總結可以幫助我們反思過去，為未來的發(fā)展做好準備。在總結中，我們可以客觀地分析和評價自己的優(yōu)點和不足。接下來是一些把握發(fā)展機遇的范文，供大家參考學習。
交通管理相關資料篇一
1、知識教學：了解民間故事幻想奇麗、情節(jié)動人的特點；掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
2、能力訓練：初步學會閱讀、分析和復述民間故事，注意敘述語言的正確運用。
3、思想情感教育：感受我國古代勞動人民對自由幸福生活的向往并為之斗爭的精神。
[重點、難點]。
1、重點：了解民間故事的特點，學會閱讀、分析、復述民間故事。
2、難點：對本文中神話手法的理解。
3課時。
第一課時。
1、了解民間故事及其特點。
2、掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
3、理清課文思路。
[教學過程]。
（一）導入新課：牛郎織女這個故事流傳了幾千年，人們對這個美麗而辛酸的故事非常喜愛，今天我們來看看這個美麗的故事。
（二）幻燈出示牛郎織女的圖片，請一位學生簡要介紹圖片內(nèi)容。
（三）幻燈出示生字詞、檢查預習、進行字詞教學。
給下列字注音：
棚咧梭釀。
腮偎眶礁拗。
解釋詞語：
戀戀不舍：形容舍不得離去。
相依為命：在困難的環(huán)境里互相依*著過活。
富麗堂皇：華美壯麗、氣象宏大。
拗不過：無法改變。
（四）了解民間故事及特點：
民間故事是一種立足于現(xiàn)實而又富有幻想的口頭文學作品，由于它反映勞動人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。
特點：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
（五）聽課文錄音，思考：全文按照故事情節(jié)的發(fā)展可分為幾個部分？
明確：分三個部分：
第一部分（開頭至“這就算安了家”）寫牛郎的悲慘遭遇。
第二部分（從“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上”）寫牛郎和織女的追求。
第三部分（從“再說天上”到最后）寫專制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎織女勇敢的抗爭。
（六）學生根據(jù)課文內(nèi)容口頭復述故事情節(jié)。
（七）課堂練習：
什么是民間故事？它有哪些特點？
（八）布置作業(yè)：
抄寫生字詞3次，完成課后練習三。
第二課時。
[教學過程]。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？（牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無*。）。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？（長大后，哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。）。
老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是*辛勤的勞動換來的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？（老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女，牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。）。
4、織女是個怎樣的人？（織女是個渴望自由的人，是個善良的人，還是個受苦受累的人。）。
（一）講讀第一部分。
1、牛郎的哥嫂是怎樣虐待牛郎的？
明確：叫牛郎吃剩飯、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂獨占父親留下的家產(chǎn)，把他趕出了家門。
從牛郎被歌嫂虐待的情節(jié)中，可以看出態(tài)度的丑惡和人情的淡薄。
明確：牛郎照看那頭牛挺周到，“吃的草干凈，喝的水干凈，牛身上干凈、牛棚里干凈”，對牛精心飼養(yǎng)、關懷備至。
老牛對牛郎明白理解，對牛郎的哼曲、說話、商量事情等都能了解。
寫老牛和牛郎的親密關系，既反襯了牛郎孤苦無依的苦悶，突出牛郎命運的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎與織女的結合得到老牛的幫助埋下伏筆。
（二）分析第二部分。
1、文中第十段是插敘，有何作用？
交代了織女的身世、遭遇和向往。
2、課文是怎樣描寫織女對人間生活的喜歡？有何作用？
明確：課文有一個排比句，渲染織女對勞動、家庭和鄉(xiāng)村景物的喜歡，表明她對人間生活的熱愛和滿足，這樣寫與織女在天上沒有自由、沒有幸福的遭遇形成了鮮明的對照。
（三）分析第三部分。
默讀課文第三部分，思考以下問題（幻燈出示）。
1、這一部分作者寫了哪四層意思？
先寫王母娘娘下凡捉拿織女；次寫牛郎披上老牛的皮上天追趕；再寫被王母娘娘畫下天河阻隔，最后寫牛郎織女爭得“鵲橋相會”的權利。
2、牛郎聽說織女被抓走，采取了哪些做法？
急趕回家，披上牛皮，挑著孩子，追上天去。
3、王母娘娘具有怎樣的性格特點？
專制、兇狠、殘暴。
4、用一句話概括這部分的內(nèi)容。
寫牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎織女勇敢的抗爭。
（四）課文內(nèi)容小結。
（五）布置作業(yè)：
思考牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。
第三課時。
1、歸納主題思想。
2、了解課文的藝術特色。
3、進一步理解民間故事的一般特點。
[教學過程]。
（一）理解人物的象征意義。
王母娘娘：封建統(tǒng)治者、封建勢力的代表。
天河：封建統(tǒng)治者用來迫害、壓制勞動人民的工具和手段。
（二）了解這篇民間故事的藝術特色。
1、具有濃厚的神話色彩，表現(xiàn)了豐富的想象力。
（1）情節(jié)：織女逃離天宮與牛郎結為夫婦，王母娘娘畫簪為河，牛郎織女化為星星，“鵲橋相會”等。
（2）人物：王母娘娘、織女、眾仙女、天兵天將，都是幻想中的神話人物，他們既有“神”的特點，又具有人的感情，反映了人與人之間的社會關系。
（3）動物：老牛會說話，喜鵲能搭橋。
2、鮮明的對比手法。
織女在天上機房里的勞累、拘禁和婚后的溫馨、幸福。
兄嫂對牛郎的冷遇和老牛對牛郎的同情。
老牛對牛郎的關切、幫助、成人之美和王母娘娘對織女的冷酷、兇狠、破壞美滿姻緣。
3、語言通俗流，描寫細致，充滿感情。
（三）概括中心思想。
通過牛郎織女悲歡離合遭遇的記敘，揭露了封建勢力的專制、殘暴，反映了古代勞動人民的美好理想和愿望。
（四）結合課文內(nèi)容，理解民間故事的特點。
完整的故事情節(jié)、鮮明的人物形象、語言口語化。
（五）課后練習輔導。
練習二：1、反映了古代勞動人民向往和追求自由幸福生活的愿望。
2、象征意義見教案。
（六）課堂練習：
寫出牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。
交通管理相關資料篇二
1、讀題。
2、除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書：老牛、王母。
找找?guī)讉€人物之間關系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容。
相機板書：牽手。
分離。
相會。
二、感受人物形象。
1、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關？圈畫批注，寫寫感受。
交流：
牛郎——善良、心眼兒好（板書）。
（1）照看老牛很周到（總是，，最干凈）——“也很親密”牛郎對老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯——不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
（3）坦白，誠實，不隱瞞。
織女——勤勞。
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦。
冷漠無情真情溫暖。
禁錮身心自由。
對自由的渴望。
對真實的愛情的渴望和追求。
勇敢：“決心”，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風險，她應該知道后果，但全然不顧，因為自由、愛情實在是太動人了，“生命誠可貴，愛情、自由價更高。”
（相機板書：善良、渴望自由和真情、勇敢）。
2、分離——王母。
自讀課文9—10，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了。
反過來想想，牽手和王母有沒有關系？面對惡勢力可以有不同的結果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的仙人掌花。但面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說說此時想說點什么？（對王母的氣憤、對牛郎織女的同情、祝福）。
三、質(zhì)疑，深化。
1、質(zhì)疑。
2、相機出示“神話定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達著人們對美好生活的向往。）。
對照定義說說看法。（不合情理之處不必深究，因為那是群眾集體口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴、人們身心都極不自由。）。
3、為什么要設計王母這個人物？（黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。）。
4、為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達渴望。
（板書：想像基于現(xiàn)實。）。
5、補充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達，但是在不斷地變化。
大略地學習《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。
交通管理相關資料篇三
火龍果又名神龍果，為仙人掌科三角柱屬多年生熱帶植物，原產(chǎn)于南美洲。為了實現(xiàn)南果北栽，現(xiàn)一在山東日照試種成功，并培育出多個適合北方種植的紅肉，白肉火龍果品種，為了進一步推廣種植，現(xiàn)將其產(chǎn)品特性和栽培技術要點介紹如下。
1.應用價值
火龍果的果實橢圓形，外披紅色鱗片，形狀像獅子頭，果瓤有紅白兩種顏色，它不僅含有豐富的維生素b1、b2、b3、c，還含有大量的天然纖維素、葡萄糖、胡蘿卜素、鈣、磷、鐵以及人體所需的礦物質(zhì)，營養(yǎng)豐富，而且還具有解毒、滋潤腸胃、清血、降火、降血壓、降膽固醇、防止血管硬化、便秘、貧血、口角炎、感冒等功效，此外還是糖尿病人的專用水果。由于它是野生植物，適應性、抗病性非常強，基本不用農(nóng)藥，是無公害綠色漿果，其果實不僅可以鮮食，還可以加工成各種果汁，火龍果的花還可用來做菜，炒食、做湯、涼拌?；瘕埞ü陂L達3～4個月，觀賞價值很高，不僅能做室內(nèi)盆景，還是理想的觀賞型植物，同時也是釀酒的原料。
2.植物學特性
火龍果主根不明顯，側根較發(fā)達，橫向分布直徑可達2米以上，大部分根系分布在10～20厘米表土層中；火龍果是附生性多漿植物，其葉為適應長期干旱的環(huán)境而退化成針狀刺，肉質(zhì)化莖取代了葉的功能。植株高達2米，莖呈三棱形，深綠色，多分枝，長50～70厘米，莖粗5～6厘米；花期5～11月份，花漏斗形乳白色，直徑可達25厘米，長30厘米，具芳香氣味；果實橢圓形，長13～15厘米，寬9～12厘米，紅色，果肉白色或紅色，有香味，含糖12～15度，一年內(nèi)陸續(xù)開花5～6批，單株結果20個以上，單果重0.4～0.75公斤，豐產(chǎn)期可達30年以上。
