提高書法教學效果的關鍵方法（精選23篇）

總結是我們?nèi)松恼屛覀兡軌蚋用鞔_自己的方向和目標。總結的內(nèi)容要有重點和亮點，體現(xiàn)自己在某個領域的獨特性和創(chuàng)新性。以下是專家對于如何提高工作效率的建議，供大家參考。

提高書法教學效果的關鍵方法篇一

設置懸念，即創(chuàng)設問題的情境，就是在知識內(nèi)容和學生求知心理之間架起一座座橋梁，把學生引入到與問題有關的情景之 中，教師設置懸念，能激發(fā)學生的興趣。學生一旦有了求知欲望， 就能勤于動腦。比如，教師在教“乘法的簡便方法”時，可舉行一 次師生比賽活動。學生興趣大增，教師挑選一個優(yōu)秀生到黑板上 演板，繼而出題。學生屢戰(zhàn)屢敗之后就會急切地向教師尋求訣 竅，教師便可抓住這個有利的時機，引導出新課，告訴學生們今 天就把這個竅門傳授給他們，繼而板書出課題：“乘法的簡便方 法?！?/p>

總之，聯(lián)系生活實際學數(shù)學，可以增強學生對數(shù)學來源于生

二、動手操作，誘發(fā)學生求知欲望活的認識，喚起學生親近數(shù)學的熱情，體會數(shù)學與生活同在的樂 趣。

四、組織游戲，激發(fā)學生興趣

俗話說：“眼過百遍，不如手做一遍?！睂W生是學習的主體，只有誘發(fā)了主體的內(nèi)部動機，使之感到學習是一種需要，他們才能 以最佳狀態(tài)去完成學習任務，取得良好的效果。因而，在課堂上 教師應盡可能讓學生多動手，如擺一擺、畫一畫、量一量等，以滿 足他們的好動、好奇心理需求，促使他們在一定時間內(nèi)把注意力 集中到學習過程中。如在教學“圓柱體的認識”新授課時，為了讓 每個學生都有動手機會，教師給每個同學發(fā)一個學具“圓柱體” 后，讓學生動手、動腦。第一步：讓學生感知圓柱體整體特征。引 導學生把事先貼在兩底的'圓撕下，重疊，比較大小。再從上到下 摸一摸側面，并在桌面上滾一滾。學生很快說出圓柱體的特征： 有兩個上下底面完全相等的圓，側面是曲面，從上到下粗細相 等，有無數(shù)條相等的高。第二步：引導學生觀察，展開想象。讓學 生沿著一條高撕開表面一層，展開看看是什么圖形。學生通過自 己演示，一眼就看出是長方形。并讓學生進一步想：這個長方形 長、寬分別是圓柱的什么？第三步：加深印象。要求學生拿出一張 長方形紙折出一個圓柱體，讓同學判斷是不是圓柱體，并列舉生 活中的圓柱體狀物體。在教學過程中，多讓學生動手，能激發(fā)他 們的求知欲望，使他們愉快地接受新知識。

游戲是兒童的天性，游戲對少年兒童有著巨大吸引力和教 育意義。在教學中，組織學生通過多種形式的游戲活動來學習數(shù) 學知識，他們便會對學習產(chǎn)生深厚興趣，注意力持久穩(wěn)定在學習 對象上，取得較好的教學效果。如筆者在教“識字和計算”時，采 用了“玩撲克”的游戲，學會比較數(shù)的大小，能正確回答一個數(shù)比 另一個數(shù)多幾或少幾的問題。如學生手里分別拿著同類 1— 10 的撲克牌，對照撲克牌的圖案，讓學生回答，誰比誰多，多多 少？誰比誰少，少多少？隨后，筆者任意抽出一張“7”字牌，要求同 學們抽出比 7 多 2（或少 2）的撲克牌，這樣反復地進行抽玩撲克 牌，學生們對誰比誰多，多多少，誰比誰少，少多少的問題有較清 楚的認識。

又如，在講完“一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)”的口算后，為了 鞏固練習，教師可設計一個“和動物交朋友”的游戲。教師把一塊 貼有題目和小動物的黑板掛上，既可以吸引學生注意力，也可活 躍課堂上氣氛。學生都積極思考，爭先恐后地回答問題。

三、聯(lián)系生活實際，促使學生積極參與

總之，教師要密切聯(lián)系學生生活實際，從學生熟悉的生活情 景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、實踐探索的機 會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解 數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到 數(shù)學的魅力，從而使數(shù)學課的教學得到滿意的效果。

提高書法教學效果的關鍵方法篇二

從學校的課程設置看，語文是最重要的學科之一，但當前社會對學校教育意見最多的是它，學術界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學生一頭來看，認為主課中最簡單、最容易的是它，但往往學不好、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學生的語文素養(yǎng)，如何讓語文課的課堂教學成為“學生樂學，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來，我在語文課堂教學的實踐中，對現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀思考很多。我想， 我國當前教育改革的首要任務和中心環(huán)節(jié)，是要求我們教師從教育觀念的轉化、教育實踐的探索，再到教學結果的評價、推廣應用；提高課堂教學的效率，關鍵是要改變我們傳統(tǒng)落后的教育觀念，倡導素質教育，使教育教學由應試教育實現(xiàn)向素質教育的轉軌。要實現(xiàn)教育的轉軌，就要求我們必須對過去的傳統(tǒng)模式作重新思考：造成今天教育教學上困境的原因何在？我們應該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學能適應新時代的要求？在這幾年的探究和學習中，我總結了一下幾點：

一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高語文教學的效率。 興趣是學生的第一個老師。興趣作為教學的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學統(tǒng)一性的起點在于激發(fā)學生的興趣和愿望和由此萌發(fā)的自尊心與自信心。要培養(yǎng)學生的思維達到最佳狀態(tài)，語文教師必須優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)設良好的教學情境，這樣才能收到良好的教學效果。我的具體做法有：

1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產(chǎn)生于言辭的準確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想?！苯虒W語言是語文課堂教學的主要手段，它對語文教學有著特殊的意義。在課堂教學中，我力求使自己的教學語言規(guī)范、精煉，讀音準確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學生的注意力緊緊地吸引住了，使學生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當我請學生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經(jīng)”地讀著，達到了很好的教學效果。

1

2．認真?zhèn)湔n，設計提問。教師要使課堂教學生動有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關鍵是精心設計課堂提問，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學生積極思維活動的進行，促使他們深入地思考、求索，從而達到掌握知識，發(fā)展智能的目的。教師可通過提問引發(fā)學生的興趣。我在上《藥》這一課時，第一課時的導入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學生都回想到看病，拿藥。我接著繼續(xù)引導說，看病的`結果是使自己的身體恢復健康，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學生的閱讀興趣很快就被調動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時，我接著說，那么現(xiàn)在同學就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學生的仔細閱讀之下，文章下一步的教學工作就很好開展了，在理解文章的基礎上，我們又對文章的主題進行了進一步的分析。一個好的問題，能夠激發(fā)出學生的學習興趣，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學生學習的主動性調動起來，引起了興趣是最好的老師。

二．端正學生的學習習慣，激發(fā)他們的學習欲望，為他們的終生學習打下良好的基礎。 良好的習慣是學習成功的一半。如何培養(yǎng)學生的學習習慣，端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習欲望，是搞活語文課堂教學的關鍵步驟之一。由于我校是一所職業(yè)中學，有相當一部分的學生學習基礎較差。眾所周知，基礎差的學生，往往學習習慣、學習能力等因素都差。有些學生為此缺乏自信心，甚至厭惡學習。然而要想獲得知識，強烈的求知欲是學生學習活動最重要的動因，也是優(yōu)化課堂教學的前提和保障。因此，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，激發(fā)學習欲望是教師的首要任務，而學習欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂?！彼裕以诮虒W中盡力使學生取得這方面的心理體驗，使其成為學生渴望學習的動力和樹立學習信心的轉折點。我的具體做法是：

1．正人先正字。在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數(shù)品學兼優(yōu)的學生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學生在心理、性格行為、習慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學生進行規(guī)矩教育。

《提高語文教學效果的方法初探》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

提高書法教學效果的關鍵方法篇三

在長期的教學實踐中我們深刻的體會到：快樂、愉快、自信等積極情緒會使學生思路開闊，思維敏捷，記憶力增強，創(chuàng)造性提高；而不良學習情緒如緊張、焦慮等易使學生智力活動受到抑制，不利于學生的課堂學習。因此，調節(jié)學生課堂情緒、優(yōu)化課堂學習心理，是教師提高教學效果的重要保證。

一、創(chuàng)設良好的課堂情緒環(huán)境。

1、教師要與學生建立民主、信任、和諧的師生關系。

學習過程是師生在理性和情緒兩方面的動態(tài)交際過程。學生課堂情緒是師生關系的折射。融洽、友好、和諧的師生關系，是學生對教師產(chǎn)生信賴感、親切感的前提。師生關系融洽，可以營造積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關系則容易釀成消極、沉悶的課堂心理氣氛。師生之間只有不斷保持心靈上的溝通、情感上的交流，才能創(chuàng)設一個和諧、祥和、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學生處于無拘無束，心情舒暢，情緒振奮的心理狀態(tài)。

2、教師要注意調節(jié)自己的不良情緒。

課堂。

3、教師要注意調節(jié)學生的課堂情緒。

在課堂教學中，教師要善于觀察了解學生，自覺激發(fā)學生良好心理狀態(tài)，有意識消除不良心理狀態(tài)。首先，教師應從學生在課堂學習時的表情、目光、動作、姿勢等方面，觀察、了解其心理狀態(tài)，然后采取有效的方式，如通過教師的體態(tài)、動作、語言、眼神來傳遞情感，隨機給予指導和幫助，使其心態(tài)恢復到優(yōu)良狀態(tài)。其次，要關注學生個人情感，及時表揚、鼓勵，要用激勵的方法評價學生，強調評價的內(nèi)在激勵作用，多用鼓勵性語言，如“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的觀察真細致”等。要讓學生感受到教師對他們的情和愛，從而營造和諧情感氣氛，最大限度調動學生的積極性。

二、培養(yǎng)學生積極的學科情感。

學生對某一課程不感興趣，是因為他們在學習動機、學習方法或習慣上有不合理的地方。教師掌握了學生學習心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)學科的特點，通過引導學生認識自己的潛能，激發(fā)學習的動機，掌握適合自己的學習方法，從而改善學生被動無助的學習狀態(tài)，增強學生對本學科的興趣。

