青春是我們最寶貴的資本，我想我們需要充分利用青春的力量去追逐夢(mèng)想。編寫一篇完美的總結(jié)需要我們對(duì)全過(guò)程進(jìn)行全面的思考和總結(jié)。總結(jié)是一個(gè)提高思考和表達(dá)能力的過(guò)程，以下是一些不錯(cuò)的總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇一
“習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)”。學(xué)生時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。這一階段養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生有積極影響，下面談幾點(diǎn)自己在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的體會(huì)。
1、時(shí)間上越早越好習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。從分班的第一天開始，我就著重觀察學(xué)生的衣著打扮、言行舉止，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，老師從一開始就在關(guān)注他們的言行?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。從一開始趁壞習(xí)慣還立足未穩(wěn)，及時(shí)進(jìn)行糾正，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、注意順序上的遞進(jìn)。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進(jìn),循循善誘，才會(huì)起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。
1、行為習(xí)慣。
孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹谝髮W(xué)生做好行為規(guī)范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學(xué)生。然后再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生注意平時(shí)的言行舉止要得體,要適宜。對(duì)于長(zhǎng)輩和老師,要報(bào)以尊敬和善的態(tài)度;對(duì)于同輩,要友善親切,團(tuán)結(jié)互助。例如,上下樓梯靠右行;進(jìn)辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去;上學(xué)放學(xué)要遵守交通規(guī)則;升旗集會(huì)時(shí)保持安靜等?！凹?xì)節(jié)決定成敗，”我堅(jiān)持從日常生活的一些小事著手，讓學(xué)生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。
“好的生活習(xí)慣有利于一生的身體健康?！睂?duì)于學(xué)生,在學(xué)校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過(guò)長(zhǎng)，不要在衣著上與他人攀比。自己的學(xué)習(xí)用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個(gè)人衛(wèi)生，還要愛(ài)護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。做到積極做值日，不亂扔雜物。
(1)制定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在漫長(zhǎng)的'學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)定期樹立目標(biāo)，確立自己的趕超對(duì)象，給自己的前方豎一面紅旗。這樣有了目標(biāo)就有了動(dòng)力，就不會(huì)再感到無(wú)所事事，沒(méi)有壓迫感，而成績(jī)也在追趕目標(biāo)的過(guò)程中提高了。
(2)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。辦事要講究效率，學(xué)習(xí)也是一樣。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂上，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要。認(rèn)真聽講，注意力集中，積極思考是提高學(xué)習(xí)效率、成績(jī)優(yōu)異的必備條件。為了讓整個(gè)班級(jí)在課堂上形成一種爭(zhēng)先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍，積極做好班級(jí)干部和頭20名同學(xué)的思想工作，讓他們起好帶頭作用。
(3)積極完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)新知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，是檢查自己一天的知識(shí)是否掌握了的過(guò)程，也是一個(gè)預(yù)習(xí)第二天功課的過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇二
作業(yè)是教師給學(xué)生布置的功課，任務(wù)。主要包括：復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教科書，記公式、定理、概念等；回答問(wèn)題，演算習(xí)題等等。
良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣包括：
1.做數(shù)學(xué)作業(yè)專心、細(xì)心：做作業(yè)時(shí)必須集中注意力。
2.做數(shù)學(xué)作業(yè)要規(guī)范：作業(yè)格式上應(yīng)該符合老師的要求；解題過(guò)程符合學(xué)科的特點(diǎn)。
3.能夠獨(dú)立完成完成數(shù)學(xué)作業(yè)。
4.邊學(xué)習(xí)，邊研究，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
5.能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)歸納與總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高自身的能力。
1、教師起榜樣作用。
教師時(shí)時(shí)處處都要用自己規(guī)范的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，經(jīng)過(guò)潛移默化，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的要求自己書寫認(rèn)真、規(guī)范，甚至美觀漂亮。
2、有針對(duì)性的指導(dǎo)書寫。
在課堂教學(xué)中要適當(dāng)規(guī)范地板書一些例題，讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。對(duì)每次的作業(yè)要認(rèn)真地檢查，對(duì)個(gè)別書寫不規(guī)范的，要及時(shí)指出并加以指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格要求家庭作業(yè)。
要求家長(zhǎng)的配合，進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生書寫也進(jìn)行嚴(yán)格要求，不讓學(xué)生有松懈的.時(shí)候。
4、重視學(xué)生在作業(yè)本上的書寫質(zhì)量
a．作業(yè)要用0.5mm碳素筆書寫，字跡要整齊，端正。
b.要用鉛筆來(lái)作圖，初中生的作圖工具是三角尺一副，圓規(guī)一個(gè)，量角器一塊，直尺一把，鉛筆一枝。
c.解數(shù)學(xué)題盡量要作示意圖，以便結(jié)合圖形分析題意，養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
d.幾何證明題的書寫，一定要注意合理性。
e.數(shù)學(xué)應(yīng)用題要按照“審、設(shè)、列、解、答”的格式書寫等
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5、重視學(xué)生在試卷上的書寫質(zhì)量
每次考完后，講評(píng)試卷時(shí)，表?yè)P(yáng)在試卷上書寫認(rèn)真、格式規(guī)范的同學(xué)。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇三
著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,特別是低年級(jí)學(xué)生,更有許多大大小小的習(xí)慣要著重從頭培養(yǎng),才能為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。比如課前準(zhǔn)備的習(xí)慣,專心聽講的習(xí)慣,勤于思考的習(xí)慣,敢于說(shuō)的習(xí)慣,認(rèn)真寫的習(xí)慣等等,需要培養(yǎng)的習(xí)慣很多,但有一種習(xí)慣往往被別人忽略的——認(rèn)真讀題習(xí)慣的養(yǎng)成。讀題是審題的前提,是解題的基礎(chǔ)。通過(guò)讀題,可以幫助學(xué)生理解題意,理清條件與問(wèn)題,明確條件與問(wèn)題的種種聯(lián)系,使要解決的問(wèn)題在頭腦中有一個(gè)清晰的印象,為解題作良好的鋪墊。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣,很有必要。
小學(xué)一、二年級(jí)的小朋友由于年齡比較小,識(shí)字量較少,而閱讀理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)又有限,再加上在思維方式上與成人也不同,所以讀題及對(duì)題意的理解就成為了部分孩子學(xué)習(xí)上的攔路虎。我們可以發(fā)現(xiàn),不少孩子本身很聰明,學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,可是一獨(dú)立做題就會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的錯(cuò)誤,下來(lái)單獨(dú)詢問(wèn),其實(shí)孩子是會(huì)做的,只是在讀題上出現(xiàn)了問(wèn)題,才導(dǎo)致了錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題看似不嚴(yán)重,但是,卻足以影響到孩子的一生。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因主要有:。
1.漏讀。
2.只讀了題目要求的前半部分,剩下的不讀了,或看到了卻沒(méi)在意,導(dǎo)致孩子在做題時(shí)只完成了題目要求的一部分。
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí),識(shí)字量很少,在最初一段時(shí)間由老師或家長(zhǎng)為其讀題,這樣一定程度上助長(zhǎng)了小學(xué)生的依賴思想,這是難免的。但是當(dāng)拼音教學(xué)告一段落后,我們便可應(yīng)該把讀題的權(quán)利交還給學(xué)生,千萬(wàn)不能因小學(xué)生讀題速度慢或拼讀出聲而越俎代庖,一包到底。因此,在我們的練習(xí)中,要考慮到這一點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)加上拼音,讓學(xué)生拼出字,然后讀出字詞,并引導(dǎo)他們自己理解題意。這一點(diǎn)語(yǔ)文教師會(huì)很注意,但是數(shù)學(xué)教師便很“勤快”,這對(duì)以后學(xué)生讀題的能力是很不利的。所以老師不能貪圖省快而放棄了拼音這個(gè)工具。應(yīng)充分利用拼音這個(gè)工具讓學(xué)生自己讀題解題。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,老師更應(yīng)該放手讓孩子去讀題,如果老師把題目的要求自己一手包辦,仔細(xì)地幫學(xué)生分析題目的要求,沒(méi)有讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自讀題的習(xí)慣,所以解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生就會(huì)對(duì)要求一眼看過(guò),不求甚解。在讀題習(xí)慣的培養(yǎng)上,我的原則是教師一定要做一名“懶”老師,該讓學(xué)生理解的要求,讀的題目一定要讓學(xué)生獨(dú)自完成,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)的詞,逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。因此,我們必須相信學(xué)生,給他們一個(gè)機(jī)會(huì),他們就會(huì)給你一個(gè)驚喜。
讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步,通過(guò)讀題,使學(xué)生明確題意,為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),對(duì)讀題的形式和要求做出明確的規(guī)定,如可以大聲讀、輕聲讀、默讀,要讀通句子、不漏字、不添字等,低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少,閱讀速度慢,理解能力弱,這就需要教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行讀題方法的指導(dǎo)。
解決音義,讀通。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少,認(rèn)識(shí)生字是讀懂題的基礎(chǔ)。當(dāng)我們教師呈現(xiàn)有文字的題目時(shí),必須把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字注上拼音,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀,把學(xué)生不理解的生字和詞語(yǔ)適當(dāng)進(jìn)行解釋。