3.棚室的選擇
普通的二代日光溫室大棚都能種植。棚室后墻高2米，棚脊高2.5～3米，跨度一般9-11米，長度50-90米左右為宜，以防老化聚乙烯無滴膜作棚膜，提高光能利用率，寒冷地區(qū)加厚防寒草簾或紙被，以備陰、雪嚴寒冬季增溫。
4.對環(huán)境與土壤的要求
（1）溫度
火龍果喜溫暖，最佳生長溫度為20～30℃，較高的晝夜溫差有利于養(yǎng)分的積累。實驗數(shù)據(jù)表明，火龍果植株在8℃生長緩慢，低于0℃會受凍害，高于35℃或低于8℃時則進入休眠或半休眠狀態(tài)。
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（2）光照
火龍果喜光但也較耐陰，充足的光照可使植株強壯，多孕蕾，反之可導致植株徒長。
（3）水分
火龍果植株耐旱能力強，空氣濕度保持在60%～70%為最佳，田間澆水次數(shù)與多少依不同生長季節(jié)而定。一般春天地溫低蒸發(fā)量小，植株生長緩慢，水分消耗少應少澆水，春夏交錯季節(jié)，光照充足，且大風，蒸發(fā)量大，此時應適當多澆些水。在盛夏陽光強烈，氣溫過高，植株會出現(xiàn)短時休眠，應少澆水，同時加蓋遮陽網(wǎng)降溫，并注意排澇防汛，田間忌積水，避免爛根。秋天來臨，氣溫適宜，加之晝夜溫差大，植株生長快，應適當多澆水。天氣炎熱、氣溫高的季節(jié)澆水以早晨或傍晚為好。植株生長旺季適宜勤澆水，在掛果期以土壤不濕不干為宜，采果前5天應停止?jié)菜?，以利糖分的積累。
（4）土壤
火龍果對土壤的適應性很強，但以疏松透氣、排水良好、保水保濕性強、富含有機質(zhì)的壤土為好，土壤ph值6～7為宜，黑黏土、紅黏土應摻以沙子、稻殼、鋸末、草炭等進行改良。
火龍果栽培用肥在苗期以氮肥為主，進入花果期應以磷鉀肥為主，腐熟的家畜、家禽糞、
腐葉土、豆餅、花生餅、骨粉、貝殼粉等都是很好的肥源，育苗田整地做畦時，每畝施腐熟有機肥1500～2000公斤，過磷酸鈣100～150公斤。與4～5厘米表土混合均勻。種條扦插后，結合澆水每隔10～15天施1次復合肥，每畝施5～7公斤。大田栽培，每畝施有機肥4000公斤，過磷酸鈣100～150公斤。在春秋兩季的旺長期，每隔15天施1次以氮素為主的復合肥，夏季高溫期植株進入半休眠狀態(tài)，應暫停施肥，秋后天氣轉涼，植株生理活動緩慢，僅可施以稀薄肥水，冬季植株處于冬眠狀態(tài)要停止施肥。施肥時間應選擇晴天早晨或傍晚進行，雨后2～3天施肥效果更佳。施肥濃度應掌握薄肥勤施。在掛果期應施一些富含多種微量元素的肥料，以提高果實的品質(zhì)。
5種植技術
（1）大田定植
畦面寬1.4米，兩畦間預留40厘米間隙做20厘米深的溝，溝內(nèi)土均勻撒在畦面上，使畦面中間高兩肩低。
（2）種植密度
以水泥柱水平棚架為例，行距2米，株距1.2-1.5米，一柱4株。畝留苗600～700株。
（3）適時定植
火龍果一年四季均可種植，但以3～5月為宜。
6.田間整枝打杈
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交通管理相關資料篇四
1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生1.正確、流利、有感情地主朗讀課文，復述課文。組成的詞語。
1.通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。
2.反復研讀文本，走進人物的內(nèi)心，激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對象征破壞美好生活的專制者王母娘娘的憎恨。
[教學準備]。
教師準備：
1.查找和積累有關課文教學的各種資料，正確解讀文本，尋求科學合理的教學策略。
2.制作教學課件。學生準備：搜集整理有關牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。
第一課時。
[教學預設]。
一.成人熱門話題導入課題。
2.老師為什么要向同學們問這樣一個問題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰是老師的知音。師：情人節(jié)好??！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。
（思考、討論、交流）。
師生共同小結：
課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”.故事人物的身份是與“?！庇嘘P，與“織”相連，寓含了他們是勞動人民的范疇。二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡。1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫出文中的生字，新詞。
[瀏覽是小學生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標中所提倡的。]。
（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學習動作。
（2）匯報瀏覽得到的相關信息：
人物：牛郎????老牛????織女?????????????王母娘娘。
新詞：嫂子??牛棚??衰老???趁???掙扎??波濤洶涌。
2.自主識字，讀寫結合。
小組合作探究，讀準字音，巧記字形，書寫生字。四人小組合作討論交流：
a、互相指讀生字，讀準字音；
b、根據(jù)字形特點巧記字形，交流評價各人的記憶要訣。
c、分析生字的結構特點，說說生字書寫中的要點和難點，嘗試描紅。教師巡視指導正音和書寫。
“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。
3.輕聲讀課文，反復讀新詞，長句或難讀、易讀錯的句子。對于讀錯的詞句畫出來小組研讀或匯報老師解決。
4.師生共同解決閱讀中存在的問題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。
三.粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問題引領，激發(fā)學生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達出來：同學們自讀課文，動筆畫出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。
1.自讀全文，思考故事的情節(jié)；
2.匯報閱讀成果，說說故事的梗概，要求用自己的話來陳述。
四.課外細讀課文，準備匯報刻畫人物形象的詞句和表達人物心情的重點詞句。
第二課時。
一.導入揭題。
a、生：愛情??。
b師出示---請選擇：親情??友情??愛情???。
根據(jù)學生回答教師導入：是呀，愛情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶曉的民間故事。
師板書：牛郎織女我們今天就來學習這篇課文?！ ?/p>
二.初讀課文，理清故事中的人物。
1.瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注?！ ?/p>
2.初讀匯報：文中的人物有哪些？
教師按課文出現(xiàn)的順序引導學生說出人物并板書：
提示學生讀準字音：嫂子的“嫂”（注音）。
3.默讀課文說說人物之間的關系，并找出文中相應的內(nèi)容重點讀：（1）哥哥嫂子?牛郎讀課文第1自然段????用一個詞或一句話說說哥哥嫂子對牛郎的態(tài)度。學生討論交流。????多指名讀與自己表達的詞或句子有關的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來。用一個詞表達自己的情感：對哥哥嫂子：??對牛郎???（隨機板書：棚????教學棚）。
找出文中描寫老牛對待牛郎的詞：??????????并讀出相應的句子。
過渡：老牛對牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”?故事的第一個轉折在哪個自然段呢？（板書：舔?教學“舔”字）自讀自悟第3自然段，說說自己讀后腦中出現(xiàn)的畫面。（鼓勵充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘??牽紅線??牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）。
師：牛郎在老牛的指點下見到了那位美麗的姑娘了嗎？見面后的結果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應的自然段（4-----6自然段）初評牛郎織女分組討論交流自己對牛郎織女的印象??匯報時說出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會是什么樣的？小組討論后寫一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報自己的描述，集體評議。齊讀課文第4--6自然段。三、師評述小結：是呀。如果世界上沒有壓迫，沒有剝削該多好??！那樣，牛郎織女的幸福生活就會是天長地久了?？墒牵聦嵤沁@樣的嗎？請同學繼續(xù)關注牛郎織女一家的命運。
交通管理相關資料篇五
（幾乎所有的學生都回答：織女是愛牛郎的。）。
師：以證據(jù)說話。
生1：從“有時候，織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活”這句話看出來。古時候，男主外，女主內(nèi)?？椗灰诩?guī)Ш⒆?、做做家務活就好了，可她還能去幫牛郎做農(nóng)活。這個就是“同甘共苦”。
師：或許用“分擔”這個詞更好些。
生2：“她喜歡和牛郎一塊兒干活，喜歡逗孩子們玩?！边@里直接說的就是“喜歡”。
師：雖然“愛”不等同于“喜歡”，但“喜歡”絕對是包含在“愛”里的。
生3：“織女一邊掙扎，一邊望著兩個孩子大聲喊：‘快去找爸爸！’”我覺得，從這里可以看出織女對牛郎的信任。
師：說得真好。
生4：“兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿?！敝挥邢嘤H相愛，才回生活美滿。
師：有道理。
生5：“從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，二人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星?！闭n文前面說過，王母要嚴厲懲罰織女，可想而知王母有多憤怒，可織女卻依然能勇敢地站在天河邊。不愛牛郎，不可能這樣勇敢無畏！
師（豎起大拇指）：說得太好了。
【評析】在拋出“織女是否愛牛郎”這個問題之時，教師其實對這個問題的答案并不確定。因為放牛娃和仙女的身份實在是太懸殊了。而且經(jīng)過上面對于“織女為何要嫁給牛郎”這一問題的分析（織女和牛郎的命運相似，這種相似讓兩人產(chǎn)生了共鳴。同時織女嫁給牛郎，也是她對原本那種那種冰冷孤寂生活的一種逃離。）覺得織女嫁給牛郎似乎不只是因為愛上牛郎這么簡單。
教師把問題拋給學生，并沒有料到學生會有如此精彩的回答。學生依據(jù)文本，用個性的理解來給這個問題畫上了令人滿意的句號。
分析此案例，教師是將學生放置于一個平等的位置上予以對話，甚至將自己都沒想清楚的問題拋給了學生，可以說是充分相信學生，也可以說是把自己當成了一位學生。整個教學過程呈現(xiàn)出一種和諧共長的氛圍，師與生在交流論述中均有收獲與發(fā)展。
反向再思考一下，如果教師過分專注自身的“位置”，凡事都求掌握，那么他就有可能放棄這個問題，因為他自己都沒思考好。而如果這樣，我們也就不可能聽到學生如此精彩的回答了。
交通管理相關資料篇六
相機板書：老牛??牛郎????織女???王母。
2、這節(jié)課讓我們走進故事的字里行間，去細細品味人物以及故事所要表達的感情。?。
1、請同學們打開書本,自由讀讀5-6小節(jié),劃出最能打動你的一句話.