1、從創(chuàng)設情境入手，培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

生學習興趣。

3、要精心設計教學過程，激發(fā)學生的學習興趣。

教學中，教師應運用學科本身的魅力激發(fā)學生求知欲，同時，教師以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛科學的情趣，帶領學生去探索世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。正如陶行知所說“要想學生好學，必須先生好學”，在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入每節(jié)課的教學過程中，廣泛收集本學科最新成果，結合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意學科知識與經(jīng)濟建設的關系，激發(fā)他們的學習興趣；還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對本學科學習產(chǎn)生濃厚的興趣；也可以借助電腦、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學手段和工具，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

4、讓學生體驗成功，激發(fā)學習的情感。

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感，特別是剛開始時，更應壓低教學要求，降低考題難度。 課堂情緒是影響課堂教學的重要因素，當課堂情緒運用和教學內(nèi)容及要求高度融合時，課堂教學就有了強烈的藝術感染力，學習的過程就會令學生身心愉悅。因此，只有不斷優(yōu)化課堂學習情緒，才能極大地增強學生的學習興趣，使他們滿懷熱情地投身到學習中去。

《談調節(jié)學生情緒提高教學效果的方法》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

提高書法教學效果的關鍵方法篇四

新課標提出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動硬是學生自己構建知識的活動。因此，教師要從“以學論教的理念出發(fā)，精心設計教學活動，讓學生在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生為主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。提高

小學

手和腦、腦和口之間有密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學都以做為為中心”。在小學數(shù)學教學中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結合。如在教學乘除法應用題時，事先準備一些小商品，在課堂上讓一部分學生當售貨員，另一部分當顧客，學生在買賣實踐中掌握應用題的解題方法，大大降低了解答應用題的難度，而且培養(yǎng)了學生文明待客，禮貌待人的好習慣。

二、注意數(shù)學思想與方法

習，進而增強自覺提煉數(shù)學思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學習水平的學生深入淺出地作出解答的習題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握，形成解題方法，進而深化為數(shù)學思想。

三、多運用數(shù)學語言在平時學生小組交流，同桌交流生時，教師都要做適當?shù)狞c撥，引導學生表達有思想、有順序。平時多給學生自己總結交流的機會。經(jīng)常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓練，使每一個學生都有發(fā)言的機會，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。數(shù)學語言的培養(yǎng)是教學過程中一項長期的任務。它使學生獲得數(shù)學交流的機會，發(fā)展學生的數(shù)學思維，為學生的數(shù)學學習打下良好的基礎，所以在教學中要常抓不懈。

做好整堂課的設計。注重通過聯(lián)系學生的

生活

四、構建數(shù)學模型是進行有效教學的關鍵

理解數(shù)學的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。因此，教師應處理好數(shù)學模型的假設與驗證及其確立，促使二知識的形成。

五、開展分層授課

《提高小學數(shù)學教學效果的幾種方法》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

提高書法教學效果的關鍵方法篇五

實驗教學是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動，把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示在學生面前，使學生學起來變得較為容易，在物理教學中有舉足輕重的作用。所以在教學中應重視實驗教學。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想，在物理課堂中涌現(xiàn)出諸多不正常的現(xiàn)象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認為“做實驗不如講實驗，講實驗不如直接告訴學生實驗結論，考試成績不比做實驗的學生差”，這種不正常的、錯誤的教學理念、教學行為，也就導致了學生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。

長此以往，本應學生親身體驗探究的的過程被老師的講、學生被動的記憶所代替，失去了實驗本身應該有的功能，導致目前實驗教學效率低下。結合教學實際，總結有以下幾種原因：

1、教師觀念存在偏差，對實驗教學認識不夠；

2、實驗時學生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；

3、演示實驗器材受限或不利于學生觀察，學生失去興趣，不能起到良好的效果；

5、教師沒有創(chuàng)新，照搬教材，禁錮了學生的思維，思維發(fā)展受限，興趣逐漸被抹殺。

二、提高實驗教學效率策略

針對以上諸多原因，要提高實驗教學效果，教師要改變教學策略，從興趣培養(yǎng)入手，通過演示實驗、學生分組探究實驗，逐步鍛煉、培養(yǎng)學生的觀察能力、動腦及動手能力，提高每一名學生的實驗技能。怎樣才能提高實驗課的教學效率，使實驗教學真正有效呢？我從以下幾方面進行了嘗試。

1、明確實驗目的，增強觀察的針對性

么，所以教師在實驗前要設臵相關問題，讓學生明確實驗的目的和要觀察什么，這樣學生有目的性的去觀察、去思考就會收到較好的效果。

1.1設臵問題，引導學生觀察演示實驗

例如，演示“做功可以改變物體內(nèi)能”實驗時，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質？如果向燒瓶中打氣，會發(fā)生什么現(xiàn)象？”學生思考并做出猜想。教師演示實驗并提示學生注意觀察燒瓶中的變化。實驗后繼續(xù)提出問題：“燒瓶中有什么現(xiàn)象發(fā)生？”學生發(fā)現(xiàn)“有白霧出現(xiàn)”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過引導學生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內(nèi)能減少。

1.2設臵導學案，引導學生自主探究分組實驗

否可行等，并設計出完善的實驗方案。這樣的思維過程才是完整的，有效的，真正達到鍛煉的目的，提高實驗教學的效果。

2、開發(fā)資源，提高實驗器具的實用性

課堂實驗活動不應該太復雜，實驗的目的是給學生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學研究方法，過于復雜和器材要求過高，會分散學生對重點內(nèi)容的注意力。實際教學中，在科學、準確的基礎上，優(yōu)化我們的實驗，讓實驗操作更簡便，讓學生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉。

2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗，完全可以放手讓學生利用身邊的器材去體驗，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會兩只手指的區(qū)別，也可以讓學生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認識。

2.2利用自制教具演示實驗，增強演示效果。如講解導體與絕緣體的相對性時，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯(lián)接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態(tài)時，會看到小燈泡發(fā)光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實驗現(xiàn)象，學生很容易明白導體和絕緣體可以發(fā)生相互的轉化，既沒有絕對的界限。

《提高物理實驗教學效果方法初探》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

提高書法教學效果的關鍵方法篇六

課堂教學是教師與學生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學任務，促進學生全面發(fā)展的主要場所，是教學過程的重要環(huán)節(jié)。把握好課堂教學環(huán)境、教學內(nèi)容和教學方法之間的內(nèi)在邏輯關系，是提高課堂教學效果的關鍵。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容是提高課堂教學效果的核心，改革教學方法是提高課堂教學效果的保障。

一、提高課堂教學效果的前提是構建和諧的師生關系

師生關系是教學過程中最主要的人際關系，是影響教學質量的重要因素之一，主要表現(xiàn)在:影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的

學習

生活

(一)關心自己，關

愛

首先教師要關心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現(xiàn)代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學進入211工程建設以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應對巨大的工作壓力，才是提高教學質量促進學?？焖侔l(fā)展的重要保證。另一方面教師要關心熱愛教育事業(yè)、教師職業(yè)，這種熱愛將會化作教師的一種責任和義務，是一種無形的動力，激發(fā)其去為社會服務，培養(yǎng)更多的高質量的人才。

其次教師要關愛學生。教學的對象是學生，教師與學生構成了教學活動的一對主要矛盾。熱愛學生體現(xiàn)在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設法促進學生綜合素質提高。如果教師不是從內(nèi)心深處去關愛學生，那么從教師的行動上將表現(xiàn)出對學生的不負責任，最終將加劇師生關系這對矛盾的激化，和諧的師生關系將難以形成。

(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力

“要想給學生一桶水的知識，教師自己就應該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網(wǎng)絡、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學習型教師，提升教學素質和科研素質是學?？焖侔l(fā)展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學生的每一次指導工作。如此以往，在學生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構建和諧的師生關系打下了良好的基礎。

(三)樹立以學生為本的教學理念

處于被動狀態(tài)，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學時間，采取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發(fā)學生的學習興趣，增強學生對課堂教學的承諾，最終會認可任課教師及其教學方式。最后，換位思考。如果教師經(jīng)常站在學生的角度去思考學生的問題，那么在課堂教學管理上就不會出現(xiàn)僵化、死板現(xiàn)象，產(chǎn)生師生沖突，影響和諧師生關系的建立。

二、提高課堂教學效果的核心是優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學目標形成的載體，是教學目標的具體體現(xiàn)。教師把課堂教學內(nèi)容很好地傳授給學生是課堂教學的核心，也是提高課堂教學效果的核心。當今，經(jīng)濟社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學生發(fā)展的個性化，學校

專業(yè)

(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學內(nèi)容，捕捉教學內(nèi)容閃光點，激發(fā)學生學習興趣

潛心鉆研教材內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學的基礎。由于教材是研究者在前期研究的基礎上，總結規(guī)律和經(jīng)驗的結果，具有一定的固化性和滯后性。教師應根據(jù)學生實際，增添相關的內(nèi)容，設計課堂教學，做到課堂教學內(nèi)容源于書本，但高于書本。如在《企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程中講到企業(yè)愿景時，由于環(huán)境的變化企業(yè)家越來越關注企業(yè)的長遠發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，所以有必要對企業(yè)愿景這一章節(jié)的內(nèi)容在原教材的基礎上進行詳細補充，以使適應教學發(fā)展的需要。還要善于把抽象的內(nèi)容具體化，找到閃光點進一步激發(fā)學生學習興趣。如在《管理學》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時，由于管理學比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現(xiàn)象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達到原有目標的意義。通過講解學生對這章的內(nèi)容記憶深刻，學生們的學習積極性得到了極大的提高。

《提高課堂教學效果的方法思考》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

提高書法教學效果的關鍵方法篇七

眾所周知，課堂教學是教學的基本形式，在傳統(tǒng)教學中，教師的講臺就是教學的主陣地。新課標要求在課堂教學中要把以往的“填鴨式”變成“自主式”，“鴉雀無聲”的課堂變成“小組討論”，新課標對小學數(shù)學教師提出了更高的要求，即如何以最少的時間和精力，獲取最佳的課堂教學效果。下面就闡述一下提高小學數(shù)學教學效果的幾種主要的方法。

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學的效果，一個完整、明確的課堂教學目標必定能提高數(shù)學課堂教學效果。那么，科學的教學目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分。由于不同年級的思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度也要區(qū)別對待。其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點也要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要的基本內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。再次，教師要做好備課工作。如果教師對于一節(jié)課的教學目標、教學重難點、教學過程等不能做到胸有成竹的話，如何能上出一節(jié)高效的課呢？數(shù)學老師不但要備課，而且要花時間深入鉆研教材，緊緊圍繞課題精心設計教學過程，做到“四個吃透”，即吃透教材、吃透學生、吃透設計、吃透自己。

