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小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇一
信息技術(shù)是一門知識性與技術(shù)性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程。本課是《信息技術(shù)》三年級上冊第一單元第四課，共分三課時，都是利用鼠標玩游戲，在教學中以游戲為主，在游戲中掌握鼠標的使用方法并利用鼠標感受人機交流的樂趣。
（一）教學目標分析
根據(jù)教學大綱對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三個方面。
1．知識與技能：掌握鼠標的基本操作，利用計算機進行益智訓(xùn)練。
2．過程與方法：利用鼠標操作的小游戲進行訓(xùn)練，增加學習的趣味性。
3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生自主探究的意識。
（二）教學內(nèi)容分析
《認識鼠標》是小學信息技術(shù)課程教學建議中的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是教學鼠標的基本操作方法。教學內(nèi)容是鼠標的單擊、雙擊和拖動。本節(jié)課主要是讓學生掌握鼠標的基本操作方法，為下幾節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。
教學重點：鼠標的單擊、雙擊和拖動的操作方法。
教學難點：鼠標的雙擊操作和拖動操作。
（三）學生學習狀態(tài)分析
本課的教學對象為小學三年級學生，年齡小，注意力不能持久、集中。在計算機前很容易和周圍的同學交談，并且離開座位。教學除常規(guī)組織教學外，更多的要在設(shè)計教學過程中抓住學生的心理和感興趣的事和物，利用游戲的方法激發(fā)學生的學習興趣，通過互相交流與合作，比一比、賽一賽，寓教于樂，充分給予學生鼓勵與肯定，并給予及時的評價。學生學習計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性，教師必須開放教學資源，開放教學思想，因材施教，讓不同層次的學生都達到訓(xùn)練的目的。
（四）教學方式
我設(shè)計本課，著重考慮了學生學習興趣和能力的培養(yǎng)。通過教師演示，學生完成任務(wù)，掌握新知，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、認知能力、語言表達能力等等。本節(jié)課采用了下列幾種教學方法：
（1）直觀演示法：利用計算機演示，直觀、明晰，提高了學習效率。
（2）任務(wù)驅(qū)動法：學生通過對所承擔的任務(wù)進行思考、完成。在學生完成任務(wù)的過程中，學生主動探索新知，掌握新知，合作學習的氛圍非常濃郁。
（五）教學流程
1、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入
導(dǎo)入：由課件出示一只蹦蹦跳跳的小老鼠，引出這節(jié)課的主人公—鼠標，引出這節(jié)課的學習內(nèi)容，吸引學生的注意力。
2、自主參與，探索新知
由于本課的教學重點是讓學生掌握鼠標左鍵的三種使用方法，因此，在教學中以學生的練為主。鼠標的雙擊、拖動操作是本課的教學難點，在教學時教師予以示范，并告訴學生操作時的動作要領(lǐng)，然后請學生練習這兩種操作的練習，在巡視輔導(dǎo)時，對掌握較差的學生除了教師個別輔導(dǎo)外，還請其他同學幫助他，注重教學過程中的合作學習，形成互幫互助的學習氛圍。最后通過一個練習鼠標的游戲，讓學習綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
3、鞏固應(yīng)用
通過一個練習鼠標的游戲，讓學生綜合練習鼠標的幾種操作，簡單又有趣，可以讓學生在玩中學，玩中練，不知不覺中熟練掌握鼠標的使用。
4、反思小結(jié)：“今天你學會了哪些知識？”
（六）目標預(yù)設(shè)：學生通過本節(jié)課的學習，學會鼠標左鍵的三種操作方法。讓不同層次的學生都達到訓(xùn)練的目的。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇二
《家鄉(xiāng)小樹影成行》是小學信息技術(shù)教材第二冊第二單元的一課。這一單元主要是windows中畫圖板工具的練習，本課的內(nèi)容是關(guān)于對圖形進行拉伸扭曲及翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)操作的講解。
在這一課中，教學目標主要是要求學生掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，熟練在文件之間進行圖形的復(fù)制、移動。要使學生能夠感受對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形的基本操作方法。并且要能在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的審美情趣和動手能力。
本堂課的教學重點在于圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法，難點在于讓學生了解這些操作的特點并學會綜合運用操作創(chuàng)造出復(fù)雜的圖案。
在仔細閱讀了教材之后，我感覺到，如果按照教材上的步驟帶領(lǐng)學生一步步走的話，首先學生不一定會感興趣，教學的效果不一定會很好。另外，教材在設(shè)計的時候也有一些實際的問題沒有考慮到，一些環(huán)節(jié)不適合課堂教學實際進行。于是我對教材的流程作了一些改編，抓住教學目標和重難點，想辦法從學生的生活實踐和感興趣的地方入手，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法，讓學生能夠寓教于樂，在興趣中進行學習。
在本堂課倒入過程中我先設(shè)計了一個教學情境，就是給學生展示一些生活中常見的花邊圖案，讓學生從生活實踐中尋找他們的原形，哪里能看到這些圖案？然后問學生你們想不想自己設(shè)計一個花邊圖案，以此來提起學生的學習興趣，方便教學活動的展開。
在正式教學的過程中，我首先設(shè)計讓學生觀察圖案的特點。讓學生了解到一個復(fù)雜的花邊其實可以拆分開來，它是由很多個相同的簡單圖案通過一些變化從而得到的。然后布置給學生設(shè)計一個簡單花邊的任務(wù)，先讓學生自己去思考，看看畫圖工具里有沒有什么操作方法可以解決問題。由于學生各人的基礎(chǔ)不盡相同，可能會有一些學生很快就發(fā)現(xiàn)可以利用復(fù)制粘貼結(jié)合翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)得到一個較為復(fù)雜的花邊圖案。這時候就可以讓已經(jīng)掌握了方法的學生來做小老師，給不清楚的同學講解操作方法。這樣可以促進學生的積極性，提高教學效果，還能培養(yǎng)學生遇到問題自主思考得習慣。如果學生普遍有困難，教師可以進行一些簡單的提示，以便教學的正常進行。學生了解了操作方法之后，可以留時間讓學生練習，以便鞏固學習成果。
有了初步的學習成果之后，我設(shè)計了一些拓展內(nèi)容來完成進一步的教學目標。首先提問學生除了翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)還有哪些操作可以運用到花邊設(shè)計中來。簡單地提示學生可以結(jié)合書本的知識點來研究，讓學生自己思考，自己嘗試，并展示自學的成果。以求鍛煉學生的自學能力。然后出示一些應(yīng)用了拉伸/扭曲操作的圖案，讓學生尋找構(gòu)成這些圖案需要用到哪些手法，并讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)運用拉伸/扭曲操作可以帶來變化更多更豐富的圖案，從而提高學生的學習興趣。接下來教師可以出示一些事先準備好的圖案構(gòu)成的元素，讓學生根據(jù)這些元素來設(shè)計花邊圖案。并且讓學生把自己制作的作品進行展示，大家一起來評價。以次來提高學生的積極性并且鍛煉學生欣賞與評價的素質(zhì)。
最后，教師可以對本堂課進行一個簡單的總結(jié)，要提醒學生多觀察生活中的一些事物，并多嘗試畫圖板里的一些功能。
這堂課主要的設(shè)計思路是從生活入手，通過設(shè)置任務(wù)讓學生自己去尋求解決方案。使得在達到教學目標的同時，鍛煉學生自主學習的能力，并讓學生學會欣賞美，學會去分析解決問題。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇三
讓學生通過兩張效果不同的課程表的對比，強烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
通過分析對比作品，學生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
為了讓學生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習，我大膽地把課堂交給了學生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時間去進行分層輔導(dǎo)。
學生打開學習資料，學習設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學習：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
為了提高學生的積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學生演示如何操作：
（1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細、邊框顏色、外側(cè)框線”進行設(shè)置。
（2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
（3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
學生打開學習資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學生提示,除運用今天學習的知識以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學生提供了一些圖片素材。
選幾位同學上臺展示自己的作品。學生欣賞并根據(jù)評比標準（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學功能展示學生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學生觀察、比較和總結(jié)的能力。
同學們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機打印出來，貼在教室里。
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機,離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學生學習的興趣,從而提高了課堂教學效率。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇四
各位老師，大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節(jié)課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節(jié)課的設(shè)計思路，望得到在座老師的多多指導(dǎo)。
首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術(shù)六年級上冊第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“no”，因為信息技術(shù)教學不僅僅是技術(shù)上的 enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應(yīng)用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節(jié)課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉(zhuǎn)折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。
面對如此重要的教學內(nèi)容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們?nèi)テ诖?
