總結(jié)是思維的整理,通過(guò)總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。要善于運(yùn)用具體的實(shí)例和案例,使總結(jié)更加生動(dòng)有趣,并能夠引起讀者的共鳴。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),我們要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),做到最好。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇一
學(xué)生中厭煩寫作文的現(xiàn)象非常普遍,造成這種現(xiàn)象的原因很多,也很復(fù)雜。但分析起來(lái),根本原因還在教師身上。教師的學(xué)是否高、藝是否精、業(yè)是否有道、品是否端正、責(zé)任心是否強(qiáng),往往決定著學(xué)生的興趣和愛(ài)好的方向和程度。因此,要改變學(xué)生在寫作過(guò)程中的厭煩心理,教師首先要有所作為。
教師要認(rèn)真地鉆研教材,精心構(gòu)思、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),以自己全身心的投入來(lái)感染和引導(dǎo)學(xué)生,力爭(zhēng)將每一堂課都上成精品課,讓學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)老師講析作文或課文是一種享受。教師精湛的講課藝術(shù)、高尚的品格本身就具有極強(qiáng)的吸引力,久而久之,學(xué)生就會(huì)在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對(duì)文學(xué)、對(duì)寫作的興趣。
身教勝于言教。教師的一舉一動(dòng),比千言萬(wàn)語(yǔ)還要有說(shuō)服力和感召力。教學(xué)也是如此,凡是要求學(xué)生寫的作文,教師如果堅(jiān)持與學(xué)生同題寫作,平等研討,共同修改,學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師的這種做法產(chǎn)生敬佩之心,而且也會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。筆者曾經(jīng)和學(xué)生一起寫了話題作文――家園,筆者的作文題目是《三尺講臺(tái)――我心靈的家園》,學(xué)生們也興致勃勃地投入到寫作中,師生比賽看誰(shuí)寫得好,大家的情緒都非常高漲,學(xué)生的作文質(zhì)量也明顯提高了。如果教師再輔以適當(dāng)?shù)淖魑挠?xùn)練,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)就是寫身邊的人和事,抒發(fā)自己對(duì)生活的感悟,并沒(méi)有想象的那么難,學(xué)生一旦對(duì)作文有了全新的認(rèn)識(shí),畏難、厭煩的心理就會(huì)徹底消失。
教師在作文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),不說(shuō)打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話,不做打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的事。教師在作文評(píng)改中也要堅(jiān)持不求完美,但求有獨(dú)到之處的原則,力爭(zhēng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生作文中的獨(dú)到之處,讓學(xué)生始終保持寫作的積極性。當(dāng)然,教師還可以在學(xué)生中培養(yǎng)寫作愛(ài)好者。榜樣的力量是無(wú)窮的,一部分學(xué)生的寫作成就一定會(huì)鼓舞其他學(xué)生寫作的熱情,這種樹(shù)立典型,正面鼓勵(lì)的方法確實(shí)對(duì)學(xué)生參與寫作有很大的激勵(lì)作用。
教師要改善作文教學(xué)中的不足,不妨從以下三個(gè)方面人手。第一,改變?cè)械摹⒐潭ǖ膬晒?jié)課型教學(xué)模式,嘗試運(yùn)用“多課型”和“單課型”的教學(xué)模式。多課型模式指將“傳授、寫作、批改、講評(píng)”融于一體的教學(xué)模式,兩課型模式可以寫大作文,單課型則指可以做片段訓(xùn)練的教學(xué)模式。教師改變固定的教學(xué)模式,可以讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中,開(kāi)展師生之間、生生之間的討論,并互相交流,充分尊重個(gè)體的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生提出具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。第二,設(shè)計(jì)形式多樣的題目,改變過(guò)去教師臨時(shí)出題、隨意出題的狀況,教師出的作文題目要讓學(xué)生有興趣、有東西可寫。當(dāng)然,教師也可以讓學(xué)生自由命題,從而打破以往教師統(tǒng)一命題的單一格局。第三,在傳授寫作技巧,特別是四大體裁的寫作時(shí),教師在兼顧每個(gè)單元作文訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí),可以按四大體裁的寫作特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的強(qiáng)化訓(xùn)練,走出目前話題作文只注重話題,不注重文體,導(dǎo)致學(xué)生作文“四不像”的誤區(qū)。
生活是寫作的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“作文離不開(kāi)生活,生活充實(shí)到了什么程度,才會(huì)做成什么文字?!庇纱丝梢?jiàn),生活中才有最好的寫作素材,脫離了生活的寫作是無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此,教師在向?qū)W生傳授了寫作技巧和基本功之后,就要組織和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活、感悟生活、提煉生活,在作文中寫出自己對(duì)生活的感悟,寫出自己的真情實(shí)感。有了生活的真實(shí)、感情的真摯,再配以過(guò)硬的寫作技能,才能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、章法到位、情真意切的美文。
總之,作文是一種綜合性、創(chuàng)造性都很強(qiáng)的語(yǔ)言活動(dòng),這種活動(dòng)必將長(zhǎng)期貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)平等、互動(dòng)、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生以開(kāi)放的心態(tài),張揚(yáng)的個(gè)性自由寫作,學(xué)生一定會(huì)筆下生風(fēng),寫出富有創(chuàng)意的文章。
在備考教師資格考試中,綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、材料分析題、及其寫作題。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。有的`同學(xué)會(huì)說(shuō)“我從小就怕寫作文了,有寫作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒(méi)接觸寫作,真的詞窮了”“說(shuō)起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,切記學(xué)習(xí)重在方法,只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法,寫作將會(huì)有一個(gè)很大的提升。寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一,通常審題立意過(guò)程中常用兩種主要的方法:關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。
在閱讀材料的過(guò)程中,首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞,根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總,總結(jié)關(guān)鍵詞信息。其次,對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,找出其引申的含義。最后,得出中心觀點(diǎn),總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。
美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做過(guò)了就理解了”。從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。
思路分析:(一)關(guān)鍵詞:聽(tīng)、看、做。
(二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵:聽(tīng)、見(jiàn)屬于認(rèn)知;做屬于體驗(yàn)、實(shí)踐;可以獲得學(xué)知,要先聽(tīng)聞、觀察;但最重要是實(shí)踐、體驗(yàn)。
(三)確定立意:重于實(shí)踐。
在分析材料立意中,主體分析法適用于,有人物敘述的材料中,首先,找主體人物;其次,對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇論說(shuō)文。
一位母親非常重視兒子的前途,每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū),要有禮貌,要講信用,要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作,晚上回來(lái)又常??磿?shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō):“你別只顧你的公事和看書(shū),你也該好好地管教管教你的兒子?。 备赣H意味深長(zhǎng)地說(shuō):“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子??!”
思路分析:(一)找主體:父母、兒子;
(二)做法:母親:苦口婆心;父親:看書(shū)、辦公。
(三)目的:教育兒子。
(四)引申義,確定論點(diǎn):身教重于言傳。
以上是關(guān)于寫作中確定立意部分的思路總結(jié),希望大家能都受益。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇二
1、以擬人的手法來(lái)開(kāi)頭。
夏姑娘靜靜地走了,秋姑娘靜靜地來(lái)了,為田野披上了漂亮的衣裳。
2、總說(shuō)秋天的田野很美。
秋天的田野景色多么迷人,像一幅漂亮的畫(huà)卷。
3、以對(duì)比的方法開(kāi)頭。
秋天是豐收的季節(jié),遍地金閃閃,黃澄澄的,秋天的田野更是非同一般。
4、用童話色彩開(kāi)頭。
漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野,只見(jiàn)她左手一揮,右手一撒,頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了,一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
我們先來(lái)看兩個(gè)片段:。
片段一:
踏上前往田野的小路,一陣涼爽的西風(fēng)迎面吹來(lái),樹(shù)葉紛飛,如同仙女散花。落在地面上的落葉如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹(shù)上掛滿了火紅的"燈籠",它們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙,親密無(wú)間。秋天田野的代表物是那一望無(wú)邊的稻穗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風(fēng)吹來(lái),田野里滾著層層波濤,連綿起伏,十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰,它們搖擺著小腦袋,似乎在沉思著什么。
片段二:
以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的景色,并描繪出了各自色彩。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是:
二、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句,如:"如同仙女散花","掛滿了火紅的燈籠","像一片金色的海洋","根像鷹爪一樣"讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句,如:"如同調(diào)皮的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭","它們搖擺著小腦袋","都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮","盡管已被壓彎了腰,但從不趴下任憑風(fēng)吹雨打,絲毫不動(dòng)。"讓我們感到很親切。
看來(lái),寫好這篇習(xí)作的要點(diǎn)就是:一要通過(guò)仔細(xì)觀察抓住來(lái)秋天景物的特點(diǎn);二是要應(yīng)用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動(dòng),另外還要注重?cái)⑹龅捻樞颉?/p>
1、直抒胸臆,總結(jié)全文。
a、??!秋天的田野真美??!
b、多么迷人的田野!我愛(ài)秋天的田野!