認(rèn)真仔細(xì),讀準(zhǔn)。很多學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常憑經(jīng)驗(yàn)做題,所以對(duì)題常會(huì)一掃而過(guò),就動(dòng)筆了。而事實(shí)上題目并不是他們“經(jīng)驗(yàn)”里的樣子,題目的意思發(fā)生了改變。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。低年級(jí)的學(xué)生,尤其是一年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到一定的默讀能力,出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字,讀懂意思。同時(shí),要求學(xué)生輕讀后再默看題,詳細(xì)理解題目的意思,逐步提高讀題能力。
咬文嚼字,讀懂題意。咬文嚼字就是要善于抓住題目中的關(guān)鍵字、詞或句,準(zhǔn)確理解其表達(dá)的意義。如:一年級(jí)30人,二年級(jí)33人,一年級(jí)和二年級(jí)一起做游戲,平均分成7組,每組多少人?在反復(fù)讀題后,讓學(xué)生劃出關(guān)鍵字(和、平均),并理解和是讓我們求和要用加法,平均是讓我們分得一樣多要用除法,而且是先用加法再用除法。在最初可以讓學(xué)生先劃關(guān)鍵字,慢慢地讓學(xué)生試著說(shuō)去對(duì)關(guān)鍵字的理解,從而培養(yǎng)其理解能力。
對(duì)題目意思能正確領(lǐng)會(huì),還需要對(duì)題目進(jìn)行正確、全面的觀察。心理學(xué)認(rèn)為,觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺(jué),它是知覺(jué)的高級(jí)形式。同時(shí),觀察與思維是緊密聯(lián)系在一起的。在觀察的過(guò)程中自始至終地伴隨著思維活動(dòng)。低年級(jí)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的.,因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要提高學(xué)生審題的能力,教師還必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,進(jìn)而提高學(xué)生的審題能力。
讀題就要求學(xué)生眼到、口到、手到。低年級(jí)題目大多都是以圖文結(jié)合的形式,在一些情境中,學(xué)生會(huì)去觀察與題無(wú)關(guān)的信息如白云、藍(lán)天等,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去注意主要信息。在課堂上,教師要語(yǔ)言簡(jiǎn)練明確,對(duì)學(xué)生的觀察要求要指向清晰,盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價(jià)值的信息中去。慢慢地,學(xué)生就能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)觀察畫面,然后再讀題,尋找有用的數(shù)學(xué)信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在很多時(shí)候讀題不僅要求眼到、口到,要求手到。一是劃出關(guān)鍵字,還有就是在特殊的題型上更應(yīng)該去動(dòng)手。比如在解決有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題時(shí),教師可以讓學(xué)生在動(dòng)手折折剪剪的過(guò)程中,理解題意,解決問(wèn)題。如:把一張長(zhǎng)方形紙折一次可以得到哪些圖形?用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形?等等。教師必須讓學(xué)生有充分的時(shí)間折折拼拼,幫助學(xué)生有效地理解題意,正確思考,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)空間觀念。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇四
小學(xué)生的習(xí)慣對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極為重要的影響。因此，為其培養(yǎng)健康良好的習(xí)慣是學(xué)校和家庭中不可忽視的任務(wù)。作為一名小學(xué)生的家長(zhǎng)或老師，我們需要掌握一些有效的培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)慣的方法，幫助他們養(yǎng)成好的生活習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的生活習(xí)慣對(duì)于小學(xué)生的身心健康有著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)和老師可以從小事入手，比如讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，每天規(guī)律的飲食時(shí)間等等。在家長(zhǎng)和老師的共同努力下，孩子能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，循序漸進(jìn)地建立自己健康的生活方式。
一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的小學(xué)生往往與他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長(zhǎng)和老師的共同努力。從培養(yǎng)認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度開始，讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表。在學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)激勵(lì)孩子的興趣愛(ài)好來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。只要這些努力得到了逐漸的鞏固和深化，孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自信會(huì)不斷得到提升。
一旦孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，我們就需要對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的維護(hù)和鞏固。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和老師需要在實(shí)際生活中不斷強(qiáng)化孩子的好習(xí)慣，包括鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持健身鍛煉，提醒孩子保持清潔衛(wèi)生，定期檢查孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。同時(shí)，及時(shí)對(duì)孩子的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，保障孩子的健康成長(zhǎng)。
五、總結(jié)。
在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是必要的。家長(zhǎng)和老師需要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，共同努力幫助孩子養(yǎng)成正確的習(xí)慣。同時(shí)，在日常生活中，也需要對(duì)孩子的習(xí)慣進(jìn)行持續(xù)的鞏固和維護(hù)，帶領(lǐng)孩子不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。只有通過(guò)這樣的長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子才能在成長(zhǎng)道路上不斷攀升，成為更加自信、健康和快樂(lè)的人。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇五
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，日常的教學(xué)工作中感到最頭疼的就是學(xué)生的寫作了。一到習(xí)作課，學(xué)生就犯難，總說(shuō)沒(méi)什么可寫，不會(huì)寫。被逼著完成了作業(yè)，所寫的文章不是空洞，就是千篇一律，抄襲別人的作品。更甚的是一部分學(xué)生的作文錯(cuò)字連篇，病句成行，根本無(wú)法批改。
針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了認(rèn)真的'調(diào)查和分析。發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有看課外書的習(xí)慣，不擅長(zhǎng)閱讀，更沒(méi)有寫日記的習(xí)慣，不會(huì)留心觀察，不會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有練筆的行為。所以他們的寫作能力就差。
為了使學(xué)生不再為寫作犯難，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。首先培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣。為了使學(xué)生有書可讀，我首先從學(xué)校的圖書室精心挑選了50本科普知識(shí)讀本，在班中建立了一個(gè)圖書角，成立了一個(gè)圖書管理小組，讓學(xué)生自由的借閱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了讀書的興趣，但書籍又不夠了。為了解決這一問(wèn)題，在開班會(huì)的時(shí)候，號(hào)召大家捐書，還讓學(xué)生互相借閱。這樣一來(lái)，學(xué)生就有書可讀了。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我又發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生只讀書，不寫筆記。為此，我在班級(jí)中開展了“不動(dòng)筆墨不讀書”倡導(dǎo)活動(dòng)，建義大家寫讀書筆記。同時(shí)在班中舉行優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比活動(dòng)。一時(shí)之間，班中有了一點(diǎn)寫作熱。
為使學(xué)生真正有啥可寫，我指點(diǎn)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，把觀察到的寫進(jìn)日記里，為今后的寫作積累素材，一時(shí)間學(xué)生感到了寫作的樂(lè)趣。為使這一習(xí)慣能夠養(yǎng)成，在每周的班會(huì)活動(dòng)中，舉行日記朗誦比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。
為了驗(yàn)證學(xué)生的提高，學(xué)校每期都要舉行兩次作文競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的寫作能手進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，并將其作品展覽，同時(shí)讓這些學(xué)生參加鄉(xiāng)中心校組織的作文競(jìng)賽，為其他學(xué)生樹立了榜樣。
經(jīng)過(guò)近幾年的努力，我所教的學(xué)生曾多次在縣、市開展的作文比賽中獲獎(jiǎng)，我也多次或優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)。(縣作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師)(市八屆中小學(xué)“建安杯”作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、市《曹魏風(fēng)許昌行》征文比賽二等獎(jiǎng))。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇六
歷經(jīng)多年來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣方案的實(shí)踐，我們總結(jié)到：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。作為教師，對(duì)學(xué)生不僅要“教”而且要“導(dǎo)”，不僅要教“知識(shí)”，而且要教如何學(xué)好知識(shí)。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們總結(jié)如下：
一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣。
我每接到一個(gè)新班，首先要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，使學(xué)生做到：會(huì)聽，會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說(shuō)。
會(huì)聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒(méi)聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言中的問(wèn)題。
會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要讓老師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡是學(xué)生能夠通過(guò)看就能掌握的東西，教師一定要少講或不講，同時(shí)，在看時(shí)注意要集中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看。
會(huì)想：首先要肯想，老師每提一問(wèn)，學(xué)生人人都必須立即思考，立刻去想，準(zhǔn)備回答。即使不回答或答不上來(lái)，也要把問(wèn)題重述一遍，說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒去了，老師要有的放矢的進(jìn)行點(diǎn)拔，使學(xué)生接著去想，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)，答得對(duì)的學(xué)生要給予鼓勵(lì)。
