每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《愛心與教育》讀書筆記800字篇一
李老師曾有這樣一段話：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無從談起?！钡@種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素，多么和諧的情誼呀！
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！
愛心成就夢(mèng)想，愛心傳遞希望，愛心喚醒力量，愛心鑄就輝煌。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育?！币?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?，我們才和同學(xué)心貼心。讓我們的愛心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽，直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”“愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！痹谧x過之后，我的體會(huì)更加深刻。是的，正是因?yàn)橐活w愛心才使我快快樂樂守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂；而童心也使我更近距離的接近學(xué)生的心靈，在學(xué)生心靈中寫下美妙的詩行，互相傳遞愛心，傳遞幸福。
作為一名人民教師，應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，奉獻(xiàn)我們的愛心。上課要面面俱到，給他們展示自己的機(jī)會(huì)；下課后多與學(xué)生交流，細(xì)心觀察學(xué)生，給學(xué)生以指導(dǎo)，鼓勵(lì)與關(guān)心。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛。
當(dāng)然，僅僅有愛心是不夠的，這就涉及到李老師教育思想的另一個(gè)方面——民主教育，懂得互相尊重，寬容學(xué)生，我們才能獲得融洽的師生關(guān)系，才能抓住教育契機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，取得潛移默化的教學(xué)效果。
在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論問題的時(shí)候，同學(xué)們的理解是多種思路的，要給他們時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之，在愛的呵護(hù)下，創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂，是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，讓智慧點(diǎn)燃智慧；以民主。平等的態(tài)度對(duì)待每一位孩子；做學(xué)生愛戴的師長(zhǎng)和真誠的朋友；用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
《愛心與教育》讀書筆記800字篇二
讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，不由得對(duì)李老師潛心教育，矢志育人的志向和教育實(shí)踐十分贊賞與欽佩，深深的體會(huì)到李老師的偉岸和博大，發(fā)現(xiàn)了其中許多關(guān)于教育的感言、認(rèn)知和真諦。
首先，這是一本用心寫就的教學(xué)手記。理論性書籍往往深?yuàn)W、枯燥和乏味，讓很多讀者望而卻步。而這本《愛心與教育》，除了有很少的文字是出于解釋說明有點(diǎn)理論的嫌疑之外，其余幾乎全是實(shí)例的敘述和真情的流露。從本書的副標(biāo)題《—素質(zhì)教育探索手記》可以看得出來。它的內(nèi)容源于實(shí)踐，而他的表述和總結(jié)又高于實(shí)踐，感覺是娓娓道來，又讓讀者領(lǐng)悟到其中深刻的道理。由此可見，這本書一直受到廣大讀者的歡迎也就不足為奇了。
其次，這是一次與教育的零距離對(duì)接。內(nèi)容幾乎都是源于第一手的材料，有李老師自己的親身體會(huì)，有學(xué)生們的所見所聞，所做所為，所思所想，還有李老師同遠(yuǎn)方一群中學(xué)生的通信，字里行間流淌著真情，以至于很多地方讓人感動(dòng)甚至落淚，讓讀者被那種濃濃的情包圍著。從李老師身上，我讀到了大寫的愛，他對(duì)每個(gè)孩子都像自己的親生兒女一樣，有無限的愛心和耐心；對(duì)于教育，他投入了無限的深情。
第三，這是一番對(duì)學(xué)校教育的全景掃描?！皭坌暮屯摹笔顷P(guān)于師生之間真摯的感情故事；“與頑童打交道”介紹了李老師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面所做的努力和成績(jī)；“鍛造卓越人格”是關(guān)于對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)；“回答心靈的呼喚”是他對(duì)青春期教育的嘗試；“沉重的思考”介紹了他由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析；“生死兩地書”，生動(dòng)地?cái)⑹隽怂瓦h(yuǎn)方一群中學(xué)生多年來的通信；“讓人們因我的存在而感到幸福”則是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的人。內(nèi)容全面而詳實(shí)，讓讀者通過閱讀一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的故事，從李老師的愛心和真情里學(xué)到了教育的智慧，為廣大教育工作者指點(diǎn)了迷津，明確了今后的努力方向。
名家有言：讀一本好書，就像是和高尚的人對(duì)話。讀李老師之書，也能讓人的思想豁然開朗，給讀者洗滌心靈；又能給人以啟迪，授人以規(guī)矩。那么，又該如何去領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)、踐行李老師著作之要意呢？
第一，是要用心去讀，去思考，去實(shí)踐。一要用心讀透這本書。李老師為什么能受到廣大學(xué)生的喜愛，為什么會(huì)取得了那么多的成績(jī)？就是因?yàn)樗鼘?duì)教育的用心和真情的投入。當(dāng)然，愛和尊重是教育前提。在此基礎(chǔ)上，在日常的教育教學(xué)中，他堅(jiān)持以教育手記的形式記錄下自己的所見所想，加上自己的反思和總結(jié)，長(zhǎng)期以來，才形成了一系列的教育真經(jīng)，值得廣大同仁深研。二要因感悟而見諸行動(dòng)。學(xué)然后知不足，我們讀名人大家的故事，一定要仔細(xì)研讀，認(rèn)真體會(huì)，結(jié)合自己的教育教學(xué)，把其中的一些“真經(jīng)”采取適當(dāng)?shù)姆绞讲煌潭鹊剡\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。要時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！三要邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊提高。教學(xué)有法，但無定法，即使再好的方法，適合這個(gè)學(xué)生但不一定適合另一個(gè)學(xué)生。在日常教學(xué)中，教師只有時(shí)時(shí)刻刻做個(gè)有心人，多觀察，勤思考，多總結(jié)和反思，才會(huì)讓自己的所學(xué)、所悟恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教育教學(xué)中，才會(huì)讓自己的工作如虎添翼，教學(xué)和管理水平得到不斷提高。