2、贊美田野,抒發(fā)喜悅之情。
a、秋天的田野是美好的,它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
b、我愛(ài)秋色,更愛(ài)秋天的田野。因?yàn)樗紳M了喜悅,布滿了希望,布滿了生氣。
3、以贊美好農(nóng)民的勞動(dòng)來(lái)升華主題結(jié)尾。
秋天的田野是果實(shí)累累的田野,是豐收的田野,是希望的田野。我贊美它,因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水創(chuàng)造出來(lái)的。
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開(kāi)頭:秋天的田野景色多么迷人,像一幅漂亮的畫(huà)卷。(略)。
中間部分:(詳)。
(1)寫秋天的莊稼地。(2)寫秋天的菜地。(3)寫秋天的果園。
結(jié)尾:秋天的田野是美好的',它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》。
沙里淘金——選好題材。
1、陽(yáng)光溫馨舒適,微風(fēng)和煦輕柔,藍(lán)天白云飄逸,大雁結(jié)對(duì)南飛……。
2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)。
3、漂亮的公園。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花、翩翩起舞的落葉……)。
秋風(fēng)送爽涼風(fēng)習(xí)習(xí)萬(wàn)里無(wú)云一望無(wú)際天高云淡。
描寫顏色的詞語(yǔ)。
描寫事物的量詞。
一片片一個(gè)個(gè)一串串一排排一盞盞一面面一條條一張張一把把。
描寫人們的詞語(yǔ)。
笑逐顏開(kāi)垂涎三尺汗流浹背揮汗如雨滿懷喜悅。
a、梨子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子,就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。走近一看,梨子臉上還長(zhǎng)著許多小雀斑呢!梨子很多,把樹(shù)枝越壓越彎,越壓越彎,有的梨子干脆一屁股坐在地上。
b、停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。——杜牧。
c、豇豆也不示弱,像在爬竿比賽似的,爬到竿頂像四處張望,一雙雙小辮子在風(fēng)中搖擺。。
漂亮的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那漂亮的田野,只見(jiàn)她左手一揮,右手一撒,頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了,一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
你瞧那一望無(wú)際的莊稼地最先感受到秋天的信息。田野里,高粱成熟了,紅通通的,像一團(tuán)團(tuán)正在燃燒的火焰.一陣秋風(fēng)吹過(guò),葉子就像無(wú)數(shù)面旗幟在迎風(fēng)飄揚(yáng)。大豆成熟了,飽滿的豆粒脹開(kāi)了狹長(zhǎng)的豆莢,從豆莢里跳了出來(lái),似乎在歡迎秋天的到來(lái)。稻田里,稻子也成熟了,在秋陽(yáng)的照耀下閃著點(diǎn)點(diǎn)金光。微風(fēng)吹過(guò),稻在子此起彼伏,似乎大海的波浪。農(nóng)民伯伯正在田野里忙的不可開(kāi)交,正把一車車碎金似的稻谷往家里搬,臉上洋溢著幸福的笑臉,有的還唱著歌呢!
稻田東邊是一塊菜地,菜地里的蔬菜長(zhǎng)勢(shì)也很好。白菜長(zhǎng)得綠油油的,微風(fēng)吹過(guò),綠葉搖動(dòng),像翩翩起舞的公主穿著的綠色長(zhǎng)裙。芋頭長(zhǎng)得很好,它們撐開(kāi)一把把小傘,擋住了火辣辣的陽(yáng)光。絲瓜架上爬滿了瓜蔓,長(zhǎng)著一張張綠油油的葉子,開(kāi)者一朵朵金燦燦的絲瓜花,掛著一條條沉甸甸的絲瓜。微風(fēng)一吹,絲瓜似乎要掉下來(lái)。
菜地旁邊的果園十分熱鬧。你看,葡萄架上掛滿了一串串熟透了的葡萄,晶瑩透亮。葡萄有紫的,有綠的,有黃的……五光十色,漂亮極了!這可惹得那些小饞貓垂涎三尺,總在下面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。梨子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子,就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。走近一看,梨子臉上還長(zhǎng)著許多小雀斑呢!梨子很多,把樹(shù)枝越壓越彎,越壓越彎,有的梨子干脆一屁股坐在地上。高高的柿子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)紅通通的柿子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一盞盞小紅燈籠。一陣秋風(fēng)吹過(guò),"啪!""啪!""啪!"熟透了的柿子就會(huì)掉到地上。
秋天的田野是果實(shí)累累的田野,是豐收的田野,是希望的田野。我贊美它,因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水創(chuàng)造出來(lái)的。
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秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇三
國(guó)考教師資格證《綜合素質(zhì)》這部分是幼小中必考的一部分,因此,在教師資格證考試中,《綜合素質(zhì)》有舉足輕重的作用?!毒C合素質(zhì)》主要包括五大模塊——職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、文學(xué)素養(yǎng)、基本能力。其中基本能力主要包括邏輯思維能力、信息處理能力、閱讀理解能力、教育寫作能力。而此次和大家分享的就是基本能力中的教育寫作能力。在《綜合素質(zhì)》150分的試卷中,教育寫作能力為50分。所以正如高考中的作文一樣算是整個(gè)綜合素質(zhì)的半壁江山。本文著重分析一下歷年國(guó)考教師資格證中的教育寫作試題,并從試題中探尋出題規(guī)律,為廣大考生提供一定的備考建議。
(一)命題方式—材料作文為主,話題作文、命題作文為輔。
縱觀歷年國(guó)考教師資格證中的教育寫作試題,不難發(fā)現(xiàn),無(wú)論是幼兒園、小學(xué)、還是中學(xué)教育寫作的命題方式都是以材料作文為主,只有個(gè)別年份出現(xiàn)了話題作文和命題作文。
當(dāng)然材料作文主要有兩種常見(jiàn)的出題形式:
一是只提供材料,讓考生進(jìn)行寫作。比如20xx年上半年的出題方式為——閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇文章。“學(xué)高為師,身正為范”是著名教育家陶行知對(duì)教師的期望,也是他師范教育實(shí)踐的指導(dǎo)思想。有人說(shuō):“教師要教給學(xué)生知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生能力,所以‘學(xué)高’太重要了?!币灿腥苏f(shuō):“教師以育人為天職,是人類靈魂的工程師,所以‘身正’最重要?!?.....那么,你的看法呢?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際,寫一篇議論文。
像這樣的材料作文,學(xué)生就可以自選角度去進(jìn)行分析和寫作,往往是范圍比較廣,靈活度也大些。但是作為教師資格證的考試,還是應(yīng)該圍繞著教師的主題進(jìn)行寫作。雖然材料中是“學(xué)高”和“身正”兩方面可以擇其一,但是建議考生還是選擇兩者兼顧是最好的方式。因?yàn)樾滦偷慕處煵粌H要能教書(shū),還要達(dá)到較好的育人效果。
二是材料加上一定的話題或限定一定的范圍。比如20xx年下半年中學(xué)的出題方式:閱讀下面面材料,根據(jù)要求寫一篇文章。材料1——亞米契斯《受的教育》:倡導(dǎo)諒解與友愛(ài)。材料2——陶行知:“愛(ài)滿天下?!辈牧?——豐子愷在談到他的老師時(shí)說(shuō),李叔同先生是“爸爸的教育”,夏丐尊先生是“媽媽的教育”。材料4——冰心:“有愛(ài)就有教育”。請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的生活體驗(yàn),圍繞“愛(ài)與教育”,寫一篇不少于1ooo字的論說(shuō)文,題目自擬。要求:觀點(diǎn)明確,分析具體,條理清晰,語(yǔ)言流暢。