會(huì)說(shuō)：聽、看、想都要通過(guò)“說(shuō)”這一關(guān)來(lái)點(diǎn)破，語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說(shuō)就得去想，想的出，就認(rèn)真聽，仔細(xì)看，抓住會(huì)說(shuō)，能促進(jìn)前者三會(huì)。我的做法是：第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言，并要看誰(shuí)的聲音最響亮，看誰(shuí)發(fā)言最有氣魄，最有精神，要求每個(gè)學(xué)生的“發(fā)言、聲音”達(dá)到合格。第二、經(jīng)常讓學(xué)生說(shuō)想法。說(shuō)想法，就是讓學(xué)生說(shuō)出自己思維的過(guò)程。課堂上要讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己“想法”的機(jī)會(huì)，可以單獨(dú)說(shuō)也可以三兩人互相說(shuō)，還可以分組說(shuō)。總之，人人必須有說(shuō)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生傳說(shuō)的，教師切莫代言。第三、要求學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);課堂上要求學(xué)生根據(jù)教材中的定義、概念、法則、性質(zhì)等數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言，來(lái)完整的回答問(wèn)題。第四、要給學(xué)困生的發(fā)言權(quán)，學(xué)困生在課堂上一般都是視而不見、聽而不聞，不善于觀察，不會(huì)聽，不會(huì)想，也不會(huì)善于思考，所以自然就不會(huì)說(shuō)了，所以教師總是要給他們的機(jī)會(huì)，讓他們說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了不要緊，教師給予糾正。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇七
一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，單靠學(xué)校教育是難以收到滿意的效果。而學(xué)生的主要活動(dòng)范圍是學(xué)校和家庭，所以學(xué)校教育更應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不能只依靠學(xué)校一個(gè)陣地，要隨時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把家庭教育納入到學(xué)校教育的軌道上，成為學(xué)校教育的得力助手。
開展生命教育。
開展生命教育是促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的必要條件。現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán)境的紛繁復(fù)雜，使青少年學(xué)生的生理成熟期明顯提前，極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的`不平衡現(xiàn)象。長(zhǎng)期以來(lái)，由于生理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的困惑常常得不到及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)無(wú)法預(yù)料且時(shí)有發(fā)生的隱性傷害往往難于應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生心理脆弱、思想困惑、行為失控等現(xiàn)象。因此，需要積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解生理、心理發(fā)展的規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命的意義。
育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多。教師教育學(xué)生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻(xiàn)也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;養(yǎng)成一種習(xí)慣，收獲一種人生。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對(duì)他們的一生，乃至于對(duì)整個(gè)人類社會(huì)，都具有十分重大的意義。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇八
在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中，教師的講授、提問(wèn)，學(xué)生在聽課中對(duì)問(wèn)題的回答與質(zhì)疑，課外教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生之間的問(wèn)題探討等等都是通過(guò)“說(shuō)”進(jìn)行交流的。眾所周知，教學(xué)交流對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行討論，談?wù)撍麄兊南敕ǎ梢灾噩F(xiàn)思維，表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想，聆聽他人的意見，這將有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力是數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題
教師在課堂上給學(xué)生10-15min自學(xué)時(shí)間，列出自學(xué)要求。例如，要求：閱讀書xx頁(yè)，自學(xué)xx定理后完成課后習(xí)題，用時(shí)15min，提出問(wèn)題，用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓舞學(xué)生參與到課堂，初步完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。學(xué)生在上述自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生提出的問(wèn)題可能會(huì)比較尖刻、或顯得過(guò)于淺顯，教師都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)于一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，可個(gè)別給予回答；對(duì)于多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題，集中給學(xué)生講解，或者教師提出共性問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。教師應(yīng)把求知得到權(quán)利還給學(xué)生，不斷給學(xué)生創(chuàng)造民主的氛圍，不斷激勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程充滿探索、解惑、求知的氣氛。
2、提出合理、有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題
在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，并把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)和方式。為了促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)著眼以下兩點(diǎn)：
（1）問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)能吸引學(xué)生；
（2）所提問(wèn)題要形成層次，能引導(dǎo)學(xué)生向交流的縱深發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思考，與他人討論交流。
在師生討論問(wèn)題中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答有時(shí)欠妥、有時(shí)不正確，作為老師要包容，要有耐心，要用鼓勵(lì)、信任的目光關(guān)注他。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生相互促進(jìn)，師生心靈默契和情感的和諧共鳴在課堂上能形成較強(qiáng)的情感效應(yīng)，有效提高課堂效率。因此，教師應(yīng)積極主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)良好的課堂情感效應(yīng)。
首先，教師要給學(xué)生一份愛(ài)心，賦予學(xué)生一種真實(shí)的情感，擅于理解學(xué)生。情感在交流中能起到潤(rùn)滑的作用，能彌合師生間的分歧與隔閡。教師不但要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，更重要的是讓學(xué)生感受到這份愛(ài)。
其次，教師要賞識(shí)、認(rèn)同每個(gè)學(xué)生?？释J(rèn)同、渴望賞識(shí)是每個(gè)人深層的精神需要，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，了解學(xué)習(xí)困難的原因，對(duì)癥下藥，盡可能的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言去肯定他們，是實(shí)際行動(dòng)去幫助他們。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，教師要耐心詳細(xì)講解，不要有厭煩情緒；如果學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，教師就要根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)層層引導(dǎo)，多讓學(xué)生動(dòng)腦。最后，由學(xué)生自己得出問(wèn)題答案；如果是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，教師就要先拋開此題講一些有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，再解決問(wèn)題。此時(shí)，教師一定要抓住時(shí)機(jī)，肯定學(xué)生的智慧，同時(shí)，指出今后只要多下些功夫，成績(jī)就會(huì)上去。
最后，教師本身要有智慧，一個(gè)品質(zhì)高尚、學(xué)識(shí)淵博的教師，學(xué)生才能信服他、親近他，并愿意和他交往，產(chǎn)生情感的交融與共鳴。
例如，在上習(xí)題課時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單習(xí)題或一題多解的題目，充分讓學(xué)生討論并講解，或到黑板進(jìn)行板演。當(dāng)遇到難題時(shí)，學(xué)生可以自由組合成小組針對(duì)不同解題方法的對(duì)錯(cuò)、優(yōu)劣進(jìn)行討論。這種平等研討的課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
除常規(guī)作業(yè)外，教師可布置一些開放性、研究性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探討。當(dāng)他們和教師探討或請(qǐng)教于教師時(shí)，要鼓勵(lì)他們勇敢的表達(dá)自己的思路，而不是僅僅給出方法或答案。促使學(xué)生樂(lè)于與教師進(jìn)行討論。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇九
一、識(shí)字與寫字:。
雙基培養(yǎng)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則和常用的偏旁部首。
3、認(rèn)識(shí)常用漢字1500個(gè)。
4、能用音序和部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
1、能在生活環(huán)境中認(rèn)字。
2、能用自己獨(dú)特的方法識(shí)記生字，培養(yǎng)創(chuàng)造性識(shí)字的能力。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十
習(xí)慣的力量是驚人的，習(xí)慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。你想成功嗎?那就及早培養(yǎng)有利于成功的好習(xí)慣。下面就是本站小編給大家整理的關(guān)于培養(yǎng)好習(xí)慣的國(guó)旗。
講話稿。
僅供參考。
尊敬的各位老師、親愛(ài)的各位同學(xué)：
你們好!今天的國(guó)旗下講話，祁老師想和大家探討的話題是：培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)為班級(jí)添光彩。
你們想過(guò)培養(yǎng)良好的習(xí)慣有多重要嗎?你們想過(guò)如何為班級(jí)的良好氛圍貢獻(xiàn)力量嗎?法。
國(guó)學(xué)。
者培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！边@句話告訴我們：行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。
縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都將一些好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。例如：魯迅先生小時(shí)候就時(shí)刻要求自己抓緊時(shí)間，叮囑自己凡事要早做，并在心里深深地刻下了“早”字?！靶∨茏咄暌簧钡乃谥袊?guó)乃至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)。鑿壁借光、懸梁刺股、囊螢映雪……這些小故事都是通過(guò)培養(yǎng)好習(xí)慣獲得成功的見證。可見，良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)與成功起到了多么決定性的作用。
可是，我也經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，下課抄襲別人的答案;有的同學(xué)雙休日只顧玩，回家作業(yè)敷衍了事;有的同學(xué)喜歡打打鬧鬧，影響課堂紀(jì)律;有的同學(xué)挑剔飯菜，浪費(fèi)很多糧食;有的同學(xué)不尊敬父母，朝大人大呼小叫;有的同學(xué)好吃懶做，不主動(dòng)分擔(dān)家務(wù);有的同學(xué)沉溺電腦游戲，造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降;有的同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間看電視，使自己成為了“四眼青蛙”……以上種種不良習(xí)慣的存在，嚴(yán)重阻礙了你們身心的健康發(fā)展，你認(rèn)識(shí)到了嗎?請(qǐng)記?。汉昧?xí)慣益終身啊!