第二，是要用心去感悟，用言去撫慰，用行動(dòng)去關(guān)愛。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。作為一名教師，面對(duì)著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學(xué)生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起?！薄皫煇凼墙逃ぷ髦胁豢扇鄙俚牧紕?。愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！彼?，讓我們對(duì)孩子多一份愛吧。
愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛；愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢？假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢？說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了！
李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎？自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得的確不夠。身為一名數(shù)學(xué)老師，由于帶2個(gè)班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時(shí)間并不多，常常是這節(jié)課進(jìn)這班教室，下一節(jié)又要到另一個(gè)班級(jí)上課。很少有時(shí)間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對(duì)我也并不是特別親近和了解，其實(shí)我是很愛他們的，我由衷地為他們的進(jìn)步而高興，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實(shí)，“師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。”
第三，是要帶著志趣去從教，帶著責(zé)任去敬業(yè)守責(zé)。李老師對(duì)愛的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到?？蔀槭裁蠢罾蠋熌艹蔀槊麕?？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難！在萬同的身上，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難。更看到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點(diǎn)變化，無論是朝著哪一個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。
深讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，才能深刻體會(huì)和感悟書中的內(nèi)容，才能真正理解李老師教學(xué)中所融入的師生之愛，才能找尋到李鎮(zhèn)西老師教育成功的奧秘。這本書給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！它要求我們用真心、愛心和責(zé)任，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！
《愛心與教育》讀書筆記800字篇三
“父母是孩子的第一任老師，老師是學(xué)生的第二任父母?！边@是我讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書最大的感受。是的，李老師的文中沒有教育的豪言壯語，也沒有高談闊論教育的真諦，他用學(xué)生的原話，真實(shí)的故事，真真切切地道出了什么是師愛，什么是真正的教育。
李鎮(zhèn)西老師是蘇霍姆林斯基的“追星族”一員，而我則是李老師的粉絲之一?？戳似鋾脦妆椋恳槐槎加胁煌氖斋@，每一遍都在引發(fā)我的思索。
送生日禮物，學(xué)生收獲滿滿的愛，老師也收獲沉沉的愛。由偶然到必然，李老師把每一位學(xué)生的生日記在紙上，記在心里。生日禮物多種多樣：書、文具、生日蛋糕、真誠祝?！恳粯佣Y物都充滿鼓勵(lì)，都代表著老師對(duì)學(xué)生深深的愛。而這樣純潔無私的愛必然會(huì)贏得學(xué)生愛的回報(bào)。學(xué)生進(jìn)步了，班級(jí)更和諧，更加充滿了愛。這就是一種超越三尺講臺(tái)的魅力，這就是愛，真心拿學(xué)生當(dāng)孩子待的愛。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)他說：“您對(duì)我們的孩子太好了！”他卻說：“那是因?yàn)槟銈兊暮⒆訉?duì)我太好了！”多么真誠，多么無私的語言啊，它深深得震撼了我的心靈。
把更多的愛投向后進(jìn)生。李老師對(duì)后進(jìn)學(xué)生特別關(guān)注，研究頗深，從產(chǎn)生的原因到具體的教育方法都一一羅列?？v觀全文，其實(shí)最好的方法還是——愛。文章對(duì)后進(jìn)學(xué)生萬同的故事記載詳細(xì)，從15個(gè)連載小故事中，我清晰地看到一個(gè)缺少愛、缺乏教育的孩子，李老師傾其所有精力去幫助他、感化他、教育他。不僅關(guān)注他的課堂，還關(guān)注他的家庭，甚至于私生活。慢慢地一步步地讓這樣一個(gè)既偷又暴還差，人人聞而駭之的學(xué)生，得到了大家的認(rèn)可，樹立了自己的目標(biāo)，最后成為了一名軍人。試想：如果沒有李老師的愛，萬同會(huì)這樣嗎？也許早入社會(huì)，偷雞摸狗，或許成為一個(gè)大惡不赦的混混，這是多么可怕！所以，沒有絕對(duì)的黑暗，只要有愛，光明的希望就在前方。
“程樺、王銅”這些李老師班級(jí)里的優(yōu)生的名字已經(jīng)印入我心，看似不讓人操心的優(yōu)生，其實(shí)李老師也費(fèi)盡了大量的心血引導(dǎo)他們、教育他們，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，成為成績(jī)、品德、人格上真正的優(yōu)生。這又源于什么？愛。只要有愛，才會(huì)有教育。
和學(xué)生去旅游，給仰慕者回信……文章的故事太多太多，文中的愛太多太多……
手捧《愛心與教育》這本書，感覺自己就像和李老師在對(duì)話一般，讓我有所思、有所悟，相信這些“談資”可以成為我以后教育工作中的火花，我會(huì)以李老師為標(biāo)桿，在自己的教育之路上，好好努力，也譜寫一曲屬于我的《愛心與教育》。
《愛心與教育》讀書筆記800字篇四