在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：
知識與技能：(通過本節(jié)課的學習)
1.了解計算機內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計算機最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。
情感態(tài)度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的快樂。
根據(jù)以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節(jié)課的教學重點是計算機內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學難點。
基于教學內(nèi)容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構(gòu)。
那么，怎樣的課堂設(shè)計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。
基于教學內(nèi)容的理論性，我將結(jié)合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導(dǎo)入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“cpu、風扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內(nèi)存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。
課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力，除了培養(yǎng)學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。
比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務(wù)。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結(jié)合作，共同努力，解決問題，創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術(shù)課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環(huán)節(jié)。
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力，參考書本的講解和網(wǎng)上搜索，找到桌上與人物相對應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應(yīng)的硬件，通過查找，能明確該硬件的名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié)，提前準備了一些顏色不一的內(nèi)存，讓風扇虛蓋著cpu，設(shè)置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。
通過本環(huán)節(jié)，學生能根據(jù)實物，初步感知硬件設(shè)備，明確其對應(yīng)的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn)，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后，做一個引導(dǎo)解釋。
當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設(shè)備的限制，我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗，研究他們的展示，取得自己的真經(jīng)!
學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構(gòu)成一個整體，承載了計算機的運行。
英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。
當課堂推進到這里的時候，是否已經(jīng)進入結(jié)束階段了呢?不，教師馬上引領(lǐng)學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務(wù)又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設(shè)備和輸出設(shè)備的幫助，完成計算機的工作流程。
俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!
情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務(wù)，解決問題。請學生聯(lián)想，我們內(nèi)部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務(wù)的?請舉例說明!
在教師的引導(dǎo)下，學生主動去探究，嘗試去發(fā)現(xiàn)計算機的基本工作流程：輸入設(shè)備——主機(各部件的通力合作)——輸出設(shè)備。
了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經(jīng)掌握本節(jié)課的知識點。但是，社會在飛速發(fā)展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎(chǔ)上，拋出問題“現(xiàn)在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網(wǎng)本、ipad,你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內(nèi)部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”
為什么要設(shè)計這個環(huán)節(jié)，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯(lián)系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。
結(jié)束語：
本節(jié)課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環(huán)節(jié)來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯(lián)系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡單的計算機程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前學生已經(jīng)學習了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學習內(nèi)容是了解機器人的應(yīng)用及發(fā)展狀況，了解機器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學習使學生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學習的意識得到加強，也為以后學習在仿真軟件中設(shè)計簡單程序打下扎實的基礎(chǔ)。
本課授課對象為小學6年級的學生，對于計算機的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強。
基于上述對教材的分析，考慮學生的年齡特點和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標：
1.知識目標：了解機器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機器人的組成和簡單的工作原理
2.技能目標：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息
3.情感目標：感受機器人的廣泛應(yīng)用，使學生學習信息技術(shù)的興趣和利用計算機輔助學習的能力得到提高。
鑒于本課教學內(nèi)容和學生特點，我把教學重點確定為了解機器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強，而且在以后的學習中非常重要。由于小學生的認識和理解水平有限，把辨別機器人和機器人的工作原理確定為本課的難點。我認為重點知識可以在任務(wù)的完成過程中進行突破，難點可以在學生的實踐操作中逐步滲透。
本著充分調(diào)動學生積極性，變被動學習為主動學習的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學。教育心理學研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機器人——認識機器人——了解機器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學習等方法，提高學生的學習效率，掌握好的學習方法，使學生終身受益。
本課教學將在多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室中進行，借助多媒體控制平臺實現(xiàn)實時調(diào)控，為學生準備一個機器人的網(wǎng)站
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)的學科特點，結(jié)合6年級學生的認知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：
上課一開始，我給學生欣賞一段20xx春晚的“機器人跳舞”視頻，然后請同學們說一說，你所了解的機器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學習內(nèi)容“機器人”，通過學生熟悉的視頻，師生的交流，將學生迅速帶入課堂，同時引出并板書課題“機器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：激發(fā)學習興趣，增強參與意識，同時對學生對機器人的了解做一個初步的調(diào)查。
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來展開。
第一個任務(wù)：了解機器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機器人嗎？你會采用哪些途徑？學生會說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識很有限，從而引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機器人的概念。再讓最先搜索到的學生回答機器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機器和機器人的圖片，讓學生根據(jù)機器人的概念辨別哪些是機器哪些是機器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對其進行小結(jié)，以幫助學生完成從“探究體驗——知識技能構(gòu)建”的跨越。