同學(xué)們，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是可以為班級(jí)添光彩的。如果你們有不亂扔垃圾的習(xí)慣，班級(jí)的衛(wèi)生就不會(huì)被扣分;如果你們有勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，班級(jí)的成績(jī)就能穩(wěn)步上升;如果你們有主動(dòng)課外閱讀的習(xí)慣，班級(jí)的作文就有可能在報(bào)紙上發(fā)表;如果你們有文明禮貌的習(xí)慣，班級(jí)的同學(xué)就能得到老師的贊揚(yáng);如果你們有相互謙讓的習(xí)慣，班級(jí)的風(fēng)氣就會(huì)受到班主任的肯定……各位同學(xué)，你們的行為習(xí)慣與班級(jí)的榮譽(yù)是息息相關(guān)的，別因?yàn)橐粫r(shí)的壞習(xí)慣而讓班級(jí)抹上了黑色的污點(diǎn)，這是班主任老師和我都不愿意看到的。
同學(xué)們，努力吧!從小事做起，從自己做起，培養(yǎng)良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)為班級(jí)添光彩。這不僅是一個(gè)。
口號(hào)。
更是你行動(dòng)的目標(biāo)祁老師相信你們一定會(huì)這樣去做的因?yàn)槟銈兪枪鈽s的少先隊(duì)員一定不會(huì)辜負(fù)父母和老師對(duì)你們的殷切希望的。加油吧!
大家好，我今天演講的主題是“培養(yǎng)好性格，養(yǎng)成好習(xí)慣”。
大家也許有所耳聞，中國(guó)臺(tái)灣有一所著名的學(xué)校------忠信高級(jí)工商學(xué)院。在這個(gè)學(xué)校里，沒(méi)有保安、大師傅、清潔工，并且一切事情都是學(xué)生自己動(dòng)手做。在我們學(xué)校，有一個(gè)老師走進(jìn)教室里，如果問(wèn)：“哪里為什么不干凈”，也許大家會(huì)站起來(lái)說(shuō)，“報(bào)告老師某某學(xué)生沒(méi)有打掃衛(wèi)生?！钡沁@個(gè)學(xué)校里的學(xué)生會(huì)主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“老師，這是我的責(zé)任，我沒(méi)有清理干凈”。學(xué)校每年會(huì)招收1500名學(xué)生，但每年都會(huì)淘汰兩百到三百人，學(xué)生七米外見到老師要敬禮!學(xué)校不會(huì)布置寒假作業(yè)，但卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)生考不起大學(xué)。甚至有些招生處指明只收忠信畢業(yè)生!
你們現(xiàn)在也許都在感嘆，這個(gè)學(xué)校的學(xué)生怎么會(huì)這么牛。不難解釋，因?yàn)樗麄兌加辛己玫牧?xí)慣，有勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧?xí)慣。
班固曾說(shuō)過(guò)“少成若天性，習(xí)慣如自然”。習(xí)慣，不論是好的還是壞的，都是漸漸形成的。當(dāng)你重復(fù)地做一件事，你就會(huì)被一種特殊的力量所驅(qū)動(dòng)強(qiáng)迫，然后習(xí)慣就形成了。習(xí)慣一旦形成，就很難甚至有時(shí)候不可能擺脫它的。對(duì)于每個(gè)人，好習(xí)慣會(huì)讓你受益終生，美國(guó)一家大公司招聘人才，許多有才華的人來(lái)應(yīng)聘，精挑細(xì)選最后只剩下的五個(gè)人，其中四個(gè)人的學(xué)歷非常突出，個(gè)個(gè)都是有一表人才，最后一個(gè)人就覺(jué)得沒(méi)什么希望了。當(dāng)他來(lái)到總經(jīng)理辦公室，準(zhǔn)備敲門時(shí)，看見旁邊有一團(tuán)十分顯眼的漬紙，他彎下腰拾起，順手扔進(jìn)了垃圾桶，人事部總管從屋子里出來(lái)祝賀“恭喜你，你被錄用了。”原來(lái)他是第一個(gè)把垃圾撿起來(lái)的人。他就是福特，因?yàn)樗募尤耄驗(yàn)樗@種不放過(guò)眼前小事的習(xí)慣帶入到工作中，使得公司發(fā)展蒸蒸日上，最終在美國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)中獨(dú)占鰲頭。
習(xí)慣很小，但影響也很大。習(xí)慣于做簡(jiǎn)單的事情、平凡的事情就是不簡(jiǎn)單不平凡!中國(guó)有一古話“勿以善小而不為，勿小惡小而為之”。小事中彰顯的是你的品格，品格中彰顯的是你的習(xí)慣力量。譬如在校園中，當(dāng)我們看到老師，有些同學(xué)不但不向老師問(wèn)好，甚至繞道而行。一日為師，終生為父呀!同學(xué)們，你連自己的老師、父母都不尊重，還指望為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為國(guó)家奉獻(xiàn)生命嗎?日行一善，養(yǎng)成了習(xí)慣，一個(gè)有缺點(diǎn)的人也能成為品德高尚的人。當(dāng)每個(gè)人將善的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍時(shí)，我們的社會(huì)將充滿了愛(ài)的力量。
習(xí)慣是思想的折射，靈魂的寫照，行動(dòng)的先導(dǎo)。有的人習(xí)慣于奉獻(xiàn)，于是就淡泊明志，心底無(wú)私;有的人習(xí)慣于索取，于是就見利忘義，不擇手段;有的人習(xí)慣于成功，于是就孜孜不倦，默默耕耘。
習(xí)慣與性格并不是渭涇分明，截然不同的。當(dāng)你認(rèn)識(shí)一個(gè)人，也許第一點(diǎn)你關(guān)注的是他的外貌，承認(rèn)漂亮的面孔能為你增分不少，但是人不可貌相，再完美的容顏也有年老色衰，看膩的一天，漸漸地，便是他的智慧吸引了你，待人接物的態(tài)度，為人處世的經(jīng)驗(yàn)，終究會(huì)隨著時(shí)光的流逝而消失，最終吸引你的可能就是他的性格了，性格是一個(gè)人特有的標(biāo)志。習(xí)慣匯聚在一起，就會(huì)演變?yōu)樾愿瘛?/p>
“冰凍三尺，非一日之寒”，好的習(xí)慣與性格也并非一朝一夕形成，讓習(xí)慣與性格璀璨的鮮花開滿整個(gè)校園!