2、出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”
你讀出了什么？（織女要留在人間的決心很大。）板書：（織女后）決。
3、“決心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。）。
織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書：善?勤）。
4、我們來看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇?！笨椗鞘裁瓷矸?？（王母娘娘的外孫女，高貴的公主）。
牛郎又有什么遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）。
5、一個高貴的公主嫁給一個身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味著什么？會有什么后果？（貧窮、勞苦、卑微、懲罰、甚至付出生命的代價）。
6、姐妹們，好好勸勸織女吧。（練習說話）。
（1）織女啊，我們私自下凡，已經(jīng)違反了天規(guī)，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她決不會饒你，說不定還會丟了性命呢，還是跟我們回去吧。
（2）你看牛郎那么窮那么苦，沒爹沒娘，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁給他會過上好日子嗎？我們還是回天庭享受榮華富貴吧！
（3）你也要替我們想想。你被發(fā)現(xiàn)了沒關系，我們也會被你連累的呀。
7、謝謝大家，其實啊，你們都說到織女的心里去了。她也擔憂，她也害怕啊，但最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子。同學們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動。我們一起來讀讀這句話。
“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”
三、體會愛情之美。
1、師生接讀——“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿?！?/p>
老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請同學們邊聽邊想象，他們的日子過得有多美滿？你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（曲《樹上的鳥兒成雙對》）。
（如一個耕種一個織布，一起做家務，一起吃飯，一起看星星，郊游）。
四、感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞。
1、人說，天上一天，人間三年。西王母醒來的那一刻，災難便降臨了。聽課文8—10節(jié)錄音。
2、從這一段中你體會到了什么？總結歸納，指導朗讀。
板書：王母之狠（你從哪里體會到王母的狠？）。
引導學生抓住動詞體會王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃。
牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚（心如刀割）、越飛越快??織女之痛（掙扎）。
（1）“痛”可以組成哪些詞？（板書：悲痛、傷痛、痛恨）。
（2）織女“悲痛”的是什么？（與親人離別）。
真是“回頭不見親人面，云也落淚風也悲?！钡?，不管忍受多么大的痛，織女卻始終沒有后悔過。誰來讀：
織女：縱然把我剁成泥，心與人間不分離?？v然把我化成灰，織女還是牛郎妻。人間天上拆不散，天上人間比翼飛。
（3）織女“痛恨”的又是什么？（無情的外祖母）王母娘娘為什么這樣絕情？（無情的天規(guī)、封建禮教）。
3、讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛統(tǒng)統(tǒng)放到文章中去讀。（8—10）。
（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對織女的（決心），也是織女對牛郎的（決心）。
5、他們的堅定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動了上蒼。
（1）牛郎啊，你最近過的好么？你又當?shù)之攱寧е鴥蓚€孩子太辛苦了。
7、縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬語來不及傾訴，縱然漫漫長夜孤獨而難熬，他們卻始終相信，出示：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！
——秦觀《鵲橋仙》。
五、總結，布置作業(yè)。
2、今天，你想給自己布置什么作業(yè)？
牛郎——善、勤、急?????????????????????忠貞不渝。
織女——決、痛（悲痛、傷痛、痛恨）??????。
王母——狠（跳、闖、推、拽、拔、劃）。
老?！\。
交通管理相關資料篇七
二月初驚見草芽。
白雪卻嫌春色晚，
故穿庭樹作飛花。
王安石的《元日》。
爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶尤?？偘研绿覔Q舊符。
戲答元珍歐陽修。
春風疑不到天涯，二月山城未見花。
殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。
夜聞歸雁生鄉(xiāng)思，病入新年感物華。
曾是洛陽花下客，野芳雖晚不須嗟。
七律-賀歲。
連心綴韻作詩文，恭賀新春福樂頻。年貨備齊貼門對，檀香擺畢供財神。餃子包好才除夕，鞭炮點燃又早晨。電話手機鳴響際，爭相拜訪問安勤。
七律-拜年。
遙相拱手拜新年，祝愿全家俱合歡。鄰里祥和皆樂善，親朋吉利盡平安。錢隨鞭炮響漫地，笑逐煙花爆滿天。美酒佳肴飽嘗足，看開電視喜連番。
元旦獻辭---至燕子。
南歸的小燕子。
你好嗎。
是否很懷念北方的春天。
交通管理相關資料篇八
1、對故事主題的探尋?？圩 白非笮腋！边@一主題，以愛情為切入點，從相愛的原因、受到的阻撓、對愛的堅守等方面梳理出問題，層層深入，帶領學生從整體上觀照課文。話題比較有沖擊力，有挑戰(zhàn)性，能引發(fā)學生的深度思考。
2、對表達方法的探究。從文學理論的角度來閱讀民間故事，結合具體的文本向學生介紹關于敘事和伏筆的文學知識，學生的感性經(jīng)驗借助專門的名詞術語，形成了理性知識。給學生新的知識點，高于學生目前知識水平的知識點，對學生來說是個提升。
3、穿插人物形象的品評。感受牛郎織女身上的真善美；理清老牛是促成者，王母是破壞者；分析民間故事中老牛和喜鵲意象。
【教學目標】。
1、讀懂文中牛郎織女愛情的堅貞，對幸福的不懈追求。
2、讀懂文中表現(xiàn)的情感，古代人民借民間故事表達對美好生活的追求。
3、從敘事的角度感知文章的敘事結構，主要是高潮和伏筆的處理。
【課時安排】2課時。
【教學流程與設計意圖】。
第二課時。
課前交流：
《月光啟蒙》中，母親在如水的月色里給我唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語，為我打開了民間文學的寶庫。
還記得那些歌謠童謠嗎？誰來背一背？（指名背，齊背）。
小結：我國的民間文學真像座大寶庫，數(shù)不盡的作品如珍珠一樣閃爍光澤。走進去，我們的童年便罩上了一層玫瑰般的神秘色彩。
一.導入。
1、齊讀課題。
2、初讀了課文，你們知道這篇課文講的是牛郎織女之間的什么故事？（板書：愛情故事）。
3.故事的主人公是牛郎和織女（板書：牛郎織女）你能說說我為什么這樣板書嗎？（牛郎生活在——人間，織女生活在——天上。）。
4.你覺得天上人間的愛情會是怎樣的愛情？（曲折、美麗、浪漫、悲慘、凄美……）。
5.小結：一個在天上，一個在人間，一個是仙女，一個是凡人，身份的不同，地位的懸殊，似乎向我們暗示這樣的愛情故事定會充滿波折。
（設計意圖：課文反映了古代勞動人民的愛情觀，愛情是永恒的主題。因此這節(jié)課的主要目標之一是探尋愛情這一主題。從課題入手，確定主題，整體把握文本的基調(diào)。）。
二.相愛原因。
1、盡管愛的路上會有坎坷和崎嶇，但是牛郎和織女還是相愛了。他們?yōu)槭裁茨茏叩揭黄鹉?？快速瀏覽默讀1-7自然段，思考這個問題。
2、交流。
（1）互相欣賞、傾心、愛慕（相機分析牛郎和織女的人物形象）。
板書：牛郎：勤勞善良（聯(lián)系課文的1、2自然段）?????????????。
織女：心靈手巧（聯(lián)系課文的第4自然段）。
勤勞善良和心靈手巧都是中華民族的傳統(tǒng)美德，對彼此欣賞讓他們走到一起。
（2）他們之所以能走到一起，除了互相欣賞和喜歡，還有一個原因。你發(fā)現(xiàn)了嗎？牛郎和織女之間有什么共同的地方？（共同的追求，追求幸福，向往愛情）。
板書：追求幸福。
（3）除了他們自身的原因，還有什么原因促使他們走到了一起？
他們走到一起，最要感謝的是——老牛。
讀第三自然段，在這個故事里，為什么是老牛做媒呢？
（知恩圖報；金牛大仙；牛忠厚、任勞任怨；跟我們的中華民族的文化傳統(tǒng)有關，中國古代是一個農(nóng)耕社會，男耕女織。耕地用牛，拉車也用牛。牛的作用太大了。牛對于農(nóng)民來說，是勞動中的伙伴，是必不可少的家庭成員，選牛那是有特殊意味的。）。
小結：老牛知恩圖報，促成了牛郎和織女的愛情。是他們愛情的促成者。
3、他們的追求換來了恩愛和美滿的生活。黃梅戲《天仙配》就是以仙凡相戀為題材創(chuàng)作的。想不想聽一聽？（播放并出示歌詞和插圖）。
（設計意圖：分析牛郎織女相愛的原因，感受牛郎織女追求幸福的愿望，以及恩愛美滿的生活，分析老牛的意象。）。
三.愛的堅貞。
1、過渡：多么美滿的生活，多么純真的愛情。男耕女織，一家四口，其樂融融，就像歌曲中唱的“夫妻恩愛苦也甜”?？墒?，這樣的幸福生活是那么短暫。正如我們前面所說的，由于身份的懸殊，牛郎和織女的相愛不會一帆風順，故事有了波折。
2、默讀課文8-10自然段，邊讀邊想：王母娘娘是個怎樣的人。
指名讀相關的句子，從中看出王母娘娘是個怎樣的人？（不近人情，鐵石心腸，殘暴專制，蠻不講理，象征著封建專制制度）。
王母娘娘在牛郎和織女的愛情中，充當了一個什么角色？（反對、破壞者）。
3、面對王母的反對與破壞，牛郎和織女有沒有放棄對幸福的追求和對愛情的堅守？
（1）織女一邊掙扎……。
（2）牛郎得知織女被王母娘娘抓走，心急如焚，披上牛皮追趕。（體會牛郎的內(nèi)心的想法）。
4、小結：為了追求幸福，哪怕面對再大的困難，牛郎和織女也義無反顧。
5、感情朗讀8-10自然段。
（設計意圖：分析王母形象，感悟牛郎和織女在阻撓面前的堅貞不屈。）。
四.表達方法。
1、曾經(jīng)那么幸福的生活、那么美滿的日子卻遭遇到王母無情的阻撓，故事在這里發(fā)生了轉折。如果不出現(xiàn)王母的阻撓，故事會怎樣？（平淡無奇，太平常了）寫王母的阻撓有什么作用？（推動了故事情節(jié)的發(fā)展，使得故事一波三折，跌宕起伏，引人入勝；反襯突顯出牛郎織女愛情的堅貞不屈）。