“一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無從談起。這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛心更是令我震撼！學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋……令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學(xué)生的債”，這是何等的高貴！
《愛心與教育》文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來？而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢？大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思。
“玉不琢不成器”！每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進(jìn)了我們班的小班長(zhǎng)身上……
放學(xué)了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)背著書包離開教室，我也準(zhǔn)備去辦公室，子俊卻把我叫住了，可愛的小男孩，盡管是班級(jí)中的搗蛋王，可是我很喜歡他，天資聰穎，活潑可愛，瞧他神秘的樣子，我問他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個(gè)角落里，還是一副老樣子，嘻嘻地笑著。我親切地對(duì)他說：“孩子，說吧！”他雙腳不停地搓著地面，天真無邪的雙眼看著我：“老師，班級(jí)里安排兩個(gè)班長(zhǎng)行嗎？”我肯定地回答了他?！澳恰蠋煟夷墚?dāng)班長(zhǎng)嗎？我想當(dāng)回班長(zhǎng)呢！”我心里盡管格登了一下，但我答應(yīng)了他，他鼓足勇氣對(duì)我說，我能打擊他的自信心嗎？但是我如果馬上讓他當(dāng)班長(zhǎng)，同學(xué)們會(huì)接受他嗎？其他任課老師會(huì)滿意嗎？說起我們班級(jí)的課堂紀(jì)律，所有的老師對(duì)他都搖頭。
我拉著他去辦公室，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的。我愛牽孩子的手，小時(shí)候老師牽我的手我覺得真幸福，我也想把我的愛傳遞給我的學(xué)生。他用誠懇的眼神看著我，這次看來是認(rèn)真的。也許這一次我能改變他，我仿佛看到了一個(gè)蓬勃向上的子俊。我問子俊：“平時(shí)，老師和同學(xué)們推薦的班長(zhǎng)具有什么優(yōu)點(diǎn)？”他想了想回答了我，一會(huì)兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊，我猜他對(duì)自己沒信心了。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣，你有機(jī)會(huì)，老師會(huì)等待！”“真的？那就是說我還能當(dāng)班長(zhǎng)！”他喜出望外。
從第二天開始，我在各方面幫助他，鼓勵(lì)他，提醒他，每天放學(xué)后都會(huì)耐心地跟他交流一次他一天的學(xué)習(xí)、思想、課堂表現(xiàn)。這一切，同學(xué)們都沒有覺察到。慢慢的，子俊變了，跟以前判若倆人，老師和同學(xué)們都改變了對(duì)他的看法，評(píng)價(jià)越來越高。他的紅花本上也開滿了鮮艷的小紅花。在學(xué)期第二次評(píng)選班干部時(shí)以最高的票數(shù)摘取班長(zhǎng)的桂冠。他興奮得蹦呀跳呀：“老師，我成功了，我終于當(dāng)班長(zhǎng)了！”我激動(dòng)抱起了孩子！
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！碧招兄舱f過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。
徐茵是我們班的漂亮女孩，她有舞蹈天賦，幼兒園時(shí)一直在學(xué)舞蹈，一年級(jí)學(xué)了一年的拉丁舞，可是現(xiàn)在她嫌苦，不管父母和老師的反對(duì)堅(jiān)決放棄。舞蹈老師深感惋惜。學(xué)習(xí)上也是如此，作業(yè)丟三拉四，聽寫詞語緊皺眉頭，做作業(yè)時(shí)叫苦連天，盡管我耐心跟她溝通，可這對(duì)她來說都無濟(jì)于事。她的惰性導(dǎo)致她成績(jī)不理想。這次元旦文藝節(jié)目表演，我們班級(jí)的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學(xué)伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我一直夸獎(jiǎng)她，讓跳舞的幾個(gè)同學(xué)以她為榜樣。表演前為她換上精心挑選的旗袍，為她梳了最美的發(fā)髻，第一個(gè)為她化了妝。高挑的個(gè)兒，羞澀的表情，高雅的氣質(zhì)，真是太美了。當(dāng)我為其他同學(xué)化妝時(shí)，她湊到我身邊，悄悄地問我：“老師，你為什么對(duì)我這么好？”我輕輕地告訴他：“因?yàn)槔蠋熛矚g你，我們是最好的朋友呀！”她恍然大悟的表情，后來一直坐在我旁邊，看我給其他同學(xué)化妝，還不時(shí)給我?guī)兔δ亍Ｎ倚睦锇迪仓?。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦。演出結(jié)束后，她第一個(gè)奔到我的身邊，我馬上豎起大拇指，夸她：“好朋友，你的表演真出色！”聽我叫她好朋友，她開心地笑了。
以后的學(xué)習(xí)生活中，只要我們單獨(dú)相處在一起，我就叫她好朋友。課堂上她會(huì)不時(shí)傳遞著她的笑臉，常常聽到她響亮的回答，作業(yè)不再偷懶，書寫端正了，我利用課余時(shí)間給她補(bǔ)課、講故事、一起學(xué)英語，我倆成了無話不談的朋友，她把苦惱向我傾訴。單元測(cè)試?yán)镆髮懸黄獙懭说牧?xí)作，寫一位班級(jí)里親密的伙伴，寫一件倆人之間值得寫的事，同學(xué)們你看我，我看你，然后開始寫作，都寫了班級(jí)里的同學(xué)?？伤齾s寫了一篇《我的朋友周老師》，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文，以前總是三言兩語，草草敷衍了事。可今天她卻另要附頁，她把我鼓勵(lì)的話記得一清二楚，三年級(jí)的孩子呀，剛剛練寫作，卻能通過習(xí)作表白心聲。我知道我們的友誼在不斷升華，我知道茵茵在以后的學(xué)習(xí)道路上不會(huì)再停滯不前，一句樸實(shí)的“因?yàn)槲覀兪桥笥选保且槐K幫助她遠(yuǎn)航的啟明燈，她還跟我說，想繼續(xù)去學(xué)拉丁舞，她要把最好的舞姿展示給我這個(gè)好朋友看。
《愛心與教育》讀書筆記800字篇五
愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是"感動(dòng)"，而是"震撼"！
托爾斯泰說過："在這個(gè)世界上，常被別人關(guān)心，愛護(hù)，就能學(xué)會(huì)用自己的愛心去關(guān)心愛護(hù)別人"，"我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛"。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛打折，在學(xué)生最需要關(guān)心愛護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛心和善舉，"投桃報(bào)李"不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？相信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛心和善舉來回報(bào)這個(gè)世界的。
