也不怎么會評課,可是,我總不能一直這樣下去啊,我要從頭學(xué)起,從上課做起,能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題,有所反思,有所感悟,有所進(jìn)步教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā),教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活,要創(chuàng)設(shè)真實的情景,把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源,并且滲透德育教育,教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn),板書設(shè)計規(guī)范美觀。多聽課,且要用心去聽,用腦去想,要常反思,勤動筆,把每位教師課堂的可取之處與存在問題都寫出來,并設(shè)想如果自己去上,應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美,效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家,優(yōu)秀教師那樣,到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取,去交流,去學(xué)習(xí),使自己盡快地成長起來。
任何實踐的成功都離不開正確理論的指導(dǎo),唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平,才能豐富自己的教學(xué)知識,提高自己的教學(xué)能力,不被時代所淘汰。我相信,每位實踐于第一線的老師們讀完這本書,也定會有更深的體會,會發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程實踐中的影子,讓我們在不斷反思中提高。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇九
4月26日,在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)楊主任的帶領(lǐng)下,我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語高效課堂觀摩研討會”。聽了李陽陽、張淑敏、杜勝春三位英語老師的課,這三位老師分別以book2module4 unit1 do you like meat?book4 module5 unit1 amy’s taller than lingling。book6 module5 unit1 it’s big andlight。這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會,通過這次聽課,使受益匪淺,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:
這是新課標(biāo)的重要特點,也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,顧及到了全班學(xué)生,增強了他們的自信心和參與意識。聽課時,我特別注意了三位老師在教學(xué)實踐中采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式,而且互動模式多樣,采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。
三位老師采用師生對話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備,讓學(xué)生的思維活躍起來,對英語產(chǎn)生興趣,并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。教學(xué)目的明確,重難點突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個人認(rèn)為李陽陽老師可以留給學(xué)生足夠思維空間,教學(xué)生多讀幾遍,幫學(xué)生降低難度,學(xué)生回答問題就會更積極,讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情,學(xué)生的情緒高漲。
張淑敏老師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識,靈活運用知識,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生,教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。
聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個共同特點:
1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,尤其是龔老師的語音語調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。只有做到這一點,才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識,地道的語言。
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識更立體,更直觀,更生動。
3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生,保持了學(xué)生整堂課的熱情。
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾,詞匯豐富,課堂充實。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與省優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣然孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步!
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇十
xxxx年9月24日于xxxxxxxx學(xué)校聽了兩位老師三節(jié)課,收獲頗多。有三方面值得我學(xué)習(xí)借鑒:
學(xué)生學(xué)了《中國人失掉自信力了嗎》一文后,體會到“我們有并不失掉自信力的中國人在”,老師便借機讓學(xué)生舉xxxx年中國人充滿自信的例子,這一延伸不僅讓學(xué)生深入理解“自信”的內(nèi)涵,而且也對學(xué)生進(jìn)行一次愛國教育。再有,老師疏理了駁論文的基本思路后,就舉生活中具體實例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何“駁”。實例1、我們學(xué)校要求學(xué)生不準(zhǔn)染發(fā)、燙發(fā)、帶手勢、穿奇裝異服,這時就有學(xué)生提出這樣的論調(diào):“學(xué)校的規(guī)定壓制學(xué)生個性發(fā)展?!薄嵗?、針對學(xué)校、社會的捐款,有學(xué)生提出“捐100元沒愛心,捐500元有愛心。”的看法。實例3、2008年奧運會,我國獲得51枚金牌,這時有人說:“中國現(xiàn)在就是體育強國了?!薄_@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,能讓學(xué)生充分運用本課所學(xué)的知識來學(xué)著駁倒對方錯誤的論調(diào),而且老師所舉的例子都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的,很有現(xiàn)實意義。
余老師教《中國人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時,都非常注重誦讀。教《記承天寺夜游》時,老師要求學(xué)生齊讀多遍,每遍的要求都不盡相同。學(xué)生在不斷的誦讀中,加深對課文內(nèi)容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語文課程目標(biāo)的對話》中提到:誦讀是我國語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語文能力的好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手,體會其豐富的內(nèi)涵和感情,又不像朗誦具有表演性,有助于積累素材、培養(yǎng)語感、品味意蘊、情感投入,達(dá)到潛移默化的目的。余老師的課正充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求,值得我學(xué)習(xí)。
余老師教完《中國人失掉自信力了嗎》一文后,就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐帲蠋熛忍崾究梢詮臉?biāo)題、結(jié)構(gòu)、語言等方面來思考,學(xué)生討論交流后,老師以一組短語作歸納:深刻地揭露、熱情地謳歌、完美的結(jié)構(gòu)、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚、生動的手法、激情的語言、精短的內(nèi)容、思想的光芒、民族的自尊、中國的脊梁。老師的歸納可以教會學(xué)生從各方面來欣賞課文,而且通過不斷地訓(xùn)練,也能提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。
青年教師聽課心得體會簡短 青年教師聽課心得感悟篇十一
4月25日,荊門市舉行了湖北省小學(xué)第十一屆青年教師教學(xué)觀摩活動,我有幸觀摩了這個活動,課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這十二堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一,備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識到《女媧補天》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計的,那精美的多媒體更讓我心動!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二,注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。比如,何先成老師在《匆匆》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高,自己表達(dá)心中的感想。
第三,注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如:張老師在《匆匆》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。讓學(xué)生在朗讀過程中體會到了課文中語言的描寫手法。
第四,注重有效地延伸,領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩歌,讓學(xué)生更加深刻透徹地體會到了離別也是美,只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的`心靈,世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
第五,就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,這些老師的語言魅力深深的折服了了我;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。而在這一環(huán)節(jié),老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,“你說的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍”,“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評價,我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這些教師的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的教育教學(xué)不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。
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