像這樣的作文,給出了一些材料,其實(shí)目的`是為了幫助考生理解“愛(ài)與教育”的深層關(guān)系,所以,考生可以在主題明確的情況下,找出一些相關(guān)材料論證“愛(ài)與教育”關(guān)系。并且能夠提出自己的獨(dú)到觀點(diǎn),做到有理有據(jù)。
一般來(lái)講,話題作文和命題作文比較簡(jiǎn)單,立意上不會(huì)出現(xiàn)偏差,所以在此就不詳細(xì)論述。
(二)考查內(nèi)容—教育教學(xué)、教師話題、教育現(xiàn)象、觀點(diǎn)探究等。
在資格證考試全國(guó)化的大背景下,出題的材料內(nèi)容也有著一定的規(guī)律。從這幾年的考試內(nèi)容來(lái)看。主要分成以下幾大類:
1、教育教學(xué)類。
如20xx年幼兒園的考題——美國(guó)華盛頓兒童博物館墻上有句格言:“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了,我看見(jiàn)了就記住了,我做過(guò)了就理解了。”從教育角度立意,寫一篇不少于800字的文章。像這樣的考題,其實(shí)就是考查考生對(duì)幼教知識(shí)的理解和掌握能力,以及如何將理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。在此類考試題目中,要做到,有一定的教育理念支持,也要有自己的明確觀點(diǎn)。
2、教師話題類。
如20xx年的關(guān)于“學(xué)高”好,還是“身正”好的材料作文(材料上文已給出),其實(shí)本質(zhì)上就是考官想通過(guò)考生寫的作文,看一下考生心里對(duì)教師這一形象的正確認(rèn)識(shí)。像此類考題,我愛(ài)范文,考生在行文時(shí)一定要結(jié)合著優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫作,這樣才符合新型教師的標(biāo)準(zhǔn)也能契合考官想要的答案。
3、教育現(xiàn)象類。
如20xx年下半年小學(xué)的作文。一位母親非常重視兒子的前途,每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū),要有禮貌,要講信用,要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作,晚上回來(lái)又常??磿?shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō):“你別只顧你的公事和看書(shū),你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō):“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”
這樣的材料作文很明顯是將教育現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成一則材料,引發(fā)考生的辯證思考。透過(guò)這則現(xiàn)象,考生要能夠分析產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因,以及提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。也可以由家長(zhǎng)教育孩子引申到作為教師,應(yīng)該怎樣去教育學(xué)生,這樣就能將材料和考試內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
4、觀點(diǎn)探究類。
如20xx年下半年小學(xué)的考題——蘇格拉底說(shuō):“快樂(lè)就是這樣的,它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪?!迸喔f(shuō):“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn),但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?!庇靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。自定立意,自擬題目,自選文體,不少于800字。像這類考題,給考生提供幾個(gè)觀點(diǎn),讓考生從觀點(diǎn)中自選角度去寫作。要想寫好文章的提前是必須對(duì)名人名言的觀點(diǎn)考生有自己正確的認(rèn)識(shí),從而確定文章角度和寫作思路。
(一)素材積累。
在備考過(guò)程中,有意識(shí)的去積累教育教學(xué)、教育名人、教育理論等相關(guān)的素材。這樣在議論文寫作的過(guò)程中,才能夠真正的做到論證充分。在素材積累過(guò)程中,注意本學(xué)科的一些教育名家的人物事跡的積累,這樣可以通過(guò)這些成功教育者的事跡,豐富自己的內(nèi)容。還要積累一些名言警句,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
(二)辯證分析。
積累素材不只是簡(jiǎn)單的素材堆砌成一片議論文,而是要練習(xí)去分析素材,能夠根據(jù)素材的內(nèi)容去思考同樣一個(gè)素材自己可以引申出哪些觀點(diǎn),或者能夠使用在哪些話題上面。這樣就能夠達(dá)到舉一反三的效果,也可以在辯證分析中鍛煉考生的分析素材的能力。將自己整理的素材進(jìn)行分類別的歸納,或者針對(duì)某一話題,進(jìn)行相關(guān)素材的整合。
(三)思路訓(xùn)練。
可以從歷年的考試試題入手,在有了一定素材積累的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)自己的行文思路,這樣才能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,使自己在考試中的作文更加有邏輯性。整體架構(gòu)起文章的框架,在頭腦中去捕捉相關(guān)的素材,這樣才能較好的完成考場(chǎng)作文。
(四)錘煉語(yǔ)言。
《綜合素質(zhì)》里面的作文雖不要求每個(gè)考生都達(dá)到準(zhǔn)語(yǔ)文教師的寫作水平,但是考生也要注意去錘煉自己的語(yǔ)言??梢試L試多種修辭手法穿插在文中,這樣能夠豐富自己語(yǔ)言的感染力,使表達(dá)更加豐富。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇四
(注:寫一處秋天的景物,以《秋天的田野》為例)
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夏姑娘悄悄地走了,秋姑娘悄悄地來(lái)了,為田野披上了美麗的衣裳。
秋天的田野景色多么迷人,像一幅美麗的畫(huà)卷。
秋天是豐收的季節(jié),遍地金閃閃,黃澄澄的,秋天的田野更是非同一般。
美麗的秋姑娘提著一籃子香味彌漫的魔法花瓣飛向那美麗的田野,只見(jiàn)她左手一揮,右手一撒,頓時(shí)奇跡出現(xiàn)了,一幅迷人的秋景映入人們的眼簾。
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我們先來(lái)看兩個(gè)片段:
踏上前往田野的小路,一陣涼爽的西風(fēng)迎面吹來(lái),樹(shù)葉紛飛,猶如仙女散花。落在地面上的落葉猶如淘氣的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭。沿路的柿子樹(shù)上掛滿了火紅的“燈籠”,它們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙,親密無(wú)間。秋天田野的代表物是那一望無(wú)邊的稻穗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一片片稻穗像一片金色的海洋。一陣微風(fēng)吹來(lái),田野里滾著層層波濤,連綿起伏,十分迷人!一株株稻穗被沉甸甸的果實(shí)壓彎了腰,它們搖晃著小腦袋,似乎在沉思著什么。
以上兩位小作者都是細(xì)心觀察的孩子。他們讓秋天的田野有不同的.景色,并描繪出了各自色彩。但他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是:
二、另外還用了一些生動(dòng)的貼切的比喻句,如:“猶如仙女散花”,“掛滿了火紅的燈籠”,“像一片金色的海洋”,“根像鷹爪一樣”讓秋天的景物更形象具體;還用了擬人句,如:“猶如淘氣的孩子在奔跑、打滾、翻跟頭”,“它們搖晃著小腦袋”,“都挺著個(gè)快要脹破似的大肚皮”,“盡管已被壓彎了腰,但從不趴下任憑風(fēng)吹雨打,絲毫不動(dòng)?!弊屛覀兏械胶苡H切。
看來(lái),寫好這篇習(xí)作的要點(diǎn)就是:一要通過(guò)仔細(xì)觀察抓住來(lái)秋天景物的特點(diǎn);二是要應(yīng)用一些修辭手法如比喻擬人排比……讓文章更生動(dòng),另外還要注意敘述的順序。
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a啊!秋天的田野真美啊!
b多么迷人的田野!我愛(ài)秋天的田野!