《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機(jī)械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼："愛心"，"良知"，"思考"，"責(zé)任"，"憂患"……
這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調(diào)，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐枝頭上最美的花！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！
《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀，我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛傳遞給我們的感動(dòng)，都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個(gè)教師"制造"一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我們有多少耐心來對(duì)待萬同這樣的學(xué)生，來對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問，羞愧無比！后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康，快樂，自信，向上的精神生活。如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育！一路閱讀中，我在問自己：如果萬同是我的學(xué)生，我會(huì)怎么做，我相信我也是一個(gè)有愛心的老師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對(duì)待他，談心，講道理，但我會(huì)容忍他太多的反復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)傷心，會(huì)憤恨，會(huì)覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬能的"……
如果說萬同勾起的，是我心中永遠(yuǎn)的自責(zé)與痛，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考。寧小燕的故事讓我流淚。為什么？我們的教育為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇？在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育，特別是德育的"偽善"面孔！寧小燕以偽為真，活在一個(gè)虛幻的純凈的世界里，而這個(gè)世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇，更是對(duì)教育的控訴。我們的教育，從來不乏善，不乏美，而唯獨(dú)缺少的是一份真！我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對(duì)萬千現(xiàn)實(shí)進(jìn)行議論，解釋，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像。而在今天，寧小燕們?cè)絹碓缴倭?！因?yàn)橐粋€(gè)孩子，當(dāng)他小學(xué)的時(shí)候，他可能就不會(huì)輕易相信什么了。這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀。當(dāng)正直被嘲笑，當(dāng)美好被毀滅，當(dāng)真誠被欺騙，我們的社會(huì)會(huì)變成什么樣子？武漢大學(xué)生賣淫案，藝校學(xué)生夜總會(huì)實(shí)習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方！讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮！教育，不僅僅要從善開始，更要從真開始。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生。了解了他們的愛好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。蘇霍姆林斯基說得好：不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想，興趣，愛好，才能，天賦，傾向，就談不上教育。李鎮(zhèn)西老師毫不掩飾自己對(duì)學(xué)生的愛，而這份愛總覺得與其他人愛有所不同。我看到過不同的老師表達(dá)過對(duì)學(xué)生的愛。有保姆式的愛，有恨鐵不成鋼式的愛，有施恩式的愛，無論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這當(dāng)然也沒錯(cuò)，但我們能夠非常明顯地感覺到這種居高臨下的態(tài)度，感覺到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而李老師卻不止一次地說過，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是整部書中我最以為然的結(jié)論！所以李老師的愛是建立在真正的民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)！"春種一粒粟，秋收萬顆籽。"而李老師時(shí)時(shí)都在收獲！當(dāng)看到學(xué)生精心準(zhǔn)備的生日禮物時(shí)，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當(dāng)一個(gè)教師能夠真正在與學(xué)生的交流中獲益，提升自己的時(shí)候，他收獲的是人生最大的幸福！這一點(diǎn)，李老師多年以前就意識(shí)到了。所以，在愛心的背后，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至有對(duì)學(xué)生必要的懲罰。而李老師廣博的知識(shí)，深厚的修養(yǎng)，更使得李老師的思考超出一般成功教師，而進(jìn)入到了對(duì)教育本質(zhì)，特別是德育本質(zhì)的思考，所有讀過這本書的同行，讓我們攜起手來，從李鎮(zhèn)西老師出發(fā)，傳送這份珍貴的薪火，走向真正的教育，充滿愛心，民主，真誠，人性的教育！
《愛心與教育》讀書筆記800字篇六
優(yōu)秀的人，總有過人之處，而卓越，是在優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，精益求精?，F(xiàn)實(shí)是，很多人甘于平凡，止于優(yōu)秀。
李老師對(duì)學(xué)生的教育，是特別的，是用心的，是以之為事業(yè)的。
一個(gè)人若對(duì)一件事情抱之以熱愛，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，勢(shì)之必然。
讀過此書，感觸良多，同為教師的我，慚愧之至。想想畢業(yè)至今，我所給予學(xué)生的教育，不知道算不算合格。