數(shù)學課堂應該是“群言堂”，學生的主體參與不應是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學生群體展開對課題的研討，對優(yōu)秀學生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分地發(fā)展，但對所謂的“后進生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進步。學生群體參與互相啟發(fā)所產(chǎn)生的互補、互促效應是個人單打獨斗無法比擬的`。

另外，教師要充分調動學生的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中、在解決問題的過程中進行學習。在傳統(tǒng)的教學中，學和做是兩個獨立的過程，只有先學會了，才能去做，去解決有關的問題。我們要先鼓勵學生去做，在做中學。因為在做的過程中，學生要充分借助自己的生活平臺，綜合運用所有的生活經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析解決當前的問題，形成自己的思考和認識。在這一過程中，學習者便可以建構起與此相應的知識經(jīng)驗。在此基礎上，教師再進行提煉和概括，使得學習者所建構的知識更明確、更系統(tǒng)。

在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。如在教學“分數(shù)的初步認識”前可安排這樣的情境“小剛、小強兩人吃一個蘋果，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學該如何表示呢？”學生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生們進入新知識的學習。由此可見，教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題。也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，也能把數(shù)學學習同現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中要讓學生充分思考，要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，更好地培養(yǎng)學生的思考能力。教師的主導作用在于設計好問題，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給以有的放矢的指導。

課堂教學是千變?nèi)f化的，教師在課堂教學中要及時捕捉學生的閃光點，進行簡短的反思，給生成的問題騰出空間；要學會傾聽學生的見解，善于抓住機會，引導學生自主探究，并根據(jù)課堂上的具體情況，適時調整教學內(nèi)容和方法，使每一個學生都得到不同程度的提高。教師在反思自己的教學行為的同時，要觀察、反思學生的學習過程，學生學到了什么、遇到什么問題、形成了哪些能力等等。只有對學生學習行為進行反思，才能有效調整教學行為，捕捉教學靈感，挖掘和拓展課堂資源，使課堂教學達到最佳效果，把上課所遇到的、處理了的問題，自己在課前沒有想到學生也沒有提到的而自己卻感觸到的寫成課后反思。

學習后進生是指智力發(fā)展正常而成績欠佳這類學生。他們之所以成為后進生，主要有以下原因：沒有形成良好的學習習慣；對學習缺乏興趣，主動性不強；學習能力相對較弱等。后進生是最敏感、最易受傷害的一個學生群體，他們最需要的是教師的理解和關愛。教師應轉變自己的觀念，對待后進生，要充滿信心，滿腔熱忱地、科學地調動他們學習的積極性。

提高書法教學效果的關鍵方法篇八

從一些學生學習反饋情況來看，我們在日常的數(shù)學教學工作中，如何關注學生的發(fā)展，存在一些問題。

當前的教學中，更多的教師關注的是眼前的、短期的發(fā)展目標?？赡芎芏嗳藭f，我這沒有錯呀，但如果你站在學生成長的角度來說，未免過于偏頗了。數(shù)學教學不應只關注到學生眼前一點發(fā)展，更要關注學生今后學習數(shù)學的需要?；谶@樣的認識，教學中，不能僅僅只教幾個知識點，讓學生會做題，考高分就行了。而是要把學生學會學習，掌握相應的學習方法作為教學的重點，也就是要授“漁”，而不是授“魚”。

因而，關注學生的發(fā)展，就是要引導學生掌握了相應的學習方法，這不僅能提升現(xiàn)有的學習效果，也能為他將來進入更高層次的學習奠定堅實的基礎，真正把關注學生短期發(fā)展與長遠發(fā)展緊密結合起來，確保學生順利成長。

提高書法教學效果的關鍵方法篇九

新課程標準更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學間題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系—數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題，為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調動學生學習數(shù)學知識的積極性。

數(shù)學知識比較深奧，每堂數(shù)學課都對學生具有新鮮感，如能在引人新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學習興趣。及時地進行表揚與鼓勵，是提高學習興趣的重要方法。課堂教學中，要對同學們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學生復述，并回答概念的內(nèi)涵和外延;講完一個例題后，讓學生歸納其解法，運用了哪些數(shù)學思想和方法。對于基礎差的學生，可以對他們多提一些基礎問題，讓他們有較多的鍛煉機會，同時，教師要鼓勵學生大膽提問，耐心細致地回答學生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚，增強學生提問的.勇氣和信心。當學生的作業(yè)做得很好時，當學生的解題方法新穎時，當學生的成績有進步時，當學生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚，以增強學習信心，激勵學生的攀比熱情，達到表揚一個人激勵一大片的目的。

二、優(yōu)化課堂結構，提高課堂時間的利用率。

數(shù)學課堂教學一般有復習、引人、傳授、反饋、深化、小結、作業(yè)布置等過程，恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。

課堂結構大致歸納為三種形式:一種是承接型。一般是先讓學生獲得感性知識，再引導學生深人并指導解題，變?yōu)槟芰?，這種結構的主要特點是前后承接，脈絡清晰，它對于內(nèi)容淺顯易懂的章節(jié)比較適用。第二種是螺旋型。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié)采用，它的主要特點是把知識與能力緊密銜接、交替上升，通過舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達到課堂教學目的。第三種是輻射型。它的特點是抓住關鍵，引導學生一題多解，多方位思維，通過篩選歸納使認識達到一個新高度。這種形式多在復習課中采用。

實際教學中，以上幾種形式是互相結合使用的，在安排課堂結構時，是基于講清知識內(nèi)容，提高學生能力，有效利用時間的原則，當然要優(yōu)化課堂結構，除了要精心設計課堂層次，還有賴于教師的講授能力。

三、運用恰當?shù)慕虒W方法，提高學生對知識的吸收率。

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深人淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習相配合的方法。

有些課題要數(shù)形結合求解，此時可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學生吸收自然好。對于一些綜合題，可結合分析，采用點撥講授法，要挖盡條件，點其竅門，減緩坡度，以提高學生的分析解題能力，也便于學生吸收。采用講授法為主，應讓同學有一定的思考或練習時間，也可提高問題，使講授內(nèi)容步步深人，切忌完全由教師包辦代替，這不僅可以提高學生的理解與運用能力，也有助于課堂調節(jié)。對于一些較難例題，切忌蜻蜒點水，不深不透。采取練習法為主，以練代講，應在必要時啟發(fā)思路，以免同學陷入束手無策的困境，還要注意課堂上避免過于冗長繁瑣的運算，以節(jié)約課堂時間，提高課堂練習功效。教學方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時做到深人淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

四、增強數(shù)學教學機智，提高思維品質的優(yōu)化率。

課堂教學中，要引導學生對知識由理解到掌握，進而能靈活運用，變?yōu)槟芰?，最大限度地發(fā)揮學生的思維才智，以求得最佳教學效果，這就要求在教學中充分發(fā)揮教學機智。數(shù)學教學機智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構思多解、運用反例、及時調節(jié)、滲透數(shù)學思想與方法等。

啟發(fā)聯(lián)想，構思多解，是常用的數(shù)學教學機智。課堂教學中，對一些問題可啟發(fā)同學仔細觀察其特征，聯(lián)想所學過的知識，類比以前掌握的解題方法去估計、推想、探求，將“陌生”的問題轉化為“熟知”的問題，從而迅速合理地解決它。有時還可通過多解，開闊同學的視野，培養(yǎng)學生思維的敏捷性與發(fā)散性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學教學機智極為出色的內(nèi)容。數(shù)學是一門嚴謹?shù)目茖W，稍有疏忽大意就可能導致錯誤。有些數(shù)學題從正面不好理解不易闡述，教師在教學中如能恰當?shù)厥褂煤喢魃鷦?、擊中要害的反例，或抓住同學解題中出現(xiàn)的典型錯誤而給予簡練、深刻的評析，這將會大大增強同學的理解能力與解題能力，使學生茅塞頓開產(chǎn)生質的飛躍。

滲透教學思想與數(shù)學方法，是數(shù)學教學機智的重要發(fā)揮。中學數(shù)學的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學思想和數(shù)學方法，例如，解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法等等，課堂教學中在傳授內(nèi)容的同時，努力挖掘并向同學滲透數(shù)學思想與數(shù)學方法，有利于培養(yǎng)同學思維的科學性與深刻性。使一些問題迎刃而解。

提高書法教學效果的關鍵方法篇十

課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。課堂教學既是一門學問，也是一門藝術。如果教師能運用靈活的、恰當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)設最佳的教學情境，會讓學生全身心的投入到學習中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此，我們每位教育工作者都應重視課堂教學，讓課堂真正成為學生學習和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語文教師，在幾年的教學工作中，我摸索了一些經(jīng)驗。

一.注重培養(yǎng)學生的自學能力，過好預習關

學生是否有預習好課文內(nèi)容，是提高學生課堂學習效率，進行有效教學的基礎。教師要教給學生預習各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預習作業(yè)，做到難以適當，這樣讓學生能夠經(jīng)過自己的努力，享受到掌握知識的樂趣。教師每次布置預習任務嗎，在下一次上新課前就要嚴格檢查，表彰先進，樹立榜樣，給學生以正面的刺激、鼓勵，同時培養(yǎng)兩好的預習習慣。在教學《晏子使楚?》之前，我布置學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎上，分小組準備一些簡單的道具，排演課本劇，在課堂進行比賽。同時，鼓勵學生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊含的思想感情及朗讀時的語氣、語調、語速的處理。學生的排練過程其實就是一個自學課文的過程。這道預習題充分調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，同時課堂的學習效率也大大提高了。

二 .善于激發(fā)學生的學習興趣，重視能力的培養(yǎng)

首先，教師在課堂上提出的問題，不必過于細碎，因為細碎的問題，學生不用動腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力，而且還會使學生喪失學習興趣。教師應該多設計一些值得探討，爭論的問題，鼓勵學生參與討論，開拓學生的思維。例如，我在教學《我的伯父魯迅先生》第二教時時，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人？在教學中，把主動權交給學生，讓學生自己思考、探討。教師適當加以點撥，課文的重難點就迎刃而解了。這樣學生既掌握了學法，又養(yǎng)成認真閱讀，積極思考的好習慣。

三 .采用多媒體教學來傳達課文的情境，提高教學效果

多媒體計算機教學能以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設啟迪學生積極思維，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂。如教學《草船借箭》時，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學生帶入到三國那風起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時代，學生學習課文的興致一下子就調動起來了。當學到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時，我利用網(wǎng)絡多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學生的眼前，使教學難點迎刃而解了。