老師、同學(xué)們：
早上好!今天國(guó)旗下講話的題目是《培養(yǎng)良好習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法》。
世上誰(shuí)不渴望聰明，誰(shuí)不想讓自己才智過(guò)人呢?多少同學(xué)夢(mèng)想著有一天早上起床，拍拍腦袋，一下子變得聰明起來(lái)。別人不會(huì)做的事你會(huì)做，別人做不好的事你能做成功。什么。
謎語(yǔ)。
歇后語(yǔ)。
腦筋急轉(zhuǎn)彎呀，全都不在話下。“聰明”二字在我們面前顯得很神秘。其實(shí)，只要養(yǎng)成一些好習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，你也會(huì)成為人人羨慕的佼佼者。
有句話說(shuō)得好?！安シN習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)。
”首先要養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣科學(xué)研究告訴我們，人的大腦所獲得的信息，有80%—90%是通過(guò)眼睛和耳朵吸收進(jìn)來(lái)的因此，有人說(shuō)，觀察是智力活動(dòng)的門戶任何人如果沒(méi)有較強(qiáng)的觀察力，他的智力很難達(dá)到高水平我們平時(shí)就好養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣，運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、身等去感知周圍的人、事、物，就能了解各種自然現(xiàn)象與規(guī)律，獲取寫作素材，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而獲得自然科學(xué)和社會(huì)知識(shí)其次，要養(yǎng)成敢疑善疑，大膽提問(wèn)的習(xí)慣古人云，為學(xué)貴知疑，知疑貴問(wèn)師，小疑獲小進(jìn)，大疑得大知學(xué)源于思，思源于疑質(zhì)疑是求異思維的體現(xiàn)，是創(chuàng)造的開端試想一下，要是牛頓沒(méi)有對(duì)從樹上掉下的蘋果產(chǎn)生質(zhì)疑，展開探究，那舉世聞名的萬(wàn)有引力定律早以胎死腹中如果對(duì)一切都不經(jīng)過(guò)思考，不折不扣地繼承，那只能成為知識(shí)的簍子，鬧出像趙括紙上談兵的笑話來(lái)我們還得養(yǎng)成自覺(jué)閱讀課外書籍的習(xí)慣電視、電子游戲、電腦網(wǎng)絡(luò)充滿誘惑不知不覺(jué)間我們離文學(xué)閱讀越來(lái)越遠(yuǎn)從古至今，大凡中外有成就者無(wú)一不是從閱讀中獲得廣博的知識(shí)和驚世的睿智與韜略詩(shī)圣杜甫“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”;文學(xué)巨匠魯迅直到生命最后一刻還要讀書;拿破侖把自己在政治、軍事上的勝利歸功于讀書讀書使人明智，開拓眼界，陶冶情操低年級(jí)的同學(xué)，可以閱讀《格林童話》《安徒生童話》等;中年級(jí)的同學(xué)可以閱讀《哈利波特》《西游記》等;高年級(jí)同學(xué)可以閱讀《水滸傳》《三國(guó)演義》等經(jīng)典名著“開卷有益”，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，你將受益無(wú)窮。
當(dāng)然，好習(xí)慣不止這些，如果再加上好的學(xué)習(xí)方法，那將會(huì)錦上添花，讓自己做到學(xué)得活，記得牢，用得上。我再為大家介紹幾招學(xué)習(xí)的秘訣。
1.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本的內(nèi)容要認(rèn)真研究，提出疑問(wèn)，追本窮源對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要弄清其來(lái)龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，在解決問(wèn)題時(shí)，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機(jī)械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。
2.學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)理論知識(shí)，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實(shí)例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識(shí)和思維方法應(yīng)用于實(shí)踐，做到學(xué)以致用。
3.模仿與創(chuàng)新相結(jié)合。
模仿是學(xué)習(xí)中不可缺少的方法，但是決不能機(jī)械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動(dòng)腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框和現(xiàn)成的模式。比如：寫作文時(shí)，描述心里很高興時(shí)，很多同學(xué)總寫上我心里像喝了蜜水一樣甜，而有的同學(xué)則寫上“這種滋味，就好像雀巢咖啡淡淡的奶香?！庇械膶懮稀拔胰缤乐鹗克牵杏X(jué)好極了?！边@種個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)就是一種創(chuàng)新。
4.及時(shí)復(fù)習(xí)與強(qiáng)化記憶結(jié)合。
課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進(jìn)行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化、深刻化。
5.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與評(píng)價(jià)效果結(jié)合。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會(huì)。學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)、自我剖析錯(cuò)誤，并自我糾正錯(cuò)誤，這樣往往能達(dá)到事半功倍的效果。
同學(xué)們，
用良好的習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)點(diǎn)亮你的童年，你就能時(shí)時(shí)品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)力。努力吧!做一個(gè)最棒的你，來(lái)贏得老師的青睞和同學(xué)真誠(chéng)的喝彩。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十一
構(gòu)思是作者從事思考的過(guò)程，它包括確定作文目標(biāo)、產(chǎn)生作文內(nèi)容和組織作文內(nèi)容等因素，而在我們作文教學(xué)中，教師的干預(yù)和指導(dǎo)貫穿學(xué)生寫作的全過(guò)程，作文命題者是教師，作文指導(dǎo)后是教師，作文的批改者也是教師，作文講評(píng)者還是教師。如果說(shuō)學(xué)生必須按照相教師的命題寫作文，還體現(xiàn)了作文教學(xué)的計(jì)劃性的話，學(xué)生在構(gòu)思之前必須先接受老師的指導(dǎo)則違反了創(chuàng)造的規(guī)律。是一項(xiàng)他造性活動(dòng)，創(chuàng)造想象在作文中具有重要意義。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造想象是一種獨(dú)創(chuàng)的過(guò)程，首創(chuàng)性，新穎性和獨(dú)立性是它的本質(zhì)特征，由于人們的社會(huì)實(shí)踐不同，積累和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及其記憶表象的不同，因此想象具有明顯的個(gè)別差異性，一個(gè)人的個(gè)性傾向?qū)ο胂笥嘘P(guān)明顯的制約作用，可見學(xué)生自由的獨(dú)立構(gòu)思在作文訓(xùn)練中具有十分重要的意義，而且由于學(xué)生的個(gè)性傾向不同，教師在作文前的指導(dǎo)中變相地要求學(xué)生按同一模式寫作文，是十分錯(cuò)誤的，更糟的是，不等學(xué)生構(gòu)思，教師就對(duì)文體要求、語(yǔ)言運(yùn)用、構(gòu)思立意等進(jìn)行多方啟發(fā)、指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生本來(lái)可能產(chǎn)生的想象都可能消失，一位前蘇聯(lián)教育家在談到作文指導(dǎo)時(shí)說(shuō)：“如果把指導(dǎo)變成喋喋不休的幫助，就可能掠走新穎的形象，嚇退學(xué)生智慧中所產(chǎn)生的那種獨(dú)創(chuàng)的有趣想法，心理學(xué)研究成果和前蘇聯(lián)教育家的觀點(diǎn)提示我們對(duì)作文前指導(dǎo)作更深入的思考，甚至有必要重新認(rèn)識(shí)它的意義，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明，在作文指導(dǎo)時(shí)以教材中（或其它資料）的名家名篇為藍(lán)本，對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的寫作要求和過(guò)多的寫作規(guī)范（包括立意、選材、語(yǔ)言運(yùn)用、寫作技巧等）這種做法是不可取的，我們應(yīng)該讓學(xué)生單飛，讓他們展開想象的翅膀自由翱翔，獨(dú)立地完成構(gòu)思過(guò)程。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十二
四年級(jí)是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)折期，小學(xué)四年級(jí)孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不僅影響著孩子的個(gè)性成長(zhǎng)，也影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以從四年級(jí)開始也就對(duì)孩子的行為習(xí)慣提出了比以往不同的要求。
禮貌看起來(lái)是一種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著個(gè)人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。四年級(jí)的學(xué)生的個(gè)性也逐漸凸顯出來(lái)，遇見長(zhǎng)輩、老師不想問(wèn)好，遇見同學(xué)、朋友懶得問(wèn)早。這時(shí)，我們要隨時(shí)把文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙钡冗@些詞語(yǔ)掛在嘴邊，隨時(shí)向同學(xué)說(shuō)起，老師也應(yīng)做到主動(dòng)向同學(xué)問(wèn)好，問(wèn)早。同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問(wèn)話要先學(xué)會(huì)傾聽，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。
1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生自主獲取知識(shí)，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)也已具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，在課前完成對(duì)一遍課文或習(xí)作的預(yù)習(xí)對(duì)他們來(lái)講不是難題。通過(guò)對(duì)課文讀、圈、劃、抄，總結(jié)課文主要內(nèi)容，提出質(zhì)疑或查找資料的步驟提前學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生充分展示自己的自學(xué)能力并從中獲得成功的喜悅。
2、上課聽講的習(xí)慣。
聽同學(xué)的發(fā)言的習(xí)慣，同學(xué)在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)也要注意聽，要求邊聽邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)會(huì)更好。邊聽邊思考時(shí)如果同意別人的觀點(diǎn)，可以輕輕點(diǎn)頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許大膽站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。
3、課堂上說(shuō)的習(xí)慣。
我們要求學(xué)生上課積極回答問(wèn)題、大膽發(fā)言，這既可以培養(yǎng)孩子口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)孩子的思維能力。因此在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，首先要求語(yǔ)言要完整，然后是表達(dá)流利，還要求聲音洪亮，表達(dá)清楚。這是我們的目標(biāo)，得一步一步地實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到各種不如人意的地方，但是老師一定要注意不要包辦代替。一定要給孩子表達(dá)的時(shí)間和平臺(tái)，組織好學(xué)生靜靜地用鼓勵(lì)的眼神望著他，認(rèn)真地傾聽。
4、聽課“想”的習(xí)慣。
學(xué)生只會(huì)讀死書，死讀書，讀書死。不會(huì)應(yīng)用課文中學(xué)到的道理解決生活中的問(wèn)題。所以我在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子“想”的習(xí)慣。在教學(xué)中留意隨時(shí)生發(fā)出的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿意的解答。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課講課的內(nèi)容，學(xué)了課文之后的啟發(fā)，或你還有什么疑問(wèn)等。讓孩子每天都有總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長(zhǎng)期以往孩子就會(huì)養(yǎng)成看板書總結(jié)本節(jié)課重難點(diǎn)的習(xí)慣。久而久之同學(xué)們也就學(xué)會(huì)了聽課、養(yǎng)成了思考的好習(xí)慣習(xí)慣。
5、做作業(yè)的習(xí)慣。