a、秋天的田野是美好的,它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
b、我愛(ài)秋色,更愛(ài)秋天的田野。因?yàn)樗錆M了喜悅,充滿了希望,充滿了生機(jī)。
秋天的田野是果實(shí)累累的田野,是豐收的田野,是希望的田野。我贊美它,因?yàn)樗寝r(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水創(chuàng)造出來(lái)的。
來(lái)自 mlvmservice.com
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開(kāi)頭:秋天的田野景色多么迷人,像一幅美麗的畫(huà)卷。(略)
中間部分:(詳)
(1)寫秋天的莊稼地。(2)寫秋天的菜地。(3)寫秋天的果園。
結(jié)尾:秋天的田野是美好的,它給我們帶來(lái)了豐收的喜悅和歡笑。
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《秋天的田野》《秋天的校園》《秋天的果園》《秋天的菜園》《秋天的公園》
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1、陽(yáng)光溫馨恬靜,微風(fēng)和煦輕柔,藍(lán)天白云飄逸,大雁結(jié)對(duì)南飛……
2、金黃的田野。(金燦燦的稻穗、紅艷艷的高粱、飽脹的豆莢;火通通的柿子、黃澄澄的梨、綠油油菜地……)
3、美麗的公園。(火紅的楓葉、千姿百態(tài)的菊花、翩翩起舞的落葉……)。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇五
尊敬的×××:
××大學(xué)特聘您作為級(jí)法律碩士研究生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師,指導(dǎo)學(xué)生參加有關(guān)的法律實(shí)踐工作,并在法律職業(yè)技能、職業(yè)道德和準(zhǔn)則、職業(yè)發(fā)展等方面給予幫助和指導(dǎo)。
指導(dǎo)時(shí)間為三個(gè)月,從年月日——年月日。
對(duì)您的細(xì)心指導(dǎo)和幫助表示衷心的感謝。
××大學(xué)。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇六
尊敬的劉燦康:
靖江市中醫(yī)院特聘您作為鄭宇新的'師承指導(dǎo)老師,通過(guò)口傳面授、臨床應(yīng)診和實(shí)際操作向繼承人傳授經(jīng)驗(yàn)和專長(zhǎng)。
繼承期限:三年。
指導(dǎo)學(xué)生為:鄭宇新。
對(duì)您的細(xì)心指導(dǎo)和幫助表示衷心的感謝。
靖江市中醫(yī)院。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇七
×××同志:
茲聘你擔(dān)任××大學(xué)××系××專業(yè)教授,任期自20xx年1月1日至20xx年12月31日止。
聘任期間的主要工作任務(wù)是:
1.承擔(dān)××專業(yè)碩士研究生、本科生、??粕慕虒W(xué)工作。
2.承擔(dān)××課題、××課題的研究工作。
此聘。
×大學(xué)××系(印)。
系主任:×××(印)。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇八
談起作文,學(xué)生們是“談作文色變”,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手:
怎樣培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢?首先,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。在課文教學(xué)中,善于抓住重點(diǎn)篇章結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行講解,讓學(xué)生覺(jué)得寫作文并不是作家的專利,讓學(xué)生明白:“喔,原來(lái)作文就這么簡(jiǎn)單,不外乎是把自己看到的、聽(tīng)到的和想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)?!比缓蠊膭?lì)學(xué)生用自己的眼光看周圍世界,從中發(fā)現(xiàn)屬于自己的東西,然后興味盎然地寫自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想,這是作文的本真,因?yàn)槿魏紊钍聦?shí)都蘊(yùn)含著它的意義。
無(wú)話可說(shuō),無(wú)事可寫,是學(xué)生作文難的一個(gè)原因。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們,生活是作文的源泉。指導(dǎo)學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手,先解決寫什么的問(wèn)題。語(yǔ)文教師要拋棄那些組織學(xué)生搞活動(dòng)會(huì)耽誤學(xué)習(xí),影響考試成績(jī)的片面認(rèn)識(shí)。沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn),你成天在課堂講怎樣寫作文,學(xué)生還是無(wú)事可寫;要寫,也是胡編亂造,缺乏真實(shí)感。因此,語(yǔ)文教師不僅要積極地組織學(xué)生參加學(xué)校的各種思想政治活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng),還要舍得花一些語(yǔ)文課的教學(xué)時(shí)間,精心組織一些與作文緊密聯(lián)系的活動(dòng)。生活豐富多彩,作文就有事可寫、有話可說(shuō),也就不會(huì)一拿起筆來(lái)就感到無(wú)處下手了。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)還是講究趣味性,對(duì)自己感興趣的事就喜歡去做,積極去做。雖然作文要多寫多練,但老是教師命題,學(xué)生完成,這樣學(xué)生也會(huì)感到厭倦乏味。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)各種愉快活潑、新穎有趣的訓(xùn)練形式,使學(xué)生感到作文不僅是一種作業(yè),還是一種有趣的活動(dòng)。把活動(dòng)與作文有機(jī)地結(jié)合在一起。例如:對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行肖像描寫、性格描寫,然后進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜。誰(shuí)寫的人物被別人猜得又快又準(zhǔn),誰(shuí)就獲獎(jiǎng)。又如:用錄音機(jī)把事先錄好的各種聲音放給同學(xué)聽(tīng),讓學(xué)生分辨是什么聲音,用詞句摹寫,并進(jìn)行想象推斷,巧妙地組合成一個(gè)完整的故事,寫成一篇文章。
作文可不可以模仿?我認(rèn)為可以。當(dāng)然,我們首先要鼓勵(lì)學(xué)生的作文要寫得有新意、有特色,但也允許適當(dāng)?shù)啬7聞e人的作文。寫字、畫(huà)畫(huà)都有臨帖、臨摹這個(gè)階段,作文也會(huì)有個(gè)先模仿的階段。教師可以選擇一篇有代表性的文章指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作或進(jìn)行仿寫。這樣,可以降低作文難度,先“扶”再“放”,不至于一開(kāi)始就產(chǎn)生作文難的心理。
首先,要引導(dǎo)學(xué)生去理解、體驗(yàn)自己生活中有意義、有價(jià)值的事件,逐步形成“生活對(duì)于我有意義”的生活態(tài)度。學(xué)生只有從生活出發(fā),選擇自己熟悉的內(nèi)容,作文時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)。
其次,還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們自己在生活中的價(jià)值和意義,使他們逐漸意識(shí)到:“我對(duì)于生活是有意義、有價(jià)值的?!睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),生活是多姿多彩的,生活同樣是有滋有味的。之所以有人感受不到生活的價(jià)值,是因?yàn)樗麤](méi)有用心去感受;之所以有人感受不到生活的意義,是因?yàn)樗麤](méi)有打開(kāi)自己的心扉去接納生活。擷取生活中精彩、有趣的場(chǎng)景,就能夠以語(yǔ)言文字的形式表現(xiàn)生命的張力和生活的意義。
再次,拓展學(xué)生的生活空間。作為一種語(yǔ)言藝術(shù),作文所表達(dá)的是寫作者對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)、一種審美感受。在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活的同時(shí),教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校園,到社區(qū)中去、到社會(huì)中去、到大自然中去。隨著生活范圍的擴(kuò)大,多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生從身體到心靈,從感性的接觸到理性的分辨,將會(huì)不斷體驗(yàn)、體會(huì)生活的豐富內(nèi)涵,從而使許多原來(lái)對(duì)于他們不具有意義的生活現(xiàn)象得以進(jìn)入他們的意義世界之中。這樣,學(xué)生就能有具體的內(nèi)容可寫,有真實(shí)的話可說(shuō),有真摯的情可抒。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇九