啟發(fā)有三：
第一、教師關(guān)于學(xué)生的所有行為，都可以理解為，教師不僅參與了學(xué)生的成長(zhǎng)，也是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。李老師關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，不論成績(jī)好壞，都盡心去參與每一次學(xué)生的體驗(yàn)成長(zhǎng)?！叭祟愳`魂的工程師”更體現(xiàn)在靈魂的陪伴和人格的影響、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”體現(xiàn)不辭辛勞甘做人梯，李老師給與學(xué)生的是犧牲和奉獻(xiàn)。教師在培養(yǎng)學(xué)生，自己同樣在進(jìn)步。教育不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式，既要教他們學(xué)習(xí)真、善、美，也要告訴他們要有一顆寬容的心，包容世界。包容別人，也是包容自己。
第二、參與班級(jí)管理對(duì)學(xué)生而言，是一種合作成長(zhǎng)。
李老師在班級(jí)管理中，充分利用班級(jí)管理，鍛煉學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感，盡量照顧到更多的學(xué)生。在班級(jí)生活中，“人人有事做，事事有人做”，有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，集體榮譽(yù)感，對(duì)學(xué)生心理發(fā)展作用巨大，在班級(jí)管理過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)合作，一起成長(zhǎng)。
第三、教育不是一勞永逸的工作，教師要學(xué)會(huì)在千篇一律的單調(diào)重復(fù)中尋找心理釋放的機(jī)會(huì)。教師生涯，雖然學(xué)生不同，但是教師工作內(nèi)容，重復(fù)率很高，怎樣才能有一個(gè)快樂或者愉悅的工作過程？這一點(diǎn)我們應(yīng)該像李老師學(xué)習(xí)，那就是在工作中投入愛心，注入激情，愛生如子，愛這份工作，在漫長(zhǎng)而單調(diào)的生涯中，尋找存在感和生存價(jià)值。
沒有愛，就沒有教育，但愛，不是教育的全部。
《愛心與教育》讀書筆記800字篇七
他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性？
書中一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了李老師和學(xué)生間那種超越了一般父母對(duì)子女的愛。他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的，他對(duì)學(xué)生的愛，不但是愛優(yōu)秀生，而且更愛差生。不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時(shí)，首先就“優(yōu)生”的特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向，幫助“優(yōu)生”認(rèn)識(shí)自己，指出：激勵(lì)“優(yōu)生”超越自己，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自己，
當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費(fèi)盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人?！?/p>
時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育！感受很多，愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。
李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個(gè)樸素的道理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說，教育者的快樂也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。他說：“如果孩子是鳥，你就是天空，如果孩子是魚，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天”。這句話道出了我們老師的光榮與偉大，也暗示了我們老師的使命和責(zé)任。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。
在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)該把關(guān)心學(xué)生的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
作為班主任必須要深入到學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心他們，了解他們。讓學(xué)生愿意接近我們，愿意跟我們講心里話。班主任也就在幫助學(xué)生分析問題、解決問題、啟發(fā)引導(dǎo)中贏得他們的信賴，豎立起威信。
我班現(xiàn)有人數(shù)為67人，其中男生36人，女生31人。我真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，經(jīng)常找學(xué)生談心，了解個(gè)性心理。如自己的成長(zhǎng)過程、性格特點(diǎn)、家庭狀況、努力程度、學(xué)習(xí)潛力等，同時(shí)幫助他制定一個(gè)切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)相結(jié)合。經(jīng)常介紹學(xué)校高手的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)其參與競(jìng)爭(zhēng)，追求更高的目標(biāo)。在每次考試后，都對(duì)年級(jí)和班級(jí)乃至個(gè)人的成績(jī)進(jìn)行一次認(rèn)真的分析。使學(xué)生了解自己的情況看到差距和不足。幫助學(xué)生分析試卷，找出問題所在。做到心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)。有一些學(xué)生因?yàn)闆]有達(dá)到目標(biāo)而心態(tài)不平衡，覺得自己的努力沒有得到回報(bào)，從而心煩意亂，不知所措。在這個(gè)時(shí)候我就及時(shí)找學(xué)生交流，幫助學(xué)生分析得失。肯定成績(jī)找出不足，及時(shí)進(jìn)行思想疏導(dǎo)，以良好的心態(tài)繼續(xù)努力。使學(xué)生堅(jiān)信，只要不斷努力就會(huì)獲得成功。
《愛心與教育》讀書筆記800字篇八
寒假期間，拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》一書，仿佛跟隨李鎮(zhèn)西老師從入職那一刻重新來過，去感受一個(gè)個(gè)難忘的師生故事、體會(huì)那一份份真摯的師生之情。敬佩李老師對(duì)教育的追求與探索、欣賞李老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與投入，反思自己，唯有汗顏!