小學(xué)四年級(jí)的孩子有的已養(yǎng)成了自覺(jué)完成家庭教育的好習(xí)慣，但部分孩子仍然做得臟、亂、錯(cuò)，甚至不堪入目。針對(duì)這種現(xiàn)象我們就得從課堂作業(yè)抓起，簡(jiǎn)單地要求這部分同學(xué)在完成課堂作業(yè)時(shí)書寫端正，不寫錯(cuò)字，家庭作業(yè)中分層次布置。要求同學(xué)不一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自已檢查，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的好習(xí)慣。
現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息技術(shù)飛速發(fā)展。要適應(yīng)信息社會(huì)的需要，必須培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇、利用工具書。遇到生字、生詞和不懂的問(wèn)題，多多請(qǐng)教不會(huì)說(shuō)話的老師。讓學(xué)生把工具書當(dāng)成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。
語(yǔ)文課中，閱讀是關(guān)鍵，是重點(diǎn)，是不能棄之的，而且課外還有一片更廣闊的天地讓孩子們?nèi)プx。我們都知道，課外閱讀對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)具有極為重要的意義。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以《教學(xué)大綱》又明確指出了課外閱讀的重要性，規(guī)定“四年級(jí)課外閱讀量不少于40萬(wàn)字”，進(jìn)一步說(shuō)明了課外閱讀的重要?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語(yǔ)言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，我們老師在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，甚至布置一些讀書任務(wù)。
但是，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事，社會(huì)、家庭也是同學(xué)們生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。它們都對(duì)同學(xué)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。范文寫作兩者之間如果有不同的價(jià)值取向，行為標(biāo)準(zhǔn)，教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想，也會(huì)影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中我們一定要做到家校結(jié)合、社校相并，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，學(xué)會(huì)為家人，為社會(huì)做一些力所能及的事。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十三
摘要：傾聽是學(xué)生在課堂中獲取有效信息的途徑和必不可少的能力，學(xué)生只有形成良好的傾聽習(xí)慣，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在體育課堂中，教師可通過(guò)闡述教學(xué)目標(biāo)、解讀動(dòng)作要領(lǐng)、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)等途徑，讓學(xué)生想傾聽、會(huì)傾聽，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，從而最大限度地提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：體育課堂；傾聽；培養(yǎng)；
小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，傾聽作為一項(xiàng)基本的技能，是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提。體育課程是最受學(xué)生歡迎的學(xué)科，但學(xué)生喜歡的是自由的氛圍，往往只顧玩，而忽略了教師強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)、活動(dòng)規(guī)則等，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，為提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生有所獲，教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，如闡述教學(xué)目標(biāo)、解讀動(dòng)作要領(lǐng)、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生明確傾聽目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生傾聽的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的.傾聽習(xí)慣，受益終身。
一、闡述教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生傾聽。
體育教學(xué)活動(dòng)常常在戶外進(jìn)行，場(chǎng)地空間比較大，小學(xué)生由于自控能力不足，且沒(méi)有明確的傾聽目標(biāo)，往往表現(xiàn)比較活躍，出現(xiàn)一些不良的傾聽現(xiàn)象，如隨意插嘴、做小動(dòng)作、注意力不集中等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，教師應(yīng)針對(duì)這些問(wèn)題找出原因，闡述課堂教學(xué)目標(biāo)，如這節(jié)課需要學(xué)什么、達(dá)到什么目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)達(dá)到什么程度等，在環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題、提示、規(guī)則要求中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽。
例如，教學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》時(shí)，該內(nèi)容是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力的重要手段，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身體的跳躍能力以及下肢、身體器官系統(tǒng)的發(fā)展具有重要意義。上課伊始，體育委員清點(diǎn)班級(jí)人數(shù)，此刻的學(xué)生相對(duì)較安靜，注意力比較集中。教師把學(xué)生分成八組，并確定組長(zhǎng)，明確小組位置，然后闡述本節(jié)課的教學(xué)安排。師生先一起學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的技巧，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意觀察動(dòng)作要領(lǐng)以及下肢發(fā)力的時(shí)機(jī)，隨后進(jìn)行*蛙跳游戲和小組對(duì)抗賽，并說(shuō)明哪個(gè)小組最后獲勝有特殊驚喜。學(xué)生聽后熱情高漲，急切盼望教學(xué)活動(dòng)的展開。教師順勢(shì)示范立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，學(xué)生認(rèn)真聽并悄悄模仿，遵循課堂的預(yù)設(shè)，有序開展活動(dòng)。在小組對(duì)抗賽環(huán)節(jié)，教師強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則時(shí)提問(wèn)：“假設(shè)有一個(gè)同學(xué)在比賽立定跳遠(yuǎn)中跳的不規(guī)范，應(yīng)該怎么辦？”有的學(xué)生說(shuō)：“從起點(diǎn)重新跳?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“應(yīng)該取消參賽資格?！痹谟懻撝?，學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽規(guī)則的重要性。這里，教師利用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生集中注意力傾聽。
上述教學(xué)，教師利用提問(wèn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，使學(xué)生更加專注學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果較好。
二、解讀動(dòng)作要領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生傾聽。
體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程。體育課堂教學(xué)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和體育技能，但在教師講解示范動(dòng)作要點(diǎn)時(shí)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)走神、小動(dòng)作不斷的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育活動(dòng)低效進(jìn)行。因此，教師需要利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、豐富多樣的游戲方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
例如，教學(xué)《廣播操》時(shí)，教師為學(xué)生重復(fù)示范廣播操的不同姿勢(shì)，很顯然，學(xué)生的興趣不高。教師可預(yù)設(shè)多變的內(nèi)容，讓學(xué)生感到新鮮，如利用生活中學(xué)生經(jīng)常做的動(dòng)作提問(wèn)，詢問(wèn)學(xué)生會(huì)不會(huì)伸懶腰。這樣學(xué)生就開始展示，教師由此過(guò)渡到廣播體操中的伸展運(yùn)動(dòng)，并在學(xué)生演示的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。講解時(shí)，教師注意語(yǔ)言的指向性，故意升高或者降低音調(diào)，以此激勵(lì)學(xué)生傾聽，使學(xué)生想聽明白伸展運(yùn)動(dòng)和平時(shí)伸懶腰的動(dòng)作有什么區(qū)別。
上述教學(xué)，教師使用幽默的語(yǔ)言，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并用嚴(yán)謹(jǐn)、貼切、變化的語(yǔ)言講解動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生樂(lè)于接受，注意傾聽。
三、布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)，教會(huì)學(xué)生傾聽。
體育課堂教學(xué)氛圍相對(duì)輕松、自由。為教會(huì)學(xué)生傾聽，教師可設(shè)置有趣的傾聽任務(wù)，比如“有趣的蘿卜蹲”“傳話游戲”“猜猜我是誰(shuí)”等，有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生傾聽。這樣學(xué)生非常期待，主動(dòng)完成布設(shè)的任務(wù)，認(rèn)識(shí)到集中精力、捕捉要點(diǎn)、迅速反映的重要性，逐漸領(lǐng)悟傾聽的技巧。
例如，教學(xué)《蹲踞式跳遠(yuǎn)》時(shí)，蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)包括助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分，有助于促進(jìn)學(xué)生下肢力量的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的跳躍能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性提出挑戰(zhàn)。小學(xué)生年齡比較小，課堂教學(xué)離不開教師的講解和指導(dǎo)。為訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力，教師引入“蘿卜蹲”的游戲，讓一組一組學(xué)生展開游戲，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞傾聽的敏感性。
上述教學(xué)，教師利用布設(shè)的一些小游戲滲透傾聽技巧，使學(xué)生在玩中獲得較快成長(zhǎng)，漸漸養(yǎng)成好的傾聽習(xí)慣。
學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，才能更好地聆聽，才能抓住課堂教學(xué)中的重要信息，才有助于提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。在體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師要善于捕捉課堂教學(xué)契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)傾聽、會(huì)傾聽的習(xí)慣。這樣學(xué)生能夠把注意力集中到課堂中，聽清楚教師強(qiáng)調(diào)的運(yùn)動(dòng)技巧，自覺(jué)地進(jìn)入樂(lè)學(xué)狀態(tài)，順利實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十四
習(xí)慣，是在不知不覺(jué)中養(yǎng)成的。好的習(xí)慣會(huì)讓我們受益終身，壞的習(xí)慣如果不及時(shí)糾正，帶來(lái)的負(fù)面影響也是巨大的。所以，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
小學(xué)教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。俄-國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。”這足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。在這里著重談?wù)勅绾勿B(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣.