第二個任務(wù)：了解機器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機器人，現(xiàn)在你知道機器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結(jié)合我們?nèi)耍伎家幌隆τ趯W生而言這是個難點，因此我主要通過機器人跟我們?nèi)诉M行對比來展開教學。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學生會回答大腦，從而引出機器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的？學生會回到說好、走路、表情等等，引出機器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機器人跟人的對比，使學生明白了機器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學生的調(diào)理更加清晰。
第三任務(wù)：機器人的應(yīng)用——我們身邊的機器人。隨著科技的進步，機器人已經(jīng)悄悄的走進我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機器人？提問讓學生感受機器人就在我們身邊，從而補充課題“我們身邊的機器人”。你還想知道機器人有哪些應(yīng)用嗎？請大家訪問“機器人網(wǎng)站”，在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機器人的信息。
評價是課堂教學的重要組成部分，是本課教學的升華，一方面培養(yǎng)學生對信息活動過程進行評價的能力，另一方面也是對已學知識和技能的再提升，因此我設(shè)計了一張學習自評表，讓學生根據(jù)自己的學習情況相應(yīng)打分，自評表內(nèi)容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機器人；2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；3.知道機器人的特點，會辨別機器人；4.知道機器人的組成和工作原理；5.了解機器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；6.本課的學習表現(xiàn)；7.本課學習的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學生自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，自我評價不僅可以讓學生認識自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學習體會，其次6年級的學生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學面前談自己的學習感受和學習體會，這樣更加能反應(yīng)出學生的真實感受和體會，對我們了解學生和課的開展做了一個很好的調(diào)查研究。
總之，在整個教學過程中，我堅持按照“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學原則，以全面培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為目標，使學生學有所獲，學有所悟，學有所樂。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇六
《用“e”眼看世界》是吉林省小學信息技術(shù)課本三年級下冊的第一課。根據(jù)課程內(nèi)容我將本課劃分為兩課時，第一課時以引導(dǎo)學生認識因特網(wǎng)，掌握用ie瀏覽器打開、瀏覽網(wǎng)頁為主。第二課時以正確使用ie瀏覽器的常用工具快速瀏覽網(wǎng)頁，應(yīng)用ie瀏覽器收藏網(wǎng)頁，設(shè)置默認主頁為主要內(nèi)容。我這節(jié)課要進行的是第二課時的內(nèi)容。
根據(jù)課程內(nèi)容，我確定本課教學內(nèi)容除要掌握本課的知識點外還要培養(yǎng)學生正確有效的以讀書指導(dǎo)操作的學習方法。教學重點是正確使用ie瀏覽器快速、準確地查看網(wǎng)頁，教學難點是ie瀏覽器常用工具的使用。
1、明確任務(wù)，培養(yǎng)學生自學能力
無論采用何種學習方法，首先要明確學習任務(wù)。學生如果對所學知識沒有目的，勢必造成學習過程中的盲目性。因此，學生每次探究一個新任務(wù)之前我都會明確地告訴他們?nèi)蝿?wù)的主要功能，使他們有目的的學習。
一直以來我都認為，從書本上獲取知識是學習的重要途徑之一，所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課，我都注意指導(dǎo)學生養(yǎng)成閱讀教材的習慣，看懂書的內(nèi)容及要求，從而培養(yǎng)學生的自學能力，為主體獨立參與學習，發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的設(shè)計中我除了讓學生通過閱讀教材，掌握知識內(nèi)容，更注意指導(dǎo)學生學習的方式——以讀書指導(dǎo)實踐，以實踐驗證理論。學生自學后通過請同學做老師的形式讓學生展示學習成果，總結(jié)操作方法，使全體學生的新知識得以鞏固，同時也是為學生自學成果的一個展示與交了場流提供所。這樣以來幾乎不用教師做任何講授，學生基本上都能理解上述內(nèi)容。當然有的時候，教師也要做適當?shù)目偨Y(jié)與演示。
2、放手實踐，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
自主性學習過程以"先學后做"、"邊學邊做"為基本特征，由于信息技術(shù)學科講求的是“精講多練”，在學會知識的同時一定要放手讓學生進行實踐操作，但所謂的放手也不能完全放任學生實踐，而是通過有目的的實踐操所，使學生在鞏固新知的同時，思維、技能和情感等多方面也得到鍛煉與熏陶。在本節(jié)課的設(shè)計中，從學生們的興趣點出發(fā)，結(jié)合導(dǎo)入部分的內(nèi)容，讓學生在眾多景點中找出幾個自己感興趣、喜愛的網(wǎng)頁進行收藏夾的添加，即讓學生學起來有興趣，也符合我們這次的主題。
首先以復(fù)習的方式導(dǎo)入新課，比一比看誰先打開“”網(wǎng)站。以競賽的方式激發(fā)起學生的學習斗志。
然后請同學們隨意瀏覽網(wǎng)站，并說說你最喜歡的內(nèi)容，使學生對網(wǎng)站內(nèi)容有進一步的了解，這不僅是向?qū)W生推薦一個好站點，同時，也時給學生創(chuàng)設(shè)一個復(fù)習瀏覽網(wǎng)頁的情境。
接下來，教師導(dǎo)出五個常用按鈕，并以此指導(dǎo)學生參考教材學習的方法。學生結(jié)合此方法學習五個按鈕的用法。
在小結(jié)匯報五個按鈕的用法之后，由學習到的主頁按鈕直接導(dǎo)出設(shè)置ie瀏覽器的默認主頁方法這一學習任務(wù)。
完成所有的學習任務(wù)以后，是一個必要的評價過程，教材向我們提供了一個很好的自評表格。我結(jié)合自評表格和課后練習使學生進一步鞏固本課的知識點。
本月24日我在三年五班進行了《用“e”眼看世界》一課的教學。這一課我主要進行了ie瀏覽器常用工具和設(shè)置瀏覽器主頁兩個內(nèi)容的學習，這些內(nèi)容主要是ie瀏覽器的入門知識，知識內(nèi)容比較簡單、枯燥，為了增加學生的學習興趣，使學生在課堂上有更多的收獲，我從重多網(wǎng)址中選擇了《毛毛先鋒網(wǎng)》做為學習的主要媒介。
我教學的這個班的學生已經(jīng)有了上網(wǎng)的經(jīng)驗，而且個別學生在父母的指導(dǎo)下對ie瀏覽器的使用也不陌生。但這必竟不能代表全班學生的學習程度，因此在本課的教學中仍然將ie瀏覽器的常用工具的使用確定為本課的教學難點。
另外，我們使用的教材是省編的《小學信息技術(shù)》課本，現(xiàn)在的教材是這學期新修訂的，教材中課程的設(shè)置和內(nèi)容的確定都發(fā)生很大的變化，教材中對技術(shù)的指導(dǎo)更加具體、詳細了，這也和現(xiàn)在各種計算機教程的編寫相似，因此為了使學生形成獨立學習的能力，我在課堂中又滲透了自學方法的指導(dǎo)，即學生軟件的操作時可以按書中的操作步驟一步步操作，以讀書指導(dǎo)，以實踐驗證理論。
基于以上特點，我將學會自學方法，參考教材學習作為突破難點的關(guān)鍵。在教學過程中，學生對這種學習方法還不熟練，對教材的閱讀理解能力限制了學生的學習，使學習的速度慢了下來，但是我利用學生匯報和小結(jié)彌補了這一缺點，但也表現(xiàn)出了學生的學習氣氛不夠熱烈。但是我深信按照這種學習方法，秩序漸進的訓(xùn)練下去，學生的自學能力就會形成，并使其終身受用。
這節(jié)課還有一些問題存在，由于受到上網(wǎng)速度的限制，學生在打開網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁的時候耽誤了一些時間，以至于課程的后半部分時間顯得不夠用了。這雖然是教學上網(wǎng)的課程的通病，但是我覺得我有必要進一步研究在這樣的課堂上怎樣能更合理的安排時間。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇七
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好?。ň瞎┙裉煳艺f課的題目是 我來出謀劃策。（板書標題）
我準備從教材、教法、學法、教學準備、教學過程設(shè)計和評價分析六個方面進行說課。
本課內(nèi)容選自大連理工大學出版社出版的小學信息技術(shù)第 課《我來出謀劃策》。本單元重點介紹如何（單元目標） 運用電子郵箱、網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊工具以及博客，并養(yǎng)成良好的計算機操作習慣，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識。等，本課是在學生已經(jīng)掌握了收發(fā)電子郵件，使用即時通訊工具 等技能之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學生在原有基礎(chǔ)上學會如何正確面對網(wǎng)絡(luò)，如何養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。了解計算機的其他功能。熟練掌握網(wǎng)絡(luò)通訊工具的使用技能。該年齡學生計算機已經(jīng)有了一個初步的認識對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。
根據(jù)教材特點和學生情況。制訂了以下相應(yīng)目標：
1.知識與技能：了解《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容；
2.過程與方法：利用多種手段進行成果的交流與共享：
3.情感態(tài)度與價值觀：樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識，以正確的態(tài)度面對網(wǎng)絡(luò)游戲
本課主要圍繞 學生就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊以及應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)進行討論 展開，所以我把本課的重點定為：讓學生學會如何使用多種網(wǎng)絡(luò)通訊工具進行交流與討論。難點定為：如何讓學生樹立健康的上網(wǎng)習慣，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。
難點：
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我采用了創(chuàng)設(shè)情境教學法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法和鞏固練習法。通過感知——模仿——遷移——運用的方式讓學生理解正確操作方法，運用操作方法去實踐，從而培養(yǎng)學生對于信息的獲取、分析和處理的能力。教學中，誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學生積極性，變被動學習為主動學習。給出一個個的小任務(wù)，讓學生自已動手，自主探究。以任務(wù)的方式再次激發(fā)了學生的學習興趣，從而使教學內(nèi)容合理的流動