2、王母的阻撓反映了故事中的一對矛盾。矛盾的雙方是——王母和牛郎織女，他們分別代表兩個對立面，一方面是天庭的規(guī)矩，仙女不能私自下凡，許配凡人，一方面是織女和牛郎一定要追求美滿幸福的生活。矛盾在這個時刻產(chǎn)生了強烈的撞擊，由于矛盾沖突的激化，故事達到了高潮。（出示：高潮）。
3、我們的故事就是按照“開端——發(fā)展——高潮——結局”這樣的順序來寫的。民間故事是敘事性的文章，這就是敘事性文章的敘事結構。（板書：敘事）。
4、所以說，王母的出現(xiàn)是必然的，也是必須的。在前文中你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪些地方暗示了王母會來抓走織女？（機會難得，決心，老牛的皮）這些情節(jié)的提前出現(xiàn)都是為下面故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆（板書：伏筆）伏筆就是文章中，在前段里為后段做的提示和暗示。如果沒有這些伏筆，情節(jié)的發(fā)展會顯得——太突然了。所以說，伏筆一種巧妙而高明的寫作方法，同學們在今后閱讀的時候要注意到前后的聯(lián)系。
5、齊讀8-10自然段。
（設計意圖：從文學理論的角度來閱讀民間故事，針對六年級學生的知識結構，結合具體的課例向他們介紹了關于敘事和伏筆的文體知識。）。
五.故事結局。
2、在漢代的《古詩十九首》中，有一首詩就寫了牛郎和織女的故事。補充閱讀《迢迢牽牛星》（出示）。
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。
纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。
河漢清且淺，相去復幾許?
盈盈一水間，脈脈不得語。
教師范讀，自由讀，齊讀。
小結：天河很寬，波濤洶涌，從此牛郎織女只能隔河相望，真是“盈盈一水間，脈脈不得語”。
3、鵲橋相會。
（1）過渡：他們的愛感動了天地，感動了萬物，看，喜鵲來了。
（2）出示插圖，為什么是喜鵲？（喜鵲在我國古代傳統(tǒng)文化中象征喜慶團圓，被稱為相思鳥、恩愛鳥，他們搭起的橫跨天河的天橋多么美麗而壯觀呀）。
（3）其實故事講到隔河相望就可以結束了，為什么又增加一個鵲橋相會的情節(jié)？（表達了同情牛郎織女，永世不見面的殘酷，“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮”）這樣寫滿足了人們的愿望，表達了人們美好的憧憬和期望，寄托對團圓的向往。
（設計意圖：品析故事結局，拓展閱讀，了解喜鵲的意象，感受人們創(chuàng)作民間故事的善良美好愿望。）。
六.故事的流傳。
1、小結：今天我們學習的課文時一個民間故事。我們來看看這個故事的起源。
牽牛和織女本是兩個星宿的名稱。牽牛星即"河鼓二"，在銀河東?？椗怯址Q"天孫"，在銀河西，與牽牛相對。在中國關于牽牛和織女的民間故事起源很早。詩經(jīng)中《詩·小雅·大東》已經(jīng)寫到了牽牛和織女，但還只是作為兩顆星來寫的。曹植《九詠》寫道："牽牛為夫，織女為婦。織女牽牛之星各處河鼓之旁，七月七日乃得一會。"這是當時最明確的記載。《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》寫牽?？椗驄D的離隔，它的時代在東漢后期，略早于曹丕和曹植?？梢钥闯?，在東漢末年到魏這段時間里，牽牛和織女的故事大概已經(jīng)定型了。
感人，哪里感人？
曲折，跌宕起伏。
僅僅是寫天上人間的愛情嗎？人們借這個故事表達自己的愿望？古代勞動人民也和牛郎織女一樣——，民間故事的創(chuàng)作和流傳表達了人們對幸福生活的追求。
（設計意圖：拓展學生的知識面，從故事的起源發(fā)展來探究民間故事的魅力。）。
七.指導復述。
今天我們閱讀了這個故事，我們可以像《月光啟蒙》中的那家人一樣，在燦爛的星空下，講故事，聽故事。
要講好這個故事，要注意什么呢？（出示敘事結構）（開端和發(fā)展可以簡單的講，敘事中的高潮部分一定要講精彩，講詳細。伏筆的地方要交代清楚。）。
自由練練。
（設計意圖：落實課后的練習，指導復述的技巧，照應前面學到的敘事方式）。
我國民間文化源遠流長，古代人民創(chuàng)作了許多生動曲折的民間故事，其中有四篇最具有代表性，最為膾炙人口，被稱為四大民間故事。它們是——《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》。民間故事表達了人們對真善美的追求。
（設計意圖：課內(nèi)延伸到課外，引領學生走進民間故事的天地。）。
九.作業(yè)：
1、復述課文。2、閱讀民間故事。
板書?????。
13.牛郎織女（愛情故事）??????????敘事。
織女：心靈手巧??????????????????????伏筆。
追求幸福。
交通管理相關資料篇九
：《牛郎織女》這篇課文，反映了勞動人民樸素健康的愛情觀，它可以讓孩子認識到，愛情應該是高尚的、忠誠的，是能夠跨越時空的一種美好情感，對于孩子們來說，這其實是一種非常積極的教育。事實證明這種教育并沒有把學生引入歧途。據(jù)2004年9月1日《中國青年報》報道，上海市初三語文課本的第二單元，將主題定為“愛情如歌”，其中收錄的全都是愛情名篇，如蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》等，這些作品，讓孩子領會到了“愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”的內(nèi)涵。
教材解讀:。
課文講述了一個動人的神話故事:孤兒牛郎在老牛的幫助下認識了美麗的姑娘織女。
他們男耕女織，過著美滿的生活。
王母娘娘知道后，拆散了他們，并帶著天兵天將抓走了織女。
這反映了古代勞動人民樸素的思想：牛郎織女不能相聚是因為王母娘娘的霸道，激發(fā)人們對專制者的憎恨和對善良的人們的同情。這也是神話與科學溝通的一個契點。???教學中，我們要引導學生揣摩神話故事所蘊含的作者思想感情，分析人物的性格特點，感悟人物的情感，走進人物的內(nèi)心世界，和文中的主人公同喜同悲同怒，激發(fā)學生的同情心，引領學生樹立強烈的正義感的；還要幫助學生從神話到科學的理解中體會作者的寫作方法和寫作意圖。
交通管理相關資料篇十
教學目的：
1.獨立閱讀課文，能講這個故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學過程：
一、談話導入。
1.每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1.這個故事的作者是誰呢?
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展具有重要的意義。
2.咱們學過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》、《爬山虎的腳》)。
三、理清文章脈絡，理解文意。
1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2.學生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分(開頭到“那該多好呢”)：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關系。
第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”)：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”)：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分(“第二天黃昏時候”到結束)：牛郎巧遇仙女，二人結為夫妻。
3.再讀課文，提出想想解決的問題。
學生甲：牛郎是怎樣的孩子?
學生乙：牛郎的童年是怎樣度過的?
學生丙：長大后他又是怎樣生活的?
學生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?
四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。
(一)小組內(nèi)交流。
(二)全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?
(1)學生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
(2)學生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
(3)學生丙：我認為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
(4)學生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢?
(1)學生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
(2)學生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
(3)學生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
(4)老師追問：他會受哪些苦呢?(引導學生結合課文進行想象。)。
(5)學生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
(6)老師追問：從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。)。
3、他是怎樣和織女走到一起的?
(1)學生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到了織女。
(2)學生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫道“姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
(3)學生丙：織女是王母娘娘身邊織錦的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎?請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談談學文后的感受。
(敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。
交通管理相關資料篇十一
年年有中秋，歲歲中秋，每年中秋節(jié)都是會在八月十五如期而至。下面本站小編精心整理了中秋節(jié)相關資料的相關資料，希望可以幫到你!