行成于思，毀于隨。偉大的發(fā)明家牛頓說(shuō)：“我一直在想、想、想 ……”可見，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣是多么重要。從小養(yǎng)成勤于思考、善于思考的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作乃至整個(gè)一生都是非常有益的。勤于觀察思考是創(chuàng)造的良機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣。因此，，培養(yǎng)學(xué)生勤思、善思、敢思的習(xí)慣就尤為重要。主要從以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣的。
一 、對(duì)生活的思考：
俗話道： “ 處處留心皆學(xué)問(wèn)，慧眼豈不識(shí)真金？ ”發(fā)明大王愛(ài)迪生成功的一個(gè)主要的因素，就在于他勤于思考，對(duì)日常所見所聞都展開思考。比如，大樹怎樣生長(zhǎng)，做面包放發(fā)酵粉為什么冒氣泡等。他腦子里經(jīng)常出現(xiàn)一些奇妙的想法。對(duì)這些想法，他都進(jìn)行思考、探索，所以他成了最“ 多產(chǎn) ”的發(fā)明家。這些都告訴人們，要做生活的有心人，處處留心觀察，引起思考。在那些天天被人碰到卻又熟視無(wú)睹的普遍現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，不失為一種發(fā)明創(chuàng)造。
1、“ 舊事新看 ”應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的箴言?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多我們習(xí)以為常的事物，對(duì)這些東西人們向來(lái)毫不在意，更談不上去思考生疑，殊不知，這種想當(dāng)然的態(tài)度使大多數(shù)人白白失去了創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用新眼光去看待凡人小事，要打破常規(guī)的禁錮，從平凡之中見新奇。對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新感受，哪怕只是細(xì)微的與眾不同也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生們往往會(huì)獲得令人驚喜的收獲。
2、養(yǎng)成遇事多問(wèn)的習(xí)慣。看一個(gè)事物或一種現(xiàn)象，不管它是初次接觸的，還是司空見慣的，都不妨問(wèn)一下 “ 為什么 ”，刨根究底，打破沙鍋問(wèn)到底，養(yǎng)成 “ 每事問(wèn) ”的習(xí)慣。教師鼓勵(lì)學(xué)生遇事多思多問(wèn)，漸漸的學(xué)生們會(huì)用自己的眼睛去看別人沒(méi)有看到的東西，能在別人司空見慣的東西中發(fā)現(xiàn)新的意義。
社會(huì)生活生動(dòng)豐富，日新月異，是創(chuàng)造之源。教師要善于把學(xué)生的目光引向身邊的社會(huì) “ 萬(wàn)花筒 ”，讓他們真切地感受生活，善于思考生活。從生活中學(xué)會(huì)思考。
二?對(duì)書本的思考
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。因?yàn)橹R(shí)只有通過(guò)思考才能真正掌握，那么思考的習(xí)慣和能力才能提高，所以在課堂上應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適宜的指導(dǎo)：
1、教師經(jīng)常指導(dǎo)思考的方法。注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理有序的思考的好習(xí)慣。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生多思。經(jīng)常組織一些討論活動(dòng)，提高學(xué)生思考的積極性，培養(yǎng)勤思、善思的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)擦出的思想火花，要大加表?yè)P(yáng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索，激發(fā)創(chuàng)新思維。要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個(gè)人的見解，主動(dòng)探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問(wèn)題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個(gè)思考過(guò)程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過(guò)早的作出評(píng)價(jià)，往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。
3鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生對(duì)各種事物都充滿好奇，喜歡作天馬行空的想象和幻想。教師要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的思維性，鼓勵(lì)他們勇于向權(quán)威挑戰(zhàn)，提出懷疑，促其勤于思考，對(duì)他們提出的問(wèn)題，不管教師會(huì)不會(huì)回答，都要保護(hù)他們敢于質(zhì)疑勤于思考的積極性，要給予熱情的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，他們的創(chuàng)新思維能力才能得到充分發(fā)揮。平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤于思考的勇氣和精神，所以學(xué)生能積極思考，大膽提問(wèn)。對(duì)權(quán)威不盲目崇拜，有獨(dú)立思考，自辟蹊徑，不斷開拓的勇氣，才會(huì)有創(chuàng)新。
教是為了不教，就是指不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)（即掌握知識(shí)），而且要會(huì)學(xué)，即掌握思考方法，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)活動(dòng)不僅是知識(shí)結(jié)論的教學(xué)，而且是思維活動(dòng)過(guò)程的教學(xué)。
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知識(shí)的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)的核心就是思維的核心，知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是通過(guò)知識(shí)的.學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。
我們都希望自己的孩子或者學(xué)生頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，那么首先要培養(yǎng)他們的兩個(gè)思維習(xí)慣。
一、加強(qiáng)逆向思維習(xí)慣的訓(xùn)練。思維分為正向思維和逆向思維，逆向思維反映了思維過(guò)程的間斷性，突變性和多向性，它是擺脫思維定勢(shì)，突破思維框架，產(chǎn)生新思維，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的重要思維方式，重視對(duì)學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)，可以開拓思維，給解題帶來(lái)捷徑。我們很多科目中問(wèn)題的答案是豐富多彩的，而能否多角度思考，關(guān)鍵是看能否打破思維定勢(shì)，敏捷而靈活地思考問(wèn)題。教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展求異思維，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。
二、注意多向思維習(xí)慣的訓(xùn)練。多向維即從盡可能多的方面來(lái)考察同一問(wèn)題，使人們思維不拘泥于一個(gè)途徑、一種方法，而是從各種可能的設(shè)想出發(fā)，獲得各種符合條件的解答思路，可以讓不同的學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題從不同的角度去觀察、思考和分析，以尋求多種解決問(wèn)題的方法，經(jīng)過(guò)比較從中獲得合理簡(jiǎn)捷的思路；也可以讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題改變條件或改變結(jié)論進(jìn)行“一題多變”的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成廣泛聯(lián)想和類比的思維習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度，多層次，多方向去思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
其次，培養(yǎng)兩個(gè)好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)，教師不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考，啟發(fā)他思索。1.教師可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目來(lái)解決。2.教師也可以故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料。這樣做既激發(fā)了孩子在學(xué)習(xí)上的探究欲望，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，又教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。
二、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的好習(xí)慣。聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想和想象能力的高低可以看出孩子右腦開發(fā)的水平。右腦開發(fā)得好，孩子就富有創(chuàng)造力。在日常生活中，教師也要注意培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象的能力。如，看到一幅畫，可問(wèn)孩子你想到了什么？等孩子閱讀一篇文章后，讓孩子想想文章描繪了什么圖畫等等，以訓(xùn)練孩子的聯(lián)想和想象的能力。發(fā)散思維，可以促使學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)經(jīng)常注意新舊知識(shí)之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際等方面的聯(lián)系，不要孤立的對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。
還要注意思維的三性。
一、深刻性是指思維活動(dòng)的抽象和邏輯推理水平，表現(xiàn)為能深刻理解概念，分析問(wèn)題周密，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。l、追根究底，凡事都要去問(wèn)為什么。2、積極開展問(wèn)題研究，寫小論文，養(yǎng)成深鉆細(xì)研的習(xí)慣。
二、整體性 指善于抓住問(wèn)題的各個(gè)方面，又不忽視其重要細(xì)節(jié)的思維品質(zhì)?？紤]問(wèn)題，總是從整體出發(fā)，能夠很好地處理整體與局部關(guān)系。l、站在系統(tǒng)的高度學(xué)習(xí)知識(shí)，注重知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，經(jīng)常進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。2．尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，挖掘共性，分離個(gè)性，在比較中學(xué)習(xí)新知識(shí)。3、注重知識(shí)的縱橫聯(lián)系，在融會(huì)貫道中提煉知識(shí)，領(lǐng)悟其關(guān)鍵、核心和本質(zhì)。
三、創(chuàng)造性 指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。l、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，保持應(yīng)有的好奇心。2．增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，在課堂聽講和讀書學(xué)習(xí)中，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。3、注重思維的發(fā)散，在解題中進(jìn)行多解、多變。
而所有前面這些的基礎(chǔ)是問(wèn)題。敢于質(zhì)疑問(wèn)難，大腦皮層才能處于亢奮狀態(tài)，才是深入鉆研、積極思維的表現(xiàn)。質(zhì)疑問(wèn)難的思維訓(xùn)練可以從兩個(gè)方面入手。（一）由教師向?qū)W生質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維解疑。以疑激疑。于無(wú)疑處求疑。挑起矛盾，借以質(zhì)疑。抓住分歧點(diǎn)質(zhì)疑。（二）由學(xué)生向教師質(zhì)疑，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論解疑。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，其次，要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的條件。
相信各位老師在自己的教學(xué)中有很多的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持訓(xùn)練，一定會(huì)有成效！
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十五
沒(méi)有興趣，很難做好一件事情的，學(xué)習(xí)也是如此。興趣是最好的老師。因此要想培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，愿意去好好學(xué)習(xí)。
養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還要應(yīng)培訓(xùn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。自信對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是至關(guān)重要的'，如果連基本的自信都沒(méi)有，是很難成功的。所以，我們要讓學(xué)生自信起來(lái)。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都要學(xué)會(huì)贊美他們。家長(zhǎng)和老師的認(rèn)可，將是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，我們要經(jīng)常去贊美他們。