新課改下的信息技術(shù)教學強調(diào)學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處于主動的地位。因此，我通過自主探究學習和討論協(xié)作學習相結(jié)合的學法來引導(dǎo)學生來完成學習任務(wù) 。
硬件準備：帶多媒體教學系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準備：windows操作系統(tǒng)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件
素材準備：課件、視頻等素材
在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學內(nèi)容分四部分來完成本次教學：
首先是創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，接著是任務(wù)驅(qū)動自主探究，第三是鞏固知識課堂練習，最后是歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
第一． 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：興趣是學習的力量源泉，是學生能力培養(yǎng)與提高的
前提。有了興趣，才能喚起學生求知欲望，激發(fā)學生積極主動參與課堂教學，探求未知領(lǐng)域。充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學氛圍。此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，利用學生好奇好動和對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣。使學生積極參與活動，主動的接受學習任務(wù)，從而樂學
第二． 任務(wù)驅(qū)動自主探究: 要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學生通過自主學習，找出
解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動自主探究有利于充分發(fā)揮學生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。首先我會向同學們出示本節(jié)課的學習內(nèi)容.第一個：網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊。第二個應(yīng)該以怎樣的態(tài)度去面對網(wǎng)絡(luò)游戲：第三個怎樣樹立良好的網(wǎng)絡(luò)道德意識。任務(wù)提出之后，同學們探究思考討論，讓學生互相交流討論，看看誰最先得出結(jié)論。這樣意在培養(yǎng)學生自動探究的學生習慣。在操作過程當中，學生的水平不一，這時候可以通過小組討論解決，適時加以點撥。這種“信息交流”，不僅擴展了學生的視野，而且也激發(fā)了學生的學習興趣，既延伸了課堂教學內(nèi)容，又增加了學生的信息知識。
第三． 鞏固知識課堂練習：信息技術(shù)是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程。
而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。只掌握知識沒有技能就如同紙上談兵。要真正把所學習溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。學生通過以上知識的學習，已經(jīng)基本掌握了如何運用網(wǎng)絡(luò)交流討論。 他們在任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究、動手實踐，解決了問題。學生的角色從“讓我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，學習的興趣也在不斷的提高，好奇也隨之得到滿足。
第四． 歸納總結(jié)，布置作業(yè)：在結(jié)束本節(jié)課的同時我會讓同學們談一談這節(jié)課
自己的收獲，不僅能讓同學會回顧整個教學過程，對知識進行系統(tǒng)化的梳理。加深對本節(jié)課重難點的理解。接著布置作業(yè)。
評價是課堂教學不可缺少的部分，它不僅能檢驗學生一節(jié)課學習的效果，更重要的是給學生一種鼓勵，激發(fā)學生創(chuàng)新動機，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。首先組織學生進行“自我評價”和“小組評價”，并對學生的總體情況進行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學習內(nèi)容”、“學習興趣”三個方面進行評價，要積極體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學生進一步提高。
在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注意了情景（設(shè)計）與任務(wù)驅(qū)動的融合；將培養(yǎng)學生的興趣和能力放在首位。讓學生通過自主學習、合作探究、自我創(chuàng)新，變被動學習為主動愉快學習。既提升了學生的知識技能，又陶冶了情操。
我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝?。ň瞎?/p>
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇八
《打字速度靠指法》這節(jié)課主要是練習學生的打字能力和速度。本節(jié)課是對前面知識的鞏固和提高，讓學生養(yǎng)成正確的坐姿和加強指法的練習。主要的教學內(nèi)容是通過金山打字通打字游戲的練習，提高擊鍵的正確率和擊鍵的速度。
教學對象是五年級學生，正確的指法是電腦操作的一項重要基本功，練好指法能大大提高操作電腦的速度，為學生今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。通過學習，學生已基本掌握正確的坐姿和正確的指法，但還不夠熟練，需要通過專項的不斷訓(xùn)練來強化，形成習慣。
教學目標是教學活動實施的方向、和預(yù)期達到的結(jié)果、是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿，我精心設(shè)計了如下的教學目標：
【知識與技能】
掌握鍵盤指法和左右手的鍵位方法；學會手指的分工。能夠找到基準鍵，并能正確使用。掌握正確的打字姿勢。
了解鍵盤的組成，掌握基準鍵位的手指分工及操作，掌握空格鍵的使用，養(yǎng)成良好的打字坐姿及擊鍵習慣
【過程與方法】
通過比一比的形式，初步感受打字的技巧和方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過探究、對比獲取知識的能力，以及小組間合作交流的學習習慣，培養(yǎng)豐富學生的想象力，培養(yǎng)操作能力。
【重點】掌握基本鍵的位置和使用，學會正確使用指法。
【難點】使用鍵盤指法輸入字符。
根據(jù)本節(jié)課的教學目標、教材內(nèi)容以及學生的認知特點，我采用1。任務(wù)驅(qū)動法 2。協(xié)作學習法 3。分層教學法4。賞識教育法。意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現(xiàn)了教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者，而學生才是學習的主體。
教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學過程如下：
（一）導(dǎo)入新課
師：“同學們，你們知道怎么才能快速輸入字符嗎？像打字員那樣快速輸入字符”，學生匯報。
教師小結(jié)：提高打字速度的關(guān)鍵是正確的指法和姿勢。
（二）發(fā)現(xiàn)與探索
1。十個手指的分工：每個手指都有分工，既減輕了疲勞，也提高了速度。
教師出示一段字符，學生嘗試輸入。
教師指導(dǎo)，出示十指分工圖，學生牢記分工圖，并再次練習。
2?；炬I的使用。
你們知道什么是基本鍵么，基本鍵有什么作用呢？
教師：手在基本鍵位，無論按上面的鍵還是按下面的鍵，手指移動的距離短，速度也快。練習基本鍵位的使用。
3。同桌互相檢查一下，是否都完成了任務(wù)。
4。正確的打字姿勢
出示不正確的姿勢圖片
教師：時間長了，不僅影響速度，而且還會讓你的脊椎變形呢。
出示正確的打字姿勢圖片，并指導(dǎo)：
面向正前方，兩臂自然下垂，手腳平放，眼平視，脊椎挺直，手指稍微彎曲，用指尖敲擊鍵盤。老師編了一首關(guān)于打字姿勢的兒歌。（投影出示）
（三）加油站，學生練習
啟動金山打字通，并練習初級課程。
教師巡視指導(dǎo)
最后，為體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇九
1、教材分析。
本課是省編信息技術(shù)教材第三冊第七課，是在學生掌握了用wps軟件進行簡單文字處理的基礎(chǔ)知識，以及基本操作的基礎(chǔ)上學習的，主要讓學生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過本課學習，激發(fā)學生對表格制作的學習熱情，為后面制作電子版報的學習打下基礎(chǔ)。
2、教學目標。
①知識目標：了解表格和單元格，學會插入空白表格和輸入內(nèi)容。
②技能性目標：在教師演示、教學之后，學生在練習中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學會利用課本的工具性學習。
③情感性目標：激發(fā)學生學習表格制作的興趣；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如記筆記、記問題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學習素養(yǎng)，如：主動探索學習，與同學之間的交流、討論、分享。
3、教學重、難點。
①插入空白表格。
②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。
③表格中的光標定位。
④復(fù)制與多次粘貼。
信息技術(shù)，作為一門技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學習。而技術(shù)學習在中國的精髓就是“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒有做其他教學形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學生能夠直接上手操作，把時間留給學生多做扎實的操作訓(xùn)練；與此同時，我還考慮了學生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒有過多地講解，而是留給學生自學、自悟，在學中悟，在悟中學。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識，均是這樣處理的。
在具體的教學中，我重視學生的學習習慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學生形成一個良好的學習習慣，同時也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學中的兩次練習里都強調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識內(nèi)化、自我學習、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學習和研究打下良好的基礎(chǔ)。