聘書(shū)是機(jī)關(guān)部門、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位、公司學(xué)校等聘請(qǐng)有關(guān)人員在本單位任職或承擔(dān)某項(xiàng)工作任務(wù)時(shí)使用的、具有固定格式的文書(shū)。
當(dāng)前的社會(huì)已打破了職務(wù)、職業(yè)終身制的舊模式,大面積推行聘任制。此外,各單位之間人才的互用互聘情況也越來(lái)越普遍,一個(gè)單位在急需某一崗位的工作人員時(shí),完全可以向另一個(gè)單位的某一人才發(fā)出聘請(qǐng),讓其在完成本單位工作的前提之下,為自己的單位承擔(dān)一定量的工作。目前這種“雙聘”現(xiàn)象已經(jīng)不在少數(shù)。不管是對(duì)本單位已有工作人員的續(xù)聘,還是對(duì)外單位有關(guān)人才的聘請(qǐng),都需要使用聘書(shū)這種形式完成聘任程序。因此,在當(dāng)代社會(huì)中,聘書(shū)是一種使用頻率頗高的應(yīng)用性文體。
對(duì)于受聘者而言,聘書(shū)是獲得工作資格跟證明工作經(jīng)歷的重要文件,具有保存價(jià)值。
(二)聘書(shū)的分類。
由于已打破了終身制跟鐵飯碗,現(xiàn)在多數(shù)單位都實(shí)行了聘任制,每年都要對(duì)自己?jiǎn)挝坏墓ぷ魅藛T實(shí)施聘用程序。一般聘期為一年,期滿之后,根據(jù)其貢獻(xiàn)大小、表現(xiàn)情況,決定下年度是否繼續(xù)聘用。為保證工作人員的穩(wěn)定性,多數(shù)工作人員都會(huì)得到單位的繼續(xù)聘用。這樣的常規(guī)聘書(shū),屬于長(zhǎng)期工作聘任書(shū),各單位每年都要大量制發(fā)。
這種聘書(shū)一般是指聘請(qǐng)人員擔(dān)任某一臨時(shí)性工作時(shí)使用的聘書(shū)。例如,一年一度的高考評(píng)卷工作,一年數(shù)次的高等教育自學(xué)考試評(píng)卷工作,對(duì)其參與評(píng)卷的人員都有嚴(yán)格要求。有關(guān)管理人員在審定了參與者的資格之后,要給參與者發(fā)送聘書(shū),沒(méi)有得到聘書(shū)的人無(wú)權(quán)參與評(píng)卷。各單位類似的臨時(shí)性工作頗多,因此,制發(fā)這種聘書(shū)的情況也很常見(jiàn)。
聘請(qǐng)其他單位的人到本單位來(lái)兼任長(zhǎng)期或短期工作,所使用的聘書(shū)就是兼職工作聘書(shū)。但這種聘書(shū)通常并不在行文中特意申明工作的性質(zhì)是兼職。
(三)聘書(shū)的特點(diǎn)。
1.嚴(yán)肅性跟規(guī)范性。
聘書(shū)是勞動(dòng)力需求方對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行選擇之后,決定對(duì)其正式聘用時(shí)所形成的具有法律效力的文書(shū)。聘書(shū)一旦發(fā)出,雙方都將承擔(dān)著特定的法律責(zé)任,不到期滿,任何一雙都不得隨意中止聘用關(guān)系,除非有特殊的原因,才能以除名或辭職的方式中止這種關(guān)系。有些聘書(shū),還要寫明受聘者的工作內(nèi)容跟工作目標(biāo),作為受聘者是否完成工作任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。因此,聘書(shū)的制作跟發(fā)送是非常嚴(yán)肅的事情,要合法,要規(guī)范,要明確。
2.憑據(jù)性。
如前所述,聘書(shū)是受聘者上崗工作的憑證,也是受聘者保護(hù)自己工作權(quán)利的依據(jù)。當(dāng)然,它也是用人單位衡量受聘人員是否履行職責(zé)、是否完成任務(wù)的依據(jù)。對(duì)于雙方而言,聘書(shū)都有重要的憑據(jù)作用。如果雙方發(fā)生糾紛,需要?jiǎng)趧?dòng)仲裁部門或法律部門解決糾紛,聘書(shū)也是依法解決的重要證據(jù)。
3.雙向選擇性。
聘書(shū)是在雙方自愿的基礎(chǔ)上形成的,具有雙向選擇性。招聘單位有權(quán)向受聘者發(fā)出聘請(qǐng)意愿,受聘者也有權(quán)決定自己是否應(yīng)聘。在雙向選擇的過(guò)程中,雙方的利益都有可能得到保障。
4.規(guī)定的期限性。
聘書(shū)都要寫明聘用的期限,長(zhǎng)期工作聘書(shū)可以是一年或數(shù)年,臨時(shí)工作的聘書(shū)則到臨時(shí)工作結(jié)束時(shí)自動(dòng)終止。兼職工作則可以比較靈活,特別是一些名譽(yù)性的'兼職,有可能長(zhǎng)時(shí)間有效,沒(méi)有明確的時(shí)間期限。
(四)聘書(shū)的寫作。
1.標(biāo)題。
聘書(shū)的標(biāo)題多數(shù)情況下都是“聘書(shū)”二字,有時(shí)也可寫為“聘請(qǐng)書(shū)”、“聘任書(shū)”。有些聘書(shū)樣式華美,有精制的封面或外殼,“聘書(shū)”二字就印在封面或外殼上,這樣的聘書(shū)一般用于禮儀性的、名譽(yù)性的聘請(qǐng),聘書(shū)多是從商店里買來(lái)的。也有些聘書(shū)沒(méi)有封面或外殼,“聘書(shū)”二字就標(biāo)寫在頁(yè)面的上方居中位置。
2.稱謂。
稱謂就是受聘者的姓名,頂格書(shū)寫于標(biāo)題之下、正文之前,可在姓名之后加“先生”、“女士”、“同志”、“教授”等身份或職稱,后加冒號(hào)。也有些聘書(shū)沒(méi)有稱謂這一項(xiàng),而是在正文中顯示聘請(qǐng)對(duì)象,例如:“茲聘請(qǐng)×××先生任我院××系教授”。
3.正文。
聘書(shū)的正文根據(jù)需要可長(zhǎng)可短,但總體上說(shuō)都是簡(jiǎn)明扼要的。最短的聘書(shū)只寫明聘請(qǐng)什么人擔(dān)任什么職務(wù)或承擔(dān)什么任務(wù)即可,全文只有一句話。內(nèi)容比較多的聘書(shū),常會(huì)涉及以下幾個(gè)方面:
聘請(qǐng)對(duì)象;聘請(qǐng)的緣由;受聘人擔(dān)任的職務(wù);受聘人承擔(dān)的職責(zé)或任務(wù);受聘人的任期;招聘方對(duì)受聘人的要求;受聘人享受的待遇(如薪金、獎(jiǎng)金等)。實(shí)際寫作之中,這些項(xiàng)目并不一定都要列舉,而是根據(jù)需要選擇其中的項(xiàng)目。
4.署名跟時(shí)間。
列出聘請(qǐng)單位名稱跟主要負(fù)責(zé)人姓名,并加蓋公章跟負(fù)責(zé)人印章。另起一行列出發(fā)出聘書(shū)的時(shí)間。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十
在備考教師資格考試中,綜合素質(zhì)科目主要包含三種題型:單項(xiàng)選擇題、材料分析題、及其寫作題。在與同學(xué)們進(jìn)行交流時(shí)發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于寫作似乎都有著一種擔(dān)心和畏懼。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“我從小就怕寫作文了,有寫作真的不會(huì)啊”“我高中畢業(yè)后就沒(méi)接觸寫作,真的詞窮了”“說(shuō)起寫作我的頭腦一片空白啊”……不論你屬于哪一種,切記學(xué)習(xí)重在方法,只要你用心掌握教師資格寫作的技巧和方法,寫作將會(huì)有一個(gè)很大的提升。寫作中審題立意是重要環(huán)節(jié)之一,通常審題立意過(guò)程中常用兩種主要的方法:關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分析法和主體分析法。
在閱讀材料的`過(guò)程中,首先要認(rèn)真找出材料所屬關(guān)鍵詞,根據(jù)材料信息進(jìn)行匯總,總結(jié)關(guān)鍵詞信息。其次,對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,找出其引申的含義。最后,得出中心觀點(diǎn),總結(jié)中心觀點(diǎn)確定總論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫作。
思路分析:(一)關(guān)鍵詞:聽(tīng)、看、做。
(二)關(guān)鍵詞內(nèi)涵:聽(tīng)、見(jiàn)屬于認(rèn)知;做屬于體驗(yàn)、實(shí)踐;可以獲得學(xué)知,要先聽(tīng)聞、觀察;但最重要是實(shí)踐、體驗(yàn)。
(三)確定立意:重于實(shí)踐。
在分析材料立意中,主體分析法適用于,有人物敘述的材料中,首先,找主體人物;其次,對(duì)應(yīng)材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點(diǎn)。
【例】閱讀下面材料,根據(jù)要求寫一篇論說(shuō)文。
一位母親非常重視兒子的前途,每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書(shū),要有禮貌,要講信用,要忠于國(guó)家……而父親白天忙于工作,晚上回來(lái)又常??磿?shū)。愛(ài)子心切的母親終于忍不住說(shuō):“你別只顧你的公事和看書(shū),你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長(zhǎng)地說(shuō):“我時(shí)時(shí)刻刻都在教育兒子啊!”