李老師初為人師，也是空有遠(yuǎn)大理想，但沒有更多的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但面對(duì)這種現(xiàn)狀他卻能夠一邊實(shí)踐、一邊大量的閱讀教育專著，使自己在專業(yè)之路上迅速的成長(zhǎng)起來，這種對(duì)事業(yè)的敬畏，對(duì)知識(shí)的渴求是讓我敬佩的地方。
李老師在教學(xué)之路上不斷前進(jìn)，但他始終不忘初心，一心撲在教育教學(xué)上。他和學(xué)生打成一片，學(xué)生親切的稱他為“老李”“鎮(zhèn)西將軍”。無論是在校就讀的學(xué)生，還是早已畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)生永遠(yuǎn)記掛著李老師，李老師也永遠(yuǎn)牽掛著這些學(xué)生。一次活動(dòng)、一份禮物，一篇日記——時(shí)間讓這份師生情更加深厚綿長(zhǎng)，這是讓我羨慕的地方。
面對(duì)繁雜忙亂的工作，李老師能夠不斷吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)工作的一些所得、所思及時(shí)的記錄在案，分享給大家。這種良好的習(xí)慣，讓他能夠帶給我們那么多的精彩著作，李老師這種勤耕不綴的精神，讓我為之贊嘆。
縱觀全文內(nèi)容，里面有生動(dòng)的教育故事、有感人的書信、有精彩的活動(dòng)、有寶貴的經(jīng)驗(yàn)、有難忘的課堂、還有感謝李老師的人、也有李老師要感謝的人。學(xué)生的一封書信，一份禮物，李老師會(huì)收藏至今；別人對(duì)李老師的一份關(guān)懷，一次幫助，李老師會(huì)銘記于心，李老師的這份真摯的待人之心讓我倍感可貴。
一本書會(huì)很快讀完，但李老師的教育精神卻讓我永遠(yuǎn)也學(xué)不完！看李老師的書，去學(xué)習(xí)李老師的閃光之處，生活永遠(yuǎn)是一本讀不完的百科全書！
《愛心與教育》讀書筆記800字篇九
一晃《愛心與手記二》也看完了，良久無言，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來概括，不是感動(dòng)，而是震撼。
手記二給我們講述了李鎮(zhèn)西老師與“頑童”打交道的故事，他跟“頑童”們心貼心的感情交流，又不失嚴(yán)父的溫情。萬同的故事，我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更了解看到了一個(gè)為人師者是的愛心，耐心和信心，一路閱讀，我不禁想到了我們平時(shí)的工作，或多或少也會(huì)碰到類似的頑童，他們總會(huì)讓我們感到頭疼，感到手足無措，他們反復(fù)的考驗(yàn)我們的耐心，可能一開始我們會(huì)和他們講道理，可是時(shí)間久了我們也許就會(huì)把他們拋之腦外，心里從未感到一絲愧疚。
故事更讓我們反省自己，獲得啟迪。了解學(xué)生是教育必不可少的工作。所謂的頑童都是有成因的，他們或是“單親家庭”缺少家庭的溫暖，或是自身身體原因等，要尊重學(xué)生使學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心。不能以分?jǐn)?shù)論英雄，把差生視為一個(gè)一個(gè)“具有自己豐富而獨(dú)特精神世界的個(gè)體，把學(xué)生的幸福放在首位。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，更是一項(xiàng)”反復(fù)抓，反復(fù)抓“的工作，為了李鎮(zhèn)西老師的教育指導(dǎo)方針，今后我會(huì)不斷探索，嘗試更多適合后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方法，讓后進(jìn)生感到成功的喜悅?！稅坌呐c教育》仿佛一盞燈，用心閱讀，或許它能照亮我前進(jìn)的路。
《愛心與教育》讀書筆記800字篇十
假期，懷著虔誠的心讀了李老師的素質(zhì)教育手記《愛心與教育》，李老師對(duì)學(xué)生真摯的愛，學(xué)生對(duì)李老師愛的回報(bào)，無一不感動(dòng)著我。
他說：
素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無從談起。
當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
從某種意義上說，所謂“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”，更多的時(shí)候就是不斷設(shè)法喚起他們向上的自信心。
一個(gè)個(gè)真實(shí)鮮活的實(shí)例，一個(gè)個(gè)感人至深的故事，不僅令我震撼，更讓我從中領(lǐng)悟了一個(gè)成功教育家的教育魅力和高深的教育藝術(shù)。
教師要努力使自己具備“學(xué)生的心靈”——用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛好。
教育是一種感動(dòng)。這種感動(dòng)又是一個(gè)艱辛、幸福、美麗的過程。要想享受幸福，擁有美麗，就必須付出艱辛。教育沒有情感沒有愛就好比池溏里沒有水，如果沒有水，就不能稱其為池溏，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。一個(gè)清醒的教育者，要想真正實(shí)現(xiàn)這種感動(dòng)，就得以高尚的人格、美好的心靈，真摯的情感，豐富的知識(shí)創(chuàng)造性地踐行。帶著激情，帶著感動(dòng)，帶著責(zé)任，帶著幸福，與困難為伴，攜忙碌同行，和輝煌簽約。哪怕是陰天，心中也要晴朗，那怕是坎坷，心中也要?jiǎng)?chuàng)造坦途。那怕有陷阱，也要智慧地邁過。多換位思考，多用欣賞的眼光看世界，自然會(huì)神清氣爽，心曠神怡。
教育是人的教育，給每個(gè)孩子以尊嚴(yán)，給每個(gè)孩子搭建不同的起步平臺(tái)，“讓每個(gè)孩子享受到學(xué)習(xí)的幸?！?，為孩子幸福的人生奠基。
在今后的工作中，我要以李老師為榜樣，真正地走進(jìn)學(xué)生，在與學(xué)生愛的交流中，詮釋教育的真諦，用自己的實(shí)際行動(dòng)，寫出自己的愛心與教育。
《愛心與教育》讀書筆記800字篇十一
空閑之余，我細(xì)讀了朱良才先生《愛心與教育》這本書，書中作者對(duì)理想的德、智、體、美、勞動(dòng)技術(shù)教育都作了深刻的闡述，讀過之后，從事教育工作的我受益無窮。
《愛心與教育》這本書中寫到這樣一位母親，女兒高中畢業(yè)后沒有考上大學(xué)，被安排在本村小學(xué)教書。結(jié)果，上課不到一個(gè)周，被同學(xué)轟下講臺(tái)，灰頭喪氣的臉色回家了，母親為她擦干淚水，安慰她說：滿肚子的東西，有的人能倒出來，有的人倒不出來，也許有更合適的事情等著你去做。
后來，她外出打工又被老板轟了回來，原因是手腳太慢。母親對(duì)女兒說：“手腳總是有快有慢，別人一直干了好多年，而你一直在念書，怎么能快得了？”