中秋節(jié)有悠久的歷史，和其它傳統(tǒng)節(jié)日一樣，也是慢慢發(fā)展形成的，古代帝王有春天祭日，秋天祭月的禮制，早在《周禮》一書中，已有“中秋”一詞的記載。后來貴族和文人學士也仿效起來，在中秋時節(jié)，對著天上又亮又圓一輪皓月，觀賞祭拜，寄托情懷，這種習俗就這樣傳到民間，形成一個傳統(tǒng)的活動，一直到了唐代，這種祭月的風俗更為人們重視，中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日，《唐書·太宗記》記載有“八月十五中秋節(jié)”，這個節(jié)日盛行于宋朝，至明清時，已與元旦齊名，成為我國的主要節(jié)日之一。
每年農(nóng)歷八月十五日，是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。在中國的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月節(jié)”。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節(jié)”。
我國人民在古代就有“秋暮夕月”的習俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、紅棗、李子、葡萄等祭品，其中月餅和西瓜是絕對不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。在月下，將月亮神像放在月亮的那個方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當家主婦切開團圓月餅。切的人預先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。
相傳古代齊國丑女無鹽，幼年時曾虔誠拜月，長大后，以超群品德入宮，但未被寵幸。某年八月十五賞月，天子在月光下見到她，覺得她美麗出眾，后立她為皇后，中秋拜月由此而來。月中嫦娥，以美貌著稱，故少女拜月，愿“貌似嫦娥，面如皓月”。
在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在北宋京師。八月十五夜，滿城人家，不論貧富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月說出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民間以月餅相贈，取團圓之義。有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動。明清以來，中秋節(jié)的風俗更加盛行;許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風俗。
今天，月下游玩的習俗，已遠沒有舊時盛行。但設宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。
朱元璋起義。
古代有圣賢的明君，也有暴力的君王。元代的統(tǒng)治者非常的殘酷，暴力。當時中原的廣大人民不堪忍受剝削、壓迫，各路人馬紛紛起義反抗，朱元璋也在其列。
縱觀各個王朝，起義哪有那么容易。當時的朝廷官兵搜查的十分嚴厲，起義的各路人馬想要傳遞消息非常的困難。此時，朱元璋的軍師，劉伯溫想出一條計策，命令屬下把藏有“八月十五夜起義”的紙條藏入餅子里面，再派人分頭傳送到各地起義軍中，通知他們在八月十五日晚上起義響應。
到了起義的那天，各路義軍一齊響應，起義軍如星火燎原。
很快，徐達就攻下元大都，起義成功了。消息傳來，朱元璋高興得連忙傳下口諭，在即將來臨的中秋節(jié)，讓全體將士與民同樂，并將當年起兵時以秘密傳遞信息的“月餅”，作為節(jié)令糕點賞賜群臣。此后，“月餅”制作越發(fā)精細，品種更多，大者如圓盤，成為饋贈的佳品。以后中秋節(jié)吃月餅的習俗便在民間流傳開來。
吳剛折桂。
關于中秋節(jié)還有一個傳說：相傳月亮上的廣寒宮前的桂樹生長繁茂，有五百多丈高，下邊有一個人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合攏了。
幾千年來，就這樣隨砍隨合，這棵桂樹永遠也不能被砍光。
據(jù)說這個砍樹的人名叫吳剛，是漢朝西河人，曾跟隨仙人修道，到了天界，但是他犯了錯誤，仙人就把他貶謫到月宮，日日做這種徒勞無功的苦差使，以示懲處。
李白詩中有“欲斫月中桂，持為寒者薪”的記載。
關于中秋節(jié)的來歷，有太多的說法。不管哪一種說法，在八月十五這天，人們仰望天空如圓盤的明月，其實就是寄托對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。
交通管理相關資料篇十二
發(fā)展黨員預審材料綜合報告表入黨申請書（16k標準紙）。
自傳（16k標準紙）。
思想?yún)R報（至少3份，可間隔1-2個月寫一份，16k標準紙）。
轉正申請書（16k標準紙）優(yōu)秀團員培養(yǎng)考察表。
優(yōu)秀團員入黨推薦表函調(diào)證明材料。
黨校學習結業(yè)證書復印件（16k紙復印）入黨志愿書、評語要客觀真實反應本人實際情況。
6、注意落款時間。
7、本材料僅為參考格式，具體填寫內(nèi)容要嚴格根據(jù)實際情況填寫。
發(fā)展黨員預審材料綜合報告表。
封面：華中農(nóng)業(yè)大學生命科學技術學院黨總支。
p1發(fā)展黨員本人填寫《生命科學技術學院黨員發(fā)展對象信息》草表，由黨員聯(lián)系人填寫到原本上（不可簡寫）。
現(xiàn)實表現(xiàn)。
例：思想積極進步，擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則；不斷加強理論知識學習，努力實踐“三個代表”重要思想；學習刻苦努力，成績優(yōu)良；課余時間積極參加社會工作，工作踏實認真；生活樂觀，樂于助人。本人學習成績優(yōu)秀，平均成績保持在85分以上，班級排名也保持在前5名。（可靈活處理）。
p3黨支部意見：經(jīng)研究，該同志已基本符合一名預備黨員的標準，同意發(fā)展。
支部書記簽名：***。
****年*月*日。
組織員意見：該同志已基本具備中共黨員條件，請黨總支預審。
組織員簽名：***（蓋章）。
****年*月*日黨總支意見：經(jīng)院總支審批，同意發(fā)展。
蓋章：（總支章，黨委書記章）。
****年*月*日p4黨內(nèi)意見座談記錄/黨員聯(lián)系人填寫。
座談人數(shù)（至少12人）。
保密起見，主持人和記錄人應與黨外群眾一一座談，盡量不集體座談。
父親。
政治面貌（中共黨員/群眾）***。
母親。
政治面貌（中共黨員/群眾）其他社會關系。
政治面貌…………以上成員皆政治歷史清白本人政治歷史情況：
經(jīng)審查**同志無違紀違規(guī)行為，未參加法輪功邪教組織，政治表現(xiàn)尚好。
政審人簽名：（黨支部書記）。
**年*月*日。
黨支部意見：
經(jīng)查，***同志本人及家庭成員和主要社會關系，均無任何政治歷史問題。
黨支部書記簽名：***。
**年*月*日黨總支意見：
同意黨支部政審意見。
蓋章：（院黨委章）。
**年*月*日。
優(yōu)秀團員入黨推薦表。
表頭，個人簡歷，培養(yǎng)考察綜合情況，現(xiàn)實表現(xiàn)及推薦理由由黨員聯(lián)系人根據(jù)優(yōu)秀團員本人實際情況填寫。（表頭和簡歷由優(yōu)秀團員本人起草）。
個人簡歷：優(yōu)秀團員學習發(fā)展經(jīng)歷。
培養(yǎng)考察綜合情況：從發(fā)展優(yōu)秀團員個人思想、學習、生活、工作各方面綜合評價。格式：***同志思想積極進步，積極加強理論學習，學習刻苦努力，成績優(yōu)秀/優(yōu)良，生活樂觀、簡樸，團結同學，學習之余積極參加社會工作，成績突出。該同學是一名綜合素質(zhì)較高的學生。（根據(jù)學生實際情況填寫）。
現(xiàn)實表現(xiàn)及推薦理由：結合上邊“培養(yǎng)考察綜合情況”填寫。結束語：綜上所述，特推薦該同志入黨。
團員評議意見（班級組宣委員填寫）：生活，學習等綜合評述。結束語：同意推薦其入黨。
團外青年意見：如無團外青年可只寫“無”。有則綜合評價。團支委會意見（團支部書記填寫）：從思想、學習、生活、工作等方面綜合評價。結束語：…起到了良好的先鋒模范作用，同意推薦其入黨。
上級團組織審核意見（院團委干部填寫）：***同學政治立場堅定，學習努力，成績優(yōu)秀，有較高的綜合素質(zhì)。同意推薦其入黨。黨支部意見：根據(jù)***同學的一貫表現(xiàn)，支部同意推薦其入黨。
優(yōu)秀團員培養(yǎng)考察表。
本表由考察人（團支部書記填寫）填寫。
其中表頭、個人簡歷、工作表現(xiàn)、受獎勵情況由優(yōu)秀團員本人起草，聯(lián)系人填寫。工作表現(xiàn)欄填寫：大學社會工作歷程，取得成績。避免表達過于口語化。
培養(yǎng)考察情況（上、下半年）：注意培養(yǎng)考察時間上、下半年不同。注意突出思想、理論上的成績、表現(xiàn)和不足。下半年的表述要表達出較于上半年的進步。（思想、學習、生活、工作等方面）考察結論（團支部書記填寫）：對優(yōu)秀團員一年的培養(yǎng)考察進行肯定性評價。
用黑色鋼筆或黑色中性筆填寫。
申請書落款時間：發(fā)展程序啟動前一年如：在2005年6月份遞交入黨申請書，則在2006年6月份才能進入發(fā)展程序，特別優(yōu)秀學生視情況而定。
思想?yún)R報（3份）。
思想?yún)R報共3份，為入黨前培養(yǎng)考察的不同時期所寫。
自傳（略）中國共產(chǎn)黨入黨志愿書。
p1-3入黨志愿書內(nèi)容量要寫到第3頁中下頁。p8入黨介紹人意見。
（參考格式）。
第一入黨介紹人意見：
（職務：支部書記/組織委員/宣傳委員/無）第二入黨介紹人意見：
同第一入黨介紹人意見格式。
p9支部大會通過接收申請人為預備黨員的決議。
支部書記簽名：***。