又如在教學《火燒圓明園》時，當教學圓明園布局的時候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀、形象，學生一目了然。當教學八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時，我播放了一段電影短片，讓學生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國情懷。

在我們的課堂教學中運用多媒體教學，改變了傳統(tǒng)教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生學習興趣，調動其主動學習的積極性；使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。

四．創(chuàng)設和諧寬松的學習氛圍

教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！陛p松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關系，不給學生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學生主體角色形成，影響教學效果的一個重要因素。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。

《注重教學方法提高教學效果》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

記得看過一段教學視頻，里面的老師就做得很不錯。老師在教學《從現(xiàn)在開始》一課時，一開始就創(chuàng)設一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學生們共同進入童話故事之中，一起走進文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了，讓學生體驗角色,真真實實地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關系，讓學生倍感親切，學生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識。

正如孟子曰：“教亦多術矣?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學的方式方法，不斷提高教藝，進而優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果。

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學生的需求，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學方法，能夠更好的實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，使學生不僅僅是學到技能，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標準的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學方法在準備部分的合理運用。

準備部分是體育課堂教學中不可缺少的'部分，它對學生行為習慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調整有著至關重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學法在準備部分的運用為例進行說明。

以往的體育教學中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學生知道學習的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學法引導學生，然學生有一個思考的過程，讓我們所要學的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學生自主學習有促進作用，更可以激發(fā)學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。

其次，教學方法在基本部分的合理運用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于拼搏等精神品質，更對教學內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學中，教師教了一種技能，之后進行教學比賽，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇，正確引導，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學方法在結束部分的合理運用。

說道結束部分，肯定不能忘記課堂小結。他在整堂課中起到了總結歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結中的合理運用。

自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學生的評價組成了我們結束部分的總結環(huán)節(jié)。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學習他人的優(yōu)點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學生的總體表現(xiàn)、以及對所學內(nèi)容的掌握進行總體評價，它課以引起學生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎。所以在體育教學的結束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之，在體育教學中合理的運用教學發(fā)放對教學任務的完成，教學目標的實現(xiàn)，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中，只要我們選擇合理、正確引導、巧妙運用，就可以達到提高教學效果的作用。

提高書法教學效果的關鍵方法篇十一

顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學生的需求，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學工作的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運用教學方法，能夠更好的實現(xiàn)教學目標，完成教學任務，使學生不僅僅是學到技能，而是多方面的全面發(fā)展。

新課程標準的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。

首先，教學方法在準備部分的合理運用。

準備部分是體育課堂教學中不可缺少的部分，它對學生行為習慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調整有著至關重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學法在準備部分的運用為例進行說明。

以往的體育教學中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學生知道學習的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學法引導學生，然學生有一個思考的過程，讓我們所要學的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學生自主學習有促進作用，更可以激發(fā)學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。

其次，教學方法在基本部分的合理運用。

在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學生學習的興趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、勇于拼搏等精神品質，更對教學內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學中，教師教了一種技能，之后進行教學比賽，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇，正確引導，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。

第三，教學方法在結束部分的合理運用。

說道結束部分，肯定不能忘記課堂小結。他在整堂課中起到了總結歸納的作用。可以說好的課堂總結強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結中的合理運用。

自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學生的評價組成了我們結束部分的總結環(huán)節(jié)。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和不足，學習他人的優(yōu)點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學生的總體表現(xiàn)、以及對所學內(nèi)容的掌握進行總體評價，它課以引起學生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎。所以在體育教學的結束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。

總之，在體育教學中合理的運用教學發(fā)放對教學任務的完成，教學目標的實現(xiàn)，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發(fā)式教學法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中，只要我們選擇合理、正確引導、巧妙運用，就可以達到提高教學效果的作用。

一、深刻領會新課程的基本理念，切實轉變教育教學觀念

1．教師精心設計教案．

2．通過對數(shù)學的應用，激發(fā)學生的興趣．

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師．”如果教師在課堂教學中，能重視對學生興趣的培養(yǎng)，就會收到良好的教學效果．要讓學生從“為了獲得一個好的考試分數(shù)而學習”，端正到“因為數(shù)學有很大的用處而努力學習．”在教學中，我主要把握以下幾個原則：

《談提高教學效果的有效方法》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

（1）以生動的實例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象．

（2）誘發(fā)求知欲．

二、發(fā)揮學生的主體作用

1．重視學習環(huán)境對學生主體的促進作用．

3．重視學生主體的實踐活動．

三、讓學生在合作交流中開展數(shù)學學習

提高書法教學效果的關鍵方法篇十二

我們學校的課堂教學模式推行至今，逐步得到老師和同學們的認可，教學模式的各個環(huán)節(jié)日趨完善，經(jīng)過今年暑假的修訂，可以說教學模式正在朝著深層次、高效能健康發(fā)展。

在使用語文課堂教學模式過程中，我也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是同伴互助學習在課堂教學中難以體現(xiàn)。在學生根據(jù)學習目標自主學習之后，直接就是小組交流環(huán)節(jié)，沒有同桌的交流、合作，不能發(fā)揮學習伙伴的互助作用，就是大家常說的對學，由學習優(yōu)秀的同學來幫助后勁的同學，一幫一，達到共同學會的目的，這有悖我們在建設學習小組時強弱搭配、優(yōu)勢互補的初衷。二是小組自學交流和課堂展示的時間不夠充分，學生小組學習交流不充分，展示就會遇到困難，影像展示效果，現(xiàn)實是要么有小組展示，理解的層次淺，要么是有些問題干脆絕大多數(shù)同學答不上來，要么是課堂展示機會有限，至多不過二三個小組就到了下課時間，沖抵了課堂練習時間，學習任務不能正常完成，從而影響課堂教學的效率。

如何才能有效解決以上兩個問題呢？通過學習與實踐，我想到了把兩節(jié)語文課打通來來上。是把兩節(jié)語文課作為一個整體來安排，在兩節(jié)課中完成教學模式的.各環(huán)節(jié)，而不是把兩節(jié)語文課連著上（當然如果條件允許，效果會更好，現(xiàn)實是很難實現(xiàn)）。具體的想法是：在學生前置性學習完成之后，第一節(jié)上課就來安排5分鐘左右的時間有同桌來互相交流檢查前置學習的效果，同伴互助，相互交流，為上課做準備。接下來出示學習目標，這個學習目標的預設，應該是面向整篇課文來設置，不再分第一的二課時，就是把兩課時，甚至是三課時的學習目標進行整合，全部出示出來。當然這個目標的預設，需要老師認真研讀教材，研究學生，認真設計，不宜過多，我個人認為以不超過5個為宜。這其中第一個目標應是讀準字音、讀通句子，理解課文內(nèi)容；第二個是學會生字，理解生詞；第三和第四應該是關于課文內(nèi)容的理解的；第五個目標是學習表達方法和質疑。然后給學生至少25分鐘的時間進行合作探究，就是我們在模式中提到的自主學習，小組交流。前15分鐘自學、同伴互助（這里一定要強調的是同伴互助，在自主學習之后，小組交流之前，允許學習伙伴后勁的同學針對不會的問題請教同桌，尋求幫助），然后再給10分鐘的時間進行小組的交流。這里因為五個學習目標中的第一第二個目標在前置性學習中學生已經(jīng)解決，三四個目標針對學習內(nèi)容的理解已有基礎，25分鐘的合作探究，應該比較充分。合作探究之后，剩余有時間，可以來交流展示第一第二個學習目標。其余的學習目標留待下一節(jié)課展示。第二節(jié)一上課，就可以用至少25分鐘的時間來展示上節(jié)課的其余學習目標，點撥講解。最后利用剩余的時間進行課堂練習，當堂檢測，力求當堂學會。如果高年級課文的篇幅較長，需要三課時，那第二課時就是展示課，展示不完，第三課時繼續(xù)把剩余的學習環(huán)節(jié)完成。

個人想法，語文老師不妨一試。

提高書法教學效果的關鍵方法篇十三

在平時的教學中，常會發(fā)現(xiàn)部分學生新課教學時掌握得還可以，但是一到復習時，好多平時強調的注意點都忘了，單元考試的成績也不理想，這是因為這些學生沒有復習到位，復習課的效率不高。因此，如何提高物理復習課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學生已學完的了一章的知識，所以復習課更應體現(xiàn)自主學習。下面本人聯(lián)系自己的教學實踐談談自己的一些做法。

一、自我總結基本知識，形成本章的知識結構圖。

在新課的教學中，學生往往感到學到后面的知識，卻忘了前面的知識，這就需要老師及時組織復習。通過復習能使一章的知識前后聯(lián)系起來，形成一定的知識體系，所以復習課對物理教學非常重要。

課本上每一章后都有知識結構圖，剛上課時，讓學生對照書上的知識結構圖整理好一章的知識，學生可以看書、看筆記，盡量的把知識結構圖擴展完整，同座的同學可以相互檢查。當然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養(yǎng)起來的，學生在剛開始學物理時教師就要引導學生學會歸納，一旦入門后，教師就輕松了。

二、比較概念、規(guī)律、實驗的異同點，理清這些知識間的關系。

每一章都有一些容易混淆的概念、規(guī)律、實驗，在學生整理好知識結構的基礎上，教師把易混淆的概念、規(guī)律、實驗等列出來讓學生辨析。如復習《歐姆定律》這一章時，學生整理好知識后，請學生辨析：“研究電流與電壓、電阻關系”實驗中滑動變阻器的作用與“伏安法測電阻”實驗中滑動變阻器的作用是不是相同？串聯(lián)電路與并聯(lián)電路電阻的規(guī)律有什么不同？當然也有一些實驗用到了相同的實驗方法，也讓學生進行歸納。比如：哪些實驗又用到了相同的實驗方法？（研究影響導體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關系）。

三、選擇典型例題，教給學生常見解題方法。

復習好基礎知識后，教者必須選擇典型的例題，題量不能過大，一到兩題即可，但所選題目要有一定的代表性，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復習的大部分知識，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用。如：在復習《電功與電能》時可出這樣一道題：有一盞標有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時它的電阻是多少？某同學用伏安法測得它的電阻是50．5ω，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯(lián)在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯(lián)在220v的電路上，哪只燈亮些？相同時間內(nèi)哪只燈產(chǎn)生的熱量多？（6）兩只燈串聯(lián)時兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測量它正常發(fā)光時的電功率？這道題把本章的基本公式、方法都用上了，由此也復習了本章的公式。