思路分析:(一)找主體:父母、兒子;。
(二)做法:母親:苦口婆心;父親:看書(shū)、辦公。
(三)目的:教育兒子。
(四)引申義,確定論點(diǎn):身教重于言傳。
以上是關(guān)于寫作中確定立意部分的思路總結(jié),希望大家能都受益。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十一
這次的同課異構(gòu)活動(dòng),對(duì)于我來(lái)說(shuō),確實(shí)是受益匪淺,它給了我們一個(gè)很好的交流平臺(tái),通過(guò)這次活動(dòng),我不僅積累了經(jīng)驗(yàn),還找到了自己在課堂中存在的一些問(wèn)題。
這次同課異構(gòu)的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律第一課時(shí),它是在學(xué)生已有的知識(shí)和基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)探索圖形的循環(huán)排列規(guī)律,這個(gè)內(nèi)容十分具有探究性,這就要求老師要給學(xué)生很大的探索空間。
那么,我總結(jié)了一下,在本節(jié)課中我存在問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn):
1、缺乏自信,上課時(shí)激情不高。在課堂上,教師的情緒是會(huì)直接感染到學(xué)生的,如果老師不自信,學(xué)生也會(huì)受到很大的影響,因此,在本堂課中,教學(xué)氛圍略顯沉悶,學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生回答問(wèn)題不是很積極。
2、自己的主觀性太強(qiáng)。本節(jié)課的重點(diǎn)是找規(guī)律,因此,教師要給予學(xué)生足夠的觀察時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)找出其中的一些規(guī)律,但在本節(jié)課中,我沒(méi)有給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間,一開(kāi)始就進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生觀察,把學(xué)生帶到自己所預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)中,從而限制了學(xué)生的思維,這樣不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
3、沒(méi)有很好的挖掘教材,在教材的主題圖中,還隱藏著許多的規(guī)律,這些規(guī)律可以從不同的角度觀察,橫著、豎著、斜著,也可以從圖形的顏色來(lái)看,還可以從圖形的形狀來(lái)看,而在課堂中,我處理得不是很好,只關(guān)注了表面上的規(guī)律,沒(méi)有進(jìn)行深層次的挖掘。
4、與生活的聯(lián)系不是很緊密。其實(shí),在生活中有許多有規(guī)律的事物,只有讓學(xué)生去充分的感受生活中的規(guī)律,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),才會(huì)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是學(xué)有所用的,才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的,但是,在這節(jié)課中,我沒(méi)能很好的去挖掘這些生活素材。
總之,通過(guò)這次活動(dòng),讓我找到了自己的不足,也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力,不斷完善自己,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十二
1、張寶元:聰明活潑的你,尊師愛(ài)友,能主動(dòng)開(kāi)展課外閱讀,積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),集體榮譽(yù)感強(qiáng)。如果能戒驕戒躁,虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處,你的進(jìn)步會(huì)更快。希望下學(xué)期的你加入到“三好學(xué)生”的行列!
2、你積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。上課時(shí),偶爾也能聽(tīng)到你精彩的發(fā)言。只是你在學(xué)習(xí)上還缺少一點(diǎn)鉆勁,所以學(xué)習(xí)成績(jī)總不那么理想。如果你能和認(rèn)真、細(xì)心交上朋友,你一定會(huì)非常出色。
3、婉婷:這學(xué)期的你又進(jìn)了一步!你更加關(guān)心同學(xué),熱愛(ài)勞動(dòng)了,能積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),集體榮譽(yù)感強(qiáng)。你愛(ài)清潔講衛(wèi)生。如果上課再專心一點(diǎn),學(xué)習(xí)再自覺(jué)一點(diǎn),你的表現(xiàn)會(huì)更出色。
4、你渾身上下充滿了活力,課間常見(jiàn)你活蹦亂跳的身影,幫班級(jí)做事那么積極,你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,只要努力一下,你的字就可以寫漂亮,腦子多思考一下,你就可以得出令人滿意的答案,希望以后能以學(xué)習(xí)為重,“甩掉”粗心的毛病,那時(shí)你就更棒!
5、如果生命是樹(shù),那么,理想是根,勤奮是葉,毅力是干,成功是果,你語(yǔ)、數(shù)基礎(chǔ)好,頭腦靈活,作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫工整,如果能樹(shù)立奮斗目標(biāo),勤奮、執(zhí)著地去追索成功,你的生命之樹(shù)一定會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
7、你是老師最喜歡的學(xué)生之一,源于你無(wú)論何時(shí)掛在臉上的微笑,源于你在處理事情上所顯示的聰慧,無(wú)疑,你應(yīng)該是優(yōu)秀的。但是,你知道為什么你卻成不了最好呢?找到原因了嗎?老師相信,只要你改掉上課開(kāi)小差,做小動(dòng)作這些壞毛病,你將是我們班最棒的!
8、你是一個(gè)沉默、文靜的孩子。老師布置的任務(wù)一定會(huì)認(rèn)真完成,從你工工整整的.字跡中可以看出你對(duì)待學(xué)習(xí)非常認(rèn)真。但在學(xué)習(xí)上有不懂的問(wèn)題不敢提出疑問(wèn),不知道你是否發(fā)現(xiàn)了自己這一不足。希望在今后的學(xué)習(xí)中,不懂就問(wèn),大膽地問(wèn),成功將屬于你。你是個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生,每一次作業(yè)都做得很認(rèn)真,而且仔細(xì),不過(guò),你不能持之以恒。課堂上老師也能看到你高舉的小手,讓老師十分欣喜,但現(xiàn)在,你卻交了個(gè)壞朋友,那就是貪玩。記住,玩是可以的,但是貪玩,就不對(duì)了。好好表現(xiàn),老師相信你還能迎頭趕上。
9、在老師心目中,你總是默默無(wú)聞,從不與人斤斤計(jì)較,其實(shí)你是個(gè)認(rèn)真的人,老師布置的作業(yè)你總能認(rèn)真對(duì)待,認(rèn)真對(duì)待自己,認(rèn)真對(duì)待你周圍的人和事。但你的學(xué)習(xí)成績(jī)總不能提高。老師希望你多吸收好同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),努力把成績(jī)搞上去。
10、你聰明懂事,惹人喜愛(ài)。每次見(jiàn)到老師你總是熱情地向老師打招呼。學(xué)習(xí)上你非常用心,是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,尤其是你寫得一手好字,總是給老師和同學(xué)們一種美的享受。繼續(xù)努力吧!相信你會(huì)更加優(yōu)秀的!
11、踏實(shí)與誠(chéng)實(shí)是你成績(jī)突飛猛進(jìn)的重要保證,你的學(xué)習(xí)品質(zhì)和為人處世用不著懷疑,你善于利用時(shí)間,學(xué)習(xí)效率較高也得到了同學(xué)的肯定。最后再送你一句話:學(xué)無(wú)止境,半點(diǎn)的驕傲都會(huì)給你致命的一擊!