**年*月*日（與開會日期一致）上級黨組織指派專人進行談話情況和對申請人入黨的意見我受黨組織委托與***同志談話，經(jīng)我們談話了解到：
該同志表示，將繼續(xù)加強理論知識學習，加強黨性鍛煉，時時刻刻以黨員標準嚴格要求自己，爭取早日成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
***同志已基本具備一名預備黨員條件，建議黨組織接收其入黨。談話人單位、職務或職業(yè)：
談話人簽字蓋章：***。
**年*月*日。
支部大會通過預備黨員能否轉為正式黨員的決議（樣板）。
支部大會聽取了×××同志的轉正申請報告和支委會的意見，并進行了討論，認為×××同志在預備期間，能以黨員標準嚴格要求自己，有較強的組織紀律觀念，發(fā)揮了一個共產(chǎn)黨員應有的作用。不足之處是：****。全面衡量該同志已具備了共產(chǎn)黨員條件，同意按期轉正。本支部共有黨員××名，其中正式黨員××名，今天全部到會。經(jīng)舉手表決，××名正式黨員一致同意×××同志按期轉為中共正式黨員。
交通管理相關資料篇十三
教學目標：
1、引導學生充分讀課文，了解主要內(nèi)容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。
3、引導學生自讀感悟，交流討論，理解重點語句和課文的思想感情。
4、體會課文結尾的含義。
5、讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學重點：
在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。
教學難點：
1、體會都江堰工程與索橋故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、體會課文結尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。
教學過程：
第一課時。
一、課前預習。
索橋對于大部分學生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應讓學生搜集相關資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內(nèi)容比較多，可以組織學生以小組合作的形式進行搜集整理歸類，既可以調(diào)動學生學習的積極性，又能提高他們的合作學習能力。
二、激情導課。
1、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。
2、板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記。
2、檢查字詞掌握情況。
縫隙雪冤竹索。
都江堰安瀾橋(注意“堰”“瀾”的寫法)。
3、提出不明白的問題。
(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點與學生提出的一些問題結合起來，預設或生成某些問題。)。
四、賞析感悟。
(一)了解索橋。
1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。
2、在小組里交流找出的句子和詞語，結合搜集到的資料，說說索橋的建造特點。
3、全班交流：運用書中的語言信息并結合相關資料介紹“索橋”。
4、“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。(可直接運用書上的語言，也可以結合自己的體會)。
2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事。”千百年來，是誰在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事?請同學們快速瀏覽課文，找出有關的語句。(根據(jù)學生的回答出示語句)。
(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心?！?/p>
(2)“我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心?！?/p>
4、全班交流。
給學生留下充分閱讀文本內(nèi)容的時間和空間，通過小組的合作學習給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著重點語句進行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心?！?出示倒數(shù)第二段中的語句，齊讀)。
5、了解了都江堰和索橋的故事，同學們知道作者在寫索橋故事的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎?(學生交流補充)。
6、老師小結。
幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。
7、作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡單介紹勇士丹柯的故事)。
8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。(可簡要交流背誦的原因)。
(三)課外延伸，深化主題。
1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事?！蹦氵€了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學生可以將自己搜集到的有關資料與同學們分享，在交流中進一步感受到古代勞動人民的智慧與才干。)。
(多媒體課件的運用，就能夠幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中得到解決。)。
五、總結全文。
作者在游都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
第二課時。
一、回顧全文。
1、有感情地朗讀課文，在小組內(nèi)交流感受最深的地方。
2、修建都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦以及勇士丹柯都具有顆什么樣的心?(出示倒數(shù)第二段中的語句，引導學生背誦)。
二、列提綱。
學習完了課文，想想課文是按什么順序寫的，試著給課文列一個提綱。
(讓學生通過閱讀進一步把握文章的脈絡，列出提綱，對文章整體結構安排有進一步的認識。在小組和全班進行交流)。
三、作業(yè)布置。
你的家鄉(xiāng)還有哪些古跡?這些古跡背后發(fā)生了哪些故事?以小組合作的形式進行考察并搜集相關資料，在全班交流。
交通管理相關資料篇十四
1937年7月7日夜，日本帝國主義為了占領中國，發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭。，這就是震驚世界的七七事變。下面是本站小編給大家整理的七七事變相關資料。
1937年7月7日夜，日軍在北平西南盧溝橋附近演習時，借口一名士兵“失蹤”，要求進入宛平縣城搜查，遭到中國守軍第29軍嚴辭拒絕。日軍遂向中國守軍開槍射擊，又炮轟宛平城。第29軍奮起抗戰(zhàn)。這就是震驚中外的七七事變，又稱盧溝橋事變。
“盧溝橋事變”標志著中華全民族抗日戰(zhàn)爭的開始。中國人民經(jīng)過流血犧牲、艱苦抗戰(zhàn)，終于在1945年8月15日以日本宣布無條件投降贏得了民族解放戰(zhàn)爭的偉大勝利。
日本中國駐屯軍在未通知中國北平當局的情況下，在國民革命軍駐地附近龍王廟大瓦窯之間進行軍事演習。入夜后，日北平特務機關長松井太久郎電冀察當局，借口一名士兵失蹤，要求進入北平西南的宛平縣城搜查。
國軍拒絕此一要求，但為防止事態(tài)擴大，派出河北省第四區(qū)行政督察專員兼宛平縣長王冷齋、冀察政務委員會外交委員會專員林耕宇、冀察綏靖公署交通處副處長周永業(yè)三人，與日方代表纓井、日軍補給官寺平、秘書齊藤三人前往調(diào)查，但日軍于晚上八點左右開始炮擊盧溝橋。
凌晨5:30左右，日軍聯(lián)隊長牟田口廉也率步、炮兵400多人，開始發(fā)動攻擊。共產(chǎn)黨發(fā)表抗日通電，要求蔣介石盡快履行西安事變時的承諾。下午，日軍向城內(nèi)中國守軍猛攻。國軍第29軍37師109旅219團(團長吉星文)奮起還擊。
雙方達成口頭?；饏f(xié)議，僅兩個小時，日軍又開始炮擊宛平城，雙方達成協(xié)議退至永定河兩岸，國軍開始退兵，但日軍卻按兵不動。
日本撕毀9日的協(xié)定，重提三點協(xié)定，要求29軍道歉，日軍四次挑起戰(zhàn)事，又四次進行談判。
雙方簽訂秦德純松井協(xié)定。然而日本近衛(wèi)內(nèi)閣已經(jīng)決定向華北增兵。
獨立混成第11旅團，從古北口出發(fā)。
蔣介石在廬山談話會上宣布守土抗戰(zhàn)的決心。宋哲元到天津與日駐屯軍司令香月清司談判停戰(zhàn)。獨立混成第一旅團到達指定地區(qū)。朝鮮軍第20師團從朝鮮龍山出發(fā)。
朝鮮軍第20師團到達預定地區(qū)。
宋哲元兩手空空回到北平。獨立混成第11旅團抵達指定地區(qū)。以18日日軍偵察機遭射擊為借口，22時發(fā)表聲明要求日軍得自由行動，撤去37師，并取締排日運動，23時29軍張自忠、張允榮簽字同意。
雖日本中國駐屯軍所屬部隊集結于密云、高麗營、天津和北平附近地區(qū)，宋哲元以19日秘密協(xié)定下令37師向西苑集結。第29軍令132師在永定河以南集結，另該師獨立第27旅進入北平擔任城防。日軍卻突然炮擊宛平縣、長辛店，致使遭受損傷，吉星文亦負傷。
37師集結完畢。
37師開始撤退。
日軍在天津塘沽港卸下大批軍用品，用40輛車日夜不停向豐臺運送，此時，華北日軍共集結了十萬多人。隨即，日軍20師團77聯(lián)隊11中隊侵入廊坊(38師113旅226團駐地)。
廊坊淪陷，守軍退至通州，下午，日軍向第29軍發(fā)出最后通牒，要求29軍撤出。19時，日軍第一大隊乘車經(jīng)廣安門向北平城內(nèi)開進，受到守軍阻擊。