四、精選訓練題，提高訓練的針對性。

課堂訓練題要根據(jù)教學目標，從發(fā)展學生的智能的需要出發(fā)，嚴格控制題目的數(shù)量和難度，選擇能反映重點知識、概念、規(guī)律的，在內(nèi)容和方法上都具有代表性的習題。同時注意到題目難度的漸進性，讓學生由易到難，步步深入。

不同的學生接受能力是不同的，解題的速度也不同，如果所有學生做同樣的題目，就會出現(xiàn)做得快的學生做完后無事可做，做得慢的學生總是做不完，享受不到成功的快樂。因此，教師布置的.訓練題還要能分層要求，大多數(shù)的題目要求所有學生都做，最后一到兩題讓學有余力的學生做。

五、選擇合適的反饋方式，及時矯正錯誤。

有些老師在學生做好后，就讓學生報答案，正確的就直接過去，不正確的重請學生講，直到答對為止。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式，不能暴露大多數(shù)學生出現(xiàn)的問題。

訓練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式，了解學生的練習情況。學生在做的時候，教師必須在教室內(nèi)巡視，了解學生做的情況，有些個別的錯誤可以直接指出。如畫電路時，交叉連接的地方?jīng)]點點；計算時單位沒注意統(tǒng)一；同一物理量多次出現(xiàn)沒加下標等。對普遍的問題，教師可在全班點出。在講評概念辨析類題目時，要讓學生說出正確或錯誤的理由。需要寫過程的題目，可以讓學生到黑板上板演，讓全體學生評價。問答題，可以讓一名學生回答，其他學生再作補充。

講評時還要注意變式訓練，這道題目某個條件變了，那該怎么做？這樣起到講一道題，帶出一類題的作用。

六、給學生提問的機會，解決個別的問題。

一堂課要結束時，留幾分鐘的時間讓學生自由提問，學生可以根據(jù)自己的學習情況提出自己還不懂的問題，提出的問題有些可以請其他學生回答，有些則由教師解答。保證課堂上出現(xiàn)的問題不帶到課后。

總之，復習課的模式必須體現(xiàn)課改精神，把時間交給學生，把主動權交給學生，讓學生學會學習，學會復習。

提高書法教學效果的關鍵方法篇十四

　計算機基礎是高職院校工科的一門重要基礎課程，其具備很強的理論性和實踐性。在計算機基礎課程的教學過程中，需要不斷提出新的思路來適應社會和教育形勢的不斷發(fā)展。計算機基礎的基本教學目標是培養(yǎng)高素質理工人才的基本技能，因此就必須重視實踐教學在計算機基礎教學中的作用。上機操作是計算機基礎教學中一項較為重要的內(nèi)容，是理論知識的加深和實際操作技能的拓展。只有在教學過程中充分重視理論教學，同時加強實踐教學，才能使計算機基礎教學工作取得更大的進展。

高職教育；計算機基礎；教學改革。

實踐操作在各項理工類學科中都有著十分重要的地位，尤其是計算機基礎這種專業(yè)性較強的學科，對于學生學好該科目有著十分重要的影響。計算機基礎較強的操作性使得初學者對其望而卻步，不能很快進入計算機學習的門徑。高職院校計算機教學中普遍存在教學內(nèi)容滯后于實際應用、教學手段單一、實踐教學不足等問題。因此，提高有效的教學方法是高職院校計算機教育亟待解決的問題。

（一）教學內(nèi)容與實際應用不相符。在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機技術的應用遍布社會的方方面面[1].因此提高高職院校學生的計算機應用水平，特別是實踐操作技能是社會發(fā)展的必然趨勢，也是學生適應社會的必要條件。但是目前高職院校的計算機教學內(nèi)容與社會實際應用不一致，比較滯后。

（二）教學手段比較單一，不能提高學生的興趣。目前職業(yè)院校計算機教學多采用教師先講授理論再指導學生上機練習的傳統(tǒng)教學方式。教師是課堂的主體，學生被動接受。

這樣雖然可以控制教學進度，并能使學生對計算機的實際操作加深印象，但是對現(xiàn)在“90 后”的學生來說，他們在中小學都不同程度地學習了一些計算機相關的知識，這種沒有變化、缺乏新意的教學方式會使學生厭倦，不能提高學習興趣，也不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。大多數(shù)職業(yè)院校的學生來自全國，各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，計算機教學也不平衡。有些學生計算機基礎較好，有些學生掌握的理論知識較少，更缺乏實踐操作，導致學生計算機水平差別較大[2].教師沒有認識到這一點，采用統(tǒng)一的教學方法，這樣對基礎好的學生太過簡單，而基礎較差的學生又聽不懂，從而導致大部分學生沒有學習興趣。

（三）注重理論教學，實踐教學不夠，教學效果不明顯。

目前我國高職院校在計算機課程的教學中尤其是非計算機專業(yè)的教學，教師思想還沒有轉變過來，仍然以理論知識點傳授為主要目標，即只注重理論知識的講授，對實踐操作不夠重視，且自身的實踐能力就弱，再加上學生有效的上機操作較少，學生實踐動手能力差，給學生今后的工作帶來困難[3].

（一）明確教學目標，以就業(yè)為目標。我國高職院校人才培養(yǎng)的目標就是為社會培養(yǎng)應用型人才。以就業(yè)為目標，為工作所用的計算機課程教學方式才符合社會對人才的需求。

在高職院校的計算機教學中，教師應在完成教學大綱的基礎上，根據(jù)學生專業(yè)的不同需求，讓學生更好地學習、掌握實用的計算機理論知識和操作技能，為今后課程的學習和工作打下堅實的基礎。例如，對經(jīng)管類專業(yè)學生的教學，就要更加注重execl 表格在財務管理中實際應用的知識和能力的培養(yǎng)；而對于計算機專業(yè)的學生，計算機系統(tǒng)組成與功能、工作原理、操作系統(tǒng)等應加強學習，為今后專業(yè)課程的學習打下堅實基礎。

（二）改進教學方法、手段，激發(fā)學生學習熱情。根據(jù)目前學生計算機基礎知識參差不齊的現(xiàn)狀，計算機教師要了解學生，掌握學生計算機水平現(xiàn)狀，因材施教采取不同的教學方法。對于基礎較差的學生班級，可采用現(xiàn)在較多的多媒體演示教學，再指導學生上機實踐的教學模式。巧妙設計問題來引出教學內(nèi)容，進行講解；或將授課內(nèi)設計在生活實例中，通過教師引導學生，分析解決等方法來活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，達到較好的教學效果。對基礎較好的學生班級，可采用任務驅動教學法，根據(jù)課程內(nèi)容設置恰當?shù)慕虒W任務，先由學生分析提出解決方法，教師來講解正確的分析方法及解決辦法，從而把課堂教學的主體還給學生，調動學生的學習主動性，提高學習興趣。同時這種差別化的教學還能激勵基礎較差的學生的學習熱情，勤奮努力補齊差距，最終達到一個良好的學習氛圍，取得很好的學習效果。

課堂教學是學生課程學習的主渠道，是提高教學水平和教學質量的關鍵。在教學過程中，根據(jù)課程教學內(nèi)容精心設計課堂教學過程，采用多種方法手段使學生積極參與及時掌握并能鞏固所學知識。當今計算機技術發(fā)展日新月異，要想跟上發(fā)展速度，就必須改變傳統(tǒng)“教師講，學生聽”的教學方法，在課堂教學中，采取多種手段，不同渠道，充分調動學生學習的積極性，鼓勵學生提出問題，引導學生分析解決問題，或進行課堂討論的形式，使學生主動地參與到教學中，不斷激發(fā)學生的.學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體性，形成良好的學習氛圍，才能有效地提高課堂效率。通過開展計算機講座、知識競賽，技能比武等多種多樣的課外活動，豐富學生課外活動的同時激發(fā)學生的求知欲，提高學習興趣。

（三）提高教師的教學能力。高水平的教師隊伍是應用型人才培養(yǎng)的重要保證。一方面計算機學科的發(fā)展速度非常迅猛，日新月異，這就要求教師緊跟行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不斷更新知識。另一方面要了解現(xiàn)在高職學生的現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學能力，特別是實踐教學能力。

為了提高教師的教學能力，學校應采取“引進”和“培養(yǎng)”相結合的辦法加強師資隊伍建設。引進包含兩方面的內(nèi)容，一方面是引進人才，引進有實踐經(jīng)驗并有一定教學能力的企業(yè)人才，或聘請有豐富教學經(jīng)驗的退休教師來校執(zhí)教；另一方面是引進教學經(jīng)驗，就是聘請教學名師來校進行教學技能經(jīng)驗交流，學習先進的教學方法，豐富有效的教學手段，提高教師的教學能力。對于青年教師的培養(yǎng)，可采取以下幾種途徑：一是開展教學技能培訓和教學觀摩課；二是實行青年教師導師制，專家教授對青年教師進行一對一培養(yǎng)指導；三是將青年教師送到其他學校或企業(yè)一線進行專項技能培訓，提高青年教師的業(yè)務能力；四是定期進行青年教師教學比賽，建立恰當?shù)莫剟顧C制，充分調動青年教師提高教學能力的積極性。

計算機基礎的教學過程是一個理論課程和實驗課程相結合的課程，只有將理論和實際充分結合到一起，再配合有效的教學方法，才能使計算機基礎課程的教學收到良好的效果。有效的教學，可以充分培養(yǎng)學生的自主學習能力和實際操作能力。明確教學目標、改進教學方法、提高教師的教學能力是行之有效的教學方法。以這門課程為平臺，可以培養(yǎng)學生學習專業(yè)課的興趣，激發(fā)他們向更高知識殿堂進發(fā)的動力。教師的教學和學生的學習是相輔相成的，只有讓學生快樂地學習，才能使他們在學習過程中收獲更多的樂趣，同時提高教師的教學水平。

提高書法教學效果的關鍵方法篇十五

含淚播種的人，才能含笑收獲這是激勵杜郎口中學的師生，勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神動力的源泉。杜郎口中學的.課堂，實行三三六自主學習模式，立體式、大容量、快節(jié)奏三大特點、預習、展示、反饋三大模塊、預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評六大環(huán)節(jié)。三種課型：預習課、展示課、反饋課。這種教學模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動是學習之本，活躍是課堂之魂。就杜郎口的教學模式來講，我感覺它有以下幾個特點：