當(dāng)學(xué)生遇到困難而無(wú)法解決時(shí)，容易打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，最終影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。此時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)他們，給他們一點(diǎn)小小的提示，幫助他們最終克服困難，體會(huì)到攻克難關(guān)的喜悅。
學(xué)生難免會(huì)犯一些或大或小的錯(cuò)誤，此時(shí)作為家長(zhǎng)或老師，不要過(guò)分指責(zé)學(xué)生，更不要打罵學(xué)生，要學(xué)會(huì)寬容，你的寬容，將會(huì)讓他們知恥而后勇。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)和老師要學(xué)會(huì)寬容他們。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)自身情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，時(shí)刻安裝目標(biāo)和計(jì)劃安排自己的學(xué)習(xí)。只有有目標(biāo)，才有了前進(jìn)的方向，才更有針對(duì)性。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。在培養(yǎng)和教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要掌握一個(gè)度。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十六
曾聽過(guò)這樣一句教育名言：好習(xí)慣是學(xué)生的第一成績(jī)。的確，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們受益終身。其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣尤為重要，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下方面入手。
同時(shí)做到“眼明耳聰腦靈”——眼睛要盯著老師或黑板，看老師的表情或板書內(nèi)容，耳朵聽老師講課，頭腦思考所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師的同步。無(wú)規(guī)矩不成方圓，只有明確要求，才能提醒孩子自己將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，避免孩子邊聽邊玩。
如：開火車游戲，競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生投入到喜歡的游戲中，從而培養(yǎng)他們的注意力。尤其是開火車游戲，如果孩子不專心聽，就無(wú)法快速和準(zhǔn)確的回答，這樣就使得不專心的學(xué)生強(qiáng)迫自己集中精神，認(rèn)真傾聽。
例如：在教學(xué)中突然問(wèn)：“剛才我提出了什么問(wèn)題？”“他剛才是怎么說(shuō)的？”“你當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)一下他說(shuō)得對(duì)嗎？”或者教師故意讀錯(cuò)課文，寫錯(cuò)生字，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并幫老師改錯(cuò)。長(zhǎng)時(shí)間這樣訓(xùn)練，在學(xué)生不得不聽、不知不覺(jué)中逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。
他們專注的時(shí)間很短，因此教師要設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)方法吸引學(xué)生，另外還要將注意力強(qiáng)的孩子作為學(xué)生的榜樣，有了榜樣，孩子就有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，會(huì)主動(dòng)規(guī)范自己的行為。
總要認(rèn)識(shí)一些新知識(shí)、了解一些新方法、掌握一些新技巧，教師要告訴孩子本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂快結(jié)束時(shí)教師及時(shí)檢查聽課效果，并對(duì)上課專心的孩子及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓個(gè)別帶動(dòng)全班，逐漸養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。
我發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)粗心的毛病也非常普遍，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題原因很多，但是最根本原因的就是注意力不集中，手、眼不協(xié)調(diào)，所以小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)看錯(cuò)題目，漏題，寫錯(cuò)等等粗心現(xiàn)象。
面對(duì)這種現(xiàn)象家長(zhǎng)和老師不要強(qiáng)化“粗心”，輕易給孩子貼上“粗心”的標(biāo)簽，而是：
有的同學(xué)平時(shí)忽視基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以為它們是“小兒科”，沒(méi)多大意思，因而掌握得不透徹不扎實(shí)不熟練不靈活，甚至似是而非，一旦需要多種知識(shí)的綜合應(yīng)用，理解就模糊起來(lái)，不知道怎樣綜合運(yùn)用，往往出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這些同學(xué)往往稍加指點(diǎn)，就恍然大悟，懊悔不迭，怨自己太粗心。針對(duì)這種情況，就要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。要知道最容易的往往是最難的，也最容易出錯(cuò)的。只有基礎(chǔ)牢固，才能舉一反三，運(yùn)用自如，不讓“粗心”乘虛而入。
盡量自己養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，讓孩子保留每次的試卷，將錯(cuò)題打上醒目的標(biāo)記，注明錯(cuò)誤原因，也可以建一本錯(cuò)題集，引導(dǎo)孩子建立一個(gè)錯(cuò)題記錄，反思錯(cuò)誤原因。
。例如上學(xué)之前檢查一下上課要用的書本有沒(méi)有帶齊，有條理的安排自己的生活，整理自己的物品。從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，磨練磨練性格，同時(shí)還要持之以恒，這樣才能出現(xiàn)效果，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)就無(wú)效果可言了。
總之粗心的原因是多方面的，每個(gè)孩子可能不同，而糾正孩子的粗心，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，作為家長(zhǎng)和老師要有高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵，不要期望一蹴而就。要教給孩子方法，幫助孩子分析原因克服缺點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十七
1、在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，我們?cè)谄诔踹@幾個(gè)星期寧可少學(xué)點(diǎn)知識(shí)，也要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)和做作業(yè)是否專心認(rèn)真，其實(shí)跟做父母的有很大的關(guān)系?，F(xiàn)在有些父母這邊要求孩子要用心做作業(yè)，而邊一邊又跟別人聊天或看電視，甚至在家里打牌或打麻將，這樣，孩子能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)嗎?不能!所以教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，孩子在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不對(duì)孩子表示過(guò)度關(guān)心即問(wèn)孩子肚子餓不餓呀!衣服是否穿得太少了!也不陪著孩子做作業(yè)或叫孩子幫忙做什么事情，讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣孩子的專心學(xué)習(xí)習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。
二給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。
作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活，學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。
三從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起，從學(xué)生的日常活動(dòng)中做起，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，對(duì)父母不依不靠，學(xué)生能做好的事，放手讓學(xué)生自己去做。例如：在學(xué)習(xí)方面，就遵循古人說(shuō)的一句話：“授人以魚，不如授之以漁?！币馑际墙o人魚吃，不如告訴人打魚的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生也是這個(gè)道理。學(xué)習(xí)時(shí)，不要坐在學(xué)生一旁監(jiān)督，也不陪學(xué)生看書，做作業(yè)。學(xué)生自己的作業(yè)要做到按時(shí)獨(dú)立地完成。至于碰到實(shí)在不會(huì)做的題目，我只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，但從不告訴學(xué)生答案，迫使學(xué)生自己養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
四要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。
一個(gè)學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去，意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。例如：小學(xué)一年級(jí)起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來(lái)專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始我每天都會(huì)檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真，還是沒(méi)有記，堅(jiān)持一段時(shí)間后，就改為不不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有記錄的話，就取消孩子玩得時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，我從來(lái)不打擾學(xué)生，讓他一個(gè)靜心的做題。學(xué)生做完作業(yè)后，我的具體做法是，例如數(shù)學(xué)，要求孩子看一看計(jì)算是否準(zhǔn)確，單位換算是否搞錯(cuò)，應(yīng)用題的算式列得可對(duì)，訓(xùn)練孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后去訂正過(guò)來(lái);語(yǔ)文要求孩子看看字是否寫錯(cuò)，作文寫好后主要是自己去讀，看語(yǔ)句是否通順，讓別人看了文章后得到了什么啟迪和感想。
六培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后，整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣。
要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，從小讓孩子面對(duì)生活，學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)。
培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣篇十八
（4）善始善終，做一件事情必須堅(jiān)持到最后。
2、決定學(xué)習(xí)效果的七種習(xí)慣：p本18。
（1）、按計(jì)劃完成的'習(xí)慣；
（2）、認(rèn)真寫字的習(xí)慣；
（3）、慢慢看書本的習(xí)慣；概讀與細(xì)讀的理解。
培養(yǎng)訓(xùn)練注意力的方法p554（集中注意力三法：視力引導(dǎo)法；精神集中法；挑剔法。即時(shí)注意力五法：數(shù)石子法；印度游戲；大腦抽屜法；加法變換法；辨音法。長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的25方格數(shù)字順序法）。
（4）、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；
（5）、敢問(wèn)善問(wèn)的習(xí)慣；
（6）、隨手記筆記的習(xí)慣；
（7）、無(wú)私助人的習(xí)慣。
（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的方法p533。
1、訓(xùn)練法：長(zhǎng)期的嚴(yán)格訓(xùn)練形成自動(dòng)化的動(dòng)力定型。例三階段訓(xùn)練法飯后10分后開始看書的習(xí)慣訓(xùn)練：目標(biāo)準(zhǔn)備階段一周，強(qiáng)化第二、三、四周，維持階段第五周。每階段寫出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
2、規(guī)范法：制定起碼要求（下限），獎(jiǎng)懲結(jié)合強(qiáng)化。
3、評(píng)價(jià)法。
4、榜樣示范法。
5、集體熏陶法，巨大的輿論督促力量。
五、優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法。
1、預(yù)習(xí)是取勝的法寶。
提出三個(gè)問(wèn)題：內(nèi)容是什么？前后聯(lián)系？重難點(diǎn)？
2、聽課是關(guān)鍵。
不分神，弄懂三基：基本概念；基本規(guī)律；基本思路。突破重難點(diǎn)。
3、復(fù)習(xí)，過(guò)電影似的回憶，遺忘曲線原理。
4、作業(yè)，當(dāng)考試，審題三遍。
5、六先六后：
（1）、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)；各科的目標(biāo)，措施，時(shí)間安排。
（2）、先預(yù)習(xí)后聽講，系統(tǒng)化，培養(yǎng)自學(xué)能力。
（3）、先復(fù)習(xí)后作業(yè)，作業(yè)時(shí)當(dāng)考試，不翻書。
（4）、先調(diào)整心態(tài)后考試，審題三遍，當(dāng)做作業(yè)。
（5）、先獨(dú)立思考，后問(wèn)老師或同學(xué)。
（6）、先基礎(chǔ)后難度，由易到難，保持興趣。
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