發(fā)現(xiàn)和平無望的宋哲元，拒絕日軍一切要求，急令29軍各部集結平津一帶，派人星夜赴保定，催促孫連仲北上支援，日軍參謀總長下達武力占領平津的命令。日軍對通縣、團河、小湯山等地的第29軍駐軍襲擊。守軍分別退至南苑及北苑。
8時，日軍在軍司令香月清司指揮下向北平地區(qū)第29軍發(fā)動總攻。主攻為第20師團，在飛機、炮兵支援下，對駐守南苑的第29軍特務旅、第38師第114旅、騎兵第九師等部發(fā)起攻擊。南苑守軍在日軍攻擊之下，指揮失靈，各自為戰(zhàn)。位于豐臺的日軍駐屯旅團主力，前進到大紅門地區(qū)，切斷南苑到城內(nèi)的道路，阻擊向城內(nèi)撤退的第29軍，戰(zhàn)至13時，南苑陷落，第29軍副軍長佟麟閣、第132師師長趙登禹殉國，此時，第29軍第37師一部向豐臺日軍發(fā)動攻擊，被日軍增援部隊擊退。日軍獨立混成旅攻占清河鎮(zhèn)。該地守軍冀北保安部隊第2旅退守黃寺。日軍獨立混成第1旅團占領沙河。下午，宋哲元委派張自忠代理冀察政務委員長、冀察綏靖公署主任兼北平市市長，于當日晚離北平赴保定。第37師奉令向保定撤退。
8時，獨立混成第11旅團攻擊北苑和黃寺。黃寺守軍冀北保安部隊戰(zhàn)至18時撤退。北苑守軍獨立第39旅退至古城。戰(zhàn)后又回到北苑。北京城內(nèi)獨立27旅改編為保安隊維持治安。駐防天津的29軍38師部隊，凌晨主動向日軍進攻，攻占天津總站日軍駐地，并向駐海光寺日軍司令部和東局子飛機場攻擊。開始時較為順利，后在日軍飛機大炮反擊之下，15時開始撤退，天津陷落。
駐通縣偽冀混成第1旅團進占長辛店西面高地。
獨立39旅被解除武裝。駐屯旅團占領大灰廠附近地區(qū)。改編為保安隊的獨立27旅突圍到察哈爾回歸143師序列。此時平津完全淪陷。
日本早在明治維新時期，在確立近代天皇制的同時，迅速走上了軍國主義道路，并制定了以中國、朝鮮為主要攻擊對象的“大陸政策”。20世紀初期，日本于日俄戰(zhàn)爭后取代沙皇俄國，在中國東北擴大殖民勢力，屯駐關東軍，設立殖民機構“南滿鐵路公司”，把東北作為對中國殖民擴張的基地。
領導以北伐為標志的國民革命的蔣介石及其國民政府，需要解決兩大結構性矛盾：對內(nèi)求國家統(tǒng)一，對外求民族平等——這實為辛亥革命之后中國所面臨的國家性難題。北伐成功后，蔣介石的選擇是：對內(nèi)繼續(xù)消滅反側，對外暫時忍耐待時。亦即“先安內(nèi)，后攘外”。這一道路，歷史學家郭廷以先生的評論是：“在步驟上亦自言之成理，豈奈為勢所不許可?！?/p>
所謂“勢所不許可”，以中日兩國關系觀察，“九一八事變”后的不抵抗，失去東三省，按“后見之明”的研究者的歷史復盤：日本執(zhí)政當局亦有文官集團與軍人集團之別，當時國民政府雖無能力全面對抗日本，但完全的不抵抗，反作用于日本當局，遂使軍人集團氣焰日彰。其結果，軍人集團一路狂飆，演進至“盧溝橋事變”之時，完全控制日本政局。其擴張之心侵略之行，再無國內(nèi)的制衡之力。內(nèi)外之間，略有閃失，稍微失衡，后果便難以收拾。
“九一八事變”，以及東三省之失，再次昭示中國現(xiàn)代化轉型之艱難。如果說晚清中國遭遇三千年未有之變局，亦即傳統(tǒng)中國如何走向現(xiàn)代國家，其特殊之處，按歷史學家金沖及先生所論：近代中國一切社會矛盾中，最主要的是帝國主義和中華民族的矛盾。
現(xiàn)代化轉型之際，中國與現(xiàn)代化先發(fā)國家——“中國/列強(帝國主義)”的矛盾，才是我們理解晚清以及民國，甚至當代中國核心性與結構性矛盾之一。自鴉片戰(zhàn)爭開始，其后的第二次鴉片戰(zhàn)爭，以及甲午海戰(zhàn)，無不是傳統(tǒng)中國“忍無可忍”之下被動而倉促的應戰(zhàn)。也差不多無有例外，每次對抗外侮，都伴隨著國內(nèi)政治格局的動蕩。第二次鴉片戰(zhàn)爭，甚至內(nèi)(對抗太平天國)外兩場戰(zhàn)爭，由此導致的國內(nèi)政治格局，至1894年的甲午海戰(zhàn)，結果顯現(xiàn)：“李合肥一人對一國?！?梁啟超語)中國內(nèi)部的糜爛，已無能力以一國之力應對外侮。這當然悲哀，卻是事實，亦是傳統(tǒng)中國結構性矛盾之必然。
對抗外侮，已無動員并組織一國之能力，清亡，沒有意外。1920xx年，辛亥革命后，如何在列強壓迫下，建立一個統(tǒng)一的獨立的國家，便是當政者歷史性的挑戰(zhàn)。
交通管理相關資料篇十五
建筑設計有限公司：
我公司已收悉貴公司提交設計圖紙及附件，具體內(nèi)容詳見移交資料清單附件。
接收單位名稱：
接收人及電話：
日期：
溫馨提示：請業(yè)主簽收后，將此單回傳至合肥華祥規(guī)劃建筑設計公司(傳真號：0551-63713906)，收后三日若不回傳，視為已如數(shù)收悉!(以快遞簽收為準)。
交通管理相關資料篇十六
端午節(jié)這一天早上，我還沒起床就聽到外面有人在吆喝：“賣粽子嘍!賣粽子嘍!”我一聽到粽子，就想起楚國的愛國詩人屈原來。兩千多年前，也是五月初五這一天，屈原抱石投江，老百姓坐船去江中尋找，可無濟于事。為了保護屈原的尸體，人們包粽子扔進江里喂魚蝦。
這時，媽媽已經(jīng)把粽子買了回來。我打開竹葉皮先吃了一口。嗯!有一種糯米的清香，我緊接著又來了一口，一個大紅棗蜜甜蜜甜的，我大口大口的吃起來，一連吃了好幾個，弄得我滿臉上都是白胡子，簡直像一只大花貓。媽媽見了我開玩笑的'說：“哎，這是誰家的孩子啊?”我和媽媽哈哈大笑起來。
我們過了一個快樂的端午節(jié)。
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交通管理相關資料篇十七
1、孟子（約公元前372～前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文選自《孟子·告子》，原文如下：孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
2、孔子（公元前551～公元前479）名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，流傳于世。
3、有關《兩小兒辯日》中的科學知識：
早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽看起來比中午時大呢？這是視覺的誤差、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的'太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下此時的太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時，背景是萬里藍天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。
中午的氣溫較早晨高，是否此時的太陽離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠與近。
交通管理相關資料篇十八
潑水節(jié)的英文名是songkranfestival，是我國傣族和德昂族最為盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，一般在陽歷的4月13日到15日之間舉行，有地方在6月下旬或7月份舉行，其盛況甚于漢族的農(nóng)歷新年。潑水節(jié)開始的時候，人們先到佛寺拜佛，沐浴凈身，然后互相潑水，用飛濺的水花表示最真摯的祝福，一個人被破的水越多，表示他得到的祝福越多。
潑水節(jié)一般持續(xù)3到4天，每一天都有專屬的名稱。第一天是“麥日”，類似農(nóng)歷的除夕，各家各戶都要打掃衛(wèi)生，準備過年的物品，晚上吃年夜飯;第二天是“惱日”，也叫“空日”，這是個多余的日子，既不算在舊年內(nèi)，也不算在新年內(nèi)，傳說這一天是魔王的頭顱腐爛的.日子，人們穿上節(jié)日盛裝，到佛寺沐佛，然后就可以開始潑水了;第三天是“麥帕雅晚瑪”，據(jù)說這一天是為民除害的天女回歸人間的日子，所以人們也將這一天叫做日子之王來臨，這一天有“趕擺”的習俗，大家放高升，劃龍舟，慶祝新年的到來。
除了上面介紹的活動外，人們還會跳象鼓舞和孔雀舞，舉行斗雞比賽，節(jié)日的氣氛在第三天達到高潮。最值得一看的就是劃龍舟比賽，一般在瀾滄江、瑞麗江邊舉行，一隊隊龍舟披紅掛綠，在響亮的哨聲中激涌前進，氣氛熱烈，處處都是歡聲笑語，吸引眾多游客前來觀看。
潑水節(jié)期間，傣族青年最津津樂道的就是在林間空地的丟包游戲了。心靈手巧的傣族姑娘用花布做成花包，里面塞一些棉布、棉籽，外面繡上五彩穗子，這是傣族青年男女愛情的信物。年輕的姑娘和小伙子通過丟包、接包互相結識。游戲開始的時候，姑娘有意識地輸給意中人，小伙子就把提前準備好的禮物送給姑娘，兩人悄悄離開，到空曠無人的林間深處談情說愛去了。
放高升和孔明燈是傣族潑水節(jié)特有的活動，人們提前搭好高射架，將自制的土火箭點燃，讓它飛上天空，是謂放高升，火箭飛得越高的村寨，人們認為越吉利，優(yōu)勝者還能得獎呢。放孔明燈是在晚上進行了，主要是為了紀念三國時期足智多謀的諸葛亮，人們將類似于熱氣球的孔明燈點亮，利用熱空氣的浮力，一盞盞孔明燈搖搖晃晃飛上浩渺的宇宙，引人遐思。
近年來，潑水節(jié)還增加了經(jīng)貿(mào)洽談、民俗考察等活動內(nèi)容，豐富了潑水節(jié)的節(jié)目內(nèi)容，我國大型的潑水節(jié)主要在西雙版納和云南德宏州兩地同時舉行，乘飛機可以直達，交通非常方便。國家領導人周恩來總理曾在1961年4月13日參加西雙版納的潑水節(jié)，和當?shù)氐拇鲎逋麣g聚一堂，使得傣族潑水節(jié)遠近聞名。
交通管理相關資料篇十九
中共xx大學xx學院06黨支部于2009年12月15日召開了全體黨員大會。與會同志認為，＿＿xx＿＿同志自提出入黨申請以來，認真學習黨的基本知識，不斷提高自己的思想覺悟，在政治思想上自覺與黨中央保持一致，能夠自覺用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己；樂于助人，積極參加各項集體活動；學習刻苦認真，成績優(yōu)良，在各方面表現(xiàn)都較為突出。