1、課堂改革落到了實處，分組學習實用可行。

把全體學生分成六個小組，每組選出一個精干的組長，來主導組織本小組的學習活動，預習課上，組長組織本組同學，在老師出示的學習提綱的指導下，真正的進行學習、討論，一堂課下來，圈圈點點，嶄新的課本被圈點的密密麻麻；展示課上各小組先解決本組的問題，檢驗本組的能力，然后各組之間巡回展示，小組活動發(fā)揮的淋漓盡致。

2、課堂真正開放，學生暢所欲言。

杜郎口課堂最精彩的地方就是學生暢所欲言。他們對學習以外的事情，毫不留意，但對待學習是知無不言、言無不盡、不懂就問。尤其是組長介紹完了本組的解題方法后，其他同學，或批評或補充或點撥或糾正，對本堂課上展示的題目，給予最大限度的挖掘和拓展，教師的作用，就是整個課堂的引導貫穿作用，完全脫離了面面俱到的講解。

3、課堂容量大，對知識點的鞏固十分到位。

一堂課下來，解決多個問題，這些問題無論從難度還是廣度上講，都堪稱經(jīng)典，無論是學習還是應考，都是重中之重。而一堂課下來，解決的又遠不止這幾個問題，通過一題多解，又可以衍生出許多解決問題的方法。透過這種現(xiàn)象，不難看出，教師的備課職能，不是降低了而是大大的提高了，單就學生選題這個環(huán)節(jié)來看，若沒有老師的指導，學生就很難做到，可見，在培養(yǎng)學生的學習能力方面，他們做的是多么到位，而這正是我急需解決的棘手問題。

4、課堂效率高。

杜郎口的教學模式，最大限度的把學生的精神集中到了課堂，環(huán)環(huán)相扣，學生根本也不可能有浪費時間的現(xiàn)象，這樣的一個45分鐘，頂傳統(tǒng)課堂的90分鐘，沒有一點問題，課堂效率之高，實屬罕見。

提高書法教學效果的關鍵方法篇十六

1、立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。

2、大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。

3、快節(jié)奏——單位時間內(nèi)，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。

二、自主學習三大模塊：預習—展示—反饋。

1、預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。步驟有：

(1)預習目標和預習方法。目標一般有教師提出，學生補充，方法可以師生共同制定，比如，查字典，找材料等。

(2)疑難反擴?學生提出疑難，小組討論解決，本組解決不了的其他組幫助解決，。這是指小的疑難，大的疑難到展示課時解決。

(3)內(nèi)容分析。提出問題，組內(nèi)合作交流，教師巡回，把一些偏離文本的題剔除，避免在展示時耽誤時間。

(4)靈感放飛。把文章的情感、主題寫出來，到展示課時展示。

(5)展示設想。學生說出展示課時怎樣展示。

2、展示——展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。

3、反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫?！氨瘫薄氨毐薄氨鴱姳?。每單元反饋一次。目的是查缺補漏，落實差生的達標。形式可以是教師指名，學生回答，也可以是考試。每周都有考試，也有月考、中考。

三、課堂展示的六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。

預習交流、明確目標環(huán)節(jié)——通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課的學習目標。

分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可。

展示提升——各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析。

穿插鞏固——各小組結合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習。

出處 XUEfEN.cOm.CN

達標測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

杜郎口的“三三六”教學模式，最深切的感覺就是這是一個完成顛覆傳統(tǒng)教學常規(guī)的一次改革與創(chuàng)新。學生在課堂上不拘一格，學生的秩序雖然感覺上很是亂，但是學生很有活力，每個人都踴躍發(fā)言，在這種看似很亂的情形下，每人都在有條不紊地完成自己的學習任務，沒有打鬧，沒有偷懶，學習積極性高，主動性強，這些都會使思維更加活躍，學習效率倍增。這些學生的自覺性很高，決不是一朝一夕形成的!

學生自主學習的能力非常的強，很會提出問題，而且解決問題的能力也很強，這為他們今后的可持續(xù)學習打下了堅實的基礎，真正做到了素質教育的本質。教師是真正地做好了以學生為主，老師為輔，把課堂還給了學生。

縱觀杜郎口、洋思的教學模式，都有一個共同點：提前預習，我覺得這是培養(yǎng)學生自主學習能力的第一步。但是，我們的預習和杜郎口中學的預習有什么差距呢?我們的自主學習也有預習，且組織了自主性學習小組進行合作學習，同樣的理念但效果上卻存在差距的原因可能就出在落實環(huán)節(jié)上，因為是課后和校外的自主合作學習，老師不可能每每光臨指導，沒有老師的點撥，學生缺乏真正意義的探討研究，很大層面上成了一個名不副實的花架子。而杜郎口中學將預習課開在了課堂上，這就真正保證了預習中的學習效果。課改的新課程理念是“將課堂還給學生，讓課堂充滿藝術的生命活力”。但反思我們自己在實施過程中總是擔心學生的自我學習能力，不能放心的將課堂交給學生，基本上還是老師唱主角，說得多，學生動得少，杜郎口中學的10+35的教學模式給我們做了很好的示范。

杜郎口中學的成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。杜郎口中學不論語文、數(shù)學、英語課，他們的模式都是一樣的，這樣的課堂真正成了學生的'天下，把學生的水平發(fā)揮得淋漓盡致，真正把知識的學習和能力的培養(yǎng)融為一體。首先，互相幫助。這種討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。其次，自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，使他們的好動得到宣泄。再次，輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。學生得到充分尊重了，每個人都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動了起來。

教師成為學生學習的合作伙伴。在課上，沒有權威、沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。老師沒有過多的話語，更多的時候是在傾聽，在學生挖得不透、悟得不深時，教師以學生的身份進一步追問，從而使學生又進入更深層問題的討論。整節(jié)課上，老師與學生打成一片，師與生融為學習的整體，實現(xiàn)了教與學的和諧發(fā)展。在課堂上，學生的主體地位得以突出，預習交流、分組合作，師生互動、生生互動得到落實。課堂成了學生競技的賽馬場地，教室成了百舸爭流的知識海洋，班里成了燃放智慧火花的露天廣場。(曾在某視頻中看到有學生戴著帽子上課)學生們在老師的引領下，積極參與到教學中，勇于展示自我，使課堂真正的活了起來。在這里，教師真正成為“導師”，成為學生構建知識路途中的引路人。

在學生的展示過程中教師融入到學生中去，成了學生合作學習的伙伴，起著引導、協(xié)調、督促的作用。我覺得做為教師，就應該放下師道尊嚴的架子，成為學生學習的合作者。杜郎口的經(jīng)驗很好地告訴我們：只有把學習的主動權還給學生，才能最大限度的調動學生主動性與積極性。

提高書法教學效果的關鍵方法篇十七

課堂教學是學生在校期間學習的主戰(zhàn)場.本文作者結合自身的教學實際,從激發(fā)學生學習興趣,引導學生如何學習數(shù)學,課堂的分層教學,如何提高課堂時間的利用率,增強學生考試能力等方面,闡述了數(shù)學課堂教學中如何提高教學效果.

作者：杜嶠作者單位：攀枝花市第九中學,四川,攀枝花,617000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g63關鍵詞：中學數(shù)學教學質量課堂教學效果

提高書法教學效果的關鍵方法篇十八

在新的教學理念的引領下，我所在的學校踐行杜郎口教學模式已經(jīng)三年了。從學生方面來說，加強了預習，鍛煉了學生自主探究學習能力；從教師方面來說，對教師的要求更高了，教師不但要備預習課、備展示課，而且要備課堂隨時出現(xiàn)的問題。所以教師必須在集體備課時，將本課內(nèi)容的方方面面討論得清清楚楚。這樣，學生“有備而學”，教師“有備而教”，師生共同體會到杜郎口教學模式帶給我們的快感。

上好一節(jié)課，首先要讓學生預習。只要預習扎實、有效，后面的展示、反饋就會迎刃而解。那么，怎樣才能上好預習課呢？下面，筆者簡要概述一下自己的見解：

首先，教師必須備好每一節(jié)課的預習提綱。教師必須根據(jù)每課的內(nèi)容，由淺入深、層層深入、有梯度性地設計每節(jié)課的預習提綱。教師將備好的預習提綱發(fā)給班上的每位學生，讓學生根據(jù)預習提綱完成好每節(jié)課的預習筆記。預習提綱的內(nèi)容不要太難，應以基礎為重。學生也可在預習提綱中將一些簡單的問題通過自己的努力獨立完成，當預習提綱中出現(xiàn)學生自己不能完成的題目或知識點時，教師應組織學生在小組內(nèi)討論約45分鐘，進行組內(nèi)解決。教師根據(jù)組內(nèi)學生或小組長的反饋，對組內(nèi)不能討論解決的問題，根據(jù)情況可讓組與組之間，學生之間或在教師的啟發(fā)和引導下完成。約有45分鐘的時間，這樣預習課有序地進行了約1520分鐘左右，學生會對本課的內(nèi)容有一個整體的認識，這就完成了預習的第一個環(huán)節(jié)。

其次，在課前（每天早晨），教師應檢查學生的預習筆記完成情況，通過學生的預習筆記，教師可看出他們對老師所設計的預習提綱上的問題的理解怎樣，從而可檢測出他們的預習效果如何，對每節(jié)課的理解程度如何。讓教師在上展示課時有的`放矢地去指導新課，并關注預習效果較差的那部分學生，達到新授課的最佳效果。這就完成了預習的第二個環(huán)節(jié)。

再次，在上課時，前幾分鐘將任務分給各組，各小組學生在組長的組織下認真地將本組任務預習討論，交流清楚，在展示時，學生能清楚地把本組的任務展示講解清楚，預習的效果得到了升華。當然，各組分到的任務都是預習提綱里的有關問題和書中的相關習題。通過這三個環(huán)節(jié)的預習，一堂成功的課便展示在課堂上。預習透徹了，后面的環(huán)節(jié)就簡單容易了。因此，我們應該做好預習工作。它對我們運用杜郎口教學模式太重要了。

總之，新教學模式中的預習課形式多種多樣，我們應探索出一種適合教學實情的預習課模式，并在我們的教學中得以實踐。

（作者單位：730606甘肅省靖遠縣東灣中學）。

提高書法教學效果的關鍵方法篇十九

前幾年，杜郎口中學猶如一顆耀眼的星星冉冉升起，它又猶如一道亮麗的風景線在吸引著人們的視線。有人驚嘆，有人質疑，有人不解，有人沉思。我在反思，我在審視，我在學習。我嘗到了杜郎口模式的甜味，我悟到了杜郎口模式的精髓。