12、朗讀課文時(shí)你稚嫩的童音、可愛(ài)的表情還有你大方的舞蹈表演給老師印象很深。你是個(gè)伶俐可愛(ài)、善動(dòng)腦筋多才多藝的小女孩。為班級(jí)爭(zhēng)得了不少榮譽(yù),老師祝愿你在新的一學(xué)期中更上一層樓!
13、姜文:這學(xué)期的你表現(xiàn)更出色了:上課專心聽(tīng)講,踴躍發(fā)言;積極參加學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng),集體榮譽(yù)感強(qiáng);能認(rèn)真完成工作;作業(yè)整潔。熱愛(ài)勞動(dòng)。不過(guò)老師發(fā)現(xiàn)你寫字姿勢(shì)不端正,希望努力糾正,保護(hù)你那美麗的眼睛!
14、你是一名聰明可愛(ài)而又勤奮好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)上能刻苦鉆研,課堂上常能看到你高高舉起的小手,聽(tīng)到你那響亮的讀書(shū)聲;你樂(lè)意當(dāng)老師的小助手,做起值日生可負(fù)責(zé)了!平時(shí)你總是帶著甜甜的笑容,與同學(xué)友愛(ài)相處。老師相信,你今后一定會(huì)更出色!
15、在老師的眼里,你是一位很乖巧可愛(ài)的女孩,你的嗓音細(xì)嫩甜美,你的字跡端正漂亮。別看你平時(shí)不多言多語(yǔ),課堂上你卻專心聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè),常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的,讓同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)你那獨(dú)到的見(jiàn)解,那就更好了!
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十三
1、某某同志踏實(shí)肯干,吃苦耐勞。有創(chuàng)造性建設(shè)性地獨(dú)立開(kāi)展工作的思維;具有一定的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神,接受新事物較快,涉獵面較寬,在工程計(jì)算領(lǐng)域不斷地探索,有自己的思路和設(shè)想。能夠做到服從指揮,認(rèn)真敬業(yè),工作責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決。在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
2、某某同志謙虛謹(jǐn)慎,勤奮好學(xué)。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合,將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)能有效地運(yùn)用于實(shí)際工作中,認(rèn)真聽(tīng)取老同志的指導(dǎo),對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)取。表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲,并能夠仔細(xì)觀察切身體驗(yàn)獨(dú)立思考綜合分析,靈活運(yùn)用自己的知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。
3、該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于獨(dú)立思考,能夠舉一反三。
4、xx同學(xué)實(shí)習(xí)半年來(lái),工作主動(dòng),踏實(shí),肯干,和老師同事關(guān)系處理的很好,耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作,以提高技術(shù)的自身,受到大家好評(píng),望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。
5、該學(xué)生對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)取。在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
6、該生在實(shí)習(xí)期間能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平,是一位不可多得的人才。
7、該學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
8、該生在實(shí)習(xí)期間,工作積極認(rèn)真,不怕苦,不怕累,并不斷總結(jié)提高自身素質(zhì)和能力,希望某某同志繼續(xù)努力,為畢業(yè)后投身祖國(guó)建設(shè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
9、該生在實(shí)習(xí)期間,態(tài)度極其認(rèn)真,工作積極細(xì)心踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考,能夠舉一反三,具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧。
10、該同學(xué)能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃,主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,能配合知道老師做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備,有較強(qiáng)的協(xié)作能力,希望今后能再接再厲,成為一名優(yōu)秀人才。
11、該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。
12、該生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間,能夠嚴(yán)格要求自己,工作勤懇,負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng),知識(shí)面廣,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),在專業(yè)技術(shù)上遇到的問(wèn)題能及時(shí)解決生活積極向上。望其再接再厲。
13、該生實(shí)習(xí)期間,工作熱情主動(dòng)積極。對(duì)事物保持高度的好奇與興趣,虛心求教并勇于建言。隨時(shí)調(diào)整自己,力求成長(zhǎng)自我提升能力強(qiáng)。
14、xx同學(xué)在實(shí)習(xí)期間,工作積極肯干,與同事融洽相處,善于與領(lǐng)導(dǎo)溝通,主動(dòng)積極地做好每一件事情,總體評(píng)價(jià)為優(yōu),希望該生在今后的工作中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
15、該生實(shí)習(xí)期間,能積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì),發(fā)揮所長(zhǎng),同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,能與同事和睦相處,不斷最求新的目標(biāo)。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十四
xx同學(xué)在實(shí)習(xí)期間能夠認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)生守則,工作較為負(fù)責(zé),在實(shí)習(xí)主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認(rèn)真制訂活動(dòng)計(jì)劃,主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教,認(rèn)真制作各類教學(xué)具投放于區(qū)域活動(dòng)中,盡力做好課前準(zhǔn)備,認(rèn)真地組織好同學(xué)們的一日活動(dòng),基本到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)副班工作時(shí),能配合主班教師做好課前準(zhǔn)備及課程活動(dòng)的配合指導(dǎo),做好同學(xué)們一日的'工作,有較強(qiáng)的協(xié)作本事,與同學(xué)也能建立較為融洽的師生關(guān)系,期望今后能再接再厲,繼續(xù)提高!
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十五
同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間,工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬師長(zhǎng),待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦,不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。
在實(shí)習(xí)期間得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)。
級(jí)xxx同學(xué)于xx年x月至xx年x月之間在xx集團(tuán)有限公司xx廠實(shí)習(xí)。
實(shí)習(xí)期間該員工認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)技能,嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)管理規(guī)定,積極參與相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng),能較好勝任流水線與cell線各崗位需求,在月末評(píng)比中,屢次拿得名次,并有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及能為團(tuán)隊(duì)進(jìn)步提出合理化建議,整體表現(xiàn)良好。
同學(xué)在xx實(shí)習(xí)一年期間,一直在倉(cāng)儲(chǔ)處綜合服務(wù)組工作,主要從事物料接收與發(fā)放工作。
xx同學(xué)在工作期間一貫積極主動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)在很短的時(shí)間里就掌握了工作的要點(diǎn)與技巧,并將他們合理的運(yùn)用在工作中,并能主動(dòng)向老員工學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足,在其負(fù)責(zé)的iqc物料交接業(yè)務(wù)工作中作到了嚴(yán)格、認(rèn)真、高效得到了部門的好評(píng)。
圓滿完成了實(shí)習(xí)任務(wù)指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)大全指導(dǎo)老師評(píng)語(yǔ)大全。
同學(xué)在xx集團(tuán)xx廠實(shí)習(xí)期間,能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,能夠積極主動(dòng)的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。
在所從事的包裝備料崗位上,xx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法,以提升效率,在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名,在其它工位的學(xué)習(xí)中xx同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過(guò)學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工,在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。
同學(xué)工作積極主動(dòng),熱情,學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬師長(zhǎng),一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有很大提高,希望今后繼續(xù)努力成為國(guó)家有用之才。
同學(xué)工作積極主動(dòng)認(rèn)真,好學(xué)肯動(dòng)腦,尊敬師長(zhǎng),一年來(lái)技術(shù)理論水平操作技能都有很大提高,希望今后繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
同學(xué)工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬師長(zhǎng),待人誠(chéng)懇,一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作都有很大提高,希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。
同學(xué)工作努力,能按師傅要求去工作,尊敬師長(zhǎng),一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作技能均有提高,希望今后更加努力成為一個(gè)合格的建設(shè)人才。
同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間,能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦不怕累,將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
同學(xué)近一年來(lái),工作主動(dòng),踏實(shí),肯干,和老師同事關(guān)系處理的很好,耐心學(xué)習(xí)不斷的努力工作,以提高技術(shù)的自身,受到大家好評(píng),望今后發(fā)揚(yáng)成績(jī)。