在學生的學習過程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。
1、學生現(xiàn)狀分析。
學生經(jīng)過了三年級的基礎(chǔ)知識學習和wps文字錄入的學習，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。
2、學習方法。
任務(wù)驅(qū)動，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。
1、教學設(shè)想。
從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學生踏踏實實的“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達到一定的“悟”，之后通過成果展示、相互交流、討論、分享，進而“融會貫通，運用自如”。
2、教學環(huán)節(jié)描述。
（1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）
課件展示：開學之初，我校四（1）班，王亞東生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學，同學們把嶄新的課本帶到了病房，王亞東非常開心，他對班長說：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學了?！边@一下，可把班長難住了，因為它不會用電腦制作課程表。同學們你們愿意幫幫他嗎？
（情境導(dǎo)入，打動學生，培養(yǎng)助人為樂，關(guān)心同學的風尚）
生：……
師：下面我就來教大家怎樣創(chuàng)建一個課程表，希望大家學會后幫助班長解決這個難題。
（任務(wù)驅(qū)動，明確這節(jié)課學習的內(nèi)容。）
（2）新授。
師：請大家打開課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標注出相應(yīng)的步驟。
（通過筆記、標注來輔助學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）
示范：1、運行wps。
2、輸入“四（一）班”
3、插入表格，單元格的概念。
（針對這個重難點，我運用演示、學生標注來進行突破，同時要求學生記住撤銷的操作，確保學生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對于單元格的概念，我運用建樓房來打比方，進行突破，幫助學生理解概念。）
4、輸入文字。
（對于光標定為這一難點，教師只演示鼠標光標定位，其他的光標定位，tab鍵移位留給學生通過交流或者探究課本來自主發(fā)現(xiàn)、學習。）
5、保存。
（以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過教師的講細、講透、示范到位，來促進、提高學生的自主學習與探究的能力。）
板書：（操作步驟）
（3）嘗試操作。（教師巡視，個別指導(dǎo)。）
①教師給學生一定的時間，讓學生瀏覽課本，劃出你認為的要點，以及教師沒有說到的，你認為可能用到的知識。
（培養(yǎng)學生自主學習的習慣，增強學生對課本工具性的認識。）
②給出材料一（班長手抄的課程表），讓學生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問的請記在課本上，在交流時間里一起研究、解決、分享。
（材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學生的生活實際。）
（4）成果展示與交流提高。
①通過廣播系統(tǒng)，展示學生成果，讓學生自己談方法、技巧、收獲、問題，其他同學進行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評價。
（通過學生間的相互學習，互相評價，培養(yǎng)他們的分享意識，互助精神，同時也讓學生體會到通過自己學習，是能夠獲得成功的。）
②教師對學生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，確保知識的準確性，并對發(fā)言學生進行客觀的評價，促進學生的學習。
③學生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識點。
（5）鞏固練習。
情境：王亞東收到課表以后非常開心，不但躺在床上認真學習，還利用課余時間讀了不少課外書，其中有兩本書他特別感動，于是就畫了兩張表，希望我們能幫助它他出來交給班長給全班同學，大家愿不愿意在幫個忙？
①給出材料二（我國第三季度水電使用情況），材料三（我國近三屆來的奧運獎牌統(tǒng)計），學生任意選擇其中一個制表。
（學生自主選擇，滿足不同層次學生練習的需要。）
②通過廣播系統(tǒng)，展示學生成果，教師對學生講解的相應(yīng)知識點給與一定的補充或說明，同時，通過這些數(shù)據(jù)，教育學生增強環(huán)保意識，體會國家自豪感。
（6）課堂總結(jié)。
通過一張完整的處理過的課表與今天學生自己做的課表對比，讓學生自己說出今天的學習內(nèi)容和今后還要學習的知識。
（培養(yǎng)學生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)學生今后的學習興趣。）
以上就是我的說課內(nèi)容，望各位專家、同仁能給出寶貴的意見，謝謝！
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇十
1、教材地位和作用
本課是黑龍江教育出版社五、六制小學信息技術(shù)第四冊第四單元第十課創(chuàng)建家園的內(nèi)容，是在學生學習word之后接觸到的又一個微軟公司的應(yīng)用軟件front page20xx，因為有了word20xx的基礎(chǔ)，學生在入門的時候還是比較容易的，教師可將二者進行比較，注意歸納這些應(yīng)用軟件的共同特點。
通過本課創(chuàng)建主頁的學習，讓學生初步了解front page20xx的功能，掌握站點的創(chuàng)建和主頁編輯的基本方法，為今后網(wǎng)站的美化和發(fā)布奠定基礎(chǔ)。
教學重點：站點的建立和主頁的編輯。
教學難點：站點相關(guān)概念的理解。
課時安排：本課共兩課時，說課內(nèi)容為第二課時。
2、學生分析
學生學習成績可能有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當?shù)姆謱咏虒W。 又由于學生有word基礎(chǔ)，因此學生對于front page20xx的學習不會感到很陌生。
3、教學目標
知識與技能目標： 了解建立網(wǎng)站的一般流程并掌握其操作方法，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。
過程與方法目標： 以創(chuàng)建家園、制作班級主頁為任務(wù)，展開本課的學習，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。
情感與價值觀目標： 通過本課的學習，對學生進行一次很好的有關(guān)“愛”的教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，提高學生的審美情趣。
本節(jié)課采用了任務(wù)驅(qū)動法和分層教學法。通過提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知*望，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。通過教師演示，學生嘗試的方式，使學生學習鞏固相關(guān)的信息技術(shù)知識和操作技能，進而培養(yǎng)學生的自學能力與動手實踐能力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。以提問的方式復(fù)習了第一課時的重點內(nèi)容之后，教師展示了自己制作的網(wǎng)站，既復(fù)習了在前面學習過的瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣：可不可以為我們的班級制作出一個這樣的網(wǎng)站，展示我們班級的閃光之處，讓更多的人來了解，認識我們的班級呢？于是引入本課教學重點：主頁的編輯。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)是課堂教學應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力。教師嘗試為學生創(chuàng)設(shè)一個“家”的氛圍，在這樣的氛圍中去學習和探究。通過創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入了“為班級制作主頁”這一主線任務(wù)，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生的集體榮譽感的情感態(tài)度目標。
（二）自主學習，完成主頁制作
在上節(jié)課創(chuàng)建好的站點基礎(chǔ)上，請同學們動手制作以“我愛我家”為主題的班級主頁，教師演示打開并進入到網(wǎng)站首頁，開始文字輸入。這一部分教師可提示學生，在front page20xx中輸入編輯文字與在word20xx中輸入編輯文字大致相同，讓同學們自行去嘗試練習，教師在此處很自然的引入了第一個任務(wù)：在網(wǎng)頁中輸入文字。然后把時間留給學生，由學生去設(shè)計這個主頁，并輸入相應(yīng)的文字。
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)主要是因為有word20xx的基礎(chǔ)，學生在文字輸入方面的基礎(chǔ)還是很好的，存在的問題主要是兩個方面：一是輸入文字的速度差異較大，二是文字輸入的操作界面有變化，front page和word的操作界面還是有區(qū)別的。所以教師在此處采取了任務(wù)驅(qū)動和分層教學二種教法，首先引導(dǎo)全班同學開始為班級設(shè)計主頁，同時在巡視過程中，對不同層次的學生分別進行輔導(dǎo)，針對輸入文字速度較快的學生適當?shù)奶岣咚麄兊妮斎腚y度，增加文字的輸入內(nèi)容，內(nèi)容可自選。對速度較慢的學生減少文字的輸入內(nèi)容，甚至輸入幾句話也可以，但要求是自己用心去設(shè)計這幾句話。因為這節(jié)課的重點是主頁的編輯而不是文字輸入。
在全班同學都完成了任務(wù)一之后，學生可能會出現(xiàn)情緒低落、注意力分散的現(xiàn)象，這時教師引入第二個任務(wù)：插入字幕。先是對剛剛的文字輸入過程中出現(xiàn)的眾性問題進行點評，然后提出：這樣的網(wǎng)頁你們滿意嗎？是不是太單調(diào)了。不算漂亮也算不上美觀，和我們在word里寫作文沒什么區(qū)別?。∧懿荒茏屛覀兊木W(wǎng)頁再漂亮一些呢？再吸引人一些呢？下面看老師為網(wǎng)頁插入一個字幕，你們看效果怎么樣？然后教師給同學演示效果，學生注意力再一次被集中到教學中來，引入了任務(wù)二：插入字幕。然后把時間留給學生，讓他們盡情的發(fā)揮想象，去合作探究、自主學習，最終達到掌握插入字幕的方法。教師在這一環(huán)節(jié)中，進行桌間巡視、分層輔導(dǎo)。對學習有困難的學生進行適當?shù)狞c撥，避免學生因任務(wù)難度大而失去興趣，對學習有余力的同學適當進行引導(dǎo)，鼓勵他們?nèi)ヌ骄扛嗟年P(guān)于“字幕”的設(shè)置。
這個環(huán)節(jié)設(shè)計理念是“興趣是最好的老師”。滾動的字幕會吸引全部學生的眼球，不用老師再表述什么，他們最大的興趣就是如何制作出這種滾動的字幕來。教師適度的演示，然后放手讓學生動手操作，中間巡視輔導(dǎo)，完成這一環(huán)節(jié)的教學。