杜郎口模式就是“三三六”模式，即課堂自主學習的三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三大模塊：預習、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。所有的模式都是固定的，最關鍵的是我們怎樣去按照模式去踐行。杜郎口中學在這方面給我們做出了表率，也給我們敲響了一記警鐘，我們不能再沉迷在傳統(tǒng)的教學模式里，而要把課堂真正交給學生，要讓學生會學、愿學、樂學。杜郎口模式向我們彰顯著它獨特的魅力，神奇的力量。我們在學習杜郎口模式的同時，也建立了我們的“四學三高”的教學模式，即自主預學、合作互學、點撥導學、檢測練學以及高度注意、高度情感、高度思維。

一、預習是保障。

在杜郎口，學校有這樣一條規(guī)定：沒有預習的課不準上，同樣，沒有預習好的課也不能上，預習要至少占到課堂的百分之七十。學生在預習時可以用多種不同的形式，如自己獨立閱讀、小組比賽讀、小組討論交流等等。

在具體的教學中，我們把全班分成五個小組，根據(jù)學生回答問題的'難易設定問題的分值，每個小組每一堂課都有積分，并結合考試成績的積分，兩個禮拜統(tǒng)計一次，積分最高的評為明星小組，并給予一定的獎勵（筆、練習本之類的學習用品，主要是精神獎勵）。()自主預學時，我們讓學生根據(jù)導學案中的自主預學里的題目，先一讀課文，了解文本，初步感受文本中的美。鼓勵學生自己利用學習工具自己解決生字詞，并解決自主預學中的思考題，還有什么不懂的問題可以寫在預習作業(yè)里。在檢查自主預學時，我們讓學生主動上黑板展示自己的預學成果。學生個個積極舉手，踴躍發(fā)言。

杜郎口的經(jīng)驗似乎在告訴我們一條真理：預習是學習的保障，是會學的保障，是學好的保障。通過預習，學生掌握了自主學習的方法，他們懂到了要學什么，要怎么去學，要怎么去學好；通過預習，他們更懂得了知識的重要，更懂得了怎樣去充實自己豐富自己，更懂得了怎樣去輕松快樂地獲取更多的知識。沒有充足的預習，就沒有自信的本錢，就沒有快樂的源泉，就沒有前進的動力。

二、展示是動力。

展示課就是展示預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對規(guī)律進行提煉提升。

而杜郎口寬松的學習環(huán)境，多樣的表現(xiàn)形式更是讓學生如魚得水如虎添翼。每個班級都有一幅自己的標語：“我參與，我成長，我快樂”“課堂大舞臺，人人展風采”“新課堂，我主張”“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等，這些都在激勵著學生不畏艱難奮勇向前展示自我。在這里，學生發(fā)言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下，另一個接著說。在這里，沒有人害羞，沒有人膽怯，沒有人怕錯。在這里，學生找到了自信，找到了學習的快樂，找到了前行的動力。

在合作互學這個環(huán)節(jié)里，我們積極鼓勵學生大膽讀書，大膽發(fā)言，大膽展示。對于讀書讀得好的學生，我們大加贊賞；讀得不好的，我們也不責備，而是加以鼓勵。這樣，就更加激發(fā)了學生讀書的欲望，更加激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲，更加激發(fā)了他們的求知欲。在小組合作的時候，我們鼓勵學生各抒己見。每個小組對同一個問題，可以有不同的看法，絕不強求答案統(tǒng)一。這樣既鍛煉了學生的思維，又開發(fā)了學生的潛能。對于學生的獨特的見解，我們更是用熱烈的掌聲予以肯定，用熱情的話語予以嘉獎。學生在這樣熱烈、祥和的氣氛中，更是如魚得水，活力四射。

一堂這樣的語文課，帶給學生的不僅是知識，更多的是學習的自信，學習的快樂，學習的動力。

三、反饋是根本。

反饋課的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的目標進行回歸性的檢測。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,讓學生說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，達到三維目標。

我們在這一環(huán)節(jié)，主要通過檢測練學來進行反饋。在教師點撥重點、難點的前提下，讓學生總結、歸納這一課所學的內(nèi)容。不僅讓他們總結學到的知識，還讓他們談自己的收獲，自己的感悟，自己得到的啟發(fā)。這樣既利于鞏固所學的知識，更有利于學生觸類旁通，舉一反三。在此基礎上，我們根據(jù)所學內(nèi)容設計相關的練習來檢測學生的學習情況、掌握程度。當堂訓練，當堂反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。檢測的內(nèi)容以基礎知識為主，同時有一些拓展訓練。這樣，既照顧到一些學困生，又能讓一些優(yōu)生有提升的空間。

反饋課既讓學生總結了自己的所得，又讓學生找到了自己的不足，同時也彌補了自己的缺陷，這為學生的進一步發(fā)展提供了根本的保證。

杜郎口中學不僅學生反饋，教師也要反饋。他們每周六和周一都要舉辦業(yè)務論壇，要求每個人都“論”都“談”,講一周的收獲和教訓，反思自己的課堂，總結自己的心得。

我們學校在這方面也做得非常到位。不但要求教師要集體備課，而且要求個人復備。在每節(jié)課后，每個教師都要寫出教后記，總結每一節(jié)課的得失，每一課的教學注意點，今后的改進措施。同時還要求同學科的老師之間經(jīng)常互相聽課，互相教研。與此同時，學校還開展以老帶幼的幫扶活動，讓有經(jīng)驗的老教師幫助年輕的教師。新上崗的教師必須每一堂都要先聽老教師上課，然后才可以上課。在新教師上新課的時候，老教師也要聽課，及時反饋他們的不足，及時指導新教師上好每一堂課。

杜郎口的教學模式似乎是在告訴我們：預習滋生自信，自信衍生成功，成功激發(fā)快樂。我們在學習杜郎口模式的時候，絕不能只學其外在的模式，而要學其內(nèi)在的精髓。讓學生真正學會學習，愿意學習，快樂學習！

提高書法教學效果的關鍵方法篇二十

在我國長期的應試教育體制下，教師在教育教學過程中過多地注重對課本知識的傳授，而忽視了對教學方式的改進。這嚴重影響了我國基礎教育中思想品德課教學水平的發(fā)展和教學質量的提高。今天，素質教育已深入人心，新的課程標準也明確要求教師要切實轉變教學觀念，力求在教學方法上實現(xiàn)創(chuàng)新。為此，本人在多年的思想品德課教學中，努力探索摸索出一套行之有效的教學方法。

一、 進行趣味性學習

俗話說，興趣是最好的老師?？鬃右苍?“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。學生的學習興趣是學生的內(nèi)在動力。在思想品德課教學中有效地激發(fā)學生的學習興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、提高課堂效果的有效手段，對于調動學生學習思想品德課的`積極性和主動性起著不可代替的作用。我在講授“實現(xiàn)祖國和平統(tǒng)一”這一內(nèi)容時，在充分運用現(xiàn)代教學技術手段的前提下，把學生感興趣的香港、澳門回歸時的壯麗場面制作成課件，進行剪輯播放，讓學生感受祖國強大的后盾及“一國兩制”方針的強大生命力。課堂上學生異常活躍，學生學習知識的積極性充分調動起來了，學生在輕松、活潑的氣氛中發(fā)表見解，獲取新知識。

二、 組織學生討論

新的思想品德課程標準指出：“在教學中積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作與分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”在思想品德課教學中，本人力求使討論成為課堂的常規(guī)，這既可以充分激發(fā)學生的學習積極性，使更多的學生參與到學習中來，也可以變教師和學生之間的雙向交流為多向交流，充分發(fā)揮學生之間的相互作用，還可以培養(yǎng)學生溝通、合作、共處、交流的能力。

提高書法教學效果的關鍵方法篇二十一

摘要：現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學模式已不能適應新課標的要求，課堂教學改革勢在必行，近階段我校進行課堂教學改革，學習杜郎口教學模式，學生學得自由、快樂、輕松。培養(yǎng)了學生學習的自主性，提高了學生思維的創(chuàng)造性。

把課堂真正還給了學生，教學效果顯著。

關鍵詞：杜郎口教學模式體會“思則變，變則通，通則達”把這句話用在課堂教學改革上很適用。在傳統(tǒng)的教學中總有一種“吃力不討好”、“付出與獲得不成正比”的感覺。那時課堂上老師付出真的很多，有時講得口干舌燥，站得腰酸背痛，最終收獲也不是很理想?，F(xiàn)在把課堂的天地還給學生，他們的課堂讓他們自己做主，老師交給一定的任務，由各組的組長帶著小組成員自己完成任務，在課堂上展示他們的學習成果。老師“輕松”，學生“自由”。打個比方，現(xiàn)在的課堂，學生是風箏，課堂是天空，風箏可以飛得更高了；學生是魚，課堂是水，水“活”了，魚兒生活得更自由……幾個月來，我是按杜郎口的教學模式操作的，從中我體會到課堂教學的快樂輕松，在課堂教學改革中有一點淺顯的體會，和大家分享一下。

先了解一下杜郎口的教學模式?！叭?、三、六”自主學習模式，前“三”為：“立體式、大容量、快節(jié)奏”整體性教學，所謂立體式就是：教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發(fā)揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時間內(nèi)，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的多種效果。后“三”為自主學習“預習―展示―反饋”“三大模塊”；預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。展示模塊的主要任務是展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋模塊的主要任務是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學生的發(fā)展。“六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流，明確目標的環(huán)節(jié)，可以通過學生交流預習情況、明確本節(jié)課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節(jié)學習任務平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的.學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。我校就是借鑒杜郎口模式來打造高效課堂的。

在實際操作過程中我是按以下步驟操作的。扶一扶：這是課堂教學改革的初始階段，學生對于“杜o口，”教學模式很陌生，這時，老師就是學生的拐杖，領著他們強行進入角色。首先從形式上突破，讓他們利用一個星期左右時間進入小組這個團體中，要組長明白自己是本組的核心人物；要清楚認識到組員的光榮，實際上是他本人的光榮；要知道自己是法令者，也是實施者。一個組的成敗，關鍵在組長，提高組長的地位和威信。其次，課堂教學中，教師是示范者。初期，老師手把手教學生如何板演，如何講題，怎樣處理小組中的日常事務。在展示的過程中，老師要隨時面向全體糾正“共性”不足之處，以避免同樣的錯誤再犯。老師還要一對一把方法傳授給“組長”，讓其教會本組的組員，剛開始要求不能太高，但完成的質量要高。幫學生扶上“馬”后，老師不能太大意，這時還要“牽”著學生走，否則“馬”會撒歡的。這就要做好第二階段的“幫一幫”工作。幫一幫：這一階段老師在課堂組織方面比較輕松了，因為學生已基本進入角色。