女兒先后當(dāng)過紡織工，干過市場(chǎng)管理員，做過會(huì)計(jì)，但是一事無成全都半途而廢。然而，每次女兒失敗回來的時(shí)候，母親總是安慰她從來沒有說過抱怨的話。
30多歲的時(shí)候，女兒憑著一點(diǎn)語言的天賦，做了聾啞學(xué)校的一位輔導(dǎo)員。后來，她開辦了一所自己的殘障學(xué)校，后又在許多城市開辦了殘障人用品連鎖店。
有一天，功成名就的女兒向已經(jīng)年邁的母親問道：“媽、那些年我連連失敗，自己都覺得前途非常渺茫，可你為何對(duì)我那么有信心？”
母親的回答樸素而簡(jiǎn)單：“一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子，豆子也種不好的話，可以種瓜果，瓜果也種不好的話，撒上一些蕎麥種子也能開花。因?yàn)橐粔K地，總會(huì)有一粒種子適合它，也總會(huì)有屬于它的一片收成……”。
聽完母親的話之后，女兒落淚了。
如果所有育工作者，所有的父母家長(zhǎng)都具有這種教育智慧，而少說一些抱怨的話，多說一些鼓勵(lì)的話。將會(huì)少多少厭學(xué)的孩子，少多少學(xué)生自殺的悲劇。我們的孩子會(huì)有很多很多童年的快樂。
我作為一名幼兒教師，定將“大愛無疆”作為我的施教方法，把“愛心”化作春風(fēng)細(xì)雨，去滋潤(rùn)每位幼兒的心田，使每位幼兒健康快樂成長(zhǎng)。
《愛心與教育》讀書筆記800字篇十二
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世間將變成美好的人間”。 李鎮(zhèn)西 老師正是將自己的愛給了學(xué)生，給了教育事業(yè)，讓教室，讓校園變成了愛的海洋，鑄就了師生的“愛情?！?！
李鎮(zhèn)西老師的筆尖沒有豪情壯語，取而代之的是平鋪直敘的真實(shí)的生活化的故事；沒有華麗辭藻，取而代之的是一番番發(fā)自肺腑的聲聲嘮叨與囑咐！這樣的文字是生活之樹上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花！一個(gè)教師，能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺意識(shí)來從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角！
讀著李鎮(zhèn)西老師的故事，聆聽著李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生間的那番“甜言蜜語”，讓我回憶起曾經(jīng)學(xué)生時(shí)代，我的老師和我的每個(gè)瞬間。同時(shí)也不斷地衡量自己，其實(shí)，我真的差得太遠(yuǎn)了。作為一個(gè)小學(xué)教師，面對(duì)的是一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們。有時(shí)孩子的淘氣，讓我們動(dòng)不動(dòng)就煩躁；有時(shí)孩子的人性，讓我們拿她們毫無辦法；有時(shí)孩子會(huì)闖禍，我們是批評(píng)是職責(zé)；有時(shí)……這樣的事件層出不窮，幾乎每天都會(huì)發(fā)生，或大或小。我們處理了，但同時(shí)心理又是那樣的不順心，因?yàn)槭虑閷?shí)在是多之又多。
要建立良好的師生伴關(guān)系，讓孩子在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴交流。因此，教師的真愛成為構(gòu)建這一和諧關(guān)系的首要因素。我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)以一顆真愛的心去面對(duì)孩子，用真愛去融化孩子的心靈。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，哪怕是稍縱即逝的閃光點(diǎn)。
以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵(lì)，真誠的幫助和無私的愛心，它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們也擁有屬于自己的那片“愛情海”！
“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”這是 李鎮(zhèn)西 老師的教育名言，也是其教育的宗旨和指導(dǎo)思想?！稅坌呐c教育》這本書也正是作者愛心與智慧的升華，也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌！
《愛心與教育》讀書筆記800字篇十三
李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛,學(xué)生對(duì)李鎮(zhèn)西老師愛的回報(bào),是因?yàn)槔罾蠋煋碛幸活w愛學(xué)生的心,這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
李老師的內(nèi)心的教育思想對(duì)我啟發(fā)很大。首先，他是一生致力于教育的人。他的教育信條“讓人們因我的存在而感到幸?！庇绊懥藷o數(shù)人。其次，從教以來，李老師能從學(xué)生的視角思考與解決問題，身體力行給學(xué)生樹立了榜樣，他的學(xué)生有愛心，純潔，努力向上。他深刻地印證了“教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！弊詈?，李鎮(zhèn)西老師真正參與學(xué)生的成長(zhǎng)，工作生活不分家，教育就是生活，生活也是教育。
作為一名新教師，我們可以借鑒成功的教育理念，在教育實(shí)踐中反思并總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有一個(gè)健康的心靈。
首先，我們可以參與到學(xué)生的成長(zhǎng)中，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界的方式，既要教他們學(xué)習(xí)真、善、美，也要告訴他們要有一個(gè)寬容的心，包容這個(gè)不完美的世界。還要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。在日常的小事中培養(yǎng)優(yōu)良品德，發(fā)現(xiàn)感動(dòng)，留住感動(dòng)。傾聽學(xué)生的心聲，塑造學(xué)生健康的靈魂。
其次，增加學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。班里的管理干部能鍛煉學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里有自己的標(biāo)簽，每個(gè)學(xué)生能找到自己的存在感，在班級(jí)強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)。