經(jīng)支部審查，＿＿xx＿＿同志的個人歷史、直系親屬和主要社會關系清楚，現(xiàn)實表現(xiàn)符合共產(chǎn)黨員的標準。經(jīng)支部大會充分討論，同意吸收＿＿xx＿＿同志為中共預備黨員。
表決結果：本支部共有黨員xxx名，其中正式黨員xx名，到會正式黨員xx名，經(jīng)舉手表決，一致通過吸收＿＿xx＿＿同志為中共預備黨員。
支部名稱：xx學院06黨支部支部書記簽名：xxx2008。
年12月15日。
上級黨組織指派專人進行談話情況和對申請人入黨的意見經(jīng)過談話了解，＿＿xx＿＿同志能夠認真學習和積極擁護黨的各項路線、方針、政策，在政治思想上能夠同黨中央保持一致，入黨動機明確，態(tài)度端正。該同志思想覺悟較高，各方面表現(xiàn)突出，有一定的群中威信，材料完備，手續(xù)健全，符合入黨條件，建議黨組織討論審批。
談話人單位、職務或職業(yè)：xx學院輔導員。
簽名：xxx////xx2009年12月16日。
總支部審查（審批）意見。
中共xx大學xx學院黨總支于年月日召開會議，名總支委員一致認為＿＿xx＿＿同志具備入黨條件，同意接收該同志為中共預備黨員，預備期一年，從2009年12月15日起，至2010年12月14日止。
總支部名稱：中共xx大學xx學院黨總支。
總支部書記簽名：不填寫。
黨支部考察情況（前半年）注意時間。
經(jīng)過考察了解，＿＿＿＿同志能夠認真學習黨的基本知識，不斷提高自己的思想覺悟；樂于助人，積極參加各項集體活動；學習刻苦認真，成績優(yōu)良，在各方面表現(xiàn)都較為突出。
黨支部考察情況（后半年）注意時間。
經(jīng)過考察了解，＿＿＿＿同志在政治思想上自覺與黨中央保持高度一致，能夠自覺用共產(chǎn)黨員的標準嚴格要求自己，入黨動機明確，態(tài)度端正，已基本具備黨員發(fā)展條件。
黨內(nèi)外群眾反映注意時間。
經(jīng)過對黨內(nèi)外群眾調(diào)查，一致認為，＿＿＿＿同志思想進步，積極進?。粚W習態(tài)度端正，成績優(yōu)異；生活上勤儉節(jié)約，作風良好。該同志在各方面表現(xiàn)突出。
黨支部負責人：xxx。
黨支部討論意見注意時間。
我支部于2008年12月7日召開支部黨員會議，經(jīng)過討論，認為該同志入黨動機明確，態(tài)度端正，符合入黨條件，同意將＿＿＿＿同志列為發(fā)展對象，填寫入黨志愿書交支部大會討論通過。
書記：xxx。
入黨積極分子培養(yǎng)考察表。
培養(yǎng)考察人一填寫培養(yǎng)考察情況（前半年）注意時間。
＿＿＿＿同志半年以來，政治理論水平上有了進一步提高，在政治思想上跟黨中央保持高度一致；學習成績和各方面表現(xiàn)都取得一定進步，已基本具備黨員發(fā)展條件。
培養(yǎng)考察人二填寫培養(yǎng)考察情況（前半年）注意時間。
＿＿＿＿同志半年以來，政治理論水平上有了進一步提高，在政治思想上跟黨中央保持高度一致；學習成績和各方面表現(xiàn)都取得一定進步，入黨動機明確，態(tài)度端正，已基本具備黨員發(fā)展條件。
交通管理相關資料篇二十
在“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被淪陷了，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
七七事變，又稱盧溝橋事變。七七事變是日本帝國主義為實現(xiàn)吞并中國的野心而蓄意制造出來的，它象征了全面侵華的開始。1937年7月7日夜，盧溝橋的日本駐軍在未通知中國地方當局的情況下，徑自在中國駐軍陣地附近舉行所謂的軍事演習，并詭稱有一名日軍士兵失蹤，要求進入北平西南的宛平縣城(今盧溝橋鎮(zhèn))進行搜查，當然中國守軍拒絕了這一無理的要求。在日軍無理要求遭到拒絕時，竟然來硬的，向中國駐軍開始攻擊，守橋士兵們以橋上的.望柱、欄板為掩體，向敵人射出仇恨的子彈，進行了頑強的抵抗，無奈寡不敵眾，全部戰(zhàn)死在盧溝橋上。從此，中國人民處在水深火熱之中，民不聊生。最后經(jīng)過了8年的流血犧牲，艱苦抗戰(zhàn)，以死亡數(shù)千萬軍民、耗資千萬億美元的代價，終于在1945年8月15日以日本宣布無條件投降，贏得了民族解放戰(zhàn)爭的偉大勝利!
令我記憶最深的是，奮力抵抗的是中國國民黨第29軍。其中，有一個師長叫趙登禹。他慘死在日軍的轟炸之下。但他沒有倒下，而是站在石獅子旁犧牲的。之前這位師長這樣對孩子說：“孩子，如果爸爸沒有把鬼子趕跑就已經(jīng)倒下了，你也要參加抗日志愿軍，和我一樣殺鬼子!”這使我很感動，因為這位師長不甘心自己倒在鬼子面前，他希望下一代能抗日勝利，趕跑侵略者。讓自己的祖國又恢復和平。戰(zhàn)士們越戰(zhàn)越勇，奮不顧身地沖向敵人，和小鬼子同歸于盡。日本人把自己國家的國旗插在橋上，中國戰(zhàn)士把他們的國旗砍下來，全都扔到河里。29軍的戰(zhàn)士們懷著憤怒的心情，英勇殺敵。顯現(xiàn)出了中國人的那種不低頭折節(jié)，不向敵人所屈服的優(yōu)秀品質(zhì)。
日本帝國主義早就對中國進行侵略，但中國對帝國主義地反抗從七七事變后才開始，這是為什么呢?原來當時的中國十分弱小，不敢正面和敵人交鋒，只是想通過談判、忍讓的方式得到一點和平。想不到日本帝國主義不但沒有讓步，反而得寸進尺，變本加厲，這便有了后來的七七事變。在日本對盧溝橋一代進行挑釁的時候，中國戰(zhàn)士毅然選擇了反抗，拿起手中的武器，向小鬼子開火。第二天晚上，戰(zhàn)士們懷著同仇敵愾的心情向敵人發(fā)起了猛攻，雙方一直激戰(zhàn)到凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊的手中。中國人從此知道了一味退讓是絲毫沒有作用的，這只能讓敵人更加的囂張，只有反抗才是唯一的出路!但是，日寇依然不死心，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對中國軍隊發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關頭。盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急!華北危急!中華民族危急!”號召全國軍民團結一致，把日本侵略者趕出中國!
這慘痛的事實告訴我們，一個國家落后就要挨打。俗話說：“弱國無外交”，一個國家只要落后，就會被帝國主義所欺凌，只能任人宰割。第一次世界大戰(zhàn)，中國作為戰(zhàn)勝國，參加了在法國巴黎舉行的和會。這時候，中國享受的不是勝利者的榮譽，而是莫大的恥辱。國聯(lián)向作為勝利者的中國提出了21條不平等條約，其中規(guī)定了把德國以前在中國的特權，轉讓給日本。這就充分說明了一個國家只要落后，他的權益就無法受到保障，只能任人宰割。但在弱小的國家受到欺凌時，選擇逃避，是沒有一點作用的，退讓，只會讓敵人更加囂張，。們永遠都貪得無厭，所以哪怕國家再弱小，也要和侵略者進行斗爭，只有反抗才是唯一的出路。這樣，才能維護自己以及國家的尊嚴。這使我想起了發(fā)生在明朝那場保衛(wèi)北京城的故事。當時，明英宗親征，卻在土木堡被瓦剌打敗，明朝的精銳部隊幾乎全部陣亡，瓦剌乘虛而入，一舉包圍了北京城。這時擺在大家面前的只有三條路，投降，逃跑和反抗。當時的兵部侍郎于謙決定要和瓦剌決戰(zhàn)與北京城下。在他的誓死抵抗下，明軍最終取得了勝利，把瓦剌趕出了北京城。
如今中國已經(jīng)強大了，軍事、政治等國力也快速提升，沒有哪個國家再敢侵略我們了。即使這樣，我們這一代也應該好好學習，把我們的祖國變得更加強大，讓和平之光，永照這塊肥沃的的黑土地!
交通管理相關資料篇二十一
護照。
1、護照在歸國后至少還有半年以上有效期，護照末頁需本人中文簽名（不要用鉛筆簽名）；護照至少留有2頁的空白簽證頁，不含備注頁。
2、如有舊護照，則一并提供原件；如舊護照遺失，提供遺失證明；（注明護照號，是否有簽證記錄和拒簽記錄）。
照片半年內(nèi)拍攝的2寸(3.5cmx4.5cm)白底彩照2張(照片背面簽字)。名片本人名片2張（如有請?zhí)峁?/p>
身份證身份證正反面復印件。
戶口簿提供戶口簿整本復印件（從第一頁印到第一張空白頁），如是集體戶口，請?zhí)峁┘w戶口首頁和本人頁的復印件或戶籍證明原件。
結婚證已婚人員提供結婚證復印件；離異人員提供離婚證復印件。
在職證明。
1、提供打印在有準確單位地址、電話的抬頭信紙上的英文在職證明，加蓋公司公章或人事章并有負責人簽名和職務（如申請人本人是負責人，請公司其他高管簽名，不可以自己簽名）。
營業(yè)執(zhí)照提供在有效期內(nèi)的營業(yè)執(zhí)照副本的復印件，并加蓋公章（非企業(yè)單位可用組織機構代碼證代替）。營業(yè)執(zhí)照或組織機構代碼證上必須有近一年內(nèi)的年檢章。
資金證明（可以是配偶名下的資產(chǎn)證明，同時提供結婚證復印件）。
1、銀行出具的本人名下有1個月以上存入期的至少5萬元的存款證明復印件，沒有凍結期的要求，建議凍結三個月。
2、銀行卡對賬單：銀行出具的近六個月的有進出賬記錄的工資對賬單或銀行卡、信用卡對賬單或存折復印件，對賬單上須能顯示持卡人姓名及卡號（切勿在最后突然存入大額款項，存款余額越多越好，須有銀行蓋章）。如果提供信用卡，需顯示信用額度。
資產(chǎn)證明(以下財產(chǎn)證明，請盡可能多提供，有助于出簽):（可以是配偶名下的資產(chǎn)證明，同時提供結婚證復印件）。
1、房產(chǎn)證復印件。
2、購車證或車輛行駛證復印件。
3、股票交割單、存折復印件或其他資金證明。
4、國際信用卡正反面復印件及最近3個月消費明細單。
個人資料表填寫真實完整的個人資料表一份并本人親筆簽字。確保聯(lián)系電話真實有效、保持暢通便于領館聯(lián)系。
附：
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