（三）復(fù)習鞏固
在最后階段，我給同學們留下了一個自由發(fā)揮的空間：哪就是設(shè)置的字幕可以不和書中的一樣，同學們可以為你創(chuàng)建的家園寫上一句話，你看寫上什么比較好呢？充分開發(fā)了學生的思維，活躍課堂氣氛，在完成本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又給了學生充分的發(fā)揮、想象的空間。
最后用5分鐘的時間先進行了成果展示，讓同學們互相看一看作品，別特別介紹了一些設(shè)計的比較好的同學，然后簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。最后再次提到：這樣的網(wǎng)頁是不是還感覺到不滿意呢？我們還有沒有其它的方法來讓自己的“家”變得更漂亮呢？下節(jié)課我們繼續(xù)和老師一起探索這個問題。為下一節(jié)課裝飾家園打下伏筆。
整節(jié)課的特點是在課堂教學中教師采取的是沒有明確的把這兩個重點內(nèi)容以任務(wù)一、任務(wù)二的方式列出來，而是在教學過程中，通過教師的演示，把結(jié)果呈現(xiàn)在了同學們面前，然后引導(dǎo)學生去探索老師是如何實現(xiàn)這樣的效果的呢？很自然的把教學重點、難點展現(xiàn)在學生面前，并引導(dǎo)他們主動去探究其中的奧秘。
設(shè)計理念主要是培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神，提高學生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。同時通過最后的成果展示，讓學生在體驗成功的同時，又充分體會到為班級做貢獻的驕傲與自豪。設(shè)計過程中充分注意到了學生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、探索能力及動手能力，同時也沒有忘記對學生進行一次有關(guān)愛的教育和集體榮譽感教育。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師。再見
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇十一
本課內(nèi)容是在學生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動畫之后，對flash的進一步的學習。利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，flash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。學生在本節(jié)的學習過程中，會產(chǎn)生非常高的學習熱情。但是，本課的內(nèi)容有一定的梯度，學生不僅要學會利用素材制作逐幀動畫，還要在初步理解圖層概念的基礎(chǔ)上，學會使用圖層制作一些簡單的有背景圖層的動畫，所以，在教學過程中應(yīng)對圖層的概念和使用著重講解，幫助學生更好地理解動畫制作的原理，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
1、知識與技能目標：會利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫；能為動畫添加背景圖層并調(diào)整動畫對象的位置。
2、方法和過程目標：能綜合運用所學知識制作一個有圖層的逐幀動畫；親身參與學習和探究的過程，在交流、溝通與合作中掌握逐幀動畫的制作方法，提高flash動畫制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：在學習過程中，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識；通過豐富的素材庫，設(shè)置不同層次的任務(wù)，充分發(fā)揮學生的想象力，使每一個學生都能體驗到flash的神奇魅力和學習信息技術(shù)課的樂趣。
重點：掌握利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的基本方法。
難點：明白利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的原理，會調(diào)整動畫對象的位置、大小，能利用素材制作一個逐幀動畫作品。
五年級學生對動畫很感興趣，好奇心強，有強烈的求知欲，有一定的觀察模仿和動手能力。學生通過前面的學習，對動畫的設(shè)計原理已經(jīng)有了初步的認識，已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動畫等重要概念的含義，學會了用繪圖工具制作逐幀動畫。本節(jié)課，在原有知識的基礎(chǔ)上，學習另一種制作逐幀動畫的方法——利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫，能幫助學生繼續(xù)了解逐幀動畫的相關(guān)知識。在本課教學中，按照由易到難、由簡到繁的梯度為學生設(shè)計了學習任務(wù)，以幫助學生更好地掌握本課的內(nèi)容。
教學方法：主要通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學，在教學過程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學法。
學習方法：始終把握學會信息技術(shù)是學會學習這一原則。讓學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而解決問題，在教學過程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設(shè)計的時候注意分層教學。
由于學生能力、水平、愛好等有較大的差異，所以我在任務(wù)設(shè)計上采用了分層次教學。通過不同難度的任務(wù)，讓每一個學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學中，鼓勵學生的不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學手段。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。因為學生的能力、水平不同，所以我在教學中嘗試使用微課，能力強的學生可能看一遍就能試著操作了，能力弱的學生可以打開微課再次學習，希望這樣能更好地幫助學生學習，幫助他們建立學習的信心。
3、任務(wù)驅(qū)動與評價賞析的融合。
通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，促使學生去自我探索、自主學習，以實現(xiàn)教學目標。
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自制的課件和微課；flash軟件；媒體播放器。
3、素材（包括制作逐幀動畫要使用的圖片若干組）。
（一）興趣導(dǎo)入，揭示課題
運用廣播教學軟件展示逐幀動畫“跑步的人”。教師點撥：你覺得這個動畫好做嗎？為什么？引出課題——“利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫”。再展示“馬兒奔跑”（有圖層）動畫，并引導(dǎo)學生觀察馬兒奔跑分解動作圖片，幫助學生進一步理解逐幀動畫的概念，同時為添加背景圖層埋設(shè)伏筆。
（二）任務(wù)驅(qū)動，主動學習
根據(jù)學生學情，本環(huán)節(jié)突出由易到難的過程，分幾個個層次展開教學：
第一層次：從利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫開始，揭示新知識點。
1、任務(wù)驅(qū)動。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺上來呢？
通過播放事先制作好的微課，幫助學生學習。
2、學生操作演示。（通過學生的操作演示、師生之間的問答幫助學生了解修改幀頻率以改變動畫對象的播放速度、對“導(dǎo)入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等）這樣做既培養(yǎng)了學生主動學習的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。
第二層次：為動畫添加背景圖層。
當這個學生演示完，接著讓學生觀察自己的動畫與教師展示的動畫的區(qū)別，猜想為動畫添加背景的方法，引出圖層概念。此時播放第二段微課視頻。學生通過觀看視頻學習為動畫添加背景圖層的方法，然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次：調(diào)整動畫對象的位置。
通過展示作品，學生發(fā)現(xiàn)動畫中不合理的地方（馬兒懸空奔跑）教師演示調(diào)整動畫對象的方法，同時告訴學生，在制作動畫時，要根據(jù)自己想法，合理調(diào)整動畫對象的位置和大小。
在學生制作、演示的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導(dǎo)。
本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到合理使用各種方法表達自己的想法，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高學生的對信息的加工處理能力。
第四層次：對利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的制作過程進行小結(jié)，幫助學生理清制作步驟和思路。
（三）難易結(jié)合，綜合創(chuàng)作
1、任務(wù)驅(qū)動。課件出示挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動畫。
2、鼓勵學生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動畫，能力強、操作水平高的學生可以嘗試多組動畫的制作。
3、學生制作過程中，可以互相討論、求助，也可以下座位欣賞和評價別人的作品。
4、全班展示。師生對部分作品進行評價、賞析。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣，提高學生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒有制作完成的學生或者對其他幾組任務(wù)有興趣的學生可以課下繼續(xù)完成。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇十二
本節(jié)課所采用的教材是中國勞動與社會保障出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學內(nèi)容節(jié)選其中第四章第四節(jié)，即字符和段落的格式編排。在前三節(jié)課中我們已經(jīng)學習了word20xx的基礎(chǔ)知識，下一節(jié)我們將要學習圖片和圖形對象的排版處理，所以本節(jié)課內(nèi)容在這一章中十分重要，也為學生將來深入學習文字處理軟件以及其他排版軟件打下基礎(chǔ)。
根據(jù)教學內(nèi)容和新課標的三維教學模式，我確定本堂課有三個教學目標：他們分別是知識目標、能力目標、情感目標。知識目標就是學生通過學習文字格式和段落格式的設(shè)置以及在上機操作中的演練，掌握一般文字排版的方法，并能夠在已有的基礎(chǔ)之上有所提高和創(chuàng)新。能力目標著重培養(yǎng)學生自學能力，在實際操作過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，通過師生間的互相交流最終解決問題，將所學知識應(yīng)用到實際生活和學習中，并能夠指出字符和段落格式編排在文字處理軟件中所扮演的重要角色。情感目標是培養(yǎng)學生對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這堂課的學習興趣，建立良好的師生關(guān)系，形成有利于學生發(fā)展的課堂氣氛。