最后，教育的對(duì)象是人。各種教育理論的最終落腳點(diǎn)都是對(duì)人的教育，而生活在不同地區(qū)的人有不同的文化與習(xí)慣，我們學(xué)習(xí)理論與借鑒經(jīng)驗(yàn)，都要結(jié)合自己的學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成是有思想有情感的人，把學(xué)生培養(yǎng)成有血有肉的人。
作為一名小學(xué)教師，面對(duì)著一群天真無邪、稚淳可愛的孩子們，我們又傾注了多少愛在孩子身上呢？李老師在書中這樣寫道:“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?是擁有一顆
愛學(xué)生的心!”愛學(xué)生,就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。所以,讓我們對(duì)孩子多一份愛吧！
《愛心與教育》讀書筆記800字篇十四
走上三尺講臺(tái)，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足，對(duì)于他們的頑劣、無理，甚至感覺到不可理喻、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢？怎樣才能把他們引上正路呢？他們有那么復(fù)雜嗎？他們只是孩子?。 堵犅牶⒆拥男睦镌挕愤@本書，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí)，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。
確實(shí)，教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢？作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子，請(qǐng)不要忽略孩子的感受，多聽聽孩子的心聲吧！”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們；不然，就是粗暴、蠻橫地打壓、灌輸，根本不能令他們心服口服，相反，給了他們野蠻、攻擊的例子。
作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng)。
著名的哲學(xué)家盧梭說過：我雖然不同意你的觀點(diǎn)，但我誓死擁護(hù)你說話的權(quán)利。作者提到，每一個(gè)人都應(yīng)該有說話的權(quán)利，但我們國(guó)家的孩子卻沒有好好地享受過這個(gè)權(quán)利。我們沒有把孩子作為一個(gè)平等的主體，去聽聽他想要什么、他為枝葉拔節(jié)，看到花兒吐蕊。
“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重。”（李鎮(zhèn)西）寬容緣于尊重，源出愛心。
當(dāng)然，寬容不是無原則的“放縱”，而是為著學(xué)生的成長(zhǎng)，戰(zhàn)略性的“后撤”，如水墨畫中的留白，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì)。
李鎮(zhèn)西，讓我有一種親切的感覺，如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情，讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任，情感極易產(chǎn)生共鳴吧！
拜讀《愛心與教育》，受益匪淺；神交李鎮(zhèn)西，今生無悔！
《愛心與教育》讀書筆記800字篇十五
讀完李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，他的愛心，他的思想，他的教育，在我的腦海中留下了深刻的印象。
他用愛贏得心靈，用愛走進(jìn)后進(jìn)學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)閃亮之處，幫助他們樹立自信心。讓我值得學(xué)習(xí)的是他的愛，他的愛不是一種教育技巧，而是一種對(duì)學(xué)生的真誠關(guān)懷，當(dāng)后進(jìn)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我需要做的不止是批評(píng)，把學(xué)生那種想成為一個(gè)好學(xué)生的火花熄滅，還應(yīng)該多和他們溝通，引導(dǎo)他們內(nèi)心深處的善良，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們心中的美好的道德萌芽，長(zhǎng)成參天大樹。
李鎮(zhèn)西老師不僅是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，他的愛無不滲透其中。后進(jìn)生的問題一直是我教學(xué)中最頭疼的地方，通過讀此書，我感到很羞愧，我要向他學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)他怎樣和學(xué)生相處，學(xué)習(xí)他怎樣愛學(xué)生。只有愛是打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換回學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。
作為一名數(shù)學(xué)老師，在言語上，關(guān)懷上都很缺乏，語言表達(dá)上，有時(shí)候不能深入學(xué)生的心里，不能產(chǎn)生心靈共鳴，總是不能留有充足的時(shí)間去走進(jìn)學(xué)生的情感世界，沒有把學(xué)生當(dāng)作朋友，不能去感受他們的喜怒哀樂，總有一種居高臨下的感覺。是呀，在讀的過程中，我時(shí)時(shí)反省自己，反思自己與老師之間的差距，怎么樣走出淺薄，走出自滿，走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)教育，對(duì)于我這個(gè)數(shù)學(xué)教師來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)。
今后，我打算這樣做起：真正愛自己的學(xué)生。去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，從而盡力解決他們的問題，正如他所說，素質(zhì)教育首先是充滿感情的教育，一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。
讀完這本書使我的心靈很震撼，他的案例都是那么樸實(shí)無華，但卻深深地打動(dòng)了我，激勵(lì)我暗暗立志：一定在這個(gè)平凡的崗位上做好每一天。讓我們用愛心化甘露，去滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，讓我們的愛在每一個(gè)學(xué)生心間生根發(fā)芽！
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