分配好各組的學習目標，觀看各組的表現(xiàn)，隨時關注學習進程。如遇“疑難雜癥”，老師及時“救急”，給他們鼓勁、加油，讓學生有信心完成目標。老師還要幫助組長做好評價工作，對每位成員進行量化管理，讓他們明白自己每日、每周、每月的收獲是多少，老師要當好“檢察長”的角色，幫助組長公正、公平完成任務。放一放:“扶上馬”送一程后，可以讓學生自由些了，但不要忘了，“韁繩”一定要牢牢抓在手中。課堂上讓學生用他們喜歡的形式來完成學習目標，可以唱，可以說，可以演，可以誦……。我們學生的自身素質不是很高，只要他們能打破常規(guī)，大膽地在全班同學面前表現(xiàn)，就有進步了，老師、同學不斷鼓勵，把學生的自由空間再擴大，挖掘他們的潛力，讓他們發(fā)揮其特長。老師在這個階段要注意適時“抖一抖”手中的韁繩，讓他們回到老師的身邊來，這就要做好“收一收”工作。收一收：這就是檢測反饋階段。在扶、幫、放后老師一定要檢測目標是否達成，老師是主導者。檢測的方法有：組長檢測老師抽查、老師以點帶面檢查、全班分組檢測并評比等，老師及時掌握目標達成情況，以便調整教學方案，以便達到更好的效果。這和常規(guī)工作的堂堂清、日日清、周周清類似。評一評：“評”乃是課堂教學的點睛之筆。

我班做到節(jié)節(jié)評，課堂上的隨機評價給學生增強信心，會掀起生與生、組與組之間的競爭意識，激活學生的思維，讓他們感覺學習是一件快樂的事。日日評，這是學生的自我評價，讓他們明白今天的收獲是多少，并會問為什么？周周評，對各個小組進行評價，分出高低，評出一周之星，進步之星等，給全班同學樹立榜樣。月月評，這是集體評價，主要是評出小組的優(yōu)秀組，各小組針對實際情況進行評價，提出好的學習方案，讓學生學會自治。評價一定要有相應的獎勵措施。學生在評價中成長，班級體在評價中進步。在課堂實踐中我還得不斷進行探索，努力尋找一套適合自己學生的教學模式，努力打造有特色的高效課堂。

提高書法教學效果的關鍵方法篇二十二

杜郎口中學教學改革的成功引起了社會上的普遍關注，杜郎口的經(jīng)驗在各學校普遍推廣。我們應該向杜郎口中學學什么？怎樣學習？從杜郎口參觀學習回來，這是我思考得最多的問題。

杜郎口中學教學特點和教學模式的形成具有它特定的環(huán)境和原因。由于歷史的原因，造成教學環(huán)境差，教學設備落后，杜郎口中學的領導和老師能正視問題，不等不靠，根據(jù)自身現(xiàn)有的教學條件、教學環(huán)境、學生來源，認真思考，探索出一條適應在教學環(huán)境差，教學設備落后的條件下適合學生發(fā)展的路。這是一種艱苦奮斗樂于奉獻的精神；這是一種實事求是自力更生的精神；這是一種勇于開拓創(chuàng)新的精神。這種精神才是最值得我們學習的。我們不能把學習演化為簡單的模仿。教學不是作秀，合適我們的教學方法不是幾天就能形成、總結和推廣的。如果認為將教室的課桌椅擺放方式改變一下，或者模仿人家的教學模式，上一兩節(jié)公開課就是學習，就這樣，不學也罷。

要善于將先進的經(jīng)驗和自己的實際情況相結合。杜郎口中學的教學經(jīng)驗，經(jīng)過八年的艱苦實踐，學生的升學率提高才使他們的教學得以肯定。升學率是檢驗的標準。我們的教學對象與中學不同，教學的要求和檢驗的標準也不盡相同，我們在教學中更重要的是樹立好學習目的，培養(yǎng)學生對社會、家人、同學的愛心和責任心，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，使他們的思維能力、判斷能力得到發(fā)展。如果我們不正視我們具體的情況，盲目地去模仿，其結果是很難想象的。由于心理發(fā)育的原因，小學生不具備較強的自學能力和自理能力，他們需要老師的正確引導。想想，如果放手讓小學生去大量預習教材中的重點、難點，他們是無法掌握的，因為教材中會出現(xiàn)許多他們不認識的字。我們在教學中多啟發(fā)，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，教會他們怎樣去解決這些問題，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，讓學生感受到解決問題的快樂，學習的快樂，才是我們的目的。

對于初中生來說，升學率是評價教學水平的一個重要方面，對于小學生而言，上中學后，中學老師對我們學生綜合素質的評價就是對我們工作的評價，學生繼續(xù)學習能力的.強弱就是我們教育成果的具體體現(xiàn)。我們有較先進的教學設備，我們有良好的教學環(huán)境，我們沒有理由培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學生。

和杜郎口中學的老師比，我們多了一點自滿，多了一點懶惰；缺少了一點真正的學習鉆研的精神，奮發(fā)圖強的精神、勇于創(chuàng)新的精神。我們應該有一套屬于我們自己的教學模式。對于他人經(jīng)驗，我們應該科學地去評價和學習，取他人之長，補己之短，我們應該在學習和總結他人先進經(jīng)驗的基礎上，開發(fā)出一條能促進我校學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的路，創(chuàng)造出我們的教育品牌。這才是我們學習的真正目的。

提高書法教學效果的關鍵方法篇二十三

優(yōu)化課堂教學、構建高效課堂是減輕學生負擔、提高學習效率的重要手段。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂。

“課改”代名詞。

一所偏居鄉(xiāng)間，曾經(jīng)條件相對落后的農(nóng)村中學，卻因為課改，每天前來考察、取經(jīng)者絡繹不絕。尤其是今年春節(jié)之后，來自全國各地的參觀學習者暴增到2000人每天，校園熱鬧非凡。這所學校就叫杜郎口，炙手可熱的杜郎口因“改”而名揚天下，引發(fā)熱議、刮起“旋風”。

杜郎口旋風的重要推手是《中國教師報》。自2006年3月22日，《中國教師報》以“八版聯(lián)動”這種特殊的報道形式予以報道之后，杜郎口就吸引了整個教育界關注的目光，隨后，《中國教師報》又連續(xù)以大篇幅二訪、三訪杜郎口中學，并開辟專版在讀者中展開“杜郎口大討論”，從此杜郎口經(jīng)驗走出山東，走向全國，甚至走向了世界。據(jù)不完全統(tǒng)計，幾年來，《中國教師報》關于杜郎口的報道達32個整版篇幅文字。

除此外，《中國教師報》還試水課改的“田野研究”，在杜郎口中學掛牌成立了第一個“《中國教師報》全國教師培訓基地”，為學習和研究杜郎口課改經(jīng)驗的學校和單位提供針對性服務，服務包括三項：第一，開辦“課堂駕?！毖行薨?第二，走出去，提供“課堂診斷”上門服務;第三，“以課為媒”，組建中國名校共同體，旨在催生一批能夠真正引領新課改駛向縱深的“新名?！保源似凭炙刭|教育實施中的課堂瓶頸和與之形成的發(fā)展制約。

“課改聚義、摟抱發(fā)展、相互借道、共同成長”，目前，中國名校共同體已發(fā)展成橫跨22個省市，由40家核心校、400家成員校組成的、較具影響力的一道亮麗的課改風景。他們以鮮明的“行動研究”特色，秉承“問題即課題”的務實態(tài)度，追求課堂理想和理想課堂的建設，全情致力于課堂教育改革“途徑與方法”的研究與推廣，為素質教育的推進和新課改的實施，與其說作出了較大貢獻，不如說提供了一種行動姿勢、一個方法思路、一種教育人原本應有的良知和責任。現(xiàn)在，40所核心校幾乎無一例外地成為其所在區(qū)域被省市縣區(qū)教育主管部門所認定、被廣大教育界同仁所認可的課改示范校，他們各自在發(fā)揮著課改影響和引領作用的同時，成為了名副其實的“名?！?。一批如崔其升、趙豐平、杜金山、崔振喜這樣的名校長伴隨著所在學校的崛起，成為深受一線教育歡迎、具有較大影響力的教育名家。名校、名校長、名教師、名學生，《中國教師報》試水課改的經(jīng)歷，正是在踐行著本報多年來的媒體價值觀，展現(xiàn)著媒體與眾不同的行走方式：為中國名校長的出現(xiàn)搖旗吶喊，為中國名師的成長鳴鑼開道，為中國教育家的誕生斬荊披棘。這實在不是媒體姿態(tài)、格局高低的問題，而是媒體應該擔當?shù)呢熑闻c使命。

杜郎口經(jīng)驗的精髓，最主要的有三點：第一，體現(xiàn)在最大限度地把課堂還給學生上，發(fā)揮學生的主體性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生自己的事情自己做，最通俗地說就是讓學習、進步和成長“發(fā)生”在學生身上;第二，課堂教學要“有法可依”，這個所謂的“法”就是模式，模式既規(guī)范“教的方式”，也規(guī)范“學的行為”;第三，以學評教，圍繞“學”構建教育教學評價系統(tǒng)。什么是好課?什么樣的才是好教師?杜郎口這樣解讀：能讓學生學會、會學的課才是好課。好的教師要從尊重差異出發(fā)，既要讓學生學會、會學，還有讓學生體驗到學習的快樂，這就是高效課堂課堂所追求的“知識的超市、生命的狂歡”。

杜郎口經(jīng)驗就是一句話，“讓學生動起來、讓課堂活起來、讓效果好起來”，而核心是一個“動”字，圍繞“動”千方百計地彰顯學生學習的“主權”。

杜郎口經(jīng)驗不是僵硬、固化的經(jīng)驗，她是一直處在變化、發(fā)展的過程中的動態(tài)、生成乃至生長的經(jīng)驗。杜郎口如今是教育部表彰的全國教育先進單位，崔其升也榮獲全國教育先進個人。杜郎口當之無愧地成為當代中國課堂教學的最大亮點，成為課堂教學改革的“代名詞”。時代的必然又選擇杜郎口肩負起“課改領軍”的大任，現(xiàn)在很多一線教育工作者，已習慣地尊稱杜郎口是“我們的課改老師”!

今天的教育迫切需要研究課改的“技術與操作”問題，探討如何讓理念落地，轉化為課堂教學行為，因而解除杜郎口就顯得特別具有意義。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19880864.html】