在完成了向word文檔輸入文本內(nèi)容并進行編輯修改以后，就可以充分利用word提供的各種排版功能對word文檔進行排版，包括設(shè)置字符和段落的格式、添加邊框和底紋等，從而得到一個整齊、美觀、符合規(guī)范的版面。因此，本課教學重點之一是激發(fā)學生學習興趣、形成良好學習動機；字符和段落格式和合理運用將直接影響到今后word文檔的學習。特別是段落格式的編排，里面涉及到的教學內(nèi)容基本貫穿word文檔學習的全過程，因此這一內(nèi)容是教學的又一個重點；此外，本節(jié)學習是在上機實踐基礎(chǔ)上進行的，上機練習是學習計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的重要手段，而認真、有序的進行任務(wù)練習是上機課的關(guān)鍵點，因此借助上機實踐培養(yǎng)學生實踐的目的性和有序性是本節(jié)課第三個重點。
由于學生平時接觸這部分時間少，頭腦中的感性材料積累有限，而這部分內(nèi)容比較零散，學生自己很難組織起有效系統(tǒng)的理性認識，所以能夠獨立運用文字和段落格式編排，形成學生自己的知識結(jié)構(gòu)是本節(jié)課的教學難點。
本節(jié)課所面對的教學對象是中等職業(yè)高中一年級學生，由于很多學生在初中階段都已經(jīng)學習過信息技術(shù)，知道文字編輯軟件word在日常生活中的用途，也知道字符和段落格式的編排對于掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的重要性，這些知識為計算機應(yīng)用知識的學習奠定了基礎(chǔ)。此外，經(jīng)過前面章節(jié)的學習，學生已經(jīng)初步掌握“計算機理論知識”和“計算機上機實踐探究”來學習文字編輯軟件的方法。因此，通過本課的學習讓學生掌握word文字和段落格式編排是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。當然，教材只是介紹了字符和段落格式的設(shè)置方法，并未說明采用哪種文字或字
符格式是符合規(guī)范版面要求的、使用什么樣的排版才能讓整個文檔顯得美觀大方、不同的文本應(yīng)該用哪些格式來區(qū)分等等，這些內(nèi)容將會成為學生的疑點。此外，受家庭條件、個體身心發(fā)展、知識水平等的限制，學生對教材中提到的“制表位”等日常生活中不太常用的內(nèi)容也會感到困惑。
“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本節(jié)課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導(dǎo)，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我采用在任務(wù)驅(qū)動模式下“示范+實操”的教學方法，具體是：
1. 講授法和演示法相結(jié)合：我通過課件向?qū)W生講授制作精美、符合規(guī)范版
式文檔的制作過程，同時通過展示平臺和投影儀將日常生活中常見的報紙雜志的優(yōu)秀版面展示給學生，堅持直觀性與抽象理論教學相結(jié)合的原則。
2. 觀察法和練習法相結(jié)合：學生通過觀察正確的示范操作、生動的畫面展
示產(chǎn)生了強烈的學習動機，而這種學習動機恰恰是推動學生自主學習的一種內(nèi)部動力。然后通過分組練習的方式，將班級分成五個小組，每組六人，由一個基礎(chǔ)較好的學生擔任組長配合教師完成本堂課給學生布置的任務(wù)。學生在練習過程中，教師可以針對學生之間存在的知識水平差異負責指導(dǎo)、答疑體現(xiàn)教學主導(dǎo)的作用，并且要堅持統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。
古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結(jié)合，作為教師應(yīng)該讓學生先仔細觀察、認真分析領(lǐng)悟到制作符合規(guī)范版面文檔的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動?，F(xiàn)擬定以下學法：
1. 觀察法：通過演示操作，課堂氣氛被調(diào)動起來，學生積極性得到提高，
他們仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。
2. 主動探究法：在教師引導(dǎo)下，學生自主開動腦筋，發(fā)揮想象力，大膽操
作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3. 討論法：通過分組教學，師生互動、生生互動的學習模式得到充分地發(fā)
揮，那些基礎(chǔ)不好的學生在這堂課的學習過程中也能有所提高。
教學設(shè)備：
教師：電腦、展示臺、投影儀。
學生：學生電腦。
（一）、復(fù)習導(dǎo)入（4分鐘）
（二）、新課講解（11分鐘）
（三）、課堂練習（24分鐘）
（四）、課堂小結(jié)（5分鐘）
（五）布置作業(yè)（1分鐘）
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇十三
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級學生。本課內(nèi)容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學習興趣更是被大大激發(fā)，學習熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。在此過程中，還可結(jié)合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力?；诖?，我設(shè)計了這一課時，進一步讓學生掌握wps的使用，同時培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學綜合課。
單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定的wps操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探索、自主實踐或通過互相協(xié)作或教師作適當個別指導(dǎo)幫助解決。
本課采用的主要教法有任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、創(chuàng)設(shè)情境法等。
信息技術(shù)教學新課程標準提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構(gòu)方式獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學生在意義建構(gòu)的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養(yǎng)學生自學能力，對于出現(xiàn)的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學流程。
(一)設(shè)計理念
為您服務(wù)！
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1.注重學生興趣的引導(dǎo)，實現(xiàn)教學目標。在本節(jié)課中，我注重“因勢利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的學習興趣。
2.注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據(jù)大教育觀。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學科，同時注意了信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合。
3.講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的內(nèi)容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓學生上機操作，提高技能。
4.改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學的實施。學生不僅有鮮明的個性，而且有差異。一切為了學生，為了學生一切。因此分層教學，照顧學生個體差異，使得每一位學生在教學活動中都能達到自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
6.調(diào)動積極因素，促進學生學習?，F(xiàn)在的學生一般都有很強的表現(xiàn)欲，在教學中充分利用學生在實踐中的成就感，讓學生展示自己的學習成果，調(diào)動學習的積極性，促進學生學習。
(二)教學目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過教師的演示和學生的練習，在掌握文字基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。
3.注重對學生審美的培養(yǎng)；注重學生的個性的發(fā)展；繼續(xù)培養(yǎng)學生“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學重點與難點
重點：
1.文字字體、字號的設(shè)置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設(shè)置方法。
難點
字符間距的設(shè)置方法；通過字體對話框美化文字的方法。
(四)說教學流程
１.放大沖突，生成問題
首先展示一個未經(jīng)過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學生評判。學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到未經(jīng)過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調(diào)、不“美”。最后教師抓住時機提出教學內(nèi)容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領(lǐng)嗎？那好這節(jié)課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。
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2.策略導(dǎo)航，自主建構(gòu)
本環(huán)節(jié)分三個層次展開：
第一層次：點擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。
本環(huán)節(jié)我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學生的成功學習奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)重視雙基的教學理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個文件，根據(jù)文件的特征，讓學生提出文字修飾方法，而后學生嘗試自主操作。學生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使學生了解計算機操作的過程，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng)新動機的形成奠定物化的基礎(chǔ)。特別是為學生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學生作品，師生共同評點，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設(shè)置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設(shè)置為“綠色”。學生也可以根據(jù)自己的審美觀進行文字修飾。