11.該生在實(shí)習(xí)期間,態(tài)度極其認(rèn)真,工作積極、細(xì)心、踏實(shí),能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考,能夠舉一反三,具有較強(qiáng)地外語(yǔ)溝通能力和溝通技巧,能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神,深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平,是一位不可多得的人才。
12.該生實(shí)習(xí)期間,工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。
對(duì)于別人提出的工作建議,能夠虛心聽(tīng)取。
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。
同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度,能與同事和睦相處,表現(xiàn)出較好的.團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。
13.該生綜合素質(zhì)較好,愛(ài)崗敬業(yè),工作能力強(qiáng),有一定的工作組織能力,能和同事友好相處,短短實(shí)習(xí)工作期間,是個(gè)出色的教學(xué)能手,相信會(huì)在今后的工作中,取的出色的成績(jī)。
14.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,在工作中遇到不懂的地方,能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教,善于思考,能夠舉一反三。
對(duì)于別人提出的工作建議,可以虛心聽(tīng)齲在時(shí)間緊迫的情況下,加時(shí)加班完成任務(wù)。
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
15.勤奮好學(xué),遵守廠規(guī)廠紀(jì),帶來(lái)先進(jìn)管理理念. 工作能力及專長(zhǎng) 在不斷的社會(huì)實(shí)踐中,自己以認(rèn)真敬業(yè),責(zé)任心強(qiáng),工作效率高,執(zhí)行公司指令堅(jiān)決得到了各實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。
16.該生綜合素質(zhì)較好,愛(ài)崗敬業(yè),工作能力強(qiáng),有一定的工作組織能力,能和同事友好相處,短短實(shí)習(xí)工作期間,是個(gè)出色的教學(xué)能手,相信會(huì)在今后的工作中,取的出色的成績(jī)。
17.該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實(shí)肯干,虛心好學(xué)。
善于思考,能夠舉一反三。
能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去,保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。
同時(shí),該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與公司同事和睦相處,與其一同工作的員工都對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十六
培養(yǎng)創(chuàng)新型后備人才一向是我作研究生導(dǎo)師以來(lái)所追求的夢(mèng)想和努力工作的目標(biāo),我及我們西京醫(yī)院眼科的同仁也進(jìn)行著不斷的探索。師者需“傳道、授業(yè)、解惑”,這已為人之常知,但對(duì)“導(dǎo)”的理解卻可能因人而異。導(dǎo)師“導(dǎo)而不導(dǎo)”能夠給學(xué)生以寬松的發(fā)揮空間,但也許會(huì)讓許多尚未入門的學(xué)生茫然;灌壓式的(指令式)的指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生很快上路,但又很難到達(dá)“創(chuàng)新性”的目的。在我對(duì)侯慧媛碩士生指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)“導(dǎo)師”的主角有了一些新的認(rèn)識(shí)。
91),此項(xiàng)目中她是主要的完成人,對(duì)課題具有重要貢獻(xiàn)。進(jìn)入3年級(jí)她本應(yīng)進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)工作,但由于這項(xiàng)研究的苗頭很好,我特例安排她暫緩臨床實(shí)習(xí),對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行深入研究工作,目前又得到了進(jìn)一步的研究結(jié)果,很是喜人。
經(jīng)過(guò)以上分析思考,我個(gè)人覺(jué)得“導(dǎo)師”的“導(dǎo)”寓意深刻,雖然我尚不能給它下一個(gè)完整的定義,但能夠說(shuō)它絕不限以上所說(shuō)的“傳授、指導(dǎo)”等意義。以上是我對(duì)侯慧媛的指導(dǎo)中的一點(diǎn)兒感悟,但從另一方面看,是她良好的創(chuàng)新思維給了我不少的促動(dòng),引發(fā)了我的一些思考。
除了以上所說(shuō)她取得了令許多其他同學(xué)羨慕的科研工作成績(jī),其實(shí)這樣的成績(jī)也是有其深厚的基礎(chǔ)的。她有良好的外語(yǔ)功底,包括說(shuō)、寫、讀;有良好的中文寫作本事,文筆流暢;有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤于思考,善于交流;有良好的團(tuán)隊(duì)精神,樂(lè)于合作;有良好的工作效率,從不拖拉;還有更重要的,具有良好的吃苦耐勞精神,心能沉于學(xué)習(xí)工作。
侯慧媛的優(yōu)點(diǎn)不再列舉,作為導(dǎo)師及目前的學(xué)科負(fù)責(zé)人,我進(jìn)取推薦像侯慧媛這樣的優(yōu)秀學(xué)生能繼續(xù)深造,為我校的發(fā)展積蓄后備力量。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十七
該生在實(shí)習(xí)期間聽(tīng)課認(rèn)真,備課仔細(xì),能夠積極查閱資料,豐富教學(xué)資料。試講勤奮,授課大方,表達(dá)流利,教態(tài)自然,能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀(jì)律性,深受學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。
秋天的雨作文教師指導(dǎo)篇十八
1、待人誠(chéng)懇,作風(fēng)樸實(shí)。該學(xué)生嚴(yán)格遵守我單位的各項(xiàng)規(guī)章制度,實(shí)習(xí)期間,未曾出現(xiàn)過(guò)無(wú)故缺勤,遲到早退現(xiàn)象,并能與單位同事和睦相處,交流融洽,善于取長(zhǎng)補(bǔ)短,虛心好學(xué),注重團(tuán)隊(duì)合作。
2、x同學(xué)工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬師長(zhǎng),待人誠(chéng)懇,一年來(lái)技術(shù)理論水平及操作都有很大提高,希望今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)盡快成才。
3、x同學(xué)在xx集團(tuán)xx廠實(shí)習(xí)期間,能夠嚴(yán)格遵守并執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度,能夠積極主動(dòng)的配合其相關(guān)相鄰工位同仁協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在所從事的包裝備料崗位上,xx同學(xué)能夠探索更優(yōu)秀的工作方法,以提升效率,在車間內(nèi)的備料比賽中曾獲第一名,在其它工位的學(xué)習(xí)中xx同學(xué)也表現(xiàn)出積極的態(tài)度并通過(guò)學(xué)習(xí)成為了一名合格的多能工,在團(tuán)隊(duì)生活中得到領(lǐng)導(dǎo)及同仁的一致好評(píng)。
4、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值,文獻(xiàn)材料收集詳實(shí),綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,所得數(shù)據(jù)合理,結(jié)論正確,有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確,書(shū)寫規(guī)范,條理清晰,語(yǔ)言流暢。
5、該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題,論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé),論文內(nèi)容較充分,參考的相關(guān)資料比較切合論題的`需要,層次結(jié)構(gòu)比較合理,主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確,邏輯思路基本符合要求,語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠,創(chuàng)新點(diǎn)不足。
6、本文選題符合行政管理專業(yè)要求,又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理,思路清晰,觀點(diǎn)正確,能很好的將行政管理專業(yè)知識(shí)與要分析論證的問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。該文在寫作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密。但格式欠規(guī)范,案例論證不夠。
7、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué),邏輯思路清晰,觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢,論證方法較合理,參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求,從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求,部分與本分之間銜接的比較緊密,但個(gè)別引文沒(méi)有標(biāo)著出來(lái),真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多,個(gè)別概念比較模糊,總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8、選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求,也體現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代特色性與實(shí)踐應(yīng)用性,全文結(jié)構(gòu)基本合理,思路比較清晰,語(yǔ)言比較通順,層次分明,觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確,論據(jù)與論點(diǎn)基本上保持一致,參考的文獻(xiàn)資料與論題和論文內(nèi)容結(jié)合緊密,能綜合運(yùn)用行政管理專業(yè)原理知識(shí)并結(jié)合社會(huì)實(shí)際來(lái)分析文中的主要問(wèn)題,但格式還不是很規(guī)范,創(chuàng)新點(diǎn)不夠,部分論點(diǎn)的論證還缺乏說(shuō)服力,語(yǔ)言凝練的還不夠,總體上說(shuō),基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
9、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理,思路清晰,層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密,觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確,論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力,但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
10、的困境進(jìn)行深入的分析,最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求,符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求,參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要,實(shí)踐論證還不夠,但,真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多??傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
11、x同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間,能夠做到服從領(lǐng)導(dǎo)指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦不怕累,將學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。
12、選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性,全文結(jié)構(gòu)安排合理,觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確,思路基本清晰,全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫,查閱的相關(guān)資料也較多,但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分,屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多??傮w上符合畢業(yè)論文要求。
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