2.正文讓學生嘗試解決問題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學生操作。學生操作中教師巡視，并進行個別輔導(dǎo)。
實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。同時，學習環(huán)境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以學生為中心思想指導(dǎo)下，我的設(shè)計側(cè)重學習的設(shè)計，讓學生有更多的主動與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學生嘗試解決。遇到問題，學生自主探索，合作解決。
（根據(jù)電腦教學的實際情況，一般都是學生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學生自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中，及時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題。）
4.梳理經(jīng)驗，達成自構(gòu)
幫助學生輸理知識，歸納總結(jié)。
讓學生互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學習
選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇十四
《可愛的動物》是重慶大學版《小學信息技術(shù)》教材第三冊“用powerpoint制作演示文稿”單元中的一課。本課是在學生認識了解powerpoint、學會powerpoint中插入多張幻燈片之后，對美化幻燈片、插入剪貼畫的學習；同時也為以后學習在幻燈片中插入影片、表格打下基礎(chǔ)。
本課教材從學生喜歡的'小動物入手，學習插入剪貼畫的方法，圖文并茂、操作步驟講解詳細，學習內(nèi)容雖然簡單，但學生在學習過程中，容易受書上步驟限制，在實際應(yīng)用中就不太容易靈活運用、舉一反三。
通過對本單元前兩課的學習，學生的操作能力已經(jīng)達到會制作有多張幻燈片的演示文稿，能在幻燈片中插入文本框的水平。同時，小學生對新鮮事物充滿好奇心、思維定勢少，喜歡觀察、發(fā)問、探索、質(zhì)疑，喜歡展示自己的發(fā)現(xiàn)，如果在教學過程中不斷地去保護他們的學習熱情、激發(fā)學習興趣，他們就會迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。這一切都為這節(jié)課的學習做好了準備。
1、教學目標
知識與技能：
①、學會在幻燈片中插入剪貼畫，以及改變剪貼畫大小、位置的方法；學會修改幻燈片背景的方法；
②、能夠運用本課知識點獨立設(shè)計制作多頁圖文并茂，背景豐富的演示文稿；信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生處理信息運用信息的能力。制作3-5張本課知識點卡片。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)合作和探究意識。引導(dǎo)學生能夠正確的欣賞、評價同學的作品。
2、教學重難點
教學重點：剪貼畫的插入、背景色的修改。
教學難點：剪貼畫大小、位置調(diào)整和幻燈片背景設(shè)置的靈活運用。
素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此教師要發(fā)揮學生主體作用、激發(fā)學生主體參與的精神，教師只能是組織者、指導(dǎo)者、參與者，是為學生服務(wù)的，而學生則是實踐者、領(lǐng)悟者、應(yīng)用者，是教師服務(wù)的對象。在這樣的理論指導(dǎo)下，結(jié)合本課教材的特點我確定了本課的教法主要采用：激趣法、質(zhì)疑法、競賽法等，學生主要采用自主探究、實踐操作、合作交流、歸納總結(jié)等方法進行學習。
知識點卡片范例。
3-4分鐘）
將全班學生分為三個小組，告訴學生本節(jié)課的學習將通過小組間競賽的方式進行，鼓勵同學之間展開積極友好的競爭。并組織學生開始第一場比賽：知識搶答賽，復(fù)習前面幾課所學知識點：“如何打開powerpoint？一個演示文稿中可以有幾張幻燈片？可以直接在幻燈片中寫文字嗎？怎樣插入文本框？”老師帶頭提出幾個問題之后，由學生代表出題考問。最后由老師提出問題：“在幻燈片中怎樣插入剪貼畫？剪貼畫的大小、位置可以調(diào)整嗎？幻燈片的背景色可以修改嗎？”把在本課中將要涉及到的知識點，用提問的方式引出。
設(shè)計意圖：五年級的孩子集體榮譽感強，喜歡同學之間開展各種比賽，可以抓住這一特點開展良性競賽活動，在復(fù)習前面所學知識點的同時，活躍課堂氣氛，并在調(diào)動起全班學習熱情的同時用新問題難住大家，引出本課教學內(nèi)容，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
（1）初步試探：讓學生帶著剛才提出的問題，自讀課文，并嘗試在電腦上動手插一兩張小動物的剪貼畫，改變幻燈片的背景顏色。比一比看哪一小組做得又快又好。教師巡視觀看、鼓勵學生、提出幫助學生深入思考的意見；
設(shè)計意圖：在激發(fā)了學生的求知欲望之后，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。
（2）答疑解惑：請遇到困難的學生在全班大膽提出問題，如：“剪貼畫的大小怎么調(diào)整？是不是剪貼畫和文本框的位置都可以移動？后插入的剪貼畫遮住了先插入的剪貼畫怎么辦？幻燈片設(shè)置中的‘全部應(yīng)用’和‘應(yīng)用’有什么區(qū)別？顏色列表框中沒有自己需要的顏色怎么辦？”由其他學生共同幫助解決這些難題。并給予愛動腦筋、能夠提出有價值的問題或成功解決問題的小組以獎勵；
設(shè)計意圖：學生間的互助，不僅縮短了學生間的差異，增進了同學間的友誼，還讓部分孩子體會到幫助同學的快樂。
（3）自由探索：在前面練習和交流的基礎(chǔ)上，老師提出更進一步的問題，如：“還有什么簡便快捷的方法插入剪貼畫？幻燈片的背景色可以像在photoshop中一樣同時涂上兩種或更多顏色嗎？可以將自己畫的畫設(shè)置成為幻燈片背景嗎？” 讓學生自己動手找快捷鍵、右鍵菜單等更簡便的方法。
設(shè)計意圖：留出時間讓孩子自己探索，不僅滿足了他們的好奇心，引導(dǎo)鼓勵學生不受書本限制，獨辟蹊徑。讓孩子充分享受探索的快樂。
（4）歸納小結(jié)：讓學生歸納總結(jié)，將學到的知識點整理記錄在卡片上，如：“插入剪貼畫的方法”、“改變剪貼畫大小和位置的方法”、“修改幻燈片背景的方法”。 小組之間比賽，看哪些同學歸納得既準確又細致。
設(shè)計意圖：因為信息技術(shù)課每周的課時少，但所學的知識點多且沒有規(guī)律可循，與其每節(jié)課講一點，忘一點，還不如每節(jié)課都將學到的細小的知識點歸納總結(jié)，形成卡片，集少成多。類似于記英語單詞的卡片，既加深印象，又方便攜帶。在鞏固學生信息技術(shù)知識的同時，教會學生一種學習的好方法。正所謂：“授之以魚不如授之以漁”。
要求全班學生在10分鐘內(nèi)，用剛才所學方法，制作一個5頁以上的演示文稿，要求在“動物世界”、“交通工具大展廳”、“溫馨家園”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我愛科學”等主題中任選幾個來用各種種類、大小的剪貼畫組成的演示文稿，并保存在指定位置
設(shè)計意圖：本課的教學內(nèi)容比較簡單，把如何靈活運用所學作為本課的教學難點，并在這一環(huán)節(jié)中用大量的練習來鞏固、讓學生將看書所學和自己探索到的方法通過大量的實踐、運用，反復(fù)練習來消化吸收，從而達到突破難點的目的。同時也給他們創(chuàng)造一個施展才能、發(fā)揮想象力和創(chuàng)作欲望的機會。
引導(dǎo)學生從圖文內(nèi)容是否貼切、技法的運用是否正確、背景的設(shè)計是否突出主題、剪貼畫的大小位置是否得當、構(gòu)圖是否合理等幾個方面，自我評價之后在小組間展開互評，評出“最佳技術(shù)獎”、“最佳設(shè)計獎”、等，然后推選出幾個作品在全班展示、交流。
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要只用好和不好來評價，而是說出好在哪里。實現(xiàn)評價主體的多元化、評價結(jié)果的多樣化。在這個教學環(huán)節(jié)中，可以提高學生的口頭表達能力、信息的辨別力和學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)課致力所求的目標。
通過上一個環(huán)節(jié)的作業(yè)評價，學生自己歸納總結(jié)出示范作品的優(yōu)秀之處和同學給自己提出的意見，整理歸納成知識卡片。最后欣賞一段有影片和聲音的演示文稿，引出下節(jié)課學習內(nèi)容，結(jié)束本課。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生圍繞本課目標進行歸納小結(jié)，讓學生學有所獲；還讓學生對以后的學習興趣不減，這既是尊重學生學習主體地位這一理念的具體體現(xiàn)，也是一種提高后繼課質(zhì)量的教學策略。讓學生帶著期望走進課堂，帶著興趣繼續(xù)探索信息技術(shù)的奧秘，那么他的學習一定是積極、主動的!
小學信息技術(shù)說課稿一等獎 小學信息技術(shù)說課稿萬能篇十五
課題：電子郵件我收發(fā)
教學目標：
1.熟悉申請電子郵箱的基本過程;
2.掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
3.感受用電子郵件交流信息的優(yōu)勢。
教學重點：熟悉申請電子郵箱的基本過程;
教學難點：掌握收發(fā)電子郵件的基本方法;
教學準備：
1.調(diào)試每臺計算機。
2.打開計算機并由教師機控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。
第一課時
一、導(dǎo)語引入。
直接導(dǎo)入新課。
二、進行新課。
(一)申請電子郵箱
1.訪問“新浪郵箱”等網(wǎng)站;
2.打開申請頁面，設(shè)置一個可用的信箱名;
3.想好一個密碼;
4.輸入查詢密碼的問題和答案，接著寫個人信息;
5.提交注冊信息。
6.講解郵箱地址的格式，@前面是用戶名，后面表示提供郵箱的機構(gòu);
(二)發(fā)送電子郵件
1.教師演示、講解：
2.打開寫郵件的網(wǎng)頁
3.在“收件人”框中輸入收信人的電子郵箱地址;
4.在“主題”框中輸入一句簡短的主題;
5.在“正文”框中輸入內(nèi)容;點擊發(fā)送。
學生實際操作。
(三)閱讀和回復(fù)電子郵件
1.打開收件夾，觀察其中的電子郵件;
2.打開一封電子郵件，閱讀其中的內(nèi)容;
3.給發(fā)送郵件進行回復(fù);
(四)收發(fā)帶附件的郵件
步驟同發(fā)送郵件，增加一項操作：添加附件。
指導(dǎo)學生如何添加附件。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十課 電子郵件我收發(fā)
一、申請電子郵箱
二、發(fā)送電子郵件
三、閱讀和回復(fù)電子郵件
四、收發(fā)帶附件的郵件
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/1991610.html】
